第二章团体心理与行为题库2-4-10
问题：
[单选]人们在进行团体决策时往往会比个人决策时更倾向于冒险或保守，这种现象称为（）。
A.团体极化
B.团体偏离
C.团体压力
D.团体思维
本题考查团体极化。团体极化是指在团体中进行决策时，人们往往会比个人决策时更倾向于冒险或保守，向某一个极端偏斜，从而背离最佳决策。所以，选项A正确。
问题：
[单选]下行沟通的信息在层层传递过程中可能被大量过滤，对此可以采取的补救方法是（）。
A.上行沟通
B.横向沟通
C.环状沟通
D.交错型沟通
本题考查沟通方式。A项：指由下属向上级进行的信息流通。正确。B项：指组织结构中同一层次的人员之间进行的沟通。C项：是沟通圈里的人两两之间进行沟通。D项：是沟通圈里的所有人之间都可以进行信息交换。
问题：
[单选]根据团体的概念，只有那些具有（）的人群才可以称为团体。
A.充分交流与互动的可能性
B.相同性别和年龄
C.共同兴趣和爱好
D.相同文化背景和社会经历
森林舞会 https://https://www.doczj.com/doc/3c13678862.html,
问题：
[单选]下列关于同质性团体和异质性团体的陈述，不正确的是（）。
A.同质性团体成员之间有较高的相似性所以比较好相处
B.同质性团体成员之间易于分享信息，较少发生冲突，更容易交流和合作
C.同质性团体比异质性团体更有优势
D.异质性团体由于成员的背景、经验等的差异，因而在进行团体决策时会提出更多不同的观点
问题：
[单选]下列关于团体凝聚力的影响因素，错误的是（）。
A.加入团体的难度
B.相处的时间
C.团体的社会影响力
D.过去成功的经验
问题：
[单选]妨碍沟通的因素不包括（）。
A.选择性知觉
B.小道消息
C.情绪因素
D.过滤作用
第二章个体心理 第一节知觉 一、知觉的概念 （一）感觉： 1.定义: 感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物个别属性的反映。 2.感觉的意义 （1）感觉提供了内外环境的信息。 （2）感觉保证了机体与环境的信息平衡。 （3）感觉是一切较高级、较复杂心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。 3.感觉的分类： （1）外部感觉视觉：听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。 （2）内部感觉：内脏感觉、运动感觉、平衡感觉。 4.感觉的编码 感觉编码——我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。这个过程就是我们说的感觉编码。 （二）知觉 1.定义 知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。是个体为了对自己所在的环境赋予意义而解释感觉对象的过程。 人们的行为是以他们对现实的知觉为基础的，而不是以现实本身为基础的。现实要经过人的精神世界这个中介来影响人的行为。因此研究知觉对组织行为非常重要。知觉形成急需要来自外界的信息资料，同时又有个人原有知识、经验、态度、情绪等主观原因。 2.感觉与知觉的主要区别与联系。 （1）联系 1）同属于认知过程的感性阶段，其源泉是客观现实。 2）都是对客观事物的直接反映。 （2）区别： 1）感觉是对事物个别属性的反映。知觉是对事物整体属性的反映。 2）感觉的产生依赖于客观事物的物理属性，相同的刺激会引起相同的感觉。知觉不仅依赖于它的物理特性，还依赖于知觉者本身的特点。 3）感觉是某个分析器活动的结果。知觉是多个分析器活动的结果。 3.知觉类型 1）根据知觉时起主导作用的感官的不同，可以把知觉分成：视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、味知觉等等。 2）根据人脑所反映的事物特性可以把知觉分成：物体知觉与社会知觉
第四章管理心理与组织行为 主要内容 第一节个体心理与行为的分析 第二节工作团队的心理与行为 第三节领导行为及其理论 第四节人力资源管理中的心理测量技术 (二）员工的态度p99? 1．态度的分析： ●态度是人对事物或特定对象所持有的一种肯定或者否定的心理倾向。(考点） ●态度直接显示出个体的中心价值和自我意向。 ●态度会影响到行为。 2.工作满意度（考点） (1)工作满意度的定义：指员工对自己的工作所报有的一般性的满足与否的态度。 满意导致生产率。 2.工作满意度(考点)ｐ１00 (２)影响工作满意度的因素 ●富有挑战性的工作; ●公平的报酬； ●支持性的工作环境； ●融洽的人际关系; ●个人特征与工作的匹配。 3．组织承诺（考点)p1０1?
(1）组织承诺的定义:员工表现为组织成员身份的强烈期望，愿意为组织做出较多的努力，对于组织的价值观和目标有明确信任和接受。 作为一种态度,组织承诺反映的是员工对组织的忠诚度。 ●组织承诺包括三种形式: ?感情承诺，即对组织有深厚的感情。 ?继续承诺,即为保有在组织已有的位置和福利, 不得不继续留在该组织。 ?规范承诺，即由于社会责任感和社会规范的约束， 员工为了尽自己的责任而留在组织中。 (2）组织承诺的结果 ●组织承诺与缺勤率和流动率成负相关。(考点） ●培养员工对组织的承诺,对于增强员工的忠诚度和依赖感有实际意义。 (三)员工的知觉和归因ｐ1０2 1.知觉：在感觉的基础上,对信息选择、组织及解释的过程。人们的行为往往是受他们的知觉支配的。 2.社会知觉:是指个体对其他个体的知觉，即我们如何认识他人。（考点) 社会知觉常见的失真现象包括：(考点) ?首因效应--第一印象 ?光环效应—一好百好，一坏百坏 ?投射效应—推已及人 ?对比效应—人比人 ?刻板印象—固定看法
第二章团体动力与沟通理论 第一节团体动力 1.团体动力学旨在探索团体发展的规律，它研究团体的形成与发展，团体内部人际关系及 对其他团体的反应，团体与个人的关系、团体的内在动力、团体间的冲突、领导作用、团体行为等。 2.团体动力学的创始人是德国的心理学家勒温 3.团体动力学的主要内容： 团体动力学的理论基础是勒温的场论 1)团体气氛：团体动力学的研究是为促进团体的功能发挥以及团体对个人和社会的作 用。 2)团体凝聚力：团体凝聚力是指团体对其他成员的吸引力和团体成员之间的吸引力， 以及团体成员的满意程度，是团体巩固与稳定的社会心理特征，对团体的存在、活 动、效率有重要的作用。团体的凝聚力取决于团体内人际关系的状况。 （成员感情/思想→满意心理→亲密度/依赖感→人际关系和谐）↑→团体凝聚力↑ 第二节人际沟通理论 1.人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想，表达情感和 需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。团体过程就是人际沟通的过程。 2.人际沟通的特点与功能： 沟通不良使个人无法传达情感，团体难以运作，组织不能完成任务 1)了解沟通的重要特点 i.沟通双方互为主体 ii.沟通能够调节双方的关系 iii.沟通的双方具备统一或相近的符号系统 iv.沟通中可能出现社会性、心理性、文化性的障碍 2)人际沟通的功能 人际沟通时个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色、形成健全个性的基本途径。 i.传递信息的功能 ii.心理保健的功能 iii.自我认识的功能 iv.人际协调的功能 3.人际沟通的类型 1)正式与非正式沟通 2)上行沟通、下行沟通与平行沟通 3)单向沟通与双向沟通 4)口头沟通与书面沟通
第二章团体心理与行为题库2-4-10
问题： [单选]人们在进行团体决策时往往会比个人决策时更倾向于冒险或保守，这种现象称为（）。 A.团体极化 B.团体偏离 C.团体压力 D.团体思维 本题考查团体极化。团体极化是指在团体中进行决策时，人们往往会比个人决策时更倾向于冒险或保守，向某一个极端偏斜，从而背离最佳决策。所以，选项A正确。
问题： [单选]下行沟通的信息在层层传递过程中可能被大量过滤，对此可以采取的补救方法是（）。 A.上行沟通 B.横向沟通 C.环状沟通 D.交错型沟通 本题考查沟通方式。A项：指由下属向上级进行的信息流通。正确。B项：指组织结构中同一层次的人员之间进行的沟通。C项：是沟通圈里的人两两之间进行沟通。D项：是沟通圈里的所有人之间都可以进行信息交换。
问题： [单选]根据团体的概念，只有那些具有（）的人群才可以称为团体。 A.充分交流与互动的可能性 B.相同性别和年龄 C.共同兴趣和爱好 D.相同文化背景和社会经历 森林舞会 https://https://www.doczj.com/doc/3c13678862.html,
问题： [单选]下列关于同质性团体和异质性团体的陈述，不正确的是（）。 A.同质性团体成员之间有较高的相似性所以比较好相处 B.同质性团体成员之间易于分享信息，较少发生冲突，更容易交流和合作 C.同质性团体比异质性团体更有优势 D.异质性团体由于成员的背景、经验等的差异，因而在进行团体决策时会提出更多不同的观点
问题： [单选]下列关于团体凝聚力的影响因素，错误的是（）。 A.加入团体的难度 B.相处的时间 C.团体的社会影响力 D.过去成功的经验
第一章个体心理与行为 一、人格的概念与影响因素： (一)人格的概念：心理学所说的人格：是指个体所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格，它是一个人在与社会相互作用过程中所形成的一个相对稳定的动力系统。组织行为学中人格：是理解员工的思想、情感、行为方式以及对组织和工作的态度的重要因素。 (二)人格的影响因素(掌握) 1、遗传 (1)个体的人格是由其基因决定的 (2)遗传奠定了人格赖以生成的物质基础 (3)人格在很大程度上受遗传的影响，但人格在短期内是稳固的。 2、环境 (1)许多环境因素对人格起着塑造作用。 (2)环境因素包括：教养方式、教育背景、生活环境、社会经济基础、人际关系以及个人体验等。 3、情境 (1)人格是相对稳定的。(了解) (2)理解：它不是以刻板不变的方式保持唯一的形态，而是指在不同情境中随条件改变而采取不同的态度与行为反应方式，从而维系人格的本质特征。 (三)人格、情境与行为模式之间的关系(熟悉) 1、人格是一种结构化的内在系统，他的形成受到遗传和环境的交互作用，而且对个体的反映特点和体验特点进行调控。 2、人格是稳定的，虽然个体的行为方式和体验特点会随着时间的推移而发生变化，但其贯穿一生的东西是不会变的。 3、行为的跨情境一致性。 二、精神分析和人本主义对人格的看法： (一)弗罗伊德理论 1.人格的差异在于人们对待基本驱力方式的不同; 2.人格的两个不同部分：本我和超我之间的战争由“自我”来协调。 (二)人本主义 1.它是从个人意识经验与成长潜能整合角度理解人格：其核心强调自我实现的驱力。 2.人本主义心理学家罗杰斯、马斯洛和霍尼认为：个体先天或者后天的追求自我实现的动机会驱动个体一直向积极的方向发展和变化。 3.马斯洛：将自我实现置于需要层次结构的顶点。 三、人格特质理论： (一)人格特质理论起源 1、特质理论是最为重要的人格理论,最早的特质理论可以追溯到古希腊的“四根说”。四根说”发展成为“四体液说”,该理论把人分为四类:多血质(快乐型)、粘液质(淡漠型)、抑郁质(不快乐型)和胆汁质(易怒型)。 2、特质理论有两个重要假设:第一,人格特质在时间上相对稳定。第二,人格特质在空间上相对稳定。 3、三大特质理论 (1)奥尔波特的特质理论：人格结构有三个层面:一是枢纽特质(Cardinal traits),也叫基本特质,指那些渗透于人格以致遍及此人全部活动的特质。二是核心特质(Central traits),指渗透性差一些,但还是有相当概括力、有一般意义的特性,它是人格的建筑构件。三是次要特质(Secondary Traits),指不明显,不受人注目,一致性和一
第八章个体心理与发展 考点纲要 一、考试内容 心理发展的含义；心理发展的主要特点；发展的关键期。 青少年心理发展的阶段特征。成熟势力说的基本观点；行为主义观的基本观点；精神分析论的基本观点；相互作用论的基本观点；毕生发展观的基本思想；埃里克森的毕生心理社会发展阶段理论的基本内容；影响心理发展的遗传与环境因素；敏化效应与钢化效应的含义。 二、考核要求 1．识记：(1)心理发展的含义；(2)埃里克森的毕生心理社会发展阶段理论的基本内容。 2．理解：(I)心理发展的主要特点；(2)心理发展的关键期；(3)毕生发展观的主要含义； (4)少年期、青年期心理发展的阶段特征(总体特征，见本考试大纲本章的补充说明)；(5)成熟势力说、行为主义观、精神分析论、相互作用论的基本观点；(6)图式、同化、顺应的概念；(7)习惯化与去习惯化的概念；(8)敏化效应与钢化效应的含义；(9)皮亚杰的思维发展阶段理论的基本内容。 3．应用：结合实际分析影响心理发展的遗传与环境因素。 知识点讲解 一、心理的发展及其主要特点 (一)心理发展的含义 心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。发展变化从开始到成熟大致体现为：一是反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变；二是反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。发展通常使个体产生更有适应性、更具有组织性、更高效和更为复杂的行为。 (二)心理发展的主要特点 1．连续性与阶段性 强调发展是由外部环境所决定的心理学家，认定发展只有量的累进而不存在什么阶段；强调发展主要由内部成熟或遗传所决定的心理学家，更倾向于发展是有阶段的，是南量变到质变的过程。当然，更多的人主张心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，也即表现为发展的阶段性。 2．方向性和不可逆性 正常情况下，心理发展一般具有方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。个体动作的发展，就遵循自上而下(从头到脚)、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动的发展规律，这些规律呵概括为动作的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上。都是如此。 3．不平衡性 个体从出生到成熟并不总是按相同的速度直线发展的，而是体现出多元化的模式，表现在：
第二章心理咨询技能习题 一、单项选择题 1．在下面关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述中，错误的是（让一个原可引起强烈焦虑的刺激） 2．系统脱敏法起源于（动物的实验性神经症）。 3．系统脱敏法的创始人是（沃尔普） 4．系统脱敏法的基本步骤中不包括（考察视觉表象能力） 5．建构焦虑等级时，应当避免的是（咨询师给事件或情境指定焦虑分数） 6．建构理想的焦虑等级，应当注意做到的是（以上三点） 7．在逐级实施系统脱敏训练时，每次放松后的焦虑分数必须低于（25 ）分，才能进行下一级的训练。 8．关于系统脱敏训练，应当注意的是（当焦虑分数开始超过50分，表明焦虑等级设计的不合理）。 9．冲击疗法的另一名称是（满灌疗法）。 10．现实冲击疗法最主要的特点是（让求助者暴露在实际的恐惧刺激中）。 11．想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是（治疗时对产生焦虑情境的性质无限制）。12．冲击疗法的对象应当是（预先接受体格检查的求助者）。 13．下列可以作为冲击疗法的治疗对象的是（健康成人男性）。 14．冲击疗法准备工作的第一步是（确定刺激物）。 15．实施冲击疗法，每次的极限水平的标志是（冲击过后情绪逆转）。16．冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是（消退性抑制）。 17．冲击疗法中止治疗的条件包括（求助者出现通气过度综合征）。 18．厌恶疗法的基本原理是（经典性条件反射）。 19．Cautela在1966年建议使用的改良的厌恶疗法是（内隐致敏法）。 20．厌恶疗法的基本程序包括（确定靶症状）。 21．厌恶疗法的厌恶刺激必须是（强烈的）。 22．实施厌恶疗法时，应注意使厌恶体验出现在不良行为（同时）。 23．厌恶疗法对靶症状的要求是（单一，而具体）。 24．模仿法，亦可称作（示范法）。 25．模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是（及时强化正确的模仿行为）。 26．模仿法的五种具体形式中包括（以上三点）。 27．模仿法中（示范者与模仿者共同之处越多越好）。 28．以下最适合运用模仿法的对象是（儿童）。 29．生物反馈法源于（动物内脏条件反射实验）。 30．动物内脏条件反射的最早发现者是（巴甫洛夫）。 31．生物反馈技术的最早临床应用者是（夏皮诺）。 32．目前临床应用最广泛的生物反馈仪是（肌电反馈仪）。 33．在肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作中最重要的是（求助者愿意接受生物反馈疗法）。34．在肌电生物反馈疗法诊室训练的操作步骤中，最重要的是（求助者主动地进行反馈训练）。35．为了巩固肌电生物反馈疗法的疗效，应当（进行家庭训练）。 36．生物反馈疗法适应症包括（慢性精神分裂症（伴社会功能受损））。 37．生物反馈疗法禁忌症是（有自伤、自杀观念的求助者）。
第三部分第二章心理咨询技能习题 一、单项选择题 1.在下面关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述中，错误的是让一个原可引起强烈焦虑的刺激 2.系统脱敏法起源动物的实验性神经症 3.系统脱敏法的创是沃尔普 4.系统脱敏法的基本步骤中不包括考查视，觉表象能力 5.建构焦虑等级时，应当避免的是咨询师给事件或情境指定焦虑分数 6.建构理想的焦虑等级，应当注意做到的是以上三点 7.在逐级地实施系统脱敏训练时，每次放松后的焦虑分数必须低于25才能进行下一级的训练。 8.关于系统脱敏训练，以下说法正确的是当焦虑分数超过50分时，表明焦虑等级设计不合理 9.冲击疗法的另一名称是漫灌疗法 10．现实冲击疗法最主要的特点是让求助者暴露在实际的恐惧刺激中1 1．想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是治疗时对产生焦虑情境的性质无限制 1 2．冲击疗法的对象应当是预先接受体格检查的求助者 1 3．下列可以作为冲击疗法的治疗对象的是健康成年男性 14．冲击疗法准备工作的第一步是确定刺激物 1 5．实施冲击疗法，每次的极限水平的标志是情绪逆转 16．冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是消退
性抑制 1 7．冲击疗法中止治疗的条件包括求助者出现通气过度综合症 1 8．厌恶疗法的基本原理是经典条件反射 19.Cautela在1 966年建议使用的改良的厌恶疗法是内隐致敏法20．厌恶疗法的基本程序包括确定靶症状 2 1．厌恶疗法的厌恶刺激必须是强烈的 22．实施厌恶疗法时，应注意使厌恶体验出现在不良行为同时23．厌恶疗法对靶症状的要求是单一，且具体 24．模仿法又可称作示范法 25．模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是及时地强化正确的模仿行为 26．模仿法的五种具体方式中包括以上三点 27．模仿洼中示范者与模仿者的共同之处越多越好 28．以下最适合运用模仿法的对象是儿童 29．生物反馈法源于动物内脏条件反射 30．动物内脏条件反射的最早发现者是巴甫洛夫 3 1．生物反馈技术的最早临床应用者是夏皮诺 32．目前，临床应用最广泛的生物反馈仪是肌电反馈仪 33．在肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作中最重要的是求助者愿意接受生物反馈疗法 34．在肌电生物反馈疗法诊室训练的操作步骤中，最重要的是求助者主动地进行反馈训练
第一部分组织行为学基础——第二章团体心理与行为 目录 第一节团体的基本概念 第二节团体内部的沟通 第三节团体决策 第一节团体的基本概念 本节内容 一、团体概述 二、团体规范 三、团体压力 四、团体凝聚力 五、团体的社会影响 一、团体概述 （一）团体的概念 团体的概念：团体是指两个或两个以上互相影响、互相依赖的人为了完成特定的目标而结合在一起的集合体。 只有那些具有充分交流与互动可能性的人群才可以称为团体。团体生活是人类生活最基本的方式，人们所工作的单位、所生活的家庭、所学习的学校等都是团体。 身处在团体之中，人们的心理与行为都将受到它的影响。 【例题·单选题】根据团体的概念，只有那些具有（）的人群才可以称为团体。 A.充分交流与互动的可能性 B.相同性别和年龄 C.共同兴趣和爱好 D.相同文化背景和社会经历 『正确答案』A 『答案解析』根据团体的概念，只有那些具有充分交流与互动可能性的人群才可以称为团体。 【例题·单选题】以下属于团体的是（）。 A.一起等车的乘客 B.同一球场的球迷 C.在同一个商场购物的消费者 D.同班同学 『正确答案』D 『答案解析』根据题干，前三个选项都不属于团体概念。只有同班同学进行了充分的交流与互动。 【例题·单选题】由互相依赖、互相影响的成员结成的集合体叫做（）。 A.群众 B.组织 C.团体 D.观众群 『正确答案』C 『答案解析』本题考查团体的概念。
（二）团体的形成 关于团体的形成，心理学家主要从以下几个方面来解释： 团体活动和团体目标对于人们具有吸引力 一个好汉三个帮一个篱笆三个桩 个人的目标凭借自己难以完成，通过借助他人的力量，人们就可以达成。团体的这种好处为人们提供了形成团体的直接动机。 加入团体可以满足人们的人际需要 团体形成的原因： 根据社会凝聚力理论，团体存在的基础是团体成员之间的人际吸引。人际间的相互吸引赋予了一群人以凝聚力，并使人群形成团体。团体能否维持下去，取决于团体成员的人际需要在结合后是否可以相互满足。 个人对于自己的归类也会影响团体的形成 根据自我归类理论，每个人都会将自己归入不同的类别之中： 1.自我的最高水平归类：即人类； 2.内群体一外群体水平归类：如性别、国籍、种族等； 3.次级的个人自我分类：如人格特质等。 （三）团体的分类 从不同的角度出发，可以将团体划分为不同类型 根据规模，可以把团体分为大团体和小团体 根据成员之间结合的紧密程度，可以把团体分为松散团体和组织 根据组织的正式性，把团体分为正式团体和非正式团体 正式团体的类型： 指挥团体 由一群下属和直属上级组成，这些下属都向同一个上级报告。 如财务部、市场部、销售部等。 任务团体 为了完成某种工作任务而形成的团体，任务完成之后，团体通常会被解散。 如为了生产新产品，组织一些员工上新流水线等。 团队 为了达成团体的目标而共同工作的成员组成的正式团体，团队的成员之间存在高水平的交互作用。 非正式团体的类型： 利益团体 对某类特定事物共同关心的人形成的团体 如为了声援某位被公司解雇的职员或为了增加福利而聚集在一起的人，便是一个利益团体。 联谊团体
第二章团体心理与行为 一、单项选择题 1、小道消息的特点不包括（）。 A、有一定的准确性 B、传播速度极快 C、难以防止 D、信息全面、完整 2、从传播形式来看，小道消息有几种传播形式，最常见的传播形式是（）。 A、轮状传播 B、线式传播 C、簇式传播 D、环状传播 3、（）是沟通圈里的人两两之间进行沟通，既可以是垂直和横向沟通的结合，也可以是单纯的横向或垂直沟通。 A、轮状沟通 B、链状沟通 C、环状沟通 D、交错型沟通 4、研发小组内部的沟通经常采用（）。 A、环状沟通 B、交错型沟通 C、轮状沟通 D、链状沟通 5、根据（），可以把团体分为正式团体和非正式团体等。 A、组织规模 B、组织正式性 C、组织成员多少 D、组织成员之间结合的紧密程度 6、只有那些具有（）的人群才可以成为团体。 A、相同文化背景 B、相同经历
C、相同年龄 D、充分交流与互动的可能性 7、团体成员真正形成对团体的认同感是在团体发展的（）。 A、规范期 B、冲突期 C、结束期 D、产出期 8、根据社会凝聚力理论，团体存在的基础是团体成员之间的（）。 A、凝聚力 B、人际吸引 C、信任 D、协调组织 9、根据（），可以把团体分为大团体和小团体。 A、组织规模 B、组织正式性 C、组织成员多少 D、组织成员之间结合的紧密程度 10、一个团体必须具备的条件不包括（）。 A、有两个或两个以上的成员 B、成员间相互影响 C、成员间互相依赖 D、成员具有相似的价值观 11、（）是指在团体中就某一个问题或事宜的提议发表意见时，有时会长时间处于集体沉默状态，没有人发表见解，而后人们又会一致通过。 A、团体决策 B、团体智慧 C、团体思维 D、团体沟通 12、以决策（）为指标，个体决策快于团体决策。 A、准确性 B、平均
第二章心理咨询技能习题 1．在下面关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述中，错误的是（让一个原可引起强烈焦虑的刺激）2．系统脱敏法起源于（动物的实验性神经症）。 3．系统脱敏法的创始人是（沃尔普） 4．系统脱敏法的基本步骤中不包括（考察视觉表象能力） 5．建构焦虑等级时，应当避免的是（咨询师给事件或情境指定焦虑分数） 6．建构理想的焦虑等级，应当注意做到的是（以上三点） 7．在逐级实施系统脱敏训练时，每次放松后的焦虑分数必须低于（25 ）分，才能进行下一级的训练。8．关于系统脱敏训练，应当注意的是（当焦虑分数开始超过50分，表明焦虑等级设计的不合理）。9．冲击疗法的另一名称是（满灌疗法）。 10．现实冲击疗法最主要的特点是（让求助者暴露在实际的恐惧刺激中）。 11．想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是（治疗时对产生焦虑情境的性质无限制）。 12．冲击疗法的对象应当是（预先接受体格检查的求助者）。 13．下列可以作为冲击疗法的治疗对象的是（健康成人男性）。 14．冲击疗法准备工作的第一步是（确定刺激物）。 15．实施冲击疗法，每次的极限水平的标志是（冲击过后情绪逆转）。16．冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是（消退性抑制）。 17．冲击疗法中止治疗的条件包括（求助者出现通气过度综合征）。 18．厌恶疗法的基本原理是（经典性条件反射）。 19．Cautela在1966年建议使用的改良的厌恶疗法是（内隐致敏法）。 20．厌恶疗法的基本程序包括（确定靶症状）。 21．厌恶疗法的厌恶刺激必须是（强烈的）。 22．实施厌恶疗法时，应注意使厌恶体验出现在不良行为（同时）。 23．厌恶疗法对靶症状的要求是（单一，而具体）。 24．模仿法，亦可称作（示范法）。 25．模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是（及时强化正确的模仿行为）。 26．模仿法的五种具体形式中包括（以上三点）。 27．模仿法中（示范者与模仿者共同之处越多越好）。 28．以下最适合运用模仿法的对象是（儿童）。 29．生物反馈法源于（动物内脏条件反射实验）。 30．动物内脏条件反射的最早发现者是（巴甫洛夫）。 31．生物反馈技术的最早临床应用者是（夏皮诺）。 32．目前临床应用最广泛的生物反馈仪是（肌电反馈仪）。 33．在肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作中最重要的是（求助者愿意接受生物反馈疗法）。 34．在肌电生物反馈疗法诊室训练的操作步骤中，最重要的是（求助者主动地进行反馈训练）。 35．为了巩固肌电生物反馈疗法的疗效，应当（进行家庭训练）。 36．生物反馈疗法适应症包括（慢性精神分裂症（伴社会功能受损））。 37．生物反馈疗法禁忌症是（有自伤、自杀观念的求助者）。 38．认知行为疗法包括（唐纳德·梅肯鲍姆的认知行为疗法）。 39．认知行为疗法的主要特点是（认为心理痛苦是认知过程发生技能障碍的结果）。 40．贝克和雷米认知疗法的最关键的基本步骤是（纠正核心错误观念）。
第二章团体咨询与治疗理论 一、学习目的与要求 通过本章的学习，考生应该了解心理分析式团体治疗等10个不同理论取向的学派的基本概念；掌握心理分析式团体治疗等10个不同理论取向的学派的治疗原理、治疗目标、治疗过程、治疗技术及领导者的角色与功能。 二．课程内容 第一节心理分析式团体治疗理论 （一）心理分析式团体的目标 （二）心理分析的基本原理 （三）心理分析的基本技术 （四）团体领导者的角色与功能 第二节行为主义团体治疗理论 （一）行为治疗的原理 （二）行为治疗的技术 （三）行为治疗团体的阶段 （四）行为团体领导者的角色与功能 第三节阿德勒式团体治疗理论 （一）阿德勒式团体治疗的原理 （二）阿德勒式团体发展阶段 （三）阿德勒式领导者的角色与功能 第四节存在主义团体治疗理论 （一）存在主义团体治疗的原理 （二）存在主义团体治疗的目标 （三）存在团体领导者的角色与功能 第五节格式塔团体治疗理论 （一）格式塔团体治疗的原理 （二）格式塔团体治疗的技术 （三）格式塔团体领导者的角色与功能 第六节理性情绪团体治疗理论 （一）理性情绪团体治疗的原理 （二）理性情绪团体治疗的目标 （三）理性情绪团体的治疗技术 （四）理性情绪团体领导者的角色与功能 第七节现实治疗团体理论 （一）现实团体治疗的原理 （二）现实团体治疗的过程 （三）现实团体治疗的技术 （四）现实治疗团体领导者的角色与功能 第八节个人中心式团体治疗理论 （一）个人中心式团体治疗的原理 （二）个人中心式团体治疗的过程 （三）个人中心式团体领导者的角色与功能 第九节沟通分析式团体治疗理论 （一）沟通分析团体治疗的原理
（二）沟通分析团体治疗的过程 （三）沟通分析团体治疗的技术 （四）沟通分析团体领导者的角色与功能 第十节心理剧团体治疗理论 （一）心理剧团体治疗的原理 （二）心理剧团体治疗的过程 （三）心理剧团体治疗的技术 三、考核知识点 （一）心理分析式团体治疗目标、原理、基本技术及团体领导者的角色与功能 （二）行为团体治疗的原理、技术、阶段及团体领导者的角色与功能 （三）阿德勒式团体治疗的原理、发展阶段及领导者角色与功能 （四）存在主义团体治疗的原理、目标及领导者的角色与功能 （五）格式塔团体治疗的原理、技术及领导者的角色与功能 （六）理性情绪团体治疗的原理、目标、技术及领导者的角色与功能 （七）现实团体治疗的原理、过程、技术及领导者的角色与功能 （八）个人中心式团体治疗的原理、过程及领导者的角色与功能 （九）沟通分析式团体治疗的原理、过程、技术及领导者的角色与功能 （十）心理剧团体治疗的原理、过程和技术 四、考核要求 （一）心理分析式团体治疗目标、原理、基本技术及团体领导者的角色与功能 1．识记：自我防御机制、压抑、否定、退化、投射、转移、反向形成、合理化、抗拒、移情、反移情、领悟、修通的含义。 2．领会：心理分析式团体治疗目标；团体成员抗拒行为的表现和处理 方法；自由联想的实质和使用方法；解释的含义及应用原则； 梦的实质和梦分析的价值；团体领导者的角色与功能。 （二）行为团体治疗的原理、技术、阶段及团体领导者的角色与功能1．识记：增强、角色示范、行为预演、教导、认知重建、同伴系统的含义。 2．领会：行为治疗的特征；行为团体治疗的优势；行为治疗团体的阶 段；行为团体领导者的角色与功能。 3．简单应用：增强、暂时契约、角色示范、行为预演、教导、回馈、 认知重建、问题解决、同伴系统等技术的使用方法及要 求。 4．综合运用：利于所学原理和方法分析、制定针对学生行为问题的团 体辅导方案。 （三）阿德勒式团体治疗的原理、发展阶段及领导者角色与功能 1．识记：社会兴趣、家庭星座、生活方式的含义；生活方式的五种基本错误。 2．领会：阿德勒学派的理论观点；阿德勒式团体发展的四个阶段；阿 德勒式团体领导者的角色与功能。 （四）存在主义团体治疗的原理、目标及领导者的角色与功能