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连片教研活动方案

连片教研活动方案

“连片互动”听评课教研活动方案为了多渠道、多形式强化教研活动,促进校际间连片教研的有效开展,实现各学校教师的相互交流,进一步提高片区课堂教学的有效性,根据中心校教研工作安排,我片计划在3月10日-3月14日参加为期一周的“连片互动”听课教研活动,特制定以下方案。一、指导思想:为稳步推进基础教育课程改革,突出教学质量中心意识,实施以研促教、以研兴教的目的,面向全体学生,以校为本、以师为本、以镇为本,营造良好教研氛围,以课题研究为龙头,以中心学校为示范,互相学习、共同进步,全面提高教育教学质量。二、目标任务:(一)、在连片教研中,以讲课、评课为载体,引导教师在主体活动中展示自己的理念,技能和经验,互动交流,达到共同提高的目的。以此改进、加强和完善本校的教研工作。(二)、为各校的教师搭建一个有效的学习平台,促进其专业水平的提高。三、组织领导:组长:谷京然副组长:王喜军魏宇成员:各校骨干讲课教师四、连片学校:张村北街小学、东里村小学、西里村小学五、活动地点:张村北街小学、东里村小学、西里村小学六、参加人员:三所学校的教导主任及参加活动的教师。

七、组织形式:以张村北街小学为龙头学校,联合东西里小学共同参与活动,教导主任集体到各所小学听评课。

幼儿园对教研活动的反思

对教研活动的反思 作为一名幼儿园的保教主任,搞好教研活动责无旁贷。然而,一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花,总感觉形式上的较多,而解决教育中的实际问题很少,教师们的积极性也不高涨。但我从未停止过对如何搞好教研的热情,费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。 终于,功夫不负有心人。从本学期开始我们便找到了自己想要的感觉,那就是不要任何“华而不实”的形式和内容,立足实际挖掘身边的案例,解决身边的问题,以教研活动为载体激发起教师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热情,真正体现“以人为本”的管理理念;进而以“热情”为动力,推进办园水平的提高。 学期初,我们通过广泛争取意见制定了较以往具体、详细、可操作性强的教研活动计划,其中包括指导思想、工作重点、方式策略、月工作安排等内容。如,9月份重点研究内容为学期课程规划、减少新生入园哭闹的方法策略、常规形成策略;10月份重点进行主题教育活动案例式研究等。 给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研:主题活动前的准备工作。因为都是自己所遇到的、所熟悉的问题,所以大家都个个“摩拳擦掌,跃跃欲试”迫不及待地提出质疑、发表见解,有时竟为了两个矛盾的观点争得面红耳赤,互不相让。他们用友善、热情和聪慧相互感染着,我真的被感动了,我真的没有不把教研活动搞好的理由了。讨论中设计到了这样一些问题:何时着手准备更为合适?准备工作应包括哪些方面?准备时由谁参与?准备活动中幼儿参与了多少?如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣?最终大家都达成了一个共识:孩子做的结果并不重要,重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展。 是呀,我们教研活动的结果并不重要,重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满足、获得快乐了。还有什么比教师们的热情和积极性更重要呢?! 在此我总结出怎样才能搞好教研活动的几点看法: 1、管理者千万不要高高在上,以教育家的身份进行指挥,而应俯下身以学习者、合作者的身份加入其中。 2、管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法,用自己的热情和真诚感染教师。 3、教研活动一定要立足实际,解决教师感兴趣的、存有困惑的问题。 4、形式切忌太单一,每次教研活动应让教师新鲜而意犹未尽。 5、教研活动的最终目的一定要是以幼儿为本、以教师为本的。

教研活动专题讲座材料

高年级数学组教育教学理论专题学习培训教案 金沙二小钱光艳 培训主题:教师心目中的全纳教育 培训时间:2011年11月16日 培训对象:本组全体教师 培训目的:通过此培训,使教师们了解全纳教育的内涵、要求以及实施方法,提高教师的教育理论认识和教育教学能力。 培训过程: 一、基本概念 1、所谓全纳学校,即“学校必须无条件义务地开放,接纳各种各样的适龄儿童,在校内开展各种有针对性的课程与活动,使学生充分参与,充分地、积极主动地学习,发展儿童潜能”。 2、全纳课堂是“实现有教无类、因材施教的具体单位。教师在以学生为主体的教学思想指导下,引导学生协作,允许学生的失败,但时时牢记学习尽可能是成功的。教学设计要充分调动学生主动学习,采用合理的课堂管理方法,使学生的有效学习时间增多,有效学习活动扩大,学生个性得到充分理解与尊重”。 面向全体学生,承认学生的个体差异,促使每个学生都得到最优发展,是构建全纳课堂的出发点和归宿点,是全纳教育思想的具体解读。我们认为:学生的差异不单反映在少数特殊学生身上,对于多数普通能力的学生也存在照顾差异的问题,这就需要我们研究适应学生个性差异的教学策略。 二、全纳课堂的解析 1、让每一位学生都有所获得。

教育、课程、学校、教师、课堂、学生是教育链中动态的、生长性的“生态系统”链。 2、让每一位学生都有提高。 在教师赏识、尊重的眼神里,学生获得的不仅是知识,而是一种精神力量,是学习知识的渴求,是挑战问题的勇气。因此,教师在教学时,正确定位自己的角色。让课堂,人情更浓一些,赞赏更多一些,鼓励更多一些,笑容更多一些,宽容更多一些。 每一位学生的学习能力、掌握水平各不相同,如果一堂课,要求全班学生达到的是同一个目标,那么,显然班级中有很多同学处于“吃不饱”的状态,因此,在全纳教育的课堂教学中,教师不仅要让每一位学生都有苹果吃,还要让每一位学生都吃饱了。 3、课堂教学中的三个要求 让学生人人都参与到课堂教学的各个活动中来: 第一个要求,学生肯定乐于完成,既简单又有趣; 第二个要求稍有难度; 第三个要求较高。 对于这一要求的达成应允许学生“完不成”,这一要求只是为了促使学生勇敢地去说。 注意引导部分学生正确发挥其“领头羊”的作用。班级中“领头羊”的作用不容忽视,关键是教师应如何发挥“领头羊”的积极作用。这部分学生一般成绩都较好,名列前茅,教师应肯定其优秀的学习成绩,但同时,这些学生身上可能或多或少都有一些骄傲自满或轻视差生不愿与其交往的情绪,这就要求我们教师注意观察分析,找到正确的方法引导他们去积极帮助需要帮助的同学,实现自我的另

教研联合体连片教研活动实施方案(完整资料).doc

第二教研联合体连片教研活动实施方案 以县教育局《关于加强中小学教研工作的指导意见》精神为指导,以促进教师团队专业化成长,加强课程建设、深化教学改革为目的,以学科教研员为专业引领,以优秀教研组为核心,以主题式教学实践研讨为主要活动形式,努力打造有专家引领的团队合作教研模式,提高四所学校学科教研的针对性和有效性,提高提高教育教学质量,促进城乡教育的均衡发展。 一、指导思想 以“科研兴校、内涵发展、整体优化”为目标,以连片教研为平台,以名师、优师、骨干教师为主导,以教室为研究室,以课堂教学为主阵地,教师面对面进行互动,切实提高教师的教育教学水平。 二、组织领导 组长:马秀艳 副组长:尹绍辉乔金明罗二雷 成员:任世华温中兴杨春雨兰晓宇 三、教研目的 连片教研的目的是为了缩小教育差距,促进区域内教育共同发展。通过连片教研活动,有效整合片区内的优质教育资源,吸取各校有益的经验,取长补短,达到相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的,实现以研促教,以教促研的良好的教育科研氛围,不断提高教师的教育科研意识、团结协作意识、竞争意识、忧患意识和质

量意识,为推进基础教育课程改革,全面提高教育教学质量,逐步缩小城乡教育差距奠定坚实的基础。 四、活动内容 (一)工作思路: 1、邀请名师、骨干教师,发挥名师、骨干教师示范引领作用。 邀请片区内理念新颖、方法灵活、经验丰富、成果突出的名师、骨干教师开展公开示范课教学、专题讲座、疑难问题探讨、解题技巧方法指导、课堂教学设计、研究性学习、集体备课等方式,引领教师的专业化发展,帮助老师提高教育教学水平,发挥课堂教学效率的最大化,全面提高教育教学质量。 2、提高教师教学技能 对观念新颖、师德好、责任心强、专业素质较好的年青教师,通过说课、备课、上课、评课、作业设计、课堂教学设计、解题方法技巧训练、才艺展示等方式,进行重点培养。为东部三校培训新的教学骨干或名师而创建好的平台,促进年青教师尽快成长、成熟起来。结合新的教学理念进行分析、比较教学行为,改进、提高课堂教学各环节的有效性,全面提高教育教学质量。 (二)活动模式: 1、观摩课:通过听评名师、骨干教师公开课,交流对有关理念、任务的理解和实践经验,着重探讨如何解决问题。校际评课模式:预约—集体备课—上课—说课、反思—评课交流。 2、课堂大比武:从面临相同、相似的问题,抓住一个主题,采

教 研 活 动 反 思

教研活动反思 这种集体教研的方式新颖独特,让每一位教师都能参与其中,享受其中的乐趣。对于我这种青年教师来说,这种方式的集体教研活动更能让我得到锻炼与成长。下面具体谈几点我的感受。第一,这种教研活动让我得到了锻炼。在这次教研活动中,我们主要按以下几个步骤进行:学生前测、研读教材、制定教案、上课、说课。整个的过程中每一位组员都积极参与,献计献策。大家在讨论的过程中进行思想碰撞,不断的迸发出智慧的火花。这个活动使我在浓厚的教科研氛围中得到了成长,懂得了如何分析学生情况、如何研读教材、读懂教材、如何根据具体情况制定适合学生的教案、如果撰写说课稿等等。这些活动使我真正的战胜了自我,和谐自我,使现在的我更加谦虚谨慎、严谨务实,并还将指引和推动我一直前行。第二,这种教研活动让我体验到了快乐。对于青年教师来说,由于对教材生疏,授课经验欠缺,所以如何设计好一节课是一件非常困难的事。青年教师往往不知道怎么教,抓不住重难点,更不知如何突破重难点,于是体验不到成功的快乐。但是这种教研方式却提供给青年教师一种设计教案、确定重难点的方法,让我有法可循,有据可依,教学思路变得豁然开朗,所以也就觉得设计一节好课并没有想象中的那么困难,在大家愉悦的沟通中解答了我的困惑,并使我感受到教研的乐趣。第三,这种教研活动增强了我的合作意识。这种教研活动能够使组内的每个老师都被分配到一些任务。由于最后的成果是以教研组为单位进行展示,所以每个教师的任务就都显得极为重要,于是乎增强了老师们的责任感,更推动着每一位老师去完美地完成任务。这个过程为我们创设了一个平等、和谐的研讨情境。以教材为载体的集体讨论不仅仅是专业与技艺的切磋,更重要的是在合作中互相理解、互相欣赏,体悟一种集体劳动后的幸福和愉快。通过这次活动,我们的教研组也变得更加的和谐,更加有默契,以便于更好地完成我们的工作。总之,这种教研活动的开展有效地促进了青年教师的成长,使我们在教学上变得成熟、沉稳。也在不断的激励着我们进步发展。

连片教研活动方案范例

连片教研活动方案范例 “连片互动”听评课教研活动方案 为了多渠道、多形式强化教研活动,促进校际间连片教研的有效开展,实现各学校教师的相互交流,进一步提高片区课堂教学的有效性,根据中心校教研工作安排,我片计划在3月10日-3月14日参加为期一周的“连片互动”听课教研活动,特制定以下方案。 一、指导思想: 为稳步推进基础教育课程改革,突出教学质量中心意识,实施以研促教、以研兴教的目的,面向全体学生,以校为本、以师为本、以镇为本,营造良好教研氛围,以课题研究为龙头,以中心学校为示范,互相学习、共同进步,全面提高教育教学质量。 二、目标任务: (一)、在连片教研中,以讲课、评课为载体,引导教师在主体活动中展示自己的理念,技能和经验,互动交流,达到共同提高的目的。以此改进、加强和完善本校的教研工作。 (二)、为各校的教师搭建一个有效的学习平台,促进其专业水平的提高。 三、组织领导:

组长:谷京然 副组长:王喜军魏宇 成员:各校骨干讲课教师 四、连片学校:张村北街小学、东里村小学、西里村小学 五、活动地点:张村北街小学、东里村小学、西里村小学 六、参加人员:三所学校的教导主任及参加活动的教师。 七、组织形式:以张村北街小学为龙头学校,联合东西里小学共同参与活动,教导主任集体到各所小学听评课。 八、活动形式: (一)观摩课堂教学 (二)课例评价、互动研讨 (三)评估 九、活动步骤: (一)、准备工作 1、参加连片教研筹备工作会 2、各校先在本校内选拔授课教师 3、教导主任到三所小学听课 (二)、现场活动 本学科教师及能调开课的教师参与活动,并做好听课笔记 (三)、评估总结 选出优秀讲课教师名单

校本教研活动记录与反思知识交流

校本教研活动记录与 反思

校本教研活动记录与反思 活动主题:新教师如何快速成长起来 活动时间:2015年9月 活动地点:办公室 主持人:冯学俊 参与人员:全体教师 活动记录: 吴主任:对于每一个刚走出大学校园,踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑:怎样才能在工作岗位走出一片新天地?对于新老师而言,热情高,精力充沛,思维活跃,易于接受新事物,进取心强。但是要教好学生,仅有丰富的知识,先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验,今天就让各位在座的经验丰富的老师,跟新老师交流一下经验。 李老师:作为新老师在平时工作和行为上,心中必有明晰的奋斗目标,就会把自己的发展置于理性思考之上,使自己有了专业成长的紧迫感,促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置,有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 张老师:教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的,这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后,各学科的联系日趋紧密,教师要在教学实践中将自己原有的知识综合化,使自己的知识结构更加科学化和合理

化。 尚老师:教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师:教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思: 新教师的成长是一个较长的过程,在外因的影响下,自身也要不断学习,不断改进,这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动,相互学习借鉴,达到共同进步。

活动主题:如何提高学生计算的正确率 活动目的:通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果,真正提高学生计算的正确率。 活动时间:2015年10月 活动参与:各科任老师 活动主持:吴统晖 活动记录:魏开花 一、主持人开场白 第一次做这样的教研主持,请大家给予支持。能够贡献自已的智慧,能够分享自己的经验,能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身”----认颜色 二、寻找合作伙伴,梳理教研记录 三、温馨提示之请大家站着发言,且发言时间不能超过三分钟,发言采取循环说的形式。 活动过程: 尚成军:首先加强学生对计算题的理解能力,练习多样化,纠错,找原因,引导学生感知记忆,加强笔算,口算练习郭玺辉:同桌竞赛(A、B同量题,速度竞赛),小组竞赛,奖励做得又快又好的同学 吴统晖:在提高学生的计算准确率方面让学生多审题,多鼓励学生,写积极的评语,有进步但不是很理想 马淑莲:与学生达成共识,有错合作伙伴共担,无形中合作伙伴在互相监督。有一定的进步。 龚婵娟:多做练习,强行记忆,课前三分钟。

教研活动材料

在参与中成长,在互助中发展 ——城镇小学一片区联片教研活动总结随着课程改革的不断深入,追求高效课堂已成为教学的主旋律,如何达到高效更是各学校急需解决的问题。各学校硬件、软件、师资、生源等各有不同,教学发展不均衡,难以发挥最佳优势。联片教研恰好能够集合片内优质教育资源,实现教育共同发展的良好局面。为了深入落实镇赉县“联片教研活动”所提出的目标任务,我们一片区遵循活动计划,以“促进课改发展,提高教学质量”为宗旨,以“交流合作、共同提高”为目的,本着从实际出发、为实践服务的原则,以每学期开学初、学期末相关的教学问题为切入点,大力推进“追求高效课堂,搭建成长平台”教学研究活动。创设了同伴合作、互动教学研究的情境,创设了教师间群体交流合作的平台,全面提高了教师的专业化水平,达到了预期的活动效果。现将我们在开展活动中的收获、体会总结如下。 一、措施得当保实效。 为实现联片教研活动的规范化、长效化管理,2010年3月初,我们片区几所学校的领导在实验小学召开了联片校会议。会议确立了城镇小学一片区联片教研领导机构,明确了联片教研的具体实施、过程指导以及相关的协调与管理工作。充分整合片区内各学校校长、教务主任、教研组长、骨干教师等各种力量,促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中,提高工作效益:依据现状,确定了“发现问题——研究问题——解决问题”的活动模式;从解决片区教育教学的实际问题出发,重点研讨如何在课堂教学中增加教学的有效性,将片区的活动主题确立为“追求高效课堂,搭

建成长平台”;采取“集中教研、分散活动”的策略,通过骨干示范、主题研究、专家引领、成果展示等形式,扎实开展教学研究。 片区内每所学校确定了一名主抓副校长,全面负责组内联片联络、协调工作。通过QQ群交流本校实际情况及需要改进之处,共同研究确定学期教研活动内容,组织好本校承担的教研活动。让联片校在理念碰撞与信息共享中扬长避短,追求高效课堂,提高学校办学水平,促进教师的专业化成长。 二、理念升华奠基石 教师要发展,质量要提高,首先要用有扎实、先进的教学理念去指导教学实践,才能运用理念去精心设计教学,才能正确评价自己及他人的教学行为。因此,结合教学实际,关注教师教学理念的培训,就成为教研活动的重要内容。一是充分学习了学科课程标准,并对学段教学要求反复研讨,为教学奠定理论基础;二是各校年级学科组根据学科教学中发现的疑难问题,热点问题自发组织教师一起进行研讨交流,实现理论与实践的紧密结合;三是利用联片教研活动的时机,广泛推广本校的先进经验和有效做法,及时交流、互通信息。联片教研活动逐步走向学科化、常规化、自发化,教研真正成为了教师教学、科研的需求,由被动接受到主动参与、由主动参与到主动组织,理念提升的奠基作用得到了充分的彰显。 三、活动载体促发展 活动是教研工作最合适的形式与载体,能促进教师主动学习、相互交流,不断发现问题、解决问题、总结经验,我们先后三次开展了“追求高效课堂,搭建成长平台”的教学研究活动。

联片教研实施方案

联片教研实施方案

颍上县八里河镇中心学校联片教研实施方案 为继续开拓校本教研和特色学校建设的新模式,进一步加强校际间的教研合作与交流、整合推广先进教学经验,深化课程改革,促进教师的专业发展和教学质量的提高,结合县教育局教学教研会义精神,经研究决定,建立八里河镇中心学校联片教研机制,开展联片教研活动,特制订实施方案如下: 一、指导思想 以学科教学研究为基础,借助联片教研平台,以点带面,片区联动,增进学校之间的交流与合作,不断提高教师的专业水平,实现教育观念和教学行为的转变,提升驾驿课堂能力和实施新课程的本事。彰显办学特色,提升学校品位,提高我镇中小学校的整体实力。 二、工作重点 1、解读、深入理解新课标的深邃内涵和现实意义,深化课堂教学改 革 2、开展“三课一体”活动,加大听、评课力度,掀起教学教研高 潮,打造名师队伍,启动名师工程 3、总结经验,增进校际间的交流与合作,提高学校的管理水平,创 立特色学校 三、组织领导 八里河镇中心学校成立联片教研领导小组 组长:程永康

副组长:王守富崔家刚潘松 成员:蔡中文张举吴涛胡传书王军玲徐宝峰黄云曹学录李民毛贯之尤一马点学李德明赵帅王守勇许本立 汪政徐继梅崔家具潘杰陈家才闫峰曹新明 下设办公室,办公室主任:蔡中文 四、工作策略 联片教研,即根据地理位置、学校现状、管理水平、教研能力、教学质量等方面的情况,按片划分教研区域,以学科教研为依托,充分发挥各校优势,加强校际交流研讨,多层面开展教学研究活动,努力实现教研制度创新和教研水平提升的双赢。 1、将我镇中小学按地理位置、学校现状等情况划分四个教研片(组),即东片教研组、南片教研组、西片教研组和中心片教研组,每个片(组)相继成立教研活动领导小组,领导本片教研工作。具体安排如下: 中心片教研组:包括中心学校、东十八铺中学、韩郢中学,联系人:崔家刚 组长:潘松 副组长:潘敬鹏徐宝峰 成员:中心片全体教师 东片教研组:包括东十八铺小学、邵圩小学、韩岗小学、万台小学、曹台小学、仁里小学,联系人;王守富、张举 组长:毛贯之

校本教研活动记录与反思

活动主题:新教师如何快速成长起来 活动时间:2015 年9 月活动地点:办公室主持人:冯学俊参与人员:全体教师活动记录: 吴主任:对于每一个刚走出大学校园,踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑:怎样才能在工作岗位走出一片新天地?对于新老师而言,热情高,精力充沛,思维活跃,易于接受新事物,进取心强。但是要教好学生,仅有丰富的知识,先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验,今天就让各位在座的经验丰富的老师,跟新老师交流一下经验。 李老师:作为新老师在平时工作和行为上,心中必有明晰的奋斗目标,就会把自己的发展置于理性思考之上,使自己有了专业成长的紧迫感,促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置,有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 张老师:教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的,这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后,各学科的联系日趋紧密,教师要在教学实践中将 自己原有的知识综合化,使自己的知识结构更加科学化和合理化尚老师:教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师:教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思:

新教师的成长是一个较长的过程,在外因的影响下,自身也要不断学习,不断改进,这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动,相互学习借鉴,达到共同进

活动主题:如何提高学生计算的正确率 活动目的:通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果,真正提高学生计算的正确率。 活动时间:2015 年10 月 活动参与:各科任老师 活动主持:吴统晖 活动记录:魏开花 一、主持人开场白第一次做这样的教研主持,请大家给予支持。能够贡献自已的智慧,能够分享自己的经验,能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身” ---- 认颜色 二、寻找合作伙伴,梳理教研记录 三、温馨提示之请大家站着发言,且发言时间不能超过三 分钟,发言采取循环说的形式 活动过程:

教研活动材料精编版

如何评课,让新课程改革的步子走的更快一些 (一)从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 如今的教学目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度组成的,体现了新课程以学生发展为本的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系,也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。 有人把课堂教学比作一个等边三角形,而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点,任何的一个顶点得不到重视,那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻,形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了这三个目标的不可分割,缺少了任何一个目标的达成,一节课显然也就不完整了。 (二)从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不只要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 (三)从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能完成要看教师教学程序的设计和运作。缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 1、看教学思路设计 写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。 2、看课堂结构安排

片区联片教研活动实施方案

片区联片教研活动实施方案 为全面贯彻落实开发区《关于基础教育学校综合管理质量工程》,全面提高教育质量和教学效益。充分集合片内优质教育资源,破解软件发展不均衡,充分发挥骨干教师在片区教研活动中的引领和带动作用,追求课堂焕发出昂然的生机活力,实现教育共同发展的良好局面。依据开发区教育体育局教研室下发的《关于在中小学段开展联片教研活动的意见》精神和镇中心学校片区联动教研活动实施方案,结合本片区的实际,特拟定本学期的联片教研活动方案。 一、现状分析 红寺堡镇第一片区因地理分布,交通条件,学校设备,生活条件的艰苦,所以教师队伍不稳定,基本上处于成熟一个调走一个,现在在岗的教师年龄结构,教龄结构,学历结构不是很合理的。 几年来,在各校的努力下,形式多样校本教研活动。达到了锻炼年轻教师的目的。经过调研,教师们的积极性很高,很想通过联片活动锻炼自己,各校领导也想通过活动为教师们搭建展示、提高的平台。这是开展联片教研活动的基础。 二、指导思想 以“让每一个农村孩子都能享受到和城市孩子一样的教育”为最终目标,以“六个意识”(对话意识,课程资源开发意识,以学生为主体意识,动态生成意识,角色意识,质量、效益意识)为

指导,以联片教研为平台,以优秀教师为主导,以教室为研究室,零距离地接触课堂教学,面对面地与教师互动,切实提高教师的教育教学水平。 二、教研目的 联片教研的目的是为了缩小城乡教育差距,促进区域内教育共同发展。以优秀教师的示范课为引领,帮助教师如何将课改理念落实到课堂教学,寻找二者的最佳结合点;以新上岗教师的汇报课为案例,帮助教师如何理解教材的编写意图,如何备课、上课,把握好课堂教学环节;以评选优秀教学论文、案例为载体,让学习、研究、写作成为教师的一种生活常态,像吃饭、呼吸那样自然;以结对教研为平台,实现师徒结对、捆绑式成长。 三、联片教研的活动内容 (一)总的思路: 1、名师引领,通过组织片区骨干教师讲座、上示范课等方式,引领教师专业成长。骨干教师是在开发区、中心学校内在教学上有一定的知名度的的老师。骨干教师上完课后,自己做点评,说自己的教学设计,说自己这节课的反思。调动教师参与课堂教学研讨的积极性,提高教师听课、评课和课后反思的水平;进一步推进新课程改革,促进各学校教师课堂教学水平和教育科研水平的整体提高。 2、新秀培养,上一节剖析课或帮扶课。就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师。让好苗子有个锻炼的机会,成长的机会,让他们能够逐步成为新秀,为各学校培养名师第二梯队。

幼儿园业务学习教研活动教师记录与反思

幼儿园业务学习教研活动教师记录与 反思 日期10.4摘录出处早期教育:邮发代号28-102学习内容在师幼互动中支持幼儿发展摘录内容 1、在观察与倾听中寻找幼儿感兴趣的活动主题。在师幼互动中,教师要善于观察幼儿的行为,倾听幼儿的心声,追随幼儿的思想发展,西欧那个钟发现幼儿的兴趣、需要和问题。 2、在接纳与沟通中了解幼儿新的发展需要。在师幼互动中,教师对幼儿的语言和行为,不要急于判断错误,而应在充分接纳幼儿的基础上与之进行沟通,从中发现幼儿新的想法,以及幼儿急于探索的领域,并适时调整预定计划以适应幼儿这些新的需要。 3、在理解和支持中与幼儿交融成长。在师幼互动中,教师应及时捕捉幼儿在活动中反馈的“语言”,进行冷静的分析和思考,理解幼儿独特的思考和表述方式,再将新问题反馈给幼儿,让幼儿也理解教师的“语言”,达到师幼认知和情感上的互相理解和认同。 4、在鼓励与引导中促使幼儿向前发展。教师要鼓励、赏识幼儿发起的互动对话,同时针对幼儿希望得到教师

回应的心理期盼,及时给幼儿以应答,不断激发幼儿对话的愿望。收获、反思师幼互动可以帮助教师更好的了解幼儿,在师幼互动的过程中,教师的支持和鼓励是非常重要的。有时教师的一个眼神,一次表扬都能给幼儿很大的信心,对他们来说是很大的鼓舞,增强他们的自信心。 日期10.4摘录出处早期教育:邮发代号28-102学习内容在师幼互动中支持幼儿发展摘录内容 1、在观察与倾听中寻找幼儿感兴趣的活动主题。在师幼互动中,教师要善于观察幼儿的行为,倾听幼儿的心声,追随幼儿的思想发展,西欧那个钟发现幼儿的兴趣、需要和问题。 2、在接纳与沟通中了解幼儿新的发展需要。在师幼互动中,教师对幼儿的语言和行为,不要急于判断错误,而应在充分接纳幼儿的基础上与之进行沟通,从中发现幼儿新的想法,以及幼儿急于探索的领域,并适时调整预定计划以适应幼儿这些新的需要。 3、在理解和支持中与幼儿交融成长。在师幼互动中,教师应及时捕捉幼儿在活动中反馈的“语言”,进行冷静的分析和思考,理解幼儿独特的思考和表述方式,再将新

幼儿园主任对教研活动的反思

幼儿园主任对教研活动的反思 作为一名幼儿园的保教主任,搞好教研活动责无旁贷。然而,一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花,总感觉形式上的较多,而解决教育中的实际问题很少,教师们的积极性也不高涨。但我从未停止过对如何搞好教研的热情,费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。 终于,功夫不负有心人。从本学期开始我们便找到了自己想要的`感觉,那就是不要任何“华而不实”的形式和内容,立足实际挖掘身边的案例,解决身边的问题,以教研活动为载体激发起教师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热情,真正体现“以人为本”的管理理念;进而以“热情”为动力,推进办园水平的提高。 学期初,我们通过广泛争取意见制定了较以往具体、详细、可操作性强的教研活动计划,其中包括指导思想、工作重点、方式策略、月工作安排等内容。如,9月份重点研究内容为学期课程规划、减少新生入园哭闹的方法策略、常规形成策略;10月份重点进行 ___活动案例式研究等。 给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研:主题活动前的准备工作。因为都是自己所遇到的、所熟悉的问题,所以大家都个个“摩拳擦掌,跃跃欲试”迫不及待地提出质疑、发表见解,有时竟

为了两个矛盾的观点争得面红耳赤,互不相让。他们用友善、热情和聪慧相互感染着,我真的被感动了,我真的没有不把教研活动搞好的理由了。讨论中设计到了这样一些问题:何时着手准备更为合适?准备工作应包括哪些方面?准备时由谁参与?准备活动中幼儿参与了多少?如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣?最终大家都达成了一个共识:孩子做的结果并不重要,重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展。 是呀,我们教研活动的结果并不重要,重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满足、获得快乐了。还有什么比教师们的热情和积极性更重要呢?! 在此我总结出 ___搞好教研活动的几点看法: 1、管理者千万不要高高在上,以教育家的身份进行指挥,而应俯下身以学习者、合作者的身份加入其中。 2、管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法,用自己的热情和真诚感染教师。 3、教研活动一定要立足实际,解决教师感兴趣的、存有困惑的问题。

配龙教研片区小学六年级教研活动方案

配龙教研片区小学六年级教研活动方案 为了进一步提升配龙片区教育教学质量,促进配龙片区校际间的教育教学交流与合作,决定于2018年5月8日(第十一周星期二)在配龙镇中心学校小学部举行六年级语文、数学教学研讨会,为使本次活动顺利召开,特制订本方案。 一、领导小组: 组长:伍云孝 副组长:片区各校校长 成员:各校分管教学的副校长、教科室成员。 二、本次研讨活动时间、地点、参加人员 1、主办:资中县配龙教研片区 2、承办:资中县配龙镇中心学校小学部 3、活动时间:2018年5月8日(第十一周星期二) 4、参加人员:县教研室联络员孙治中老师 片区各学校校长、分管教学副校长、教科室主任副主任 片区各学校小六年级语文、数学学科教师 三、活动安排: 1、接待人员:叶文广、李传勇(负责签到和给听课教师带路) 2、宣传照相:李传勇 3、会议布置:李传勇、叶文广(活动所需设备) 四、活动程序: 1、请各校领导组织本校教师务必于当日8:00前到达配龙镇中心学校小学部。 2、请各校听课教师准时参加10:30到指定地点进行语数评课交流活动。 3、教师听课安排:见附表 五、活动要求: 1、各授课教师务必准备本节课教学设计,用A4纸打印一式10份;

2、各校每个学科事先确定一名评课发言人和一名复习交流发言 人,发言人要准备好发言稿,并在本学科研讨时做中心发言。 六、各学科研讨负责人及研讨地点: 语文:李传勇时间:10:30 地点:科学实验室记录:李玉兰数学:叶文广时间:10:30 地点:科学器材室记录:林红 七、各学科研讨活动程序: 1、各学科研讨组织者请务必安排会议记录人,组织好教师签到。 2、各校教师进行评课,研讨,复习交流。 3、会后请各科组织者将会议记录、教师签到、授课教师教案收集齐交到教科室李传勇处存档。 八、其他事项 各校领导认真组织,各校教师确保往返途中安全。

教研活动反思

教研活动反思 在本次语文教研活动中,我收获很大。我深深地感受到在新的课程理念下,我们朝云小学教师的课堂是越来越精彩,学生是越来越能干,这也使我在整个活动之中有了一点思考和体会: 一、做一个语文教师,首先要做一个爱文学的人。 在本次活动中,我认真听了7位教师的生动而又精彩的课。这让我我深深地体会到,教师的素质是上好课的基础之一,语文课要上好,很多时候单靠老师对文本的解读不够,还要靠教师与学生情感的共鸣,而这种共鸣产生在哪里教师的语言,神态,动作……只有教师的入情入境才能感染学生,语文教师要有较高的煽情能力,而煽情很多的时候靠的是教师的激情,教师的语言。这就需要语文教师有雄厚的文化底蕴的,而我深感自己的贫乏,下去过后一定要重拾书本,多学习。 二、适当创设情境很必要。 纵观这7节课,所有执教教师最显着的亮点是为学生创设了必要的理解课文的情境。在语文教学中创设情境,通过营造轻松愉快的学习气氛,创设生动有趣的教学情境,让学生感受教材中蕴含的美的因素,能够激发孩子身上的求知与求学的欲望,发挥学生的主体作用,促进学生自主学习、主动发展、自由思考,陶冶其情操,培养审美能力,是提高学生语文素质的一个有效手段。就像付荣老师执教的《月光曲》一课,当老师满含深情地描述文中那夜晚的情景式,不但在场学生感动了,在

座的老师也被感动了。在这样的氛围中,学生更深入地理解了课文内容,更深刻地体会到月光曲的内涵。因此好的情境,能够引起学生的共鸣,会将学生带入自觉忘我的学习境地,起到意想不到的结果。当然这也对教师提出了很高的要求,不但要具备能够调动学生的语言,更要具备一种能够全身心融入教学的能力。 三、重视背诵,丰富积累 现在我们有些语文老师在强调能力培养、重视思维训练的同时,却忽视了知识的传授,放松了识记教学,不抓或很少抓语文背诵了。这不能不说是语文教学中的一个失误。究其原因,是语文教改在取得成绩的同时产生了负效应,以为抓语文背诵就是在搞“死读书”,就不符合教改精神。历史的经验证明:背诵是学好语文极其重要的一环。所谓“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”就是这个道理。而且,背诵对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用。在本次开展教研月活动以来,我就注重学生背诵,四人一组,一组中每人的要求不一样,这样班上的潜能生也能按要求完成任务,不仅大大的激发了学生的读书的兴趣,还让他们在无形中积累了知识。我想,背诵这一环抓好了,会对学生学好语文起良好的促进作用的。 教研活动虽结束了,但留给我的思考是深刻的,我的收获将指引我今后的教学,我所感受到的不足,将成为我今后努力的方向!

教研活动经验交流材料

平实扎实踏实XX 东城小学六年级数学教研组交流材料 “为了每一个学生的发展,关注每位学生全面、和谐的发展。”是“新教育基础”改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。东城小学作为房县的窗口学校,理应走在教改的前列,我们六年级数学教研组在学校领导的领导的关怀与支持下,紧紧围绕“以学生为本”的宗旨,以教学科研为方向,以课程改革为重心,以提升教学质量为目标,提高教师专业素质为关键,全面落实学校教育教学管理措施,本着“平实,扎实,踏实,XX”的工作作风,在学校的坚强领导和六年级全体老师的共同努力下。今年的毕业班考试,我校的数学平均分:85.91分,及格率:95.81℅。优生率80.47℅.三率和:87.25℅.综合成绩占全县同年级同学科第二名。在这里我代表东城小学六年级数学组对我们这学年的工作情况与大家进行交流汇报。 一、落实教学研究,彰显个人特色。从去年秋天开始,我们学校改革教学时间,每天上午的第一节课后五十分钟为集中做广播操和学生根据自己的兴趣爱好锻炼的时间。下午第三节课全体学生阳光体育运动,中午没有辅导时间,下午按时静校,每门功课严格按要求排课。那么,怎样在单位时间内让课堂效益最大化呢?我们从以下几方面入手: (一)保证教研时间,把教学研究落到实处。为了落实教学研究,每个周一、周三为我校各个年级数学组的集体备课时间。

在这个时间,蹲点领导亲自参加,学校领导不定时抽查。周四的上午3、4节课为学校的大、小教研穿插进行的时间。大教研全体数学老师集体参与,有名师引路,骨干教师引领,青年教师成长等课型,第3节听完课后,第四节课为集体研讨,由学校数学教研组长随机抽查老师评析,其他的老师补充。周四下午的一、二节课为年级小教研时间,同一个年级组的老师在一起进行教研活动,这个时间可以学习教法,可以学习课标,也可以继续进行听评课活动。有了时间作保证,教师的成长和进步就不言而喻了。 (二)确定研究课题,落实研究目标。我们年级组通过慎重的考虑,确定了“教学问题——教学设计——教学行动——教学反思”四步教学法。 1、研究教学问题,做到心中有数。新教材给教师留下了许许多多的创造空间,对教师也提出了更高的要求。面对改变后的教学内容和教材呈现方式,我们教师有时感到困惑,不知该怎样教了。在这种情况下,我们要求每位教师认真解读教材,深钻教材,吃透教材,把握教材。教师在上课前,必须认真研读教材,对于教材的知识点,教材的编排意图,以及在突破重难点上遇到的问题,学生在学习的过程中存在的容易混淆的、容易做错的,不好理解的问题。教师在首次备课前,通览教材,找出自己的困惑,并且整理出来,在此基础上,写出初步的教学思路(第一次备课),然后在集体研讨的时间,把自己的问题抛出来,大家就一起商讨这样的教材如何去处理。教材解读的过程中大家取长补

片区教研工作计划

沙河市第一片区教研工作计划(2011-2012学年度第二学期) 第一片区 二〇一二年三月 沙河市第一片区教研工作计划

(2011-2012学年度第二学期) 负责人霍义书 根据沙河市教育局安排,进一步加强校际之间的教研交流与合作,发挥区域教研的整体优势,创新教研机制,转变教研方式,提高教研工作的针对性、实效性,推进新课程改革,推进教育均衡发展,成立了义务教育阶段册井片第一教研片区。为保障片区教研活动的科学、扎实、有效,现拟定教研协作方案如下: 一、教研协作学校: 册井中学柴关学区册井学区第九中学 二、教研协作的指导思想: 以沙河市教育局教育工作会议精神为工作指南,以提高教育质量为中心,为契机,搭建合作平台,展示教研成果;建立交流机制,推广先进经验;推动校本研修,促进教师成长。 三、教研协作的目标任务: 2012春季学期的片区教研工作,以“同课异构活动,探索教师有效课堂教学模式”为主题,以“转变教师的教学观念、提升教师的教学水平,促进片区教学质量的提高”为目标。完善“教研网络与层级职责”,健全“工作制度与保障措施”,增强校本研修与联片教研的针对性、规范性和有效性。 四、教研协作的组织机构: 成立片区教研组织机构 1、片区教研指导小组: 组长:霍义书许少飞 2、片区教研领导小组:

组长:高江海 副组长:徐宝群崔志民于永革王现永 下设片区办公室 办公室主任:秦保炎 副主任:王红霞蔺现朝蔺永辉王晨香 成员:各学校教研组长 研训基地:册井中学全呼学校 五、工作措施 一、利用网络交流,提高教学教研效率 为了克服学校规模小,学校布局分散等困难,提高片区内广大教师教研 信息化水平,探索数字化教研新路,促进教师专业化成长,开通第一片区教 研QQ群,动员和组织片区内教师投入QQ群在线教研,以加强校际间的互动交流。 二、实施同课异构探索高效课堂教学模式 “同课异构”教学与研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。 在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。多维的角度,迥异的风格,不同策略在 交流中碰撞、升华,这种多层面,全方位的合作、探讨,从整体提升了教师 的教学教研水平,加速教师专业成长,提高了教学质量。结合我片区的实际情况,五月份安排2次四校联动的“同课异构”观摩课。 三、抓“校际教学教研”,让片区学校在对话交流中携手共赢。

学校教研活动总结与反思

学校教研活动总结与反思 学校教研活动总结与反思1本学期,我校校本教研工作依据教育局、中心校的工作意见,以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点,从我校实际出发,坚持解放思想、实事求是的思想路线,发扬务实求真、开拓创新的工作作风,努力提高我校校本教研工作的实效,为提高教育、教学质量做出贡献。一.转变观念,增强教研意识开展校本教研是推进课改,加快教育教学创新的客观要求,是学校创立教育特色,提高办学水平、提高学校品位的重要举措,是提高教师素质,发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力,学校仅有以教研为先导,才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流,不断向前推进。我校教师都能树立教研意识,进取参与教研活动。二.整体布局,构成规模我校做教研工作依据我校的实际情景,按照轻重缓急,难易程度,明确主攻方向,全校整体布局,统一规划。构成四大板块:小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动,又有单独活动,教研分散与统一相结合的方式组成。三.建章立制,构成长效管理机制为引导教师进入教研的状态,确保学校进入全面实施素质教育状态,使我校的教研工作进一步规范化、制度化,保证在提高教育教学质量的前提下,开展好教研工作。本学期我

校制订了教研制度,并在实践中不断完善、修订,使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能,规定了教研管理办法,强化了教研过程管理的机制,制订教研奖惩条例,使我校的教研工作步入健康发展的轨道。四.研究新课标、新教材,优化课程实施。经过比较,研究新老教材的变化,正确处理继承与创新的关系。让全体教师以新的教学理念来指导教学,进取开展实践,探索体现新课程理念的教法和学法。一至四年级教师以用好上好新教材,让学生感到学习是趣味的、欢乐的,真切地感到生活中处处有数学为重点。其余年级教师也要在新理念的指导下创造性地使用教材。以发展为根本,关注落实过程性目标;以生活为依托,着力构建鲜活性的课堂;以解决问题为主线,建立探究性学习方式,着力培养学生的基础性学习本事。五.构建平台,进取开展信息技术培训活动随着教育改革形势的飞速发展,以及信息技术作为教育改革和发展的有力手段,在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份—五月份开展了信息技术培训活动,采用集中培训和自学相结合的形式,做到一抓普及层,面向全体教师;二抓提高层,信息技术骨干教师。六月末开展了自制课件评比活动,评出一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、鼓励奖三件。经过评比活动,促进了广大教师学信息技术,用信息技术的作用,从而限度地发挥了多媒体教学

教研活动专题讲座材料

数学组教育教学理论专题学习培训讲座 主讲人郑宝忠 培训主题:教师心目中的全纳教育 培训时间:2016年5月16日 培训对象:本组全体教师 培训目的:通过此培训,使教师们了解全纳教育的内涵、要求以及实施方法,提高教师的教育理论认识和教育教学能力。 培训过程: 一、基本概念 1、所谓全纳学校,即“学校必须无条件义务地开放,接纳各种各样的适龄儿童,在校内开展各种有针对性的课程与活动,使学生充分参与,充分地、积极主动地学习,发展儿童潜能”。 2、全纳课堂是“实现有教无类、因材施教的具体单位。教师在以学生为主体的教学思想指导下,引导学生协作,允许学生的失败,但时时牢记学习尽可能是成功的。教学设计要充分调动学生主动学习,采用合理的课堂管理方法,使学生的有效学习时间增多,有效学习活动扩大,学生个性得到充分理解与尊重”。 面向全体学生,承认学生的个体差异,促使每个学生都得到最优发展,是构建全纳课堂的出发点和归宿点,是全纳教育思想的具体解读。我们认为:学生的差异不单反映在少数特殊学生身上,对于多数普通能力的学生也存在照顾差异的问题,这就需要我们研究适应学生个性差异的教学策略。 二、全纳课堂的解析 1、让每一位学生都有所获得。

教育、课程、学校、教师、课堂、学生是教育链中动态的、生长性的“生态系统”链。 2、让每一位学生都有提高。 在教师赏识、尊重的眼神里,学生获得的不仅是知识,而是一种精神力量,是学习知识的渴求,是挑战问题的勇气。因此,教师在教学时,正确定位自己的角色。让课堂,人情更浓一些,赞赏更多一些,鼓励更多一些,笑容更多一些,宽容更多一些。 每一位学生的学习能力、掌握水平各不相同,如果一堂课,要求全班学生达到的是同一个目标,那么,显然班级中有很多同学处于“吃不饱”的状态,因此,在全纳教育的课堂教学中,教师不仅要让每一位学生都有苹果吃,还要让每一位学生都吃饱了。 3、课堂教学中的三个要求 让学生人人都参与到课堂教学的各个活动中来: 第一个要求,学生肯定乐于完成,既简单又有趣; 第二个要求稍有难度; 第三个要求较高。 对于这一要求的达成应允许学生“完不成”,这一要求只是为了促使学生勇敢地去说。 注意引导部分学生正确发挥其“领头羊”的作用。班级中“领头羊”的作用不容忽视,关键是教师应如何发挥“领头羊”的积极作用。这部分学生一般成绩都较好,名列前茅,教师应肯定其优秀的学习成绩,但同时,这些学生身上可能或多或少都有一些骄傲自满或轻视差生不愿与其交往的情绪,这就要求我们教师注意观察分析,找到正确的方法引导他们去积极帮助需要帮助的同学,实现自我的另

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