布拉格旅游介绍·bulage 捷克首都布拉格，位于国境西部，座落在拉贝河支流伏尔塔瓦河两岸，人口121万，是一座美丽而古老的山城。伏尔塔瓦河像一条绿色的玉带，将城市分为两部分，沿河两岸陡立的山壁，渐渐消失在远方起伏的原野里。横跨在河上的10几座古老的和现代化的大桥，雄伟壮观，将城市两部分协调巧妙地联为一体。耸立在市区的伯特日娜山，乔木葱郁，风景秀丽，是一处环境幽雅的休息之地。市区那些带有尖塔或圆顶的塔式古老建筑物，无论是罗马式、哥德式、巴罗克式，还是文艺复兴式，都完好地保存着，其中以哥德式或巴罗克式数量最多、最为著名，它们大多是教堂。高高低低的塔尖，毗连成一片塔林，因而布拉格有“百塔之城”之称。在阳光照耀下，“百塔”显得金碧辉煌，因而又被称为“金色的布拉格”。 布拉格这个名称来自德语，当地称它为布拉哈，意为“门槛”，其原因是伏尔塔瓦河在这里流经一个暗礁，水流湍急，酷似越过一个门槛。还有这样一个传说：古时开始建设城市时，建筑师来到这里勘察，他遇见一个老人，正在锯木做门槛，做得异常认真、仔细，建筑师深受感动，城市建成之后，便命名为布拉格。 布拉格是一座历史悠久的城市，早在1000多年前，这里就是捷克王国的政治中心，从公元13世纪成为捷克王朝的第一座王城算起，已有700多年的历史。从13世纪到15世纪是中欧重要的经济、政治和文化中心。城市依山傍水，古迹众多，国家重点保护的历史文物达2000多处。可以毫不夸张地说，在老城区每一条大街小巷，几乎都可以找见13世纪以来的各种形式的建筑物，如始建于1344年的著名圣维特教堂，建于1357年的伏尔塔瓦河上的圣像林立、艺术价值无比的查理大石桥，建于1348年的中欧最古老的高等学府查理大学以及金碧辉煌的布拉格宫和历史悠久的民族剧院等。老城区的一些偏僻宁静的街巷迄今依然保持着中世纪的模样，街道用石块铺成，街灯是古老的煤气灯式，许多房屋带有宗教色彩的壁画。随着城市交通的发展，老城区的许多街道已经显得过于狭窄，只准许汽车和电车单行通过。 老城中心的老城广场已经存在900多年了，是群众集会的场所。广场上的老市政厅，建于1338年，是一座哥特式建筑。广场南面有著名的卡罗利努姆宫，它是查理大学最古老的建筑物。卡罗利努姆宫附近有著名的伯利恒教堂。火药门楼，是老城13座城门中的仅存者。广场上有一座建于1410年的钟楼，尽管钟楼的外墙墙皮因年代久远已部分剥落，但它却以精美别致的自鸣钟而闻名于世。凡是到布拉格的游人，总要前往老城广场观赏这座古老的钟楼，路经钟楼的布拉格市民也常常停下来校对自己的手表。每到整点，钟上的窗门便自动打开，钟声齐鸣，12个圣像如走马灯似地一一在窗口出现，向人们鞠躬。这个复杂而又奇妙的自鸣钟，是15世纪中期由一位钳工用锤子、钳子、锉刀等工具建造的，至今走时准确，成为人们观赏的一件珍品。 新城区是繁华的商业区，这里有著名的瓦茨拉夫广场、德沃夏克博物馆等。另外，还有保存着中世纪风貌的小城区，这里有许多以巴罗克式风格为主的宫殿式建筑。城区大多是弯曲狭小的街道，这里最著名的建筑是建于17世纪至18世纪的圣尼古拉斯教堂，被称为布拉格巴罗克式宗教建筑的典范。 今天的布拉格已成为中欧现代化的大都市，是全国政治、经济和文化中心，也是国内和国际交通枢纽。布拉格还是全国最大的机械制造工业基地，以汽车、飞机、机床、内燃机车、矿山设备等重型机械制造业最为突出。多年来，布拉格在市政建设中，既注意保持古城风貌，又注意提高现代化程度。城区与郊区发展相互协调，使之形成一个有机的整体。市内各种公共建筑、机关、工厂、居民住宅、服务设施、交通运输等注意合理配置，强调保护环境卫生，注意保护和增加绿化面积，使之成为旅游城市。 布拉格历史·bulage 布拉格是一座欧洲历史名城。城堡始建于公元9世纪。1345—1378年，在查理四世统治时期，布拉格成为神圣罗马帝国兼波希米亚王国的京城，而达到鼎盛时期，并兴建了中欧、北欧和东欧第一所大学——查理大学。同年，在老城的旁边建立了布拉格新城，并在新城和小城之间架起了查理大桥。
《对祖国河山的礼赞》教学设计 一、教学目标 二、教学重难点 三、教学用具 多媒体、音响设备。 四、教学过程 (一)新课导入 播放《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》的音频，展示捷克祖国山河风景图片的音像资料，并设问这是哪个作曲家的什么作品?他们属于音乐史上的哪个流派?学生自由发言，教师总结。 这首作品都是民族乐派作曲家斯美塔那的《沃尔塔瓦河》。我们今天来捷克新音乐之父斯美塔那的另一部音乐作品导入第四乐章《捷克的原野和森林》。 (二)新课教授 1.初步聆听《捷克的原野和森林》 教师播放《捷克的原野和森林》并设问，乐曲可以分为几个部分?分别表现了什么样的场景? 学生自由发言，教师总结。 这首作品同样出自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》，是其中的第四乐章，乐曲是由引子和三个主题组成。 2.分段聆听 教师分别播放《捷克的原野和森林》引子与其他三个主题，并设问分别表现了什么样的情绪?表现了什么的场景?学生自由发言，教师总结。 教师分段播放音频并讲解。引子广阔而庄严，描绘出一片辽阔的原野。第一个主题是由小提琴演奏的赋格，旋律轻盈美妙;第二主题先由圆号奏出宽广的旋律，后面又由木管乐器和铜管乐器在不同的调上演奏;第三主题是一首充满活力的波尔卡舞曲。全曲蕴含了作者对祖国山河的赞美之情。 3.带着个情绪完整聆听乐曲《捷克的原野和森林》。 4.教师介绍交响诗这一音乐体裁，并引出《芬兰颂》。 5.初步聆听《芬兰颂》。 教师播放《芬兰颂》并设问，乐曲可以分为几个部分?学生自由发言，教师总结。这首作品由引子和两个音乐主题构成。 6.分段聆听，并说出情绪。学生自由发言，教师总结。 第一主题，苦难的圣咏主题。乐曲开始时在低音区由铜管乐器奏出混浊与咆哮如雷的音响，状如一种受到禁锢的原始力量和对自由的强烈渴望;随后木管乐器吹出有宗教气质的主题，代表一个热诚的祷
《牧童》教案 教学目标 1、通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。 2、通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。 教学重、难点 1、正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。 2、培养学生三度音程的二声部演唱的能力。 教学过程 一、导入新课 教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。 二、歌曲学习 1、欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？ 2、仔细聆听歌曲（音频），同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？ 学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式…… 三、学唱歌曲高声部 1、教师弹奏高声部旋律（高声部旋律谱例）。 教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。
2、请学生单独演唱出自己记忆的乐句。 3、学生分句学唱旋律。 教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。 4、学习第一段歌词 （1）学生自己熟悉歌词。 （2）全体学生有感情朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。 （3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。 四、学唱歌曲低声部 1、教师弹奏低声部旋律（低声部旋律谱例）。 提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱子上。 2、教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。 教师指导：重点指导第二乐句中出现的“#4”。多让学生练唱几遍2、#4、5这三个音。 3、完整演唱低声部旋律。 4、练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。 五、二声部合唱 1、三度音程练习
第十九节课题：民族的音乐，世界的音乐 教学内容：《捷克的原野和森林》、《嘎迭梅林》主题音乐、《沃尔塔瓦河》主题音乐教学目标：1、能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步的了解。 2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点． 3、完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎这梅林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。 教学难点：把握民族乐派的音乐风格 教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点 教材分析：本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制，本节课的教学内容主要以鉴赏《捷克的原野和森林》为主，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。 教学思路：对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容，教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解．民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得；让学生自行归纳可提供主要关键词：民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意识等，对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。 教学过程： 一、导课(1分钟)(出示课题) 1、导语：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。 二、新课(32分钟) (1)学生自主学习活动：欣赏《沃尔塔瓦河》主题音乐，阅读书上128页、1 31页的文字。 师：交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一首交响诗都是画卷中唯美的诗篇。刚才我们欣赏的是第二首交响诗《沃尔塔瓦河》的主题音乐，它和我们今天要欣赏的第四首交响诗《捷克的原野和森林》都是描绘捷克大地风光的经典作品。 (2)下面我们就对《捷克的原野和森林》这首交响诗来逐段地分析． ①欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答： ——旋律的行进有何特点?用什么乐器奏的?作者用这样的音乐表现手法描绘出捷克什么样的风景? ②欣赏《捷克的原野和森林》引子二，回答： ——引子二与引子一对比音乐表现有何不同? ③欣赏主题一，回答： ——音乐的声部行进有何特点?具有主调音乐还是复调音乐特点? ④看谱学唱主题二，再聆听主题二的三次演奏：回答： ——每一次音乐都发生怎样的变化? ⑤欣赏主题三，回答： ——与主题一、主题二对比音乐在哪方面更有特色? 师总结：主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上．俸裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜． (3)完整欣赏《捷克的原野和森林》，在欣赏过程中再一次感受音乐的民族风格特点．讨论并说出：民族乐派的基本特征是什么?从题材内容、音乐风格方面来论证． 三、反馈教学(6分钟)
音乐集体备课 课题(备课内容)：民族的音乐 备课日期2012年5月22日 参加教师：体音美组教师 备课人：赵玉霞 教学目标： 1、唱歌教学目标： 知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步的了解。 2、欣赏教学目标： 听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。初步感受其不同的风格。能够体验并简述音乐情绪的变化。通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点． 3、表现教学目标： 能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎这梅林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。、 教学难点：把握民族乐派的音乐风格 教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点 教材分析：本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制，本节课的教学内容主要以鉴赏《捷克的原野和森林》为主，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。 教学思路：对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容，教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解．民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得；让学生
牧童 张美华 教学目标 1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。 2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。 3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。 教学重、难点 1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。 2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。 教学过程 一、组织教学
学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。 二、复习歌曲《田野在召唤》 师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？ 生：感受到了。 师：你最喜欢大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜欢碧波万顷的大海…… 生2：我喜欢清晨的蓬勃红日…… 生3：我喜欢美丽的黄昏…… 师：假如你现在身临其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。
师：你的想法太浪漫了。 生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静…… 师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！ 学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。 师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？ 生：好！鼓掌…… 师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。 师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上） 生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。
克鲁姆洛夫 ——捷克克鲁姆洛夫小镇 南波西米亚的迷人小镇克鲁姆洛夫（Cesky Krumlov）是世界上最美的几座城市之一。克鲁姆洛夫小镇位于伏尔塔瓦河的上游，只有14100名居民，坐落于捷克南部的波希米亚地区。1992年，联合国教科文组织宣布授予它“世界文化和自然双重遗产”的头衔。（配图4-1） 小镇故事 据历史记载，克鲁姆洛夫这块土地早在公元前6000年就有人类在此长期居住。古镇的前世追溯可以到公元13世纪，庞大的古堡里记录着名门望族的灿烂事迹。克鲁姆洛夫的历史开始于13世纪南波希米亚豪族维特克家族在此建造城堡之时，1374年时这里只有96幢房子；公元14世纪时维特克家族消亡了，罗热姆韦尔克家族成为了当地的统治者，到了16世纪，城市一度繁荣至极点；而18世纪施瓦岑贝格家族开始控制该地区，这些家族在当地产生了巨大的影响。发展至今只有14100名居民。 在小镇的外围，你可以看到色调有点俗丽的古堡塔，这是镇上最高的建筑，也是克鲁姆洛夫最明显的坐标，它时仅次布拉格古堡的捷克第二大古堡。位列联合国教科文组织名单里的世界遗产的石板街、流水、桥堤构成了古镇的一切。 克鲁姆洛夫小镇特征： 该城在13世纪时由于其处于一条重要的贸易通道上而逐渐繁盛。大部
分建筑建于14世纪到17世纪之间，多为哥特式和巴洛克式风格。整个小镇被流经该处的马蹄铁形的、宽阔蜿蜒的伏尔塔瓦河环抱着，而著名的城堡则建在河的对岸，风采依然。登高远眺，以城堡为中心的中世纪城市一望无边，令人惊叹。 伏尔塔瓦河环绕小镇；（配图4-2） 红坡顶与白云蓝天交相辉映，房屋随山势起伏错落，教堂是小镇的地标；（配图4-3） 街道与建筑围合成有趣的公共空间；（配图4-4） 高耸的克鲁姆洛夫堡与教堂隔河相望；（配图4-5） 水岸建筑造型丰富，并设臵众多公共空间；（配图4-6） 临河的小酒吧、咖啡座很舒适。（配图4-7） 南波西米亚的迷人小镇克鲁姆洛夫（Cesky Krumlov）是世界上最美的几座城市之一，该城市于1992年被联合国教科文组织列为世界文化遗产之一。 捷克有两个克鲁姆洛夫城，一个是波西米亚克鲁姆洛夫，另外一个是Moravský Krumlov ("Moravian Krumlov") ——摩拉瓦克鲁姆洛夫，有人译为摩拉维亚克鲁姆洛夫。摩拉瓦克鲁姆洛夫也十分美丽。
普通高中课程标准实验教科 音乐鉴赏目录 第一单元学会聆听 第一节《音乐与人生》 欣赏：草原放牧、第六悲怆交响曲、长江之歌 知识：音乐要素及音乐语言 第二单元腔调情韵--多彩的民歌 第二节《高亢的西北腔》 欣赏：上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调 知识：西北民歌的基本特征 第三节《独特的民族风》 欣赏：辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗 知识：蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征 第四节《醇厚的中原韵》 欣赏：沂蒙山的小调、王大娘钉缸、孟姜女哭长城 知识：民歌与创作歌曲之区别、民歌的音乐特点 第五节《飘逸的南国风》 欣赏：弥渡山歌、对鸟、幸福歌 知识：民歌的民族风格及地方风格、南方民歌的基本特征第三单元鼓舞弦动--丰富的民间器乐 第六节《鼓乐铿锵》 欣赏：锦鸡出山、滚核桃、童谣 知识：打溜子、鼓吹乐、吹歌 第七节《丝竹相和》 欣赏：中花六板（江南丝竹）、娱乐升平（广东音乐） 知识：江南丝竹、广东音乐 第四单元国之瑰宝--京剧 第八节《京剧大师梅兰芳》 欣赏：看大王在帐中和衣睡稳、海岛冰轮初转腾 知识：京剧、南梆子、四平调 第九节《现代京剧》 欣赏：雄心壮志冲云天、家住安源 知识：京剧音乐、京剧的行当、现代京剧 第五单元亚非音乐神韵--大自然和谐和平
第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》 欣赏：四岁的红鬃马、星星索、欢迎、巴雅提木卡姆 知识：亚洲音乐 第十一节《非洲歌舞音乐》 欣赏：非洲赞歌、鼓舞、门库尔雅、男孩之舞 知识：非洲音乐 第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐 第十二节《欧洲民间音乐》--风笛排箫歌声 欣赏：鸟儿在歌唱、优雅、森林的多伊那和妇女的舞蹈 知识：欧洲音乐 第十三节《拉丁美洲音乐》--安第斯高原探戈音乐文化的融合欣赏：告别、美丽的小天使、小伙伴 知识：拉丁美洲音乐 第七单元：宗教复调音乐的顶峰--巴赫 第十四节《巴赫》 欣赏：马太爱难曲（第1、72、78分曲） 知识：复调音乐与主调音乐、十二平均律 第八单元划时代的音乐大师--贝多芬 第十五节《贝多芬》 欣赏：第二十三（热情）钢琴奏鸣曲、第九（合唱）交响曲 知识：奏鸣曲式与交响曲 第九单元浪漫幻想的音乐世界 第十六节《艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲》 欣赏：魔王、鳟鱼、菩提树 知识：艺术歌曲、声乐套曲、舒伯特与艺术歌曲 第十七节《钢琴音乐的奇葩》 欣赏：C小调练习曲、爱之梦 知识：练习曲与音乐会练习曲、肖邦与李斯特 第十八节《标题性交响曲的诞生》 欣赏：幻想交响曲（第二乐章） 知识：标题音乐与非标题音乐、柏辽兹 第十单元音乐响塑成的民族意识 第十九节《对祖国河山的礼赞》 欣赏：捷克的原野和森林、芬兰颂 知识：民族乐派、交响诗
牧童教学设计 1 学情分析四年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着 个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 2 教学目标 1、通过学唱歌曲,用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景,从而激发对生活的热爱之情。 2、通过小组合作的方法,掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱,并能用歌声表现歌曲描绘的意境。 3 教学重难点 1、正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。 2、培养学生三度音程的二声部演唱的能力。 4 教学过程同学们，你们知道牧童是指的什么人？我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，名字叫《牧童》。 教学过程 一、导入新课教师:同学们,你们知道牧童是指的什么人?我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲,这是一首斯洛伐克的民歌,名字叫《牧童》。 二、歌曲学习 1、出示课件,仔细聆听歌曲。? 2、请同学们听一听这首歌曲里都唱了什么?它的情绪是怎样的?用了什么演唱形式? 学生回答:听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊; 歌曲采用合唱形式?? 三、学唱歌曲高声部 1、请同学们边看谱边听音乐,想一想:这首歌曲有几个乐句?结束句是哪个乐句的变化重复? 同学们刚才说,这首歌的演唱形式是合唱,那我们一起来看看谱子有几个声部? 2、学唱高声部旋律（请同学们挥拍视唱高声部歌谱,注意音准和切分节奏。）。 3、请同学们跟琴演唱高声部歌谱。 4、请同学们填词演唱高声部第一、二、三段歌词,声音要轻巧、明亮,切分节奏的力度稍强 要唱得稍连贯一些。（教师指导:学生轻快、有弹性地读歌词。） 四、学唱歌曲低声部 1、请同学们边听音乐边思考:在歌曲的哪个地方加入了低声部合唱? 2、音乐知识: 升记号。 教师指导:重点指导第二乐句中出现的“#4。”多让学生练唱几遍2、#4、5 这三个音。 3、教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。 4、完整演唱低声部旋律。 5、练唱低声部歌词。教师指导:指导学生把低声部旋律练熟。 五、二声部合唱 合唱练习:（请同学们来完整合唱这首歌曲。） (1) 教师指导:教师指导低声部学生慢速演唱一遍,第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。纠正学生的音准,要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听,在唱自己声部的同时 不受另一声部干扰。音色保持统一,声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐
第十九节对祖国河山的礼赞 教材来源：普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（人民音乐出版社）第十单元《音响塑成的民族意识》 教学要求：民族音乐是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。热爱民族音乐，发扬民族音乐，真正做到弘扬民族文化，树立多 元文化价值观，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐 文化得到传承。 教学目标：1、通过自学教材提供资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步了解； 2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能 够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特 点； 3、完整欣赏《捷克的原野和森林》主题音乐，能够在讨论 以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。 教学内容：1、欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》主题； 2、赏析第四乐章《捷克的原野和森林》； 3、总结民族乐派音乐风格特征 教学重点：把握民族乐派的音乐风格 教学难点：从调式、结构，旋律、节奏分析《捷克的原野和森林》音乐特点 教学用具：图片、视频、课件
教学思路：对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、 归纳后对所学习作品和作者有所了解．民族乐派的基本 特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣 赏、学来获得；让学生自行归纳可提供主要关键词：民族 历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意识 等，对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、唱主题 及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族 的音乐语言。 教学过程： 壱、导入 ——歌曲《我的中国心》 “只有民族的，才是世界的”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的《(革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。 ——捷克作曲家斯美塔那简介 弐、新课讲授 （一）交响诗《我的祖国》简介 交响诗、交响诗套曲《我的祖国》六个乐章简介 （题材内容、音乐风格、总括） (二)欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》主题音乐，感受斯美塔那
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一年级牧童音乐教案 【教学目标】 1.通过学唱歌曲用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景从而激发对生活的热爱之情 2.通过小组合作的方法掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱并能用歌声表现歌曲描绘的意境 【教学重、难点】 1.正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏 2.培养学生三度音程的二声部演唱的能力 【教学过程】 一、导入新课 教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲这是一首斯洛伐克的民歌名字叫《牧童》 二、歌曲学习 1.欣赏《牧童》动画说说歌曲情绪的 2.仔细聆听歌曲《牧童》音频同学们听到歌中唱了什么是用什么形式来演唱的学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式?? 三、学唱歌曲高声部 1.教师弹奏高声部旋律（高声部旋律谱例） 教师指导：完整弹奏第一段旋律让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆
2.请学生单独演唱出自己记忆的乐句 3.学生分句学唱旋律 教师指导：教师除了指导学生的音准外还要指导切分节奏的准确让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感最后一个乐句旋律下行声音的位置不要落下来时刻保持高位置 4.学习第一段歌词 （1）学生自己熟悉歌词 （2）全体学生有感情地朗读歌词教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词 （3）跟琴演唱歌词教师指导：用慢速演唱声音要整齐、统一 四、学唱歌曲低声部 1.教师弹奏低声部旋律（低声部旋律谱例） 提问：听辨个乐句和高声部旋律不一样标在谱例上 2.教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律教师指导：重点指导第二乐句中出现的“”多让学生练唱几遍这三个音 3.完整演唱低声部旋律 4.练唱低声部歌词教师指导：指导学生把低声部旋律练熟 五、二声部合唱 1.三度音程练习 （1）教师指导：老师弹奏一个音学生向上唱一个三度音程对演唱的音准进行指导
《对祖国河山的礼赞》教案 【教学目标】： 1、通过鉴赏，了解斯美塔那和西贝柳斯和他们的作品。 2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点． 3、能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。 4、在反复聆听作品中，感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。 【教学重点】： 从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点 【教学难点】：把握民族乐派的音乐风格 【教法和学法：在教法方面主要采用了对比教学法，对比这欣赏作品的不同主题。在学法方面，主要尊重学生的个体感悟，不同的音乐学生可能有不同的见解。 【教具准备】：钢琴、多媒体 【教学过程】： 一、导入 我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识几位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他们的交响诗。 二、新课 (1)学生自主学习活动：阅读书上128页、134页的文字，总结民族乐派是怎么兴起的？民族乐派的基本特征？ (2)介绍捷克作曲家斯美塔那和他的作品《我的祖国》，引出第四乐章《捷克的原野和森林》这首交响诗，并逐段地分析． ①欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答： 听到哪些乐器?看到了怎么样的风景？
②欣赏主题一，回答： 具有主调音乐还是复调音乐特点? ③看谱学唱主题二，再聆听主题，回答： 主题出现了几次？每一次出现在情绪上有哪些变化？ ⑤欣赏主题三，回答： 对比主二和主题三，各自有哪些特色? 主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上．体裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜． (3)介绍芬兰作曲家西贝柳斯和他的作品《芬兰颂》，体会主题所要表达的内容。 (4)讨论并说出：题材内容、音乐风格方面来论证民族乐派的基本特征是什么。 三、拓展 导语：民族乐派独有的风格影响了以后其他国家的音乐创作，我国在交响诗创作方面尽管还很年轻，但不乏优秀的具有民族特色的作品。 欣赏《嘎达梅林》主题音乐，回答：旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面体现了民族乐派的特征?从题材内容、音乐风格方面来论证。 学唱歌曲《嘎达梅林》 四、小结 民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影响着后人的民族意识，下一节课我们将继续这个课题来欣赏。
牧童 一．教学目标 1、通过学习这首斯洛伐克歌曲《牧童》，体验牧童在田园上的美好生活。 2、聆听歌曲《牧童》感受切分节奏，体验这种节奏所表达的快乐情绪，并用歌声表达。 3、通过柯尔文手势、分组学习等方法，正确掌握歌曲的音高、节奏，体验演唱二声部合唱歌曲。 4、学会运用双响筒，用双响筒和三角铁来给歌曲伴奏。 二．重点难点 重点：感受歌曲活泼的情绪，体验牧童在田园上的美好生活。 难点：唱准歌曲中简单的二声部旋律。 三．教学过程 活动1【导入】体验自然 1、初次聆听歌曲伴奏。 师：今天老师带大家欣赏一个美丽的地方，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、猜猜，我们欣赏的是一个什么样的地方？ 播放《牧童》的伴奏音频。 音乐起师旁白：朝霞里一个小孩在吹小笛，露珠儿撒满了青草地，他赶着小牛儿上牧场，小样儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起滚儿。远处传来了优美的歌。 2、学生回答。 师：这是个怎么样的地方？你仿佛看到了什么？ 生：牧场；小羊和小牛等。 3、欣赏牧场风景 播放全曲，欣赏斯洛伐克牧场的美丽图片。 4、揭示课题 师：猜猜，牛羊是谁敢来的？你们能形容下他的打扮吗？ 师：今天我们就来欣赏和学习一首来自斯洛伐克的民歌《牧童》。 活动2【讲授】学习自然 1、学习切分节奏 （1）聆听歌曲片段（第一段） 播放歌曲音频范唱。
师问：你们觉得歌曲的演唱情绪是怎样的？ 生：开心，高兴，快乐等。 （2）聆听歌曲片段（第一段） 播放歌曲音频范唱。 师问：你们觉得歌曲中哪里表现的特别活泼、跳跃？找一找。 生：我跟着朝霞一块儿起来等。 （3）认识切分节奏 1=D 2/4 X X X | X X |X X X |X X | 指导学生慢速按节奏用“哒”来读。（这样X X X的节奏叫切分节奏） （4）聆听全曲 师问：切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？（活泼、跳跃）（出示全谱） （5）读歌词 师：让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词。 跟师按节奏读歌词；分组接读歌词，比一比哪组读的节奏最准确。 2、学习视唱曲谱 （1）聆听第三段 师问：歌曲采用了什么演唱形式？（比如：独唱、合唱等） 引导说出（多声部合唱）。 （2）声部练习 出示曲谱，用柯尔文手势帮助慢速唱谱。 1=D 2/4 1 2 | 3 5 | 3 2 | 1 - || 0 0 | 1 2 | 1 5 | 1 - || 略。 分组练习。 （3）学习第三段 聆听第三段，用“啦”轻声跟唱各自声部。 师：听歌曲，看看你们能不能唱对自己的声部？出示二声部旋律。（练习二声部和声。）（4）学习第一、二部分。
音响塑成的民族意识 ——捷克交响诗《我的祖国》 昆明八中音乐组唐佳 （2010年11月参加昆明市高中新课改课堂教学比赛一等奖教案及反思）年级：高一 课型：音乐欣赏课 课时：一课时(40分钟) 教学内容：交响诗《我的祖国》之《捷克的原野和森林》 教学目标： 1、了解交响诗这一音乐体裁，并初步认识音乐家斯美塔那。 2、通过对比《捷克的原野和森林》欣赏及演唱，能够从音响要素方面总结出每段主题音乐的特点。感受与体验这首作品的音乐风格和所蕴含的情感内涵，感受作曲家在音乐中所表达的民族情怀。 3、分析《捷克的原野和森林》作品的音乐特点，拓展学生知识面，演唱第二乐章改编的歌曲《沃尔塔瓦河》，在演唱中感受捷克民族的风格。 4、在讨论和教师提示下总结出民族乐派的基本特征，了解民族乐派的音乐特点；了解“民族意识”对音乐创作的影响 教学难点：从“音响”中体会“音响塑成的民族意识”的内涵 教学重点：从“音响”方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点，总结民族乐派的风格特点。
教材分析： 本课以音乐本体为出发点，将围绕“音响”和“民族意识”两个关键词进行教学设计。 教学准备：多媒体课件、钢琴、人手一份乐谱 教学过程： 一、导入 1、提出“只有民族的，才是世界的。”这句话，让学生议论对这句 话的理解。 （学生可以从文学、历史、音乐、常识各方面进行讨论，由此让学生对“民族意识”有初步了解） 2、引出课题《音响塑成的民族意识——捷克交响诗《我的祖国》，（教师不急于介绍“音响塑成的民族意识”这句话的意义，留作悬念，在下课前由学生结合整堂课的学习自己总结） 二、走进捷克交响诗《我的祖国》之《捷克的原野和森林》 1、介绍捷克音乐家斯美塔那及其创作音乐作品的背景 （通过作曲家及其作品的时代背景介绍，可以进一步强调“民族意识”在音乐家创作中的巨大影响） 2、介绍什么是交响诗？简单介绍作品我的祖国》 3 、通过朗诵斯美塔那对于该作品刻画的诗句。使学生对要欣赏的音乐作品有初步了解。 4 、引领学生通过感受音响的特点及场面的描述对音乐作品进行逐段
捷克全称：捷克共和国，是一个中欧地区的内陆国家，国土面积78866平方公里，其前身为捷克斯洛伐克，于1993年与斯洛伐克和平地分离。在捷克的国际通用称呼方面，虽然习惯上英语多数是以Czech Republic称呼之，但事实上在一份1993年时公布的官方文件中，捷克外交部要求世界各国在地理用途上提及捷克这地区时，应该用Czechia（相对捷克语中的?esko）这名称来称呼之，而Czech Republic则保留，作为官方文件时使用，其国际代码为CZ。[1] 捷克于2006年被世界银行列入发达国家行列。在东部欧洲国家中，捷克拥有很高水平的人类发展指数。这是欧盟的一员,北约、经合组织欧安组织和欧洲委员会。 2004年5月1日捷克正式加入欧盟。 Czech name: the Czech Republic, is a landlocked country in Central Europe, an area of 78,866 square kilometers land, formerly Czechoslovakia, in 1993 and Slovakia separated peacefully. Czech international generic term, although most are accustomed to the English title of the Czech Republic, but in fact, in a 1993 publication of official documents, the Czech Ministry of Foreign Affairs requested the Czech Republic in this area around the world mentioned in the geographical use, it should be called only Czechia (relative to the Czech ?esko) this name, but Czech Republic is retained, used as official documents, the international Code for the CZ. [1] Czech Republic in 2006 by the World Bank included in the ranks of developed countries. In Eastern European countries, the Czech Republic has a high level of human development index. It is a member of EU, NATO, OSCE, the OECD and the Council of Europe. May 1, 2004 the Czech Republic officially joined the European Union.
高中音乐鉴赏《对祖国河山的礼赞》教案以下是出guo的关于高中音乐鉴赏《对祖国河山的礼赞》教案的内容，供大家浏览参考。更多内容请关注出guo教案栏目。 教学内容： 《捷克的原野和森林》、《嘎迭梅林》主题音乐、《沃尔塔瓦河》主题音乐 教学目标： 1、能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步的了解。 2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点。 3、完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎这梅林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。 教学难点： 把握民族乐派的音乐风格 教学重点： 从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点 教材分析： 本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典
型的代表作品，由于课时限制，本节课的教学内容主要以鉴赏《捷克的原野和森林》为主，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。 教学思路： 对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容，教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解.民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得;让学生自行归纳可提供主要关键词：民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意识等，对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。 教学过程： 一、导课(1分钟)(出示课题) 1、导语：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，.我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。 二、新课(32分钟) (1)学生自主学习活动：欣赏《沃尔塔瓦河》主题音乐，阅读书上128页、1 31页的文字。
《牧童》教案 教学内容： 学唱歌曲《牧童》。 教学目标： 1、通过歌曲《牧童》的演唱，让学生感受牧童的活泼、快乐和牧场的宁静、美丽。丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 2、感受切分节奏并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。 3、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏、培养学生演唱二声部合唱的能力。 教学重点： 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。 教学难点： 培养学生三度音程的二声部演唱的能力。 教学准备： 1、制作《牧童》无歌词音乐：一声部和两声部。 2、带歌词的谱子一份，也可以制作一份PPT。 教学过程： 一、组织教学 听音乐自然律动进教室。(播放钢琴曲《牧童短笛》) 二、新课导入 找一个能弹《牧童短笛》的孩子，课前展示，引导：这首曲子描写什么？你能想象出来吗？是描绘一个孩子再吹牧笛的情景，这个孩子是谁？他会在什么时候吹短笛呢？再听一首好听的歌曲，在歌中我们寻找答案。 二、学习歌曲 1、欣赏乐曲《牧童》（初听乐曲。注意：只播放有旋律无歌词伴奏的乐曲）。
提问：这首乐曲的情绪是怎样的？（欢乐、活泼的……） 2、旋律记忆（复听乐曲）。 提问：你觉得乐曲可以分成几句？你对哪一句印象最深刻？你能哼唱一下吗？ 你觉得哪一句最好听，情绪最欢快？接着就出示歌谱，点出课题。 3、试唱歌谱：（再听乐曲） 教师出示高声部旋律。以小组为单位，学习歌谱。 在教师钢琴伴奏下演唱歌曲高声部旋律。 4、突破难点乐句及节奏难点： 提问：你觉得歌曲的哪一句最富有跳跃感？（学生回答） 教师采用律动形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。 5、引出歌名： 提问：你觉得乐曲描写了什么样的情景？（学生根据自己的感受，发挥想象，自由发言） 教师介绍：这是一首斯洛伐克名额，名叫《牧童》。斯洛伐克位于欧洲，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。它是一首二声部合唱歌曲。 下面，我们完整的欣赏这首二声部歌曲《牧童》。（再听歌曲。完整播放歌曲范唱） 6、学唱二声部旋律： 提问：你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？ 听完音乐生回答（2、3乐句有二声部），教师出示二声部旋律曲谱。 学唱第二、三乐句旋律（教师弹琴引导学生掌握音准）。 分小组练习（分组（排）教师及时指导学生音准）。 旋律接龙（一组一句）并完整演唱歌曲旋律（教师弹琴）。 三、总结 进行小组评议，对得分最高的给予鼓励。听音乐出教室（播放歌曲《牧童》）。