论述“学讲方式”下初中数学新授课的教学策略
发表时间：2018-04-09T15:01:29.363Z 来源：《中国教师》2018年3月刊作者：黄进兵
[导读] 初中数学的学习对一个初中生而言是至关重要的，为了能够加强学生的自主学习能力。教师可以将学生放在课堂的主导地位，不再采取一味灌输式的教学方式，教师将学生放在课堂的主导地位上。
黄进兵云南省广南县坝美镇八达中心校堂上学校 663300
【摘要】初中数学的学习对一个初中生而言是至关重要的，为了能够加强学生的自主学习能力。教师可以将学生放在课堂的主导地位，不再采取一味灌输式的教学方式，教师将学生放在课堂的主导地位上，能够全面激发学生对数学学习的热情，积极响应国家提出的素质教育的观念。在初中数学的新课教学中，可以采取“学讲方式”的教学理念，这样不仅能够让初中生对课堂空前的活跃，还能够帮助教师更好的和学生进行沟通。笔者认为，“学进去”是“讲出来”的基础，通过上台讲评的方式来促使学生的学习，可以采取小组的方式进行交流，进而培养学生的数学想象能力。同时，“讲出来”又是“学进去”的关键，要注重讲疑点、讲方法。
【关键词】初中数学；教学策略；学讲
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-077-01
我国经济的不断向前发展造成了人才的空前缺乏，只有教育不断的向前发展，才能够保证社会上源源不断的专业型人才。在我国的教育行业中，最重要的就是对初中生的数学教学，不仅因为数学能够激发学生的创造力，更重要的是初中的学习是学习的黄金时期。数学的学习能够让初中生发散自己的思维，增强自己的想象能力，而且，数学还能教会学生在日常生活中的数学运算技能。初中的学习量比小学来讲，增加了数倍，学生在初中的学习正是养成良好学习习惯的黄金时期，所以初中生在数学的学习上教师可以采用新颖的方式方法来帮助学生更好的学习数学，进而养成独立思考的能力。
1 “学进去”是“讲出来”的基础
1.1 通过上台讲评的方式来促使学生的学习
数学是初中所有学科中最为重要的学科之一。在传统的数学教学过程中，课堂是教师一人的专属舞台，教师享有其所有的权利。但是“学讲计划”与传统课堂大为不同，“学讲计划”重点是让学生成为课堂的主人，将话语权交还与学生。第一步就是将讲评权交还学生，通过学生自己上台讲评，不仅能让学生在讲评过程中让自己的思路更加清晰，让理解更深入，还能体验当“老师”的乐趣，从而提高学习兴趣。
例如：在学习几何的过程中，教师在教学前，应首先让学生了解与几何相关的历史与发展。在传统的教学过程中，这样的任务毫无疑问的落到了教师身上，但是在推行了“学讲计划”后，教师可以尝试让学生进行总结，通过自身渠道将相关知识收集完成；然后让学生上台进行演讲，将自身所了解到的知识与其他同学进行分享，最后再让其他学生在此基础上进行补充。学生通过自己动手，使得其学习数学的兴趣得以激发，从而促进学生学进去，为讲出来奠定坚实的基础。
再如：在学习“相交线”的内容时，部分学生难以理解“直线外一点到这条直线所在的垂线段的长度即为点到直线的距离”概念知识，这样老师则可以组织学生上台进行表达，谈谈自己的理解方法。其中，就有学生提出了这样的办法：“抽象概念虽然难以描述，但换个角度其实也很好理解，比如在体育课上，我们是如何测量立定跳远的距离的呢？方法便是从脚边画一条平行线，并与起跳线形成垂直关系，那么这条线便是跳远的实际距离。”通过这样的实例讲解，让学生对抽象的概念有了彻底的掌握。
1.2 利用小组交流，以生带生
小组合作学习模式是“学讲计划”积极倡导的学习模式，即“兵教兵”。通过小组合作学习，让差生能得到优生的带领，继而使优生更优，差生也能得到帮助，最终形成共同提高的双赢局面。优秀的学生在预习时便能掌握其基本知识，但差生就会遇到一些问题和疑问，这时，学生便能通过小组讨论将问题解决，最后再经由教师总结。小组合作学习方式在应用的过程中，当学生相互沟通、相互讨论时能够生成有价值的学习资源。教师则要善于抓住这一机遇并充分利用起来。
例如：在学习平行四边形时，教学案例中便有真假判断题，并有学生提出了这样的疑问：有导学案之外的方法能判定平行四边形吗？笔者认为，必须抓住这一时机对学生的思维进行训练。于是笔者设计了下面这道题目：四边形ABCD中，AB、CD相交于点O，给出下列条件：AB∥CD；A0=CO；AD∥BC；∠ABC=∠ADC。问题：……问题提出后，让小组充分交流，“兵教兵”，最后达到相互学习、共同提高的目的。
1.3 培养学生的数学想象能力
正因人有丰富的想象力，于是有了世界的八大奇迹，中国的卫星事业也得到飞速发展，更实现了在太空中授课的梦想。想象不是文学课程的专利，在数学领域中也需要想象力。在日常教学过程中，对学生的想象，不论其是否合理，教师都应给予鼓励并肯定其成果，指点并修正其不合理部分。例如：笔者向学生提出了这样的问题：“当多条直线于一点相交时，会产生多少组对顶角？”这需要学生充分发挥其想象力，进行练习，使学生的数学想象能力得到有效锻炼，为讲出来创造条件。
2 “讲出来”是“学进去”的关键
2.1 讲疑点
在学讲计划实施过程中，其开展形式往往浮于表面，随意提出几个问题再讲几句便算完成任务，这样的形式让学讲完全失去了意义。
2.2 讲方法
实施讲学计划，“讲”才是关键。例如在上述例题中的问题，判定平行四边形中心对称的方法是什么？要讲得出具体过程与方法才是重点。通过“讲”让学生对知识形成的过程有初步的了解，也能促进其他同学，给予借鉴与点拨。
要想“学讲计划”在日常初中数学教学中得以顺利实施，注重“学”的同时也要注重“讲”，以“学”促“讲”，促使学生在“讲”的过程中得到锻炼，促进其学习进步。社会发展需要人才，更需要综合性的创新型人才，只有让学生既会学又能讲，才能为促进社会发展贡献自己的力量。
3 小结
素质教育的提出全面加强了我国的教育力度，对初中生的教育上得到了重视。初中生的学习中最重要的就是数学的学习，数学的学科