实验九 用Simulator 调试FIR 数字滤波器
一、实验目的：
㈠ 了解一个FIR 数字滤波器DSP 程序的设计、编写和建立的过程。 ㈡ 学习使用simulator 调试滤波器程序的方法。了解使用simulator 进行程序调试，如何输入测试信号，观察输出结果。
二、实验原理：
㈠ FIR 滤波器的结构和数据存储方式
对于一个FIR 滤波器，假定其冲激响应为)12,1,0(-=N i b i ，输入信号为x (n ),则有以下差分方程:
∑-=-=1
)()(N i i i n x b n y
其对应的滤波器传递函数为：
i N i i z b z H --=∑=1
)(
可以用横截型(又称直接型或卷积型)FIR 数字滤波器的结构图表示（图8-6-1）。
)
1+N
图8-6-1 横截型FIR 滤波器的结构图
由上面的公式和结构图可知,FIR 滤波算法实际上是一种乘法累加运算。它不断地从输入端读入样本值x (n )，经延时(1
-z )，做乘法累加，再输出滤波结果y (n )。
在实际编程中,1
-z 的实现方法有两种:线性缓冲区法和循环缓冲区法。本实验采用了循环缓冲区法。
循环缓冲区法的主要特点是:对于N 级FIR 滤波器，在数据存储区开辟一个称为滑窗的具有N 个单元的缓冲区，滑窗中存放最新的N 个输入样本值。每次输入新的样本时，新的样本将改写滑窗中最老的数据，其它数据则不需要移动。编写程序时利用片内BK （循环缓冲区长度）寄存器对滑窗进行间接寻址，因而循环缓冲区地址是首尾相邻的。如图
8-6-2所示，图中假定N=6。
数据存储器数据存储器数据存储器
循环缓冲区顶部循环缓冲区底部
x(n)
x(n-1)x(n-1)x(n-1)
x(n)x(n)
x(n-2)x(n-2)x(n-2)
x(n-3)x(n-3)x(n-3)
x(n-4)x(n-4)x(n+2)
x(n-5)x(n+1)x(n+1)
↓
←
X
AR
↓
←
X
AR↓
←
X
AR 图8-6-2 利用循环缓冲区法实现1-
z
假定第一次执行完∑
=-
=
5
) (
)
(
i
i
i
n
x
b
n
y后，间接寻址的辅助寄存器ARx指向x(n-5)。然后，从I/O口输入数据x(n+1)，将原来存放x(n-5)的数据存储器单元改写为x(n+1)。
同样，当进行完第二次乘法累加运算∑
=
-+
= +
5
)
1
(
1
(
i
i
i
n
x
b
n
y）后，ARx最后指向
x(n-4)。这时，再从I/O口输入数据x(n+2)，将原来存放x(n-4)的数据存储器单元改写为x(n+2)。
……
利用循环缓冲区法的主要优点是：不需要移动数据，可将循环缓冲区定位在数据存储器的任何位置（而线性缓冲区则要求必须定位在DARAM中）。
本实验是一个使用CCS的simulator进行滤波器基本程序调试的实验，其输入信号x(n)用.inc文件输入。
㈡ FIR数字滤波器的设计
FIR数字滤波器的设计可以采用C、Fortron等高级语言来实现，其编程较为复杂。我们采用MATLAB中信号处理工具箱的有关指令，可以很方便地求出FIR滤波器系数。
例：设计一个FIR低通滤波器，通带边界频率为1500Hz，通带波纹小于1dB；阻带边界频率为2000Hz，阻带衰减大于40dB；采样频率为8000Hz。
FIR滤波器的设计可以用MATLAB窗函数法进行，例如选择Hamming窗，其程序为：b=fir1(16,1500/8000*2);
FIR数字滤波器系数b为：
b0=1.16797e-018
b1=0.00482584
b2=0.00804504
b3=-0.00885584
b4=-0.0429174
b5=-0.029037
b6=0.0972537
b7=0.283423
b8=0.374525
b9=0.283423
b10=0.0972537
b11=-0.029037
b12=-0.0429174
b13=-0.00885584
b14=0.00804504
b15=0.00482584
b16=1.16797e-018
将上述系数存盘，建立一个数据文件（如fir01.txt）。
㈢建立DSP汇编程序的FIR滤波器系数文件
上述系数必须转换成Q15格式，并放置在DSP汇编程序的.inc文件中，进行FIR滤波器的汇编程序的汇编、链接时，inc文件将被自动地加入到工程中去。
从MATLAB中产生的fir01.txt文件，通过执行转换命令，将自动变换为firdata.inc 滤波器系数文件。转换命令为（在MATLAB下）：
！firdat fir01.txt
将产生firdata.inc文件。其内容如下：
N .set 17
COFF_FIR: .sect "COFF_FIR "
.word 0
.word 158
.word 263
.word -290
.word -1406
.word -951
.word 3186
.word 9287
.word 12272
.word 9287
.word 3186
.word -951
.word -1406
.word -290
.word 263
.word 158
㈣产生滤波器输入信号的文件
在使用CCS的Simulator进行滤波器特性的测试时，需要输入时间信号x(n)。以下是一个产生输入信号的C语言程序，这个信号是频率为1000Hz和2500Hz的正弦波合成的波形。文件名为firinput.c。
#include
#include
void main()
{
int i;
double f[256];
FILE *fp;
if((fp=fopen("firin.inc","wt"))==NULL)
{
printf("can't open file! \n");
return;
}
fprintf(fp,"INPUT: .sect %cINPUT %c \n",'"','"');
for(i=0;i<=255;i++)
{ f[i]=sin(2*3.14159*i*1000/8000)+sin(2*3.14159*i*2500/8000);
fprintf(fp," .word %1d\n",(long)(f[i]*16384/2));
}
fclose(fp);
}
该程序将产生名为firin.inc的输入信号程序。
㈤ FIR数字滤波器的汇编程序
FIR数字滤波器汇编程序如下：
************一个FIR滤波器源程序 fir.asm***************** .mmregs
.global start
.def start,_c_int00
INDEX .set 1
KS .set 256
.copy "lpin.inc" ;x(n)在程序区0x00A6 .copy "lpdata.inc" ;Bn
.data
OUTPUT .space 1024 ;输出在数据区0x2400
FIR_DP .usect "FIR_VARS",0
D_FIN .usect "FIR_VARS",1
D_FOUT .usect "FIR_VARS",1
COFFTAB .usect "FIR_COFF",N
DATABUF .usect "FIR_BFR",N
BOS .usect "STACK",0Fh
TOS .usect "STACK",1
.text
.asg AR0,INDEX_P
.asg AR4,DATA_P
.asg AR5,COFF_P
.asg AR6,INBUF_P
.asg AR7,OUTBUF_P
_c_int00
b start
nop
nop
start:
STM #COFFTAB,COFF_P
RPT #N-1
MVPD #COFF_FIR,*COFF_P+
STM #INDEX,INDEX_P
STM #DATABUF,DATA_P
RPTZ A,#N-1
STL A,*DATA_P+
STM #(DATABUF+N-1),DATA_P
STM #COFFTAB,COFF_P
FIR_TASK:
STM #INPUT,INBUF_P
STM #OUTPUT,OUTBUF_P
STM #KS-1,BRC
RPTBD LOOP-1
STM #N,BK
LD *INBUF_P+,A
FIR_FILTER:
STL A,*DATA_P+%
RPTZ A,N-1
MAC *DATA_P+0%,*COFF_P+0%,A
STH A,*OUTBUF_P+
LOOP:
EEND B EEND
.end
㈥FIR滤波器链接程序
对应以上汇编程序的链接程序fir.cmd如下：
fir.obj
-m fir.map
-o fir.out
MEMORY
{
PAGE 0: ROM1(RIX) :ORIGIN=0080H,LENGTH=1000H
PAGE 1: INTRAM1(RW) :ORIGIN=2400H,LENGTH=0200H INTRAM2(RW) :ORIGIN=2600H,LENGTH=0100H
INTRAM3(RW) :ORIGIN=2700H,LENGTH=0100H
INTRAM4(RW) :ORIGIN=2800H,LENGTH=0040H
B2B(RW) :ORIGIN=0070H,LENGTH=10H
}
SECTIONS {
.text : {}>ROM1 PAGE 0 .data : {}>INTRAM1 PAGE 1 FIR_COFF: {}>INTRAM2 PAGE 1 FIR_BFR : {}>INTRAM3 PAGE 1 FIR_VARS: {}>INTRAM4 PAGE 1 .stack : {}>B2B PAGE 1 }
三、实验任务：
㈠ 在CCS 上建立fir 工程，并运行fir .out 程序。
建立fir 工程，对汇编程序进行汇编、链接，
如有错误则进行修改、调试，当汇编、链接成功后，运行fir.out 程序。
㈡ 观察输入信号的波形及频谱
单击View →Graph →Time/Frequency ，按图8-6-3改变各选项。其中，由.cmd 可知输入信号的数据放在程序区0x00a6开始的地址中。其波形为频率为1000Hz 和2500Hz 正弦信号的合成信号。
将图8-6-3“Display Type ”项改为“FFT Magnitude ”,则将显示输入信号的频谱图。
㈢ 观察输出信号的波形及频谱
利用Debug 菜单下的命令Run 运行程序后,仍选择View →Graph →Time/Frequency ，将图8-6-3中数据区开始的地址改变为0x2400,按“OK ”,将显示滤波器输出信号或者频谱图。
㈣ 改变FIR 数字滤波器的设计指标
1.将给定的FIR 低通滤波器改用N =37的矩形窗实现，观察其输出信号及其频谱图。
2.选择Hamming 窗,设计一个N =40的FIR 带阻滤波器，采样频率Fs =16000KHz ，在2000KHz-6000KHz 的频率范围内为阻带，观察其输入、输出信号及其频谱图。
四、实验设备：
微机主机 一台 (已安装CCS C5000和MATLAB 软件包)
五、思考题：
㈠本实验中MATLAB 语言辅助设计的结果是如何与DSP 程序建立联系的？如何获得滤波器系数.inc 文件？
㈡本实验中的一段C 语言程序起到了什么作用？
㈢如何确定FIR 滤波器的输入、输出等主要数据在DSP 存储器中的位置？ ㈣CCS 的Graph 功能有何作用,如何使用它观察输入输出波形及其频谱?
图8-6-3 Graph 选项窗口
七年级上册石家庄市石门实验学校数学期末试卷测试卷（含答案解 析） 一、初一数学上学期期末试卷解答题压轴题精选（难） 1．将一副三角板放在同一平面内，使直角顶点重合于点O （1）如图①，若∠AOB=155°，求∠AOD、∠BOC、∠DOC的度数. （2）如图①，你发现∠AOD与∠BOC的大小有何关系？∠AOB与∠DOC有何关系？直接写出你发现的结论. （3）如图②，当△AOC与△BOD没有重合部分时，（2）中你发现的结论是否还仍然成立，请说明理由. 【答案】（1）解：∵ 而 同理： ∴ ∴ （2）解：∠AOD与∠BOC的大小关系为：∠AOB与∠DOC存在的数量关系为： （3）解：仍然成立. 理由如下：∵ 又∵
∴ 【解析】【分析】（1）先计算出 再根据 （2）根据(1)中得出的度数直接写出结论即可.（3）根据 即可得到利用周角定义得∠AOB+∠COD+∠AOC+∠BOD=360°，而∠AOC=∠BOD=90°，即可得到∠AOB+∠DOC=180°． 2．已知线段AB=6． （1）取线段AB的三等分点，这些点连同线段AB的两个端点可以组成多少条线段？求这些线段长度的和； （2）再在线段AB上取两种点：第一种是线段AB的四等分点；第二种是线段AB的六等分点，这些点连同（1）中的三等分点和线段AB的两个端点可以组成多少条线段？求这些线段长度的和。 【答案】（1）解：如图：点C、D为线段AB的三等分点， 可以组成的线段为：3+2+1=6（条）， ∵AB=6，点C、D为线段AB的三等分点， ∴AC=CD=DB=2，AD=BC=4， ∴这些线段长度的和为：2+2+2+4+4+6=20. （2）解：再在线段AB上取两种点：第一种是线段AB的四等分点D1、D2、D3；第二种是线段AB的六等分点E1、E2， ∴这些点连同（1）中的三等分点和线段AB的两个端点可以组成多少条线段共有1+2+3+…+8=36（条）； 根据题意以A为原点，AB为正方向，建立数轴，则各点对应的数为： A：0；B：6；C：2；D：4；D1：1.5；D2：3；D3：4.5；E1：1；E2：5； ∴①以A、B为端点的线段有7+7+1=15（条），长度和为：6×8=48； ②不以A、B为端点，以E1、E2为端点的线段有5+5+1=11（条），长度和为：4×6=24； ③不以A、B、E1、E2为端点，以D1、D3为端点的线段有3+3+1=7（条），长度和为：3×4=12； ④不以A、B、E1、E2、D1、D3为端点，以C、D为端点的线段有1+1+1=3（条），长度和为：2×2=4； ∴这些线段长度的和为：48+24+12+4=88. 【解析】【分析】（1）如图，根据线段的三等分点可分别求得每条线段的长度，再由线段的概念先找出所有线段，从而求得它们的和.
九年级物理实验（一） 1、在连接电路时，如发现有连接错误，很多同学习惯于将电路全部拆散，重新连接．其实，有时只要思考一下，拆除或改接某些导线就能解决问题。现在考考你，如图14是某同学连接的电路： （1）如果合上开关，将出现_______现象（选填“断路”或“短路”）．除了两只灯都不亮以外，还会造成_______的不良后果 （2）对于这个电路，只须拆除一根导线，就能成为两灯串联的准确电路。请在要拆除的那根线上打上“×”号 2、物理课上，小明探究了串联电路中电压的规律，他还想知道并联电路中的电压有什么规律，于是在课后请你和他合作实行了以下探究： （1）提出问题：并联电路中，各电灯两端的电压有什么关系？ （2）你的猜想是：；理由是： . （3）设计实验：图为两个灯泡并联的电路图,用电压表分别测量两个灯泡L1、L2以及电源两端的电压.请在图上添加测电压的电压表.所需的实验器材有： . （4）实行实验：按照电路图连接电路，实行实验测量，记录实验数据. （5）分析论证：（只要求粗略地写出分析和论证的思路，即怎样得出结论的） .
（6）实验结论：两个灯泡L1、L2的电压和电源电压相等. （7）实验评估：上述实验中，小明只实行了一次测量，得出的结论偶然性的机会很大.为了使实验结论具有普遍性，你将建议小明怎样做？ . （8）实验问答：如果电源电压为3V，那么根据探究的结论，灯L1的电压为 V，灯L2的电压为 V.结合实验结论分析：测量电压时，电压表为什么要与被测电路并联。 3、我们已实行过“探究欧姆定律”的实验，请回答下列问题． 图7 (1)请在图7甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接好． (2)在某次测量中，电流表的示数如图7乙，值为__________A． (3)丙、丁两图是某实验小组在探究过程中，根据实验数据绘制的图象，其中表示电阻不变，电流随电压变化的图象是__________(填“丙”或“丁”)．(4)在探究电阻一定时，电阻上的电流跟两端电压的关系的过程中，使用滑动变阻器的目的是____________________和______________________________．(5)有同学想利用图甲的实验原理测“220V 40W”的白炽灯的额定功率，如果要使实验可行，请对原理图中实验器材的规格提出一条合理的要求． [答题示例]：电压表的量程至少要220V． 答：． （6）如果在家里做测白炽灯功率的实验，因家里一般没有电压表和电流表，所以能够利用家庭中都有的__________和__________测量更方便．
初三化学实验教案The final revision was on November 23, 2020
初中部分 实验对蜡烛及其燃烧的探究 教学目标： 1、知识与能力 了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 2、过程与方法 以学生的探究实验为主，采用探究式教学方法。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 3、情感、态度与价值观 培养学生学生求实的探索精神。培养学生的团队合作精神。 实验用品：蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水。 教学过程： 对蜡烛及其燃烧的探究 组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。 （1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。 1、对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。 ①燃烧着的蜡烛有没有声音形状有没有什么改变②蜡烛的火焰有什么特点 ③蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化④把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化这说明了什么 2、充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。 3．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。 总结本课时的教学内容。 实验探究人体吸入的空气和呼出的气体。 教学目标： 1、知识与能力 了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 2、过程与方法 以学生的探究实验为主，采用探究式教学方法。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
河北省石家庄石门实验学校2020-2021学年八年级下学期期 末考试语文试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下列选项中加点字读音全部正确 ．．．．的一项是（） A．家醅．（pēi）蹲踞．（jū）稽．首（jī）长吁．短叹（xū）B．秫．秸秆（shú）广袤．无垠（mào）匿．名（nì）颔．首低眉（hàn）C．祈．祷（q?）酷肖．（xiāo）夜阑．人静（lán）缄．默（jiān） D．馈．赠（kuì）瞥．见（piē）正襟．危坐（jīn）锃．亮（zhèng） 2．下列选项中字形全部正确的一项是（） A．禁固蓬蒿根深地固出而反尔 B．昆鹏咫尺相形见绌草菅人命 C．譬喻奥秘暗然失色莫衷一事 D．宽恕馈赠顾名思义人情练达 3．下列句子中加点成语使用不恰当 ．．．的一项是（） A．我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬 ．．．．。 B．与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸 ．．．．进行的。 C．他没有理论知识，但实践经验丰富，说理时总能引经据典 ．．．．，令人信服。 D．他是个大名鼎鼎 ．．．．的俗世奇人，他的表演虽然稀松平常，却有着特殊的魅力， 4．下列句子中没有语病的一项是（） A．外边的吵闹声突然渐渐消失了。 B．他对自己能否学好电脑，充满了信心。 C．家长和老师对我们寄予很高的厚望，我们一定要努力学习，决不辜负他们。 D．通过这次实践活动，我深受教育。 5．下列文学常识表述无误的一项是（） A．《藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。我们学的《雪》，选自他的散文集《野草》。 B．《云南的歌会》选自《沈从文散文选》，作者沈从文，现代作家、历史文物学家，代表作《围城》。 C．《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者吴均，南朝梁文学家。 D．《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公集》，作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家。 6．叶挺被关进重庆“中美合作所”后，动笔在囚室的墙壁上写下了著名的（）A．《囚歌》B．《国歌》C．《革命者歌》D．《正气歌》
沪科版九年级物理实验 专题复习 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
九年级物理实验专题复习-----电学部分 实验01：用电流表测电流 典例1。如图是小明探究串联电路电流特点的实验电路图： （1）小明最好选择两个小灯泡的规格应该是的。（填“相同”或“不相同”）。 （2）小明连电路时把一只开关和两个小灯泡连接后，刚将线路两端接到电源两极，L2就亮了，但L1没亮。他在实验操作中不当之处是：。实验时L1没亮的原因可能是（） A．通过灯泡L1的电流比L2中的电流小 B．L1灯泡的灯丝断了 C．L1灯座处可能短路了 D．L1灯泡靠近电源正极 （3）下表是小明实验中测得的三组数据：由表格数据可得出结论：。 （4）他获得三组不同电流值的方法是： （5）甲、乙两同学在做实验时，闭合开关前，电流表的指针均指在零刻度处；当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙所示的两种情况．请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题（ 填在下面横线上） 甲：乙：． 典例2．在“探究并联电路的电流规律”实验中，某小组的同学们在老师的指导下，设计了如图所示的电路图． （1）请你根据电路图1，用笔画线代替导线，把图2中的实物连接起来．（导线不能交叉）（2）电流表在使用时必须在被测电路中，并且所测电路中的电流不能超过它 的。 （3）闭合开关，通过C点的电流如图3所示，则通过C点的电流值为 A． （4）该小组的同学又分别测出A、B两点的电流值后，得出结论：I A +I B =I C ，请你对该小组的 实验进行简单评估（实验过程中存在的问题和改进的方法）：。 （5）该小组同学觉得，在实验中反复把电流表接入电路中不同的位置进行实验有些繁琐且容易出错，请帮助他们改进上述实验，以便简单快捷．（实验室仪表可以任意选 用）。 实验02：用电压表测电压 典例1．为了探究串联电路中电压的规律，小明设计的电路如图所示．根据电路图把电压表分别接 实验次数AB间电压U 1/V BC间电压U 2 /V AC间电压 U 3 /V
精品文档 在③中应加入______________________；在④应加入___________________。九年级化学 实验探究题专题(4) 你的探究结果为 _____________________________________________。 三、．某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。提供的药品：铁 片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶~一小刚和小丽两位同学用 下图所示装置进行实验，验证二氧化碳与氢氧化钠·氢液。 【做出猜想】他们考虑到铁的活动性比铜强，对3种金属的活动性顺序作出如下猜氧化钙都能 发生反应。想。 >铜；猜想一：锰>铁>锰；猜想二：铁>铜。猜想三： 【设计实验】为了验证猜想成立，同学们分成三组，分别针对一种猜想设计实验方案。A B ）第一组验证猜想一。实验方案是将锰片、铁片分别放入稀盐酸中，观察现象。（1 中，观察现象。）第二组验证猜想二。实验方案是将锰片放入、小刚关闭K，通入二氧化碳，A、 Ｂ中均无明显变化。Ｂ中盛放溶液。（21：（3） 第三组验证猜想三。实验方案是（只用两个实验）２、小刚打开Ｋ，继续通入二氧化碳。Ｂ中 反应的化学方程式为 此步实验目的是 。小丽认为：通常状态下，１体积的水约能溶解１体积的二氧化碳，因此上述实验不【实 验及结论】各组通过实验和交流，确认猜想一是正确的。第一组同学的实验现足证明二氧化碳和 氢氧化钠发生了反应。 B象３、小丽用洗涤干净的上述装置重新试验，分别量取５０mL 上述溶液放入Ａ、。 二氧化碳，中，关闭K，通入约500 mLA、Ｂ中均无明显变化。此实验可以说明二是： 【拓展研究】随后同学们对探究金属活动性的方案涉及作了进一步研究。氧化碳和氢氧化钠 发生了反应，其理由是 种金属的活动性依次减弱，某同学设计了如下方案：①4为了验证甲、乙、丙、丁 把甲放入乙 的盐溶液中；②把乙放入丙的盐溶液中；③把乙放入丁的二．碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀
八年级下册物理预学案（课前预学单） 班级： 姓名： 小组： 课题内容 八年级下册物理《浮力》 学生自主探究点 【旧知回顾】 1、液体内部各个方向都有________；在同一深度，各个方向压强________；深度增大，液体的压强________。 2、液体的压强公式：________________。【预学知新】 探究点一：浮力的概念 1、复述概念：_____________________________________叫做浮力。思考：从概念分析，你认为下沉的物体是否也会受到浮力？为什么？ 2、测量方法：以下图为例，分析“称重法”测量浮力大小的一般步骤。 总结步骤： 结论：在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，记下铝块的重力G ，再把铝块浸入水中，记下此时弹簧测力计对铝块的拉力F ，比较前后两次测力计的读数G 和F 的大小，发现F 比G 要________，因为______________________________。因此F 比G 小的部分就是浮力的大小。探究点二：浮力产生的原因 请以下图为例，借用已学知识，试着分析“浮力产生的原因”。 思考提示：物体浸没在液体中时，上下表面所受压力有何不同？ 结论：浸在液体中的物体，下表面处的位置________，它所受的压强 ________，而上表面所处的位置________，所受的压强________，从而在物体的上下表面产生一个压力差，正是这个压力差把物体托起来，这个托力就是________。 探究点三：浮力大小的影响因素结合以上自学探究完成以下思考提出猜想： 浸在液体中的物体所受浮力的大小跟_______和______有关。设计实验：（请根据你的猜想设计实验） 探究笔记
石家庄石门实验学校2020-2021学年第一学期期中考试 初二物理试卷 一、选择题（17个小题，每题3分，共51分。期中1~14题为单选题，15~17为多选题。） 1．在学习和生活中经常进行估测，以下估测接近实际的是（） A．学生课桌的高度大约是1.5m B．从三楼走楼梯到一楼的时间大约是5min C．人感觉比较舒适的环境温度大约是40℃ D．初二学生步行的速度大约是1.1m/s 2.关于物理量的测量，下列说法正确的是（） A．只要有精密的测量仪器，认真测量，可避免误差 B．多次测量取平均值可以避免误差 C．在测量中，错误可以避免，误差不可以避免 D．零刻度已磨损的刻度尺不能用来测长度 3.某同学利用毫米刻度尺测量一个物体的长度，三次测量的数据分别为12.45cm、12.46cm、12.45cm，则测量结果应记为（） A．12.46cm B．12.453cm C．12.5cm D．12.45cm 4.下列与声现象有关的说法中正确的是（） A．高速公路两旁的隔音板可防止噪声的产生 B．汽车的倒车雷达是利用超声波工作的 C．太空中宇航员能够对话，表明真空能传声 D．医生用听诊器检查身体，提高了声音的音调 5. 为了探究声音产生的条件，小明设计了如图所示的几个实验，你认为不能完成探究目的是（） A．发出“啊”的声音，用手指触摸喉咙处
B．一边改变管子插入水中深度，一边用嘴吹管的上端 C．敲打铜锣，锣响后用手触摸锣面 D．敲击音叉后，将音叉轻轻地接触脸颊 6.如图所示，石门实验学校十周年校庆文艺演出表演的开场鼓《龙腾盛世》，充满活力的石门学子用火热的热情、灿烂的笑容敲响中国鼓！下列说法错误的是（） A．鼓声是由鼓面的振动产生的 B．鼓声是泡在空气中以声波的形式传播 C．观众听到鼓声大作，震耳欲聋，说明此时鼓声的响度很大 D．鼓手敲击鼓面越快，鼓声在空气中传播的速度也越快 7.如图，是我国发射的地球同步气象卫星“风云四号”，在距地表高度为 36000km，利用红外遥感技术拍摄合成如图所示的微信启动页，寓意从人 类起源”到“华夏文明”的历史发展。下列说法中正确的是（） A．卫星能够拍摄到地球，是因为地球是光源 B．图中人的影子是由于光的反射形成的 C．红外线在真空中的传播速度为340m/s D．以地面为参照物，“风云四号”卫星是静止的 8.下列关于光现象有关的成语与其物理知识相符的是（） A．一叶障目——光的折射B．立竿见影——光的折射 C．波光粼粼——光的反射D．镜花水月——光的直线传播 9.下列现象不可能出现的是（） A．在温度计的玻璃泡上抹上酒精，温度计的示数下降 B．用细线系着泡沫小球轻触音叉，用大小不同的力敲击音叉，发现用力越大，小球被弹开的幅 度越小，音叉的响度越大 C．在鼓面上撒些沙粒，发声时鼓面上的沙子在跳动 D．在两片玻璃上分别滴等量的酒精，用玻璃棒将其中一滴摊开，放在相同环境下，摊开的一滴先消失 10.以下说法错误的是（） A.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音，
九年级期末复习专题：探究实验 一、重点实验模拟训练 （一）用天平、量筒测密度 1．小王同学用天平和量筒做“测定牛奶密度的实验”。 （1）实验的原理为__________________； （2）他的实验步骤如下： ①把天平放在水平的桌面上，调节游码，当指针在标尺中 央红线的两边摆的幅度相等时，停止调节； ②把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盘，加减砝码并移动 游码，直到指针指在标尺的中央，测得牛奶和玻璃杯的总质 量为m1； ③把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒，如图所示，记下牛奶体积V； ④把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量，当天平恢复平衡时，托盘上三个砝码的质量及游码的位置如图所示，记下质量m2． ⑤把以上步骤中测得数据填入右表中求出牛奶的密度． a）小王的实验步骤中有一处明显不合理，请更正____________________________________； b）在实验步骤④中，小王在加减砝码和移动游码时，首先做的是（） A．先加50g的砝码 B．先加5g的砝码C．先移动游码 D．随便，都可以 c）写出小王计算牛奶密度的表达式____________________。 d）为了使测量结果更精确，请你提出一个可行的建议：________________。 （3）小林同学的步骤是：先用量筒测出一定体积的牛奶，再倒入已经测出质量的烧杯中，最后用天平称出烧杯和牛奶的总质量,最后求得牛奶的密度。与小王同学的方案相比，哪一个更好？为什么？ （二）阻力对物体运动的影响 2．物体不受力会怎样运动？这个问题不能仅靠理论分析来推测，应尽可能通过实验来回答。为此，设计实验如下： ①在水平的桌面上架设一个斜面，在斜面的某一合适高度作记号A； ②在桌面上铺上毛巾，让小车从A点由静止开始滑下，用刻度尺测量小车在毛巾上滑行的距离并记录在下面的表格中； ③把毛巾换成棉布，重复②中的其余步骤； ④最后去掉毛巾，再重复②中的其余步骤； ⑤对实验所得数据进行分析。
九年级化学实验探究题专题 一、实验室制取物质的探究 1、请你结合下列装置图回答问题： （1）写出有标号仪器的名称：a____________，b____________。 （2）实验室用甲装置制氧气的化学方程式是 ______________________________，用____________法收集氧气。反应结束后冷却，往试管中加入足量的水，搅拌、过滤，得到黑 色粉末。该黑色粉末与过氧化氢接触有大量气泡产生，反应的化 学方程式是____________________________________，黑色粉末 在反应中的作用是____________。 （3）某化学兴趣小组用乙装置制取并检验二氧化碳。实验过程中，可观察到试管里产生____色沉淀，反应的化学方程式是 _______________________________。 2、李洋同学在实验室用木炭和氧化铜两种黑色粉末在高温下反应 制取单质铜，反应的化学方程式为：C+2CuO 2Cu+CO 2↑ 他联想到单质碳的一些化学性质，认为在该实验中还可能会有CO 产生。 查阅资料：CO 气体能使湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色。 实验验证： （1）当然A 处酒精灯，数分钟后发现试管中的黑色固体物质变红，该红色物质是_____； （2）装置B 中发生的实验现象是__________________________，该反应的化学方程式是______________________________________； （3）C 装置中湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色，说明有______气体生成，证明李洋同学是判断是正确的。 实验反思： (4)李洋同学对CO 产生的原因进行了分析： ①原因一：木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反出产生CO ； ②原因二：反应 C+2CuO 2Cu+CO 2↑中的一种产物和反应物木炭又发生了新的化学反应，产生了CO ； ③原因三：……请你从原因一、原因二中选择其一，用化学方程 式表示存在此原因的化学反应原理：__________________________________________。 （5）在设计装置时还要考虑环保因素，因此要在装置C 处添加______________装置。 3、某化学探究小组的同学准备用碳酸钠溶液与石灰水反应来制取氢氧化钠。请你完成以下问题。 （1）实验过程：○1把石灰水加入到盛有碳酸钠溶液的烧杯中充分甲 a 乙 b 石灰石 稀盐酸 澄清石灰水
王蓝田性急 九澧实验小学陶敏 教学目标 1、准确把握重点字词，理解文意。 2、运用知识迁移或联系上下文翻译文言文。 3、准确全面分析人物性格特征。 4、培养学生养成良好的性格习惯。 教学重难点 疏通文意，培养学生阅读文言文的能力。 以读促学，在读中思、解文言文中的困惑。 教学过程： 一、导，激趣入课。 师：同学们,你了解你身边家人、同学、朋友的性格特点吗？ 师：是的，人的性格各有差异,有勤有懒、有急有缓,今天让我们来共同认识《世说新语》中的一位古人,他叫王蓝田,看看他的性格是怎样的。（板书课题。） 二、读，初读感知。 1.请大家自由朗读课文至少两遍，借助课下注释和自己的积累，读准字音，读准节奏。（要求在文中标示出难读的字和句。） 2.朗读挑战。谁能把课文朗读一遍？大家可以就他的朗读，从字音、节奏等方面进行评价。 字音要点：瞋（chēn）甚 节奏：复于地/取内口中 使安期/由此性 （方法：我们不会读时，要善于借助注释或译文，在理解句子的基础上再断句。） 练习朗读，同桌之间互相听读，或齐读。 分组比赛朗读、全班齐读。 三、悟，体悟大意。 （一）理解内容。 1. 你觉得王蓝田是一个什么样的人?何以见得?请大家根据注释和译文，来说说每一句话的意思吧。可以同桌合作，一个读原文，一个说译文，然后反过来。如果有不能理解的词句，请画下来，等会儿向同学提问。 2. 质疑。 3. 请一位同学对照原文，用自己的话来说说这个故事。请大家进行评价。
注意重点语句的解释： 瞋甚，复于地/取内口中，啮破即吐之。 愤怒至极，又从地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。 王右军/闻而大笑曰:"使安期/有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪?" 王羲之听了大笑说:"王承有这种性格，都不值得一提，何况王蓝田呢?" 4.全班再次齐读课文。 （二）深入探究。 1. 作者是怎样刻画出王蓝田性急的这一性格特征的？（动作描写,情态描写） 刺……怒 举、掷、蹍……瞋 取、内、啮……吐 2、你们觉得我们用“性急”来概括王蓝田的性格特征,全面了吗?（学生交流） 3、他为什么急?他怎么吃鸡蛋?（以箸刺之、仍下地以屐齿蹍之、复于地取内口中，啮破即吐之） 4、要是让你怎么吃?（所以他………愚蠢、鲁莽。） 5、我们继续分析这个故事,你觉得他讲的这个故事可信吗? 学生表演王蓝田吃鸡蛋 为什么鸡蛋扔在地上不破吗?踩不破吗?那作者为什么还要这样写? 师：是呀！运用夸张手法，突出其性格特点，真是妙啊! 6、作者对王蓝田的性格持什么观点?你是怎么看出来的? （借王羲之“笑曰”,更具说服力“精”!） （三）畅谈感受。 所以这篇文章非常值得我们学习,下面请用一句话来谈一下你这节课的收获,可以是文言文疏通文意方面的,也可以是分析人物方面的,还可以是写作方面的。 四、诵，熟读成诵。 1.运用修辞手法，突出其人物性格特征，真是妙啊！来，让我们一起来读一读，读出人物的性急。 2.以小组为单位，大家来读一读，演一演，最好是带上动作，也可以结合前面的课文，加入其他的元素。 3.师生合作，指导背诵。 五、行，导之以行。 1. 你从这个故事中得到了什么收获？
2017 年小升初石门实验中学数学面试题汇总 1、一套衣服需要 800 元，其中裤子的价钱是衣服的3 5 ，裤子和衣服各多少钱？ 2、某商店同时卖出两件商品，每件各得 300 元，其中一件赚 20%，另一件亏本 20%，这个商店卖出这两件商品是赚钱还是亏本？ 3、在下图中，平行四边形的面积是 20 平方厘米，阴影部分的面积是多少平方厘米？ 4、在一个直径是 20 厘米的圆柱形容器里，放入一个底面半径 3 厘米的圆锥形铁块，全部浸没在水中，这时水面上升0.3 厘米。圆锥形铁块的高是多少厘米？ 5、学校今年植树 120 棵，今年植树的棵树比去年多1 3 ，两年一共植树多少棵？ 6、万大伯家用 100 米长的竹篱笆在一块靠墙的空地上围了一个花圃（如图），这个花圃的面积是多少平方米？ 7、小明买了 4 枝圆柱笔用了 6 元。小刚想买 3 枝同样的圆珠笔，要用多少钱？（用比例的方法解答） 8、汽车厂按 1：24 的比例生产了一批汽车模型。 （1）轿车模型长 20cm，它的实际长度是多少 m？ （2）公共汽车长 12m，模型车的长度是多少 cm？ 9、小明买了 4 枝单价是 1.5 元的圆珠笔，如果他想买单价是 2 元的圆珠笔，可以买多少枝？（用比例的方法解答） 10、在一幅比例尺是 1：2000000 的地图上，量得甲乙两志的距离是 6 厘米。一辆汽车以每小时 80 千米的速度从甲地开往乙地，需要几小时？ 11、要做一个长 5 厘米、宽 3 厘米、高 2 厘米的长方体框架，至少需要（）厘米的铁丝；如果给它的每个面糊上白
张召（钊）制1/2
纸，至少需要（）平方厘米的白纸。 12、学校举行乒乓球比赛，有 50 名同学在 17 张乒乓球桌进行单打或者双打比赛，你知道有几张乒乓桌在进行单打比赛吗？ 13、王老师带 48 名同学去公园划船，共租了 10 条船恰好坐满。每条大船坐 6 人，每条小船坐 4 人。问大船、小船各租了几条？ 14、如下图，在上海世博园内的一块长方形土地中划出两条长度、宽度一样的平行四边形人行道，阴影部分建成花圃，计算花圃的面积。 15、如下图，摆一摆，找规律。 照这样，摆第 7 个三角形需要多少根小棒？摆 n 个三角形呢？ 16、有钢笔和铅笔共 27 盒，共计 300 支。钢笔每盒 10 支，铅笔每盒 12 支，则钢笔有多少盒？铅笔有多少盒？ 17、一架救援直升机所带燃料最多可以用 9 小时，飞机顺风，每小时飞行 1000 千米；返回时逆风，每小时可以飞 800 千米。这架救援直升机最多飞出多少千米就要往回飞？（列方程解） 18、一项工程，甲独做要 18 天，乙独做要 15 天，二人合做 6 天后，其余的由乙独做，还要几天做完？
九年级物理实验
九年级物理实验 1．在“探究杠杆的平衡条件”实验中： （1）如图a所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向旋（选填“左“或“右”）． （2）如图b所示，在A位置上挂两个相同钩码，应该在B位置挂上个同样的钩码，才能使杠杆在水平位置平衡． （3）如图c所示，弹簧测力计由竖直方向逐渐向左转动，杠杆始终保持水平平衡，则弹簧测力计的示数将（选填“变大”、“变小”或“不变”）． （4）使用杠杆能为我们的生活带来方便．如图d所示，下列杠杆能够省距离的 是． 2．在探究“杠杆平衡条件”实验中： （1）将杠杆的中点O挂在支架上，调节杠杆两端螺母使杠杆在水平位置平衡，目的 是． （2）杠杆平衡后，小英同学在图甲所示的A位置挂上两个钩码，可在B位置挂上 个钩码，使杠杆在水平位置平衡． （3）取下B位置的钩码，改用弹簧测力计拉杠杆的C点，使杠杆在水平位置保持平衡．当弹簧测力计由位置1转至位置2的过程中，杠杆在水平位置始终保持平衡（如图乙），测力计示数将． （4）完成实验后，小英利用杠杆的平衡条件来测量杠杆的质量 ①将杠杆的B位置挂在支架上，在B的右侧挂质量为m的钩码，前后移动钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡（如图丙）． ②用刻度尺测出此时钩码悬挂位置E到B的距离L1和的距离L2． ③根据杠杆的平衡条件，可以计算出杠杆的质量m杆= （用题目中所给物理量表示）
3．某班同学在“探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关”时，他们猜想滑轮组的机械效率可能与动滑轮的个数、物重和物体上升的高度等因素有关，各小组利用如图所示的装置进行验证，杨阳那组得到的实验数据如表： 实验次数物重 （N）物体上升的高 度 （m） 拉力（N）绳子自由端移 动的距离（m） 机械效率（%） 1 1 0.1 0.6 0. 2 83.3 2 1 0.1 0.4 0.4 62.5 3 2 0.1 0.65 0. 4 76.9 4 1 0.2 0.6 0.4 83.3 （1）比较第1、2次实验数据得出：用不同的滑轮组提升相同的物体，动滑轮个数越多，；比较第2、3次实验数据得出：同一个滑轮组，提升的物体越 重，；比较第1、4实验数据得出：同一个滑轮组的机械效率与物体上升的高度． （2）在测拉力时，某同学觉得很难使测力计做匀速直线运动，不便于读数， 就让弹簧测力计处于静止状态时才读数，该同学的读数与实际相比 （选填“偏大”、“偏小”或“不变”），测得机械效率（选填 “偏高”、“偏低”或“不变”），说明滑轮组的机械效率还与 有关． （3）有两个组所用的动滑轮重量相同，提升的物体也相同，测的机械效率却 不同，原因可能是绳子滑轮或滑轮轴之间的不同，影响了测量结 果．所以，我们在生活中经常给各种机械加润滑油，是为了它的机械效 率． 4．下表是小明测一滑轮组机械效率时收集的有关数据． 动滑轮重G动/N 物重 G/N 钩码上升 高度h/m 动力 F/N 动力作用点移动距 离s/m 滑轮组的 机械效率η 1 0.5 1 0.1 0.7 0.3 47.6% 2 0.5 2 0.1 1.1 0. 3 60.6% 3 0.5 4 0.1 2 0.3 （1）请在图中画出实验中滑轮组的绕绳方法． （2）将表格中的数据补充完整． （3）用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升的物重增加时，除克服动滑轮重 所做的额外功外，其它额外功将（选填“变大”、“变小”或“不变”）．进一步分析可知，在动滑轮和绳重一定的情况下，该滑轮组的机械效率与 和有关． （4）第一次实验中，钩码上升0.1m所用的时间为1.5s，则动力的功率为 W． 5．如图是测定斜面机械效率的装置图．每次实验时，被拉的小车沿同一斜面匀速向上运动．如表是小亮设计的记录数据的表格． 斜面倾斜程度小车的 重G/N 斜面高 度h/m 沿斜面拉 力F/N 斜面长 s/m 有用功 W有/J 总功 W总/J 机械效率 η 较缓10 0.1 3 1 1 3 33% 较陡10 0.2 4 1
化学实验报告单年级班级姓名 实验名称探究燃烧的条件 实验目的通过对燃烧及其现象的观察，认识到燃烧需要的三个 基本条件，以及推论出灭火的基本原理。 一、实验器材、药品酒精灯、烧杯、薄铜片、三脚架、坩埚钳、两节 短蜡烛、滤纸碎片、乒乓球碎片、石棉网、酒精、清水、棉花团等 实验步骤现象、解释、结论及反应方程式 1．检查仪器、药品。 2.将薄铜片放在三脚架上，在薄 铜片两端各放一小片乒乓球碎片 和滤纸碎片，然后再三脚架下方 点燃酒精灯。观察现象。 3.将两个棉花团先分别浸满水和 酒精，然后用坩埚钳夹住分别在 酒精灯上点燃。观察现象。 4.将两只蜡烛点燃，立在石棉网 上，并点燃。将其中一只蜡烛用 烧杯轻轻罩住。观察现象。 5. 清洗仪器，整理复位。 化学实验报告单 年级班级姓名
实验名称用实验证明我们吸入的空气和呼出的气体中的氧气含量有什么不同 实验目的氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气含量越高 二、实验器材、药品水槽、集气瓶（250ml）两个、玻片两片、饮料管 （或玻璃管）、酒精灯、火柴、小木条、水，盛放废弃物的大烧杯。 实验步骤现象、解释、结论及反应方程式1．检查仪器、药品。 2. 做好用排水法收集气体的各 项准备工作。 3. 用饮料管向集气瓶中吹气，用 排水法收集一瓶我们呼出的气 体，用玻璃片盖好，放在桌面上。 4. 将另一集气瓶放置在桌面上， 用玻璃片盖好。 5. 用燃烧的小木条分别伸入两 个集气瓶内。 6. 观察实验现象，做出判断，并 向教师报告实验结果。 7. 清洗仪器，整理复位。 化学实验报告单 年级班级姓名 实验名称组装实验室制取氧气的装置
《可化为一元一次方程的分式方程》教学设计思考 九澧实验学校刘丽丽 各位领导、各位老师： 大家晚上好！ 今天我执教的内容是《可化为一元一次方程的分式方程》。接下来，我将从三个方面说说我对教学这一内容的设计流程的思考。 首先说说对教学内容分析。 “可化为一元一次方程的分式方程”选自湘教版《数学》教材八年级上册第一章第四节。 从知识上看，它既承接了“分式”，又联系了“方程”，不仅能加深学生对分式的理解，更能拓宽有关方程知识的范围。 从思想上看，它蕴含了方程的思想；在解答过程中，又包含了“化复杂为简单”、“化未知为已知”的转化与化归的思想。 从思维上看，它有着周密、严谨的方法推导过程，能在教与学的过程中，培养学生良好的思维习惯。 接着说说我对这一教学内容的目标设计。 基于上述背景分析和对新课程标准的理解，我将本节课的教学目标确定为： 一是了解分式方程的概念，能正确地解“可化为一元一次方程的分式方程”，明确增根的存在性，以及解分式方程“必须检验”的重要性。 二是通过类比、分析、归纳等数学活动，进一步培养学生敏锐的洞察能力，准确的数学语言表达能力以及勇于探索的创新精神。 三是用数学的类比思想融汇旧知与新知，帮助学生建构知识体系。 结合学生的实际情况和对本节教学内容的理解，我将“分式方程的解法”作为这节课的重点。新概念——“增根”的出现，让我将“增根的产生”确定为本节课的难点。 最后说说我的课堂教学过程设计。 整堂课中我将遵循学生的认知规律和知识的形成过程，将课堂分为以下四大板块：创境导入，自主探究，总结拓展，分级检测。根据整个课堂结构的设计，我将从以下环节进行教学。 （一）创景导入。为了调动学生的学习热情，我以四个方程导入，让学生去探索它们之间的区别，继而走进分式方程的知识领域。 （二）自主探究。在认识分式方程后，我将用“类比”的方法来引导学生自主探究分式方程的解法。 首先，展示一个带有分数系数的一元一次方程，并让学生自己求解，指出解法关键在于“去分母，将分数系数化为整数系数”。然后启发学生，用类比的方法求解已给出的分式方程，并指出解法关键在于“去分母，将分式方程化为整式方程”。这样就找到解分式方程的关键步骤——去分母。同时指明去分母的具体方法。 找到方法后再让学生自己去解决一个会产生增根的分式方程，在求解的过程中学生会产生疑惑：“为什么会这样呢？”然后小组合作找到分式方程无解的原因，同时，学生也深刻地体会到了“整式方程有解，分式方程却未必有解”，所以“解分式方程必须检验”。 这个步骤完成后由学生归纳出解可化为一元一次方程的分式方程的一般步骤，教师对一化三验再加以强调。为了巩固训练，深化新知，紧接着设计了两道练习题，然后通过投影仪展示学生的学习成果。 （三）总结拓展。通过这节课的学习，让学生自己谈收获，明确解分式方程的基本思想、解分式方程必须验根的原因以及如何用一种更简洁的验根方法来进行检验。 数学源于生活，又服务于生活，掌握分式方程的解法对后面即将学习的分式方程的实际应用有着非常重要的作用。 （四）分级检测。将作业分为A、B、C三级，A、B必做，C选做，在规定时间内完成本节课的检测，同时也是对所学知识的巩固，尽可能提高本节课的学习效率，这也是这次研究课中要突破的难点，要实现的目标。
石家庄石门实验学校2018 级2019——2020 年度第二学期4 月月考 语文试卷 时间：60 分钟分值：100 分 一、名句默写（每空1 分，共10 分） 1. 在下面的横线上填上相应的句子。 （1）翩翩两骑来是谁？。（《卖炭翁》） （2）俄顷风定云墨色，。（《茅屋为秋风所破歌》） （3），教然后知困。（《虽有嘉肴》） （4）选贤与能，。（《大道之行也》） （5）是鸟也，。（《北冥有鱼》） （6）伐竹取道，下见小潭，。（《小石潭记》） （7），儿女共沾巾。（送杜少府之任蜀州》） （8），皆出酒食。（《桃花源记》） （9）食不饱，力不足，（《马说》） （10）白羊肚手巾红腰带，。（《回延安》） 二、单项选择（每小题3 分，共33 分） 2. 下列加点字注音完全正确的一项是（）（3 分） A．行．辈（xínɡ）怅惘．（wǎnɡ）绅．士（shēn）凫．水（fú） B．归省．（xǐnɡ）絮．叨（xù）撺掇．（duo）争．讼（zhēnɡ） C．糜．子（měi）斡．旋（wò）悄．怆（qiǎo）蕴．藻（yùn） D．恬．静（tián）羁．绊（jī）烧灼．（zhuó）冗．杂（chén） 3.下列加点字注音有误的一项是（）（3 分） A．龟．裂（jūn）农谚．（yàn）迁徙．（xǐ）销声匿．迹（nì） B．腐蚀．（shí）缄．默（xián）两栖．（qī）风雪载．途（zài） C．褶．皱（zhě）咀嚼．（jué）雾霭．（ǎi）追本溯．源（sù） D．凋．零（diāo）瑕疵．（cī）狩猎．（liè）草长．莺飞（zhǎnɡ） 4. 下列词语书写有误的一项是（）（3 分） A．次第骨骼山麓不解之迷B．劫难陨石晴朗衰草连天 C．致密沟壑帷幕天衣无缝D．喧嚷枯燥潮汐难以置信 5. 下列词语中有错别字的一项是( )（3 分） A．磅礴燎原家眷叹为观止B．束缚点缀严峻顾名思义 C．皎洁挑衅辐射人情世故D．锵然斡旋嘱咐震憾人心 6.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）（3 分） 共 5 页第 1页
2012北京各区初三一模化学实验探究题 东城32．（6分）老师用如图所示装置为同学们做了一个实验。A装置集气瓶中装有体积比约为1:1的氮气和气体a的混合气体，注射器中装有足量的无色溶液b；B装置中盛有少量紫色石蕊溶液；C装置中盛有适量生锈的铁钉；D装置中盛有足量的稀硫酸。 （1）关闭活塞K1、K2，将注射器中的溶液b挤入瓶中，打开活塞K1，看到B中溶液进入A中后溶液变为蓝色，B中长导管脱离液面。 请回答： ①若a气体是二氧化碳，则b 是溶液。 ②若b是水，则气体a具有的性质有。 （2）保持K1开启状态，并打开K2，一段时间后 关闭K2，整个过程中，观察到D中的现象是 ，C装置中反应的化学方程式是。 33．（8分）（1）某实验小组在研究二氧化碳的性质时，根据下图进行实验。 请回答：A中的现象是______，B中反应的化学方程式是______。 （2）该小组利用对比的方法研究二氧化硫的性质， 进行如下探究。 【提出问题】二氧化硫与二氧化碳均属于非金属氧 化物，是否具有相似的化学性质呢？ 【查阅资料】二氧化硫具有漂白性，其原因是二氧 化硫与某些有色物质（如品红溶液）反应生成不稳 定的无色物质，实验室常用红色的品红溶液检验二 氧化硫的存在。 【实验探究】实验装置如右图所示。 ①装置C中紫色石蕊溶液变红，是由于二 氧化硫与水反应生成了亚硫酸（H2SO3）；装 置D中澄清石灰水变浑浊，该反应的化学方 程式是______。 ②装置E的试管中溶液变无色，取该溶液 加热，溶液又变为红色，其原因是______。 ③此装置有一个明显的不足之处是 ______。 ④活性炭也能使品红溶液褪色，其褪色原理与二氧化硫 使品红溶液褪色的原理不相同，其理由是______。 【反思提高】某同学将二氧化硫通入到紫色的酸性高锰酸钾溶液中，观察到溶液由紫色变为无色，由此他得出的结论是：二氧化硫能将酸性高锰酸钾溶液漂白。请你设计实验证明此结论是否正确（要求写出操作、现象、结论）：______。 二氧化硫与二氧化碳有相似的化学性质，但二氧化硫还具有某些特殊的化学性质。
河北省石家庄市栾城区石家庄石门实验学校【最新】九年级 上学期期末化学试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．“我是碳族的大女儿，让大地充满生机，让地球因我而温暖；我调皮可爱，钻进石灰水，搅得人家不安宁；我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝。”这里叙述中的“我”是指A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体2．下列物质露置于空气中，质量增大且发生化学变化的是（） A．浓硫酸B．浓盐酸 C．食盐D．氢氧化钠 3．下列说法正确的是 ①“水银”不是银 ②“合金”不是金 ③“纯碱”不是碱 ④“干冰”不是冰 A．①②③④B．②③④C．①②D．③④ 4．一氧化氮（NO）是大气污染物，但少量NO在人体内有扩张血管、增强记忆的功能。实验室收集NO只能用排水法。对NO的猜想或评价正确的是：（） A．易溶于水B．可能极易与氧气反应C．易与水反应 D．有害无利 5．下列物质的分类正确的是 A．纯净的盐酸、高锰酸钾溶液都是溶液 B．生铁、黄金、不锈钢都是合金 C．纯水、石墨、铜都是导体 D．石油、天然气都是新能源 6．为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡内的玻璃柱上添加一层物质，该物质是 A．红磷B．高锰酸钾C．二氧化锰D．铁丝 7．下列物质的性质与用途，不相匹配的是（） A．氧气可以支持燃烧工业上可用作燃料 B．氮气的化学性质定稳工业上可用作焊接保护气
C ．白醋含有醋酸，显酸性 家庭中可用作除水垢 D ．硫酸钡既不溶于水，也不与酸反应 医疗上可用于“钡餐”造影 8．在H 2、H 2O 、H 2SO 4、 H 2O 2四种物质中，都含有（ ） A ．氢气 B ．2个氢原子 C ．氢元素 D ．氢分子 9．某有机物在空气中完全燃烧，生成CO 2和H 2O ，根据质量守恒定律，下列判断错误的是 A ．该有机物中一定含有碳元素 B ．该有机物中一定含有氢元素 C ．该有机物中可能含有氧元素 D ．生成的CO 2和 H 2O 的质量之和一定等 于参加反应的有机物的质量 10．绚烂多姿的“冰晕”装点着美丽的天空，它是大气中冰晶对光线反射或折射所产生的大气光学现象，“冰晶”是水蒸气冷却后变成的固体小颗粒。“冰晕”和“冰晶“的形成过程发生的变化是（ ） A ．均为物理变化 B ．均为化学变化 C ．前者是物理变化，后者是化学变化 D ．前者是化学变化后者是物理变化 11．分析推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是（ ） A ．分子、原子都是不显电性的粒子，所以不显电性的粒子一定是分子或原子 B ．金属都能导电，所以能导电的物质一定为金属 C ．在化学反应中。CO 和H 2都能夺取氧化铜中的氧，所以CO 和H 2都具有还原性 D ．中和反应生成盐和水，生成盐和水的一定是中和反应 12．下列指定反应的化学方程式正确的是（ ） A ．酸雨形成的原因2223CO H O H CO += B ．证明铜的活动性大于银：2Cu 2AgCl 2Ag CuCl +=+ C ．用含氢氧化铝的药物治疗胃酸过多：332Al(OH)3HCl AlCl 3H O +=+ D ．超氧化钾（2KO ）与二氧化碳反应生成碳酸钾和氧气：222322KO CO K CO O +=+ 13．下图是物质X 溶于水中发生解离的微观示意图，其中能说明X 是一种酸的是（ ）