体育运动心理学练习题
一、填空题：（每空0.5分）
1．体育的产生是一个长期孕育演变的过程，其发展更是一个长期（）、（）、（）、（）、（）和（）的过程。
2．1913年，现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦在《》一书中论述了体育运动中的美学问题。3．1925年，美国运动心理学之父的（）在美国伊利诺伊大学建立了第一个运动心理学实验室，标志着运动心理学诞生了。
4．1926年我国著名体育教育专家马约翰先生撰写的《》一文是我国体育运动心理学最早的专论。5．认知运动心理学的研究结果表明，人类学习、掌握和提高运动技能更多地是依靠“软件”系统的能力，而不是“硬件”的生理功能。
6．本体运动感知觉包括（）、（）、（）、（）、（）。
7．表象运动技能练习的优点是（）、（）。
8．表象在体育运动中的作用主要表现在（）、（）（）、（）、（）。
9．运动表象包括（）、（）（）和（）。
10．体育运动中的动作记忆的特点有（）、（）（）。
11．我国学者许尚侠对动作操作进程进行了研究，结果表明：（）、（）。
12．心理敏捷性涉及以下各因素（）、（）、（）（）和（）。
13．体育运动中所要求的智力为（）、（）、（）、（）（）和（）。14．奈德弗对体育中的注意进行研究时将注意力分解为（）和（）两个纬度。
15．根据奈德弗注意方式理论将注意方式分为（）、（）（）和（）。
16．在体育运动中，时常会产生特殊的感受，主要有（）（）和（）。
17．自我效能对行为的作用主要有以下（）、（）（）和（）。
18．体育参与的动力调节系统包括（）、（）、（）（）和（）的成分。19．体育参与动力调节系统的功能（）、（）（）和（）。
20．体育活动动机产生的条件（）和（）。
21．对于所有的体育运动参加来说，参加体育运动的需要可概括为（）、（）、（）、（）（）和（）。
22．对所从事的活动的成功和失败的各种原因的解释分析可归纳为（）、（）、（）和（）。23．目标设置可从（）、（）、（）和（）四个方面影响练习者的心理。24．推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是（）。
25. 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着发动、选择、（）和（）的功能。
26. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因是以生物性需要，还是以社会性需要为基础的，可将运动动机分为（）和社会性动机。
27. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因是以生物性需要，还是以社会性需要为基础的，可将
运动动机分为生物性动机和（）。
28. 为了获得刺激、运动愉悦感觉和渲泄身心能量，满足个体的生理性需要，而参加体育活动的动机，属于（）。
29. 为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同，发展友谊，追求完美，施展才能，获得成功，赢得荣誉，满足个体的社会性需要，而参加体育活动的动机，属于（）。
30. 根据学生运动学习和身体锻炼参与的心理动因主要由自身内在需要转化而来还是由外界条件诱发而来，可以将运动动机划分为（）和外部动机。
31. 根据学生运动学习和身体锻炼参与的心理动因主要由自身内在需要转化而来还是由外界条件诱发而来，可以将运动动机划分为内部动机和（）。
32. 来自于学生自身好动、好奇或好胜心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于（）。
33. 由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育运动活动的动机，属于（）。
34. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因指向于体育活动过程还是指向于体育活动的结果，可以将运动动机分为（）和间接动机。
35. 根据学生参与运动学习和身体锻炼的心理动因指向于体育活动过程还是指向于体育活动的结果，可以将运动动机分为直接动机和（）。
36. 指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前、直接特征的动机，是（）。
37. 指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟、间接结果的动机，是（）。
38. 马斯洛的“需要层次说”将生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要等称为（）；而将心理需要称为（）。
39. 个体对自己能够完成某一行为任务的实际能力的推测与主观评价是（）。
40. 影响体育学习自我效能感形成的主要因素有直接经验、间接经验、（）和（）。
41. 促使学生从没有体育活动动机到形成活动动机的过程是（），而将学生已经形成的潜在动机充分调动起来的过程是（）。
42. 个体积极主动地从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向是（）。
43. 学生对运动学习和身体锻炼所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现是（）。
44. 学生为避免惩罚或得到奖励，而从表面上接受社会、学校的规定、要求，听从体育教师的说教，在体育行为表现上与他人保持一致的过程，是体育态度转变的（）。
45. 学生逐渐自愿地接受他人的体育观点和群体规范，使自己的体育态度与社会、学校和体育教师的要求逐步接近的过程，是体育态度转变的（）。
46. 学生真正从内心深处相信和接受他人的体育观点、信念，并把这些新的观点、信念纳入自己的价值体系之中，彻底转变了自己体育态度的过程，是体育
47．人们的一切活动都是由（）引起的，它是人们一切活动的起点。
48．成就目标定向不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心所追求的（）。
49．唤醒有三种表现，即（）、（）和（）。
50．一般来说，运动技能越复杂，其适宜的唤醒水平就相对（）。
51.渐进放松训练分为三个阶段实施:第一个阶段是（）；第二阶段是（）；第三阶段是（）。
52.渐进放松训练的方法首先是（），然后（），通过对比可更深刻地体验放松一刹那间的肌肉感觉。
53.（）是在催眠术的启发之下，于1890由德国生理学家沃格特年提出、由德国精神病家舒尔茨完成，后来又由舒尔茨的学生加以完善，并使之广为流传于各国的一种自我调节的方法。
54.自生训练主要包括六个部分，有（）、（）、（）、（）、（）、（）。
55.模拟训练可分为（）模拟和（）模拟两大类。
56.几种常用的模拟训练方法包括（）、（）、（）、（）、（）（）。
57.模拟训练是针对（）或（）进行模拟实战的反复练习。
58．运动技能是指通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的（）。
59．所有的运动技能都包含（）过程和（）过程，不同运动技能的这两个过程的强弱和方向是不同的。
60．运动技能都包含有以下心理过程：⑴（）；⑵（），在哪里及何时做；⑶（），并实施行动。
61．运动技能的学习从意识性向（）过渡。
62．根据技能操作中环境背景的稳定性特征将运动技能分为（）和（）运动技能；根据动作操作过程中的连贯程度可将动作分（）、（）和（）；9．当个体学习某项新技能时，练习曲线一般有五种共同趋势：（）、（）、（）、（）和（）。
63．影响运动技能学习的内部因素有（）、（）、（）、（）和（）。64．注意的主要特征表现在（）、（）、（）、（）等方面。
65．常见的4种放松训练方法是：（）、（）、（）和（）。
66．体育活动中的预测思维包括对运动客体和对（）的预测两种。
67．最佳竞技状态的结构成分（）、（）和（）。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1．体育教学中能提高学生的体育学习兴趣，在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶段学生的需要的练习方法是。（）
A游戏法 B预防和纠正错误动作法 C分解和完整练习法 D讲解法与示范法4．有利于教师因人而异和提出练习的不同教学要求和标准，更有利于因材施教，激发学生体育学习的积极性的分组形式是。（）
A能力分组 B兴趣分组 C友伴分组 D性别分组
5．在体育教学之前为了了解学生对学习新内容应具备的基本条件而进行的评价是指。（）
A渐进性评价 B总结性评价 C形成性评价 D准备性评价
7．贯穿体育学习策略的教学始终的动力系统是。（）
A学习兴趣 B学习动机 C学生的智能 D学生的技能
8．射击项目是类型的动作技能。( )
A. 开放性技能
B. 连续性技能
C. 系列性技能
D. 不连续性技能
9．驾驶赛车是类型的运动技能。( )
A. 是一种决策很少而运动技能成份较多的运动技能
B. 是一种有着较多决策和较多运动技能的运动－认知性技能
C. 是一种有着较少决策和较少运动技能的运动－认知性技能
D. 是一种有着较多决策和较少运动技能的认知技能
10．明显需要练习者根据目标个体的动作进行反应应答。( )
A. 闭锁性技能
B. 开放性技能
C. 不连续性技能
D. 连续性技能
11．射箭和弹钢琴是两种完全不同的技能，但根据环境稳定性来进行分类，它们可归为。( ) A. 闭锁性技能 B. 开放性技能 C. 不连续性技能 D. 高策略性技能
12．运动技能的组成包括。( )
A. 智力过程和心理过程
B. 心理过程和生理过程
C. 心理过程和技能实施过程
D. 智力过程和技能实施过程
13．以下哪一规律不属于技能练习过程中的一般规律有。( )
A. 先慢后快
B. 一蹶不振
C. 高原现象
D. 起伏现象
14．影响技能迁移的客观因素是。( )
A. 技能间的相似性
B. 心理定势
C. 认知技能与策略
D. 学习的态度
15．以下陈述不正确的是。( )
A. 基本运动能力无法迁移
B. 技能的分解练习不利于技能间的迁移
C. 在运动技能学习的后期，不要希望从相似的技能中获取更多的迁移
D. 一般而言，运动技能间的迁移很小
16．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即。（）
A. 物质兴趣
B. 直接兴趣
C.中心兴趣
D. 间接兴趣
17．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是。（）
A. 广泛兴趣
B. 直接兴趣
C.中心兴趣
D. 间接兴趣
18．培养学生的运动兴趣必须首先由开始。（）
A.乐趣
B.直接兴趣
C. 有趣
D. 物质兴趣
19．在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是。（）
A.中心兴趣B．核心兴趣C.重点兴趣 D.唯一兴趣
20.20世纪初期提出了渐进放松训练法。（）
A. 雅各布森
B. 舒尔兹
C. 戴维斯
D. 马约翰
21.在渐进放松训练中，首先应体验最适宜的。（）
A. 暗示
B. 回忆
C. 感应
D. 唤醒水平
22.下列哪种训练属于自生训练。（）
A. 放松训练
B. 系统脱敏训练
C. 肢体发暖训练
D.生物反馈训练
23. 推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是。（）
A．运动动机 B. 体育习惯 C. 运动兴趣 D. 体育态度
24. 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和的作用。（）
A. 驱动
B. 引诱
C. 阻碍
D. 定向
25. 体育活动的愿望达到一定水平，推动采取学生行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。（）
A. 始动
B. 选择
C. 强化
D. 维持
26. 学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。（）
A. 始动
B. 定向
C. 强化
D. 维持
27. 学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能导致的。（）
A. 始动
B. 定向
C. 强化
D. 维持
28. 学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的
功能造成的。（）
A. 始动
B. 定向
C. 强化
D. 维持
29. 为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和渲泄身心能量，满足个体的生理性需要，这种参加体育活动的动机，属于。（）
A.内部动机
B.外部动机
C.生物性动机
D.社会性动机
30. 为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，满足个体的社会性需要，这种参加体育活动的动机属于。（）
A.内部动机
B.外部动机
C.生物性动机
D.社会性动机
31. 来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于。（）
A.内部动机
B.外部动机
C.生物性动机
D.社会性动机
32. 由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，为。（）
A.内部动机
B.外部动机
C.生物性动机
D.社会性动机
33. 指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前特征的动机，是。（）
A.内部动机
B.外部动机
C.直接动机
D.间接动机
34. 指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机，
是。（）
A.内部动机
B.外部动机
C.直接动机
D.间接动机
35.人的认识过程由简单到复杂可分为几个阶段，( )是认识过程的最初阶段。
A.感觉
B.知觉
C.想象
D.表象
36.感知运动方向时所运用的是( )。
A.本体运动动作感知觉
B.本体运动形态感知觉
C.本体运动方位感知觉
D.本体运动时间和速度感知觉
37.体育教学中，教师对动作的讲解是以( )的方式进入学生大脑的。
A.动作记忆
B.情绪记忆
C.语词逻辑记忆
D.形象记忆
38.属于( )注意类型的运动员更适合从事射击项目。
A.广阔外部
B.广阔内部
C.狭窄外部
D.狭窄内部
39.以下哪种定向类型的动机更利于个人在体育活动中的积极表现、努力程度、持续性和运动效果？( )
A任务参与型 B.自我参与型 C.高任务低自我型 D.低任务高自我型
40.跳水运动员站在跳板上，在做动作之前在脑子里将动作全过程过一遍“电影”。这种所谓“过电影”的过程，在体育心理学上称为( )。
A.表象
B.想象
C.思维
D.记忆
41.自我效能是社会心理学和动机心理学中的一个重要概念。它是( )社会学习理论的一个支柱。
A.班杜拉
B.托尔曼
C.苛勒
D.魏特海墨
42.个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现在体育心理学上称为( )。
A.体育活动动机
B.体育活动兴趣
C.体育活动需要
D.体育活动态度
43.在学习理论研究中，斯金纳用( )解释人类的学习。
A.联结说
B.观察说
C.顿悟说
D.强化说
44.以下项目中，属于闭锁性运动技能的项目是( )。
A.拳击
B.射箭
C.足球
D.排球
45.运动技能学习过程中，在学生初步掌握动作之后，教师的讲解重点在于( )。
A.简单概要
B.突出细节
C.注重概念
D.既突出细节又注重概念
46.学会了俯卧式跳高，再学习背越式跳高时会由于两者起跳或空中姿势等的不同造成一定的学习困难，在心理学上把前者对后者的影响称为( )。
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
47.第一届国际运动心理大会于( )年在意大利罗马召开，并成立了国际运动心理学会（SSIP）。
A.1945
B.1955
C.1965
D.1975
48.在训练目标制定中，一般来说以下哪种目标最有效?( )
A.模糊目标
B.长期目标
C.短期目标
D.中期目标
49.奥地利精神病学家舒尔兹提出的放松方法是( )。
A.渐进放松方法
B.自生放松方法
C.松静气功
D.以上都不是
50.在体育教学中，以下( )属于言语指导形式。
A.语音
B.语调
C.指示
D.口哨
51.一个学生在运动技能学习过程中，掌握不好用力的时间，产生该现象最可能原因是( )。
A.感知觉原因
B.思维过程的原因
C.情绪情感的原因
D.意志品质的原因
52.把技术动作按结构分成几个环节逐次进行练习的方法是( )。
A.完整法
B.分解法
C.集中法
D.分散法
53.以下哪个项目对任务凝聚力的要求最低？( )
A.射击
B.花样滑冰
C.拔河
D.排球
54．研究表明，动作短时记忆的容量是（）。
A．3±2组块B．5±2组块C．7±2组块D．9±2
55．对于初学者来说，以下的几种反馈方式中，（）反馈方式对于学习封闭式动作技能的完善最为重要。
A．运用电视屏幕来反馈；B．内在的动觉反馈；C．附加的同时性反馈。D．外在的视觉反馈56．场依存者在信息加工时具有依赖于（）参照物的倾向。
A．外部B．内部C．内外部结合D．不确定
57．表象训练，又称（）。
A、念动训练；
B、想象训练；
C、再认训练
D、心理演练
58．反映肌肉动作和操作对象活动规律及其相互关系的思维活动，被称之为。（）
A、动作思维
B、操作思维
C、预测思维
D、战术思维
59．“球感”属于一种知觉。（）
A、时间
B、专门化
C、运动
D、空间
60．一个人学会了一只手做动作，很容易学会另一只手做动作，这种现象被称为。
（）
A、双向迁移
B、两侧迁移
C、交叉迁移
D、平行迁移
E、积极迁移
三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1．以下运动项目属于开放性运动技能的是。( )
A. 足球
B. 篮球
C. 跳高
D. 体操
2．属于高策略性运动技能的是。( )
A. 乒乓球
B. 马拉松
C. 羽毛球
D. 铅球
3．运动技能的形成阶段有。( )
A. 刺激辨别阶段
B. 认知定向阶段
C. 动作的联结阶段
D. 协调完善阶段
4．练习过程的一般规律是。( )
A. 高原现象
B. 起伏现象
C. 先慢后快
D. 先快后慢
5．影响动作技能学习的外部因素有。( )
A. 反馈
B. 经验与成熟度
C. 运动能力
D. 练习
6．影响运动技能学习的练习因素主要有。( )
A. 心理训练
B. 练习动作的分配
C. 运动能力
D. 练习时间的分配
7．运动技能迁移现象的解释理论有。( )
A. 信息加工理论
B. 概括化理论
C. 共同要素说
D. 元认知理论
8．影响技能迁移的客观因素。( )
A. 技能间的相似性
B. 指导与示范
C. 认知技能与策略
D. 学习的目标
9．按照练习动作的分配，可对技能进行。( )
A. 分散练习
B. 整体练习
C. 分解练习
D. 集中练习
10．运动兴趣有哪些品质？（）
A. 倾向性
B.广泛性
C.稳定性
D.效能
11．根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，运动兴趣可以分为（）
A. 有趣
B.乐趣
C.志趣
D.戏趣
12．以下哪些是对体育活动的间接兴趣（）
A. 健美操可以保持体型
B.排球的技术吸引我
C.运动可以增进健康
D.运动可以使我更强壮3．以下哪些是参加体育活动的物质兴趣（）
A. 对运动服装的兴趣
B. 对运动本身的兴趣
C.对运动器材的兴趣
D.对运动健身价值的兴趣
13. 根据运动兴趣的倾向性，运动兴趣可以分为（）
A.物质兴趣
B. 中心兴趣
C.直接兴趣
D.间接兴趣
14．根据运动兴趣的广泛性，运动兴趣可以分为（）
A. 广泛兴趣
B.中心兴趣
C.物质兴趣
D.精神兴趣
34.感知运动幅度所运用的感知觉是( )。
A.本体运动力量感知觉
B.本体运动形态感知觉
C.本体运动方位感知觉
D.本体运动时间和速度感知觉
35.体育教学中，教师的示范是以( )记忆的方式在学生大脑中保留下来的。
A.动作
B.情绪
C.语词逻辑
D.形象
36.足球运动员在“带球过人”时更多地用到哪种注意？( )
A.广阔外部
B.广阔内部
C.狭窄外部
D.狭窄内部
37.在体育教学中，为了达到更好的教学效果，在课的设计上力求新意，这是为了激起学生的哪种认知内驱力? ( )
A.认知内驱力
B.归属内驱力
C.自我提高内驱力
D.以上都不是
38.反映身体各部分的运动和位置情况的是( )。
A.本体感觉
B.内部感觉
C.外部感觉
D.超感觉
39.跳水运动员站在跳板上，在做动作之前在脑子里将动作全过程过一遍“电影”。这种所谓“过电影”的过程，在体育心理学上称为( )。
A.表象
B.想象
C.思维
D.记忆
40.以下哪一项不是体育态度的特点? ( )
A. 先天性
B.稳定性
C.对象性
D.内在结构性
41.以下项目中，属于精细的运动技能的项目是( )。
A.射击
B.百米跑
C.举重
D.散打
42.在运动技能学习的模仿动作阶段，教师的讲解重点在于( )。
A.简单概要
B.突出细节
C.注重概念
D.既突出细节又注重概念
43.利用语言等刺激物对学生的心理施加影响，并进而控制其行为的过程称为( )。
A.暗示训练
B.放松训练
C.表象训练
D.模拟训练
44.表象训练时，由于注意集中的有限性，表象练习的时间一般设为( )为宜。
A.1分钟以内
B.3~10分钟
C. 10~20分钟
D.20~30分钟
45.( )年，科曼格里菲思建立了第一个运动心理学实验室。
A.1925
B.1926
C.1927
D.1928
46.在体育教学中，以下( )不属于言语指导形式。
A. 语调
B.口令
C.指示
D.讲评
47.在运动技能练习过程中安排休息的练习方法是( )。
A.完整法
B.分解法
C.集中法
D.分散法
48.以下哪个项目对任务凝聚力的要求最高？( )
A.游泳
B.花样滑冰
C.拔河
D.排球
49．目标定向和目标设置理论属于_____________理论。（）
A 动机理论
B 归因理论
C 本能理论
D 认知理论
50．学习目标定向是_____________。（）
A 适应性的
B 主观的
C 非适应性的
D 非主观的
51.在体育领域，无论家长、教练员和队员强调比赛获胜还是技术掌握，会在一个运动集体中造成不同的心理气氛，这被称为______________。（）
A 课堂气氛
B 动机气氛
C 教学气氛
D 目标气氛
52．根据兰得斯的观点，唤醒水平（）等，运动成绩好。
A．低B．中C．高D．不确定
53．属于封闭式的连贯的动作技能。（）
A、篮球中的罚球
B、自由体操
C、铅球
D、游泳
E、打乒乓球
54. 下列选项中，哪些是动机的功能？（）
A. 行为始动
B. 行为操作
C. 行为维持
D. 行为强化
55. 下列选项中，哪些不是动机的功能？（）
A. 行为始动
B. 行为操作
C. 行为维持
D. 行为表象
56. 下列动机中，哪些是以生物性需要和社会性需要为依据做出分类的？（）
A. 直接动机
B. 生物性动机
C. 间接动机
D. 社会性动机
57. 下列动机中，哪些是以内在需要和外界诱因为依据做出分类的？（）
A. 内部动机
B. 直接动机
C. 外部动机
D. 间接动机
58. 下列动机中，哪些是以心理动因的指向为依据做出分类的？（）
A. 内部动机
B. 直接动机
C. 外部动机
D. 间接动机
59. 影响体育学习自我效能感形成的主要因素有哪些？（）
A. 直接经验
B. 间接经验
C. 言语劝说
D. 情绪和生理状态
60. 以下哪些因素包含在麦克莱兰德和阿特金森提出的需要-成就理论中？（）
A. 成就动机
B. 避负动机
C. 成功可能性
D. 成功的刺激价值
61. 体育态度是由哪几个成分构成的内在心理倾向？（）
A. 认知
B. 情感
C. 意志
D. 行为意向
62．我要在这次跳高比赛中跳得再高点，是__________。（）
A 短期目标
B 模糊的目标
C 长期目标
D 明确的目标
63.这次篮球赛，我要将我的罚球命中率提高到80%，是___________。（）
A 结果目标
B 技术动作目标
C 明确的目标
D 模糊的目标
64.在进行目标设置时，体育教师应从学生现实的_________等方面进行认真地分析和评价，从而使学生能够在原有的基础上获得进一步的提升。（）
A 体育成绩
B 运动技能水平
C 心理素质
D 生理机能水平
65．良好的体育动机结构主要以下列动机为主（）。
A、直接动机
B、间接动机
C、社会性动机
D、个体性动机
66．先前学习的动作对回忆后继学习动作的干扰作用，称为（）。
A、前摄抑制
B、先摄抑制
C、倒摄抑制
D、无条件抑制
67．以下的几项动作技能中（）属于封闭式的连贯的动作技能。
A、篮球中的罚球；
B、自由体操；
C、铅球；
D、游泳；
E、打乒乓球
68．根据注意过程是否有预定目的和是否需要意志努力，可以将其分为。（）
A. 不随意注意
B.随意注意
C.随意后注意
D.外部注意
69. 美国运动心理学家Nideffer提出的注意方式包括。（）
A. 广阔一内部注意
B.广阔一外部注意
C.狭窄一外部注意
D.狭窄一内部注意70．Nideffer根据人的心理活动的指向性，将注意分为。（）
A.外部注意
B.内部注意
C. 综合型注意
D.随意注意
71.我们感知篮球的形状、大小时所运用的感觉属于( )。
A.外部感觉
B.内部感觉
C.本体感觉
D.第六感觉
四、名词解释
运动体验本体运动感知觉专门化运动知觉表象运动表象内部表象外部表象运动记忆动作记忆操作思维直觉思维高峰表现流畅体验跑步者高潮自我效能健康体育活动动机归因目标定向目标设置体育兴趣体育态度技能动作技能心智技能闭锁性技能开放性技能动觉迁移正迁移负迁移放松训练表象训练自我暗示模拟训练
体育课堂教学心里气氛运动焦虑赛前心理状态最佳竞技状态
特殊运动能力高原现象动觉表象视觉表象心智技能反馈
自我概念动觉表象注意集中训练模拟训练运动智力运动焦虑症心理技能训练目标设置训练
五、简答题
1.心理敏捷性涉及哪些因素？
2.比较分散练习方法与集中练习方法的特点以及不同情况下的运用情况。
3.区分闭锁性技能与开放性技能的差异性及教学特点。
4.简述直接兴趣和间接兴趣的联系和区别。
5.简述内部动机与外部动机对学生运动参与的影响。
6.简述学生体育成就动机的培养。
7.体育教学中的反馈形式有哪些？
8.试述运动动机的培养与激发。
9.试论体育态度转变的阶段与条件？
10．什么是运动技能？并简述运动技能学习过程的变化特征。
11．简述运动技能形成的阶段。
12．简述高原现象产生的原因。
13．影响运动技能学习的内部原因是哪些。
14．简述耶克斯—多德森的倒U型理论假说，并画图加以说明。
15．简述体育心理训练主要应遵循的原则。
16．简述实施表象训练时应注意的问题。
17．动作遗忘进程和语词遗忘进程的异同。
18．有利于人们参加体育活动的动机因素有哪些？
19．体育教学中，应怎样组织和引导学生的注意？
20.简述体育态度的特点。
21．运动技能学习达到熟练阶段具有的特点。
22．强化学生动觉表象采取主要采取哪些手段？
23.什么是放松训练？放松训练作用有哪些？
24．放松训练在什么情况下使用？
25．暗示训练的程序有哪些？
26、赛前心理准备的内容有哪些？
27、赛前有哪些情绪状态各有何特点？
28、最佳竞技状态的心理特征是什么？如何促成？
29、促进学生心理健康的方法具体有哪些？
30、言语与非言语指导在体育教学中的心理作用？
31、示范法与讲解法在教学中意义？
32、调节学生注意的方法有哪些？
33、优化体育课堂的心理气氛的条件有哪些？
34、目标设置与放松训练的概念？
35、目标设置训练与放松训练的作用？
36、目标设置训练的原则?
37、目标设置训练的方法、步骤?
38、放松训练的使用时机?
39、自生放松训练的方法?
40、表象训练的练习方法与步骤？
41、教学注意集中训练的方法？
42、模拟训练都有哪些类型？各方法有什么特点？
七、论述题
1. 论述运动技能的形成过程。
2.模拟训练在运动训练中的作用有哪些？
3.试述如何才能创造良好的体育课堂教学心理气氛。
4动作遗忘进程和语词遗忘进程的异同。
5.有利于人们参加体育活动的动机因素有哪些？
6.体育教学中，应怎样组织和引导学生的注意？
7．在体育教学中如何促进学生的正迁移、避免负迁移？
8.论述据不同年龄段学生体育兴趣的特点。
9．在示范动作时采取何措施帮助学生形成正确而清晰的视觉表象？
10．影响动作技能迁移的因素有哪些？
11．试述在如何有效地目标设置？
12.什么是示范法和讲解法？其心理学意义？试述在教学中应用示范法和讲解法时要注意哪些问题？
13.什么是完整法和分解法？其心理学意义？试述在教学中应用完整法和分解法时要注意哪些问题?
14.试述运动焦虑有哪些特点？
15.试述赛前心理准备应包括哪些内容？
16.试述采取哪些措施促使最佳竞技状态的形成？
17、根据学生的年龄特点如何进行因材施教？
18、分析形成运动技能的心理系统？
19、分析影响运动技能形成的主体因素？
体育心理学试题与参考答案 一、填空题（每空2分，共20分） 1．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。 2．运动心理学侧重研究过程中的心理现象。 3．锻炼心理学侧重研究过程中的心理现象。 4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了、 、领域中的心理学问题。 5．体育学习活动既是一种活动，也是一种活动。 6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：、。 7．Triplett于1898年调查了一个今天我们称作现象。 二、单项选择题（每题2.5分，共25分） 1．体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门学科。（） A. 相同的 B. 认知的 C.不同的 D. 基础的 2．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。（） A. 体育教育教学 B. 竞技运动和比赛 C.体育锻炼 D. 娱乐 3．本书所指的体育心理学是对体育运动这一特定情境中进行研究的科学。（） A. 情感和意志 B. 个性和意志 C.心理和行为 D. 认知和个性 4．体育心理学是一个包含学科的研究和实践领域。（） A. 一种 B. 两种 C.三种 D. 多种 5．学习体育心理学是的需要。（） A. 体育实践工作和体育科学研究 B. 体育实践工作 C.体育科学研究 D. 运动训练 6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：。（） A. 20世纪50年代前和50年代后 B. 20世纪40年代前和40年代后 C. 20世纪60年代前和60年代后 D. 20世纪30年代前和30年代后 7．世界上第一个运动心理学的实验是由Triplett于年完成的。（） A. 1901 B. 1896 C.1905 D. 1898 8．建立了世界上第一个运动心理学实验室。（） A. Scripture B. Anshel C.Griffith D. Wann 9．中国体育心理学的发展历史主要分为两个阶段：。（） 20世纪60年代前和60年代后 B. 20世纪80年代前和80年代后 C. 20世纪90年代前和90年代后 D. 20世纪50年代前和50年代后 10．在中国，最早论述了体育心理学的有关问题。（） A. 吴文忠 B. 马约翰 C.肖国忠 D. 马启伟 三、匹配题（每项2分，共18分） 发展运动心理学运动中的团体凝聚力 个性运动心理学运动员的心理障碍 教育运动心理学运动技能的学习与记忆过程 临床运动心理学随年龄和运动技能变化而发生的心理变化 认知运动心理学锻炼中心理问题 运动损伤心理学运动员的风格和思想对运动表现的影响 锻炼心理学心理和行为的生理机制
名词解释 运动动机：指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。 锻炼成瘾：是指对有规律的锻炼生活方式的一种心理生理依赖。体育心理学：是研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学。 应激：人类和动物在经历和体验某种过度情境时产生的心理和生理变化的过程，又称为紧张。敌意性攻击：由攻击者的愤怒而产生的、具有使人受伤害的意图和引起他人痛苦的攻击性行为。高原现象：在运动技能学习的过程中，练习的进步出现暂时停顿，经过一段时间又继续进步的现象，称高原现象。 焦虑：个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安，并带有惧怕色彩的情绪状态。 社会促进效应：是指人们在共同工作或有人在旁边观察时，活动效率会比单独进行时升高或降低，它是一种集体效应。 归因：个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。 运动兴趣:是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。 自我效能感：是指一个人对自己能否成功地完成一项任务所持的信心和期望，以及对自己成功地完成一项任务所具备的潜能的认识。 习得性无助感：是指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。 渐进放松训练：利用全身各部位 肌肉的紧张和放松，并辅以深呼 吸和表象来调控人们紧张情绪 的一种训练方法。 唤醒：是指机体总的生理性激活 的不同状态或不同程度。 动作技能：指通过练习而巩固下 来的，自动化的、完善的动作活 动方式。 技能迁移：已经形成的动作技能 对掌握另一种技能的影响。 体育团体凝聚力是指为了实现 目标和（或）为了满足成员的情 感需要，团体粘合在一起、保持 一致性倾向的动态过程。 社会性懈怠：是指在一个团体内 的个体由于动机水平的下降，在 集体工作时不像独自工作时那 样付出100%的努力。 工具性攻击：是指由期望得到奖 赏所引起的、并通过强化而局限 在一定条件下的攻击性行为。 果断行为是指在商定的规则之 内、无伤害他人的意图，为达到 目标，全力以赴、积极拼抢的行 为。 心理技能训练：就是采用一定的 方法和手段对人的心理施加影 响，对大脑进行专门化训练，以 达到强化心理技能、培养特殊心 理能力的目的。 表象训练：是人们有意识地利用 自己头脑中已经形成的表象，对 技术动作或运动情景进行回顾、 重复和丰富发展，从而唤起运动 感觉，强化肌肉本体感觉，提高 运动技能和情绪控制能力的方 法和过程。 体育教学设计就是对体育教学 活动的事先规划和组织。 体育教学策略是教师在体育教 学过程中有计划地指导学生学 习，为达成体育教学目标和适应 学生体育学习需要所采取的教 学程序谋划和措施。 体育学习策略是指学生在特定 的体育学习情境中，为了达到体 育学习目标而对学习步骤与学 习方法所作的优化组合与精巧 安排。 体育能力是由个体的知识、技 术、技能和智力构成的一种个性 身心品质的综合体。 成就动机：是指个体积极主动地 从事自认为重要或有价值的活 动，并力求达到完美、取得优异 成绩的心理倾向。 目标定向：是一种重要的动机变 量，它是指个体参与某一活动时 所依据的成就目标取向。 目标设置：是指根据学生的体育 能力和技能水平，确定在一定的 时间期限内所达到的体育学习 和身体锻炼目标，以及达到目标 所采用的步骤、策略和时间安 排。 锻炼的坚持性：是指一个人在锻 炼的过程中，养成有规律的，有 持续性的锻炼习惯。 随意后注意：是在随意注意的基 础上发展起来的，有着自觉的目 的，但不需要意志努力的一种特 殊的注意形式。 反应时间：指从刺激的出现到第 一个反应开始间所经历的时间 间隔，又称反应时或反应的潜伏 期。 领导；为了实现预定目标，采用 一定的组织形式和方法，率领. 引导.指挥.协调和控制被领导者 完成预定任务的一种活动过程。 领导者；指实施领导过程的人。 道德认识：亦称道德观念，是由 道德知识.道德信念和道德评价 功能几个方面组成。 习得性无助感：是指个体经历了 失败与挫折后，面临问题时产生
第七章体育锻炼与心理健康 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1.心理健康强调个体内部的协调及其对外界环境的适应，它是指在智力正常的基础上所形成良好的心里个性特质和稳定的情绪，它是一种能够有效处理内外关系的良好状态。 2.体育锻炼对心理健康的影响主要体现在：体育锻炼对情绪、人格和认知功能的影响。 3.研究体育运动对智力的影响之所以有较大的难度，其主要原因是无法排除研究中的干扰因素，因而也就无法得出智力的变化就是由于体育运动而引起的结论。 4.关于体育锻炼与情绪关系的问题，是锻炼心理学领域中研究最多、内容最丰富、方法最成熟的热点话题。 5. 体育锻炼对情绪影响的最早理论研究是詹姆斯和朗格提出的情绪学说。 6.著名的情绪心理学家坎农将其的理论归纳为刺激情境-身体反应-情绪体验。 7.以特殊的锻炼方式影响人类情绪的首次尝试，是雅各布森提出用渐进性放松法来干预焦虑情绪。 8.列出与焦虑有关的三个心理生理指标：血压、心率、皮肤电。 9.列出与健康体能有关的三个指标：心肺耐力、柔韧性、肌肉耐力。 10.体育锻炼影响心理健康的生理学假说有：氨基酸神经递质假说、单胺类神经递质假说、脑内神经肽假说、心血管健康假说。 11.体育锻炼影响心理健康的心理学假说有：心境状态改善假说、注意力分散假说、认知行为假说、社会交互作用假说心理控制感假说、运动愉快感假说。
12. 注意力分散假说认为：通过体育锻炼可以使人分散对当前的忧虑和挫折的注意力，使消极情感得以发泄，使紧张情绪得到松弛，并趋向稳定。 13. 20世纪70年代，人格与运动关系的研究大多是从横向研究和纵向研究两个方面来进行研究 14.影响人们参加体育锻炼的个人因素有：个人统计学变量、个体生理状况、个人行为、个人心理特征和状态。 15.影响人们参加体育锻炼的环境因素有：物理环境、社会环境、体育活动特征。 16.关于锻炼行为的理论主要有：健康信息理论、合理行为理论与计划行为理论、社会认知理论、控制理论、跨理论模型。 17.跨理论模型分为5个不同阶段：前意向阶段、思考阶段、准备阶段、行动阶段、保持阶段。 18、人们行为改变的过程包括：一是认知过程，它在阶段变化的早期比较重要；二是行为过程，它主要应用于阶段变化的后期。 19.根据HBM模型的观点，人们一般不会主动进行体育锻炼，除非他们具备了一定水平的锻炼动机和锻炼意识，或自己有潜在的健康问题，或明白了进行体育锻炼的好处并且感到完成运动并不困难。 20.合理行为理论指出，行为由行为意向来决定，行为意向又由行为态度和主体规范来决定。 21.目前采用的锻炼干预手段主要有四种：一对一的方式、小群体干预、社区范围的活动、政策干预。 22.常用的一对一干预和小群体干预的策略有：情境安排、积极反馈、 目标设置、决策评定、社会支持。23、最早采用心理测量方法评定锻炼成瘾行为的学者是卡尔马克和马腾
体育心理学期末测试题及答案 总计： 6 大题，45 小题，共100 分答题时间:120 一、单选题（该大题共10小题，每小题1分。） 1．损伤后运动员的心理反应有两个方面：认知反应和__________。 A．应激反应 B．抑郁反应 C．疼痛反应 D．情绪反应 2．学习目标定向是__________。 A．适应性的 B．主观的 C．非适应性的 D．非主观的 3．人本主义心理学认为教育目标应该是__________。 A．注意培养学生的主观能动性 B．将没有问题的学生教得有问题 C．将有问题的学生教得没问题 D．注意培养学生的认知能力 4．心理学家___________最早开始了对暗示的研究。 A．艾利斯 B．罗杰斯 C．舒尔茨 D．弗洛伊德 5．“个体行为的改变是由于个体对影响自己行为的因素进行的评价。评价这些因素是处于自己控制之下，还是由他人或某种偶然因素所控制。”该观念是__________理论的观点。 A．控制理论 B．健康信念理论 C．计划行为理论 D．跨理论模型 6．生物反馈放松训练可以克服运动训练中的___________。 A．盲目性 B．间断性
C．易变性 D．不可控制性 7．体育教学中能提高学生的体育学习兴趣，在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶段学生的需要的练习方法是__________。 A．讲解法与示范法 B．预防和纠正错误动作法 C．分解和完整练习法 D．游戏法 8．损伤运动员一般经过情感反应、焦虑和生气等短期的心理反应后，可能出现的现象__________。 A．身心恢复 B．死亡 C．导致精神病 D．开始接受自己已经受伤的事实，制定今后的生活和工作计划 9．由Grove等人简化和发展后的POMS量表有__________个分量表。 A．5 B．6 C．7 D．8 10．个体与他人行为的共同性因素__________，相应推断的可靠性就越高。 A．越多 B．越少 C．越不确定 D．完全相同 二、多选题（该大题共10小题，每小题1分。） 11．运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“选择性抽象化”、“绝对化思维”分别指的是：__________。 A．将注意力集中在无意义的小节上 B．夸大运动损伤的严重性 C．将复杂的体验简单化 D．将损伤的责任强加于自己 12．运动表象从感觉通道上可以分为___________。 A．视觉表象
名词解释 运动心理学： 人本主义： 反应时： 运动兴趣： 运动动机： 目标定向: 归因： 习得性无助感： 态度： 注意： 锻炼成瘾: 焦虑： 唤醒： 心境状态： 表象训练： 迁移： 运动损伤： 团体凝聚力： 敌意性攻击： 应激： 单项选择题 1．体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门学科。（ C ） A. 相同的 B. 认知的 C.不同的 D. 基础的 2．1913年，美国心理学家_______，提出心理学是研究人行为的科学，而不是意识的科学。（） A、华生 B、马斯洛·罗杰斯 C、考夫卡 D、魏特墨 3．在中国，最早论述了体育心理学的有关问题。（B） A. 吴文忠 B. 马约翰 C.肖国忠 D. 马启伟 4．运动兴趣的直接影响到运动兴趣的性质。（） A. 广泛性 B.有效性 C.倾向性 D.稳定性 5．学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。（） A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持 6．目标定向和目标设置理论属于_____________理论。（）
A 动机理论 B 归因理论 C 本能理论 D 认知理论 7．当前归因研究中最有影响的理论是的归因理论。（）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley 8．唯心论对身心关系的看法是。（） A.重视大脑的存在而忽视精神的作用 B.精神控制了大脑 C.精神与大脑产生交互作用 D.重视精神的存在而忽视大脑 9．近年来研究运动损伤的主要心理因素不包括下面哪一项。（D） A 人格因素 B 应对资源 C 应激源史 D 兴奋剂 10．注意是心理活动对一定信息的。（） A.指向 B.集中 C.意志努力 D.指向和集中 11．在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能，其适宜的唤醒水平就。（） A. 比较高 B. 非常高 C. 比较低 D. 非常低 12．下列哪种训练属于自生训练。（） A. 放松训练 B. 系统脱敏训练 C. 肢体发暖训练 D.生物反馈训练 13．是指以内心体验的形式，表象自己正在完成各种动作。（） A. 视觉表象 B. 动觉表象 C. 内部表象 D. 外部表象 14．心境状态是一种。（） A. 认知过程 B. 情绪状态 C. 注意状态 D. 意志过程 15．注意对运动表现的主要作用是。（） A.选择信息 B.加工信息 C.激活 D.唤醒 16．下面哪一选项不属于运动损伤的心理反应阶段。（D） A 否认 B愤怒 C 抑郁 D兴奋 17．归因理论是对进行认知分析的理论。（） A．行为 B．自我效能C．动机 D．成就感 18．学习目标定向是_____________。（） A 适应性的 B 主观的 C 非适应性的 D 非主观的 19．世界上第一个运动心理学的实验是由Triplett于年完成的。（） A. 1901 B. 1896 C.1905 D. 1898
选择题 1．研究表明，动作短时记忆的容量是（B）。 A．3±2组块 B．5±2组块 C．7±2组块 D．9±2 2．对于初学者来说，以下的几种反馈方式中，（B）反馈方式对于学习封闭式动作技能的完善最为重要。 A．运用电视屏幕来反馈； B．内在的动觉反馈； C．附加的同时性反馈。 D．外在的视觉反馈 3．根据马腾斯的理论，与操作活动呈负相关的线形关系的是（A）。 A．认知状态焦虑 B．躯体状态焦虑 C．状态自信心 D．赛前状态焦虑4．场依存者在信息加工时具有依赖于（A）参照物的倾向。 A．外部 B．内部 C．内外部结合 D．不确定 5．个体在非正式团体的压力下，自我导向功能削弱、责任感消失，出现一些在单个人活动时不会出现的情况，这种现象被称之为（D）。 A．社会促进 B．社会顾虑 C．社会从众 D．去个性化行为 6．根据兰得斯的观点，唤醒水平（B）等，运动成绩好。 A．低 B．中 C．高 D．不确定 7．学习（B）的动作技能，以采用整体练习法更为有效。 A．体制化程度低，复杂性大 B．体制化程度高，复杂性小C．体制化程度低，复杂性小 D．体制化程度高，复杂性大 8．美国社会心理学者卡根等人的研究发现，（C）是焦虑产生的根源。 A．求胜意识过强 B．期望水平太高 C．事情的不确定性 D．消极的社会评价9．人的智力的发展过程，一般是（A）。 A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速 D．不确定 10．皮格马利翁效应又被称之为（A）效应。 A．罗森塔尔 B．勒温 C．班杜拉 D．特里普利特 11．影响动作技能形成的两个重要条件是练习和。（B） A、归因 B、反馈 C、态度 D、迁移12．认知状态焦虑与操作活动之间呈的关系。（B） A、正相关 B、负相关 C、零相关 D、倒U型13．每次表象训练的时间最多不要超过分钟。（A）A、5 B、10 C、15 D、20 14．团体发展的最高阶段是。（D）A、正式团体B、非正式团体C、松散团体D、集体 15．大量的研究发现，这一要素，与期望改变未来的行为结果有着较大的相关。（D）A、运气B、任务难度C、能力D、努力 16．“球感”属于一种知觉。（B）
简答题 1．体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么答：体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。 2．本书取名为“体育心理学”基于哪些方面的考虑 答：本书取名体育心理学，具有几个方面的考虑：首先，本书所讲的“体育”是指广义的体育，包括体育教育、竞技体育和大众体育，因此，与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育、竞技体育和大众体育领域中的心理学问题。其次，虽然体育心理学、运动心理学和锻炼心理学，特别是体育心理学和运动心理学的研究已有一百多年的历史，但这三个学科无论是在国内还是国际上尚未完全独立，甚至名词使用上也未作严格的区分，互用概念的现象比较多见。第三，考虑到目前我国体育专业学生学习的需要和未来工作的需要，因为他们绝大部分将从事基础教育和高等教育领域中的体育教育工作，具体涉及到体育教学、课余运动训练和竞赛、健身锻炼等领域中工作，体育心理学包括这三方面的理论与方法，对他们未来的实际工作大有帮助。 3．何谓体育心理学 答：体育心理学是对体育运动这一特定情景中的心理和行为进行研究的科学，具体而言，体育心理学是研究体育运动情景中认知、情感和行为的科学。4．体育心理学的多维性含义是什么 答：体育心理学是一个包含多种学科的研究和实践领域，包含心理学的许多传统学科，如社会心理学、发展心理学、认知心理学、教育心理学、临床心理学以及其他的学科（Anshel，2003）。这些学科的理论和方法都能从不同的角度解释身体练习中的心理学问题，并可加以应用。同时，也促进体育心理学学科的发展。 5．体育社会心理学主要研究哪些问题 答：在体育心理学中受到研究的社会心理问题主要包括领导理论和风格，心理学对教练有效工作的影响，影响团体凝聚力（团体共同的感觉）和团体动力学
第一章体育心理学概论参考答案 一、填空题 1．体育教育教学 2．竞技运动训练和比赛 3．体育锻炼 4．体育教育教学竞技体育和大众体育 5．身体心理 6．20世纪50年代前和20世纪50年代后 7．“社会促进” 8．运动心理学实验室 9．实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家 10．1965 11．体育心理学 12．1980 13．临床运动心理学和教育运动心理学 14．正常行为和超常行为 15．异常行为 二、单选题 1．C. 2．A. 3．C. 4．D. 5．A. 6．A. 7．D. 8．C. 9．B. 10．B. 11．A. 三、多选题 1. A.B.C.D 2. A.B.D 3．B.D 4．A.C.D 5．A.B.C 6．A.C 7. ABCD 8．B.C.D 9．C.D 10．A.D 11．A.B.C.D 12．A.B.C.D 13．B.C 14．B.C.D 四、匹配题 1．请用连线将下面的几个研究领域与所需解决的主要相关问题连在一起。 发展运动心理学 个性运动心理学运动员的心理障碍 教育运动心理学运动技能的学习与记忆过程
临床运动心理学随年龄和运动技能变化而发生的心理变化 认知运动心理学锻炼中心理问题 运动损伤心理学运动员的风格和思想对运动表现的影响 锻炼心理学心理和行为的生理机制 体育社会心理学运动员思考的内容对运动表现的影响 运动心理生理学运动损伤的心理致因 2．请用连线将下面的年份与体育心理学发展史发生的重大事件连在一起。 1898年Griffith建立了第一个运动心理学实验室 1967年高级应用运动心理学学会成立 1987年国际运动心理学联合会成立 1925年Tripkett进行了第一个运动心理学的实验 1969年北美运动和身体活动联合会出来 1985年加拿大心理技能学习和运动心理学联合会成立 1965年美国心理学会第47分会（锻炼和运动心理学）成立 五、判断题 1．√2．×3．√4．√5．√6．×7．× 8．×9．√10．×11．√12．√13．×14．√ 六、简答题 1．体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么？ 答：体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。 2．本书取名为“体育心理学”基于哪些方面的考虑？ 答：本书取名体育心理学，具有几个方面的考虑：首先，本书所讲的“体育”是指广义的体育，包括体育教育、竞技体育和大众体育，因此，与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育、竞技体育和大众体育领域中的心理学问题。其次，虽然体育心理学、运动心理学和锻炼心理学，特别是体育心理学和运动心理学的研究已有一百多年的历史，但这三个学科无论是在国内还是国际上尚未
体育心理学试题A B The manuscript was revised on the evening of 2021
11．众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中归于心理因素。（ A ） ％％％ D. 60％ 9．自行车选手在与他人比赛时速度会更快，这被称作“社会促进”现象。（对） 7．强调多角度、多层次地进行体育学习是学派的理论。（C ） A.行为主义 B.认知心理学 C.建构主义 D.人本主义 8．在教学实践中形成“支架式”、“抛锚式”等教学方法和模式的学习策略是。（A ） A.自上而下 B.自下而上 C.由简单到复杂 D.由复杂到简单 9．人本主义心理学认为教育目标应该是。（B ） A. 注意培养学生的主动能力 B．将没有问题的学生教得有问题 C. 将有问题的学生教得没问题 D. 注意培养学生的创造能力 10.人本主义强调教师在教学过程中更多的是。（C ） A.决策者 B.执行者 C.传授者 D.促进者 3．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即。（B ） A. 物质兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 4．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是。（B ） A. 广泛兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 5.是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。（B ） A. 乐趣 B. 广泛兴趣 C.有趣 D. 直接兴趣 7 C ） A.乐趣 B.直接兴趣 C. 有趣 D. 物质兴趣 8．主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。（ D ） A.运动兴趣 B.运动爱好 C.运动诱因 D.运动需要 9．在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是。（A ） A.中心兴趣 B．核心兴趣 C.重点兴趣 D.唯一兴趣 3．一般来说，直接兴趣与无意注意相联系，间接兴趣与有意注意相联系（对） 8．直接兴趣和间接兴趣具有年龄差异。（对）
第八章运动损伤的心理成因与康复 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1.与运动损伤有关的重要心理因素有应激、应对方式、动机、人格等。 2.应激—运动损伤模型中，应激被认为是运动员对潜在的应激环境的认知，预测运动损伤的核心因素是应激反应。 3.运动员受伤后的心理反应大体可分为5个阶段：否认、愤怒、许愿、 抑郁、承认。 4.运动员在整个康复过程中如果得到足够的社会支持，将有利于他们的损伤康复。 5.思维可对人的行为直接产生影响，受伤运动员的思维内容直接影响其在康复期的感知和行为方式。 6. 运动员对损伤的反应与疾病者体验到的悲哀反应相类似，过程由否认开始，经忧郁而达到解决和接受。 和Adersen提出了一个以应激理论为基础，旨在解释运动员损伤与心理因素之间相互影响的应激—运动损伤模型。 ~ 8.运动员拥有的应对方式包括应对行为、社会支持、处理应激的技能、集中注意力策略等，这些因素相互作用，影响着运动员对应激做出的反应。 9. 影响应激反应的因素包括运动员的应激源、人格、应对策略和潜在干预等，运动员的应激反应可直接或间接地受这些心理因素调节。 10.调整认知、目标设置、积极性思维、社会支持、表象训练等，是影响运动损伤康复的几个重要的心理变量。 二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内） 1. Williams和Adersen 修改并提出了一个建立在应激理论基础上，旨在
解释运动损伤与心理因素之间相互影响的新应激—运动损伤模型。（ C ） A 1980年 B 1990年 C 1998年 D 2000年 2. 近年来研究运动损伤的主要心理因素不包括下面哪一项。（ D ） A 人格因素 B 应对资源 C 应激源史 D 兴奋剂 | 3. 应激反应代表着运动员处理环境需求的能力资源与环境的实际要求之间的一种现象。（A ） A不平衡B平衡 C放大D缩小 4. 下面哪一选项不属于运动损伤的心理反应阶段。（D ） A 否认B愤怒 C 抑郁D兴奋 5. 运动员的“应激反应”可受一系列心理因素调节，并且能被心理干预手段影响。（ D ）A直接B间接 C没关系D直接或间接 6. 关于损伤运动员人格特征的研究就渐渐转向了对人格的某一具体维度的探讨，这方面受到关注最多的是特质。（ C ）& A意志B自尊 C控制点D成就动机 7. 是一种积极的，将应激作为创造活动的动力，化悲痛为力量的心理应付技能。（ B ）A否认B升华 C投射D移置 8 . Adersen和Williams（1998）提出了一个建立在应激理论基础上的应激—运动
第一章体育心理学概论 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。 2．运动心理学侧重研究过程中的心理现象。 3．锻炼心理学侧重研究过程中的心理现象。 4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了、、领域中的心理学问题。 5．体育学习活动既是一种活动，也是一种活动。 6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：、。7．Triplett于1898年调查了一个今天我们称作现象。8．Griffith于1925年创建了世界上第一个。 10．年国际运动心理学联合会成立。 11．1942年，吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部。12．年成立了中国体育科学学会运动心理学会。 答案: 1．体育教育教学 2．竞技运动训练和比赛 3．体育锻炼 4．体育教育教学竞技体育和大众体育 5．身体心理 6．20世纪50年代前和20世纪50年代后 7．“社会促进” 8．运动心理学实验室 9．实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家 10．1965 11．体育心理学 12．1980 二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1．体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门学科。（）
A. 相同的 B. 认知的 C.不同的 D. 基础的 2．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。（） A. 体育教育教学 B. 竞技运动和比赛 C.体育锻炼 D. 娱乐 3．本书所指的体育心理学是对体育运动这一特定情境中进行研究的科学。（） A. 情感和意志 B. 个性和意志 C.心理和行为 D. 认知和个性4．体育心理学是一个包含学科的研究和实践领域。（） A. 一种 B. 两种 C.三种 D. 多种 5．学习体育心理学是的需要。（） A. 体育实践工作和体育科学研究 B. 体育实践工作 C.体育科学研究 D. 运动训练 6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：。（） A. 20世纪50年代前和50年代后 B. 20世纪40年代前和40年代后 C. 20世纪60年代前和60年代后 D. 20世纪30年代前和30年代后7．世界上第一个运动心理学的实验是由Triplett于年完成的。（） A. 1901 B. 1896 C.1905 D. 1898 8．建立了世界上第一个运动心理学实验室。（） A. Scripture B. Anshel C.Griffith D. Wann 9．中国体育心理学的发展历史主要分为两个阶段：。（） A.20世纪60年代前和60年代后 B. 20世纪80年代前和80年代后 C. 20世纪90年代前和90年代后 D. 20世纪50年代前和50年代后10．在中国，最早论述了体育心理学的有关问题。（） A. 吴文忠 B. 马约翰 C.肖国忠 D. 马启伟 11．众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中归于心理因素。（） A.70％ B.80％ C.90％ D. 60％ 单选题:答案 1．C. 2．A. 3．C. 4．D. 5．A. 6．A. 7．D. 8．C. 9．B. 10．B. 11．A.
体育心理学考试试题 A B WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
11．众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中归于心理因素。（ A ） ％％％ D. 60％ 9．自行车选手在与他人比赛时速度会更快，这被称作“社会促进”现象。（对） 7．强调多角度、多层次地进行体育学习是学派的理论。（C ） A.行为主义 B.认知心理学 C.建构主义 D.人本主义 8．在教学实践中形成“支架式”、“抛锚式”等教学方法和模式的学习策略是。（A ） A.自上而下 B.自下而上 C.由简单到复杂 D.由复杂到简单 9．人本主义心理学认为教育目标应该是。（B ） A. 注意培养学生的主动能力 B．将没有问题的学生教得有问题 C. 将有问题的学生教得没问题 D. 注意培养学生的创造能力 10.人本主义强调教师在教学过程中更多的是。（C ） A.决策者 B.执行者 C.传授者 D.促进者 3．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即。（B ） A. 物质兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 4．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是。（B ） A. 广泛兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 5.是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。（B ） A. 乐趣 B. 广泛兴趣 C.有趣 D. 直接兴趣 7 C ） A.乐趣 B.直接兴趣 C. 有趣 D. 物质兴趣 8．主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。（ D ） A.运动兴趣 B.运动爱好 C.运动诱因 D.运动需要 9．在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是。（A ） A.中心兴趣 B．核心兴趣 C.重点兴趣 D.唯一兴趣 3．一般来说，直接兴趣与无意注意相联系，间接兴趣与有意注意相联系（对） 8．直接兴趣和间接兴趣具有年龄差异。（对）
二、选择 C 1、1979年在（）举行的第（）届全国心理学术年会上，设立了体育运动专业分组，这是我国体育运 动心理学第一次学术会议。 A天津、二 B上海、三 C、天津、三 D、上海、二 D2、第一世界大战后，被称为美国运动心理学之父的是（）。 A、顾拜旦 B、亚里斯多德 C、巴斯 D、科曼.格里菲思 A3、1879年，（）在德国莱比锡创建了世界第一个心理实验室。 A、冯特 B、科曼.格里菲思 C、特里比特 D、汤姆斯 B4、( )年，科曼·格里菲思出版了《训练心理学》一书，这是第一本运动心理学专著。 A.1924 B.1926 C.1925 D.1927 A5、ISSP 是( )的简称。 A. 国际运动心理学会 B. 心理学会 C. 体育心理学会 D. 中国运动心理学会 C6、1913年在（）的倡议下，国际奥委会在洛桑召开运动心理专门会议，体育运动心理学进入了科学的行列。 A、萨马兰奇 B、基拉宁 C、顾拜旦 D、尤伯罗斯 A7、我国体育运动心理学专业委员会成立的时间为（）。 A、1979年 B、1980年 C、1981年 D、1982年 三、判断×√ 1、我国体育心理学50年代处于萌芽阶段，60年代末期进入全面发展时期。（×） 2、体育心理学于本世纪20年代初期形成，60年代国际运动心理学会的成立，标志现代体育运动心理学的 诞生。（） 3、体育对人的作用和影响只包括对生物属性的作用和影响。（×） 4、心理学是一门研究心理现象发生、发展规律的科学。（×） 四、名词解释 1、体育的功能：体育的功能是体育对人和社会的作用和影响。体育对人的作用和影响，既包括对其生物属性和社会属性的作用和影响，同时还包括对“心理”的作用和影响。体育对社会的作用和影响包括政治的、经济的、文化的、教育的等。 2、体育心理学：体育心理学是研究人在体育活动过程中的心理现象及其发展规律的科学。 3、心理现象：包括心理过程和个性心理，与体育活动之间是一个双向影响关系。 4、健康： 五、简答 1、体育心理学的研究内容主要涉及哪两方面？ 2、中国体育运动心理学的研究领域有那些？ 3、体育的本质功能和赋予功能是什么？ 4、体育心理学的基本任务是什么？ 1、答：体育心理学的研究内容主要涉及两个方面：一是研究学校体育范围内与体育教学、学校代表队训练、体育比赛有关的心理学问题。主要包括运动技能学习、体育教学心理、心理技能训练、体育竞赛心理等。二是研究与从事体育活动有关的心理学问题，探讨体育参与的动机，揭示体育运动中各种心理过程变化规律，研究体育活动对心理发展的影响和体育活动与心理健康的关系，以及一些有关的社会心理学问题等。 2、答： 3、答：体育的本质功能在于增进人的健康、增强人的体质，和促进人的社会化过程两方面。 体育的赋予功能包括丰富人民群众的文化生活，满足社会成员的精神需要，推动社会的文明建设；激发社会成员的民族精神，加强民族的凝聚力；增进国家、民族、政党和社会团体间的联系和交流，创
体育心理学第十二章运动中的团体凝聚力 测试题及答案 总计： 6 大题，38 小题，共100 分答题时间:120 一、单选题（该大题共10小题，每小题1分。） 1．在排球比赛中，为了获得进攻的成功，当前排队员采用背飞技术时，会有其他队员通过其他进攻手段来掩护，而后排队员会补位加强防守，这些队员间的协同合作体现了高度的__________。 A．人际凝聚力 B．合作凝聚力 C．社交凝聚力 D．任务凝聚力 2．职业运动员与俱乐部老板签订合同，履行自己的义务，使团体为完成共同目标努力。这体现了__________对凝聚力发展的影响作用。 A．典型身份 B．球员价值 C．合约责任 D．社会价值 3．团体凝聚力是一种__________的过程。 A．动态 B．静态 C．成员间的相互吸引或排斥 D．结合体 4．体育团体凝聚力的影响因素会随时间不断发生变化，体现了__________特征。 A．多维性 B．动态性 C．时间性 D．过程性 5．__________是指需要紧密团结合作才能获得优异成绩的体育运动项目。 A．互动项目 B．共动项目 C．团体项目 D．个人项目
6．在篮球教学中，学生被分成五人一组进行投篮、运球配合练习，这可以促进__________。 A．人际凝聚力 B．合作凝聚力 C．社交凝聚力 D．任务凝聚力 7．__________与运动队的比赛成绩有着非常密切和积极的联系。 A．人际凝聚力 B．合作凝聚力 C．社交凝聚力 D．任务凝聚力 8．个体成员就团体对其接受程度及社会关系的感知属于__________。 A．团体任务吸引力 B．团体社交吸引力 C．团体任务一致性 D．团体社交一致性 9．__________是指很少需要成员间交互作用的体育运动项目。 A．互动项目 B．共动项目 C．团体项目 D．个人项目 10．一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更加努力的倾向所反映的社会现象在心理学上属于__________。 A．社会促进 B．社会改造 C．社会影响 D．社会性懈怠 二、多选题（该大题共10小题，每小题1.5分。） 11．体育团体凝聚力具备以下特征：__________。 A．多维性 B．动态性 C．目的性 D．情感性 12．团体凝聚力测量方法主要有__________。
一、名词解释（4题，20分） 自我观念：指个人在成长过程中根据生活经验不断发展起来的对自己的认识和理解，即对自己的人格特质，信仰、情绪以及行为方式等的认识和理解，具有核心性和多维性。 应激:也称“压力”，它是指有机体遇到干扰自己平衡状态或超越自己应对能力的刺激事件时，表现出的特定的或非特定的反应过程，包括应激刺激、对威胁的直觉评价和应激反应二种主要成分。 心理耗竭：是指由于长期暴露于应激环境、个体无法对其有效应对，从而出现的过度心理疲劳和自身资源损耗的状态。主要症状是情绪耗竭、去人性化和个人成就感丧失。 心理疲劳：是过度训练（心理生理应激）的反应，是一种运动员难以保持正常训练和成绩的状态，并表现出某种回避应激的倾向。 过度训练：是指对训练压力的一种不适应的反应，是人体运动到一定时候，运动能力及身体功能出现暂时下降的现象。 心理技能训练：是有目的、有计划地对运动员的心理过程和个性心理施加影响的过程，也是采用特殊手段使运动员学会调节和控制自己的心理状态并进而调节和控制自己行为的过程。 生物反馈训练：是在电子仪器帮助下，将我们身体内部的生理过程，生物电活动加以放大，放大后的机体电活动信息以视觉（如仪表读数）、听觉（蜂鸣音）的形式呈现出来，使主体得以了解自身的机体状态，并学会在一定程度上随意地控制和矫正不正常的生理变化。 凝聚力：反映群体在追求其工具性目标的过程中和（或）为了满足成员的情感需要，团结在一起、保持一致倾向的动态过程。形成四个维度：群体任务对个体的吸引，群体社交对个体的吸引，群体任务一致性，群体社交一致性。 二、选择（5题，10分） 1. A 采用多维度的心理测验方法研究美国某些项目优秀运动员的个性特征。 A.Morgan B.Griffith C.Auwede D.Richelson 2.16PF个性测验量表属于 B 量表。
体育心理学复习资料 一、单选题。 1．“我必须赢得这场比赛”、“老师必须对我好”反映了不合理信念的特点。（ B ） A. 绝对化要求 B. 过分概括化 C. 糟糕至极 D. 以上三者都不是 2．学习体育心理学是（ A ）的需要。 A. 体育实践工作和体育科学研究 B. 体育实践工作 C.体育科学研究 D. 运动训练 3．培养学生的运动兴趣必须首先由（ C ）开始。 A.乐趣 B.直接兴趣 C. 有趣 D. 物质兴趣 4．以下哪一项不是运动技能学习的评价方法( A )。 A. 协调性 B. 前测与后测 C. 学习曲线 D.保持测验与迁移测验 5. 在体育运动中要鼓励的是（ C ）行为。 A．敌意性攻击B．工具性攻击C．果断D．果断性攻击 6.传统的心理训练概念正在被（ B ）训练所代替。 A 脑力 B 心理技能 C 大脑体操 D 潜能开发 7. 采用赛前心境预测（ A ）运动项目的行为结果效果更好。 A. 个人 B. 团体 C. 直接对抗 D. 间接对抗 8. 在体育领域，无论家长、教练员和队员强调比赛获胜还是技术掌握，会在一个运动集体中造成不同的心理气氛，这被称为（ B ）。 A 课堂气氛 B 动机气氛 C 教学气氛 D 目标气氛 9. 下列哪个选项是指活动过程本身的兴趣（ C ）。 A.物质兴趣 B.精神兴趣 C.直接兴趣 D.间接兴趣 10. 活泼好动是下列哪种表现（ C ）。 A.能力 B.兴趣 C.气质 D.性格 11．教师采用（D ）领导方式，学生会有明确的体育学习目标，积极参与教学活 动。A混合型B放任型C集权型D民主型 12．以下哪一规律不属于技能练习过程中的一般规律。( B ) A. 先慢后快 B. 一蹶不振 C. 高原现象 D. 起伏现象 13.针对比赛中可能出现的情况或问题进行实战模拟反复练习的训练方法是（ A ）。 A. 模拟训练 B. 放松训练 C. 系统脱敏训练 D. 沉思 14. 赛前心境能更好地预测（B ）运动技能的行为结果。 A. 闭锁式 B. 开放式 C. 连贯式 D. 间断式 15. 在后天的教育过程中，由父母、同学、老师所组成的_________________是促使个体采取某种目标定向的主要原因。（ A ） A 环境因素和动机气氛 B 学校环境和家庭环境 C 动机气氛和家庭环境 D 课堂环境和学校环境 16．刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下，运动技能在（C ）的唤醒水平下容易获得好的运动表现。A. 相对高 B. 非常低 C. 相对低 D. 非常高 17．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是（ D ）。 A. 广泛兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 18. 运动员的赛前心境能更好地预测（ B ）运动技能的行为结果。 A. 闭锁式 B. 开放式 C. 连贯式 D. 间断式 19. 为了保证目标既有难度又有可能实现，可将学生______作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化。（ B ）
体育心理学试题新编 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
11．众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中归于心理因素。（ A ） ％％％ D. 60％ 9．自行车选手在与他人比赛时速度会更快，这被称作“社会促进”现象。（对） 7．强调多角度、多层次地进行体育学习是学派的理论。（C ） A.行为主义 B.认知心理学 C.建构主义 D.人本主义 8．在教学实践中形成“支架式”、“抛锚式”等教学方法和模式的学习策略是。（A ） A.自上而下 B.自下而上 C.由简单到复杂 D.由复杂到简单 9．人本主义心理学认为教育目标应该是。（B ） A. 注意培养学生的主动能力 B．将没有问题的学生教得有问题 C. 将有问题的学生教得没问题 D. 注意培养学生的创造能力 10.人本主义强调教师在教学过程中更多的是。（C ） A.决策者 B.执行者 C.传授者 D.促进者 3．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即。（B ） A. 物质兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 4．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是。（B ） A. 广泛兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 5.是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。（B ） A. 乐趣 B. 广泛兴趣 C.有趣 D. 直接兴趣 7 C ） A.乐趣 B.直接兴趣 C. 有趣 D. 物质兴趣 8．主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。（ D ） A.运动兴趣 B.运动爱好 C.运动诱因 D.运动需要 9．在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是。（A ） A.中心兴趣 B．核心兴趣 C.重点兴趣 D.唯一兴趣 3．一般来说，直接兴趣与无意注意相联系，间接兴趣与有意注意相联系（对） 8．直接兴趣和间接兴趣具有年龄差异。（对） 4. 根据学生参与运动学习和锻炼活动的心理动因指向体育活动过程、还是指向体育活动的结果，可将运动动机分为直接动机