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最新人教版一年级语文下册13《荷叶圆圆》教学设计

最新人教版一年级语文下册13《荷叶圆圆》教学设计
最新人教版一年级语文下册13《荷叶圆圆》教学设计

13.《荷叶圆圆》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字,能正确、美观

地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。

3、理解课文内容,体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。

4、品读课文语言,展开想象,提升学生对语言的感受力。

教学重点:识字写字,朗读课文。

教学难点:引导学生品读课文中描写小动物动作的语句,增强学生对语言的感受力。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

一、背诵古诗,激趣导入

1、师出示古诗《小池》,指名生朗读背诵。

2、师激趣:是啊,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,碧绿的荷叶长大了,多美啊!你

们瞧(师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图),生认真欣赏后交流自己的感受。

3、师过渡:这节课我们就一起走进美丽的荷塘,去欣赏那里的美景吧!(师板书课题,指

名生朗读课题。)

二、初读课文,识字学词

1、师播放课文的视频朗读,生认真观看并倾听,交流听后的感受。

2、生借助拼音自主朗读课文,读准字音,读通句子,并与同位相互检查生字的认读。

3、检查自读情况,随文识字学词。

(1)指名生朗读第1自然段。

①师出示荷叶的图片,引导生观察荷叶的形状和颜色,并用自己的话说一说。

②拓展练习:出示苹果、香蕉、小草的图片,引导学生模仿文中的句子练习说话。(苹果

圆圆的,红红的;香蕉弯弯的,黄黄的;小草长长的,绿绿的。)

(2)指名生朗读第2自然段。

①师出示词语卡片:水珠、摇篮、躺在、亮晶晶,指名生认读,师正音:“珠”是翘舌音,

“躺、亮、晶”都是后鼻音,提醒学生读准确,正音后再次指名生认读。

②出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语,通过动作演示理解“躺”的意思,鼓励

学生说说生活中还可以说“亮晶晶的()”。

③再次指名生朗读第2自然段。

(3)指名生朗读第3自然段。

①出示词语卡片:停机坪、展开、透明、翅膀,指名生认读,师正音:“停、坪、明”都

是后鼻音,“展、翅”是翘舌音,正音后再次指名生认读词语。

②出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”,指名学生结合生活实际说说“透明”还可以

用来形容哪些事物。

③再次指名生朗读第3自然段。

(4)指名生朗读第4自然段。

①出示词语卡片:歌台、放声、歌唱,指名生认读,提示“放、唱”都是后鼻音。

②出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。

③再次指名生朗读第4自然段。

(5)指名生朗读第5自然段。

①出示词语:小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美,指名生认读,注意“凉”是后鼻音,“伞”

是平舌音和前鼻音,要读到位。

②鼓励生思考交流:除了说“一朵朵水花”,还可以说“一朵朵()”。

③再次指名生朗读第5自然段。

4、生再次自由朗读课文,把课文读正确,读流利,全班齐读课文呢。

5、巩固识字。

(1)师随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。

(2)游戏中巩固:荷叶连连跳。

师多媒体出示很多荷叶的课件,小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上,荷叶上出现一个生字,生正确认读该生字,并为该生字组词,若正确,小青蛙即可跳向下一片荷叶,最终跳到对岸。

三、再读课文,了解内容

1、生再次自由练习朗读课文,边读边想想每个自然段的主要内容。

2、指名生分自然段朗读课文,交流每一段的主要内容,在交流中,师提醒学生语言表达要

完整和流畅。(第1自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色;第2自然段写小水珠把荷叶当成自己的摇篮;第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪;第4自然段写小青蛙把荷叶当成歌台;第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。)

3、师小结:在这个美丽的荷塘中,很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶,荷叶可

是它们最好的朋友呢!

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的生字:亮、机、台、放、鱼、朵、美。

2、指名生认读生字,口头组词,在具体的语言环境中加强理解。

3、生自主观察,交流识字方法和书写要领,师给予鼓励和指导,重点强调:“朵”字上部

第二笔是横折弯,不能写成了横折弯钩;“美”字是上下结构,上部是倒八字头加一个“王”字,下部是“大”字,“王”字最后一笔横画是全字中最长的一横。

4、师范写,生观察书空。

5、生自主描红、仿写、临写,师巡视指导,进一步强调要养成良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们,夏日的荷塘是美丽的,碧绿的荷叶是美丽的,在荷塘里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色,美美地读一读课文吧!(师配乐出示夏日荷塘图片,生齐读课文。)

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。

3、品读课文语言,展开想象,提升学生对语言的感受力。

教学过程

一、回顾课文,创设情境

1、师出示词语卡片,指名生认读。

2、指名生朗读课文。

3、师过渡:炎热的夏天到了,美丽的荷塘里,一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天

玩耍呢,让我们赶快去看看吧!(师出示荷叶和小动物的图片)

二、理解内容,品读词句

1、学习第2自然段

(1)师过渡:荷叶又圆又大,小水珠迫不及待地对大家说了什么?(指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”)

(2)鼓励生说说对这句话的理解,在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片,并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片,从而帮助学生理解“荷叶是小

水珠的摇篮”。

(3)师进一步引导:小水珠在摇篮里干什么呢?根据生的交流,师出示“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛”这句话。

①引导学生展开想象,读着这句话,你的眼前仿佛看到了什么?指名生交流。

②在生交流的基础上师出示课文插图,引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼

睛。

③再次指名生朗读这句话。

(4)体会小水珠的心情:假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠,你的心情如何?(生结合自己的生活实际进行迁移想象体会,指名生交流。)

(5)指导朗读:师范读,读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。生自主练习朗读,指名生朗读。

2、师过渡:在小水珠的眼中,又大又圆的荷叶是舒服的摇篮,那么,在小蜻蜓、小青

蛙和小鱼儿的眼中,荷叶又是什么,它们为什么会这样认为呢?请同学们认真读一读第

3、4、5自然段,在课文中寻找答案吧!

3、生自主读书并思考,与同位轻声交流自己的读书体会。

4、指名生交流汇报,在生交流的过程中,师作适当指导。

(1)第3自然段:

荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机,当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时,就像飞机停在停机坪上。

师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片,对比观察发现共同点。

(2)第4自然段:

荷叶是小青蛙的歌台,引导学生观察课文插图,体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱”。

(3)第5自然段:

荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比,发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子,引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。

5、生再次有感情地朗读全文。

6、体会文中准确生动的用词。

(1)师出示四幅图片:小水珠躺在荷叶上,小蜻蜓立在荷叶上,小青蛙蹲在荷叶上,小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画,并完成以下填空。

(2)师出示填空:

小水珠-----在荷叶上。小蜻蜓-----在荷叶上。小鱼儿在荷叶下-----。

(3)生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。

(4)指名生交流,并说说为什么用这个词语,在生交流的基础上师适当小结:小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里,所以用“躺”;小蜻蜓用脚支撑着自己的身体,看起来是站着的,所以用“立”;小青蛙挺着大肚皮,后腿弯曲,像人一样蹲着,所以用“蹲”,而小鱼儿呢,在水里快活地游着,所以用“游来游去”。

(5)师小结:不同的小动物有不同的姿态和动作,我们在写作中描写它们的时候,也要像课文中的句子这样,抓住小动物的特点,用上准确的词语,这样别人读起来才觉得更生动有

趣。

(6)拓展练习。

①师出示练习内容:读句子,在横线上填上合适的表示动作的词语。

小鸟在填空中-----------。小狗高兴地----------着骨头。小老鼠------------进了洞里。

②生自主朗读句子,尝试在横线上填上恰当的词。

③指名生交流流并说说为什么填这个词,师对学生的思考给予鼓励,并恰当指导:第一个

句子填“飞来飞去”;第二个句子填“啃”比较恰当;第三个句子填“钻”最合适。

三、练习背诵,拓展提升

1、师过渡:课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生活,小朋友们赶紧再读一读,

把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧!

2、生有感情地朗读课文,练习背诵。师适当指导:把握课文每个自然段的主要内容,想想

小动物们把荷叶当成了什么,有什么样的动作,在理解和想象的基础上练习背诵。

3、指名生分自然段背诵,全文背诵。

4、拓展提升,练习表达。

(1)师创设情境:课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上(下)的快乐生活,其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样,在一起和谐快乐地生活呢!你们也来模仿课文中的句子,自己写一写吧!

(2)师出示句式练习:------------说:“------是我的-------------。”

(3)生结合自己的生活实际,思考并将句子填写完整。

(4)指名生交流,根据生的表达,师予以鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。(如:小水滴说:“树叶是我的滑滑梯。”小蝴蝶说:“美丽的花朵是我的舞台。”)

四、课堂小结

同学们,大自然是美丽的,大自然中的动物、植物就像我们人类一样,友好相处,快乐生活,希望同学们能多多走进大自然,欣赏大自然的美景,发现大自然的奥秘。

板书设计

13.荷叶圆圆

小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的舞台小鱼儿的凉伞

新人教版语文一年级下册教案春夏秋冬

识字1春夏秋冬 教学目标: 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点:识字,写字。 教学难点:初步了解四个季节的自然现象。 教学课时:1课时。 教具准备:生词卡片、课件。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师:同学们知道一年有几个季节吗? 生:四个,春、夏、秋、冬。 师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、学习课文。 (一)认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象? (教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 (二)看图学习。 1.出示课本第3页的图 师:在图中你发现了什么? 生:草、花、鱼、鸟?

人教版一年级下册语文全册教案

人教版一年级下册语文全册教案 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。一起看看人教版一年级下册语文全册教案!欢迎查阅! 人教版一年级下册语文全册教案1 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法,认识8个生字和2个偏旁;会写7个字,1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。 2.预习生字,做字卡。 教学课时

1课时 教学过程 一、谈话激趣,出示词语。 1.教师谈话:同学们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法,识记生字。 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)交流后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音,自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”,翘舌音“霜”。

2.说说自己最喜欢哪个景物,并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)识记生字。认识部首“雨”。 (4)仔细观察,说说“雨”做部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较:被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

荷叶圆圆教案

14、荷叶圆圆教学设计 教材分析: 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中,除了“晶”之外,“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中,引导学生在自学时,结合声旁和形旁的规律进行学习,这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析: 一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,掌握了一定的识字方法,形成了初步的识字能力,还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言,了解汉字的音、形、义,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累汉字,感悟语言。 教学目标: 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字,会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字,有主动识字的愿望。

2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 课前准备:词语卡,课件(小水珠的话,小蜻蜓的话,小青蛙的话,小鱼儿的话,相关字谜,图片:摇篮,机的看图猜词语)教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、动手摆字,导入新课 1看,老师手里有两个字,谁认识——出示:十口 这两个字放在一起可以摆出什么字?(古田由申甲 叶) 2举“叶”字,注意看老师写拼音,这个音节有特点(整体认读音节) 先写:口,再写:十 3你能用叶组个词吗?(树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶) 二、画简笔画,引出课题

2019部编版一年级语文下册全册教案.doc

1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第 1 课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文 .本课以词串识字的形式出现,围绕 着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面 .全文共有 8 个词语, 8 个 短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景 物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 .课文浅显易懂,插图优美,从 儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大 . 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力 .因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字 .同时,本课词串读起 来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美 . 四、教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁 ;会写“春、风”等 7 个字 . 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好 . 五、教学重难点 教学重点:识字写字,理解短语意思. 教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱. 六、教具准备生字卡片,制作多媒体课件

七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 (一)出示图片,激趣导入 1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友.(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音 .) 2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识. 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解. (二)初读课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况 . 2.检查学生的自读情况 . 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音 . 3.图文结合,理解词语 . (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都 有什么 .(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整 . (3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急 性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了 雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片, 学生齐读 .

荷叶圆圆优秀教案

14、荷叶圆圆 教学目标: 1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.感受到荷叶给大家带来的快乐。 教学重难点: 有感情朗读文本。 教学过程: 一、复习导入:(形式先齐读,再个别读。) 荷叶水珠摇篮透明翅膀蹲着亮晶晶笑嘻嘻停机坪圆圆的绿绿的 (设计意图:巩固生字词,为有感情地读好文本打好基础。) 二、新课教学: 1、板书课题《荷叶圆圆》 让学生在田字格一起书写课题,重点指导“叶”的书写。 (设计意图:“叶”是本课要求会写的字,在板书课题的时候随文而学。) 2、多媒体出示荷叶图片。 3、提出问题:荷叶是什么样的?要求学生用文中的话回答。 语言训练:荷叶圆圆的,绿绿的。 换一种说法:圆圆的,绿绿的荷叶真美啊! (设计意图:通过图像生动介入,符合小学生形象思维活跃的情况,通过师生谈话进行句子训练,在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。体会“!”的作用。) 自由读文:小朋友们喜欢荷叶吗?文中荷叶还引来了哪些小客人呢?(设计意图:让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。) 出示幻灯片:荷叶圆圆的,绿绿的引来了()()()和()。(设计意图:让学生学会用完整的句子表达自己的想法。) 三、合作学习: 提出问题:小伙伴们为什么喜欢荷叶呢? 1、多媒体出示小组合作的要求:

1、各组长组织分配角色。 2、小组内分角色自由朗读。 3、互相指导,评论。 (设计意图:小组合作培养学生间的情感交流,互相带动,共同提高,发挥学生学习的主动性。) 师巡视指导 2、分角色表演读。(上台表演) 3、生评价,师指导。 (设计意图:学生自由发表意见,可以满足部分学生表达自己的意愿,从而激发学生学习的兴趣,提高学习效率。) 4、再次分角色比赛读。(上台表演) (设计意图:培养学生的角色意识,让学生充当主人公,是一种让学生进入角色理解的途径和形式,同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。) 5、小结:通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。 (设计意图:多媒体出示句子,通过读再次明确本课的教学重点,在体会小伙伴的快乐同时也感受排比句读起来朗朗上口的节奏感。)过渡句:同学们,我们不但要学会表演读还要学会用今天学到的句子说话,你能看图把话说完整吗? 6、多媒体出示看图说话 (设计意图:对今天学到的句式“----是---的---”进行语言训练,加深学生对知识的理解和升华,培养学生对知识的理解和运用。) 四、课后拓展 1、复习背诵《小池》 2、《晓出净慈寺送林方子》杨万里

荷叶圆圆(教案教学目标)

《荷叶圆圆》教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备 课件 一、借助媒体,步入文境 1、谈话导入 小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面) 2、识记“荷叶”二字。 啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(生:荷叶)师板书:“荷叶”并引导学生说:(大家看,“荷”字上面是——草字头。叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。(生书空“叶”字) 3、指导书写“叶”。 4、揭示课题。 看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀! 师板书:“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封

口。 导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。 二、朗读课文,感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……) (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。 师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)(生:荷叶圆圆的,绿绿的) 2、句式训练 师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗? (三)研读第二自然段(教给学生学习方法) 导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢? 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕) ①学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。 ②指导朗读。

部编人教版一年级下册语文全册教案教学设计

1.春夏秋冬 时间分配:2课时 教学内容:课本第2-3页,识字课文《春夏秋冬》 第一课时 授课日期:()月()日总第1课 教学目标: 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”,并组词造句,正确认读新词语,会写4个生字“春、冬、风、雪、”,认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。 2.能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 教学重点: 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”,并组词造句,正确认读 新词语,会写7个生字“春、冬、风、雪、” 2.正确朗读课文,背诵课文 教学难点: 能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 教具、学具准备: 教学ppt 春夏秋冬图片生字卡片 教学过程: 一、导入新课 1.问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节? 2.板书课题,领读,指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1.依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话: 我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。 2.依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3.出示:吹、落、降、飘,认识1个新偏旁“双耳刀”,指导认读,交流记 字方法。 4.词语搭配练习,练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5.拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”? 三、指导写字 1.认读:风、雪。组词,造句。 2.指导书写。 3.(认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别) 四布置作业 观察四季景色,并用自己的话说一说。 板书设计: 春夏秋冬 第二课时 授课日期:()月()日总第2课 教学目标: 1.能正确认读8个生字“游、池、入”,并组词造句,正确认读新词语,会写3个生字“花、飞、入”。 2.学会观察图片的方法 3.感受大自然的魅力,用心观察四季美景 教学重点: 1.能正确认读8个生字“游、池、入”,并组词造句,正确认读新词语,会 写3个生字“花、飞、入” 教学难点: 2.学会观察图片的方法

荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)

荷叶圆圆》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标:认识本课“荷”等12个生字,会写“朵”等6个生字。 2、过程与方法:图文结合理解课文内容,借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力,激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点:识字与写字,理解课文,有感情的朗读课文,感受课文中所蕴含的童趣 三、教学难点:有感情的朗读课文。 四、教学准备:多媒体课件、动物头饰、、生字卡片 五、教学过程: 第一课 一、看图创设情景,激趣导入 1.导语:美丽的夏天就要到来了,小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!(同时多媒体出示荷叶)夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节,这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游,好吗?(课件出现荷花池画面。)2.画面定格,荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗?看老师是怎样写它们的名字的?教师板书“荷叶”。(相机认识生字“荷”) 3.看了这些荷叶,你觉得荷叶是什么样的?教师板书“圆圆”,出示: 荷叶圆圆。 4.今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。) 二、初读课文,自主识字1.这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了,也吸引了许多的小伙伴,他们都有谁?会发生什么样的故事呢?你们想知道吗?那快打开课本,一起来读读课文吧!读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀! 2.学生自读,师巡视。 3.检查初读,交流识字。 (1)小朋友读得真认真,课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢?我们一起叫叫它们的名字,把它们请出来! (2)根据学生的回答,出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,学 生认读,贴图 你们想和他们交朋友吗?可是他们刚才告诉老师,要想成为他们的新朋友,

《荷叶圆圆》优秀教案

《荷叶圆圆》教案 一、教材分析 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧! 二、学情分析 夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌,荷花展开了笑脸,小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋…… 一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解、运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。

三、教学目标 1、认识本课的生字,会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。 2、朗读感悟课文。 四、教学重难点 重点:识字与写字。 难点:理解课文,有感情地朗读课文。 五、教学准备:多媒体课件、动物贴纸

六、教学过程: (一)导入 1.小朋友们,夏天即将到来,今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天,去池塘边看一看。(出示荷叶图)你们看到了什么呀?(荷叶) 2.现在让我们走近一点,看一看。你看到了什么样的荷叶?(圆圆的荷叶)说得真好,荷叶呀是圆圆的,所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢?(绿绿的)圆圆是很圆很圆,那绿绿就是?(很绿很绿)圆圆是指物体的形状,绿绿是指物体的颜色,我们的荷叶不仅形状可爱,颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来?(荷叶圆圆的,绿绿的。) 2.这样说话多有意思呀,你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗?那谁能夸夸香蕉? (二)初读课文(10min) 1.小朋友们,你们喜欢这绿绿的,圆圆的荷叶吗?那这么美的荷叶,除了你们喜欢,还有谁也喜欢呢?不着急,请先翻开语文书70页,我们一起来读一读课文。朗读要求:借助拼音朗读课文,注意读准字音,读通句子。 (1)交流识字。

荷叶圆圆教案

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、认识12个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 过程与方法:让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣,学习识字,理 解词句,体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观:染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点:感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一 起的快乐;学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”这样的句式说话。 教学难点:联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练,尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程: 一、图片欣赏,导入课文 1.小朋友们,每当夏天来临时,在小河里,池塘边,你总会看见许许多多的荷叶,你们看。 2. 刚才,你看到了怎样的荷叶?(圆圆的、大大的、绿绿的),评价语:你关注到了荷叶的颜色,你知道从荷叶的形状上来说了,这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀,谁来读?(荷叶圆圆的,绿绿的)谁再来?谁还想读?一起读。 4.作者用了叠词,写出了荷叶的形状和颜色,让我们很喜欢他,那你能不能也用上叠词来说一说呢?你看,这是?是的,苹果?谁能说?其他的事物你还能说吗? 4.小朋友们很厉害,会用叠词了,这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴,让我们一起去看看吧。

来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示,大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真,我想藏在课文中的生字词你也一定会读了,请你自己读一读。 3. 读完,你一定发现了这里有许多字的读音要注意,都有哪些? 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看,词语朋友藏到了荷叶底下,你还能读吗? 6. 词语都难不倒你们了,我想课文也一定难不倒你们了,这篇课文总共有5段,我想送给5位小朋友。 7. 读完后,都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。 8.我们可以说,喜欢荷叶的有?我们还可以换一种说法,谁来试试看? 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶? 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢?让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么? 3.你看这就是摇篮,小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面,(出示:躺,是什么偏旁,表示身体躺下来) 5.请你也学着小水珠的样子,想象一下躺在荷叶上的样子,做一做。 6.风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,摇篮摇着小水珠,小水珠会说些什么? 7.是的,谁能读好这句话? 【过渡】 小水珠躺在摇篮里,都唱起了歌,吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪,你见过停机坪吗?你看,这就是停机坪。

《荷叶圆圆》公开课教案 优秀教学设计20

一年级下册语文教案--荷叶圆圆人教(部编版)教学目标: 1、知识与技能 (1)能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。 (2)能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法 通过朗读,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 3、情感、态度、价值观 在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重点: 认识“荷、珠”等生字并进行组词。 教学难点: 借助拼音、流利地朗读课文。 教学准备:ppt 教学过程: 一、情境导入 导入:同学们,你们准备好了吗?(准备好了)现在我们开始上课,上课! (老师好!)同学们好!同学们,在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。(教师播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。)同学们,这是一片什么样的荷叶啊?(圆圆的荷叶)那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢?今天就让我们一起来学习一片新的课文:荷叶圆圆 (老师板书课题:荷叶圆圆,齐读课题)。 二、初读课文,认识生字 1.现在请同学们拿起你们的课本,先听老师为你们读一遍,注意听清楚要求,老师在读的时候请你们拿起你们的笔,在课文中圈出你们不认识的字宝宝,大家听清楚老师的要求了吗?(听清楚了,老师范读) 2.好了,现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝?

(学生汇报找出的生字宝宝,教师在此时适当地纠正学生的读音,在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。) 3.那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝,我们一起来读一下 (出示带有生字字音的幻灯片,师生读生字。) 4.现在我们就一个一个来认识一下他们(老师介绍生字)那你们能对他们进行组一些词吗?(学生进行组词)那你们是怎样记住这个字的呢? (学生介绍识记的方法) 预设:加一加,组词法,组合法,减一减,联想法。 5.现在我们在来读一下这些生字(师生齐读)哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊?注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。 (多叫学生领读,在此时纠正同学的读音) 6.现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗?一字两遍读(师生齐读),好了,那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词,用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。(开火车) 三、再读课文,巩固生字 1.如果把字放到课文中你们还能认识他们吗?现在请同学们自由朗读,将字带入文章中进行朗读。开始! (学生自由朗读) 2.哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢? (多叫几个同学起来为我们朗读课文,并纠正读音) 3.看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了,那我们就一起来朗读一下吧。(学生齐读课文) 四、小结 1.同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊? 预设:学到了好多字宝宝 预设1:我知道了荷叶的形状 2.看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢?这个就留作我们下节课的内容,我们下节课在一起来学习这篇课文。下课! 五、板书设计: 荷叶圆圆

部编版一年级语文下册全册教案设计-最新

部编版一年级下册 语文教案 学科:; 任课班级:; 任课教师:; 年月日 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字

体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

《荷叶圆圆》获奖【一等奖教案】1 【一等奖教案】

《荷叶圆圆》教学设计1 〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。 〖教学目标〗 1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。 3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。 〖教学思路〗 1、激发兴趣,调动学生自主学习。 开课时讲故事引入,初步感知课文:小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。 2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会。 ①引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?” ②在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。 3、发挥想象力和创造潜能。 ①讲自己的故事。 ②将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。 〖教学过程〗 一、整体感知 1、激趣引入 黑板上,你看见了什么? 2、边听边想:故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 出示课件,师范读课文。

生回答(师贴图) 3、生字正音 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语 ①(出示课件)生示范,全班齐读生词 ②齐读生字卡片 ③开火车读卡片 二、讲读课文,探究学习 1、看黑板。荷叶是什么样的? 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示1段 指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”) 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了…… 首先出场的是——小水珠 ①出示“小水珠”段(文字课件) 小声自读,你知道了什么? ●小摇篮是用来做什么的? ●小水珠说什么是它的摇篮? ●一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!指导朗读“摇篮”。 ●聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,有什么? ●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? ②这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读和试背第二自然段。 3、了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“——”在书上勾出来。 生答,师课件展示 ①四个大组分角色读

《荷叶圆圆》优秀教学设计

《荷叶圆圆》优秀教学设计 荷叶圆圆课文 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 《荷叶圆圆》教学设计 预设目标: 1. 认识“荷、珠”等 12 个生字。会写“是、朵”等 6 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备:课件、字词卡片、贴图。 教学过程: 一、情景导入 1 导入:瞧!今天老师给同学们带来了什么?(屏幕显示荷叶图)我们刚学过南宋诗人万里的一首诗,写到了荷叶。同学们记得吗?(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上

头。) 2. 你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。) 多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧! 从同学们的语气中,我听出同学们都很喜欢荷叶。那么今天我们就走进美丽的荷塘学习 14 课《荷叶圆圆》。荷字怎么写?我记不起来了,谁能帮帮我,齐读课题。 二、初读课文,感知内容 1 、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,不仅我们同学喜欢,还有好多小伙伴都喜欢荷叶,不信我们就一起来读读课文。看看还有谁喜欢这美丽的荷叶。注意读的时候要把字音读准,把课文读流利。开始吧!孩子。 2 、同学们读得可认真啦!那你知道文中还写了哪些小伙伴吗?单个同学说。单说后一起说,老师出示字的卡片粘贴到黑板。 3 、今天这些小伙伴也来到我们班,只要我们一起能认识他们后面对应的词语,我们都能跟他们交上朋友。谁来试试?解释词语:停机坪和透明 (1)老师听你读的非常熟练,那你知道停机坪是什么吗? (2)你知道什么是透明的?

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明:本教案为人教新教材(部编版) 语文配套教案表格式 各单元内容如下: 识字一:1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一:1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二:5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二:12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (3)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图, (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读,开火车读,齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 仔细观察,自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写 板书设计:教学反思:

《荷叶圆圆》优秀教案17

一年级下册语文教案-13、荷叶圆圆-人教部编版 13、荷叶圆圆 第1课时 【教学目标】 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、美”等7个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。 3.在朗读中初步感受、体验夏天的美好。 【教学重点】 认识12个生字和1个偏旁,会写7个字。 【教学难点】 在朗读中初步感受、体验夏天的美好。 【教学过程】 一、新课导入 1.同学们,我们一起来猜一个有趣的谜语。 圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。(荷叶) 2.(出示荷叶图)请大家欣赏一下这些荷叶的图片,再说说荷叶是什么样的。教师引导学生说出荷叶的颜色、形状等。(荷叶圆圆的,绿绿的、大大的……) 3.今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题——《荷叶圆圆》。[设计意图]通过猜谜语和图片欣赏激趣导入,引出课题,为本课学习打下轻松、快乐的基础。 二、课文学习 (一)初读课文,认读生字、新词 1.利用多媒体课件播放课文朗读视频。 2.借助拼音,自由朗读课文,想办法读准字音,读通课文,难读的地方多读几次,并圈画生字。 3.教师相机指导学生认识生字及纠正字音。 重点指导学生学习认识12个生字和1个偏旁。强调学生读准后鼻音字:躺、晶、停、膀、唱。指导学生通过动作演示、猜字谜等方法来识字。

4.学生自查学习情况。 可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字,其中在认读生字的过程中,可采用生字去拼音读、把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。 5.再次自由朗读课文,要求读正确,读流利。 (二)指导写字 1.学生观察范字“亮、机、台、放、鱼、朵、美”,注意田字格里的关键笔画。 2.利用多媒体课件播放生字书写动画,教师提示书写要领,并在黑板上范写易错难写生字。提醒学生注意“美”的笔画和字形,记住它是上下结构,要先写“秃尾巴羊”,再写“大”字;“朵”字上面不是“几”——没有钩。 3.学生书写,写完反馈点评。学生再书写,写不好的字可以多写几个。 [设计意图]在识字过程中,通过自读、范读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。指导生字书写时,用教师范写和动画演示的方式加以展示来辅助教和学。 三、巩固练习 1.读一读,连一连。 2.连一连,读一读。 圆圆的 眼睛 一朵朵的 水花 透明的 荷叶 亮晶晶的 翅膀 3.把下面的字写在田字格里,每个字写2遍。 亮 机 台 放 鱼 朵 美 摇篮 歌台 翅膀 歌唱 凉伞

部编版小学语文一年级下册教案(完整版)

第一单元 本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 内容简说 《春夏秋冬》本课为看图学词识字,让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语,认识8个生字,会写7个生字。 《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过有趣的问答游戏,让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字,会写7个生字。 《小青蛙》这一篇拼音韵文,文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字,巧妙地穿插在韵文中,读起来生动有趣,琅琅上口,大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》这一课安排了两则字谜,不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言,还要让学生学会动脑筋,会观察,抓特征,猜出谜底生字,学会识字。 1.会认51个生字,会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。 3.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1、春夏秋冬 教学目标 1、认识“春夏秋冬”四个季节。 2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 3、借助拼音,能够流利的朗读课文。 教学重点难点:1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。 教学准备1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2018人教版一年级下册语文全册教案

1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

13荷叶圆圆教学设计

13荷叶圆圆教学设计

13 荷叶圆圆 主备人陈丽课型课时备课时间 4.15 教材分析: 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,语言优美,想象丰富。文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣,让人感觉到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的,绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯,又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2—5自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小动物们在荷叶下做什么,让我们看到荷叶下生动的画面,语言表达也富有节奏感。 本课的查体色彩明丽,有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象,如,蜻蜓如何“立”在荷叶上,小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。 教学目标: 1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁一个偏旁,能够正确书写7个生字。 2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思,通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3、学会有感情的朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好,大自然的美好。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。 教学重点: 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。 教学难点: 理解荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。 教具准备:课件、头饰。 教学过程: 一、课前谈话 师:小朋友,夏天的景色是美丽的,今天啊,老师要带着小朋友们走进夏天,去看美丽的荷花,去欣赏夏天的美景,感受夏天的情趣。你们想去吗?

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