幼儿园教师随笔(30篇)
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幼儿园教师随笔第1篇：
音乐唤我快起床
在孩子每一天午睡起床的时候, 为了让孩子们能简便愉快的起床并有一个良好的精神状态, 我会在他们起床前五分钟放一段轻柔而欢快的音乐, 把孩子们从睡梦中唤醒。
今日, 我播放的是《喜洋洋与灰太狼》, 音乐轻柔欢快, 孩子们听到音乐后一个一个睁开眼睛。在音乐中随教师拍拍小手, 伸个懒腰, 揉揉脸蛋, 再让孩子们跟教师做一套侓动操, 让孩子们在简便的活动中醒来, 整理床铺等等, 这样他们便很快就精神饱满, 愉快的投入到午时的活动中去, 效果十_大家都是平等的, 对待别的小朋友要礼貌等。最终, 在一日活动中及时纠正孩子的错误。我相信孩子们这些纯真的心灵已慢慢理解了这种礼貌。
幼儿园教师随笔第3篇：
把机会给每一位孩子
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出站队的口令后, 孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾上放好, 就迅速跑过去, 你推我, 我挤你．经常会听到：教师, 他插队、我站在这儿。站在前面的几个孩子, 有的抱着我的腿, 有的抓住我的手, 有的拉着我的衣服, 我只能用更大
的声音盖过他们, 或者一一把他们的手拿开, 批评他们一顿, 可效果大。我琢磨老这么乱可是事儿, 于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：你们为什么排队时总爱挤？我想当排头！你们为什么想当排头呢？当排头多好, 当排头在前走, 离教师最近, 能帮教师干活, 还能得到表扬。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：你们钟爱当排头吗？有的孩子说：钟爱。有的孩子说：有时钟爱, 有时钟爱。在每次的活动中, 每位幼儿都争着去做, 但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了, 潜质强的幼儿只能被动的理解, 潜质弱的仅有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼, 又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下, 听一听他们的意见。于是, 我说：那咱们一齐来想个办法吧！孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：大家都想当排头, 可排头只能有一个, 咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？陈天赐说：能够看谁的表现好, 就让谁当排头。其他孩子立刻反对：行, 这样还是有很多人当上的。马亦心说：能够轮换着当, 这天你当, 明天我当。孩子们争论休。最终咱们确定轮流当排头。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后, 孩子们都很高兴, 他们再也去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的足。咱们总是请潜质强的孩子帮教师做事, 只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利, 只注重孩子的服从而忽视―了孩子的自主。日久天长, 咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利, 也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上, 作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。是吗？
幼儿园教师随笔第4篇：
惊险曲
有人说：孩子的眼睛就像摄录机, 耳朵就像录音机, 他们会把教师的一言一行记录下来。教师在他们眼里是一个榜样, 使他们的偶像。尤其是这段话的后半部分令我感触更深!
摇啊摇, 摇啊摇......随着轻柔的音乐, 大部分孩子入睡了。哈哈哈, 嘻嘻嘻原本安静的寝室被这若有若无的嬉笑声打破了。孩子们, 快睡吧！我轻轻地说。我以为这声音就此消失了。慢慢的这声音像蚊子一样越来越让人烦, 并且好几个孩子都用被子蒙上头了。我一看能再这样让其他孩子受影响了。便悄悄像声音的发源地走去。啊！最终找到了。我心里暗暗得想。这时, 家佳好象发现了我, 立刻停止了嬉闹声。轻轻地把手放到被子里, 假装睡着的样貌。我以为万事大吉了, 就坐下来了。
这孩子还挺听话的！我心里美美得想。可是安静了片刻后, 又出现了刚才那烦人的声音。我实在是忍住了你睡就出去, 别影响其他人我快步来到家佳身边呵斥道！我本以为吓吓他, 其实真没有让她出去的意思。于是就去检查其他幼儿的被子是否盖上了。当我检查完后, 正要看看家佳是是睡着了。隐隐约约却听见哭泣声。啊！！！！！家佳呢？？我快步向外走。哎吆！啪一声我被一个东西绊了一下还差点摔倒。我起身一看, 是家佳。我真是又急又喜。看着泪流满面的孩子我的眼泪也争气的流了出来, 我轻轻地将孩子拥入怀中, 把孩子送到床位上, 很快孩子睡着了。
整整一个中午, 孩子哭泣时的样貌在我的脑海中频频出现。我觉得我真
得很幸运, 当时孩子如果自我走出去的话这后果堪设想。可能会走回家也可能――想想好险呢！其实这就是注意的一句话。我想我以后要使用好听派牙刷让孩子们听了我的话都美美的。
幼儿园教师随笔第5篇：
让幼儿真正成为游戏的主人
小猫喵喵叫, 小狗汪汪叫, 小兔蹦蹦跳。。。。。。在一次小班音乐游戏的教学过程中, 游戏情节发展到高潮的时候, 幼儿的情绪也发展到了高潮, 在我缺乏指导游戏方法的状况下, 逼迫性的让幼儿安静了下来, 在游戏即将结束时幼儿却遵守游戏规则, 在我的指导下也没有起色, 我没有根据情节发展的需要来指导游戏, 使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人, 游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离开教师的指导, 又能成为成人愿望的执行者, 那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用, 去展示游戏自我的舞台呢？
1、咱们共同认为对于一样年龄特征的幼儿要用一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响, 个性钟爱模仿周围的人和事, 所以幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿, 当孩子对新的玩具感兴趣、会玩、钟爱玩游戏时, 咱们就用孩子感兴趣的玩具玩游戏, 这样就会引起孩子模仿的兴趣, 对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿, 咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与, 咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中, 透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。
在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来, 透过幼儿之间的讨论, 引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为一样游戏主题的指导方法是一样的, 咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动, 是幼儿的需要, 而是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等, 幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时, 就需要咱们用心去了解幼儿的想法, 好把知识和答案告诉幼儿, 好轻易地打断幼儿的游戏, 在游戏中幼儿有权决定一切, 如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。所以, 要让幼儿真正成为游戏的主人, 让幼儿主动控制游戏, 自主决定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。
幼儿园教师随笔第6篇：
树立正确的教育理念, 认真履行教育孩子的职责
孩子是家庭的期望, 是祖国的未来, 许多家长把培养下一代看得比自我的发展还要重要。我在教育孩子方面坚持树立以下理念：一是树立为国教子的理念。孩子仅仅是父母的、家庭的, 更是国家的, 社会的, 家长有义务把孩子培养成对国家、对社会有用的人才。作为母亲我认真履行家长的职责, 对孩子做到：放手撒手, 关爱溺爱, 使孩子品学兼优, 全面发展。二是树立德育为先的理念。引导孩子尊敬教师, 孝敬长辈, 尊人者, 人尊之, 学会尊重别人, 才能赢得别人的尊重, 聪明的父母首先应当培养孩子尊重他人的良好习惯。送人玫瑰, 手有余
香, 帮忙别人就是帮忙自我, 父母能让孩子拥有帮忙他人的好习惯。当我发现儿子善于关心帮忙别人时我的内心也感到十_大的作用。记得小时候, 爷爷曾教我古代的一首诗：千里捎书为一墙, 让它几尺又何妨？万里长城今犹在, 怎样见秦始皇？讲的就是宽容平息邻里纠纷的故事――故事, 张家与李家是邻居, 一天为占用一堵墙而吵得可开交, 一向闹到知府衙门。知府大人一时也难断此案。张家主人想把自我有嫡亲在京城朝廷做大官, 便修书一封, 求嫡亲帮忙打官司。而这位嫡亲素来性宽, 写了这首诗作为回信。张家主人顿时醒悟, 采取了宽容态度。于是, 一场民事纠纷和平解决了。
2、能宽容的人实际上棋高一着, 并非胆怯懦弱。《史记》中廉颇和蔺相如的故事更是世人皆知。蔺相大智大勇, 功勋卓著。但为了至于内耗, 对廉颇一而再、再而三地忍让。廉颇获悉真相后, 十_大。然而, 在今日的现实生活中, 有些年龄的父母时常对自我的孩子灌输能吃一点亏的思想观念。有的家长临送孩子上幼儿园前, 叮嘱孩子最多的是, 能被人欺侮, 谁打你一下, 你必须还谁一下。有的家长见孩子用手打架吃亏, 便教孩子用脚踢, 用牙咬, 总之能吃亏。有的家长见自我的孩子吃了亏。(其实, 孩子间正常的打闹, 游戏, 打一下, 碰一下又会厉害到哪里呢)便心如刀绞, 非拉着孩子去找对方家长讨个说法可；我还目睹过一次双方相让, 上阵父子兵的场面, 一个公园里, 两个孩子为争打一个秋千相持下, 各相让。这引起双方父母大动肝火, 相互指责、怒斥, 就为玩一个秋千吗？玩有怎样呢？而双方父母见孩子发生争执, 但好言劝开, 反而随行就市地加入纷争的行列。父母是孩子的第一任教师, 这样的行为会给正在成长过程中的孩子的心灵留下什么样的人格烙印呢无非是宁可我负人, 可人负我罢了。这样会使孩子再成长的道路上吃大亏。
所以, 爱孩子就要为孩子的长远做打算。孩子终归有一天要长大, 要离开父母独立应对生活的。而当今与未来的社会是为生存激烈竞争的社会, 若要让孩子能在社会上立足, 就绝应教他在一时一事上与人锱铢必较, 寸利必争。相反, 应培养其具有宽广的胸怀, 能容的度量。力求宽容谦让, 而力戒心偏性狭, 贪图小利。古人云：有容乃大, 无欲则刚, 至大至刚, 何所克这话说得多么深刻而富含人生指导意义。作为目光远大的父母, 仅有把孩子培养、塑造成至大至刚的人, 才会使其成为真正的强者, 才能最终使其在激烈的生存竞争风浪中站稳脚跟。
幼儿园教师随笔第8篇：
一个吻带给我的欢乐
时间像长了翅膀, 一晃走上幼教工作的岗位已有两年多了, 虽然没有了刚刚走出学校时的新鲜与幻想, 但却有了几分沧桑与深刻。我一向在努力的寻找生活中的欢乐, 只因那天的一个吻, 给我带来了震撼, 我也所以找到了欢乐。
六一儿童节将至, 每个班的教师和孩子都忙的可开交, 当然我们班也例外, 因为这次是面向全体幼儿搞的节目团体操。虽然园长告诉我们这次是联欢, 进行比赛, 但为了使这次演出圆满结束教师们都没有松一口气, 都在努力的编排着, 我一向告诉自我我们班的孩子虽比其他班的孩子要小, 但我们并比他们差。虽有压力但我没放弃。在编排中我们是要付出更多艰辛与汗水的包括我们的孩子们, 可是孩子们太小, 有时喊破喉咙也没有听的, 几天下来却没有一点成效, 我好心急, 又加上那几天心境好, 所以我心里烦透了, 顿时, 我的眼泪由自主地落了下来, 正在这时, 知谁在我的脸上轻轻的亲了一下, 并拿起我的手放在他的脸上, 嘴里还说着：哭哭于是我赶忙抬起头, 是小哲, 我当时真得很惊讶,
这时孩子们都围了过来纷纷来亲我, 我被孩子们突如其来的举动弄得好尴尬, 但转瞬间我开心地笑了, 感到一种从未有过的幸福, 孩子们真的好可爱吆！
孩子们的吻是清泉滋润着我的心！是的, 他们是我生活中的美丽色彩, 因为他们欢乐着, 所以我也快了着。
幼儿园教师随笔第9篇：
调解员
教师教师程程做我的椅子了, 教师教师明明老是摸我的脸。唉！这些孩子可真是没办法, 遇到事情自我去想办法解决问题, 事事依靠教师, 这样即忙的我焦头烂额, 又利于培养孩子独立解决问题的本事这可怎样办？
一天我们班童童又来告状了, 他说倩倩总是揪他的衣服, 这次我没有像以前一样批评倩倩, 为他们解决问题而是带着孩子们玩起了小小调解员的游戏, 我请了两个小朋友当调解员, 深入生活解决问题, 嘿这个办法可真灵, 调解员们认真极了, 你看他们很快把问题解决好了。
幼儿园教师随笔第10篇：
应如何对待孩子发脾气
1、置之理
孩子发脾气时, 你只管干你的事。注意要看他, 即使只是瞥了他一眼, 他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子, 大人的说理、搂抱都会太奏效。只要你沉住气, 就是理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹, 你要坚持住。
也能够讲几句简明扼要的话：你哭了咱们再一齐玩。要多说。如果孩子哭闹的更厉害也必介意。必要时把这话重复一次。
孩子再发脾气时, 若无其事地欢迎孩子回来就行了：过来吧, 咱们去街上玩。要说：你刚才哭真是太懂事了, 一类话。
2、表扬和鼓励
孩子发脾气时必须表扬他, 但要注意说话方式。能够说：你能安安静静地看画书, 我很高兴, 你真听话。要说：你没有发脾气, 真是好孩子！要强调发脾气这个词。
孩子发起气时是为了引起你的注意, 或是他心境好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法, 告诉他你碰到困难时是怎样做的。要冷落孩子, 孩子表现时, 更要关注他, 给以表扬。
3、尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境
如果任务或玩具太复杂了, 孩子会因完成、会玩而沮丧, 你能够把任务定得简单点, 让孩子能够完成。
必要时供给帮忙。当孩子变得急躁时, 你能够给他一点提示, 或说几句鼓励的话, 缓解孩子的紧张情绪。但要包办代替。
应避免孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前, 结束活动, 以免孩子控制住情绪。
4、要让孩子发脾气来逃避职责
应让孩子明白, 发脾气能帮忙他逃避任务。向孩子讲清楚：他的任务若干会给他惩罚；随他怎样发脾气, 任务必须完成。如果孩子就是完成, 就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。
5、在来客人时和在公共场所等
孩子会察言观色, 当爸妈累了, 有客人来访或全家在公共场所时, 他的哭闹会更带劲。如果孩子哭闹打扰了周围的人, 你能够把孩子领到人少的地方。跟孩子说, 你影响了别人, 如果你还哭闹, 咱们此刻就回家。为了证明你是说到做到, 你能够中途离开。在公共场合要后退, 要同情孩子的表情。绝要让步, 要让孩子看到你是说到做到的。
6、立刻就地解决
这是控制发脾气行为的关键。要事后再惩罚孩子的行为。
幼儿园教师随笔第11篇：
与孩子交流要坚持平等
今日的午餐欣欣又没有吃完。这个有些顽皮又有些固执的小朋友, 在我的再三劝说后仍是愿意吃饭。看着他的眼圈越来越红, 我也有些内疚, 也许刚刚开学让孩子快速适应幼儿园的生活还是有一些难度的。能说服他, 转儿我只能说服自我对孩子多宽容一些。这样想了以后, 我笑着对他说笑一笑, 他却眼睛含着泪水对我说：我心理有点开心, 笑出来。想来也是刚刚被批评的孩子让他立刻破涕微笑还是有些难度。
这时, 我看到活动室墙壁上小青蛙与瘌蛤蟆的图片, 想以此吸引他的注
意, 分散他悲伤的情绪。你看哪只是小青蛙？我点着瘌蛤蟆和小青蛙的图片。绿色的是小青蛙他回答的很干脆。哦, 对呀, 你是怎样明白的呢？是是因为小青蛙穿的是绿衣服？我想这样问, 孩子对青蛙和瘌蛤蟆在颜色上就能有所区分。可是, 他却盯着我认真的对我说：小青蛙是穿衣服的。我想他可能理解我的意思, 为了让他青蛙与瘌蛤蟆肤色的一样, 我又说：你看小青蛙穿的是绿衣服, 瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服对吗？是的, 小青蛙是穿衣服的, 所有的小动物都是穿衣服的！他信心满满的对我说。
由此, 我想到平日里, 我们上课的时候总是生怕孩子理解自我的意思或是为了吸引孩子的注意, 我们总是在说一些善意的谎言或者说是善意的比喻。今日, 上课是小青蛙我就说小青蛙是穿绿色衣服的帮忙孩子认识它的外表特征, 改天活动上小鸭子, 我又说小鸭子是穿黄色衣服的, 小兔子穿着一件白衣服经过这件小事, 让我明白在生活中与孩子交流要坚持相互之间的平等, 教师说话时要以大人的态度对待他们, 异常是介绍一些动物的时候更要以科学的语言来描述, 仅有这样孩子们才会把一些简单的科学现象搞混淆。
幼儿园教师随笔第12篇：
爸爸、妈妈, 别着急
大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了, 我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母, 大部分的孩子握笔的姿势正确, 书写也挺好的。可是也有一部分的孩子会握笔, 书写成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师, 问是是孩子没有认真学, 或者是孩子太笨了
我要对各位家长说, 你们别着急！孩子的本事发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写, 怎样能够一下子就给孩子下定论呢？
这样, 无疑回给孩子背上思想包袱, 影响他的发展, 给他以后的学习造成必须的障碍。
孩子的年龄仅有四、五岁, 许多细微的动作做好也是正常的, 像书写的动作就是细微的动作, 刚刚开始拿笔时, 多少孩子会啊！此刻看看是都会了吗。
各位爸爸妈妈, 你们能够试着回忆一下：孩子在会说话的时候, 仅有两、三年的时间, 孩子是什么都会说了吗？并且说得十_大雨过后, 院子里的空气异常好, 我带领孩子们来到了院子里, 让孩子们观察雨后的景色, 呼吸清新的空气。忽然, 田芳害怕的跑过来对我说：教师, 地上有很多虫子, 很吓人。我急忙顺着他指的方向一看, 原先是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告诉田芳：这是蚯蚓, 它咬人, 要怕。我拿了一个盆, 把几条蚯蚓放到了盆里。
我让所有的孩子进行观察, 并且让他们讨论：蚯蚓长得什么样貌？他生活在哪里？它是益虫还是害虫？孩子们开始七嘴八舌的议论, 也有说是益虫的, 也有说是害虫的。我给他们进行了总结, 告诉他们：蚯蚓的身体是一节一节的, 它生活在泥土里, 它是益虫, 能帮忙庄稼松土。
我又提问孩子们：问什么下了雨, 他会来到地面上, 我们要怎样对待它。这些问题孩子们的回答有点乱, 这个问题对孩子们有点难。我告诉孩子们：大雨过后, 因为土里的透气性比较差, 所以空气就少了, 蚯蚓呼吸有些困难, 所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好朋友, 我们应当保护它。我还告诉孩子们, 蚯蚓还有一个特点, 它的身体能够再生, 如果把它分成两截, 它会长成两条
新的蚯蚓。孩子们听得都入了神。
经过这次大雨过后观察蚯蚓, 孩子们学到了一些关于蚯蚓的知识。作为教师我们应当随时把握机会, 对孩子们进行随机教育。
幼儿园教师随笔第14篇：
欢欢是个很聪明的孩子, 我发现他的小手异常灵巧, 他画的画异常有创意, 做的手工作品即精致又漂亮, 学习折纸一学就会, 并且折得很好。可是这是个爱运动的孩子, 这很令我头疼。
爱玩、好动这是每个孩子的天性, 玩玩具也是孩子们最喜欢的活动。可是欢欢就没有这种天性。在幼儿园里, 为了让孩子们多运动, 我们为每个孩子准备了沙包、皮球、跳绳、呼啦圈、拉力球、高跷、皮筋等等。
孩子们每一天到园后, 随手就会拿起自我喜欢的玩具来玩。可是我发现欢欢对这些玩具一点也感兴趣, 他总是站在院子里一动动, 从来主动拿玩具玩。有时我把玩具放到他手里, 管我怎样启发引导, 他站在那里始终动。
我决定想个办法让他动起来。在活动室里, 我设计了一个版面：争做户外活动小明星。我让孩子们比一比谁得到的红星多。第一天玩皮球, 我让孩子们比赛, 在5分钟内拍到10个就能得到一颗小红星。所有的孩子都得到了小红星, 仅有欢欢没有拍皮球, 所以他没有得到小红星。
孩子们都很高兴, 仅有欢欢红了脸。第二天, 玩呼啦圈, 在玩之前, 我告诉孩子们, 谁学会了在腰上转圈, 谁就会得到小红星。出人意料的事发生了, 欢欢开始转圈了, 他自然而然的得到了小红星, 他看着小红星高兴地笑了。
从此以后, 欢欢开始运动了。每个孩子的性格一样, 我们应当找到最恰当的方法, 调动起孩子的进取性。
幼儿园教师随笔第15篇：
释放微笑
有一次, 我无意中听到两个小朋友的对话, 对我触动十_大。其中一个小女孩说：齐教师最喜欢我了, 一看见我就朝我笑。另一个小女孩说：齐教师也最喜欢我, 她也看见我就笑。说完两个孩子相互抱着, 开心地笑起来。我站在她们身后, 感动极了。我没想到教师的一个微笑, 会使这两个孩子真切地感受到教师的爱, 并由此而爱着教师。
其实, 发自内心的微笑是具有巨大的能量的。对孩子们来说, 教师的微笑是鼓励﹑是赞许, 是宽容。当孩子遇到困难时, 教师的微笑能增加他的信心, 帮忙他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时, 教师的微笑使他觉得获得认同, 倍加高兴；而当他们细心犯错时, 教师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。教师时时发自内心的微笑, 如同春天和煦的春风, 轻轻吹开了孩子们的心扉；如同春雨, 滋润着孩子们的心田。这就是师爱！
对家长来说, 教师真诚的微笑仅仅是礼貌, 更是家园共育的润滑剂。由于孩子上幼儿园, 许多家长认为孩子在教师手里, 因而比较害怕教师, 见到教师就躲开；而教师则认为家长这样做没礼貌, 是愿主动和教师交流。缺乏交流就会造成误会, 使矛盾加深。
这样的问题需要用微笑来解决：常常微笑的教师, 能给家长留下没有架
子的良好印象, 打消他们的各种顾虑, 拉近家园之间的距离, 使家长工作顺利开展。
而对于我们自我, 微笑但能使我们变得年轻﹑漂亮﹑充满自信, 更能获得同事和朋友的喜爱, 人际关系融洽。所以, 经常坚持发自内心的微笑, 是通往事业成功﹑生活幸福的一条捷径﹗
幼儿园教师随笔第16篇：
教训
全镇幼儿园教师要进行示范课展示, 最好的一节课将参加县级优质展示。为此, 我花费了许多心思, 找资料、制作课件, 设计了一个丰富多彩的小班健康活动手指兄弟。经过借班试上, 效果很好。我信心十_大失所望：大部分孩子都是心在焉地瞅着我。为了能让孩子们动起来, 我立刻组织了一个趣味的游戏奇怪的宝袋。快来摸、快来摸, 教师那里有一个奇妙的宝袋, 吃的、玩的、用的样样都有, 你想要吗？这时, 也仅有个别孩子机械地摸了两个, 其他孩子还是没动起来, 呆呆地坐着, 我身上冷汗直冒, 乱了阵脚, 教学程序颠三倒四。就这样, 我像演独角戏一样, 最终只能匆匆结束了这次活动。
回到办公室, 我又气又恼。但冷静下来以后, 我进行了深刻的反思：组织活动并是演戏, 绝能为追求表面的活动效果而预先设计好孩子们在活动过程中该干什么, 该干什么, 而我的课前训话更是弄巧成拙。这次教训令我终生难忘。
幼儿园教师随笔第17篇：
孩子的惊奇
有一次由于前一天天降大雨, 地上十_大声命令下小朋友们当时停止了行动的进行, 但一会儿他们又偷偷的展开了搜捕行动。看到小朋友们对蜗牛产生了这么大的兴趣, 于是我再阻止孩子们的行动而是加入到了他们的队伍中。教师蜗牛住哪里呀？蜗牛吃什么呀？蜗牛是害虫还是益虫？我们讨论着......
其实, 在孩子们的眼里世间的一切都是新鲜的, 他们对任何事情都充满了好奇。孩子在成长的过程中, 停的发现、探索、学习, 理解外界的挑战, 断地超越和发展自我, 他们也需要外部世界给予的惊奇。所以, 教师能忽视孩子的惊奇, 应对此引起更多的关注, 使儿童的惊奇升华出更多的教育意义。因为教师对孩子惊奇发现的关注, 将引起更广泛的关注, 使个别孩子的惊奇成为全体孩子的惊奇。就像他们对蜗牛的发现, 在他们产生惊奇以后会之后有一连串的疑问, 这是最好的教育时机, 我们应当失时机地展开与孩子的对话――与孩子共同讨论蜗牛的特征、生活习性等等, 引导孩子对蜗牛进行仔细的观察。在我们教师的激励下, 孩子经过自我的探索对蜗牛所有的疑问都得到了解决。如果当时我像开始时放弃了, 孩子就失去了认识蜗牛的良机。
我们教师应当养成惊奇的习惯, 惊奇于孩子的惊奇。我们应当坚持一种观念, 那就是孩子的惊奇使他们的成长需要, 使他们进行学习的开端。孩子们惊奇的东西, 我们也要主动地去惊奇, 养成一种惊奇孩子惊奇的好习惯。
幼儿园教师随笔第18篇：
刚入园的孩子
托班的孩子是这学期刚入园的, 他们对幼儿园的环境、教师都太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师, 就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的, 他对幼儿园的一切都感到很陌生, 从早上来园到放学就一向哭, 已经入园几个月, 一进教室门还是一个人静静地坐在那, 和其他小朋友一齐玩。
我想, 他这个性格很内向, 如果好好引导, 长大了会很难适应当今社会, 我深深体会到这一点, 所以我就主动去接近他, 和他聊天, 让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变, 此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩, 也总能看到他哈哈大笑, 无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰, 起码我的努力没有白费。
作为幼儿教师, 要善于想各种方法来贴近孩子, 使他们在今后的道路上健康成长。
幼儿园教师随笔第19篇：
看到此刻的孩子进入图书馆的自如, 由得让我记起小时候对图书的奢望
那还是小学三年级的时候, 每一天最大的奢侈就是看小人书, 有幸教咱们数学的韩教师就兼管着学校的图书, 韩教师是一个平易近人, 苟言笑的中年男教师, 给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子, 一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子, 咱们还偷偷的给教师起外号呢！长脖子教师, 可是, 咱们只敢在私底下偷偷的议论, 可从来敢叫出声来, 那时的我最感兴趣的就是上数学课, 是正因我的数学成绩太好, 而是为了得到看小人书的允许, 正因每当韩教师给咱们布置完数学作业, 他就蹲在门口, 等待咱们的完成, 这个时候也是
咱们纪律最好, 作业速度最快、最认真的时刻, 正因谁做的作业全对了, 就有看一本小人书的权利, 你想, 那是多么愉悦的时刻啊, 也就是从那时起, 我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧, 所以, 那时候的咱们, 谁先拿到小人书, 就是最大的奖励, 远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时, 会把一周学生们捡来的铅笔头, 根据表现分到个人手里, 这就是当时最好的物质奖励。）
看看此刻的孩子, 随着新图书断地增加, 想看就看, 想买就买, 有时候还懂得去珍惜, 家里的新书到处都是, 什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的, 真是无奇有, 无所能, 正正因物质生活的提高, 此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之易的感觉, 也许仅有物以稀为贵才该有的吧, 说归说, 图书的断改善, 为此刻的孩子领悟知识带来了方便, 孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游, 并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作, 既动脑又动手, 有时候咱们大人看懂得, 小孩子也会看得津津有味, 真所谓是, 时代的提高, 书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店, 琳琅满目的书籍装满各个架子, 一样的书籍分布明确, 让看书的人一目了然, 既省时又省事, 你看吧, 原先看书可是小孩才有的功夫, 此刻是一家人都在断地充实自我, 好的书籍, 让人受益终生, 真是领悟的时代啊！所以, 我珍惜我每次进图书馆的机会, 我更会对书籍情有独钟, 即使电脑的时代, 我也会抽时刻看我的书, 书籍给我带来意想到的精神财富。
幼儿园教师随笔第20篇：
孩子需要分享！
啊, 我的, 是我的车！！正在停车场玩的汪君昊叫了起来, 我循声走了过去, 看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。怎样拉？？教师, 马孙伊抢我的小汽车我也要玩这个车的, 我也要！
这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件, 也是咱们最头疼的事, 咱们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半, 并且都是娇生惯养独生子女, 父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格, 可是到了幼儿园里, 和那么多小兄弟姐妹在一齐, 玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享, 从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处, 我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快, 每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我, 于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们, 让他们从中领悟分享, 体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》, 让他们学习并领悟讲：大家一齐玩, 你玩一会, 我玩一会。教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩, 能争抢玩具。(最忧伤的网名)
对于孩子们, 最有效的方法就应就是游戏了吧。所以我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木, 在娃娃家玩的时候, 我让孩子分主角扮演, 分好工作, 比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块, 做好吃的点心, 让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉, 小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生, 给生病的宝宝看病, 让他们一齐搭建玩具, 分工合作, 培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是忘提醒一句注意安全, 能和小兄弟姐妹抢着玩, 要一个轮着一个！
在小兄弟姐妹离园时, 和家长交流幼儿园里的活动状况, 让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了, 虽然还是会有个别小兄弟姐妹, 可是我明白他们, 正因我明白他们还小, 咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们, 包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
幼儿园教师随笔第21篇：
我们幼儿园是一所就餐幼儿园, 我每一天和孩子们在一齐觉得很开心, 我喜欢我班所有的孩子们, 孩子们也异常喜欢我。我喜欢为孩子们盛饭, 我喜欢看孩子们大口吃饭的样貌, 孩子们从挑食, 用餐的时候他们吃的都很香。
这天中午应当是我值日, 由我看着孩子们吃午饭。可是临近中午我接到了一个电话, 家里有事, 需要我中午回家一趟, 我得临时和其他教师调了班。
中午下班的时间到了, 我穿上衣服正准备要走, 忽然王宇小朋友跑到我面前说：丁教师, 你别走, 今日是应当你和我们一块吃午饭吗？我听了顿时一愣, 一股暖流涌上了心头, 孩子们舍得让我走, 愿意和我在一齐。原先我什么时候走, 什么时候值班, 他们天天在心里盼着。我连忙向王宇解释：今日教师有事调了班, 我忘了告诉你们, 明天中午教师和你们在一齐好好。天宇高兴地说：好, 教师再见。
经过孩子的一句话, 我看到了自我在孩子们心中的地位, 这是我作为一个教师值得骄傲的地方。
幼儿园教师随笔 在幼儿园里，每次快要到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，还有的交头接耳。每当这时，我经常和孩子们玩个小游戏，比如：击鼓传花，抢椅子等，孩子们都非常喜欢。 今天我看到孩子们的小手绢，忽然想起我们小时候特别爱玩的一个游戏——捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情马上高涨起来，开始了一对一的“PK”。随着我的一声令下，孩子们展开了激烈的“角逐”，他们两个都不简单，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的机会，甚至连三十六计孩子们都用上了。 在我们的笑声中，时间过得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的气氛感染了，加入到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一个老游戏，它的价值是这样的大，是我没有想到的，我和孩子们的心贴得更近了。
日出而作，日落而息 “日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你高兴吗？你愿意吗？相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意。我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知：“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢？我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微不足道，所以，即使自己平常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。
幼儿园小班教育随笔10篇刘凤云 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 幼儿园小班教育随笔10篇刘凤云 幼儿园小班教育随笔篇一 入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园、、、、、、”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉：“老师，我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了
生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。 作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师积极引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。比如：和幼儿一起玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。”一会儿扮老师：“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。 每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦
小学语文教师读书笔记30篇 小学语文教师读书笔记（一）： 小学语文教师读书笔记《做最好的教师》 《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你不是最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的，可是最可敬的……你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。 那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西教师所写的‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好
’，便汇成了一个人一生的‘最好’这句话时，顿时豁然开朗。做最好的自我，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。李镇西教师说：每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。看到那里，我想到了自我，说实话，我对自我的某些方面是缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。应对有着同样的问题李教师却是这样想的既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李教师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的信息、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能亲其师信其道，而不是一个高高在上的独裁，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每一天生活在一个令人有所期望的环境中，又怎样能不高兴呢？ 在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自我的教学生活，当我摆出师道尊严严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮忙，却使他们更靠近
教师读书笔记大全20篇 教师读书笔记1 寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论着，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世界里,教师专业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。 其次教师专业化发展是一帆风顺的吗? 20世纪80年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质
爱是一种信任之幼儿园教师随笔 因为爱，所以关怀;因为爱，所以陪伴;因为爱，所以信任。当爱成习惯的时候，我们的幼儿园教师们也就获得了家长朋友们的信任。下面就跟随一起看看老师们的爱吧。 爱是一种信任之幼儿园教师随笔【第一篇】：老师的爱 新颁布的《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”由此想起上学期一节公开课《怎样滑不倒》时的一个情节：我模仿着在雪地上走路，一步一步向前，突然就“滑”倒了，“哎呀，我滑倒了!”我“痛苦”地喊着……心中设想的幼儿上前把我扶起来的一幕没有出现，反而是孩子们的笑声充斥耳畔。亦或是因为公开课的紧张我不敢停留在这一刻的“尴尬”中，只有自己“坚强”地爬起继续上课。而这一刻给我的触动我久久难忘。因而引发我对幼儿进行品德教育的一些感触。下面是笔者围绕“爱”来阐述一些见解和观点。 用师爱感染熏陶。在幼儿园里，老师是幼儿心中的崇拜者，能够得到老师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激
励。孩子需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要老师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。 在幼儿园日常生活中，给孩子以爱的环境，让孩子感受到爱的存在，感染孩子学会爱，启迪孩子爱心萌芽，在实践中塑造爱心，为孩子营造一个丰富、愉快的环境，让孩子们生活在一个充满爱心的世界里。每当孩子来园时老师们站在门口迎接，主动说出的"小朋友早上好";每当孩子给老师当助手，帮忙完成使命时，老师说出的一声“谢谢!”;每当孩子穿衣服、穿鞋子，老师给予的指导和适度帮助;每当孩子吃饭、睡觉时……，这些不经意的关怀照顾等等，都是孩子在园时的一些非常琐碎而繁杂的生活细节，老师用“爱”付诸了行动，表达了真挚爱意。再者，对孩子一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，都让孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。让孩子在爱的环境中成长，必定会潜移默化的影响孩子品行，相信播下爱的种子，一定会收获。 由此看来对幼儿进行品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。“爱”是一个永恒的主题。 让爱渗透幼儿心灵。孩子进入幼儿园，他们的活动范围就从个体扩大到集体，交往范围明显扩大，接触的环境也产生了变化，他们要学会适应环境并与同伴交往。如何帮助孩子之间建立友好的，有爱的交往氛围。首先要教会幼儿学会运用交往语言，
教育随笔小班短篇300字30篇 教育随笔小班短篇300字（一）： 兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，并且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。 经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌： 1、追求声情并茂，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境。 2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。 教育随笔小班短篇300字（二）： 记得曾有人这样问过我:"做幼儿教师你真的幸福么？”我的回答是“我很幸福”。因为在孩子中间那种放松，无拘无束，融洽的气氛是多么吸引我，那些共同玩耍时的欢乐，常给我无穷的回味，当孩子们有提高时，所体验的那种成就
感，是其他任何工作无法比拟的，慢慢的我便爱上这份职业，这种爱，是我最好的教师，这种爱更是一种沉甸甸的职责，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，我和孩子们在爱中融为了一体，久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我好像有了默契，都能心领神会。 当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流浃背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，他无比神圣，无比伟大，不少家长，看了我们的工作后，都抑制不住心中的感激，听了你们的课，才明白幼儿教师有多辛苦，看了你们教孩子，才明白什么是细致，怎样才算耐心。 教育随笔小班短篇300字（三）： 不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每一天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对明明画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让
大班教育随笔简短(精选20篇) 大班教育随笔简短（一）： 大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置一个“智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：教师，今日为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。今日课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在教师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，教师的眼睛里就有谁。”听到那里，孩子们立刻做好了，异常是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。 其实，每个孩子都愿做教师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不一样。而作为教师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。 大班教育随笔简短（二）： 很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自我经过摸爬滚打，才能真正的成
长起来！我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝，他异常害羞，教师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，就害羞地低下了头；说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他就会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他就歪着头，格格的自我不停的笑。在户外拓展广场搭积木时，小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的孩子。 经过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一齐玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄；虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一齐玩，因为有一个院子，就只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他的这种不合群的性格与他们家的教育方式有关，就是不会放手，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏，一会儿怕他弄坏东西，
幼儿园教师随笔日记 工作了20年，在常年与儿童的相处中，感受到调皮儿童们的希望和烦恼。他们渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。但是，在我们的日常生活和教学中，有许多的家长或教师，对于调皮儿童的教育方式很多是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如活跃、聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。这让我想到一句古话：点石成金。同是碳元素，由于内部结构不同，可以组成石墨，也可以组成金刚石。对调皮儿童的教导，的确要讲究教育艺术。 1、旁敲侧击 常听老师们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许她们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。从心理学的角度来分析，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“泉泉你又做坏事了，抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“威威真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我相信泉泉也能和威威一样。”泉泉听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。
2、柔中施教 跟我配过班的老师、保育员或跟班实（见）习老师都这样夸过我：“雷老师，你脾气真好，小孩做了坏事，你还能蹲下，牵起小孩子的手。温柔的跟他说话。”其实这叫“柔中施教”。老师蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手温柔地说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。 3、出乎预期 调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，如教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
一、读《教师人文读本》有感 读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱， 最多的爱。 读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员 还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。 “公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么 多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓??。教师自身的前进动力，外在的推动力 . 不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。 在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型 的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教 师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞； 教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。 教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚 ?我想 : 一个 品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。 《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师 不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要 的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、 ...
激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问 题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。 与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要 求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。 《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。 ...
幼儿园教师随笔10篇 1、应如何对待孩子发脾气 (1)、置之不理 孩子发脾气时，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住。 也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。 孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。 (2)、表扬和鼓励 孩子不发脾气时必须表扬他，但要注意说话方式。可以说：“你能安安静静地看画书，我很高兴，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好孩子！”不要强调“发脾气”这个词。 孩子发起气时是为了引起你的注意，或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法，告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬。 (3)、尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境 如果任务或玩具太复杂了，孩子会因完不成、不会玩而沮丧，你可以把任务定得简单点，让孩子能够完成。 必要时提供帮助。当孩子变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句鼓励的话，缓解孩子的紧张情绪。但不要包办代替。 应避免孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前，结束活动，以免孩子控制不住情绪。 (4)、不要让孩子发脾气来逃避责任 应让孩子明白，发脾气不能帮助他逃避任务。向孩子讲清楚：他的任务若不干会给他惩罚；随他怎么发脾气，任务必须完成。如果孩子就是不完成，就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。 (5)、在来客人时和在公共场所等 孩子会察言观色，当爸妈累了，有客人来访或全家在公共场所时，他的哭闹会更带劲。如果孩子哭闹打扰了周围的人，你可以把孩子领到人少的地方。“跟孩子说，你影响了别人，如果你还哭闹，咱们现在就回家。”为了证明你是说到做到，你可以中途离开。在公共场合不要后退，不要同情孩子的表情。绝不要让步，要让孩子看到你是说到做到的。 (6)、马上就地解决 这是控制发脾气行为的关键。不要事后再惩罚孩子的行为。 2、我来做你来学 因天气冷孩子们都穿着棉袄，來园后，总是把衣服放在桌子上不整理。 在一次活动课上，我带孩子们玩“我来做你来学”的游戏时，孩子们的兴趣很高，都非常投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作，我灵机一动，顺手拿起
幼儿园中班老师教育随笔（精品10篇） 来源：屈老师范文网 《引导幼儿换位思考》 建构游戏时间已过半，XX突然将自己搭好的一座房子推倒，“哈哈，倒了！”然后又迅速的将积木搭回原来的样子，并用手掌一推“哈哈，又倒了”他又笑的呵呵的，旁边的女孩子埋怨他：“啊呀，你走开！你在搞破坏，不要影响我们！”但是，XX仍旧重复着自己的破坏式玩法，推倒，搭建，再推倒重建，每次推倒后便手舞足蹈地大笑…… 对于XX的这种行为，我通常会及时制止并且批评他不够认真，不爱惜玩具，甚至会停止他的游戏，让他反思自己的错误，但《指南》中指出教师要容忍幼儿因探究而弄脏弄乱，甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。仔细品味XX推倒之后“笑”和“手舞足蹈”的情绪表现，我发现他在推倒搭建的动作中一次次控制着游戏的节奏与游戏进程，使他获得了成功的体验和自我认同感，也许是这种美妙的感觉让他觉得非常有趣，也激励着他乐此不疲的重复推倒搭建的动作，对于他而言这样的活动可能是有意义的。但是对于这种游戏的方式影响到了其他小朋友，我们可以用另一种教育方法解决。 通过仔细“品味”，我认为遇到这类问题，教师应该结合具体情景，引导幼儿换位思考，学习理解别人，让其认识到自己的游戏行为不能影响到别人的活动，引导幼儿在与同伴共同的游戏时学习如何与
同伴友好相处，如何接受他人的合理要求。 《给每个孩子机会》 在班中，总有几个能力在各方面都比较突出的孩子。会听老师的话，能按老师的要求做事，老师也总是很放心的把一些小事交给他们去完成。例如：把刚洗好的毛巾挂到毛巾架上，摆放体育用具，整理书包等。有些事甚至已经习惯成自然，每天都是这几个小朋友在做。 又到了午餐时间，为了尽快让孩子们安静下来，我以谁乖就请谁当值日生来“诱惑”小朋友，最终如我所愿班上马上变得鸦雀无声了，从孩子们的表现中可以看出他们是多么的想当值日生啊？但为了节约时间想尽快完成任务，我习惯性的喊：“兰兰、丫丫、蕊蕊来帮老师当值日生。”话音未落，边上的贝贝轻声的说道：“老师，何盛兰已经当过两次值日生了，我一次也没有当过。”对呀！前几天一位家长也跟我说起过，说他的孩子回家说：“我从来没有做过值日生。”是呀！应该让小朋友们轮流做值日生，让每个孩子都能为班级出一份力。于是，我请贝贝来帮老师当值日生，他很高兴的完成了任务。下午他爸爸来接她的时候，他很高兴的对爸爸说：“今天，老师请我当值日生了。” 通过这件事，引起了我的思考：为什么只把机会给能力强的孩子呢？而忽视那些能力较弱却有努力进取的孩子呢？小朋友们都在同一起跑线上，作为老师应该把机会给每一个孩子，增强他们的自信心，
幼儿园教师教育随笔16篇 1、飞舞的小毛毛 户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。 我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。 借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。 2、我们应该关心她 平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。 一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。 送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。 从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。 4、从兴趣入手学儿歌 兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌： 1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。 2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。 5、充分发挥晨间谈话的功效 晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！ 6、命令的口气 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
幼儿园教师中班教育随笔（精品10篇） 来源：屈老师范文网 《做个勇敢的孩子》 班上的温xx小朋友，和她相处这么久以来，发现她总是一个人安安静静地坐在自己的座位上，很少与同伴在交谈。性格非常内向，不愿意与小朋友一同游戏，不愿意上课举手发言，吃饭也很挑食… 每天早上进班以后，小朋友们都看书看得非常认真，只有她坐在一旁看着其它的小朋友，也不拿书出来，我心里很急，这样下去是不行的。于是，我对她说：“温xx，你觉得这个故事有趣吗？”她轻轻的说：“有趣。”“那你和老师一起来讲一讲好吗？”她摇摇头，胆怯的看着我表示不愿意。我又加紧劝说道：“你看小朋友讨论的多热烈。我们也来说一说，做个勇敢的孩子，这样，又能学到很多新的汉字了，好吗？”温xx禁不住我的再三劝说，动摇了，微微点了点头。她轻轻地打开书，可又在那停住了。我鼓励她说：“温xx最棒了，我们一起来讲好吗？”她还是不肯，我看着那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她也许是怕自己读错。于是，我就对其他的孩子说：“小朋友们你们停一下好吗？我们先让温xx把这个故事讲一讲。”但又觉得这样做有些不妥，于是又对小朋友说：“黄老师要请几位小朋友来帮助温xx，谁愿意来帮温xx小朋友啊！”话音刚落，就有小朋友跟着她读起来了。
刚开始，温xx还是很害怕，不敢大点声音，害怕自己读错。当温xx 听到其他幼儿读的声音很大，渐渐的，渐渐的胆子也大了起来，能够不依赖小朋友，自己看着书读。即使，有的汉字还不是很清楚，也能跟着小朋友一起完成。 温xx不愿意与同伴游戏，上课举手发言。从中可以看出，她怕自己不能完成老师布置的任务，另一个更重要的原因是，幼儿的自尊心强，怕自己上课回答问题打错挨老师批评，怕自己在游戏时表现不好，受到老师的批评。从温xx这一次的表现来看，她也爱学习，也喜欢和小朋友在一起。 温xx爸妈不在家，是爷爷在带，内心极少受到父母的保护，以至于她的依赖性比较强。很多事情自己不会拿主意，怕自己做不好。她更需要的是老师、家长的鼓励与表扬，来肯定她的成果。在平时，我们应该更加的关注这些幼儿，给予她们更多的表现机会，多加鼓励、表扬、肯定她们。应该和她们多交谈，了解她们内心的想法。 《老师，你太凶了》 五月，总是让人会想起很多温暖的事情…… 五月的一天，阳光明媚，孩子们刚刚进行户外活动了，一个个大汗淋漓，我回想着和我的孩子们一路走来的点点滴滴，心中泛起一阵阵温暖，我拿起毛巾边为他们进行着餐前教育，边帮他们擦去背上额头上的汗珠，孩子们一个个看着我甜甜的笑着，小脸通红，这时，言
小学英语教育教学随笔30篇 小学英语教育教学随笔（一） 2008-10-2 经过了一个多月的教学工作，我对英语教学这门课程有了进一步的了解，记得小的时候，只是觉得做老师只要上好课就可以，因而小的时候，经常会对自己的老师上的课进行评论，觉得他哪里哪里不好，哪里哪里不应该，有时候似乎还会反叛的在课堂上跟老师唱反调，现在回想起来真的觉得自己好不该。做了老师这一行，才知道，老师并不是表面看起来那么容易，一个孩子除了睡觉其实和老师呆在一起的时间是最多的，如何让他们喜欢你的课，如何对孩子对家长负责是相当重要的，德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。所以作为新老师的我，总觉得压力越来越大，每天的头脑里总会出现改如何教好学生的画面，就好比今天，一个学生在课堂上开小差，在经过我的制止后，他认真上课了，虽然我不知道他是否真的认真，但至少没有看到他乱动，没有扰乱课堂，下课后经过我跟他谈心才发现，今天的他早上跟爸爸闹别扭，之后我反思：其实了解学生是门必不可少的课程，要想教得好，不如走进学生的世界，那样可能会事半功倍吧！ 小学英语教育教学随笔（二） 2008-10-8 今天上了二年级的课，之前师父也告诉过我低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流 在今天的在教学中，大部分学生都很疲惫，似乎没什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教学任务应该有所减少，所以刚开始的时候我就先让学生唱歌玩玩游戏，当然这些游戏都附带这单词和句子，让孩子们在快乐中不由自主的复习学过的内容，游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；当然之后的课堂教学我主要以动为主…… 今天最大的感受是，教学不只是要被教案，还要备学生。 小学英语教育教学随笔（三） 2008-10-15 我担任四年级两个班英语科的教学工作.在教学过程中,我深深地感到: 我们目前的教与学不相适应,教师在两个班级上课, 两个班级的教学进度不一致，一个班级学生也无法学好功课. 原因是: 这个班级的学生学习基础很差,英语科尤甚.他们能记住的单词极少, 最普通的单词也不能掌握掌握.但是,为了教学的进度科任老师不得不和其它班级的科任老师一样:采用相同的教材,相同的复习资料,相同的教学速度,基本相
大班教育随笔简短(20篇) 大班教育随笔简短第1篇： 很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自我经过摸爬滚打，才能真正的成长起来！我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来露出两个小酒窝，他异常害羞，教师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，害羞地低下了头；说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他歪着头，格格的自我不停的笑。在户外拓展广场搭积木时，小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的孩子。 经过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一齐玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄；虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一齐玩，因为有一个院子，只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他的
这种不合群的性格与他们家的教育方式有关，是不会放手，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏，一会儿怕他弄坏东西，一会儿怕他受伤。 所以，我觉得孩子的成长离不开家长的配合，光靠教师是远远不够的，尧尧在学校虽然动作慢，可是他还是能够完成，可到了家里他有了依靠性，家长应当学会放手，让他自我大胆地去做自我想做的事。《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才构成了不一样的人格品质和本事的。家长能够因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。 当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自我的工作本事被肯定，他们也会感到无比的兴奋和欢乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子学会和同伴交往，大胆地表现自我，必须会更有利于孩子将来的成长。 大班教育随笔简短第2篇： 大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说
小班教育笔记大全(30篇) 小班教育笔记大全第1篇： 高高举起的小手 我们彩虹班的孩子最喜欢听故事，所以我经常会把一些教育活动资料以故事的形式讲给他们听。故事讲完啦，我问：“故事中小熊是怎样受伤的”胆小的萌萌似举非举的小手颤抖的举起一点，调皮捣蛋上课不专心的蛋蛋把手举得高高的，嘴里还嘟嘟着“我我”我说：“蛋蛋请来回答。”蛋蛋站了起来看了看旁边的小朋友，然后把头低下了，再叫就不抬头了。教师组织教学活动时，经常会碰到这样的情景：当教师有问题要问孩子的时候，能够进取举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样貌。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是因为对教师提出的问题回答不出来，有些孩子不想说，脾气比较倔强，还有一些却因生性胆小而不敢回答。 为了给每个孩子展示的机会，我采取了相应的教育措施。每一天中午起床后孩子们自由支配来进行团体面前编故事，会编的幼儿能够讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很高兴了，有的孩子处于无奈，因为我经常用开火车的形式一个跟着一个讲的，不用举手。经过多次的锻炼，
孩子们得到教师、同伴们的肯定，每次这样的活动就连平时比较内向不爱说话的孩子也能勇敢地站起来，把自我编得故事讲出来和大家分享。虽然孩子们编的故事不是很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却锻炼了孩子们的语言表达本事，锻炼了孩子们勇敢的精神和丰富的想象力。 经过了一段时间的培养，孩子们大胆回答问题方面，都有了不一样程度的提高，我取消了开火车的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动，相信高高举起的小手会越来越多。 小班教育笔记大全第2篇： 沙水游戏中，让孩子自我解决问题 幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，所以，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验。 如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱教师，动物园里没有动物怎样办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？”陈庆润说：“教师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”，我
教育教学随笔30篇 教育教学随笔30篇 教育教学随笔（一）： 用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱要细心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。 在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，可是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。 当时我虽然很高兴，可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考优。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。教师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异常是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，