育德于心立德于行
高桥中学2008学年度第一学期年级组工作计划展示
在“为学以理、积学精业”办学指导思想的引领下，我校德育工作在传承中提高，在创新中发展。本学期我们确立了“注重细节、明确重点、强化过程”的德育工作基点，以系列活动和行为规范养成训练为抓手，加强德育工作的实效性，促进学生身心健康发展。学校鼓励各年级组根据实际情况，“自定主题，自拟策略”，“抓常规、展风采”，制定切实可行的工作计划，并且分步贯彻落实。
以下即各年级组工作计划摘要。
读经典传人文修言行
——高一A年级组
功作目标：
结合高一年级的特点开展一系列的主题活动，使学生在适应了高中生活后，以积极的状态投入到新学期的学习生活中，以“读经典、传人文、修言行”为宗旨，以“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的八德教育为抓手，重点进行行为规范教育和学习习惯的养成教育，增强诚信意识、责任意识，懂得感恩，有理想，有目标。
工作思路：
据《弟子规》易解，注重自始至终将《弟子规》的字字句句融进生活、学习，使《弟子规》与学生学习和生活水乳交融，进步显而易见, 可谓“柳暗花明又一村”。德育厚实而鲜活，正应了《礼记·学记》中“师逸而功倍，又从而庸之。”
家校互动，把学校教育延伸到家庭，全方位地对学生进行行为规范教育，学会学习、学会做人。
具体措施：
一、修言行
1.诵读、理解《弟子规》，每周安排一次早读，朗读《弟子规》一个学期读完，
每月安排一次班会课，解读原文，知其义。
2.召开家长会，向家长介绍《弟子规》，并向家长推荐一些好的做法。
3.对住宿生，提出在校具体要求：
（1）每天按照学校作息时间表准时到位。
（2）进出宿舍要和宿舍管理老师问好，有事要及时请假。
（3）每名学生要及时清理个人物品，保持寝室整洁。
（4）夜自修穿校服，不吃零食。
4.进行“进门”教育。
（1）进教室门、办公室门要喊“报告”，在征得同意之后才能进入，离开须和老师说再见。
（2）进校门必须穿着校服、背双肩书包，骑自行车的学生应下车推行；不带早饭进校园；手机关机后进校园。进校门如有老师值日，应向老师问好。
（3）进公共场所门，应有秩序地听从相关人员的调配，不大声喧哗，不乱扔垃圾，按指定位置就坐。
（4）进家门，须有礼貌地和家长打招呼，整齐地摆放好鞋子、书包等个人物品。
5.班会课、黑板报等方式展示阶段学习成果。
二、抓常规
（一）年级良好学风的建设
1.通过年级和班级常规教育，督促学生做到：按时独立完成作业，上课积极思考，严格考试纪律等。
2.加大课前预备工作、三操的落实力度，提高质量。
3.形成作业收交制度，各备课组及时向年级反馈作业情况，与班主任形成合力，逐步消除不良现象。
4.依靠班级、年级学生干部、学习成绩优秀同学的力量，引导科学、合理的学
习生活。
（二）班主任队伍建设
1.例会制度。每两周召开班主任会，探讨班级工作的任务以及问题，寻求最佳工
作方式和途径。
2.结合学校工作任务，开展班主任工作经验的交流，包括：日常行为规范管理；班级文化的建设；如何开设主题班会；班级学生干部的培养等。
3、班主任参加定期的学生访谈，了解学生对班级状况的建议。
知书达礼
——高一B年级组
工作思路：
学生的形象、在校常规等作为学校对学生的要求，应该让学生严格遵守。鉴于部分学生不能从主观上理解并主动自觉地按照要求做，我们不仅要从硬件（形象，规范）上有要求，更应该从学生的软件入手，教育他们做一个“懂礼”的学生！让我们的学生不仅仅“知书”更“达礼”。
学期目标：
学习礼仪常识，运用礼仪知识，践行礼仪规范
学期各项工作：
1、新生学习《弟子规》等传统礼仪文化。
2、结合学习《世博礼仪》，树立学生健康形象，指导学生待人接物的方式，书信等方面的礼仪要求。
3、新的班级学习与同学共处的礼仪知识。
4、结合教师节返校拜访老师等方式，学习对师长的礼仪知识。
5、结合运动会等学习在班级外的礼仪知识。
6、平时注意通过细节考查学生的文明礼仪等并注意及时教育。
7、平时也要注意学生的自我教育相结合。
8、班会课，黑板报等方式展示阶段学习成果。
抓“手机”，树形象，促发展
——高二A年级组工作背景：
信息时代把手机这个高科技的产物过早的让还不够自律的中学生提早消费了，随着时间的推移我们发现手机对学生造成的负面影响已经大大高于手机带给我们联系便利的益处，部分学生养成了互相攀比、追求时尚的不良之风，更让人
担心的是无数的学生因此而影响学业。如何管理好学生使用手机的问题正考验着我们教育工作者尤其是班主任的智慧，经过认真酝酿我们高二年级A组决定把抓学生手机工作作为本学期学生行为规范的教育重点。
我们的工作分两个阶段，本学期只对学生在校期间使用手机作出制度上的限制，等到时机成熟以后我们将想办法和家长一起管理好学生校外使用手机的问题。
工作思路：
宣传是关键，制度是保障，成效看长效。
工作目标：
教育学生在校管好手机（不使用手机），以此来进一步规范学生的日常行为，树立学生良好的自我形象，促进学生品行、学业方面取得更大的发展。通过努力，我们希望高二A组的学生在工作时间（上课和课间）学生手机不开机，不玩手机。
采取措施：
1、积极宣传：
我们教育学生从“手机”抓起，目的是进一步规范学生的日常行为，树立学生良好的自我形象，从而促进学生品行、学业上得到更大的发展。这和我们学校一贯倡导的校园文明是一脉相承的。
2、规章制度：
1）我们要求学生在校期间必须关机。
考虑到部分学生住宿或出门、回家需要和家里联系，我们现只规定学生的手机在我们学生的工作期间必须关机，自己妥善保管。所谓工作时间是：上午进校以后到下午放学回家（包括课间和中午休息时间）。如果家长有急事要联系学生，请家长通过班主任（我们已经预先给各位家长班主任的联系方式）转达。
2）在校的规定时间内任何学生开机或者拿出手机玩一律视作违纪。
3）一经发现学生违纪，手机不直接交给学生本人，我们将先由班主任老师代保管，然后请家长到学校来领取。
3、人性化管理：
考虑到部分学生习惯把手机当成计时工具，我们每个班级在后墙装一个计时钟，便于学生看时间。
4、工作落实：
我们分三个阶段来保证我们工作的落实。第一阶段：抓宣传；第二阶段：抓落实；第三阶段：抓典型。
1）第一、二周：抓宣传。
我们的宣传要积极到位，把我们工作的目的和要求讲清讲透。
2）第三周开始：抓落实。
我们发动任课老师和班级同学一同来监督我们的同学是否认真执行了年级组的规定。
3）第十周以后：抓典型。
以正面的班级或者同学的典型为主继续教育同学，巩固我们的教育成果。5、家校联系：
召开家长会，争取家长对文明工作的理解和支持，并且听取家长合理化建议，酝酿如何有效管好学生校外使用手机的解决方案。
工作方式：
在抓学生“手机”这个工作中，我们既要有严格的制度，更要有人性化的管理，我们不需要政教部门太多硬性的处罚条例作为我们工作的保证。我们要让所有的学生知道，年级组从“手机”抓起，是学校重视学生行为规范教育的一个重要举措，目的是为了学生更好地树立个人良好自我形象，从而促进学生个人品行和学业更好发展。我们“抓学生手机”，重在宣传教育、重在疏导，坚持长效管理。
预期效果：
1、学生从抵触到理解会有一个过程，关键是我们的宣传要到位，同时我们的管理要人性化。
2、当学生把抓“手机”，和提升自我形象，促进自我发展真正联系起来的时候，手机必将会回归到它本来通讯原始功能，手机必将成为他们的累赘而不再是生活中的一部分。
我们抓学生行为规范先从“手机”抓起，这项工作的艰巨性不言而喻，其他学校还没有更多让我们可以借鉴的经验。我们在“摸着石头过河”的工作中也许会碰到这样、那样的问题，但是我们只要紧紧依靠学生和家长的理解和支持，只要我们工作出发点和归宿都是为了学生的进步发展，相信在各位班主任老师的精心教育和努力工作下，我们的工作定会取得成功。
细节打造优秀
——高二B年级组
现状分析：
1、高二年级是整个高中阶段非常关键的一年，是个体分化的学年段，学生在高中三年是否学有所成，主要看高二这个学年段学生的学习态度和效率。所以，高二的管理和教学也显得至关重要和责任重大。
2、经过高一年级的各方面教育，尤其是经过军训和学农的锻炼，在纪律性上有了整体性的提高，部分班级已初步形成稳定的积极向上的风气。但年级的发展并不平衡，部分班级部分同学，还存在着纪律松散、缺乏责任心和积极进取的精神，尤其是缺乏自律能力、自我教育能力。
指导思想：
全面贯彻落实学校新三年工作计划中所涉及的年级工作内容，加强教师队伍建设，提高教师队伍素质，保证良好的教育教学质量，狠抓学生的行为规范和养成教育，无论是在做人，学习，适应新环境，还是在融入集体生活等方面严格要求学生，认真贯彻学校的工作思路，落实各处室的工作安排，结合高二年级特点，扎扎实实开展工作，为进入高三打好思想和学习基础。
德育工作重点：
早点不进校门，在细节中铸造优秀。
工作重点确立的思路及指导思想：
1、针对年级部分班级部分同学，还存在着文明素养不高、纪律松散、缺乏责任心状况，选取生活中情景典型，学生易感悟道理，易于立竿见影地改变不足，作为德育教育的抓手，形成学生自我教育的平台。
2、同学在用早餐时存在如下问题：
随意在马路边买早餐，可能不卫生。
部分同学边走边吃，不文明。
不少早点的包装存在环保问题，不少同学一路走一路吃，既不文明又破坏环境。
工作策略、措施：
以班主任、班级为主轴，因地制宜开展生动活泼、形式多样的班务活动，组织学生参与用餐管理，把道德行为规范逐步转化为学生内部的思想道德素质，增
强学生自主意识和责任感，激发学生的主动精神和创造性，化他律为自律，依靠学生自身的内部力量自觉地进行自我管理，自觉地支配、调节、控制自己的活动和行为方式，明辨是非，形成正确的价值观、科学的人生观和世界观，养成自我管理的良好习惯；并使学生良好行为习惯的养成教育成为年级管理的特色。
学期达成目标：
杜绝年级学生不讲文明、不讲环保随意用早餐的现象。
以文明用餐建设为突破口，培养学生的环保意识和责任感，各班树立良好的班风，培养学生的自我管理和自我控制力，形成良好的风貌。
打造年级文化：逐步形成学生热情向上，努力进取的精神风貌。做到遵规守纪、讲究礼仪、学风浓、考风正、成绩优。
让美德形于外表
——高三A年级组
一、德育专题确立的背景：
高三年级是学生由校园走向社会的过渡年级，在这一年里，学生要花大量的时间和精力拼搏高考，难免心理紧张、情绪急躁、行为乖谬，前两年高中学习中养成的良好行为规范可能会因为主观上的松懈而日渐遗失，带来的后果是，依托于德育规范的班风、学风将受到很大的影响，那么，反作用于学生个体，他们当然很难获得学业上真正的成功。
我们将抓好广播操的质量作为本学年年级德育工作的一项重要内容，以此为抓手，可以培养学生的审美情趣、团队意识、组织纪律性，它是反映年级管理水平、学生精神面貌和整体素质的一面镜子。
二、德育专题实施的保障：
（一）认识到位，群策群力。高质量、高品味一直是我们年级追求的目标。在对待广播操质量的问题上，也同样如此。各班班主任深刻认识到广播操的教育功能，统一思想认识，充分利用广播操这一载体，对学生的审美、健康、团队意识、习惯养成等方面进行潜移默化的影响。
（二）管理到位，长抓不懈。要提高广播操的质量，不是凭一时的热情，而是要明晰目标、明确职责、狠抓落实。我们确定开学的第一个月为广播操质量月，因
为学生在寒、暑假之后，对应有的做操纪律及动作要求存在淡漠、容易出现做操质量下降的现象；我们将广播操质量管理列入班级考核内容，由班主任负责，每周一次小结，如果没有做到规范认真，则在体育活动时间到操场补训。（三）教育到位，两手齐抓。学生列队不安静、着装不整齐、精神面貌差、做操不认真、动作不规范、出操不出力、升国旗不严肃、唱国歌不响亮的问题相当普遍。我们经过认真分析，认识到提高广播操质量要坚持两手齐抓，一方面优化广播操的训练形式，如通过班组比赛来促进作操质量的提高，另一方面从内因着手，一是加强学生思想教育，重点是对学生进行集体主义教育；二是加强生理、体育知识方面的教育；三是注重体育兴趣的培养；四是进行常规和纪律教育；通过思想上的强化，进一步增强作操的主动性和自觉性，从而促进广播操质量的提高。
三、德育专题实施的步骤与规范：
（一）9月-11月，抓列队：着全套校服，衣领平整，纽扣扣至上数第二粒；身姿挺直，队列整齐，队伍中间鸦雀无声，队伍行进排面成一条直线。
（二）12月-2月，抓做操：俯身有弯度，跳跃有高度，手脚有力度，动作要协调，节奏要整齐。
（三）3月-5月，抓升旗：身姿挺直，两手置于身体两测自然下垂，中指对准裤缝，面容庄重注视国旗，唱国歌嘹亮整齐吐字清晰。
四、德育专题实施的预期效果：
（一）抓住契机，训练规范。将群体意识，合作精神和积极向上的集体荣誉感，内化为一种自我约束的原动力，让美德形于外表，推进集体行为规范的形成，从而增强班级的凝聚力。
（二）借助契机，内化规范。由于社会大环境的影响，在服饰头发上一些学生总想与众不同，极力模仿影视歌星的舞台形象进出于校内外，并引以为荣。通过广播操的列队展示，我们教育学生，其实爱表现自己是很正常的，但不一定非得在服饰、头发上与众不同，还有其他很多方式，而且是很有意义的方式，只要大方得体，内在的美比外在的美更能打动人。
广播操对班集体建设的积极影响和对学生学习习惯、做人品格的迁移有着举足轻重的作用。在年级组的统一部署下，各班针对自己班级的特点和管理需要，制定了具体的计划措施。充分发挥班主任的核心作用，使他们成为广播操工作的组织者、实施者、指导者和监督者，认真制定计划、科学设计线路、精心纠正细
节，优化做操形式等，使每一个学生明确广播操的作用、意义及影响，做广播操将不再是一个强制性要求，而是学生身心的需要，它将伴随学生拼搏高考的全过程，让我们看到一个合格高中毕业生形于外表的高尚品德。
还教室以书香
——高三B年级组
工作思路：
班级管理是要把班级管活、管文明、管进步、管出生机风景，而不是把班级管死、管愚昧、管倒退。先进的人性化管理是学生拥护的班级风景；落后、愚昧的管理必将是班级的“伤痕”。这就要求管理者制定措施时，要广纳学生意见，要符合当前情况，对学生越来越体贴，越来越人性化。先哲云“没有调查就没有发言权”，制定班级管理规定何曾不如此？
早餐对人的健康是何等重要:必须元素的补充，保持好的精力，记忆力。但是，“教室吃早餐、班级环境差、餐后垃圾乱放”这些环境“顽疾”也是有目共睹。
具体措施：
高三B组今年9月1日起开始对此展开整治，并制定了年级管理措施：学生早餐基本不进校；让各班级教室、分班管区（走廊等）保证环境卫生；准备两间教室（401/501）专供万一没吃早餐的同学进餐，可见我们管理的人性化。
以心育德以德养心 吴江市松陵镇中心小学陈丽君 【摘要】 学生的德育发展必须以积极的情感体验为其心理基础，心理健康教育可以通过改善学生的心理健康状况，为他们接受思想品德教育和其他教育创造条件，让学生主动接受教育，从而发挥其德育教育的功能。德育通过对学生思想品德的熏陶和塑造，稳定和改善学生心理状况，达到怡心、育心的功效，实现净化心灵，铸造品格的目的。 【关键词】心理健康德育融合协同作用 加强学生的道德教育，已成为当前实施素质教育的首要任务。然而，目前学校的老师面对的是娇惯脆弱的独生子女，受不得委屈，经不起挫折，这些孩子又正处于身心发展的急骤变化时期，在心理结构和特定的精神机能方面，正由附体走向独立，由幼稚走向成熟，又自有他们的困惑和苦恼：过重的学业负担、青春期特有的情感冲击、离异家庭笼罩的抑郁和紧张、普遍的青少年性早熟等，让德育工作者觉得现在工作难做，教师难当，甚至让有的老师感到疲惫和厌倦。如果我们在做德育工作的同时，融入心理健康教育，将会起到事半功倍的作用。 在实践中，我们发现，把德育和心理教育有机地结合在一起，对加强、改进学生德育，是提高教育实效的一种思路，整合教育力量的一种举措；对心理健康教育来说是提供了一种价值导向。
一、德育与心理健康教育融合的意义 在培养学生健全人格这一目标的观照下，虽然德育与心理健康教育在理论基础，教育内容、学生观、工作原则、工作方法等方面存在诸多不同，但两者并不对立。虽然培养学生良好性格与形成优秀品德是同一教育过程中的两个不同侧面，但无论是德育还是心理健康教育，都关注学生的认知、情感、意志、行为四个方面。心理健康解决学生认知、情感、意志、行为心理层面的东西，德育解决诸如道德认知、爱国情感、遵守道德观念的意志、文明行为等思想道德层面的东西。我们可以以培养学生良好性格为切入口，将心理健康教育与德育有机结合，无论对德育工作还是心理健康教育工作，都能起到事半功倍的作用。 1、心理健康教育与德育教育相结合,才能有利于德育目标的完整实现,有利于帮助学生形成正确的人际关系和情感及处事态度。二者相结合是教育工作者对学生形成正确人生观、世界观、价值观,培养学生健全人格的重要手段和有效途径与方法。 2、心理健康教育是德育的核心和基础，与德育相辅相成，相互促进，协调发展。德育工作的一个重要目标是形成学生正确的人生价值观,而正确的人生价值观的形成建立在学生正确的自我意识基础之上。这在人的成长与发展中起着导向和动力作用。 3、就学生个体而言,他们的心理问题往往与道德问题是交织在一起的。因此,必须通过心理健康教育与德育协同作用、共同进行来加以解决。
观看家校共育立德树人家庭教育公开课第九期心得体会精选 家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是抛砖者、引玉人的角色。以下是小编精心收集整理的观看家校共育立德树人家庭教育公开课第九期心得体会,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 观看家校共育立德树人家庭教育公开课第九期心得体会1 一、家庭教育要坚持“健康第一”。 健康不仅仅是指没有疾病或病痛，而且是一种躯体上、精神上和社会上的完全良好状态。也就是说健康的人要有强壮的体魄和乐观向上的精神状态，并能与其所处的社会及自然环境保持协调的关系。 在教育自己孩子的时候，我们一定要看是否有利于孩子的身体健康，心理健康和社会适应。很多家长为了让孩子上特长班，吃饭就要应付一下，和孩子的健康相比，特长重要，还是健康重要?更有一些家长，在孩子发烧打针的时候，不是让孩子好好休息，而是让孩子做练习题，孩子的身体比学习成绩重要吗?还有很多家长，在教育孩子时，张嘴就说：“你看人家_×，你怎么这
么笨呢?”，或者是：“你真给我丢人呀!”等等，这些话对孩子的心理健康都不利，孩子的健康重要，还是我们释放自己的情绪重要? 另外是良好的社会适应，很多家长为了让孩子多做些题，多学些特长，把孩子的时间安排的满满的，孩子没时间和同学、朋友玩。我们应该冷静的想一下，孩子学习最终是为了生活，如果成了学习机器，孩子谈何生活?怎么让孩子学会相处，学会良好的社会适应。这些问题，我们在安排孩子生活和学习时，要统筹兼顾，要坚持健康第一。 二、家庭教育要人性化。 把孩子当成人，听起来难听，但做起来很多家长真的没把孩子当人对待。在和孩子交流时，大部分家长摆出家长作风，你要怎样怎样，一副居高临下的姿态。孩子是我们的宝贝，更是我们家庭重要的一份子，在处理家庭中的问题时，我们要考虑孩子的感受，要听取孩子的意见。 我曾经看到一位家长，在孩子学习轮滑时，由于轮滑鞋质量比较差，孩子本身力量又小，学习速度比较慢，这位妈妈家长一着急，过去就把孩子一脚踢倒。孩子是自己，还是家长长面子的工具，这位家长拿孩子当人看了吗?我们身边还有一个孩子，现在上三年级，家长每天让孩子练琴、学习，很少让孩子玩，现在看这孩子，不仅运动能力极差，个子很矮，而且心智年龄很小，基本不会和小朋友交流，我想这位家长没把孩子当人对待。在学
爱于心，践于行 爱，是中华民族的传统美德，中华民族有5000多年的悠久历史，是哺育我们的温暖摇篮，我们也应用实际行动回报我们的祖国母亲。 爱学习 所谓:读万卷书，行万里路，是的，我们现在最重要的事情就是学习，读书是最好的途径，只有把书读好，才可以应用于实践。徐霞客出生于一个富庶的书香门第，家中修有万卷楼，给徐霞客创造了读书的好机会，徐霞客酷爱读书，父亲去世后，在母亲的鼓励下，徐霞客开始了外出远游，因为其历史、地理、游记方面的特长，徐霞客开始考察祖国大好河山的地质地貌，徐霞客仅靠步行，足迹踏遍了大半个中国。沿途经历的艰难险阻，甚至有丧命的危险，徐霞客也不低头，不会停止他的步伐，临死前，手里还紧紧握着考察途中带回的石头…… 通过徐霞客的亲身考察，论证了金沙江是长江的源头，修正了《禹贡》中关于“岷山导江”的说法……在野外考察的生活中，他把当天的经历记录下来，保留了40多万字。读他的《徐霞客游记》，是真与美的享受，我们也仿佛置身于祖国的秀丽山河之中，对祖国的无限热爱。 徐霞客热爱学习，在科学事业上的孜孜不倦、奉献终生的精神，值得我们学习。
作为一名学生，学习是我们的主要职责，我们要热爱学习。学习让我们成长、让我们进步，学习是对我们前途和人生的负责。 爱劳动 恩格斯说过：“劳动创造人类本身。”我们人类能够直立行走，能用语言交流，这一切都是从劳动开始的。劳动是人类的第一需要，是我们生活中不可缺少的一部分。 抗日战争时期，由于国民党反动派的封锁线，是外界与边区的交通被割断，造成边区经济困难。于是党中央发出了自力更生的号召。 毛主席从所居住的窑洞中出来，自己带领着大家到田地里种植瓜果蔬菜。见主席这样，战士们心疼主席，可主席却说：“开荒种地是党的号召，我也应该响应。 一分耕耘一分收获。收获的季节到了，毛主席田里的西红柿结的又红又大，黄瓜也沉甸甸的低垂着头，个个顶花带刺的，诱人极了。人们每当走到这里，都禁不住要停下脚步称赞一番。 毛主席亲自开荒种田的消息很快传遍延河两岸，军民大生产的劲头更足了。 中华民族以吃苦耐劳、勤奋勇敢、富有智慧著称于世，热爱劳动是中华民族的传统美德。正是由于中国人民的辛勤劳动，才创造了灿烂辉煌的中华民族史和中华文明，才
以爱育人立德树人 有人说,老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人;也有人说,老师是辛勤的园丁，渡人的小船；还有人说，老师是人类灵魂的工程师，他们在普天之下，与太阳争夺光辉……一句句美言，一声声赞誉萦绕着我。以爱心点燃烛光，引导人类走向光明，更道出了为人师表的神圣和职责。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，不但体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，而且抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命。 作为一名普通的小学教师，我们有责任、有义务做好教书育人，为人师表，努力弘扬“高尚师德，立德树人”的科学精神，把崇高的师德播撒在教书育人的各个环节，以爱心传道授业解惑，让学生德智体美全面发展。 一、热爱教育 热爱教育，忠诚党的事业。我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。在教育教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求
更好，不断的挑战自己，超越自己。 为人师表，坚守高尚情操。我们教师应该率先高举“知荣明耻”的大旗，从自己做起，从小事做起，加强自身修养，衣着得体，语言规范，举止文明，充分展现教师高雅的气质、翩翩的风度，赢得学生的尊敬甚至崇拜。同时要关心集体的发展，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。 终身学习，崇尚科学精神。当今世界，科技突飞猛进，信息与日俱增，社会各个领域的知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。新课程标准要求我们教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。作为一名教师，更应坚持终身学习。从别人的经验中学习借鉴，从自己的教学中学会反思，与同事的合作中对话成长，与学生的互动中教学相长。不断丰富自己的知识储备，做到厚积薄发，精益求精，以适应基础教育改革的要求。二、以爱育人 德育为先，坚持正确育人。“德”与“才”作为人才的两个基本要素，它不是平行、并列的，德更具有统率和支配作用。因而学生成长的首要前提是成人的思想道德教育。因此，我们教师一定要把立德树人作为根本任务，始终坚持“五育并举，德育为首”的原则，坚持社会主义方向，坚持正确的教育观、人才观和价值观，在全方位、全过程的德育中，
春风化雨育德入心活动载道成德于行 小学生的道德品质关系着未来公民的道德素质，关系着国家、民族的未来，因此，培养学生 良好道德品质和行为习惯有着至关重要的意义，学校紧紧围绕社会主义核心价值观内容，以 建设文化校园、文明校园、书香校园为目标，培养爱生活、做好人、善学习、求创新的新时 代小学生。 一、加强养成教育，培养学生做遵德守礼的文明人 通过落实养成教育“知、行、评、促”四步法，培养学生良好的行为习惯。 1.制定行为习惯校本课程。以学生的一日常规“进校、上课、阅读、课间、上操、卫生、放学、归家”八大养成教育为主要内容，对每一项学生行为习惯都提出具体要求，包括坐立行走、文明礼仪、读书写字、课堂作业、卫生安全等，通过班级文化、国旗下讲话、班队会、主题活 动等形式开展学习活动，还利用校园内张贴的《中小学生守则》、文明行为引导图、好习惯 歌谣，指导学生了解和掌握一日常规的具体做法，达到入脑、入心。 2.以活动为载体，深化行为习惯养成教育。启动“好习惯促成长”系列活动，开展班级坐立行 展示、班级队列展示，让学生学会坐立行走等；开展礼仪示范活动、文明礼仪展演等让学生 懂得礼仪规范；学校坚持晨读、午练，每学期举办书写大赛、读书交流分享会，让学生喜欢 读书写字；精心打造大课间活动，文明礼仪操、班级阳光体育以及秋季运动会、趣味运动会，指导学生强身健体。举办“学规范做文明学生演讲比赛”，“学雷锋，做文明人”志愿服务活动，每月都要组织开展“美德少年”、“好习惯之星”评比活动，各班推选，学校表彰，并通过宣传 栏和校园广播广泛宣传他们的事迹，号召每一位同学向榜样学习。 3.发挥学生主体作用，让学生自我管理。设立“红领巾监督岗”，负责对学生行为习惯进行检查、督促、评比，每周一公布，每月一总结，对好习惯之星、美德少年、文明班级进行表彰。学校定期开展美德少年、文明学生评选，开展“争创四好班级”星级管理评比活动，激励学生 良好行为习惯养成。? 二、开展德育主题实践活动，培养学生做品行端正的社会人 与学生的日常生活紧密结合起来，开展以生长文化为引领的实践活动，指导学生扎扎实实做 一个品行端正的人。 1.有爱心，做善行。在小学生中传递爱心，树立学生们良好道德品行，学校启动“良言善行” 系列活动，要求同学们从身边小事做起，从身边人帮起，在家里“当好父母的小助手”，教师 节“最美的祝福送给您”，走进老年公寓，送上精彩的节目，陪老人聊天，为社会上的其他人 员提供帮助，在活动中培养学生拥有爱心，善待身边的每一个人。 2.有责任，能担当。学校注重学生责任意识培育，在低年段开设的自我服务活动中,指导学生 整理书包，准备好学习用品。中年段则聚焦于对他人的责任。红领巾上岗活动在校园内设立“红领巾监督岗”、“红领巾值日岗”、“红领巾志愿岗”,通过对学生进行系统的培训,实现“校园卫生人人有责”“校园新闻人人报道”“校园礼仪人人监督”。学生在履行岗位职责时,也在潜移默化 中形成了对同学负责、对师长负责的意识。在高年段开设了绿色环保活动，组织学生给校园 的花草做警示牌、收集整理可回收垃圾、做“变废为宝”的手工。学生在亲身实践中体会对社 会的责任,增强其社会责任感。这些主题丰富、形式多样的特色活动让学生在亲身实践中成为 一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的少年。 3.有努力，能收获。学校整体设计学生在校六年的经典活动，如一年级的入队仪式，四年级 的十岁生日，六年级的毕业典礼等，这些活动以固定的形式的，让每一个孩子都能从中获得 收益，为成长留下印痕。另外学校还整体设计每年的体育、读书、科技、艺术等四大节，通
微笑始于心服务践于行 题记：眼前黄兴路支行营业厅宾客如云，我们向每位朋友道一声“你好”、“请走好”。 可别小瞧这一声“你好”、“请走好”，正是这平凡又热情的问候拉近了我们与客户的距离。同时我们的真诚可爱的微笑，又淡化了工作中的枯燥繁琐。 这些微小的细节，是我们对客户朋友们的承诺，是我们文明服务的主要体现。为了保持这份热情，我们利用业余时间进行文明服务礼仪培训。一个眼神，一个手势，我们都要不断地重复，直到合格并且优秀为止。我们还承诺做到随时准备着为您献上最诚挚的微笑，最优质的服务。 悠悠湘江，巍巍麓山，见证着这座千年古城的变迁，“惟楚有材，于斯为盛”的形成，湖湘文化功莫大矣。长沙丰富的文化底蕴，在全省、全国乃至全世界都影响颇深，如果说把长沙的建设和发展比做一棵树，那文化就是这棵树的根；如果把城市比做一个人，那么文化就是这个人的灵魂，正是“经世致用，自强不息”的湖湘文化之根影响着、支撑着长沙的全面发展。 “心忧天下，敢为人先”的长沙精神驱动着星城奔向美好的未来。“露蒸干树熟，风撼一洲香”，以南橘闻名的橘子洲，登洲一览，但见杂花生香，绿荫覆地，橘络含羞，在洲中放眼望去，
只见西边岳麓山青翠葱茏，东边长沙城高楼耸立，山水与城市互动，城市与山水共生，好一幅天人合一的图画。 位于长沙黄兴北路与中山路交汇口的中山亭，历经半个多世纪的风雨洗礼后，今天依然是省会近现代标志性文物建筑之一。长沙开福农村合作银行黄兴路支行就坐落在这个具有标志性文物建筑旁，地处金满地繁华商业圈，周边设有建行、农行、邮政储蓄、长沙银行等多家专业性银行。在这时刻充满无限商机、激烈竞争的环境中，黄兴路支行全体员工携朴实之风，吸取先进服务理念，将打造八“心”级服务的精品网点作为经营方向，走出了一条具有自己特色的真情服务之路，取得了令人赞誉的成绩。 自成立以来，黄兴路支行始终恪守“服务至上、安全第一、争创一流、共享成功”的服务理念，从服务质量、服务手段、服务内容、服务态度、服务环境等多方面入手，狠抓文明规范服务。在日常工作中，要求全体职工做到“八心”：诚信服务献爱心，努力学习持恒心，工作繁重有耐心，遇到困难增信心，完成任务下苦心，照章办事不违心，上下之间常谈心，团结共事聚人心。 经过辛勤的努力，我们以客户为中心，抢市场拼份额，连续五年超额完成各项经营指标任务，在系统内排名与时俱进。截至2009年末，支行各项存款余额达4.3亿元，各项贷款余额达2.7亿元。不良贷款率控制在3%以内，资产质量优良。实现经营利润1350万元，年人均综合经营利润达到68万元。支行扎实推进文明规范服务，大力开展精神文明创建，在系统内及当地同业中
以爱育人 来到学校已近一年半了，在这一年半的时间中让我对教师这个身份有了更深刻的理解，教师不光是要教给孩子们知识，更应该教会孩子们做人。爱，这个字很简单，但他真的那么简单吗?有多少人能真真做到爱学生，爱学校，爱家人，爱自己那。 有人说学生是一本书，要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读懂它。有人说，学生是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。 从走进校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这一年半来也一直为之探索努力着。什么样的教师才是优秀的教师呢?有人会说，优秀的教师要有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度。可在我眼里，要当一名优秀教师，首先就要有爱心，一个不热爱学生的教师，学生们会喜欢他吗？他能成为一名优秀的教师吗？ 陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、亲和力的展现，更多的是倾注了我们教师对祖国、对未来的热爱。因为有爱，我们对学生才有耐心;因为有爱，我们才会关心每一个学生;因为有爱，我们才和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是作为一名教师最大的乐趣。 教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要会爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。在这点上我们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。
去年刚进学校，就接手二年级的班主任。班上有一个小男生，由于父母对他的学习一直放松，导致他学习跟不上，纪律也非常涣散，在班上仍是一个后进生，但他每次上课发言都很积极，似乎他的身上只有这一个闪光点了。但是，我并没有只盯着他的短处，而看不到他的长处。每个人都有自己的闪光点，有自尊心。于是，我主动和他交朋友，接触到他的内心世界：好动多话，注意力难以集中。在学校组织的各项比赛中，凡是他想报名的，我都让他参加，结果在体育项目的比赛中他连连获胜，赢得了同学们的阵阵喝彩声，同时也赢得了一大群好朋友，他变得开朗了、快乐了。我在他的作业本上这样写道：“你是一个很棒的孩子，为了集体荣誉，你练习跳远，短跑，是那么认真。如果你对学习也像你练习比赛项目一样，你会是一个出类拔萃的学生，对吗？愿你早日成为一名优秀的儿童团员。”当我把评语读给他听时，我知道他受感动了。他感受到了老师的爱，他一句话也说不出，但此时却是无声胜有声。 良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。 如果学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶;如果学生是幼苗，我一定当好称职的园丁。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧!
“家校共育”的家长学校工作特色实施方案 一、创建背景 社会的飞速发展促进了学校的发展。学校的发展离不开社会环境，尤其离不开学生家长对学校的关心和支持。然而，近年来，随着社会经济成分、组织成分、物质利益、就业方式日益多样化，人们的社会联系、社会流动日益频繁，各种大众传媒、精神文化产品对家庭的影响不断增强，由此带来了未成年人教育的选择性、差异性明显增加，家庭成员之间的思维方式、道德水准、价值取向、文化的需求也呈现多元化态势，家长学校的建设面临着对象覆盖难、方法奏效难、效果实现难的问题，特别是近几年麻城城市圈的扩大，城区人口增长越来越多，市民对教育的需求越来越大，对教师的要求越来越严，对孩子的期望越来越高，加之独生子女的增多，进城务工的农民工子女和留守儿童的增多，造成班额越来越大，学生越来越难教，使老师的精神压力、工作压力越来越大，有的教师产生了职业倦怠，觉得现在的书难教，家长难缠；而有些家长只顾自己挣钱，把教育孩子完全推给了学校；也有些家长对学校教育十分挑剔，稍有意见就在公众场合或网站上发泄不满，攻击老师、攻击教育，既有损教师尊严、又有损教育形象，极大地影响了素质教育的进程，不利于学生的健康成长。为了进一步深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全国妇联、教育部《关于进一步加强家庭教育的意见》和《关于全国家长学校工作的指导意见》等文件精神，充分发挥家庭在未成年人思想道德建设中的重要作用，帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，引导帮助家长树立正确的人生观、亲情观，提高家长学校的办学水平，促进学校与家庭、社会的沟通，从而优化教育环境，培育出思想高尚、充满活力和创造力的时代新人，我校专门就新形势下如何提高家长学校办学有效性进行探索和实践，想闯出一条具有二小特色的“目标统一，家校共育”的家长学校工作之路。 二、特色介绍 石莱镇中心小学家长学校创办于1998年。回顾十余年的办学历程，家长学校在上级关工委的指导下，在全校师生员工和家长们的共同努力下，克难奋进，积极探索办学路子，围绕“家校融通、共育共进”的思路，成立了石莱镇中心小学家长学校的组织机构，制定了各项规章制度，开展了形式多样的培训、交流活动，学校在办学模式上坚持了“六定六建”，“六定”即：定期召开家长会、定期举办家长培训班、定期家访、定期举行家长及社会人士座谈会、定期以书信的形式向家长通报情况、定期举行亲子活动；“六建”即：建立“网上家长学校”、建立“家校联系卡”、建立“家长信箱”、建立“校长接待日”、建立“家长开放日”制度、建立“留守儿童心灵驿站”，达到了“十有”，即：有机构、有制度、有教室、有教师、有教材、有培训、有经费、有计划、总结、有活动、有档案。家长学校的工作逐渐走上正规化、制度化、科学化、常态化的轨道。为了总结经验，继续深化家长学校的教育工作，形成独具中心小学特色的“目标统一，家校共育”的家长学校工作特色，我们将逐步实现以下新目标：
养德于心育德于行 一般意义上讲，发展职业教育的出发点是为经济建设培养大量实用型、技能型人才，也是为了满足就业市场的需要，其落脚点在于培养了什么样的人才，培养的人才是否适销对路。从人才合格性的角度和职校生就业的角度出发，职业技术教育与德育教育加以整合是职业教育发展的必然选择。 目前，在职业教育领域中存在着一个误区，即过于狭窄地理解职业教育所培养的“实 用型”、“技能型”人才的概念，过多地关注其职业技能而忽略了学生素质的养成与 提高。在职教领域内，德育被忽视的现象已具有普遍性。如果“实用”的观念被强调到极端的程度，就会助长一切以实用为目的的教育思想，培养出来的学生，其素质缺陷在所难免，专业发展也缺乏思想支持。德育与职业技术教育并非是矛盾的，而是相互促进协调发展的。将德育融合于职业教育之中，并不会削弱其“实用型”、“技能型”的特
色，反而会加强和完善其特色。 一、要软件硬抓，固本强源 前一个时期，职业教育一直处于极难生存的尴尬境地。生源是普通高中挑剩下的，教师是想走走不了的，校舍是当地最差的。其实，这一些并不可怕，最可怕的是学校本身教育功能的缺失，特别是德育功能的缺失，学校教育正气的缺失。职业教育必须加倍重视学生的品德培育。只有优质的德育才能拯救职教，才能发展职教，才能辉煌职教。职业学校必须固本强源，软件硬抓，把德育作为学校一切工作的出发点与切入点。 二、欲使生有德，必先师有德 勿容质疑，教师是学校德育的主要践行者。身教重于言教，立身是立言的根本。学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。教师对学生的引领与感染，是天长地久，每时每刻，无处不在的。 三、建章立制，让德育生活化和细微化 任何制度，都应该力求从“尊师爱生”这个根本点出发，让每一位师生都成为制度的主人，管理的主人，把制度渗透到人人的血液
以爱育爱,立德树人 麻城市思源实验学校自创办以来，秉承“思慧还源，言诚志爱”的校训，打造以“爱与感恩”为核心的德育特色，以“志德、志雅、志学、志爱”教育为工作切入点，逐步形成了独具特色的德育工作模式。 一、明确方向，提升理念，营造全员育人氛围 注重引导，确定目标。学校创办以来，始终把坚定的政治方向放在德育工作的第一位。根据社会主义核心价值观和《中学德育大纲》的要求，明确了让学生成材、让家长放心、让社会满意的办学目标。学校德育工作的总体目标是创建省市级德育先进学校，具体目标分别是：保持在校师生犯罪零纪录;校园常规管理井然有序;各级德育竞赛榜上有名;创建书香校园、平安校园、绿色校园;开发德育校本课程，开展德育系列化研究。以上各类目标的确定，有效促进了德育工作开展，达到校以育人为本、师以敬业为乐、生以成材为志，形成了“学校——年级——班级——个人”为一体的教育目标体系。 领导重视，层级管理。学校始终把学生的思想道德建设摆上重要日程。健全德育领导组织，由校长任组长，组织成立了学校德育工作领导小组，即校长负责学校全面工作，分管领导分别蹲年级、包学科、挂班级，完善了以“德育校长—政教处—年级组—班主任”为主体的
德育工作体系，加强德育的管理，落实德育活动的开展;以“业务校长—教导处—教研组—学科教师”为主体的课堂德育体系，使德育工作融入课堂教学之中;以“党支部—工会、团委—学生会—团支部、班委会”为主体的自我教育体系，使学生成为德育活动的主体，内化其行为;以“学校—家庭—共建共育单位—社会力量”参与的德育教育体系，使学校德育工作得到社会的支持和帮助。上述管理体系的逐步完善，有效促进了德育工作的顺利开展。 加强学习，提升素质。学校每学年依据市教育局的要求和教师思想现状制定《麻城市思源实验学校教师师德师风培训方案》，通过集训、分组讨论、自学等形式，有目的有针对性地组织全体教职员工学习时事政治、教育法规、教育案例等，开展校情教育，激发教师关心国家大事，献身教育事业的热情。还选送大批骨干教师到北京十一学校学习课改经验，选派领导教师到华东师范大学、北京师范大学甚至国外培训学习前沿的教育理论和先进的管理经验。通过这些培训学习，加强教师的理论知识储备，拓宽教师的视野，树立起教育工作者正确的价值观，有力地服务了教育教学。 二、文化熏陶，活动引领，孕育师生爱的品格 环境熏陶，文化浸润。学校确立了“爱与感恩”为核心的德育特色教育。学校在入校的路口制作了宣扬社会主义核心价值观的大幅壁画，校园的设计与布局无处不渗透思源文化。校园里静静流淌着自然与文化之美：错落有致的楼宇，笔直宽阔的道路，婀娜多姿的树木，葱绿宜人的花圃草坪，绚丽多彩的鲜花……全校师生还共同打造了独
走出小家，走进大家 ——城镇随迁子女习惯养成的策略研究 梁平县西苑小学 摘要：教育是中华民族振兴和社会进步的基石，伴随着我国城市化的进程，随迁子女的教育问题逐步凸显出来。这一问题也引起了广大学者探讨和研究，目前针对随迁子女的教育问题的研究宏观地体现了农民工随迁子女的教育公平性问题、随迁子女受教育过程中存在的问题、随迁子女家庭教育的缺失等方面，而并未从微观角度细化到具体的行为习惯。好习惯让孩子一生受益，习惯养成是家庭、学校、社会共同作用的结果，而在初等教育阶段孩子的习惯养成过程中，学生的家庭扮演了小家角色，学校扮演了大家角色。我们要让学生走出小家后就走进大家，只有将这小家与大家两股力量有机融合才能达到教育的最终目的。 关键词：“随迁子女”“家校共育”“习惯养成” 随着社会的发展，人们生活水平和认知水平的提高。大量的农民工子女随父母迁入城市生活，其子女的教育问题也是日益凸显出来。虽然在国家政策的指引下，大量的农民工子女也能够像本地籍学生一样进入公立学校接受系统、正规的教育，但是他们在接受教育的过程中还是存在一些问题，其中就表现为他们的行为习惯和城市孩子的较大差距。加之他们在家庭教育方面的缺失：缺乏必要的学习条件和氛围，家庭教育内容和方法有失偏颇，家庭教养态度不当，亲子互动效果欠佳，造成他们的学习状况仍难以令人满意，学习成绩相对于城市学生有一定差距。 西苑小学有着悠久的办学历史和先进的育人观念，随迁子女的教育问题一直是我校近年来关注的重点。本次调研以重庆市梁平县西苑小学工业园校区为样本。针对该校区地处工业园区，进城务工人员较多；根据县教委的文件精神，进城务工子女就近入学的原则，本校区的随迁子女比较集中；这一实际情况进行认真地考察，希望通过以下几种方式探索出一条适宜本校区长远发展的“家校共育，立德树人”的道路。 一.家庭方面 英国教育改革家欧文指出，人生来时不具有某种性格。他的性格是在他的生活时间的过程中形成的，随着人生的历程而形成和发展的。性格的形成和发展，是养成良好习惯的基础，反映着一个人的整个生活历程。影响学生习惯养成的因素是多方面的，其中家庭因素就是其中之一。家庭方面可以从以下几方面着眼： （一）学科学理念 只有学习才能让家长走出误区。因为学习才会有科学的育儿观，学到一些儿童健康成长的专业知识，比如教育学、心理学甚至行为矫正等。父母如果不具备育儿知识的话，对孩子早期的家庭教育会产生一些不良影响。如果家长有一些科学育儿知识，有一个科学育儿的态度，就能打好孩子的基石工程，对孩子的成长、未来的发展产生影响。怎样学习？家长可以通过阅读相关书籍；参加学校组织的“促进学生习惯养成”的知识讲座；加入QQ群或讨论组探讨经验，学习科学的育儿方法；主动到学校去拜访老师，有意识地和学校教育保持一致。由于种种原因，家长的教育观念，教育思想往往有这样或那样的问题。学校是教育机关，学校开展的教育活动一般来说都是在正确的教育思想指导下进行的，体现了正确的教育原则，因此家长应该向学校的教育观念靠拢，主动改变教育观念。 （二）建和谐家庭 和谐家庭、和谐社会的根本立足点是人。中国伦理学会理事、首都师范大学政法学院教授安云凤说：家庭文化和道德氛围对孩子习惯养成具有不可替代的作用。要通过构建和谐
育人先育德，育德先育心 网络游戏、拜金主义、享乐主义、单亲、离异、流动家庭……这些都是摆在班主任工作面前的难题。当好班主任难，当好中职班主任更是难上难。一方面是因为中职学校几乎没有入学门槛，学生成绩普遍较差，组织纪律性、行为习惯等方面也不好。另一方面由于中职学生正处于“少年多志、朝令夕改”的青春期。他们忽而表现出精力充沛，富有朝气，充满热情，但稍有一点挫折或不满，又变得悲观和失望。当他们的自尊心受到伤害或者不良引诱时，很容易失去理智，误入歧途，染上恶习，甚至走上犯罪的道路。面对重重困难，作为一名中职服装专业的班主任，如何才能让学生不虚度年华、学有所成呢？在多年的班主任工作实践中，我发现只有做到“育人先育德，育德先育心”，才能取得良好的效果。 一、做事先做人，育人先育德 著名教育家斯霞指出：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品！”这个“三品之说”值得深思。中职生在应试教育者眼中就是被普通高中招生淘汰掉的“次品”。当中职生走在大街上，有人问：“你读哪所学校？”如果学生说是中职学校，别人就会投来不屑的眼光。在以学历论英雄的评价体制下，中职生常常感到前途一片迷茫，对学习也失去了信心。 中等职业学校要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。什么是人才呢？人才就是“人”和“才”的结合。诚实、善良、富有爱心，这些代表人文情怀的东西就属于“人”的部分，简称“人格”。“才”就是能力、聪明才智、知识技能。常言道：“万事德为首，百业德为先”。如果把“人”与“才”放在一起相比，“才”只是处于零价值的地位。“才”的价值只有依靠良好的“人格”方能显现，人格的分值越高，人才越有价值。人格就像阳光雨露般沐浴着“才”。知识也好，能力也罢，只有通过阳光雨露的照耀与滋润，才能生机勃发，在竞争中立于
观看家校共育立德树人家庭教育公开课第八期心得体会精选5篇 家校共育立德树人家庭教育公开课告诉我们孩子的教育问题上老师，家长应善于学习孩子们的优点和长处。今天小编就给大家整理了观看家校共育立德树人家庭教育公开课第八期心得体会，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读! 观看家校共育立德树人家庭教育公开课第八期心得体会1 如何教育和培养自己的子女是每个家长渴望解决的问题，在此我简单的谈谈我在教育贵心方面的一些体会。 一、以身作则，身体力行 教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”父母作为孩子的第一任教师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为习惯最重要的信息****。家庭教育的最大特点便是潜移默化。家长在日常生活中的言行往往不知不觉地在影响着孩子。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出
诚实的孩子;出口就说脏话的家长，不可能培养出文明的孩子;自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。要培养孩子良好个性品质，家长自己必须言行一致，表里如一，为孩子树立榜样，只有这样才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用。在这点上，我有具体的体会，我有口头语是“滚”，后来不知什么时候就被贵心学去了，一点事不好，就说滚，而且还让幼儿园有些小朋友学去了，我一看这样不好，就不断的对贵心说：妈妈不对，我们一起改。改了很长时间才有所好转。一些坏的习惯，对孩子来说学起来很容易，但改起来很难，甚至影响孩子的一生，我们做家长的应该特别注意。 二、培养孩子良好的习惯 现在很多家长以孩子学了多少东西，例如：会背多少唐诗、能认多少字等等来衡量孩子是否聪明好学，我感觉这样是不对的。其实，对于我们家这个年龄段的孩子来说，养成好的习惯才是最重要的。我们应该根据自己孩子的特点，将他们的一些坏习惯改掉。我们家贵心特别好动，注意力就不容易集中，我就针对性的在平日多进行能够让他注意力集中的训练，例如我经常和贵心一起轮流数数，我数1他数2我3他4这样数下去，看谁先数错，贵心很爱玩;在玩具上，我和他爸有意识的多给他买积木，贵心很爱玩搭积木，有时一玩儿就是一个多小时。这些对提高注意力集中都很有帮助，我感觉贵心进入中班后，在注意力集中方
“互联网+”背景下的家校共育策略研究 引言 以往传统的家校共育的模式已经不能够适应这个日异 月新的社会，并且传统的家校共育的效果不理想。随着互联网技术的应用普及出现了大量家校联系和共同培育学生的 方式，使得学校和家长能够有效的交流从而帮助学生建立正确态度。而在农村地区，许多家庭的教育方式比较古老和传统，因此，互联网+背景下实施家校共育在农村中中小学已 经刻不容缓！ 一、在互联网+背景下实施家校共育的重要意义 随着时代的进步，在互联网的背景下实施家校共育已将发挥着不可言说的作用。通过家校共育可以良好的使学校和家庭结合起来从而可以让学校和家庭及时了解学生的思想 和学习状态，帮助学生可以健康快乐无忧的成长。通过在 互联网背景下实施家校共育帮助学生们的全面协调发展和 健康快乐成长，并且还能够提升学生的综合素质和综合能力，实现学校和家庭的共赢，为祖国培养高素质高能力的人才！ 二、传统的家校联系的问题 良好的家校联系和合作有助于了解学生的具体情况，可以有效的帮助学生全面发展，然而传统的家校联系存在着很多的问题。传统的家校联系的具体方式大都是以召开家长会、
教师访问家庭或者教师和家长之间通电话。然而召开家长会这些方法有一定的局限性和时间性，这些都不能够有效的让家长了解到孩子在学校的具体情况，相应地老师也不能够及时的掌握学生的性格特点和生活上的困难。并且传统的家校联系大都是班主任和家长之间的沟通，而班主任管理的学生众多无法真实的了解到每位学生的情况和每位学生的学科 学习状态和兴趣从而导致家庭也不知从何对孩子进行教育。甚至对于农村家庭，在农忙的时候没有时间来参加家长会从而无法有效的和教师交流来了解学生们的状况。并且班主任发送短信的内容大都是统一的，比如布置作业和学习成绩，没有发送具体到学生个人的具体信息，而家长也只是一味的收到而忽略和老师之间的互动。长此以往，学校和家长都不能够有效的明白孩子内心的真实感受和真实情况从而不能 够具体的作出相应的措施。 二、农村中小学实施互联网+背景下的家校共育的具体措施 1.建立班级微信家长群 为加强家校联系达到家校共同培育学生，教师建立一个家长微信群是必不可少的。通过建立家长微信群，家长和教师可以在闲暇时间积极的联系，能够有效的实现互动从而可以基本了解学生的具体情况。毋庸置疑，通过建立班级微信群，家长和教师可以有效的谈论学生的问题并一起想办法解
刘世印屯学校道德教育实施方案 一、学校道德教育现状分析：当前学校德育建设存在的主要问题是多而不精，系统性较差，因而不能有效的激发正能量。事实证明任何一所学校特别是农村小学如果把德育教育系统化地整合起来就会立显奇效。浙江丽水的长坑小学，就是把德育教育为突破口成功打造了自己的品牌为农村小学的树立了楷模。我校的师德与生德闪光点也很多如王秀红老师多年如一日的勤奋工作、张华俊老师和她的学生长年照顾脑残学生等都传达出正能量。因此我们学校德育工作以道德教育为核心，树立典范激发正能量，走系统化道路。我校道德教育的开展是一条时间轴即，每年的春夏秋冬，年复一年，周而复始，持之以恒；一条空间轴即，学校、家庭、社区超级链接；一条情感轴即，教师、学生、家长的心灵碰撞。 二、本校道德教育理念：育德入心成德于行 三、本校道德教育工作目标：四德三心一成长 1. 以“十八大”重要思想为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，以打造优质教育，培育“师德标兵”、“道德之星”，服务人民为宗旨，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德”教育，全面提升我校学生道德素质。 2. 倡导“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学（同事）送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升师生的道德水平，努力实现“教育一代人，引导两代人，影响三代人”的目标。 3. 增强学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、健康成长的能力，促进青少年全面健康成长。 四、道德教育组织机构 学校道德教育领导小组 组长：宗成刚
成员：李勇、董娟、张家明、王秀红、张吉兰 学校道德教育家庭监督委员会 主任：王德辰副主任：马营刘恩昌 委员：王振英朱德香张丽艳张继根房艳赵莉 学校道德教育社区监督委会员 主任：刘未和副主任：黄太秀 成员：全体党员及村民代表 五、“学校道德教育”的具体措施 围绕“四德教育”和每月的不同主题，开展“学校道德教育八个一”活动 四德主要内容是指：社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德 1.社会公德建设主要包括：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核心。 2.职业道德建设主要包括：诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以“诚信”为核心。 3.家庭美德建设主要包括：夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和睦”为核心。 4.个人品德建设主要包括：友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等，以“友善”为核心。 道德教育八个一： 1.每月一次“学校道德教育大课堂”活动 在大课堂上规范程序即： （1）唱一首歌曲：每次道德大课堂开讲前，要唱一首道德主题歌曲。
家校共育立德树人家庭教育公开课第八期观后感范文5篇2020 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 家校共育立德树人家庭教育公开课第八期观后感1 对于孩子的教育，我一直是在摸索中前进，女儿出生后是我一手一脚带大的，我一边吸取前辈们的经验，一边结合自己孩子的特点给予教育，说起怎样去教育孩子，我也不知说什么好，也就几个方面的心得。第一欣赏教育：欣赏孩子是培养孩子自信心的最佳手段，一个孩子最可人之处不是在于他的聪明活泼，而是在于他的自信，有了自信心，做什么都有种动力去挑战，平时父母的一个眼神，一个手势，一声表扬，都是一种无形的力量，他没做了一件事情或取得一个好的成绩，我们都会奖给他一句“你真棒”并传递一个欣赏的眼神，爱孩子就必须懂得欣赏孩子的道理，激励和表扬的效果远远胜于斥责和打骂的效果。 第二相互尊重：让孩子懂得去尊重老师、父母和身边的人，在教育孩子这些的同时。我们做父母的也不能忘了，要尊重孩子的选择，理解孩子，也只有这样，家长才更有心去主动地创造更充实的时间和空间去了解、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。 最后一点是引导教育：“父望子成龙，母望女成凤”这是为人父母者的天性使然，但是做父母的也不能可以的去强求孩子的兴趣，给孩子适当的压力，不让孩子有所负担，否则会妨碍孩子健康快乐的成长，我们不能让孩子为了父母的期望而活着，让孩子自由的发展，我们的
目的不是为了他成名，只是希望孩子在今后的生活中应为有能力，而更有自信，更多的去体会生活的乐趣。 最后要谢的是老师们，孩子的每一步成长都浸透着老师的心血和汗水，真诚感谢帮助我女儿获得知识，快乐成长的老师们，你们的教育远远胜过于父母。 家校共育立德树人家庭教育公开课第八期观后感2 孩子，是每一位父母心中的宝贝，我们都盼望着她们茁壮地成长，在教育孩子的过程中，除了老师之外，父母也扮演着重要的主角。家庭教育和学校教育同样至关重要。女儿今年6周岁半，刚上小学一年级，在教育孩子成长的过程中，我最深的体会是： 一、温馨的家庭环境是孩子健康成长的源泉。 家是孩子们主要的活动场所，家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康。父母绝不能经常在孩子面前拌舌头吵嘴，那样会使孩子产生恐惧、自卑甚至厌恶的心理，不仅仅会疏远孩子与父母之间的感情，在同伴之间还可能会出现偏激行为现象。给孩子一个安全、舒适、温暖的家，是教子的第一步，家人之间要相亲相爱，和睦相处。在这方面，我们是以实际行动让女儿感受到了亲情的温暖。 二、逐步培养孩子的优良品德很重要。 女儿从3周岁起上幼儿园，步入正规的教育系统，我们要为她的人生的第一步打好基础，在生活的点点滴滴中培养她一些优良品德，借此也可改掉“以自我为中心”的当代独生子女的通病。 可以给她讲讲“孔融让梨”的故事，并付诸于实际行动，让她明白尊
感于心，践于行 ——瑞泉中学学习有感 陕鼓中学王华 一阵阵的掌声此起彼伏，一缕缕的感动沸腾于心。我的心紧随着那抑扬顿挫的声音，每一根弦都绷得很紧很紧，生怕因自己一时疏忽而错过了什么精彩的内容。听了几位专家的讲座，我的心久久难以平静，他们那饱满的激情，那广博的知识，那坚定的信念都使我动容，让我感动，也让我不断的思索，作为一名教育工作者，我应该怎样做才能赶得上时代的步伐，与时俱进。在不断的思索中我有了清晰的答案，让我明白怎样做才能成为一名合格的人民教师。 我的感悟，与大家分享。 For personal use only in study and research; not for commercial use 感悟一：自信的力量 饱满的激情，十足的自信，对每一个学生来说都是十分重要的。生活中、学习中，我要用自己的激情和自信去感染学生。每天走进教室，告诉学生，今天又是新的一天，多给自己加加油，打打气，迎着朝阳想想今天该做什么，踏着余晖想想自己收获了什么。高中的孩子尚处于人生的懵懂期，自以为成熟了，实际上对自己的前途、明天都很迷茫，这时的我将用我的激情和自信去唤醒他们。年轻气盛，应胸怀大志，志于学，引导他们确立前进的方向，明确奋斗的目标，使他们扬起自信的风帆，去实现自己的人生价值。
我常常用名言警句来鼓舞他们。 For personal use only in study and research; not for commercial use “自信人生二百年，会当水击三千里。”毛泽东的自信乐观成就了一代伟人的博大胸怀。他站在橘子洲头放声疾呼“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”时，是多么的豪迈，他站在北国高原高呼“俱往矣，数风流人物，还看今朝”时，是那么的自信，也正是他的自信、乐观，成就了一个伟大的领袖。 由此可见，自信的力量是多么强大啊，只有我自信地站在讲台上，才能引起他们内心自信的种子，并使之开花结果。 感悟二：和谐的力量。 For personal use only in study and research; not for commercial use 和谐社会，一切讲求和谐，人与人之间如此，老师与学生之间也应如此。师生关系不同于一般的人际关系，双方从年龄、身份到经历均有着明显的差异。作为老师，要用学生的大脑去思考问题，要用学生的眼光去看待事物，要用学生的情感去体验生活，学会换位思考，才能真正融入到学生中去，了解他们的心声，感悟他们的情感，同他们进行心灵的交汇，这样才能拉近与学生之间的距离，为促进和谐教育迈进一步。