形声字
形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱” 字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴” 字一样；
形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。例如：
（1）左形右声：材偏铜冻证骑秧破江棋诂昭。
（2）右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故期胡邵。
（3）上形下声：管露爸芳崖宵界字空箕罟苕。
（4）下形上声：架案慈斧贡膏凳赏汞基辜照。
（5 ）外形内声：固病庭阀园匾裹衷阁匈。
（6）内形外声：闷问闻辫哀厄辩
（7）形在一角：裁载栽（8）声在一角：醛渠。
二、小学阶段需要掌握的句子改写。
（一）扩充句子（把句子写具体）和缩写句子。
1、扩充句子。扩充句子，就是给简短的句子加上修饰的成分，是它表达的意思更具体、
形象、生动。
例如：（长满红锈的）龟钩闪耀着（灿烂的金色的）光芒。
扩充句子要注意三点：
（1）不能改变句子原来的意思。（像句中的“鱼钩” “闪耀””光芒”，这些“主干”成分都不能改，一改，句子的意思就变了。）
（2）加上的修饰的词语要准确，必须与“主干”搭配恰当。如扩充力:（又长又细的）鱼钩W耀着（令人眼花缭乱的）光芒。就，就莫名其妙了。
⑶要按题g的要求或提供的例子扩充。
但一般题目都有明确的扩充要求，或提供仿照的例子，我们要按要求或例子来扩充（扩几处？）。
2、缩写句子。缩写句子，就是把句子中非“主干“的修饰、限制成分去掉，只保留最基本的”主干“成分。（与扩句相反）
▲缩写句子要注意四点：
（1）删掉“的“字前面的修饰、限制的词语（包括“的”字）。
例如：（长满红锈的）鱼钩闪耀着（灿烂的金色的）光芒。
（2）删掉“地“字前面的修饰、限制的词语（包括“地”字）。
例如：妈妈无微不至地照顾我。
（3）删掉“得“字后面补充说明的词语（包括“得”字）。
例如：同学们高兴得手舞足蹈。
（4）删掉“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。
例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
▲ “限制”就是句子中局限于某一范围，这也属于句子的附加成分，缩写时也可以删去。限制有以不几种情况：
①表示时间的限制，如：“今天，上午，去年，有一天，那年”等等。
②表示数量的限制，如“一个，一辆，一头”等等。
d康示空叫、方位的限制，如“天空中、东方、在学校里、在人街上”等等。
④表示程度的限制，如“很好、狠狠、”等等。
缩句练习：
1、小燕子一转眼就飞到了那边的柳树K边。
缩：小燕子飞到了柳树下边。
2、阳光抚摸着一望无际的江南山野。
缩：阳光抚摸着田野。
3、鸟叫声从远处的山林里传来。
缩：鸟叫声传来。
（二）把句子改写为“把字句”和“被字句”及“把字句”和“被字句”互改。
例1: 一人滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。
改为：
（1）苍蝇和蜘蛛被一人滴松脂整个儿包住了。（被）
（2）—大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把）
（三）肯定句和否定句互改。
肯定句是用来说明或肯定某一事实的句子。反之，否定句是用来否定某一事实的句子。否定句一般都带有“不，没（没有）”等表示否定的词语。
例如：①肯定句：李明和王枫是好朋友。
否定句：李明和王枫不是好朋友。
②哲定句：单位的同事都说他好。
双重否定句：单位的同事没有一个人说他不好。
单位的同事没有一个人不说他好。
单位的同事都不说他不好。
例②的四句话意思是一样的，句式则不尽相同，语气的强烈程度也各不相同，但有一点必须要记住的是：双重否定是肯定。
练习：
1、党和人民这样关心我，我不能不努力学习。
2、中队委员会做出了捐款支援灾区的决定，我们没有一个不同意的。
3、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。
4、学校决定后天去秋游，这真使我高兴。
5、街道上的人真多。
（四）陈述句和反问句互改。
1、陈述句改为反问句的方法。
（1）删掉句子中表示否定的词语，像“不”“没”等，或在句子中加上表示否定的词语。
（2）要加上表示诘问（追问、责问）的词语，像怎么能、难道、岂不、
怎能等。（3）最后要把句号改为问号。
2、反问句改为陈述句的方法。
（1）删掉句子中表示否定的词语，像“不”“没”等，或在句子中加上表示否定的词语。
（2）删掉句子中表示诘问（追问、责问）的词语。
（3）最后要把问号改为句号。
练习：
1、冬天来了，春天还会远吗？2。人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3。海边上不是还泛着白色的浪花吗？
（五）引述（直接叙述）句和转述（第三人称转述、间接叙述）句的互改（直接
引用改为间接引用（转述句））。
把某个人说的话直接描写出来，叫直接叙述（语气和感情更形象）；把某个人说的话改为第三者的转述，叫间接叙述（语气和感情淡些）。改法：
要点一：改变标点去掉表示直接说话的冒号和引用，改用逗号。
例题：
1、爸爸对我说：“快把作业做好。”
改：爸爸对我说，快把作业做好。
要点二：改变人称代词：如把“我”改为“他”。“你”改为提示语中的受话者。例题：
1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。改：贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
2、李晓明对我说：“你妈妈让你早点回家。”
改：李晓明对我说，我妈妈让我早点回家。
要点三：看句子的内容，有些句子中个别或少量的文字需要改动。
1、总理站了起来对我说：“我要去休息了。我上午睡一觉，卜午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
改为：总理站了起来对我说，他要去休息了。他上午睡一觉，下午还要参加活动。我也回去睡觉。
练习：
1、曹老师再三叮嘱我们说：“你们劳动时要注意安全。”
改：曹老师再三叮嘱我们说，我们劳动时要注意安全。
要点四：转述句一般是陈述语气。
例题：
1、蔺相如对手下的人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”
改：蔺相如对手不的人说，秦王他都不怕，他不会怕廉将军。
2、小明问我：“他告诉你了吗？”
改：小明问我，他有没有告诉我。
小结：
1、改变标点：去掉表示直接说话的冒号和引用，改用逗号和句号。
2、改变人称代词：如把“我、我们”改为“他（她）、他（她）们”。“你”改为提
示语中的受话者。3、看句子的内容，有些句子中个别或少量的文字需要改动。
4、转述句一般是陈述语气。
思考题间接引用（转述句）改为直接引用
1、小华告诉我的《儿童时代》先借给1看。
2、体育委员叫人家快到操场上排队。
3、小明上气不接不气地跑到教室祖人家赶快打扫，要检查卫生了。
4、我拉着一个额前披着短发的男孩子，笑着问i这海棠花好不好看。答案：1、（：“ 我你）
2-3、（说：“。”）4、（：“我。”）思考题二：给句子加适当的标点符号
1、妈妈对我说_你今天要早点回家做作业_
2、妈妈对我说_我今天要早点回家做作业_
3、李小刚说_这道题真难_他想了一个多小时才做对_
答案：1、（："。〃）2、（，。）3、（，，。）
（六）修改病句。
修改病句要记住：“九病”“一原则”“三步骤” “四改法”。
1、认识九种常见的病句。
（1）成分残缺——补充完整或删除某一成分
成分残缺是指句子不完整，缺少某一成分，是表达的意思不明白的一种病句。（这
类病句主要有2种类型。1、句子缺少了主要成份。2、句子中多了一些词语造成成份残缺。例：经过这次活动，值我受到了深刻的教育。）
例如：
A、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。（上课了，都在聚精会神地听老师讲课。）
B、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所
以意思不完整。（我们学校智力竞赛活动。）
C、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。（我们要为祖国贡献自己的。）
句（A）缺主语，句（B）缺谓语，句（C）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。
（2）用词不当——改换词语（这类病句主要有2种类型。1、用错了近义词。［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］2、用错了关联词。［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］）
用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：
A、在这次比赛中，他取得了优异的成就。
B、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。
C、隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。
这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。
（3）搭配不当——规范搭配（这类病句主要有3种类型。1、句中主要成份不搭配。［例：他的写作水平明显改进了。］2、修饰限制的词语与中心词不搭配。
［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］）搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：
八、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
B、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
（4）词序混乱——调顺位置（这类病句主要有3种类型。1、主动者和被动者颠倒。［例：集邮对我特别感兴趣。］2、先后发生的几件事颠倒。［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］3、修饰限制的词语用错了对象。［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］）词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。
例如:“我们必须认真改正井仔细检査作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检奋并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。
（5）重复累赘——删去多余（这类病句主要有3种类型。1、句子中用
了相同意思的几个词语。［例：那个房W非常宽敞得很。］2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］3、句子中用了没有必要用的词语。［例：那个三条边的三角形画好了。］）
重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。
（6）前后矛盾——严密逻辑（这类病句主要有2种类型。1、句子的主要意思前后矛盾。［例：这个养猪场养的猪不少于500头左右。］2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］）
前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会不雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明A 这个句子要表达的意思究竟是哪一个。
（7）指代不明——指代明确（代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有2种类型。1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］2、指示代词和疑问代词误用。［例：哪里有困难，他就出现在那里。］）
指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），
但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小
芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。
（8）不合事理——符合事理（这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。［例 1 :他异口同声地说：“这里的风景真美。］［例2 :这明月高悬、繁星满天的夜空真美。］）不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。
（9）归类不当——归类得当（这类病句主要有3种类型。1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］
2、范围大小不同的词放在一起。［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。应改为：秋天到了，地里的稻子成熟了］
3、分类标准不一样的词放在一起。［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］）
归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。
2、病句修改的原则。
修改病句要把握两条原则。这两条原则是：一是不能改变原句所表达的意思。否则，不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。二是多就少改，改动的字数尽量少（简明精练。就是能用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题的就决不改两处。）。
3、修改病句的三个步骤。
修改病句要按三个步骤进行：
第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。
第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症K药”地修改。
4、修改病句的四种方法。
（1）补法。
（2）删法。
（3）换法。
（4）调法。这
另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。
5、修改病句五技巧。
（1）看清要求，依题而改。（2）多读句子，理解句意。（3）先查主干，再查分枝。（4）联想例题，对照病句。（5）忠于原意，改处正确。
三、修辞知识。
（一）修辞——就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
（二）小学阶段要掌握的修辞手法有以下几种：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1、比喻。
（1）比喻——就是“打比方”。即两种性质（根本）不同的事物之间的相似之处作比，，用浅显、具体、生动的、人们熟知的事物去说来抽象的、难理解（深奥）的、人们生疏的事物的一种修辞手法。
（2）比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
例h太姐i个人火毬。（甲像乙）
（本体）（比喻词）（喻体）
例2、井冈山是中国革命的摇篮。（甲是乙）
（本体）（比喻词）（喻体）
（3）比喻句必须同时具备了以下两个条件：一是“比喻词”的前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。
（4）比喻的作用：主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；
或化抽象为具体；或化冗长为简洁。
（5）小学阶段要掌握的有明喻和暗喻。
①明喻（是明显的比喻）。它的特点：本体、喻体都出现，中问用比喻词“好像、像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……、似的、像……似的、如同、好比、仿佛……一般、……般的……”等联结。
▲典型形式是“甲像乙。
例1、叶子出水很高，像婷婷少女的裙。例2、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。例3、会场响起雷鸣般的掌声。例4、露似真珠月似弓。
②暗喻。本体和喻体都出现，与明喻的区别在于它的喻词由“是、成了、变为、当作、变成”等词充当。
▲典型形式是：甲是乙。
例1、阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
例2、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
例3、一到夜晚，整个呑港就成了灯的海洋。
（6）判断一个句子是不是比喻句，关键要找到本体和喻体，而不是看有没有比喻词。下列几种情况，虽有“像” “仿佛”等比喻词，但不是比喻句。如：
①a、她的性格很像母亲。b、江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江人桥》）
句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。c、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况K的比较。d、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。（同类比较）
②a、这天黑沉沉的，好像要下雨了。b、珊迪听了，目不转睛地看着我，
好像表示感激。句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。（表示猜度）
③a、她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。b、每当看到这条红领巾，
我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。c、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着人海……（《月光曲》）句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。（表示想象）
④我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。【1.“你
骗谁，像你这样的人官会没有钱？”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。2. “像您这样的高个儿干不了这重活
儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿” 都当不了挑山工。】（表示列举）
⑤a、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”
（《大森林的主人》）句中用“像”来直接阐述某一道理。b、狼连忙半闭
着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼……”（《会摇尾巴的狼》）句中用“像” 来指出某种情况。（表示说明）
2、拟人，就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比，就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）
例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张，就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩人或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问，用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问，就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7、对偶，指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）
例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天十*事，事事关心。
标点符号的种类标点符号分为盧呈、症号、符号三大类。
点号有：①句号。②问号？③感叹号！④逗号，⑤顿号、⑥分号; ⑦冒号 : 标号有：①引号②括号（）[]{}③破折号------------------------------ ④省略
i _⑤着重号.⑥书名号《》＜〉⑦间隔号?⑧连接号一⑨专名
号________ 符号有：①注释号※②隐讳号x ③虚缺号□④斜线号/
⑤标识号▲或? ⑥代替号?⑦连珠号......⑧箭头号⑨示亡号口
（框在已去世的人的名字外面）