三年级地方课程教学计划
一、指导思想：
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析
通过两年的《话说温州》的学习，学生了解了温州是美丽富饶的地方，感受家乡的建设和发展，增强了学生热爱家乡的感情。
三、教学总目标：
1、认识温州地理地貌的特点。
2、认识温州的气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础。
4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
5、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化温州人。
6、了解温州的风俗民情。
7、了解温州的文物古迹。
8、解温州的地方语文和民间艺术。
四、教学措施：
1、在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
五、教学进度安排：
第一单元鸟瞰温州（总课时 5课时）
第1课看地图找家乡
教学目标：
1、初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。
2.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学重难点：
1、学会从多角度描述温州的地理位置。
2.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学过程：
一、认识地图
师：每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？
生：比例尺表示图上的距离与实际距离的比。图例表示各种事物的符号，如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。
生：我还知道地图上的方向是上北下南，左西右东。
师：真不错，你是怎么知道的呢？
生：数学老师讲过的。
师：真是一个能干的孩子，懂得把各科知识联系起来用。
二、温州的位置
师：读懂了地图，我们来找一找我们的家乡在什么位置，你的家乡在哪里，地图上看的到吗？
生：我的家乡在温州，地图上没有
生：有，我知道温州在浙江省
师：你知道的真多，你怎么知道的？
生：我爸爸说的
师：原来从爸爸那里也能学到知识。（在浙江省上标示温州），那么温州在什么位置呢？
生：（介绍时从多角度出发，比如在中国的东方，在浙江省的南部等等）（出示浙江省的地图）
师：浙江省很大，有很多地方，看看温州的周围都有哪些邻居？同桌可以相互议一议。
生：温州的西面是××，北面是××，东面是××，南面是××。
师：关于家乡，你们还了解了些什么，你们是怎么知道的？
交流反馈：
生1：人口、面积
生2：风景点
生3：知名企业
生4：特产
……
三、总结
说说这节课你的收获
四、实践作业
师：温州是一坐沿海城市，它在全世界都享有盛名，作为温州人，我们觉得自豪。通过上网查找，看书或者询问长辈，让我们更多的了解我们的家乡吧！回家以“我的家乡”为题，写一篇短文，通过你的了解，抒发对家乡的感受。
第2课时我居住的地方在哪里
一、教学目标
1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出自己居住地方的地名及方位描述。
2、探究温州有多大，自己所在的县市有多大（面积）。
二、教学重难点：
1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出自己居住地方的地名及方位描述。
三、教学设计
（一）温州的组成
师：通过上节课的了解，我们知道我们的家乡都在温州，但温州这么大，我们居住的地方一样吗？
生：不一样
师：那你们都住在温州的哪里呢？
生：我们都是瑞安的
师：那温州和瑞安是什么关系？
生：瑞安属于温州
师：你答对了，瑞安市是温州市的一个直辖市，它属于温州市。那你们知道温州市除了瑞安市还有什么包括哪些县市呢？
生：（不完整的）文成、泰顺、
师：（补充介绍）温州市一共由11个县市组成，他们分别是：文成县、泰顺县、苍南县、永嘉县、洞头县、平阳县、瑞安市、乐清市、（温州市区）鹿城区、龙湾区、瓯海区；
小结：6个县，2个市，3个区
（小组比赛记一记）
（二）各县市的地理位置
师：这11个县市在地图上的地理位置又是怎么样的呢，让我们赶紧去看看
（出示温州市地图）
师：仔细观察，和同桌互相说说他们的相互位置关系
交流反馈：
文成县在瑞安市的西面；
苍南县在平阳县的南面；
……
师：面对温州市的地图，我们的家乡应该在哪里呢？
生：我们的家乡应该是瑞安，在温州的中心
师：是啊，家乡是相对而言的，看在什么情况下。看看我们家乡的四周都是什么地方
（可以是瑞安的东南西北各是什么县市或者重要的地理事物）
生：有一条温瑞唐河
生：瑞安的西面是文成县
……
（三）温州各县市的面积
师：温州这么大，面积有多少平方米呢？估算一下各县市的面积大约是多少？翻到书第10页，说一说（注意用大约说）
师：还有更好的方法知道面积吗？
生：上网查阅
生：到相关部门询问
师：都是很好的方法
（老师出示资料）：
温州总面积11784平方千米
鹿城区：面积294.38平方公里
龙湾区：面积279.02平方公里
瓯海区：面积614.50平方公里
瑞安市：面积1271平方公里
乐清市：面积1174平方公里
苍南县：面积1261平方公里
平阳县：面积1051平方公里
泰顺县：面积1761.5平方公里
文成县：面积1292.16平方公里
四、总结
完成第九页“家乡的介绍”
第3课家乡的地形
一、教学目标
1、感知山水城市的特点，了解温州地形的多样化
2、引发学生灌输周围事物的情感
一、设问解疑
师：上节课，我们了解了温州的县市组成和面积这节课让我们一起去了解家乡的地形特点。有什么疑问吗？
生：老师什么是地形特点？
师：（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。
（小组合作讨论）
（由学生介绍地形图的意思，老师做适当的补充和引导）。
二、了解温州的地形
师：（出示温州地形图）谁能结合这张地形图说说温州属于什么地形？
生：温州地形复杂，有山区、丘陵盆地、平原、岛屿。
师：人们都说，祖国的版图像一只雄鸡，温州版图又像什么呢？
生：像在跑的小狗（斜着看）
师：大家瞧瞧，像吗？
生：像。
（接下来学生各抒己见，分别说出像狮子、枕头、骨头……）
师：看来，每个人对家乡都有自己的看法。那这些地形具体是怎么分布的呢？多媒体出示资料：
温州地形复杂多样，自西向东呈阶梯状倾斜。全市地貌可分为西部中低山区、中部低山丘陵盆地地区、东部平原滩涂区和沿海岛屿四个区。西部中低山区主要包括苍山山地和洞宫山山地；中部低山丘陵盆地地区主要有北雁荡山和南雁荡山低丘陵盆地；东部平原滩涂区主要有瓯江下游平原、飞云江下游平原和中上游河谷小平原、鳌江中下游平原、楠溪江河谷平原以及海岸滩涂等。
师：
小结：温州地形复杂。位于沿海城市，还是个典型的山水城市。你知道温州的山水名胜吗？
生：自由说
师：温州是个美丽富饶的城市，让我们一起欣赏它的美吧！
多媒体播放温州的山水风景区
三、总结
第4课时给家乡画张地图
一、教学目标
1、学生能用一定的方式画出温州或更小范围的家乡的“地图”
2、增强学生对家乡的热爱之情。
二、重难点
1、学生能用一定的方式画家乡的“地图”
三、教学设计
（一）复习引入
师：经过上几节课的学习，我们对温州有了不少的了解，说说你都知道了什么？生1：（地理位置方面）
生2：（行政规划方面）
生3：（地形地势方面）
……
（二）画家乡
师：我们的家乡是个美丽的地方，如果我们想把它介绍给别的地方的小朋友，可以怎么做呢？
生1：把它说给他们听
生2：把我们的家乡画下来
生3：可以用相机把它拍下来
师：那这节课就请同学们相互合作，我们一起画我们的家乡
（师示范画轮廓，边讲解：要标出主要的山、河、各县市的相对位置以及市政府的位置。可以适当的加以修饰）
（学生合作画……）
师：画好了吗？举起来相互看一看。
（个别小组学生展示画的结果由下面的学生和老师进行点评）
老师小结：大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。没关系，多练几次就好了。而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
师：通过这个单元的学习，你对家乡都有哪些认识，有什么感受？
（学生各抒己见，谈自己的想法和认识）
师：说得真好，看来大家对老家都有着深深的感情，毕竟，那儿是我们祖辈长期
居住、生活的地方。每个人都不能忘记自己的家乡，要热爱家乡，长大了为家乡做贡献。
师：关于家乡、老家，你还想了解什么呢？
生：自由说。
（能解决的当场解决，不能解决的可以让学生自己想办法去了解）
（三）总结
师：无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。希望以后同学们无论到哪里，都不要忘记自己的家乡，今天就到这儿吧！
第5课 This is Wenzhou
一、教学目标
1、看懂故事，了解家乡在地图上的形状。通过云和微微的相识，让孩子们学会怎么用英语向别人问好，交朋友。
2、掌握句型“what’s this？”以及答句“it’s……”，并在实际情景中运用。
3、听懂单词：cloud、hill、island、river。
二、教学过程
1、热身
（1）let’s sing
播放英语歌，边唱边做动作。
（2）let’s do
播放“open your pencil-case”的录音，边说边动作。
（3）let’s chant
播放“I have a pencil。Me too!”的录音，边说边动作。
2、展开
（1）教师拿出一个大书包，让学生摸一下，猜是什么
T：what’s this
S：it’s a……
（2）学生两人一组玩游戏。“摸一摸猜一猜”，练习句式“what’s this？”“it’s……”
（3）最后拿出一支笔和一张纸让学生猜，老师顺便用简笔画画一笔，问
T：what’s this
让学生猜，到最后呈现出山的样子，引出单词：hill。
再让学生列举自己知道的山名，操练hill单词。
（4）用同样的方法引出并练习单词：island、river
3、趣味活动
（1）教师拿出事先准备好的各山川、岛屿的图片，慢动作出示部分。
T：what’s in the picture？
S：it’s……
（2）出示温州地图形状的各图片，请学生在书本上找答案。
（3）请学生将各山川、岛屿的图片贴到相应的位置上。
（4）用今天学的句式，小组表演对话
4、课外活动
（1）编对话表演
让学生找出所知道的温州的各山川、岛屿的名字。
第二单元名屿名江（总课时：4课时）
第1课知我温州，爱我温州
——“瓯江蓬莱”江心屿
教学目标：
1、借助多媒体了解江心屿上的主要景点，感受其风景秀丽，激发热爱江心屿的情感。
2、通过吟诵楹联，跟随历代名人履迹，体悟其蕴涵的文化。
3、通过畅想活动，了解江心屿的进一步发展，激发参与兴趣，树立主人翁意识。
教学过程：
一、情境谈话揭题：
情境谈话：同学们，假期里，你们都跟随父母去过哪些地方玩呢？（生自由说说）
（根据学生的反馈）师：在我们温州地区有个非常著名的旅游胜地，它号称“瓯江蓬莱”——江心屿。今天我们就一起去那里免费旅游一回，好吗？
二、漫步江心屿。
1、欣赏江心屿。导：……江心屿是温州的一个旅游胜地，是中国四大名屿之一。早在1500年前的南北朝时代，就名扬天下……（播放课件）过渡语：江心屿以它独有的魅力深深地吸引了我们，也吸引了许许多多中外游客。他们凡是到了这里，无不流连忘返！
2、说感受。我们刚刚游览了江心屿的部分景点。说说哪个景点给你留下最深的印象？
（生说景点并说明喜欢的理由。教师适机点击课件，并从旁点拨）
（二）读楹联，寻古迹。
1、读对联。根据学生的反馈，适机点击课件（学习对联）
教师适机点击课件“江心寺”，谈对联的来历。
看，这是江心屿上最大的建筑群——江心寺。在江心寺的门口有这么一幅楹联——（出示课件“对联”）这幅楹联是南宋温州状元王十朋写的。（简介王十朋写楹联）
2、学读对联。
（1）说发现：
导：就是这幅楹联，使得多少游客在此驻足吟诵。大家试着读一读，你们从中发现了什么？（8个朝，8个长）
（2）说读法：这 8个“朝”和8个“长”在这里各有不同的读音。（出示两种读音）它们有的读zhao有的读chao，有的读chang，有的读zhang。不同的读音混合在一句话中，读起来更是妙趣横生，回味无穷啊！
（3）同桌练读对联。
（4）学读对联：
出示2种读法。师范读。解说对联大概意思。
（5）齐读对联
第一种读法：
云 zhāo cháo,zhāo zhāo cháo,zhāo cháo zhāo散
潮cháng zhǎng,cháng cháng zhǎng,cháng zhǎng cháng 消
第二种读法：
云zhāo zhāo cháo, zhāo zhāo cháo, zhāo zhāo散
潮cháng cháng zhǎng, cháng cháng zhǎng, cháng cháng消（三）寻古迹
1、寻名人踪迹。（出示课件“诗人”）
师述：……历代著名诗人谢灵运、李白、杜甫，孟浩然、韩愈、文天祥等都曾相继在此留下足迹。……留下了咏江心屿的著名诗章近800篇。因此，江心屿又被称为“中国诗之岛”。
3、“诗景对对碰”游戏。
各位小游客们，下面我们在这如此诗情画意的岛屿上来做个开心游戏——“景诗对对碰”好吗？（出示课件）游戏开始啦！来，自己读读这首诗，请根据诗的内容，在最短的时间里给它找个相对应的景致。（根据学生的反馈点击课件。）
4、欣赏江心十景。
各位小游客们，刚才你们表现得可真棒！你们知道吗？刚才游戏中看到的只是著名的“江心十景”中的四景。想不想到“江心十景”看看？（点击课件“江心十景”）
三、畅想西园：
1、谈感受。欣赏了江心屿的秀丽景色，此时你有什么想说的吗？（生谈感受）
2、畅想活动：温州市政府正在修建一个600多亩面积的主体公园——江心西园。（出示课件）还有很多小朋友都在纷纷提建议呢？身为温州人的一员，你能提个好建议吗？（生尽情发言，师及时表扬肯定）
3、总结
小旅客们，时间不早了。我们该与“瓯江蓬莱”“中国诗之岛”——江心屿说声再见了！
第2课三百里秀水楠溪江教学设计
教学目标：
1、了解楠溪江的主要景点及特色，感受家乡风景的秀美，激发热爱自然的情感，渗透人文关怀的意识。
2、通过设计旅游线路图，初步学会与他人合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
3、初步学会在活动中获得知识、积累经验。
教学过程：
课前活动
猜谜：不冷不热一碗粥{打一地名} 谜底：温州
一、揭题
1、师：温州是我们的家乡，这里的人们聪明勤劳，这里的风景优美迷人，你们知道温州有哪些著名的旅游胜地吗？
2、楠溪江是一处融天然山水、田园风光、人文景观于一体的旅游胜地，今天我们就一起去游览这三百里秀水楠溪江。
二、感受楠溪江
1、（出示课件）
先让我们用心去感受一下如诗如画的楠溪江美景。
2、谈感受
你们去过楠溪江吗？什么景点给你留下了深刻的印象？没去过的同学看了这段风景片，你觉得楠溪江风景怎么样？
三、准备实践
1、是啊，楠溪江被誉为“中国山水画的摇篮”，这里水秀、岩奇、瀑多、村古、滩林美。许多没去过楠溪江的同学早已迫不及待，而已去过的同学也想重游胜地。老师这儿有一些永嘉县旅游局的宣传资料，也许能为你拥有更美好的旅程，提供一些帮助。
2、分发资料袋（每一小组一份）
袋中有：景点简介、旅游线路图、交通情况、住宿设施、娱乐设施介绍等{附景点简介}
（1）滩林：这里溪水清澈见底，一眼望去可以看见溪底满铺着大大小小光洁平滑的鹅卵石，色彩斑斓，十分可爱。楠溪江水质优良，水样分析表明，完全符合国家一级水标准。这是当今世界难能可贵的自然资源，所谓“名山易寻，好水难得” 。如果在阳光明媚的日子里坐着竹筏漂流溪上，那感觉真是“水在两边流，人在画中游”。
（2）石桅岩：它三面环溪，一峰拔地，远看犹如船桅，十分壮观。石桅岩四围有九座奇峰环拱，山势险峻，惟北边有大片草坪，绿茵如毡。
（3）百丈瀑：此瀑高124米，为浙江第二大瀑布。随着季节气候不同，瀑布形态也发生变化。雨季水旺，瀑如玉龙飞降，骏马奔腾，瀑风袭来，五六十米之外湿透衣襟。到了旱天，雨水稀少，瀑布就成缕缕银丝，缥渺迷蒙，人坐旁边，舒心惬意。
（4）芙蓉村：芙蓉村是楠溪江各村落中历史最悠久的，按照“七星八斗”的思想进行规划设计，意为天上星与地上人相对应，全村略呈正方形，坐西朝东，围以卵石砌成的寨墙，使整个村庄犹如一座小城堡。是卵石筑成的主街，名“如意街”，代表吉祥如意之义。主街中部南侧，凿一内湖，湖水清冽。湖旁花木繁丽，芳香袭人，湖中建有亭树，叫芙蓉亭。
（5）丽水街：来过楠溪江的人都会到丽水长廊里走走，丽水街是一条沿水而建的长廊，是典型的江南一带的建筑风格。是一条长达三百米的临水商业街。
3、阅读资料
这些资料能为你的行程提供什么帮助？
预设：
△预定住宿酒店
△知道怎么坐车到达
△ 做份旅游计划更好的说服父母同意带自己去游玩
师：看了你们的旅游计划，你们的父母肯定会同意的，祝你们玩的愉快。
四、实地游玩实践
五、畅谈感受
游玩了三百里秀水楠溪江你有什么想说的吗？
生谈感受，同时可展示学生拍回的照片。
六、学做小导游
1、你们每个人眼中的楠溪江各有特点，那是因为你们各人的性格、爱好都不相同，因而欣赏到的美景也不相同，但同样美不胜收。怪不得楠溪江吸引了众多的中外游客观光旅游，今天就来了几位特殊的客人，你们看，他们是——{课件出
示唐僧师徒}
2、是啊，唐僧师徒也久闻楠溪美景，今天也要来游玩一番。不同的客人喜欢游玩不同的景点，我们猜猜这四位客人会喜欢玩哪些地方？
预设：
唐僧：喜欢去拜佛，楠溪江的大若岩。
孙悟空：喜欢像花果山一样的地方，石桅岩、百丈瀑
猪八戒：好吃、不睹琅鏊帧⑻厣〕?br> 沙僧：有河流，狮子岩。
3、设计旅游线路
唐僧师徒行程紧张，只能在楠溪江游玩一天。请你根据他们的特点、爱好为他们安排楠溪江一日游线路。
（出示要求）（1）以四人小组为单位，你们准备为谁设计一日游线路。{一人或多人均可}
（2）请说说你们这样设计的理由。
（3）设计完后请指定一人上来介绍。
4、小组汇报
七、总结延伸
师：今天我们和唐僧师徒一同游览了风景秀丽的三百里秀水楠溪江，共同感受了它迷人的山川，迷人的溪流，迷人的村落，迷人的风情，看来他们非常满意，听（播放录音：我师徒四人今日游玩十分尽兴，多谢各位小施主，没想到小小的温州居然有如此山清水秀之所，实在染让人流连晚忘返，不知可有其他好玩之处介绍于我师徒？）
师：同学们看来这唐长老是乐不思蜀了，你们还有什么好介绍？回去好好准备准备，找找资料，回忆我们曾经游玩过的地方，把我们温州的好山好水介绍给他们，好吗？
第3课小小导游
一、教学目标
1、通过学说导游词的活动，进一步了解家乡的风景名胜，加深对家乡的热爱之情。
2、通过设计旅游线路图，初步学会与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。
3、初步学会在活动中获得知识、积累经验。
二、重难点
1、学说导游词，会设计旅游线路图。
三、教学准备
老师：家乡图片及有关课件，制作若干“导游证”的挂牌。
学生：搜集有关家乡风景、名胜的资料。
四、教学设计
（一）图片导入激趣
１．教师播放家乡的的风光图片，画面要美，同时适时介绍。
２．看了图片感受如何？学生自由表达。
（二）小小导游招聘会
2008年奥运会将在北京举行，到时候会有很多的外国游客来到中国，我们的家乡温州是个美丽的地方，所以温州市政府和旅游局打算举行一个“小小导游招聘会”专门招聘“小小导游”，你们有兴趣参加吗？
做一位称职的导游，要学习很多，今天我们这节课专门来学习“学说导游词”和“设计旅游线路图”，让我们一起向导游出发。
（1）学说导游词
师：我们先来看看正式的导游是怎么介绍景区的。
（多媒体播放温州不同景点导游的解说词）
师：你觉得他们说的怎么样？
生1：很流利
生2：说话很清楚，普通话很准。
生3：都带着微笑
……
师：同学们听得真认真，你们也要像他们学习。
（出示书上的导游词）
师：选择你喜欢的温州山水景区，把导游词补充完整也可以适当的增加内容，然后试着说给同桌听听
（学生活动）
师：有谁勇敢的来为大家展示
师：你觉得他说的怎么样？
（开展学生评价，老师补充，注意优缺点都要说）
（2）设计旅游线路
师：刚才同学们已经学说了导游词，怎么样，当导游的感觉还可以吗？
下面我们来学学怎么设计旅游线路。你觉得设计的时候要注意些什么？
生1：不能走太久，中间要有休息时间
生2：要选择好玩有意义的地方介绍
……
（师小结要点）
师：课前同学们已经对自己想要设计的旅游景点有了一些了解。那现在我们就动手一起来设计一次“温州一日游”吧
（学生活动）
（老师巡视，做指导）
（展示学生成果：师生评价其合理性。如时间是否充裕等）
（根据学说导游词和设计路线评出小小导游招聘会的录取人员，并告诉其他同学不要灰心，以后还有机会）
师：最后我们请××同学当小小导游带我们来一次温州一日游（事先准备，包括导游词和设计路线）
（三）总结
师：今天这节课有什么收获？
第4课 Welcome to Wenzhou
一、教学目标
1．知识目标：
a.学生能听、说、认读单词welcome, banyan, Jiangxin Islet,
Natural Esscence；
b.能运用课前调查温州知识并结合已学语言知识来进行简单描述；
c.能运用已学、新学单词和句子，完成相应综合活动。
2．能力目标：
a.培养、发展学生调查实践能力。
b.发展学生观察、交流、思考能力；
c.提高学生综合运用语言的能力。
3．情感和态度目标：
a.通过两人表演、四人活动形式，增强学生互相学习、合作意识；
b.根据学生课前观察和调查完成活动，增强学习、运用英语语言知识的兴
趣和自信心；
c.综合运用学科知识，通过英语语言，了解家乡地方景点和文化，增强学
生热爱家乡的意识。
4．教学重难点：
重点：学生能够听、说、认读单词welcome, banyan, Jiangxin Islet, Natural Esscence；并正确掌握发音；
在学习新词的基础上，结合课前调查活动，完成相应的任务和活动。
难点：单词的发音：Islet，Natural Esscence；
完成综合实践活动：鹿城区风景图的制作。
二、教学过程
热身（Warm-up）
Let’s sing:
Finger family
If you are happy
Ss: If you are happy and you know it, clap your hands. XX……
（一）导入(Lead-in):
Daily greetings
T: Are you happy? I feel happy to see you!
Hello, …. How are you?
S1: Fine, Thank you! Miss Lin.
T: Hello, …. Nice to meet you!
S2: Nice to meet you, too!
T: I’m from Wenzhou. Where are you from?
S2: I’m from Wenzhou!
T: What about you?
S3: I’m from Wenzhou, too!
T: Wenzhou is a nice place! Do you like Wenzhou?
Ss: Yes!
T: Look, we have a friend here! Is she from Wenzhou?
CAI
Ss: No. She is from Australia.
T: What’s her name?
Ss: She is Jaye!
T: Yes, Jaye is from Australia. Let’s see where is she now? Ss: She is in Wenzhou.
T: She comes to Wenzhou. What should we say?
Ss: Hello!/ Nice to meet you! …
T: We also can say welcome to Wenzhou!
Bb: Welcome to Wenzhu.
Trian reading: welcome
T: Can you say welcome to Jaye?
Ss: Hello, Jaye. Welcome to Wenzhou!
T: But Jaye is new in Wenzhou.
She doesn’t know about Wenzhou.
Can you help her? Can you tell her some roads/ parks…? Which park do you know? Like zhongshan Park.
Ss: …Park.
T: What about road/ bridge?
Ss: … Road/ Bridge.
（二）呈现/操练（Presentation/Practice）
T: Super! You know a lot about Wenzhou.
Boys and girls, Jaye has some questions about Wenzhou.
Let’s help her, ok? I’m sure you can!
Q1: Which Park is in Wenzhou?
Xujiahui Park Zhongshan Park
Ss: … Park.
T: Yes? What’s your idea?
T: Right! A gift for you!
Q2: Which road is in Wenzhou?
Renmin Road Huaihai Road
Ss: … Road.
Q3: Which bridge is in Wenzhou?
Shengxi Bridge Zhaozhou Bridge
Ss: … Bridge.
Q4: Which river is in Wenzhou?
Yellow River Nanxi River
Ss: … River
Q5: What tree is the City Tree(市树) for Wenzhou?
Apple Tree Banyan(榕树)
Ss: Banyan.
Train reading: banyan
T: Look, your gift is a banyan.
And this is a banyan family.
This is a baby banyan.
It’s small.
baby bayan
Bb: This is…. It’s….
T: Who can say something about the baby banyan?
Ss: This is a baby banyan.
It’s ….
T: Yes. A baby banyan for you!
T: This is a grandpa banyan.
Try to say something about grandpa banyan, please!
Grandpa banyan
Ss: This is grandpa banyan. It’s….
T: So this is…
Ss: This is sisterbanyan. This is daddy banyan.
sister banyan daddy banyan
T: Work in four.
Choose one banyan and try to say something about it! SsGroup work
2 groups present
(榕树寻根---你知道我生长在哪吗？)
T: A good job! But Jaye wants to know:
where can I see the banyn?
Let’s tell her: You can see the banyan in…
Bb: You can see….
Ss: You can see ….
S1: You can see the banyan in … road/park …. S2: You can see the banyan in … road/park …. T: Good! Talk in four,try to tell your friends: You can see the banyan in … road/park …. Group work
Ss exchange the result of survey:
You can see the banyan in … . T: Look at this banyan.
Where can I see the banyan?
Ss: You can see the banyan in …. Islet
Random reading Jiangxin Islet
T: Look at this picture. This is Ss: Jiangxin Islet.
T: Jaye wants to know what can I see in Jiangxin Islet? Ss: You can see … in Jiangxin Islet. T: I have some pictures for you.
This is banyan.
This is Jiangxin Temple. This is Haoran Tower. This is West Lake. This is KFC.
This is Jiuqu Bridge.
Discuss in four students and tell Jaye:
you can see …in Jiangxin Islet. Ss Group discussion Ss exchange the ideas.
The whole class check the answers together.
T: So you can see the banyan in Jinagxin Islet. You can not see KFC in
We
Jiangxin Islet. Can you see it in Jiangxin Islet?
Ss: No.
T: No, you can not see Natural Essence in Jiangxin Islet. Natural Essence
Natrual
Essence
Encouragable reading
T: Look, this is Natural Essence. It’s….
Ss: This is Natural Essence. It’s….
T: Boys and girls, Jaye has a question:
How tall is the Natural Essence?
There are three choices: A. 10 B.24 C.48
Can you guess: The Natural Esscen is … meters tall.
S1: The Natural Esscen is … meters tall.
T: Talk in pairs. Try to guess.
Pair Discussion
Ss: The Natural Esscen is … meters tall.
T: There is an introduction about Natural Essence.
Can you read?
CAI: This is Natural Essence.
It’s strong.
It’s 48 meters tall.
It’s 9 years old.
T: How old is Natural Essence?
Ss: It’s 9 years old.
（三）拓展/巩固（Extension/Consolidation）
Task: Finish the Scenic Spots of Lucheng District
Present the drawings to review the words:
T: What is this?
Ss: It’s banyan/ Natural Essence/ Jiangxin Islet.
T: Today Jaye wants to see them in Wenzhou.
But where is Jiangxin Islet?
Look, this is Ou River. And this is Lucheng District.
Where is Jiangxin Islet?
Bb:
Ss: It’s in Ou River.
(A student come to the front to stick the drawing of Jiangxin Islet on the map.)
T: Can you say something about it.
This is Jiangxin Islet. It’s …
Ss: This is Jiangxin Islet. It’s …
T: A good job. Where are the banyans?
Where is the Natrual Essence?
Work in four, try to finish the map.
When you stick the drawings, please say this is… it’s…
Group work
A group help the teacher to finish the map on the Bb.
S1-S4: This is … It’s… You can see….
（四）作业（Homework）
Task: Try to find some more site-seeings of Wenzhou and make a scenic spots of Wenzhou.
请你找一找温州的风景名胜，选择你熟悉的,
喜欢的地方，制作一份温州旅游景点介绍图.
第三单元多彩的桥（总课时：6课时）
第1课古老的碇步
一、教学目标
1、亲历学习活动，了解碇步独特的构造、作用及分布情况。
2、学习听音乐创作走碇步舞，体会碇步的走法。
小学学校课程教学计划 学校教学课程要充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。开发实施并取得成效的基础上，改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”的目标。下面是整理的，希望对大家有所帮助! 一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要》和《省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。 二、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内
外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。 三、课程实施 国家课程 1、除综合实践活动课外，品德与生活、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间36周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共12周。 2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。 3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。
一年级地方课程教学计划下学期 一、指导思想： 童年是人一生中最美好的时光，“长大”是孩子们共同的心愿。在成长的过程中，孩子们将会经历许许多多的事情，面临各种各样的挑战，担负大大小小的责任，品尝酸酸甜甜的滋味，需要给予特别的滋养与呵护。《成长教育》就是为了使孩子们都能健康地成长而编写的。通过《成长教育》，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际能力和安全教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 二、学生情况分析 一年级的学生他们模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，安全自救，生命历程的教育至关重要。 三、教学内容分析 本学期针对学生和学校的具体情况，我选择了以下几个教学内容。 1、是面对灾难，帮助学生掌握应对灾难的自护、自救技能，了解防疫知识。 2、是行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯； 3、是心理健康，帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度； 4、是安全自救，帮助学生保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害； 5、是珍爱生命，帮助学生掌握保持自身健康的技能，了解生命的珍贵，从而珍爱生命。 四、教学目标
1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯； 2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度； 3、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害； 4、帮助学生了解生命的由来，从而珍爱生命。 五、教学措施 1、在教学中，应是根据一年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。 2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。 4、让学生与社区、家庭建立联系，采用“问问别人”的方式，培养学生社会实践能力。 六、教学进度安排 每周一节课节。
三年级校本课程教案 课程教学案例课程名称《小王子》执教教师所在年级三年级授课时间两课时教学目标:观看电影《小王子》，使学生受到爱的教育。懂得珍惜朋友之间的友谊。教学设计: 一、故事来源改编自圣埃克苏佩里的经典文学钜作《小王子》： 小王子来到地球遇见了狐狸，希望狐狸可以跟他玩在一块儿，但狐狸却认为小王子必须先驯养它，他们才可以玩在一起，他们一步步向对方靠近，渐渐地，彼此产生期待，甚至有了幸福的感觉，最后将成为互相眼中的唯一。 二、故事内容： 一个柔和的秋天早上，女孩发现了一只狐狸的踪影，并深深被它神秘的魅力慑住，完全忘记惧，好奇地尾随着它，藉着狐狸的引领，展开一次又一次的历奇，她发现了从未看过的自然景观，踏足一片片隐秘的国度，彼此间更孕育出一段奇妙的友情。女孩得到狐狸的信任，她希望狐狸成为她的玩伴，有一次她还带狐狸到她的家去，怎料却发生悲剧……然后，她才明白到，天生天养的狐狸，是属于大自然的。小王子来到地球遇见了狐狸，希望狐狸可以跟他玩在一块儿，但狐狸却认为小王子必须先驯养它，他们才可以玩在一起，他们一步步向对方靠近，渐渐地，彼
此产生期待，甚至有了幸福的感觉，最后将成为互相眼中的唯一。 三、观后交流教学效果: 学生针对影片发表言论。反思：《狐狸与我》剧中常常出现许多细微的情感，例如短暂的快乐、童年的喜悦与烦忧等，学生在观看时一直被深深打动着。教学反思:校本课程教学案例课程名称《白雪公主》执教教师所在年级三年级授课时间两课时教学目标:教学目标：1通过观看影片，引导学生明白要做一个诚实善良的人的道理。2通过观看影片，培养学生的观察力、想象力和口语表达能力。教学设计: 一、激发观看兴趣：同学们，在古代有一个国王，他有一个姑娘叫白雪公主，长得很漂亮。白雪公主的母亲死后，国王又娶了一个妻子，成为白雪公主的后母。这个皇后自认为自己是世界上最漂亮的女人。后来，她看到白雪公主那么漂亮，就想杀掉她。白雪公主逃到森林里遇到七个小矮人，后来发生了什么事呢？我们来看影片《白雪公主》。 二、播放影片。 三、观后讨论，出示投影： 1、影片中你最喜欢谁？为什么？ 2、从这个影片中你明白了什么? 3、学生分组讨论交流。 4、指名回答。
小学英语学科校本课程教学计划 一、指导思想： 依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步发展学生的综合语言运用能力及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。 二、活动目的： 通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质；加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力；提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。 三、我校英语校本课程的内容： 根据小学生生理和心理特点、我校学生的实际情况以及他们认知发展水平和情感需要，确定校本课程的内容为四项：歌曲，歌谣，字母发音规则，课本剧。教师通过查找资料、问卷调查等形式确定了各项的具体内容。 四、具体实施方案： （一）歌曲与歌谣教学 1. 在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。 2. 灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。
3. 唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。 （二）字母发音规则 通过口诀等形式使学生熟练掌握每一个字母的基本发音规则，进而进行拼读、拼写单词的训练，最终帮助学生解决单词难背诵的问题。 五、教学模式及方法： 倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究；努力提供选择空间、交流机会；多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式；教师适时点拨，合理评价，服务角色，交流共享；将“目标---策略---评价”过程与“活动---体验---表现”过程有机结合起来。 小学英语校本课程开发初探 一、概念界定 “校本课程开发”一词最先是由非吕马克(Furumark)和麦克米伦(MacMillan)等人于1973年在爱尔兰阿尔斯特大学召开的课程研究会上提出的。是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具特点和条件的课程开发策略。 二、小学英语校本课程开发意义 校本课程开发作为我国课程开发的重要补充形式，其目的是更好地适应具体的学校和社区环境，突出自己的特色，培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的发展。在突出特色的同时，首要的意义就是满足了
计划编号：YT-FS-6013-14 五年级地方课程教学计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
五年级地方课程教学计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程 改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。地 方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部 分。结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安 全、国防、环境保护的知识、国学启蒙等方面的教育。 一、教学目标 1.全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代 文化的优美。 2.通过名人长廊，让学生了解古代名人的卓越才 能。 3、通过名胜佳境，让学生了解我们山东的名胜古 迹，激起学生热爱家乡的感情。 二、教学内容
教学内容分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。每周围绕一个专题来进行教学，如诗经、韩非子、淮南子、战国策、姜尚等，大力鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以视具体情况开展延伸活动。 三、教学重点 苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。同时，对诗词的朗读也进行专门指导。 二、教学措施： 1、教学中，应结合学生实际，力求选择适合学生合适的方法进行教学，提高学生的兴趣，采用多媒体动画录音等手段，图文并茂，使学生在做做学学中达到教学目的。 2、对国学启蒙中的诗文进行诵读，记背。再慢慢品尝，感悟。对其中感兴趣的话题，展开研究。搜集
省地方课程小学二年级传统文化教案 第一单元经典驿站 指导思想： 以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读容，提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。， 第1课《声律启蒙》（节选一） 一、经典回放： 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 教学过程： 二、简介《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击：第2页 七、活动广角：第3页 八、成长袋：第4页 九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第2课《声律启蒙》（节选二） 一、经典回放： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩
标准 三年级上册地方课程教案 教师：文富 1、上学路上保安全 一、教学目标： 1、情感、态度、价值观目标 能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。2、能力目标 能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。 3、知识目标 了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防技能。 二、教学准备： 1、《上学歌》、三种到校方式。 2、简笔画（学校、红绿灯、大十字、十字路口、公园、小百货店等）。 三、教学过程： （一）说一说 1、朗读《上学歌》。 2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？ 3、经过概括，得出三种结论：小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。 用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的？”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。）（二）画一画 1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？（指生回答）
2、从你家到学校要经过哪些地方呢？ 3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、十字路口等） 4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。 5、师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。 （通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。） （三）评一评 1、以小组流画的路线图。 2、组交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。 （引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。） （四）议一议 1、过渡：同学们做的很棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？ 2、说一说。 3、如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的?（指生回答） 4、你做过这样的事吗？（勾起学生的回忆，剖析自己。） 5、教师总结（在上学路上玩耍后的不良后果）： （1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。 （3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。 板书：上学路上不玩耍。（齐读） 通过观察图片，讨论交流，明辨是非，使学生明白上学路上不贪玩，要按时到校。
小学三年级地方课程安全教育教案 上学路上保安全 一、教学目标： 1、情感、态度、价值观目标 能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。 2、能力目标 能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。 3、知识目标 了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。 二、教学准备： 1、课件（《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》） 2、简笔画（红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。 三、教学过程： （一）说一说 1、唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。 2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？ 3、经过概括，得出三种结论：（课件出示三幅到校方式特写图） 小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈
自己开车送的。 （评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的？”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。） （二）画一画 1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？（指生回答） 2、从你家到学校要经过哪些地方呢？ 3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等） 4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。 5、师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。 （评析：通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。） （三）评一评 1、在四人小组中交流画的路线图。 2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。 （评析：引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。） （四）议一议
小学2021校本课程教学计划模板 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，促进学生的个性发展，制定计划能够让课程工作开展得更加顺利。下面是带来关于小学校本课程教学计划的内容，希望能让大家有所收获! 小学校本课程教学计划(一) 一、校本课程开发的目的意义： 我校校本课程的开发是根据学校地处城乡结合部，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。 二、提高认识，领导重视，全员参与： 校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。 校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。 三、校本课程教学的基本原则： 学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则： 1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。 2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。 3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。 4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。 5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，
地方课程教学计划 地方课程教学计划 一、指导思想。 童年是人一生中最美好的时光，“长大”是孩子们共同的心愿。在成长的过程中，孩子们将会经历许许多多的事情，面临各种各样的挑战，担负大大小小的责任，品尝酸酸甜甜的滋味，需要给予特别的滋养与呵护。《成长教育》就是为了使孩子们都能健康地成长而编写的。通过《成长教育》，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际能力和安全教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 二、学生情况分析。 一年级共有学生66人，这些学生均来自于农村，他们模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，安全自救，生命历程的教育至关重要。 三、教学内容分析。 本学期针对学生和学校的具体情况，我选择了以下几个教学内容。 1、是面对灾难，帮助学生掌握应对灾难的自护、自救技能，了解防疫知识。 2、是行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯； 3、是心理健康，帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活
态度； 4、是安全自救，帮助学生保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害； 5、是珍爱生命，帮助学生掌握保持自身健康的技能，了解生命的`珍贵，从而珍爱生命。 四、教学目标。 1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯； 2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度； 3、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害； 4、帮助学生了解生命的由来，从而珍爱生命。 五、教学措施。 1、在教学中，应是根据一年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。 2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。 4、让学生与社区、家庭建立联系，采用“问问别人”的方式，培养学生社会实践能力。
第一课同学相处防意外 教学目标： 1、引导学生懂得不避风险学相处要友爱谦让，不相互打闹，学会正确处理同学间的矛盾。 2、初步形成避免在活动、游戏中赞成误伤的意识，学会辨别具有危险性的游戏。 3、学会正确安排课间休息时间，课余时间做有意义的活动。 教材分析： 引言部分通过一段简短的话，描述了同学相处的重要意义，并引出本课的主要任务-------在快乐的学习生活中、在同学相处中也存在着安全隐患。 主体部分共设“和睦相处防意外”和“课间活动注意安全”两个主题。 教学过程： 每天早晨，伴随着灿烂的朝阳，倾听着清脆的鸟叫，同学们背着书包，高高兴兴地来到校园，快快乐乐地学习知识、开展活动，多么幸福啊！可是，你知道吗？即使在美丽的校园内，我们也要注意安全，不能疏忽大意，要不就有可能发生一些意外伤害事故。因此，我们要让安全的警钟长鸣，请记住：“安全无小事”，处处要小心。同学们，这可不是危言耸听哦。不相信吗？那就赶快读读下面这个真实的故事吧。 【故事一】 一天放学后，某小学两名学生小乔和小王在学校操场一起玩耍。小王把小乔当作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射击游戏，玩得特别开心。可是，就在小王对小乔射第三箭时，悲剧发生了！尖尖的小木棍飞快地往前飞去，一下击中了小乔的右眼，小乔捂着眼睛疼得在地上打滚，鲜血不停地从眼睛里流出来，小王吓得目瞪口呆，赶紧去学校找老师。老师们赶来后，立刻把小乔送到了医院，医生竭尽全力进行抢救治疗。可是因为伤势严重，虽然花费医疗费6万余元，小乔的那只眼睛始终没有治好，几乎看不见任何东西，造成了终生残疾。同学们，读了这个真实的故事，你的心里是不是沉甸甸的？只是因为同学之间的玩耍嬉戏，只是因为一时的疏忽大意，竟然使小乔的眼睛一辈子都无法看见光明，竟然造成了终生残疾，这真是太悲惨了！其实，我们应该知道，正是因为同学们拥有对危险的模糊认知能力、较差的防范意识、柔弱的体质和脆弱的心理素质，才导致了这一类意外伤害的发生。因此，为了使自己和同学们能够健康地、安全地快乐地学习、活动与生活，在校园内活动时，我们必须增强安全意识，时刻注意安全，了解一些在校内活动时怎样预防意外伤害的基本知识。 一、什么叫校内活动时的意外伤害 小学校内活动致意外伤害事故,主要是指学生在校活动时，由于不可预见的原因或不可抵抗的力量而导致的人身伤害事故。 二、校内活动致意外伤害事故案例分析 【案例二】 2005年10月31日19点多钟，某市某小学四年级的学生正在进行晚自习，老师在讲台上批改作业。１９时５０分左右，９岁的女生杨杨隔着过道撑着两边的课桌跳跃时，不慎摔倒在地，顿时大哭起来。医务室的医生发现杨杨的两颗牙齿被部分摔断。“虽在医院进行了牙齿修补手术，但这次意外对孩子未来生活可能造成的影响我们十分担心。”杨杨的妈妈说。 同学们，这是一起偶然发生的普遍事故，可能在你的周围也发生过类似的事故。杨杨在课间休息时，自己隔着过道撑着两边的课桌跳跃时，不慎摔倒在地，造成了两颗牙齿部分摔断的
初中学校课程教学计划书 学校教学水平的提升旨在建立课程实施的培训制度：高度重视教师的培训工作，是推进课程改革的重要保证。更新培训理念，从切实提高教师专业素养，坚持培训、教研、教改相结合，掌握理念与具体实施相结合。下面是整理的，希望对大家有所帮助! 新港中学始建于20XX年。学校地处航空港、深水港中间的书院镇，毗邻开发中的临港新城，得天独厚的地理位置，为学校未来的发展打开了广阔的空间。学校占地面积17271平方米，建筑面积3564平方米，配有专用教室9个。学校现有学生人数343名，12个教学班，在职教职工40人，其中专任教师37名，占教职工总人数的%;中学高级教师2人占5%，中学一级教师14人占35%，中学二级教师20人占50%;区级骨干3名。 一、学校背景分析 随着城镇化进程的快速发展，学校本地生源急剧减少，特别是尖子生源的流失现象极为严重，一方面受毗邻的上中东校的招生影响新港小学一批尖子生进入上中东校，另一方面其它一些尖子生家长都想方设法地将学生送往镇上学校。与此同时，随着书院地区外来务工人员的增加以及政府对外来务工随迁子女进行免费义务教育，学校的外地生源呈逐渐
增长的趋势，20XX年8月31日学校统计的全校生源中外来务工随迁子女占%。外来务工随迁子女的显著特点是不稳定性，一些成绩较好的会在七八年级时转回老家，而一些小学高年级才来到上海公办学校就读的学生其英语水平成绩明显低于同龄人。城镇化进程的发展给我校带来的不仅是生源的流失，师资的招聘存有困难，教师的流失也客观存在，近2年，学校有3位成熟优秀教师辞职后进入其它学校。 我校农村学生家长受教育水平普遍较低，大专及以上毕业寥寥无几，很多甚至初中都没毕业，这些家长普遍缺乏正确的家庭教育方式及对学生的正确引导。很多家长外出打工，将学生留给祖辈看护，造成对学生监管的无力甚至监管缺失。特殊家庭学生也呈现高比例，离异、单亲、再婚家庭的学生在我校比较多，这样的学生往往带有心理问题，行为偏差。我校的学生很多存在学习动机习惯不佳，自主管理能力弱;学习基础、学习能力差异较大;学习方式传统，创新能力不足等局限。 学校师资年龄呈年轻化，教师敬业精神强，课改适应性好，中青年教师的发展潜力大，但学校缺乏在学科方面有影响力的引军教师。学校规模较小，客观造成研讨活动开展的成效。专用室的管理缺乏专业人员，很多都是教师兼职，呈现不稳定性。 二、学校课程目标
2007—2008 学年度第一学期四年级地方课程工作计划 一、学生基本情况分析 因为四年级学生进过三年的学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业，上课时间什么时候能交流等等，都是需要孩子在这个学期要掌握的，特别是良好的听说读写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。由于学生年龄小，爱说、爱动、爱表现是这个年龄的主要特征，这也是我们利用的优点。 二、教材分析: 地方课程教材主要以探索活动和生命的秘密两书为教材包括以下内容：第一单元我上学了、第二单元良好的习惯，第三单元学校的一天，第四单元银色的冬天。对于这部分内容的编排的特点是结合学习内容让学生在情景与现实生活紧密结合在一起，组织一系列的教学活动，抓住了小学生兴趣多好奇心理强，设计了富有趣味的探索活动为主题，呈现学习内容，让学生在情景中体验学习的乐趣，培养他们的探索意识，提高他们的探究能力。 三、本学期教学的主要目的要求 （一）、知识和技能方面 1、尊重儿童的生活和需要，以儿童生活和空间的发展为线索，选取儿童必须的、感兴趣的、真实的对儿童有意义的内容设计主题活动。 2、重视主题活动和游戏中的体验感悟,促进学习方式的转变,引发儿童的兴趣,并引导儿 童体验和感悟,促进其身心的全面发展. 3、重视学习方法的引导,主题构件模式多样化,引导儿童在生活中发展提升,以问题解决为主,培养儿童的问题意识和初步分析问题、解决问题的能力。 4、结合主题图和插图，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真学习，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。 （二）、解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验知识与日常生活的密切联系，感受知识在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （三）、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与生活有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好知识的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习的过程，感受学习思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好知识的信心。 6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
第一单元美丽的家乡 第一课自然美景看不够 教学目标： 1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。 2、了解山东的自然美景，并能进行简单的介绍。 3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。 教学过程: 一、欣赏自然美景，导入新课。 师:大家喜欢旅游吗？你们都去过我们山东省的哪些地方？ 生说自己去过的地方。 师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗？ （课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。） 师：看了这些图片，你们有什么感受？ 生…… 师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。 （板书课题——自然美景看不够） 二、说说家乡美，感受家乡美 1、小组讨论，感受家乡美景。 （播放济南美景介绍的视频短片） 2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。 一组：五岳之尊——泰山 二组:人间仙境——蓬莱 三组：荣成天尽头——海驴岛 四组：济南泉水——趵突泉 五组：潍坊石门坊 六组：临沂溶洞
评选出优秀小导游。 三、说说家乡新变化 1、交流典型事例，说说家乡的变化 2、让家乡更美 师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。 生…… 四、总结回顾，拓展延伸 这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗？把你的收获与大家分享一下吧！在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。
第二课齐鲁风情 教学目标： 1、欣赏齐鲁优秀文化传统在环境保护方面的因素；感受天人合一，和谐共处的美好情怀。 2、认识具有当地特色的风土人情和传统继而，了解齐鲁大地的米苏风情。 3、围绕保护自然景观和人文景观表达自己观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。 教学过程： 一、谈话导入系科，了解当地民俗 齐鲁大地民俗风情源远流长，民俗文化多姿多彩，在灿烂的中华文化中，是不可忽视的重要组成部分。潍坊的风筝节就让风筝这项民间艺术走向了世界，让世界认识了潍坊、认识了齐鲁之邦。同学们，关于潍坊风筝节你知道哪些知识？ 潍坊风筝节能让每一个人都能感受到浓浓的民俗风情。我们当地有哪些类似于风筝节一样的民俗呢？谁来介绍自己了解的民俗？ 二、了解健康饮食，感知绿色生活 谈到饮食，我们山东有很多非常有名的特色菜，你们能举出两例吗？（出示图片：白菜炖豆腐、煎饼卷大葱） （课件展示几种鲁菜）你们觉得怎么样？你们觉得怎样才算是健康饮食？ 是啊！自然的恩赐无所不在，我们应该感谢大自然，同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。 三、环保行动，创造美好环境。 人与自然应该是和谐的，但是在这和谐中却时常有着不和谐的音符。（课件展示：旅游区的白色垃圾、泰山石上乱写乱画等画面）看到这些，你们又作何感想？ 大自然给与了我们那么多，而又得人却在破坏自然的和谐，太不应该了。我有个建议，我们应该利用星期六或星期日的时间到龙山公园清理白色垃圾。我们的行动会感动很多人，到时候我们的队伍会越来越强大，让清新的自然重新融入我们的生活，让我们的齐鲁文化焕发更怡人的风采。 四、绿色延长，感受齐鲁文化
2020小学学校课程教学计划 学校的育人的场所，要不断完善教学研究机制，创新教学研究方式，使每位教师认真学习新课程理念，扎实推进课堂教学改革，深入开展素质教育，切实提高教学工作的科学性和有效性。下面是第一范文网小编整理的20xx小学学校课程教学计划，希望对大家有所帮助! 20xx小学学校课程教学计划(一) 一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。 二、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。 三、课程实施 (一)国家课程 1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间36周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共12周。 2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。 3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。 4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，开齐、开足，本着每天体育活动达
一年级地方课程教学计划 2017-2018学年第一学期 翁下小学：叶志明 一、班级情况分析： 一年级有学生15人。因为地处边远地区，学生知识面较狭窄，课外知识储备及少。而且又是一年级新生，有很多知识几乎是空白，而且学生缺少实践能力，动手能力，探究的能力，对于这类课程的开展，带来了一定的难度。但是一年级的学生好奇心重，求知欲强，有较强的探索科学，探索奥妙的精神。为了尽量发挥每个孩子的聪明才智，尽量让每个学生有所发展，有所特长，上课时想方设法给每个学生提供锻炼的机会。用新理念、新思想去适应现在的学生，侧重培养学生良好的行为习惯、观察能力，以及与人合作的精神和学习。从而让他们走出社会时学会一点用武的本领。 二、学期教学目标： 1、鼓励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟悉和了解，乐意和同学一起学习，一起玩，从中体会其友情和乐趣。 2、让每个学生发现自己是个很聪明的人，培养发现孩子们的自信心。 3、逐步养成经常洗手、讲究卫生的习惯。 4、让学生知道我们的身体需要水，我们每天都要喝水，提醒学生注意喝水的卫生与安全。 5、初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。 6、懂得垃圾应仍到垃圾箱内，初步了解垃圾与环境卫生有着密切的关系，养成不乱扔垃圾的良好卫生习惯。 7、初步懂得空气应该保持新鲜、不应受污染，逐步增强环境保护意识。
初步懂得在不同才，场合要注意说话声音，学会轻声说话，逐步养成文明的说话习惯。 8、尝试解决学习生活中碰到的问题，通过交流、讨论，养成不说谎的习惯。 9、培养与同学合作的精神，以及练习身体的反映能力。平时能注意交通安全。 三、学期教学措施： 1、自身要努力学习，更新观念，在加强基础知识教学的同时注意学生能力的培养。 2、加强思想教育，努力调动学生学习的主动性和积极性。 3、注意培养学生良好的学习习惯和生活习惯，如课前预备，课后复习，学习时专心致志，平时善于收集家乡的资料等。 4、拓展课程资源，提高教学效果。充分利用各种课程资源，探索地方课程，与班队活动、户外活动、体育比赛、文艺演出等学校开展的综合性活动有机整合。
1、上学路上保安全 一、教学目标： 1、情感、态度、价值观目标 能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。 2、能力目标 能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。 3、知识目标 了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。 二、教学准备： 1、《上学歌》、三种到校方式。 2、简笔画（学校、红绿灯、大十字、十字路口、公园、小百货店等）。 三、教学过程： （一）说一说 1、朗读《上学歌》。 2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？ 3、经过概括，得出三种结论：小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。 用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的？”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。）（二）画一画 1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？（指生回答） 2、从你家到学校要经过哪些地方呢？ 3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、十字路口等） 4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。
5、师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。 （通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。） （三）评一评 1、以小组中交流画的路线图。 2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。 （引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。） （四）议一议 1、过渡：同学们做的很棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？ 2、说一说。 3、如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的?（指生回答） 4、你做过这样的事吗？（勾起学生的回忆，剖析自己。） 5、教师总结（在上学路上玩耍后的不良后果）： （1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。 （3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。 板书：上学路上不玩耍。（齐读） 通过观察图片，讨论交流，明辨是非，使学生明白上学路上不贪玩，要按时到校。 2、安全标志要记牢 一、教学目标 （一）认知目标： 1、能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。 2、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。 （二）行为目标： 培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有
第一单元美丽的家乡 第一课自然美景瞧不够 教学目标: 1、树立人与自然与谐相处的观念;培养学生欣赏自然、感恩自然与保护自然的意识与情怀。 2、了解当地的自然美景,并能进行简单的介绍。 3、学会欣赏自然美景,并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。 教学过程: 一、欣赏自然美景,导入新课。 师:大家喜欢旅游不？您们都去过哪些地方？ 生说自己去过的地方。 师:瞧来大家去过了很多地方,现在我就来考考大家。您能说出这些景点的名称不？ (课件展示部分景点图片,学生根据自己的经验猜测。) 师:瞧了这些图片,您们有什么感受？ 生…… 师:其实大自然的美景有很多,瞧不够、说不完,好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下,感受一下我们家乡山东的自然美景。 (板书课题——自然美景瞧不够) 二、说说家乡美,感受家乡美 1、小组讨论,感受家乡美。 2、说说家乡自然美景。 三、说说家乡新变化 交流典型事例,说说家乡的变化 四、总结回顾,拓展延伸 这节课我们欣赏了家乡的美景,您快乐不？把您的收获与大家分享一下吧！ 在您去欣赏美景的时候,用相机记下来。 第二课远安风情 教学目标:
1、欣赏远安优秀文化传统在环境保护方面的因素;感受天人合一,与谐共处的美好情怀。 2、认识具有当地特色的风土人情与传统继而,了解远安大地的米苏风情。 3、围绕保护自然景观与人文景观表达自己观点,自觉保护当地的自然景观与人文景观。 教学过程: 一、谈话导入系科,了解当地民俗 远安大地民俗风情源远流长,民俗文化多姿多彩,在灿烂的中华文化中,就是不可忽视的重要组成部分。我们当地有哪些民俗呢？谁来介绍自己了解的民 俗？ 二、了解健康饮食,感知绿色生活 谈到饮食,我们有很多非常有名的特色菜,您们能举出两例不？(出示图片:冲菜,白菜炖豆腐、煎饼卷大葱…) (课件展示几种菜)您们觉得怎么样？您们觉得怎样才算就是健康饮食？ 就是啊！自然的恩赐无所不在,我们应该感谢大自然,同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。 三、环保行动,创造美好环境。 人与自然应该就是与谐的,但就是在这与谐中却时常有着不与谐的音符。(课件展示:旅游区的白色垃圾、石上乱写乱画等画面)瞧到这些,您们又作何感想？ 大自然给与了我们那么多,而又得人却在破坏自然的与谐,太不应该了。我有个建议,我们应该利用星期六或星期日的时间到公园清理白色垃圾。我们的行 动会感动很多人,到时候我们的队伍会越来越强大,让清新的自然重新融入我们的生活,让我们的文化焕发更怡人的风采。 四、绿色延长,感受远安文化 远安文化源远流长,还有着丰富的人文景观与自然景观,请同学们课下分小组搜集、整理一些资料,选择合适的方式进行展示。 第三课丰富的资源 教学目标: