【最新】粤教版高中语文必修二《中国现代诗歌四首》练习
卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下面划线字的注音、字形，全都正确的一项是（）
A．簌sù簌潺chán 潺颤chàn 抖树荫yīn
B．寂寥liáo 彳chì亍chù颓圮pǐ篱lí墙
C．惆怅chàng 召zhào唤鹧zhè鸪蹲zūn 伏
D．蜻蜓tíng 鹳guàn 鸟悄qiāo 然悠yōu 长
2．下列各句中，划线的熟语使用恰当的一句是（）
A．你可以说王海打假是为了嫌钱，动机不那么高尚，但他的作为毕竟能让制假贩假者如芒刺在背，骨鲠在喉。
B．张大千画艺高超，着手成春，堪称一代大师，令人敬仰。
C．工作组来到村里不分青红皂白，把农民地里的蔬菜全部毁掉，给农民造成很大的损失。
D．有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫，但活得坦荡，没有水落石出之虑，也没有半夜敲门之惊。
3．下列各句中没有语病的一句是（）
A．哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。
B．在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
C．当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。
D．如何体现企业文化的深刻内涵，认识用优秀文化提升企业竞争力的重要性，是摆在每一位中国企业家面前的主要课题。
4．下面对本单元诗歌的解说，有误的一项是（）
A．何其芳的《欢乐》洋溢着一种青春的热情，感受敏锐独特，格调明朗活泼，用词精致朴素，富于色彩感和音乐感。
B．戴望舒的《雨巷》有法国象征派诗歌和中国古典诗词的影响的痕迹，善于用象征手法抒情，追求诗的意象的清晰和含蓄。
C．《我和春天有一个约会》的写作手法实虚相间，整体上运用了比兴的手法。诗歌的语言特点自然清新、亲切生动。
D．《山民》中的“他”和父辈实质上并无两样，都缺乏冲破传统的开拓意识和披荆斩棘的精神，“他”也是被针砭的对象。
5．关于“意象”，下列说法不正确的一项是（）
Ａ．意象是“具体化了的感觉”（艾青），是主客观融合的产物，是诗人通过感觉的想象而创造的一种具有强烈主观色彩、能为读者所感知的具象。
Ｂ．创造意象时，要尽量少用陈述语、推导语，而尽量多用意象语，即具有具象感、新颖感的语言。
Ｃ．写作诗歌要尽量避免通用意象，多用独创意象或非独创意象。
Ｄ．大景与宏伟的意象搭配，小景与渺小的意象搭配；乐景与甜美的意象映衬，哀景与忧伤的意象映衬。
二、语言表达
6．下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。（不要求与原句字数相同）
祖国是一座花园，仿写：______
北方就是园中的腊梅；
小兴安岭是一朵花，
森林就是花中的蕊。
三、句子默写
7．文学常识填空：
⑴何其芳，原名何永芳，四川万县人。20年代末开始写诗，是30年代派的重要诗人。诗集有等，散文集有等。
⑵“雨巷诗人”，浙江杭州人，是现代诗派中成就最高、影响最大的诗人。1928年发表《》一诗，一举成名。出版的诗集主要
有《我的记忆》《》《》《灾难的岁月》等四部。
四、古代诗歌阅读
(四)阅读下面这首诗，完成下列小题。
欢乐
何其芳
告诉我，欢乐是什么颜色?
像白鸽的羽翅?鹦鹉的红嘴?
欢乐是什么声音?像一声芦笛?
还是从簌簌的松声到潺潺的流水?
是不是可握住的，如温情的手?
可看见的，如亮着爱怜的眼光?
会不会使心灵微微地颤抖，
或者静静地流泪，如同悲伤?
欢乐是怎样来的?从什么地方?
萤火虫一样飞在朦胧的树阴?
香气一样散自蔷薇的花瓣上?
它来时脚上响不响着铃声?
对于欢乐我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的忧郁?
8．填空：
在这首诗里，诗人从
__________________________________________________________________等不同角度，描写了“快乐”。
9．诗歌用各种具体形象来比喻“欢乐”，让读者把握住“快乐”这种情绪性的东西。请结合全诗对其比喻及其效果作一点具体说明。
10．诗人自己对这首诗这样解读，欢乐是“静静地流泪，如同悲伤”。你怎样理解？雨巷
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
……
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
11．简要分析第二小节在思想感情上的表达和艺术手法上的运用。
答：
12．《雨巷》诗首尾两节只有两个字不一样，请具体分析作者采用这种写法的原因及艺术效果。
答：
13．对《雨巷》这首诗的内容解说，不恰当的一项是（）
A．诗中的“雨巷”，狭窄破旧，阴暗潮湿，正是“风雨如磐”的社会的缩影。
B．诗中那个“我”，一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时被环境憋得透不过气来，但又不断探索着、追求着的知识青年。
C．那梦幻般出现又幽灵一样地消逝的丁香姑娘，就是作者热切追求而实际上又不可能实现的理想。
D．这些意象共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感伤、绝望的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
阅读下面诗歌，完成小题。
网
赵丽宏
在地图上，经线和纬线，
织成了一张巨大的网；
网住大陆，也网住海洋……
幸好，那并不是真的，
否则，我们只能在网里彷徨。
呵，在我清醒的视野里，
大海，是那样的自由和宽广，
任你遨游，任你飞翔！
网哟，它应掌握在我们手中，
撒出去，为祖国收起宝藏！
14．填空：
（1）诗歌的开篇，作者面对地图上经线和纬线织成的“巨大的网”，神思忽动，浮想联翩：由的“网”延伸到的“网”，由的“网”延伸到的“网”。
（2）这篇文章通篇运用了的手法。“为祖国收起宝藏”在全诗末尾，起到了的作用。
15．读到“我们只能在网里彷徨”这一诗句，你会有哪些联想？
16．诗歌由“网”而起，又由“网”而落，首尾照应，但又不是简单重复。请简要分析一下其中的原因。
远和近
顾城
你,
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。
17．“你”与“我”，谁是“看”的主动者？为什么？
答：
18．人与人之间的“远”，其实是情感上的隔阂；“近”，是情感上的亲密。那么，为什么“我”会猜想“你”在情感上对不同的对象有亲疏之分呢?
答：
19．这是一首比较典型的朦胧诗，很费猜想，有一位评选家把这首诗理解为爱情诗：表现着爱情还不够巩固的一对青年男女之间彼此的惶恐不安。那么，你眼中的《远与近》是一首什么样的诗歌呢？
答：
参考答案
1．B
【解析】试题分析：A树阴；C蹲dūn；D悄qiǎo
考点：本题考查常用字字音。
点评：本题稍有难度，要求找出音形全部正确的一项。此题需要平时对字音字形多加积累，多加记忆。
2．C
【解析】试题分析：骨鲠在喉：鱼骨头卡在喉咙里；比喻心里有话没有说出来，非常难受。着手成春：原指诗歌要自然清新，后比喻医术高明，刚一动手病情就好转了。不分青红皂白：不分黑白，不分是非。水落石出：水落下去，水底的石头就露出来；比喻事情的真相完全显露出来。
考点：本题考查查正确使用成语的能力。
点评：本题难度不大。答成语题首先要准确掌握成语的意义，弄清试题所提供的语境特点，特别是意义相近的成语要加以小心，并且要熟悉成语的设误类型。
3．D
【解析】
A“服用”动词误用，删除。“依靠……含碘量”搭配不当，应去掉“含量”两字。B介词误用，造成主语残缺，去掉“在……中”。C“与否”与“富强”不对称，去掉“与否”。
4．B
【解析】试题分析：“追求诗的意象的清晰”一语不确，应为“追求诗的意象的朦胧”。这通过《雨巷》诗便可以看出。
考点：本题考查对课本诗歌的理解。
点评：此题首先要能够熟悉诗歌内容，了解诗歌内容，然后对诗歌能够分析准确。
5．C
【解析】试题分析：“或非独创意象”错，与前面矛盾。
考点：本题考查文学常识的能力。
点评：本题要了解诗歌意象的有关内容，并结合诗歌进行判断。
6．“学校是一条大江，／年级组就是大江的一条支流，／班级体是支流中的一湾清泉，我就是清泉中的一滴水珠。”
【解析】试题分析：（分析）第一句的比喻领起下面三句的比喻，构成递降关系。四个比喻
构成一个完整的意思，比喻要合理贴切。例如：“宇宙是一片神秘的海，／太空就是海水，／繁星是各种各样的贝壳，／太阳就是贝壳里的珍珠。”第三、四句不能构成递降关系，第四句比喻不合理，这样就不符合答题要求。
考点：本题考查仿写句子的能力。
点评：仿写句子注意句子结构、所用修辞、语言表达通顺等。
7．⑴现代诗《预言》（或《夜歌》）《画梦录》（或《刻意集》、《还乡杂记》）⑵戴望舒雨巷望舒草望舒诗稿
【解析】试题分析：戴望舒现代诗人。原名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。代表作品有《雨巷》，此外还有《寻梦者》、《单恋者》、《烦忧》等。何其芳中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。四川万县（现重庆万州）人。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。著作主要有：散文集《画梦录》（成名作），诗集《预言》，红楼梦的研究也颇有建树。
考点：本题考查文学常识的能力。
点评：本题考查对诗歌作者及作品的识记能力。需要平时结合其诗歌作品记忆。
8．在这首诗里，诗人从（颜色、声音、气息、触觉、嗅觉）等不同角度，描写了“快乐”。9．“欢乐”是什么?欢乐是一种颜色——“白鸽的羽翅”，“鹦鹉的红嘴”；欢乐是一种声音——像“芦笛”，像“潺潺的流水”；欢乐是“温情的手”，“爱怜的眼光”，“颤抖”的“心灵”。抽象的情思在诗人的笔下变得可观、可感、可握、可闻、可触，有它具体的形态、迹象和声响。欢乐的情感是通过人体的各种感官而获得体验的，诗人正是根据这种经验，将各种感官打通，用各种具体形象来比喻“欢乐”，让读者把握住“快乐”这种情绪性的东西，并为之所感染。
10．诗人属于那种多血质而又富有艺术感觉的人，又正值青春年少，放声歌唱之余，不时有青春期特有的忧郁情感袭来。他的快乐是忧郁的快乐，是乐中有悲、悲中有乐的那种欢乐。他善于从悲伤中体验欢乐，能于欢乐中感悟悲伤，因此，他说，欢乐是“静静地流泪，如同悲伤”。这是诗人的独到体验。
【解析】
8．试题分析：诗歌中“欢乐是什么颜色”“ 欢乐是什么声音”等可直接看出所写方面。
考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。
点评：此题较简单。可以从诗歌字眼中直接找到答案。
9．试题分析：大致说来，比喻的作用主要有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。即化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。结合欢乐的比喻进行分析即可。
考点：本题考查对诗歌内容的理解能力。
点评：本题首先要理解诗歌内容，能够找到诗歌中欢乐的比喻句，然后结合比喻的作用进行分析即可。
10．试题分析：诗歌第四节暗示现实中没有乐土以及诗人内心的忧郁、孤独和彷徨。
考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。
点评：此题要结合诗人自己来分析，结合全诗第四节来分析即可。
11．上节中以丁香作为整首诗的中心意象，这节中则用丁香的“颜色”“芬芳”“忧愁”等来反复加强诗人心目中那位“结着愁怨的姑娘”的形象，并且以她“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”来展现作者自己的情感。在艺术手法上，则采用了排比、顶真、双声叠韵回环复沓的方式，构成了铿锵而又舒缓、飘忽而又蕴藉的韵律，具有强烈的音乐性。
12．这两节诗仅第四行所用的两个字不一样。首节是“逢着”，表明“我，所希冀和追求的目标尚未出现。这目标就是“一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘”。在中间五节诗描写了“我”与“姑娘”相逢又离失的经历之后，结尾一节换用“飘过”，表明往事已经过去，但这种经历仍然时时被我回味，在我的记忆中重现。另外从结构上看，首尾两节的照应使全诗显得工整完满，余韵悠长。
13．D
【解析】
11．试题分析：她有着“丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”“丁香一样的忧愁”，飘过“我”的身旁。姑娘最终消失在雨巷尽头“颓圮的篱墙”边。雨巷里又只剩下“我”一个人，孤独地行着，继续渺茫地希望着、期待着。
考点：本题考查诗歌鉴赏能力。
点评：此题首先要了解诗人戴望舒，其次要结合诗歌进行分析，对于诗歌的艺术手法可以通
过诗歌语言看出来。
12．试题分析：诗的首尾两节只有逢着和飘过两个字不一样，逢着意思是遇见，这是诗人期望的，结尾飘过是已经过去。
考点：本题考查诗歌鉴赏能力。
点评：本题要抓住诗歌的关键字逢着和飘过，根据这两个字的原意结合诗歌进行分析即可。13．试题分析：认为人陷入绝望的心境不正确。《雨巷》创设了一个富于浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。这里没有声音，没有欢乐，没有阳光。而诗人自己，就是这样的雨巷中彳亍彷徨的孤独者。他在孤寂中怀着一个美好的希望。希望有一种美好的理想出现在自己面前。诗人笔下的“丁香一样的”姑娘，就是这种美好理想的象征。然而诗人知道，这美好的理想是很难实现的。她和自己一样充满了愁苦和惆怅，而且又是倏忽即逝，像梦一样从身边飘过去了。留下来的，只有诗人自己依然在黑暗的现实中彷徨，和那无法实现的梦一般飘然而逝的希望！
考点：本题考查诗歌鉴赏能力。
点评：诗歌鉴赏要从诗人本身、诗歌意境等方面来分析，通过诗歌字眼希望等可知诗人是怀着憧憬的心情。
14．（1）眼前视野外实际思想上（2）比喻或象征升华主题或“卒章显志”
15．提示：诗人不会无端地有这种关于“网”的感受，因为毕竟有过一段“我们只能在网里彷徨”的日子（人们很自然会联想到“文革”那场浩劫），而且是我们刚刚翻过去的那一页历史，所以他虽然没有一个字触及那段历史，但读者仍然可以从诗中探寻到这种有历史感的思考。在“地图”上看到的经线和纬线是有形的，而那段历史造成的“在网里彷徨”的生活却成了无形的存在，历史不会把它遗忘。诗人巧妙地运用了比喻，表达了自己对那段历史的感受。接下来诗人清醒地认识到我们不要成为“网中奴隶”，而要从网中挣脱出来，享受自由并且要把网变成我们手中的工具，“为祖国收起宝藏”，联想自然且升华主题，“卒章显志”，不落俗套。
16．这首诗的一大特点就是构思精巧。诗歌由“网”而起，又由“网”而落，首尾照应，但又不是简单重复，因为人与“网”的关系变了。起始是网中人，所以企盼自由；后成为网上人，所以勇担社会责任。
【解析】
14．试题分析：此题通过诗歌字眼“经线和纬线”“大陆”“海洋”等可知是由眼前联想到了视野之外的东西。同时这些又都是运用的比喻的修辞。
考点：本题考查对诗歌内容的鉴赏能力。
点评：本题较简单。从诗歌的关键字上可以得知他的想象、修辞的线索。
15．试题分析：本题是一道灵活回答题。我们只能在网里徘徊。网指十年文革时期，作者无法忘怀，因此，可以从这个角度谈自己的联想。
考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。
点评：此题首先要理解网所指代的内容，可以根据诗歌的写作背景分析。然后展开联想即可。16．试题分析：开始作者是在网里挣扎，而最后，网哟，它应掌握在我们手中，撒出去，为祖国收起宝藏，从这句话中可以看出诗人此时是站在网外，担当起了为祖国收起宝藏的责任。考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。
点评：此题要结合诗歌写作背景及诗歌前后内容的变化分析。
17．“你一会看我／一会看云”，显然，发出“看”这一动作的是“你”，而“我”和“云”都成了被看的对象。不过，再细细体会一下，就会发现：其实，在这里隐藏了真正的主动者，那就是——“我”。因为无论是“你”在看什么，都有一个潜在的观察者——“我”。也就是说，这里有一个潜在的视角，所有的景象，包括“你”、“你”看“我”时的样子、“云”，以及“你”看“云”时的样子，都被“我”尽收眼底。所有的景物，都是经过了“我”的判断以后，才以“我”认可的方式呈现出来的。
18．整首诗从头到尾都只是“我”在看，“我”在猜，而“你”尽管也发出了动作，却始终不发一言，成为被“我”阐释的对象，处于“失语”的状态，是一种被动的存在。所以，“我”和“你”的交流实际不是在一个层次上、也不是双向平等的。既然有隔阂，我们怎能希望人与人之间结成亲密的关系呢?因此，“我”的猜想、感觉实际上反映了“我”自己心中对他人的怀疑与冷漠。
19．诗无达诂，言之成理即可。诗人自己说：“这很像摄影中的推拉镜头，利用‘你’、‘我’、‘云’主观距离和变换，来显示人与人之间习惯的戒惧心理和人对自然原始的亲切感。这组对比并不是毫无倾向的，它隐含着‘我’对人性复归自然的愿望。”(《关于小诗六首的通信诗》《星星》1981年第10期)
【解析】
17．试题分析：第一节是写“你”左顾右盼的行为。但你左顾右盼是通过我看到的，所以其
实真正看的主动者是我。
考点：本题考查诗歌鉴赏能力。
点评：本题通过诗歌句子很好看出主动者是你，但深入分析，可知我才是主动者。
18．试题分析：第一节是写“你”左顾右盼的行为。第二节是写“我”的独特感觉。“你看我时很远，｜你看云时很近。从表层形式上看，这种感觉是反常的。因为你、我同处地上，你既然能看到我，说明我在你的视线里，双方距离并不遥远。而“云”处天际，它与人的距离遥不可及。诗人透过表层形象着意揭示了一种心理距离的远和近。人与人，虽然近在咫尺，但心理却存在各种隔膜与不可逾越的鸿沟，因而觉着“很远”。而人与云、人与大自然却能沟通感情，因而觉得“很近”——亲近、融洽。诗人运用象征手法，表现了心理距离与物理距离的不和谐，表达了对人与人之间良好关系的追求与向往。
考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。
点评：此题稍有难度，可结合诗人自身、诗歌意境来分析。诗歌从头至尾都是我在看、在猜，这也表明了对人的不信任，以及和她们的距离。
19．试题分析：此题比较灵活，每个人读都会有不同的感受，都会有不同的想法，可以结合自己的感受来分析，言之成理即可。
考点：本题考查对诗歌鉴赏及语言概括表达能力。
点评：此题可以从人与人之间或恋爱对象之间的关系来分析，也可以从其他角度。