2016年昆明市寻甸县普岗教师招聘考试强化训练七

2016年昆明市寻甸县普岗教师招聘考试强化训练七

一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)

1、教育心理学是研究教育情境中()的基本心理规律的科学。

A.德育与智育

B.知识与技能

C.动机与迁移

D.学习与教学

2、教育心理学研究的核心内容是()

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

3、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是()

A.让儿童看完电视后立即督促他完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

4、有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟,该学说的创立者是()

A.布鲁纳

B.苛勒

C.奥苏伯尔

D.加涅

5、在学习正方体、长方体等形体的体积计算公式后,学习一般柱体的体积计算公式叫总括学习,也叫()。

A.下位学习

B.上位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

6、未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学习来说属于()

A.类属学习

B.总括学习

C.并列结合学习

D.命题学习

7、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动,这属于学习策略中的()

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.计划策略

8、教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就给学生提供一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的学习策略训练模式是()A.完形训练模式 B.合作学习模式 C.交互式教学模式 D.程序化训练模式

9、数学老师在教应用题时,一再强调要学生审清题意,必要时可以画示意图。这样做的目的是()

A.牢记题目内容

B.很好地完成对心理问题的表征

C.有效地监控审题过程

D.熟练地使用计算技能

10、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为()

A.算法式

B.推理式

C.启发式

D.演绎式

11、在乒乓球比赛中,面对各种情况,抽球还击率达到90%,则说明动作技能达到了()目标

A.模仿

B.准确

C.连贯

D.习惯化

12、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是()

A.发现学习

B.掌握学习

C.情境教学

D.合作学习

13、约束群体内成员的行为准则称之为()

A.群体气氛

B.群体规范

C.群体凝聚力

D.人际关系

14、有经验的教师总是根据班级特点,建立一些常规,以形成一个良好的集体结构,这样的“结构”就是()

A.教师促成的纪律

B. 自我促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.集体促成的纪律

15、在师生关系中,“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响?()

A.知识

B.认知

C.人格

D.技能

16、下列不属于专家教师与新教师的区别的是()

A.专家教师课时计划以学生为中心,细节考虑周到

B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法

C . 专家教师注重回顾先前知识

D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题

1、教育心理学的研究内容包括五个要素:_______、_______、_______、______和_______,由_______、_______和_______这三种活动过程交织在一起。

2、在学习与教学的要素中,学习的主体因素是________。

3、建构主义认为,知识不是对现实的准确表现,只是一种解释或假设,具有________性。

4、加涅的学习层次分类为信号学习、________ 、连锁学习、________、________、概念学习、________ 及问题解决学习等。

5、遗忘的动机说是________提出来的。

6、达到刚好成诵以后的附加学习,或者达到掌握标准以后的继续学习,叫做_______。

7、训练学生对所读东西产生一个类比或表象,以加强其深层理解,这种精细加工策略叫________。

8、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_______策略。

9、发散思维的主要特征包括流畅性、____________和____________。

10、对同一问题能思路通达,想出很多不同类型的可能【育萃专家解析】,这是发散性思维

________特征的表现。

11、心理学家马杰认为,陈述良好的教学目标应该具备三个要素: ________、________以及行为标准。

12、根据作用于学生感觉器官的不同,教学媒体一般可分为三类:多媒体、视觉媒介和________。

13、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是________。包括群体凝聚力________、________、________ 及课堂里的人际关系等等。

14、课堂问题行为表现为两类,即扰乱性行为和________ 。

15、教师人格特征中有两个特征对教育的影响最显著,即______;教师富于______ 。

16、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故,把教师期望的自我应验的预言效应称为______。

三、简单题

1、简答或论述:如何运用记忆规律,促进知识保持。

2、简述布鲁纳的发现学习要经过的四个阶段。

四、论述题

1、试论述非测验的评价技术。

2、态度的结构包含哪些?

五、案例分析题

1、论述:某同学上课很认真,老师讲的内容似乎他都明白了,但一到做作业,他就傻眼了,他不知课堂上的哪个公式能解决作业问题。试用布鲁纳关于学习过程的理论来进行解释。

2、[案例]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后,心里有一种说不出的兴奋。课外活动时,课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是,当同学们来到报社传达室,门卫却认为他们是“瞎捣乱”,拒之门外。最后,同学们只好败兴而归,非常委屈的说:“白跑了一趟!门卫不让进,说…瞎捣乱?。”问题:作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢?并说明理由。

3、成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定:“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生的依据。” [问题] 你对成都市教育局的规定有什么看法?请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。

27参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学,即学与教。

2、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长,也是最核心的内容。

3、【育萃专家解析】D。一定在行为后再强化才有效果。

4、【育萃专家解析】B。

5、【育萃专家解析】B。

6、【育萃专家解析】B。总括学习,也叫上位学习。

7、【育萃专家解析】C。资源管理策略。根据自己一周内或一天内的学习效率来安排自己的活动,属于高效利用最佳时间。

8、【育萃专家解析】A。

9、【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。

10、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式,凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决,但也有可能解决不了。

11、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。

12、【育萃专家解析】C。

13、【育萃专家解析】B。

14、【育萃专家解析】A。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

二、填空题

1、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。

2、【育萃专家解析】学生。学生是学习的主体。

3、【育萃专家解析】相对性。

4、【育萃专家解析】刺激-反应学习、言语联结学习、辨别学习、规则或原理学习。

5、【育萃专家解析】弗洛伊德。

2016年昆明市寻甸县普岗教师招聘考试强化训练七

三、简单题

1、【育萃专家解析】

(1)深度加工材料;(2)有效运用记忆术;(3)进行组块化编码;(4)适当过度学习;(5)合理进行复习;

A.及时复习,

B.分散复习,

C.反复阅读结合尝试背诵。

2、【育萃专家解析】创设问题情境;学生利用材料提出假设;学生检验自己的假设;根据实验材料或结果在仔细评价的基础上引出结论。

四、论述题

1、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断和决策.

2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.

3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.

2、1,态度的认知成分

指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念.对于某一对象而言,不同的个体的态度中所含的认知成分是没的,某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑,而某些人的态度可能主要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念,而有些态度则可能基于错误的观念和信念.

五、案例分析题

1、【育萃专家解析】这是布鲁纳学习过程中转化这个环节没有顺利进行。布鲁纳认为,学习的实质是主动地形成认知结构;学习包括获得、转化和评价三个过程。转化即超越给定信息,运用各种方法将它们变成另外的形式,以适合新任务,并获得更多的知识。教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识,使学科的知识结构转化为学生的认知结构,使书本的“死”的知识变为学生自己的“活”的知识。

2、参考答案]面对学生们的“碰壁”,首先应该引导学生分析“碰壁”的原因,然后鼓励学生使学生增加信心;其次指导学生重新修改采访计划。研究性学习活动,给学生提供了更多的尝试和探索的机会,如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时,作为教师还要让学生看到成功中的坎坷,胜利中的曲折,理想和现实的差距;在遭遇挫折时,

还想方设法让他们去反思、去体味,才能让他们从失败中崛起,从挫折中起飞。3、[分析] 我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道,成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前,注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力,用知识的精华去武装学生,迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育,而忽视其它四育的发展,厚比薄彼,有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛,而不知其他是不是健全的。

相关推荐
相关主题
热门推荐