如何上好一堂信息技术课
关键词：信息技术课堂教学学习兴趣创新
内容摘要：一方面，信息技术的教学可以提高学生使用计算机的兴趣和意识，帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本技能，形成与信息社会相使用的良好行为习惯，为将来在信息社会中的学习、工作和生活奠定必要的基础。
信息技术的高速发展，使得未来世界的面貌将时时更新。在这个信息时代，随着全球信息网络化的形成，网络资源的共享，给人们获得知识信息带来了最佳的契机，也为学生的自主学习科学文化知识创造了优越条件，信息技术的重要性被大家所公认。一方面，信息技术的教学可以提高学生使用计算机的兴趣和意识，帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本技能，形成与信息社会相使用的良好行为习惯，为将来在信息社会中的学习、工作和生活奠定必要的基础。那么作为教师，如何才能上好一堂信息技术课，如何才能更好地将知识传授给学生呢？作为一名从教多年的信息技术教师，在经历过了数次教材的变换以及教学方法的改变，自己也掌握了一定的教学经验，取得了一些成绩，现将自己的一隅之见写出来，与大家交流一下。
一、精心导入，激发学生学习兴趣。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生爱上信息技术课，这不需要教师来想办法调动学生上课的积极性，但这种积极性来源于玩游戏、上网聊天、看视频动画，而对一些基本的知识、技能学生却不愿认真地学习。因此，在教学过程中需要精心设计导入，端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。我在教学中主要是这样做的：
1、游戏导入，诱发学习欲望
既然学生爱玩游戏，堵是堵不住的，那就采用疏的方法：教师布置任务让你玩，有引导性的去玩，把课堂的教学寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，然后让学生单纯的打字，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，《金山打字通》里有一些指法的练习，可以从最简单的练习开始，然后在全班进行一个比赛，比赛谁的成绩好。在过程中，教师再讲解标准的指法，掌握好了才能取得更好的成绩，这样学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
2、情景导入，激发学习兴趣。
以前的课堂教学，都是教师先口头表述，然后再演示操作，难以激起学生的兴趣。所以在教学中，可以利用一些制作精美的多媒体课件来创设、优化教学场景，借助优美的画面、动听的声音的演示来激发学生的求知欲和动手操作的欲望，让学生在大量丰富多彩、生动有
趣的，且来源于学生现实生活的素材背景下产生探究学习的动机，引导学生进行自主学习，让学生了解到为什么要学、要学什么、要怎么去学，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如在进行PPT教学时，我设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一个做的很漂亮但有很多不足的PPT作品《动物的一天》，作品中插入了视频、图片、音乐等效果。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好的PPT呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这个作品是不是很漂亮啊？但里面也很多的不足，你们能发现并完善吗？”通过大家的踊跃回答，激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比这个做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
3、学科整合，调动学习内驱力
信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。
如在excel图表时，可以与数学课本中的图表教学联系起来，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好excel的想法。再如在《信息的下载》开始，我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的PPT的幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。
二、关注全体学生，合理设计教学内容，让学生自主学习探究。
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
1、科学分组，优化学生资源
在每一届新生入学后的第一堂课，我都会上一堂理论课，在课上可以针对学生的信息技术基础进行必要的调查，做一个问卷调查，问几个比较轻松但又能了解学生情况的问题，比如：你几岁开始接触电脑？1分钟可以打多少个字？……等等问题，并针对初中阶段信息技术课程的开始、课堂的实施、学生技能的培育和针对未来的学习期望进行必要的摸底。通过调查，我们可以尽最大可能地准确掌握学生的真实水平，同时也让学生自己清楚个人所处的位置，做到有的放矢。在掌握了学生的大体情况后，将上述的学生分为三类：“提高生”、“巩固生”和“基础生”，再针对学生基础情况进行学生电脑位置调配。根据电脑的排列情况，将这三类学生交叉排列。保证在课堂教学中，每一列（每一组）间能实现学生资源的优化组合。课堂教学的难点往往在两端的学生的处理上，利用“提高生”辅助教师针对“基础生”进行课堂辅导，使其跟上一般的课堂节奏，进而完成基本课堂任务。这些小“老师”在指导别人的时候，不仅能使自己的知识掌握情况得到巩固，并且很大的提高了学习的兴趣。同时，在课堂上适当留一些时间，布置一些有难度的题目，引导和督促“提高生”开拓视野，关注他们的兴趣趋向，努力促使其个性化发展！
2、精心设计所教内容，激发学生成功的欲望
要让学生渴望成功，教师一定要精心设计好所教的内容。首先，所教的内容要结合学生实际不能过高或过低。过高，学生会产生畏难情绪；过低，难以激发学生的学习热情。其次，所教的内容要让学生心中有数，千万不能一堂课上下来学生都不知道学的什么？这样才能指引学生踏踏实实地去努力，不至于半途而废，由此获得成功的可能性就大一些。另外所教的
内容新颖，新颖的东西容易激发学生的好奇心，激发学生在一种愉悦的心情下进行学习。比如在学习了“发送电子邮件”的课堂内容之后，让学生进行上机练习。如果只让学生自由地试着发送一个到教师设定的作业邮箱，许多学生会毫无目的胡乱写一两个句子就发送交差。还不如让学生相互索要邮箱地址，给对方发一句祝福的话，或是赞美对方的话，或一个谜语。如在节日前，还可以发一张贺卡。
3、坚持以用促学，获得成功的体验
心理学认为：能将自己所学的知识应用于实际生活中是一件十分快乐的事。如果让学生在信息技术课上自己处理一些实际生活中的事情，从现实的成功中体会到学习的意义和快乐，必将会更加激发他们学习的兴趣。在学习指法时，我让他们输入正在学习的英语课文、英语歌词。学习Word文字编辑时，我让他们在计算机上制作课程表，写作文，办个人小报。?然后让他们自己打印出来。作文交给语文老师，课程表贴在文具盒里用，小报张贴在班级橱窗栏。学会互联网上查询之后，还为班上的班会、墙报等等各种活动收集资料。我永远不会忘记这样一个场面：一个学生将他制作的课表打印出来，拿给我看，他整个是一副手舞足蹈的兴奋样子。另外在信息技术兴趣活动班学习了Windows的“画图”与Word的“自己动手做贺卡”后，我也给了学生一个学以致用的机会——制作一张圣诞卡或贺年卡，用彩色打印机打印出来。每一个同学都非常珍惜这次机会，制作出了自己满意的贺年卡。通过成功地完成这些把学习和生活实际结合起来的操作，他们感到自己已经成为计算机的主人了。他们要学好这门课的信心更强了，学习效果也非常好。
三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养。
1、尽情创作，激发学生创意构思
通过成功的创作来激发学生的信息技术学习兴趣，必定是一种非常有效的手段。而计算机为创作提供了许多方便。初中学生能够很容易地在计算机学习中体会到创作的快乐，而由此所激发出的兴趣是不可想象的。上课时，可以先把本堂课的目标任务告诉学生，做到“教有方向”、“学有目标”，然后把当堂课的操作内容给学生示范，演示操作时，应注意到每一个学生，可以不做太详细的操作，但要把每一步操作的结果告诉学生，让他们对照检查，尽量让学生自己去发现如何操作，然后再对基础比较差的学生进行个别辅导，能使全班同学都能完成教学任务，实现教学目标。
在制作PPT的学习过程中，有一个内容是制作“动画效果”。在教完书上这节内容后，我启发学生发挥各自的想象能力，选择一个主题，进行自由创作。于是学生利用课余时间，通过自己或集体的努力编制出许多有趣的内容。下次上课时，我将学生的作品进行展示。同学们看着屏幕一幅幅有趣的画面，欣赏着、讨论着，时而赞叹、时而嬉笑，还不时地进行评价。不少学生都沉浸在一种难以言喻的兴奋中，他们对信息技术的兴趣更加浓厚了。
2、区分课堂任务，促进协调发展
在课堂任务的设置上，我一般都会给出3-5个不同量级难度的问题，但不会制定某些同学完成某些任务，让学生实行自由选择，教师仅仅给出就建议，安排15-20分钟左右的时间，让学生进行自由练习完成作业，一部分同学由于基础较好，可能会很快完成任务，鼓励学生学会可相互讨论。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，处理和解决游戏中出现的各种问题，也是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。这样，既调动了学生的学习积极性，又提高了他们的实际操作能力。
3、注意适当奖励，强化成功的体验
每一个人都渴望得到奖励，获奖的事情往往令我们终身难忘。利用奖励可以加深学生对于成功的体验，这是对学生学习成果的进一步肯定。把这种成功感牢牢地映入心里，对学生今后长期的学习必有很大的激励作用。但教师在奖励时要注意三个方面：第一，奖励的范围要尽量宽。每份奖品可以少一点，奖的人却要多一点，甚至可以对全班同学设定学习目标，
进行奖励。其中，要注意多给后进生获奖的机会，而降低奖励对他们的负面影响（如设进步奖，以小组为奖励单位等）。让更多的学生获得成功的体验，这样有利于营造整个班级的学习气氛。第二，在学习的不同内容上设奖，让学生的各方面的特长都能得到展示，也给了更多的学生有获得奖励的机会。第三，奖励的方式多样。作为信息技术课，可以把奖品与学习相联系。比如奖励制作贺卡做得好的同学，可将贺卡打印出来。全班同学提前完成了学习任务后，我就集体奖励玩一节课的游戏。
面对信息技术的快速发展，我们信息技术教师必须多学习、多钻研，这样才能上好信息技术这门课程，我相信信息技术的春天一定会很快的到来。