培训管理平台详细方案
1 基础框架平台
微创应用服务框架（Wicresoft Application Framework，下称WSAF）基于标准的SOA架构(Service Oriented Architecture，面向服务的架构)构建，实现了用户的统一管理、集中认证和授权、统一工作平台，并可随时根据用户需求进行系统调整和部署。在这种开放式的架构体系中，所有子系统和组件之间的通讯都通过标准协议进行交互，实现了应用的整合和集中管理，保障了系统的开放性、灵活性和扩展性。
1.1 微创软件应用框架（WSAF）
微创软件应用框架（Wicresoft Application Framework，下称WSAF）是微创软件自主开发的一套框架性产品，是微创软件协同工作平台的基础组成部分。
经典的软件模式类书《Pattern-Oriented Software Architecture》对框架的定义是这样的：A partially complete software (sub-) system that is intended to be instantiated，所谓的框架，就是一个子系统，完成了部分的功能，将会被实例化。也就是说，框架定义了项目或产品的基本的功能构件，并且这些构件将会被组合成为项目或产品。
使用应用框架，目的是为了达到：提高开发效率（Productivity）
一般来说，应用框架将常见问题的解决方案标准化，并不需要在每次遇到这类问题时重复研究，另外，开发人员只需要开发和测试业务相关的代码，也促进了开发人员的效率提高。
WSAF基于标准的SOA架构（Service Oriented Architecture，面向服务的架构）。
WSAF为建构在其上的应用提供了框架性的功能，主要有以下几点：
●集中的应用管理
在WSAF中，所有建构在其上的相对独立的软件构件或服务集合均被称为应用，应用为用户提供各种各样的功能，可以重复使用并加以组合，以提供更多的功能。
●统一的服务管理
在WSAF上建构的应用之间，会互相提供和调用对方的服务，服务是应用的组成部分，具有原子性，不可再分。完全整合到WSAF上的应用，还需要提供自身的服务信息，这些服务通常以WebService的形式来提供。
●统一的事件分发和响应机制
前面提到，在WSAF上建构的应用相对独立，但应用之间也常常会有同步
的需求，这就依靠WSAF中统一的事件分发和响应机制来实现。在WSAF的后台，有一个事件分发器，负责将应用发送到中心的事件分发给事先订阅此事件的各个应用，并通过服务调用的方式，由应用自己来处理事件。
●统一的中心配置
传统的网络应用，其配置信息往往存储在各自的应用中，也很少提供一个可视化的操作环境来进行配置的修改，而是需要直接到服务器上进行操作，这样在应用很少的情况下并不会出现什么问题。但是在应用的数量较多时，配置的修改就成为一项繁重的工作。WSAF实现了统一的中心配置，应用可以通过读取中心配置，使应用的本地配置时刻与中心配置同步。
●统一的用户和组织架构管理
在以往的应用开发中，应用往往自己来进行用户和组织架构部分的开发，这不仅仅增加了开发成本，更使不同的应用之间难以相互协作，因为各自的用户和组织架构各不相同，互相之间根本无法确定用户的身份，就更谈不上协作了。
●安全、统一的用户认证
用户认证也是每个应用开发时需要考虑的问题，WSAF在统一的用户和组织架构基础上，提供了安全、统一的用户认证方式，为建构在WSAF上的应用提供认证服务。
●统一的用户权限配置
安全性的要求决定了用户权限也是应用开发时必须要考虑的问题，WSAF 也实现了统一的用户权限配置，在WSAF中，有“角色”的概念，所谓角色，
就是一些权限的集合，某用户在某个角色中，就拥有了这个角色代表的所有权限。
●可集成的网络部件（WebPart）
WebPart概念最早出现于微软的SharePoint Portal Server（SPS），指的是在网页上有一定功能、可以重用的部件。在WSAF中，也实现了可集成的WebPart，应用可以开发各自的WebPart并在中心注册，在统一的平台中就可以异步地调用这些WebPart显示在门户页面上。
●统一的日志记录与管理
以往的应用运行、操作和出错日志由各个应用来控制，不仅增加了应用的开发成本，更加使日志不具备可读性和可管理性，系统管理员要了解每个应用的日志，就必须进入每个应用中，阅读各自的日志，这是一项非常繁重的工作。WSAF 中提供的统一的日志记录与管理，就解决了这个问题，所有应用都可以将日志写入中心，而系统管理员阅读日志，也可以相当方便。
●统一的用户消息分发机制
考虑这样一个场景：需要在信息管理中实现收到一篇新的信息，就收到一条短消息获得提醒，传统的做法是在信息管理中加入发送短消息的代码，但是如果在多个应用中都有这样的需求，就需要多次的加入对应的代码，如果再需要让用户可以在一个统一的界面上来做配置，就要每个应用进行修改，来实现配置界面的统一，相当繁琐而且可能不能实现。而WSAF提供的统一用户消息分发机制可以为各个应用提供用户消息的分发功能，任何一个建构在WSAF上的应用，可以通过调用用户消息分发服务来向用户分发包括页面弹出消息、Email、手机短信、LCS（Live Communication Server，微软的企业内部实时通讯方案）、
传真以至于MSN、QQ、RTX（腾讯公司提供的企业实时通讯方案）等可以无限扩展的分发方式，并可让用户在一个统一的界面上进行配置。
统一的应用状态监控
应用的状态监控也是系统维护人员比较担心的问题，应用因为种种原因出错，如果让最终用户先发现，会带来相当多的麻烦和用户的抱怨。WSAF为系统管理员和系统维护人员提供了一个应用状态监控客户端，应用状态发生改变时，监控客户端就会提醒系统管理员和系统维护人员注意，以便于及时排除故障，恢复运行。
1.2 面向服务的架构（SOA）
SOA充分利用Web服务，将流程中的各个环节如“获得客户信息”(GetCustomerInfo)封装起来，然后以多种方式展示这些模块。在SOA中，架构中的每一层都不受其他层变化的影响。面向服务的架构还有助于提高重用率，从而促进生产力的提高和成本的降低。举个例子，像“获得客户信息”这样的服务可能会非常复杂。而在SOA架构中，这种服务被封装起来，并体现为Web 服务的形式，这样我们就可以创建能够持续察看客户情况的连贯视图。由此，我们不仅能够节约开发的时间，并且使我们可以不受变化的影响。当我们需要对门户层进行修改时，我们也不必考虑客户数据的构成方式。
--- BEA CIO Rhonda Hocker 2002年左右，随着互联网的发展、Web应用开发工具的逐步成熟，XML、Web服务广泛的得到应用，面向服务的架构(SOA)逐步开始成长为成为下一代最主要的软件架构，成为新一代应用集成技术。众多软件厂商如微软、BEA、IBM
开始提供基于SOA架构的中间件系统、应用服务器系统和基础应用系统。而业界领先的软件企业如SAP、用友等商业应用系统提供商也正在逐步把软件架构由B/S型向更灵活，性能更高、更加安全可靠的SOA架构演进。
SOA（Service Oriented Architecture，面向服务的体系结构）来源于早期的基于构件的分布式计算方式，在OMG和IONA的推动下，成为了一个大家所广泛认可的规范。90年代，CORBA和微软的COM编程模式，促进了SOA 的发展。
理论上，面向服务的体系结构这种思想，在其简易性上，十分吸引人。如果你能够用定义很好的机构封装应用，就有可能将一个单一的应用加入到一个服务的集合中。封装的过程创建了一个抽象的层，屏蔽了应用中复杂的细节（你将不用关心用的是哪一种编程语言，什么操作系统，应用程序用的是什么数据库产品）。唯一相关的时就是服务所描述的接口。
SOA的优势在于高可复用性，灵活性，以及更好的扩展性和可用性。经过15年的软件体系结构的创新，在一系列应用开发项目中，SOA的优点得到了体现。
SOA是一种应用架构，因此，它是从应用的需求开始的。但是，SOA和其它应用架构方法的不同之处在于SOA提供的业务敏捷性。业务敏捷性是指应用对变更快速和有效地进行响应、并且利用变更来得到竞争优势的能力。创建一个业务敏捷的架构意味着创建这样一个IT架构，它可以满足当前还未知的业务需求。
要满足这种业务敏捷性，SOA的实践必须遵循以下原则：
●业务驱动服务，服务驱动技术
从本质上说，在抽象层次上，服务位于业务和技术中间。面向服务的架构设计师一方面必须理解在业务需求和可以提供的服务之间的动态关系，另一方面，同样要理解服务与提供这些服务的底层技术之间的关系。
●业务敏捷是基本的业务需求
SOA考虑的是下一个抽象层次：提供响应变化需求的能力是新的“元需求”，而不是处理一些业务上的固定不变的需求。从硬件系统而上的整个架构都必须满足业务敏捷的需求，因为，在SOA中任何的瓶颈都会影响到整个IT环境的灵活性。
●一个成功的SOA总在变化之中
SOA工作的场景，更像是一个活的生物体，而不是像传统所说的“盖一栋房子”。IT环境唯一不变的就是变化，因此面向服务架构设计的工作永远不会结束。
1.3 组织机构管理
为系统管理员提供了对培训的管理维护功能。
●培训设置：对培训进行管理，并可以设置下属的培训及管理员。
●主要设置：对培训管辖的主要进行管理，并可以设置管理员。
●管理员设置：设置并分配管理员权限。
1.4 统一用户管理
WSAF框架系统对所有系统用户进行集中的统一管理，从而避免了信息孤岛的出现，保证了用户信息在各个系统中的统一性和唯一性。同时，统一的用户信息管理使得用户信息的查询与报表统计更加方便，系统可以方便的在各个系统中获得某个用户的个人信息并进行分类汇总。而SOA的实现方式，使得系统具备良好的兼容性和扩展性，可以与各个平台的各种不同应用实现数据整合而不需要投入过多的人力和物力。
同时，系统支持用户数据通过标准的XML和Excel文件进行导入与导出，方便了用户的批量管理。
1.5 统一用户认证（SSO）
WSAF框架系统提供了类似.net passport方式的Single Sign On 模式，可以实现跨平台、跨语言、跨数据库和跨服务器的统一用户认证。
认证模式具体如下：
当用户访问一个新的系统时，系统若发现用户尚未登录，便会将用户转向到
框架系统的中心认证站点，系统将提示用户输入用户名密码进行登录（如果集成Windows域认证，系统将自动使用用户的windows账号进行登录），登录成功后，系统通过在web路径中添加加密字符串的方法，将用户信息传递给应用系统，应用系统将加密字符串解密后获得用户登录信息，完成系统登录。用户再访问其他系统站点时，当用户被转向到中心认证站点是，系统将发现该用户已经登录过系统，系统便跳过登录环节，直接将用户信息传递给应用系统站点，完成用户登录。
使用跳转方式的登录，对于应用子系统没有任何要求，只需要通过代码实现固定的解密方式即可，可以充分做到跨平台。
1.6 统一用户授权
用户权限分为操作权限和数据权限两类，操作权限指用户在某个业务系统中可以进行的操作，而数据权限指用户可以对那些具体数据进行操作。在实际的应用过程中，这两种权限相互配合，完成对用户的权限管理。
例如：培训管理员可以对网站中的信息进行审核操作，因此他具有信息审核的操作权限，但是他并不能审核网站中所有的栏目，只能对本自己的板块信息进行审核，所以他对于本的板块具有数据权限。
为了对于权限进行方便快速的管理，框架系统同时也引入了角色的概念。基础的角色权限模型如下:
此权限模型类似于微软NTFS文件系统对于文件目录的权限管理。
首先，系统可以对用户分组，同一个用户可以出现在多个用户组中。
其次，用户或用户组可以拥有一个或多个用户角色。
再次，特定角色在特定的业务系统里面具有一个或多个用户权限。通过这样的权限判定，系统就能确定用户的操作权限。
数据权限由用户（用户组）和用户角色共同决定。
数据权限在不同的应用系统中存在较大的差异，且与业务数据绑定十分紧密，随着业务系统中的数据增加，数据权限也会相应增加。在业务系统的操作过程中，需要经常获取用户的数据权限来保证用户得到正确的数据，所以对于数据权限的
读写操作会非常频繁。
相反，操作权限在一个应用系统的设计过程中就可以完全确定，不会随着业务数据的增加而发生变化，且于用户角色的对应关系也可以完全确定。系统一般只需要在登录系统的时候获取用户的操作权限来确定用户可以进行哪些操作，在接下来的过程中对于操作权限的判定较少。
出于性能和构架方面的考虑，WSAF框架系统为操作权限和数据权限提供了两种不同的处理方式。系统对用户角色进行了集中的管理和存储，并提供了相应的Web Service供给各个业务系统调用，同时系统也提供了客户端程序库，对Web Service函数进行了封装，由于用户角色与用户操作权限的绑定确定性，使得客户端程序可以更方便的获得操作权限信息。而对于数据权限，框架系统则提供了一个通用的二元数据权限类库和数据库（.net类库），业务系统可以根据需要，对业务数据的权限进行本地管理。
由于用户角色的统一管理，使得各个应用系统的权限映射成为可能。各个应用系统可以通过访问系统提供的Web Service获取用户拥有的各个角色，并加以使用。一个应用系统得角色在各个应用系统中的共享也就成为了一个应用系统的权限在其他应用系统中权限的映射。例如，中心系统的总管理员可以默认在各个系统中都具有管理员的权限。
1.7 统一应用管理
WSAF框架系统提供了对应用的统一管理，所有建构在其上的相对独立的软件构件或服务集合均被称为应用，应用为用户提供各种各样的功能，可以重复使用并加以组合，以提供更多的功能。
WSAF框架系统通过应用注册中心实现统一的应用注册管理、统一的应用配置管理以及统一的应用权限管理。实现对应用本身的基本信息、配置信息、提供的服务信息、依赖的服务信息、分发的事件信息、订阅的事件信息、WebPart 信息、用户消息信息等的管理。使得各应用间可以通过WSAF提供的访问接口来得到和同步应用系统权限信息以及用户的权限信息。
应用注册中心（CCS）是WSAF的另一个基本组成部分，记录了注册到WSAF 中各个应用的基本信息，以及一些与应用紧密关联的信息，如提供服务、提供事件、服务订阅、事件订阅、网络部件等等，如图2所示。
1.8 个人工作平台
员工培训远程教育系统是一个融合门户网站、培训管理、培训活动组织、在线培训等多个层面的综合型远程教育培训平台，今后随着应用的不断深化和扩展，随着培训内容与形式的多样化，还会进行适应性和前瞻性的升级，扩展更多培训领域的应用。其面向的应用对象也将覆盖培训管理者、教师、助教、学员以及各类社会人士等各个层面，这些用户对应用的需求各不相同。
为了更好的满足各类用户的应用需求，为用户的使用提供便利，我们为每个用户都提供了个人工作平台，通过模块化的方式整合员工培训远程教育系统中的各个应用，使其可以根据用户权限显示相应的功能。利用WSAF框架系统的统一消息机制为用户提供培训活动提醒、日程安排提醒、个人消息提醒等各类信息提醒，并从各个业务系统中提取用户感兴趣的内容整合到个人工作平台首页上，真正实现个性化的个人工作平台。
●个性化设置
通过统一的应用及角色管理，使得个性化的个人工作平台的实现成为可能。系统可根据用户所属的角色进行功能、界面以及信息的安全控制，让用户只能看见并使用与自己角色相对应的功能、界面以及相关信息。
●模块化集成
基于SOA的架构设计以及模块化的功能结构设计，使得系统中各个应用都可以以模块的方式注册到个人工作平台中，配合统一的用户和权限管理，让用户可以更关注与自己的业务功能上。
●协同化工作
基于统一的消息处理提醒，用户可以在平台内完成日程安排、培训计划、培训活动等各类培训管理、培训教学的事务和活动的处理。
●全方位通讯
可集成BBS、Chat、WebQQ、邮件、短消息等多种通讯交流工具，让用户可以方便的与他人进行交流与联系。
知识的共享
通过对用户组织架构的建立和维护，可以在网上实现、及个人的文件与信息资源的管理和共享。
1.9 统一基础服务
1.9.1 培训论坛
通过统一的论坛服务，为系统提供网站论坛和课程论坛，管理员可以建立论坛组、论坛版块、角色，为论坛指定版主，为用户分配权限，并维护系统的Email 和消息模板。版主可以管理本版面的帖子。普通用户可以根据权限浏览论坛内容，并可以发贴、回帖。
1.9.2 消息中心
除了对培训的日常管理外，培训过程中的相互交流、消息传递也是十分重要而基本的手段，可以通过消息或者公告将培训信息告知下属和相关参训员工。
1.9.
2.1 通知公告系统
教务管理人员以及各类培训的管理人员可以通过通知公告模块向下属培训或参训员工发送重要公告通知，并支持通知的阅读控制和回执功能。本系统中的公告主要分为系统公告和课程公告：
系统公告：系统公告面向所有用户，开班信息、报名信息、课程申报、课程审批结果等信息都可以通过系统公告发布给所有用户。
课程公告：向培训课程内所有培训教师、参训员工发布的通告，譬如：在入职培训中，可以向所有参加培训的新员工发布有关培训的日程安排。
主要功能包括：
发送通知
点击【发送通知】，填写通知的主题
选择发送的对象。可以选择个人发送方式，也可以选择发送给培训和某个员工。
发送方想要了解接收对象是否会参加培训，可以在发送通知的时候设置回执，这样接收方就可以填写回执信息给发送方。
填写通知的正文，同时也可以上传附件。
通知管理
发送者可以在这里看到所有发出的通知，并了解每个接收方的阅读情况和回执情况。
我的通知
可以查看我接收到的通知内容，在通知的详情中可以填写反馈信息给通知的发送方。
1.9.
2.2 在线消息系统
用户可以通过在线消息系统向其他人发送消息，并对自己的消息进行管理。配合基础平台中创建的组织架构，可以很方便的从通讯录查询某个培训的指定收件人，也可以群发给整个培训班。当收到别人的消息时，系统会自动提示。
通过在线消息系统，可以加强学员和培训教师、学员和学员之间的沟通。同时，一些课程提醒也可以通过此消息系统进行发送，并通过消息提醒功能提醒学员。
1.9.
2.3 在线调研
在远程教育培训平台中，可以根据需要设置不同的在线调查问卷，包括：课程培训班学员反馈表、培训意愿表、对远程教育培训管理评价表等内容。学员可
以在课程结束时进行填写，系统会自动根据每个学员提交的答案进行汇总统计，获得调研结果。
在线调研系统支持最常见的4种问题类型（单选、多选、判断、问答），用户可以自行定义问卷的题目。
可以为问卷设置调查对象，与培训进行绑定或者指定某类培训对象，系统会根据设定的调查对象自动分发给相关人员。
采用记名调查模式，可以自动获取调研对象的基本信息，并可自动统计调研结果。
调研结果会自动反馈给教育培训部门和课程主讲教师。
2 核心应用构成
2.1 远程教学/培训管理
远程教育培训管理系统为交通部水运科学研究院员工教育培训的组织与管理提供支持。灵活的培训管理方式，可以涵盖员工培训的诸多领域。
2.1.1 教学计划管理
为了加强对各个和的培训管理，职教处可以制定并下发教学计划，由各和参照执行，及时汇总了解执行情况。其处理流出如下图所示：
职教处基地、站段
2.1.1.1 制定教学计划
职教处可以制定教学计划，设置相关培训要求下发给培训和各执行。
教学计划中只是定义了培训的基本模式、基本课程和计划培训人数等信息，
网络课堂系统建设方案 1系统设计理念 随着信息化的不断发展，开放式、自由式的信息化教育教学方式逐渐兴起，成为辅助课堂教学的重要手段。MOOC，即大型开放式网络课堂的成功，为教师在线教学、学生在线学习提供支持。 本系统基于上述先进理念进行建设，着眼教师，着重于网络课堂系统的薄弱环节即课件制作方面进行平台化产品建设。平台建设将充分吸取成熟互联网服务平台功能的人性化设计，并结合移动终端的便捷性。在课堂教学的基础上为教师在线教学、教师成长提供易用性工具服务，为学生课外学习提供便利平台服务。
2 系统业务框架 学习社区 教学处 教师 PAD PHONE PC 网络课堂系统贯穿教学的各个层面因此涉及学生、教师、教学处及校领导四个角色。借助PC 、PHONE 、PAD 等各类移动终端，学生主要通过学习社区进行自助学习；教师借助课程云中心中课程制作功能进行网络课程制作及发布；教学处及校领导角色借助课程云中心中课程管理及支撑云中心实现基础支撑功能的维护和完善，并对课程进行整体管理维护。 为了更好的利用原有系统资源，本次项目奖考虑整合三方面的资源内容： 第一、基础系统将整合CMIS 学生数据及教师基础数据，同时，将考虑到手 写设备的深度整合； 第二、将结合学校现有的私有资源（如：电子博物馆、区级资源平台、校级 资源平台等）进行资源采集整合； 第三、将结合学校实际需要整合互联网资源，如：百度搜索、维基百科、同
方知网等。 3主要功能说明 3.1学习社区 主要借助SNS业务平台架构，通过个人学习空间、兴趣组交互空间等平台功能，学生能够在一系列学习支撑工具的协助下便捷地进行在线课程学习。有效培养学生自助学习的积极性。 学习社区包括移动端和PC端两种模式，具体形式如下： PC端形式： 主要包括定制课程、课程分享、问题、笔记等基本功能，学生基于以动态提醒为核心的社区平台，可以在线自由定制课程，并围绕课程学习开展相关的工作。 学生在社区中不但可以看到相关教师的课程发布动态信息，也可以看到相关同学的学习动态。同时，课程学习过程中的问题答疑、课程分享、笔记记录等都将以动态的形式进行页面呈现。
在线教育平台建设方案（V0.1） 二〇一九年八月
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目录 第1章背景 (5) 第2章需求分析 (6) 2.1在线教育基础环境 (6) 2.2外界了解学校的途径 (6) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (6) 2.4在线教育 (7) 第3章总体设计 (8) 3.1设计思路 (8) 3.2建设目标 (8) 3.3设计原则 (8) 3.4设计依据 (9) 3.5总体框架 (9) 3.1建设内容 (10) 第4章网站站群服务 (10) 4.1建设目标 (10) 4.2总体架构 (10)
4.4网站站群系统 (12) 4.5网站界面 (15) 第5章基础数据服务 (16) 5.1系统概述 (16) 5.2系统架构 (16) 5.3功能设计 (17) 第6章在线课程服务 (17) 6.1系统概述 (17) 6.2系统架构 (17) 6.3功能设计 (17) 第7章成绩查询服务 (20) 7.1系统概述 (20) 7.2功能设计 (20) 7.2.1基本功能 (20) 7.2.2服务功能 (21) 7.2.3数据库功能 (21) 第8章在线支付服务 (22)
8.2功能设计 (22) 第9章信息安全 (22) 9.1建设目标 (22) 9.2建设内容 (22) 9.3总体框架 (24) 第10章运维服务 (25) 10.1建设目标和范围 (25) 第11章数据灾备 (26) 11.1.1灾难备份概述 (26) 11.1.2本地灾备 (27) 第12章实施进度计划 (29) 第13章项目组织实施及质量保证 (30) 13.1项目组织与管理机构 (31) 13.2项目实施管理 (31) 13.3过程定义 (32) 13.3.1定义方法 (32) 13.3.2阶段定义 (33)
一、信息化建设目的 为了从根本上加快我公司信息化建设步伐，建立公司从“决策层→管理层→操作层”自上而下的全透明信息网络，保证信息的真实性、及时性、准确性和完 整性；为公司经营决策提供科学的手段和依据；进而让信息化建设成为引领、带动、帮助全公司各科室工作走向良性健康发展的“助推剂”，现结合我公司实际，制定出信息化建设方案。 二、信息化建设意义 一是通过建立公司管理业务信息化平台，对公司人、财、物、信息资源进 行全面整合，促进“公司→区总公司”更好的沟通和协调，满足公司及时管理的 需求，使公司的整体运作能力及整体对外响应力获得提高，强化公司执行力。 二是建立公司高效的项目管理平台，利用信息系统提供的功能，完善各个 环节的成本控制手段，进行切实可行的成本控制及差异分析，辅助公司提高成本核算及控制的能力，降低公司整体运营成本。 三是建立公司统一的风险监控平台，加强异常和重大事项的监控与反馈机 制，帮助公司更有效地对所属各县网点进行监控，降低公司整体运营风险。 三、信息化建设目标 根据公司要求：信息化建设的重点为“一个平台、二大系统”，即建立集成系统应用平台；建立和完善以进度管理为主线、以成本、安全和质量管理为核心的综合项目管理系统，建立和完善以群件、WEB和数据库技术为基础的经营管理信息系统。 建立局公司内部局域网或管理信息平台，实现内部办公、信息发布、数据交换的网络化；建立并开通局(公司)外部网络连接；使用综合项目管理信息系统和人事管理系统，业务销售与财务相关软件等基础设施建设，实现公司信息门户、综合项目管理、人力资源管理、办公自动化、业务销售管理、档案资料管理、财务资 金管理等的现代化、透明化、节约化和快速化。 四、我公司信息化建设现状 一、信息化办公滞后，设备已安装但仍未投入使用，部分科室工作仍处于手工状态。 二、工程方网络布线存在问题，办公大楼一楼模块不通，一楼交换机无法使用。
单选题（60分）每题一分 1客户关系管理模块中, 主要实现了3大类功能, 以下选项中, 哪一项不是其实现的功能D A 开销户 B 签约 C 沃德财富客户/交银理财客户 D 客户风险偏好评估 2,基金份额从非交行销售网点转入交易中的“对方网点号”应统一输入（）。A A 000001 B 999001 C 00001 D 000002 3:,以下（）交易可为客户经理进行“帐务差错抹账”交易, 提供存在于核心帐务系统流水上的基金外挂流水号？ B A 交割单打印 B 查询基金流水号 C 正常申请交易明细查询 D 客户持有信息查询4:,下面四个选项中, 哪一个不是财富管理平台的前台使用人员 A A 高柜柜员 B 沃德客户经理 C 客户服务经理 D 大堂经理 5:在办理“基金份额从非交行销售网点转入”的交易前, 个人客户需要预先（）。 B A 在我行申请基金账户开户 B 在我行申请基金交易账户开户、且开通所转入基金份额的基金账户 C 在我行申请开通所转入基金份额的基金账户 D 以上都不是 6:为规范沃德客户经理、客户服务经理使用财富管理平台的日常行为, 总行于08年10月下发交银办函[2008]420号对客户经理提出了（）的要求。C A “十准”和“十不准” B 日常行为指引 C “十个严禁”和“十个必须”日常行为指引 D 日常行为规范 7双利账户签约需填写下列哪类凭证（）A A 个人借记卡综合申请书 B 个人开户申请书 C 个人网上/电话银行业务申请表 D 太平洋贷记卡自助还款委托授权书 8:对私认/申购交易中的折扣率可修改, 修改的范围是（）。 B A 1.000—1.500 B 0—1.000 C 0—1.500 D 以上都不是 9:财富管理平台不涉及（）的所有业务。 A A 现金和重要空白凭证 B 现金和非现金 C 非现金和重要空白凭证 D 以上都不是10: 19位太平洋银联卡置换（A ） A 可选择置换原卡号或申领随机新卡号 B 仅可选择置换原卡号 C 仅可申领新卡号 D 客户可选择置换原卡号或申领自选新卡号 11:基金中的“正常申请交易明细查询”交易菜单的查询信息不包括的有（）。A A 基金分红查询 B 交易状态 C 申请数量 D 收费方式 12:财富管理平台的产品超市模块实现了个金产品的销售功能, 以下那个选项不属于此模块范围 D A 基金销售 B 得利宝理财产品销售 C 银行卡销售 D 保险销售 13:自动补款时在循环贷款额度内发放贷款, 循环贷款的额度目前仅为小额质押贷款额度。小额质押贷款额度由发卡行根据客户主账户和子账户下无单折本外币定期整存整取存款的总金额（折人民币）, 按总金额( )的质押率确定, 系统自动根据存款的变动情况更新额度。 A 80% B 85% C 90% D 95% C 14:对于在交行系统中已有风险评估记录的客户到我购买产品时, 客户经理无需打印其评估报告的情况是（） D A 客户上次评估报告距今已超过半年 B 本次购买产品的风险等级较高 C 客户认为自己的风险承受能力已发生变化 D 以上说法都不对 15:参数管理中的密码维护功能中, 需维护的密码是（） D A 登录财富管理平台的密码 B 111111 C 123123 D 用户在OCRM系统中的登录密码 16:关于财富管理平台发生错账如何处理, 财富管理平台操作规程做了详细的规定, 下述说
- 甘肃省部编三科教材网络培训项目 实施方案 依据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中发（2018）4 号和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好 2018 年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2018〕3 号）精神，按照国家统编“三科”教材 2019 年实现义务教育学校全覆盖以及遴选义务教育道德与法治、语文、历史三科骨干教师培训，以“三科”教材建设与落实立德树人任务的要求，结合《甘肃省教育厅关于增加2018年“国培计划”中小学幼儿园教师培训项目和培训名额的通知》（甘教师函[2018]41号）等文件要求，制定本项目实施方案。本项目通过集中研修、网络研修与现场实践等混合研修方式，着力提升参训教师在课堂教学中有效应用部编教材的能力，建立校本研修常态化研修机制，推进甘肃省乡村教师边学习、边实践、边提升，实现甘肃省乡村教师队伍建设和乡村教育改革发展迈上新台阶。本项目设计集中面授2天，网络研修50学时的培训。具体目标定位如下： 一、研修目标 【学员目标】 1.更新理念，涵养师德。领会十九大精神和习总书记关于教育的重要论述，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享传统文化涵养师德感悟和先进典型师德故事，在“立德树人”的同时成就自己的职业理想。 2.梳理教材，把握课堂。深入理解部编教材的研制背景、设计思路、教学理念、内容与呈现方式，梳理新旧教材的异同，寻找应对新教材的解决策略，能够在课堂上运用恰当的教学方法实施教学。 3.示范课例，创新实践。观摩优质课例，学习、借鉴他人的教学理念、教学方法和教学技能，通过不断积累和创新，能够使自身的教学实践体现新教材的理念、符合新要求、体现新特色。 * 4.拓展视野，增长智慧。聚焦教育热点“智能教育”，了解互联网跨越式发展的现状和趋势，认识教育信息化、智慧课堂、人工智能以及大数据分析对当代教育的影响，知道
在线教育平台建设方案（V0.1） 二〇二〇年五月
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目录 第1章背景 (5) 第2章需求分析 (6) 2.1在线教育基础环境 (6) 2.2外界了解学校的途径 (6) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (6) 2.4在线教育 (7) 第3章总体设计 (8) 3.1设计思路 (8) 3.2建设目标 (8) 3.3设计原则 (8) 3.4设计依据 (9) 3.5总体框架 (9) 3.1建设内容 (10) 第4章网站站群服务 (10) 4.1建设目标 (10) 4.2总体架构 (10)
4.4网站站群系统 (12) 4.5网站界面 (15) 第5章基础数据服务 (16) 5.1系统概述 (16) 5.2系统架构 (16) 5.3功能设计 (17) 第6章在线课程服务 (17) 6.1系统概述 (17) 6.2系统架构 (17) 6.3功能设计 (17) 第7章成绩查询服务 (20) 7.1系统概述 (20) 7.2功能设计 (20) 7.2.1基本功能 (20) 7.2.2服务功能 (21) 7.2.3数据库功能 (21) 第8章在线支付服务 (22)
8.2功能设计 (22) 第9章信息安全 (22) 9.1建设目标 (22) 9.2建设内容 (22) 9.3总体框架 (24) 第10章运维服务 (25) 10.1建设目标和范围 (25) 第11章数据灾备 (26) 11.1.1灾难备份概述 (26) 11.1.2本地灾备 (27) 第12章实施进度计划 (29) 第13章项目组织实施及质量保证 (30) 13.1项目组织与管理机构 (31) 13.2项目实施管理 (31) 13.3过程定义 (32) 13.3.1定义方法 (32) 13.3.2阶段定义 (33)
财富管理中心筹划方案 一、第三方理财 （一）第三方理财市场迎来良好的发展机遇 据波士顿咨询公司发布的《2014年全球财富报告》称：中国私人财富仅次于美国，私人财富市场总值己经达到22万亿美元，并保持着两位数的复合增长率。在财富增长的同时，无论是企业还是居民对财富管理的需求日益增强，理财意识也有了显著提高。国理财市场发展迅猛，理财产品发行的规模逐年增加，理财产品的种类也越来越丰富，2013年银行理财产品数量接近3万款。 国主要的理财机构分为两大类，分别是以银行、信托、保险等为代表的金融机构理财和独立的第三方机构理财。随着整个理财市场的火爆，第三方理财市场的发展也迎来了良好的机遇期。目前国第三方理财占整个理财市场的份额不到3%，这与发达国家第三方理财40%—60%的市场份额还存在着巨大差距，市场潜力巨大。 中国银行业监督管理委员会发布的《关于规商业银行理财业务投资运作有关问题的通知》，即银监8号文，以“非标准化债权资产”的界定和管理为核心，对于银行理财产品的投资管理作出了系列明确的量化管理规定，对商业银行理财业务的规调整。银行通道类业务受到限制，信托等理财产品在银行的销售渠道受阻，为第三方理财机构带来了前所未有的发展良机。一方面，从全社会的角度来看，银行理财业务的清理整顿释放出相当数量和规模的优质项目和资金。八号文出台之后，由于通道类业务受到限制，企业的融资需求将有相当比例通过第三方理财机构代销的集合资金信托计划来满足。加上信托产品收益普遍高于银行理财产品，理财产品规模下降而释放出来的社会资金会更多的流向第三方理财机构。另一方面，受八号文的冲击，理财业务创造的中间业务收入下降，各大商业银行必然会尽快寻找其他渠道和途径增加中间业务收入，减少新规带来的不利影响。通过深入推进与第三方理财机构合作，为其推荐优质项目、机构投资者等方式提供财务顾问服务，都可以较快的填补上新规带来的中间业务收入缺口，这些都为第三方理财机构创造了新的业务发展空间。 （二）第三方理财机构的盈利模式 国第三方理财机构多以“投资咨询公司”、“财富管理中心”、“理财顾问公司”等身份向
计算机网络实训室建设方案 一、总体目标 在信息化技术飞速普及和发展的今天，社会对信息网络的依赖程度越来越高。社会对计算机网络建设、应用、管理维护人才需求越来越大，同时对网络技术人才要求标准较高，要求同时具备系统的理论知识、扎实熟练的动手能力。 我校网络实训室总体的建设目标是打造理实一体化实训室，全面提升我校网络专业人才培养方式，培养出符合社会需要的网络技术人才。拓宽学生就业渠道，打响学校教育品牌。 二、明确目标 1.网络实训室能够提供网络专业学生“边做边学”环境。学生在动手实践中加深理论认识，同时提高分析问题、解决问题能力，加强职业素质，包括：开拓精神、团队合作、服务意识、敬业精神等各方面素质的培养。 2.满足专业课程开课的需要，提供网络建设人才、网络管理人才、网络编程人才三个方向的培训内容。实训室提供的实训功能，能够满足《计算机网络基础》、《局域网组建与维护》、《中小型网络搭建与维护》、《企业网搭建》上课的要求。 3.能够成为网络相关专业考证的培训场所和考证场所。 4.能够培养先进的网络专业知识研究环境，提高老师的专业知识水平，打造出精品课程和精品教材。
二、建设内容 1.建设面积：60平米 2.建设方案： 拟建设共8个实训组，每组采用六角岛式办公桌，每组配备6台电脑，可供6名学生使用。实训室中有一个核心机柜，放置中心交换机组、防火墙以及必要的服务器等。每个实训组都配备一个小机柜（RACK），用于放置本组的实训设备。每个实训组采用了专业的串行通信设备：访问控制服务器RCMS（机架控制和管理服务器）作为控制中心，统一为学生安排和清除本组RACK实训设备实验内容。每组的RCMS连接到核心交换机，形成整体的网络实训室，由老师统一化进行管理和调配。网络实训室逻辑拓扑如图1所示。从而整个实训室环境方案具有了最强烈的真实感和易操作性。 图1 实训中心能够在环境发生改变（如人员的大规模增加、需要进行大型项目的实验等）的情况下进行设备或模块的组合与增加，保证实训的教学质量。如图2所示：
企业具备信息化管理平台 信息化管理是当代最具潜力的新的生产力，信息资源己成为国民经济和社会发展的战略资源，信息化水平己成为现代化水平和综合国力的重要标志。企业信息化就是围绕提高企收的经济效益和竞争力，充分利用电子信息技术，不断扩大信息技术在企业经营中的应用和服务，提高信息资源的共享程度。于2007年10月18日，建设部颁布了《施工总承包企业特级资质标准》及《施工总承包企业特级资质标准信息化标准考评表》，考试表就建筑特级资质企业在信息化建设的具体业务范围和具体要求都说了明细说明。要求在2010年前必须全部上线实施完毕。面对建筑企业现今的状况，市建筑业管理局特邀请软件公司作了相关研讨，提出了如何推进建筑施工企业信息化建设提出相关问题。 一、促进观念的转变，以信息化推动企业 科学技术是第一生产力，信息技术是当代最新的科学技术。在当今信息爆炸的时代，信息技术大大缩小了人们在时间、空间上的距离，而信息化建设是企业实现技术创新、管理创新的重要手段。 在新形势下，工程处深刻认识到企业发展与信息化建设的关系，解放思想，转变观念，积极推动信息化建设。在这方面，主要做了以下几项工作。 (1) 转变观念，提高对企业信息化建设重要性的认识。
(2) 有步骤地开展技术和管理十部的信息知识培训，小断提高他们的计算机应用水平。 (3) 制订周密的“九五”及“十五”“十一五”信息化建设规划。 在规划中，首先确定了企业信息化建设的指导思想、原则和目标，其核心就是循序渐进，注重实效。循序渐进，就是要认识到企业信息化工作不能操之过急，要有一个逐步消化、普及的过程;注重实效，就是要结合企业实际，确定信息化工作的重点及关键所在，选择投入较少、成效明显的工作为突破口。 二、以工程项目管理信息化为突破口提高企业信息化建设水平 工程项目是施工企业生存与发展的基础。企业的效益来源于工程项目。因此，以工程项目管理信息化为突破口，是提高企业的经济效益和经营水平、提升企业核心竞争力，从而提高企业信息化建设水平的捷径。 建立工程项目管理信息系统可坚持总体规划、系统设计、分步实施的原则。分阶段逐步实现工程项目管理信息的高度共享，提高工程项目管理的现代化和信息化水平。 工程项目管理信息化可分为几个阶段和模块实施，项目前期是施工企业业务流程的起步阶段，主要是对工程项目信息的搜集、整理、筛选，对工程项目可行性的分析研究，实现信息共享;投标阶段是施工企业真正参与市场竞争、争取市场份额的阶段，体现企业的综合实力，它成功的每一步运作需要企业各方而的配合、协调和强大的后台支持。实现信息化管理的企业可以节省大量的人力物力;施工阶段是
财富管理系统功能简介 考虑到目前浦发的理财业务还处于初步发展阶段，市场中客户的理财需求还集中在对具体财务目标的分析和试算的情况。财智结合在其他行实施理财系统的经验，针对浦发银行财富管理系统的设计目标和要求达到的性能指标，结合财智软件公司的产品特点而提出如下财富管理系统的功能设计。 一、设计要求： 1、系统要满足多级别权限人员使用。不同权限人员都有清晰的操作界面 2、系统应满足客户经理收集管理客户资料，协助进行营销服务，理财规划服务。 3、系统应是客户经理的一个学习平台，能通过系统获取多样信息 4、系统设计应充分考虑未来发展需求，预留与其他系统建立关系的接口。 二、功能描述： 1、信息采集管理功能 具有手工采集客户信息和通过数据接口获取客户信息并行的信息采集功能，同时对采集的数据有丰富的分析管理功能。产生必要的报表，供管理层人员察看。 2、营销支持功能 面向大量的客户信息，具有按照条件筛选，查询的功能，并支持对筛选出来的客户进行短信，邮件，信函的营销方式。 3、理财规划服务功能 在客户经理素质都还不是很高的情况下，提供指导性强，操作简洁，流程规范的单目标理财规划辅助功能，帮助客户经理为客户进行标准的理财规划服务。提高我行理财规划服务的水平。在内外部环境成熟的情况下，可以单目标理财规划部分进行升级到按cfp流程设计的专业的理财规划系统。 4、信息服务功能 具有方便客户经理接受信息的平台，通过信息服务帮助客户经理成长，给予他为客户服务的更充实的知识。 5、管理功能 具有对客户经理进行业绩考核，对产品，信息，系统参数进行全面维护。集中营销支持功能，对分支机构进行设置管理等功能。 ..
培训管理平台 用户操作手册 版本号< 1.0 > 发布时间< 2011年3月> 编写人<施健> 修订人< >
目录 1引言 (4) 1.1编写目的 (4) 1.2预期的读者和用户数 (4) 1.3本文档阅读方法 (5) 2本系统业务流程介绍 (5) 2.1总体业务流程 (5) 2.2各个主要的分支业务流程 (6) 2.3各个角色在各分支业务流程中的‘职责’交叉表 (6) 3系统使用说明 (7) 3.1培训培训申报和审核流程 (7) 3.1.1第一步：『培训机构』申报培训项目（班期） (8) 3.1.2第二步：『教育行政部门』审核培训项目 (11) 3.1.3第三步：学员自主选择培训班报名（见3.2.1） (12) 3.2学员自主报名、校方审核流程 (12) 3.2.1第一步：『学校』本校教师信息管理 (13) 3.2.2第二步：『学员』查看培训班期、自主选报 (15) 3.2.3第三步：『学校』报名审核 (16) 3.3一轮报名、办班调整和二轮补报流程 (17)
3.3.1第一步：『学员』自主报名（一轮，不设上限） (18) 3.3.2第二步：『培训机构』对饱和报名的班期进行筛选 (19) 3.3.3第三步：『教育行政部门』对报名很少的班期做‘取消办班’ (19) 3.3.4第四步：『学员』进行二轮补报 (20) (21) 3.4培训执行、录成绩、看评价 (22) 3.4.1学员报到登记 (22) 3.4.2第二步：『培训机构』录成绩 (22) 3.4.3第三步：『培训机构』组织学员评价 (23) 3.4.4第四步：『培训机构』查看评价 (24) 3.5其他单体功能及常用使用技巧介绍 (25) 3.5.1学员（教师）如何查看个人报名的最新审核情况？ (25) 3.5.2学员（教师）如何查看个人所有培训记录？ (25) 3.5.3学员（教师）如何对所参加的培训班查看进行评价？ (26) 3.5.4教师发生离职、调动等情况，学校该如何处理？ (26) 3.5.5本系统对上网不便的偏远地区的‘变通’使用方法： (26) 4关于教师基本信息库的一些说明 (26) 4.1信息的来源 (26) 4.2数据完善要求 (27) 4.3统一身份认证及展望 (27) 4.4从开发者角度看使用本系统建议 (27)
建设方案 项目背景 中国检验认证集团（CCIC）是中国第一家从事商品检验鉴定和认证业务的独立第三方机构，在全球拥有约300家机构、200家合作实验室，员工逾16，000人，运营网络覆盖20余个国家和地区。中国检验认证集团广东有限公司是其下核心子公司。作为以“检验、鉴定、认证、测试”为主业的独立第三方检验认证机构，可以在“质量、安全、健康、环保”领域，为全球客户提供“一站式”综合解决方案。 中检咨询有限公司是中国检验认证集团广东公司全资子公司,主要为各类企业提供基于ISO9000、ISO14000、ISO2200、OHSMS、HACCP等体系内的培训及管理咨询、认证服务。随着业务的发展，电子商务、移动互联网应用普及，公司迫切需要一个统一的综合门户平台，将公司业务所涉及到的产品信息、营销推广、用户管理、培训课程、考试认证、数据统计等纳入其中，在全面提升企业品牌服务形象的同时为用户提供更好的交互式服务与体验，同时对业务纵深拓展提供全面的战略支撑。 需求分析 根据规划本平台主要服务对象分为两类： 一、针对中国检验认证内部，包括管理人员、销售人员、服务人员，能够提供全面完善的信息发布、推送，数据统计，权限审核，资源管理，课程、课件、题库的制作管理等方面的功能。 二是针对外部的客户，外部用户又分为企业用户和个人用户，平台能够为上述人员提供在线的用户注册、积分购买、充值，课程培训、考试、咨询、讨论、查询统计、 其中重点需求分析如下： 1.用户注册:平台能够提供用户在线注册功能，所有外部用户需注册方可浏览网站部分信息免费课程、课件、资料。注册信息包括用户名、联系方式、邮箱、（企业用户还需包括企业名称，地址，联系人职务等信息），个人用户
网站平台建设方案
目录 1．企业信息化发展现状分析 (4) 1.1企业网站的作用 (4) 1.2企业信息化建设方向 (5) 1.3网站——现代企业的现代“门户” (6) 1.4综合性门户网站建设现状分析 (6) 2. 网站规划论述 (7) 2.1网站建设的目标 (7) 2.1.1树立企业形象，展示企业CI (7) 2.2.2 充分展示企业文化 (7) 2.2.3建立商务平台 (8) 2.2网站功能解决方案 (8) 2.2.1网站功能定位 (8) 2.2.2网站功能需求概述 (9) 2.2.3网站技术实现及功能模块内容 (9) 2.3网站页面设计规划 (13) 2.3.1整体页面规划 (13) 2.3.2首页设计 (13) 2.3.3内页设计 (13) 2.3.4图片的应用 (14) 2.3.5 图片处理 (14) 3. 网站建设定位 (14) 4.网站建设项目实施准则 (15) 4.1先期信息搜集整理和准备 (15) 5.2整体规划 (15) 5.3文件开发标准 (16)
5.4人机界面设计溶合 (16) 5.项目预算与实施 (16) 5.1项目预算 (16) 5.2项目开发控制 (17) 5.3项目实施 (18) 5.3.1实施准备 (18) 6.3.2 项目进度 (18) 6．网站推广 (18) 6.1网络推广现状 (18) 6.2网站推广计划 (19) 6.2.1搜索引擎加注推广 (19) 6.2.2网络广告推广 (22) 6.2.3借助传统媒体的普及效应 (23) 6.2.4目标邮件组、BBS宣传 (23) 6.2.5网上活动不断推出 (23) 附件：北京凯信网络科技有限公司维护服务手册错误！未定义书签。
浙江省中小学教师培训管理平台使用说明 2011年3月28日 一、教师登录 登录浙江省中小学教师培训教务管理平台，网址为： http://122.225.201.248 登陆后： 请各位教师登录后马上更改你的密码，初始密码为教师身份证号码的后六位（如果身份证号码最后一位为X，请注意大小写）。 用户登录系统后，将鼠标移到窗口右上角的用户名称上方，会弹出“修改密码”按钮（图1），点击进入“用户密码修改”窗口（图2）。用户密码的长度不能超过10个字符！
图1 图2 二、教师自主培训报名 教师自主报名的时间为2011年3月29日至2011年4月1日。 在系统界面中，选择左右功能列表中的“自主培训报名”，可以看到本年度的本地区的所有培训班期。教师可以根据系统给定的条件（如图3）进行查找，以便于教师自主选课。 图3 在班期列表中，选择适合自己的班期，然后按图3中的“报名”按钮，会将该班期加到已选择的班期列表中。 在报名时间段内，完成培训班期的选报，可以报多个班，但已有选班的累计学时超过144学时，则不能继续选报。 在教育局或培训机构审核前，教师可以退选班期；若上级教育局已审核，则学员不能退选，只能由教育局通过调整功能去统一调配。 注意点： 1、注意已报人数，若已报人数已超过计划招收人数，则该班期很可能最终是通过“筛选”确定人数的； 2、注意每个班的学时数和上课时间，安排好个人工作； 3、使用技巧，点击班期名称，可以看详细信息，并可下载培训方案，学员可以在选课前，就查看好这些信息。 4、目前每个教师至少选两项，一项为校本研修24学分、另一项为各学科
的研训一体化6学分，这样学分为30。其他等校长室统筹安排，可以选择宁波的项目，如果是班主任还可以选班主任培训等项目。 三、成绩与评价 在系统界面中，选择左右功能列表中的“成绩与评价”，教师可以看到自己参加的培训所获得的成绩。 教师还可以对自己所参加的班期的培训情况，对培训机构所组织的本次培训项目进行评价，以便培训机构完善相关工作。 四、个人信息修改 教师只能对自己的“任教学科”、“手机号”和“办公电话”三项信息进行修改，其他信息只能通过学校管理员修改。
甘肃省部编三科教材网络培训项目 实施方案 依据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中发（2018）4 号和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好 2018 年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2018〕3 号）精神，按照国家统编“三科”教材 2019 年实现义务教育学校全覆盖以及遴选义务教育道德与法治、语文、历史三科骨干教师培训，以“三科”教材建设与落实立德树人任务的要求，结合《甘肃省教育厅关于增加2018年“国培计划”中小学幼儿园教师培训项目和培训名额的通知》（甘教师函[2018]41号）等文件要求，制定本项目实施方案。本项目通过集中研修、网络研修与现场实践等混合研修方式，着力提升参训教师在课堂教学中有效应用部编教材的能力，建立校本研修常态化研修机制，推进甘肃省乡村教师边学习、边实践、边提升，实现甘肃省乡村教师队伍建设和乡村教育改革发展迈上新台阶。本项目设计集中面授2天，网络研修50学时的培训。具体目标定位如下： 一、研修目标 【学员目标】 1.更新理念，涵养师德。领会十九大精神和习总书记关于教育的重要论述，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享传统文化涵养师德感悟和先进典型师德故事，在“立德树人”的同时成就自己的职业理想。 2.梳理教材，把握课堂。深入理解部编教材的研制背景、设计思路、教学理念、内容与呈现方式，梳理新旧教材的异同，寻找应对新教材的解决策略，能够在课堂上运用恰当的教学方法实施教学。 3.示范课例，创新实践。观摩优质课例，学习、借鉴他人的教学理念、教学方法和教学技能，通过不断积累和创新，能够使自身的教学实践体现新教材的理念、符合新要求、体现新特色。 4.拓展视野，增长智慧。聚焦教育热点“智能教育”，了解互联网跨越式发展的现状和趋势，认识教育信息化2.0、智慧课堂、人工智能以及大数据分析对当代教育的影响，知道大数据技术的广泛应用如何驱动人工智能的进步。掌握本学科技术工具，能主动运用信息技术优化课堂教学。 【骨干教师目标】
百度文库- 让每个人平等地提升自我 保密级别高 在线教育平台 建设方案（） 二〇二〇年八月
文档版本记录 版本编号版本日期修改者说明 2014/5/28 建立模版及目录结构，内容补充
目录 第1章...........................................................................................................................背景6 第2章................................................................................................................ 需求分析7 2.1在线教育基础环境 (7) 2.2外界了解学校的途径 (7) 2.3家长、学生、老师关心的问题 (7) 2.4在线教育 (8) 第3章................................................................................................................ 总体设计9 3.1设计思路 (9) 3.2建设目标 (9) 3.3设计原则 (9) 3.4设计依据 (10) 3.5总体框架 (10) 3.1建设内容 (11) 第4章..................................................................................................... 网站站群服务
财富管理中心建设方案 随着社会经济的发展，人们的财富积累也越来越多，个人财富管理业务也应运而生，并以前所未有的速度迅猛发展，成为各家银行竞相追逐的高端客户市场经营模式。为适应这一形势发展的需要，稳定和拓展高端客户市场，增强我行竞争能力，特此提出本方案。 一、建立财富管理中心的必要性 （一）是市场竞争的需要。 银行财富管理中心近两年如雨后春笋般在全国蓬勃发展。在本市各大银行也已建立（或在建）财富管理中心，高调挺进高端客户市场。如此态势，我行建立财富管理中心迫在眉睫，如果错失良机，就有可能导致高端客户大量流失。 （二）是客户服务的需要。 单纯依靠存贷款和结算功能已经远远满足不了高端客户的需要，以推销产品的方式营销金融产品也显得单薄且繁复，主客倒置。因此，对于高端客户，必须通过全面了解客户的需求，从综合理财的高度，提供完整的解决方案，并因时因势而变，做好跟踪贴身个性化服务。 我行100万元以上金融资产的客户XXXXX户，这些客户的资产如果不能获得其应有的收益，或者说因为我们服务不周而错失投资良机，那么损失的不仅仅是我行的中间业务收入和客户的收益，更重要的是客户的忠诚度。 我们迫切需要一个平台，建立一个基础，跟踪高端客户，为其提
供贴身的个性化服务。 （三）是提升品牌的需要。 当我们迈入小康社会，富裕人群不断壮大，理财市场也随之快速形成，谁在高端客户市场取得主动权，谁就把握了私人银行的未来。我们常常说二八定律，其实在我行已经是一九了，如果说贡献度，那比例就更悬殊。对于高端客户，如果我们仍然沿用大众化的服务模式，能留住今天，也留不住明天。这就要求我们要适应市场变化，转变服务理念，实施服务模式和服务流程再造，提升服务层次，提高服务水准。财富管理中心或者私人银行已成为必由的选择。 高端客户市场份额大小，决定着银行的生存空间和在当地的地位。银行服务声誉通过客户的传播，最容易形成蝴蝶效应，导致强者更强，弱者更弱。 现在各家银行的财富管理业务都在起步阶段，谁能抢先一步形成优势，谁就赢得了市场的主动权。 二、机构设置 财富管理中心考虑设在分行大楼28层。其装潢设计应体现出客户尊贵身份的活动空间。 财富管理中心应设有迎客厅、休憩阅读区、个人理财室、演讲报告厅。 迎客厅设值班台； 休憩阅读区配置茶座、饮品、杂志、信息终端； 个人理财室为每个理财师独立单间，提供一对一服务，配备信息
浙江省教师培训管理平台学分制管理 建设项目方案 （专家论证稿） 一、概述 我省从2011年起全面实施以“教师自主选课、机构充分竞争、经费有力保障、管理规范有序”为特点的教师专业发展培训制度，对提升中小学教师队伍的能力和水平，助力基础教育改革与发展起到了很好的作用。随着教师专业发展培训制度的深入实施，一些新问题逐渐显现，如教师选择培训项目的盲目性、培训内容对专业发展的有效性、项目设计对不同教师的针对性等等。因此，按照教师专业成长阶段，分层、分类组织实施教师培训显得十分必要和紧迫。为提高我省教师专业发展培训的针对性和有效性，省教育厅起草了《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》，目前急需对省教师培训管理平台进行改造，以支持《办法》的全面实施。 二、建设目标 根据《办法》有关要求，构建浙江省教师培训管理平台学分制管理相关功能，支撑《办法》顺利实施，同时集中解决教师培训管理平台运行使用中存在的一些历史问题，更好支持各级各类用户使用的需要。 三、主要建设内容
3.1基础信息完善和约束 3.1.1完善教师基本信息 目前中小学教师基本信息如下图1，中职教师（学校类别为：职业高中、普通中等专业学校、成人中等专业学校、技工学校区分）基本信息如下图2，本次调整内容如下： 图1.中小学教师基本信息项
图2.中等职业学校教师基本信息项 1、增加“任教学段”（必填项，参照第三章第六条），包括为幼儿园、小学、初级中学、普通高中、中等职业学校、特殊教育、其他。 2、增加“教师层次”（必填项），分别为初级、中级、高级。 3、保留“任教学科”字段，并做为强制维护项；任教学科允许多选。 4、将“所在学校”改为“所在单位”。 5、“专业技术职务”下增加:教授级高级教师(位置放在中学高级后面）。 3.1.2系统相关功能约束
在线教育平台建设方案（） 二〇二〇年三月
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目录 第1章背景......................... 错误!未定义书签。第2章需求分析..................... 错误!未定义书签。 在线教育基础环境.................. 错误!未定义书签。 外界了解学校的途径................ 错误!未定义书签。 家长、学生、老师关心的问题........ 错误!未定义书签。 在线教育 ......................... 错误!未定义书签。第3章总体设计..................... 错误!未定义书签。 设计思路 ......................... 错误!未定义书签。 建设目标 ......................... 错误!未定义书签。 设计原则 ......................... 错误!未定义书签。 设计依据 ......................... 错误!未定义书签。 总体框架 ......................... 错误!未定义书签。 建设内容 ......................... 错误!未定义书签。第4章网站站群服务................. 错误!未定义书签。 建设目标 ......................... 错误!未定义书签。 总体架构 ......................... 错误!未定义书签。 栏目规划 ......................... 错误!未定义书签。
浙江中小学教师培训管 理平台 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
浙江省中小学教师培训管理平台 教学评教操作方法及要求 1、教师用户的操作方法及要求 教师教学评教，具体操作步骤如下： 第一步：用教师帐号登录后，打开【学员自主报名】下的【成绩和评价】菜单，操作界面如下图： 教师选中需要评价的培训项目，然后点击页面中“评价”按钮。系统会弹出如下第二步中的评价功能页面。 第二步：点击“评价”按钮后出现如下界面图： 注意：①只有对培训项目进行评价后，才能查看该培训项目的学时和评价信息。②教师只有对本学年本学期培训项目进行评价，才能进行下一学期选课。 教师用户还可以在“成绩与评价”栏目下，选中某个培训项目，点击“评价意见”对教学结果意见提交，可以选择匿名评价。 2、学校用户学习情况评价的操作方法 第一步：用学校帐号登录后，打开【学校管理事物】下的【本校报名查询】菜单，操作界面如下图： 第二步：选择某条报名记录，然后点击‘教师姓名’。系统会弹出如下本教师的培训记录页面。 第三步：选择某条报名记录，然后点击‘已评价’。系统会弹出如下教师学习情况评价页面。
浙江省中小学教师培训管理平台 请假换人录入操作方法及要求 1.教师用户的操作方法及要求 教师请假申请，具体操作步骤如下： 第一步：用教师帐号登录后，打开【学员自主报名】下的【成绩和评价】菜单，操作界面如下图： 教师选中需要请假的培训项目，然后点击页面中“请假申请”按钮。系统会弹出如下第二步中的请假功能页面。 第二步：点击“请假申请”按钮后出现如下界面图： 请假申请时请注意：①申请日期，是系统默认日期不可修改；②申请日期要在培训班期结束前N天之前申请，N为系统参数默认为1；③教师填写请假时，“申请理由”必须要填写；④若填写有误，可重新修改保存或删除本条请假申请；⑤如果学校审核不通过或者培训机构审核不通过，表明请假失败教师可以自行删除本次请假记录；⑥学校审核通过和培训机构审核通过，表明请假成功（将放弃本项目的培训机会），请假记录将不可以删除或修改。 2.学校审核请假或换人功能操作方法及要求 学校要负责对教师申请请假的人进行审核和对需要参加培训本项目的其他人进行换人操作处理，具体操作方法如下： 第一步：用学校帐号登录，并打开【学校管理事物】下的【请假换人管理】菜单，操作界面如下图： 第二步：
附件一网络平台建设实施方案 一、建设背景 中央广播电视大学自年建校以来，就开始利用卫星电视开展远程教育。上世纪九十年代，中央广播电视大学与各地广播电视大学开始构建计算机校园网络、计算机网络教室，开发教务管理系统和数字化学习资源。年月，教育部批准开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放试点”项目后，中央电大组织开发“电大在线远程教学平台”并在省级电大及分校进行了部署，同时通过教育卫星宽带网向各地电大下发网上多媒体教学资源，形成了“天网地网结合，三级平台互动”的远程教学环境。 随着互联网和信息技术的高速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，构建国家开放大学必须高度重视信息化建设。然而，电大当前的信息化已不能满足其创新网络教学模式、开展高质量高水平远程学历教育的需要，不适应承担国家远程教育数字资源中心开展教育资源公共服务的需要，不适应国家开放大学开展学历教育和职业培训、社区教育、休闲教育等非学历教育的需要，不适应千万级的用户访问，不适应万名专兼职教职工的科研和专业发展的需要。 二、建设目标 建成具有国际一流、国内领先的国家开放大学网络平台。利用先进的信息技术网络，实现国家开放大学总部和分部、地方学院、行业学院、学习中心之间网络高速连接。 支持国家开放大学举办高水平学历与非学历继续教育，开展社会化服务、科学研究和继续教育学分认证，适应人才培养模式
改革和机制创新需求，满足社会成员多样化终身学习需求，成为国家构建终身教育体系的骨干网络平台。实现与国内外各级各类学校和教育机构互联互通，成为优质资源共建共享的枢纽。 具有一站式、开放式、可扩展的软件系统，形成四通八达、自成体系的国家开放大学网上校园。网络平台主要包括：信息技术标准规范、门户网站、用户认证管理系统、门户系统；教学、管理、科研、电子商务、学分银行、虚拟实验、质量评价、远程接待、物流管理、视频与语音交互、行政办公和服务等业务支撑系统；资源管理及资源库系统；网络、存储和服务器为主的数据中心和远程接待中心、考试监控中心、远程会议中心、学习体验中心和数字卫星电视系统等硬件设施。 支持千万级以上的用户通过卫星电视、互联网、智能移动终端设备等安全、可靠和高速的访问服务。通过光纤实现与中国电信、中国联通、中国移动、中国教育和科研计算机网（）、中国教育卫星宽带网（）高速网络接入，实现总部数据中心与分部、地方学院数据中心的专用网络链接，实现覆盖全国用户的高速网络访问服务。