第3课时笔算除法（一位数除两位数）
学习目标
1. 学会一位数除两位数的笔算方法，理解笔算一位数除两位数商的算理。
2. 经历一位数除两位数的笔算过程。
3. 培养学生的计算能力、动手操作能力和良好的书写习惯。
学习过程：
一、自主学习
自学内容：教材第19、20页例1、例2及“做一做”，练习四。
自学要求：1. 认真完成合作探究。
2. 理解和掌握一位数除两位数笔算除法的算理。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
二、合作探究
1. 我能用竖式计算。
8÷4 16÷5
2. 观察教材19—20页例1例2主题图，我能解决下面问题。
（1）能根据主题图的信息提出数学问题，列出算式。
（2）用不同方法探究42÷2、52÷2的算法。
①通过摆小棒我知道：42÷2=52÷2=
②列竖式计算
42÷2= 52÷2=
比较这两道竖式，我发现了什么
归纳整理
笔算一位数除两位数时，要从被除数的（）位除起，如果有余数，要把（）和个位上的数合并，再用（）去除，除到被除数的哪一位，商就写在（）的上面，
三、检测训练
课堂目标达成
2.
3.
课后巩固提升
1. 三（1）班共有48名同学，每3人分成一组扎红花，共可以分成多少组
2. 三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌把这些课桌平
均放在3间教室里，每间教室放多少张
3. 三（1）班同学用红、黄、绿三种花布置教室。这些花按照2黄，3 红，4
绿地顺序排成一组，一共有99朵花可以分成多少组
4. 植树节那天，前进小学打算在一条45米长的通道一侧每隔3米种一棵树（两
端都种），算一算，应准备多少棵树苗
学习后记
同学们，记下你们的收获和还有的疑问吧！
第4课时一位数除三位数
学习目标
1. 掌握一位数除三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2. 经历一位数除三位数的笔算过程，感受一位数除三位数的计算方法。
3. 培养良好的书写习惯，认真仔细的学习态度。
学习过程
一、自主学习
自学内容：教材第22页例3及“做一做”，练习五1-3题。
自学要求：1.认真完成合作探究题。
2.理解一位数除法，被除数的最高位商得数不够商1，需要看被除
数的前两位再除的算理。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
二、合作探究
1. 我会用竖式计算
56÷4 56÷7
2. 观察例3主题图，我有信心解决下列问题。
⑴我能根据主题图的信息提出数学问题，并列出算式。
问题：
算式：
⑵估一估，大约要插多少页
⑶试一试，笔算238÷6。
⑷比较估算和笔算，你发现什么
3. “如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗2本呢”你有
什么好方法
归纳整理
我知道一位数除三位数的笔算方法：
⑴从被除数的（）位除起，当百位上的数（）除数时，将百位上的
数与十位上的数（），再继续除。
⑵除到被除数的哪一位，就把（）写在那一位的上面。
⑶每次除得的余数要比除数（）。
三、检测训练
课堂目标达成
1.
2.
3.
课后巩固提升
1. 先判断商是几位数，再计算。
248÷8 617÷5 428÷6 534÷3 2. 娃哈哈饮料厂每分钟可生产酸奶486瓶。如果每8瓶装成一排，每分钟大
约生产酸奶多少瓶
3. 明明家住在6楼，他从1楼到6楼一共走了115级台阶。你知道平均每层
楼有多少级台阶
学习后记
同学们，把你们的收获和还有的疑问记下吧！
第5课时一位数除三位数（练习）
学习目标
1.通过多种形式地练习，提高计算能力。
2. 逐步培养思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。
3. 培养学习数学、运用数学的意识。
学习过程：
一、自主学习
自学内容：教材第23、24页，练习五4至8题。
自学要求：提高笔算除法的计算能力和解决问题的能力。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
二、合作探究
1. 先用竖式计算，比一比有什么相同和不同，说说你发现了什么
（1）48÷3 48÷5 67÷4 67÷8
（2）465÷3 465÷5 674÷4 674÷9
2. 一本《童话故事》8元，一本《开心漫画》9元，小红买其中一种书用去153
元。小红买的是什么书买了多少本
应该怎样想呢
归纳整理
笔算一位数除三位数时，被除数的最高位不够商 1 时，就试除被除数的前（）位，商要写在（）上，每次除得的余数都要比除数（）。
三、检测训练
课堂目标达成
1.
2.
3.
4.
课后巩
固提升
1. 笔算下列各题。
426÷3 648÷8 815÷6 359÷7
2. 47÷3它的商可能是几位数如果商是三位数，
趣味数学
小红家离学校有1800米远。早晨，小红从家去学校，她每分钟走60米，走了180米时，突然想起作业放在家里，她以同样的速度回家拿作业后再以同样的速度去学校。小红到学校一共走了多少分钟
学习后记
通过本节课练习，记下你的收获和疑惑。
第6课时除法的验算
学习目标
1. 掌握除法的验算方法，养成检验的习惯，培养认真仔细的学习习惯。
2. 经历除法验算的过程，感受除法验算的必要性。
3. 感受现实情境中验算的作用，进一步认识数学的价值。
学习过程
一、自主学习
自学内容：教材第25页例题4及“做一做”，练习六
自学要求：认真完成合作探究；掌握除法的验算方法。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
二、合作探究
自学教材第25页例4，我有信心解决下面问题。
1. 观察例4主题图，你发现了哪些数学信息你能把发现的数学信息用算
式表示出来吗
2. 小华和小明算得对吗我能想到好方法判断他们算得是否正确。
验算没有余数的除法的方法是：
验算有余数的除法的方法是：
归纳整理
我发现了除法的验算方法：
⑴验算没有余数的除法：（）×（）=（）
⑵验算有余数的除法：（）×（）+（）=（）
三、检测训练
课堂目标达成
1. 计算下面各题，并且验算。
54÷8 209÷3 856÷7
2.
3.
4.
课后巩固提升
1. 计算下面各题，并且验算。
248÷8 534÷5 314÷36 812÷8
2. 参观科技馆的成人人数是儿童的2倍。如果一共有456人参观，儿童有多少
人
3. 有432、7、189、6、301五个数，小红和小军分别用其中的两个数作为被除
数和除数。小红算出的商是72，小军算出的商是43.。他们各用的是哪两个数
学习后记
通过学习，我的收获和疑惑是：
第7课时商中间和末尾有0的除法（一）
学习目标
1. 理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。
2. 经历商中间和末尾有0的除法计算的过程，理解商中间和末尾有0的除
法意义。
3. 学会被除数中间和末尾有0的计算方法。
学习过程：
一、自主学习：
自学内容：教材第28、29页例5、例6及做一做，练习七。
自学要求：认真独立完成合作探究；掌握被除数中间和末尾有0的除法的计算方法。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
二、合作探究
1. 观察教材第28页例5主题图，我有信心完成下面各题。
（1）根据例5主题图，按孙悟空的分法，每人分几个西瓜列式计算。
（2）当猪八戒把西瓜吃光后，其他三人怎么分请列式。
（3）说说0÷3表示什么意思
（4）想想：0能做除数吗举例说说你的理由。
（5）我发现了：
①一个物体也没有用（）表示。
②0除以任何不是0的数（）。
③0不能作（）数。
2.自学例6。
（1）说说你从表格中知道哪些数学信息。
（2）我提出的数学问题是：
（3）认真解答！还要写上简便写法哦！
笔算309÷3=
简便写法：
笔算420÷3=
简便写法：
归纳整理
1. 0除以任何不是0的数都得（）；0不能作（）。
2. 笔算一位数除三位数时，被除数中间哪一位上的数是0且前一位没有
余数，这一位的商就是（），在这位上商（）。
3.笔算一位数除三位数时，当除到被除数的十位正好除尽，而个位又是0，
就不用再除下去，只要在个位上补（）就可以了。
三、检测训练
课堂目标达成
1.0÷2= 0÷4= 0÷5=
2.笔算下列各题。
402÷2= 609÷3= 980÷7= 3.
4.
⑴飞机的速度是人步行速度的多少倍小轿车的速度是人步行速度的多少倍
⑵你还能提出哪些问题
课后巩固提升
1. 1.笔算下面算式。
606÷3= 720÷6= 240÷6= 900÷6=
2.学校买回800张桌子，如果用5次运回，每次要运多少张如果用8次运回
呢
学习后记
通过学习，我的收获和疑惑是：
第8课时 商中间和末尾有0的除法（二）
学习目标
1. 正确计算商中间和末尾有0的除法的计算方法。
2. 理解“除到被除数的哪一位上不够商1时，就商0”的道理。
3. 在探索过程中培养学习数学的兴趣，促进数学思维的发展。
学习过程：
一、自主学习：
自学内容：教材第31、32页例7及做一做，练习八1-4题。
自学要求：学会一位数除多位数商中间和末尾有0的除法的计算方法。 我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
二、合作探究
1．笔算并说说除到被除数的某一位上是0时，怎么办
906÷3= 680÷ 4=
2．学习教材第31、32页内容，我有信心完成下面各题。
⑴832÷4=
4 8 3 2
⑵ 4 5 6 2
归纳整理
通过学习我知道：
1. 一位数除三位数商中间有0的除法的计算方法：一位数除三位数，在求出商百位上的数以后，除到被除数的十位不够商1，要商（ ）占位，余下的数和个位上的数（ ）再继续除。
2. 一位数除三位数商末尾有0的除法的计算方法：
⑴除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位商（ ）就可以。
⑵除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小，就不必再十位上3÷4不够商1时，就在（ ）位商（ ），再用（ ）除以4。
个位上2÷4不够商1，就在（ ）位商（ ）。余数是（ ）。
除，只要在商的个位写（），被除数（）位上的数落下作为余数。三、检测训练
课堂目标达成
1. 615÷3 = 624÷6= 218÷2 = 525÷5=
2.631÷3= 340÷2= 704÷5= 843÷6=
3.有530把椅子，分5次运完。平均每次运多少把如果分4次呢
课后巩固提升
1.计算下面各题。
312÷3= 632÷8= 361÷9= 725÷9=
2.小红每天要写68个大字，需用9分钟。小红每分钟写多少个字
3.山雀一周能吃910只害虫，啄木鸟4天能吃832只害虫。啄木鸟平均每天比山雀多吃多少只害虫
4.华联超市有三件商品：上衣84元，鞋每双42元，袜子每双6元。你能提出什么问题并解答。
学习后记
通过学习，我的收获和疑惑是：
趣味阅读
爸爸：“我这里有一个梨，我再拿了一个，我一共有几个”儿子：“我也不知道。”爸爸：“笨蛋，这么简单的问题都不知道”儿子：“老师教我们这个问题可是用苹果的呀！”
第9课时除数是一位数的除法
学习目标
1.进一步熟练地掌握除数是一位数的除法计算方法。
2.通过多种形式的练习提高计算能力。
3.培养解决问题的策略意识和能力。
学习过程：
一、自主学习：
自学内容：教材第32页数学游戏，练习八5-8题。
自学要求：1.认真完成合作探究。
2.通过多种形式练习提高除数是一位数除法的计算速度和正确率。我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
二、合作探究
1．口算：
2．数学游戏。
游戏规则：
（1）每小组中四人，轮流从0——9的数字卡片中任意拿出4张，编写三位数除以一位数的题目。
（2）求出商和余数。
（3）记下余数，作为自己的得分。
（4）每人轮流重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分。
归纳整理：
除数是一位数的除法的计算，从被除数的（）除起，除到被除数的哪一位，就把商写在（），如果哪一位上不够商1，就（）。每次除得的余数必须比（）小。
三、检测训练
课堂目标达成
1.
2.
3.
课后巩固提升
1.笔算下列各题。
372÷6= 608÷8= 247÷6= 315÷3= 432÷2= 630÷3=
2.实验小学三（1）班共有学生52人，每8人一组，要分成多少组
3. 4 ÷5，如果商的末尾有0，被除数可能是几至少举出三个例子。
4.星期天去德昌公园游玩的大人人数是儿童人数的3倍，如果一共有256人游
玩，儿童有多少人
学习后记
通过学习，我的收获和疑惑是：
趣味阅读
什么时候，四减一等于五答案：四边形，减去一个角，变成五边形。
第十课时整理和复习（一）
学习目标
1．1.掌握除数是一位数除法的口算、估算和笔算的计算方法。
2．2.能够运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
3.培养归纳概括能力、计算能力、估算意识以及解决问题的能力。
学习过程：
一、自主学习：
自学内容：教材第35页第1-3题，练习九第1-3题。
自学要求：系统掌握一位数除法的计算方法。
我的疑问：
在学习过程中，我发现的疑问有：
二、合作探究
1.本单元你学会了哪些知识你能绘制一个漂亮的知识网络图吗
2.我能选择合适的方法解决下列各题。
（1）丁小玲家到学校有250米，他每天上学大约走八分钟，他每分钟走多少米
（2）三年级的225名学生要乘五辆车去春游。如果每辆车坐的人同样多，每辆车应该坐多少人
（3）
归纳整理
1.口算一位数除整十、整百、整千的时，可以用（）来计算。
2.口算一位数除几百几十或几千几百时，用被除数的（）除
以一位数。
3. 估算除法可以把被除数看作是接近的（）来计算。
4. 笔算除数是一位数的除法时，从被除数最高位除起，除到哪位，就把商写到（），每次除得的余数要比（）小，不够商1，（）占位。
三、检测训练
课堂目标达成
1.
2.
3.
⑶
÷4，要使商末尾有0里最大填几。
学习后记
通过学习，我的收获和疑惑是：
你知道吗
如何用尺规作图做除法
已知线段AB ，过A 点另作一条射线AX ，在射线AX 上截取线段AC=CD=DE ；连BE ，过C 、D 点分别作BE 的平行线，交AB 于M 、N 点，则M 、N 就是线段AB 的三等分点。既AM=MN=NB 。
⑴一本《少年百科》的价钱大约是一本《小猕猴》的多少倍
⑵用100元钱可以买到哪些书呢
课后巩固提升
我试试：游戏 ，快乐数字，并且计算。
里填几，商是三位数。
⑵8÷4，要使商中间有里可填几。
三年级数学：笔算除法(一)（一）理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的思维过程和书写方法。 （二）通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力。 教学重点和难点 重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法。 难点：理解算理，确定商的位置。 教学过程设计 （一）复习准备（投影出示） 我们先来复习一下有关整十数除法的口算。 1.口算。（找个别同学说说是怎样想的） 6030 8020 18060 45050 24040 72080 54090 42070 28040 2.在下面的括号里最大能填几？
30（）＜200 40（）＜270 （30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6.） 请一个同学说一说40（）＜270，括号里最大能填几。（强调最大） 全体同学独立完成下面各题。 30（）＜61 40（）＜84 70（）＜270 80（）＜330 20（）＜48 50（）＜140 3.请两名同学在小黑板上笔算下面的题。 363＝12 358＝43 订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。 363用除数去除被除数的前一位数有商。 358除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数。
师：请同学们回忆一下除数是一位数的除法计算法则。 同学边回答，老师边用投影出示。 除数是一位数的除法法则： 1.从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数； 2.除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商； 3.每次除后余下的数必须比除数小。 （二）学习新课 出示例1： 60个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？ 分析：已知有60个同学，每20个同学编成一队，要求能编成几队，就是求60里面有几个20，用除法计算。 6020=3（队） 师：请把自己是怎样想的说一说。
小学三年级除法练习题 65÷5=906÷3=870÷4= 716÷5= 80÷6=783÷3=804÷2= 148÷8= 246÷7=750÷5=103÷3= 123÷3= 144÷9=97÷3=352÷5= 296÷4= 860÷2=220÷9=153÷5= 357÷6= 64÷2=128÷8=446÷2= 911÷9=
405÷7=76÷8=325÷4= 155÷4= 718÷6=350÷8=871÷6= 220÷9= 618÷4=654÷5=622÷8= 451÷3= 75÷5=425÷3=615÷5= 874÷5= 375÷5=392÷3=638÷8= 627÷3= 441÷5=412÷3=624÷4= 260÷4=
375÷5=60÷6=468÷5= 357÷6= 510÷3=194÷2=516÷6= 100÷2= 43÷8=125÷5=415÷4= 453÷6= 705÷3=921÷3=874÷5= 870÷3= 352÷5=429÷3=524÷8= 594÷7= 97÷3=87÷4=412÷3= 512÷8=
103÷3=444÷6=121÷4= 645÷3= 966÷7=728÷8=315÷7= 720÷6= 919÷6=88÷4=756÷9= 254÷3= 728÷8=83÷5=919÷6= 496÷4= 308÷7=427÷5=98÷8= 269÷6=
除数是一位数的除法笔算系列练习（六）（5分钟） 19÷2=432÷8=368÷5= 451÷3= 804÷2=941÷9=157÷2= 873÷5= 315÷3=45÷3=826÷4= 654÷3= 800÷6=98÷7=267÷7= 716÷4=
3.26 一、笔算（带※要验算）： 792÷8=525÷5=696÷4= 930÷3= 804÷2=848÷8=※566÷7=※880÷5= 二. 不计算，判断商是几位数，写在（）里。 276÷6 （）324÷2 （）651÷3 （）640÷3 （）498÷8 （）738÷9 （）二、脱式计算（草稿本写列竖式）752÷ 8×6 720-483÷3 （806-198）÷4 624÷（3×2） 180+900÷5 350-250÷5 672÷（2×3）（601—246）÷5
399÷7＋294 （345—186）÷3 3.27一、计算 140－5＝125×8＝560＋80＝150×2＝ 700×2＝72×3＝ 42＋30＝0÷158＝800×5=4800÷4＝303×3＝64×0＝420×6＝280＋40＝550÷5＝88÷8≈344÷9≈ 253÷5≈ 99÷5≈323÷4≈ 三、笔算 408÷4= 215÷7= 776÷8= 525÷5= 396÷7= 542÷3= 840÷4= 505÷5= 705÷3= 380÷4=
399÷7= 624÷6= 3.28 列竖式计算，带*验算783÷6=*584÷5= 920÷8=*242÷4= 238＋647= *412—298= 644÷7=753÷5= *417÷6=824÷8= 644÷8= 882÷4= 984÷7= 750÷5= 680÷4= 730÷5=
635÷7= 501÷3= 500÷7= 297÷6= 3.29 列竖式计算，带*验算656÷8= *817÷4= 524÷6= 907÷7= 647-309= *412+298= *344÷5= 453÷9= *485÷4= 722÷9= 145×9= 609×7= 145×9= 609×7= 908×5= 269×4=
三年级数学上册知识点归纳 第一单元：除法 一、整十数、两位数除以一位数（首位能整除）1．把一个物体平均分成几份，求其中一份是多少，要用除法计算。2．笔算除法时，被除数十位上的数除以除数，商表示几个十，所以商要写在被除数十位的上面。 3．单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价 二、除法的验算 1．没有余数除法的验算方法：被除数=商×除数。 2．有余数除法的验算方法：被除数=商×除数+余数。 3．有余数的除法，余数一定要比除数小。 4．全班的总人数÷组数=每组的人数 5．玩具的总数－送出的数量=还剩的数量 三、两位数除以一位数（首位不能整除）先用被除数十位上的数除以除数，十位上余下的数要和个位上的数合起来再除以除数。 ①书的总页数÷ 看的天数=每天看的页数 ②付出的钱数- 找回的钱数= 实际用的钱数实际用的钱数÷物品 的个数=物品的单价 ③全班人数÷单打（2 人）=单打的组数 ④全班人数÷双打（4 人）=双打的组数
⑤ 轮子的总个数÷每辆车的车轮数 = 车辆的数量 ⑥ 电池的总节数÷人数 = 平均每人收集的节数 第二单元：认数 一、认识整千数 1. 千位上是几，就表示几千， 10 个一千是一万 2. 数位顺序表中，从右边起，第（五）位是万位。 数位顺序表 ?? （ 万 ）位 （ 千 ）位 （ 百 ）位 （ 十 ）位 3. 读数和写数都要从高位起。 读数和写数 （读数时写汉字 写数时写阿拉伯数字） 二、认识几千几百几十几 1. 中间或末尾有 0 的万以内数的读写法： ⑦ 老师的人数 + 学生的人数 =总人数 每辆车坐的人数 ⑧玩具的总个数 - 送出的个数 = 还剩的个数 每班分得的个数 ⑨一班的人数 + 二班的人数 =总人数 组数 四、商末尾有 0 的除法 被除数十位上 的数除以除数刚好整除， 够商 1 时，一定要在商的个位上写“ 总人数÷车辆的数量 = 还剩的个数÷班级数 = 总人数÷每组的人数 = 且被除数个位上的数除以除数不 0”占位。 个 ）位
小学三年级除法练习题 姓名：____________ 65-5=716- 5= 86 - 6=783+ 3= 246+ 7= 750- 5= 123- 3= 296- 4= 144- 9= 97-3= 352- 5= 354- 6= 64 - 2= 257- 8= 486-2= 912- 8=
900- 6= 677+ 6= 192-7= 405+ 7= 76-8= 155- 4= 325- 4= 718- 6= 350— 8= 220- 9= 871 - 6= 618- 4= 654- 5= 451 - 3= 622-8= 120- 4=
除数是一位数的除法笔算系列练习（三）（5 分钟） 75-5=425+ 3=615- 5= 874+ 5= 740- 8=50-6=200- 7= 121 宁4= 375- 5=392- 3=638- 8= 627- 3= 441 - 5=412- 3=624- 4= 260- 4=
375+ 5= 60-6= 468+ 5= 357- 6= 除数是位数的除法笔算系列练习（四）（5 分钟） 516-6= 510- 3= 194- 2= 100- 2= 415- 4= 43-8= 125- 5= 453- 6= 874- 5= 705- 3= 9 21-3= 870- 3= 352- 5= 429- 3= 524- 8=
97-3= 除数是103- 3= 966 - 7= 919- 6= 594+ 7= 87-4= 512- 8= 412- 3= 位数的除法笔算系列练习（五）（5 分钟） 444- 6= 645- 3= 728+ 8= 720- 6= 88-4= 254- 3= 121 宁 4= 315- 7= 756- 9=
小学三年级笔算除法练习题 565÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5= 180÷6= 783÷3=804÷2=148÷8= 246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3= 144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4= 860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6= 964÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9= 405÷7= 976÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3=900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4= 575÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5= 486÷9= 740÷8=540÷6= 200÷7= 121÷4= 128÷5= 375÷5=392÷3=638÷8= 627÷3= 480÷4= 441÷5=412÷3=624÷4= 260÷4= 96÷8= 375÷5=60÷6=468÷5= 357÷6= 937÷4= 510÷3=194÷2=516÷6= 100÷2= 718÷5= 743÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6= 137÷4= 705÷3=921÷3=874÷5= 870÷3= 284÷7= 352÷5=429÷3=524÷8= 594÷7= 516÷5= 597÷3= 987÷4= 412÷3= 512÷8= 507÷3= 103÷3=444÷6=121÷4= 645÷3= 873÷3= 966÷7=728÷8=315÷7= 720÷6= 490÷5= 919÷6=288÷4= 756÷9= 254÷3= 497÷8= 728÷8=283÷5= 919÷6= 496÷4= 396÷3= 308÷7=427÷5=198÷8= 269÷6= 486÷4= 119÷2= 432÷8= 368÷5= 451÷3= 348÷3= 804÷2=941÷9=157÷2=873÷5= 252÷4= 315÷3=645÷3= 826÷4= 654÷3= 347÷5= 800÷6=98÷7=267÷7=716÷4= 147÷9= 825÷5=132÷2=285÷6=267÷3= 960÷5= 467÷3= 434÷8= 375÷2= 567÷6= 500÷3= 569÷4=498÷7=197÷2=974÷5= 148÷4= 483÷8=320÷2=408÷2=890÷6= 796÷9= 548÷2= 368÷5= 708÷6= 980÷4= 692÷4= 1
1 / 5 最新（沪教版）三年级数学上册教案三位数被一位数除-优质教案 教学目标 1.知识目标： 1)会竖式计算一位数除三位数。 2)进一步理解除法的算理。 2.能力目标： 能将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除 的计算中。 3.情感目标： 理解竖式计算是最简便的计算方法。 教学重点 一位数除三位数的竖式计算方法。 教学难点 商中间是0和商末尾有0的除法。 教学准备 图片 教学过程 一、动手操作，理解分拆 1.师：六一节快到了，老师买了一些手工纸，有100张一叠的，也有10张一叠，分给3个班级做小挂饰，谁来帮老师分一分(小
组讨论说说可以怎样分) 2.请学生说说分的方法，并实际操作。 2 / 5 3.师：刚才同学们在汇报分的过程中，提到要先分整百，再分整十，最后分单个，现在老师就把同学们分的过程用简图来表示一下。 4.谁来根据简图，用除法算式表示呢，学生口述，教师板书300÷3＝100 210÷3＝70 26÷3＝8 (2) 536÷3＝178张…2张 生：每个班能分到178张，还剩下2张。 二、自主探究，学会竖式计算 1.师：刚才同学们用分拆的方法，先分百，再分十，最后分单个，得出536÷3＝178张……2张，我们还有什么方法来计算536÷3呢，小组同学尝试练习。 2.学生汇报 178 教师板书3536 3 23 21 26 24 2 请同学们观察一下，用什么方法计算，比较简便。 3.小练习 3 / 5 3 8759945 4 3083 268师： ①先说说商是几位数，最高位在哪一位？
②尝试练习，并说说计算过程。 ③为什么308÷4268÷3的最高位在十位上。 三、计算商中间有0和商末尾有0的除法。 1.小丁丁在计算一道除法算式时碰到了难题，除到个位， (小组讨论) 21 3 632 6 3 3 2.商末尾的0可以省略吗？为什么？ 210210 3632 3 632 6 6 3 3 3 3 2 2 0 22不够被3除，怎么办呢？ 4 / 5 3.比较两种书写方法哪种更简便？ 4.小结：除到哪一位，不够商时，就要在这一位上写0。 5.计算836÷4 2 0 92 0 9 4 8 3 64 8 3 6 8 8 3 6 3 3 6 0 0 3 6 3 6 0 商中间的0可以省略吗？为什么？ 比较两种书写方法，哪种更简便？ 6.计算：807÷2607÷2481÷2630÷9 7.小胖学了三位数被一位数除很高兴，他也尝试做了一些题目，你们看看，小胖学会了吗，如果小胖做错了，请你帮小胖改正。2942145702 3 6 2 9 2 8 4 0 5 7 2 5 3 2 1 6
小学三年级下册除法竖式计算 65÷5=906÷3=870÷4=716÷5= 80÷6=783÷3=804÷2=148÷8= 246÷7=750÷5=103÷3=123÷3= 144÷9=97÷3=352÷5=296÷4= 860÷2=220÷9=153÷5=357÷6= 405÷7=76÷8=325÷4=155÷4= 718÷6=350÷8=871÷6=220÷9= 618÷4=654÷5=622÷8=451÷3= 900÷6=677÷6=192÷7=120÷4= 75÷5=425÷3=615÷5=874÷5= 740÷8=50÷6=200÷7=121÷4=
375÷5= 392÷3=638÷8=627÷3= 441÷5=412÷3=624÷4=260÷4= 375÷5=60÷6=468÷5=357÷6= 510÷3=194÷2=516÷6=100÷2= 43÷8=125÷5=415÷4=453÷6= 705÷3=921÷3=874÷5=870÷3= 352÷5=429÷3=524÷8=594÷7= 97÷3=87÷4=412÷3=512÷8= 103÷3=444÷6=121÷4=645÷3= 966÷7=728÷8=315÷7=720÷6=
919÷6=88÷4=756÷9=254÷3= 728÷8=83÷5= 919÷6=496÷4= 308÷7=427÷5=98÷8=269÷6= 19÷2=432÷8=368÷5=451÷3= 804÷2=941÷9=157÷2=873÷5= 315÷3=45÷3=826÷4=654÷3= 800÷6=98÷7=267÷7=716÷4= 825÷5=132÷2=285÷6=267÷3= 67÷3=434÷8=375÷2=567÷6= 569÷4=498÷7=197÷2=974÷5=
笔算除法 第一课时 教学内容： 人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习 知识教学点： 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。 能力教学点：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 德育教学点：培养学生良好的书写习惯。 教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。 教具准备：小棒、投影仪、课件 教学过程： 一、创设情景，导入新课，提出问题 1．谈话引入 师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里? 生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫…… 师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗?
（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。你看这些小朋友在干什么? （电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动） 师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。 电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。 2．引出实际问题 （1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？ （对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。） （2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。 （学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大） 根据学生的回答师板演 三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？ 42÷2=52÷2= 二、动手操作，领悟算法，重现口算过程 1.教学例142÷2= (1)请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
用除法解决问题 口算除法： 1、用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法 用表内除法计算：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后填几个0；利用数的组成计算；想乘法算除法；看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 （1）利用数的组成计算； （2）利用表内除法计算：用被除数0前面的的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在末尾添几个0； （3）想乘法算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 （用一位数除商是整十、整百的口算方法，同样适用于一位数除商是整千的口算。例如：4000÷2=2000，三种方法都适用） 2、一位数除几百几十或几千几百（前两位数能被一位数整除）的口算方法。 用被除数的前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。 笔算除法： 1、一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 先用一位数去除被除数十位上的数，如果有余数，那么要把余数和个位上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。 （1）一位数除两位数（被除数各个数位上的数都能被整除）计算方法：先用一位数去除被除数十位上的数，商写在十位上；再用一位数去除个位上的数，商写在个位上。
（2）一位数除两位数商两位数的笔算方法：一位数除以两位数。先用一位数除被除数十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。 2、一位数除三位数的笔算方法。 从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，那么就看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，如果哪一位不够商1，那么就在这一位上面商0占位；每次除得的余数必须比除数小，并且在右边一位写下被除数在这一位上的数，再继续除。 (1)先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上，如果被除数百位上的数小于除数，就看前两位，商的最高位写在十位上，每次除得的余数要比除数小。 (2)当被除数最高位上的数大于或等于除数时，商的位数等于被除数的位数；当被除数最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数位数少一位。 3、一位数除三位数的估算方法。 除数不变，把三位数看成和他接近的几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算；想乘法来估算除法，想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，几百或几十就是所要估算的商。 用乘法验算除法 1、验算没有余数的除法：商×除数=被除数 2、验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数 知识点一：口算除法 例题1
小学三年级数学下册除法练习题-有余数的除法65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5= 80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8= 246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3= 144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4= 860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习《二】《5分钟】 64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9= 405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3= 900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4= 除数是一位数的除法笔算系列练习《三】《5分钟】 75÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5= 740÷8= 50÷6= 200÷7= 121÷4= 375÷5= 392÷3= 638÷8= 627÷3= 441÷5= 412÷3= 624÷4= 260÷4= 375÷5= 60÷6= 468÷5= 357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习《四】《5分钟】 510÷3= 194÷2= 516÷6= 100÷2= 43÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6= 705÷3= 921÷3= 874÷5= 870÷3= 352÷5= 429÷3= 524÷8= 594÷7= 97÷3= 87÷4= 412÷3= 512÷8= 除数是一位数的除法笔算系列练习《五】《5分钟】 103÷3= 444÷6= 121÷4= 645÷3= 966÷7= 728÷8= 315÷7= 720÷6= 919÷6= 88÷4= 756÷9= 254÷3= 728÷8= 83÷5= 919÷6= 496÷4= 308÷7= 427÷5= 98÷8= 269÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习《六】《8分钟】 19÷2= 432÷8= 368÷5= 451÷3= 490÷5= 873÷3= 804÷2= 941÷9= 157÷2= 873÷5= 507÷3= 516÷5= 315÷3= 45÷3= 826÷4= 654÷3= 284÷7= 137÷4= 800÷6= 98÷7= 267÷7= 716÷4= 718÷5= 937÷4= 825÷5= 132÷2= 285÷6= 267÷3= 96÷8= 480÷4= 除数是一位数的除法笔算系列练习《七】《8分钟】 67÷3= 434÷8= 375÷2= 567÷6= 147÷9= 960÷5= 569÷4= 498÷7= 197÷2= 974÷5= 348÷3= 486÷4= 483÷8= 320÷2= 408÷2= 890÷6= 347÷5= 128÷5= 486÷9= 368÷5= 708÷6= 980÷4= 396÷3= 497÷8= 有余数除法练习题(一) 一；填空题： 1；除法算式13÷2＝6……1中13是《】；2是《】；6是《】；1是《】。
小学三年级数学除法练 习题 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
小学三年级除法练习题 姓名：___________ 65÷5= 716÷5= 86÷6= 783÷3= 246÷7=750÷5= 123÷3=296÷4= 144÷9= 97÷3= 352÷5= 354÷6= 64÷2= 257÷8= 486÷2= 912÷8= 405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3= 900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4= 除数是一位数的除法笔算系列练习（三）（5分钟）75÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5= 740÷8= 50÷6= 200÷7= 121÷4= 375÷5= 392÷3= 638÷8= 627÷3= 441÷5= 412÷3= 624÷4= 260÷4= 375÷5= 60÷6= 468÷5= 357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习（四）（5分钟）510÷3= 194÷2= 516÷6= 100÷2= 43÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6= 705÷3= 921÷3= 874÷5= 870÷3= 352÷5= 429÷3= 524÷8= 594÷7= 97÷3= 87÷4= 412÷3= 512÷8=
除数是一位数的除法笔算系列练习（五）（5分钟）103÷3= 444÷6= 121÷4= 645÷3= 966÷7=728÷8= 315÷7= 720÷6= 919÷6= 88÷4= 756÷9= 254÷3= 728÷8= 83÷5= 919÷6= 496÷4= 308÷7= 427÷5= 98÷8= 269÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习（六）（5分钟）19÷2= 432÷8= 368÷5= 451÷3= 804÷2= 941÷9= 157÷2= 873÷5= 315÷3= 45÷3= 826÷4= 654÷3= 800÷6= 98÷7= 267÷7= 716÷4= 825÷5= 132÷2= 285÷6=267÷3= 除数是一位数的除法笔算系列练习（七）（5分钟）67÷3= 434÷8= 375÷2= 567÷6= 569÷4= 498÷7= 197÷2= 974÷5= 483÷8= 320÷2= 408÷2= 890÷6= 48÷2= 368÷5= 708÷6= 980÷4= 692÷4= 796÷9= 148÷4= 500÷3= 除数是一位数的除法笔算系列练习（八）（5分钟）147÷9= 960÷5= 347÷5= 52÷4= 348÷3= 486÷4= 396÷3= 497÷8= 490÷5= 873÷3= 507÷3= 516÷5= 284÷7= 137÷4= 718÷5= 937÷4=
cc 1 792÷8= 525÷5= 696÷4= 546÷7= 348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷9= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6= 483÷3= 584÷8= 774÷9= 488÷8= 875÷7= 636÷6= 875÷5= 276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷9= 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 909÷9= 490÷5= 392÷4= 498÷3= 552÷8= 868÷7= 954÷6= 355÷5= 256÷4= 756÷7= 452÷2= 351÷9= 744÷8= 545÷5= 944÷4= 447÷3= 142÷2= 234÷9= 627÷3= 392÷4= 635÷5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4= 685÷5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9= 820÷4= 924÷7= 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷3= 954÷6= 918÷9= 308÷7= 294÷6= 388÷4= 648÷6= 297÷9= 392÷8= 282÷6= 849÷3= 384÷6= 395÷5= 396÷4= 428÷4= 790÷5= 594÷9= 840÷8= 294÷7= 595÷5= 680÷4= 639÷9= 796÷2= 792÷4= 954÷9= 944÷8= 945÷7= 903÷7= 498÷6= 749÷7= 765÷5= 940÷5= 753÷3= 194÷2= 618÷6= 912÷8= 798÷6= 906÷6= 930÷5= 936÷4= 932÷2= 192÷3= 932÷4= 925÷5= 924÷6= 592÷8= 749÷7= 693÷7= 981÷9= 721÷7= 856÷8= 792÷6= 590÷5= 735÷7= 798÷6= 594÷2= 892÷4= 890÷5= 690÷3= 804÷2= 848÷8= 288÷6= 880÷5= 885÷3= 188÷2= 855÷9= 742÷7= 873÷9= 876÷6= 684÷3= 840÷2= 483÷7= 865÷5= 828÷3= 820÷5= 861÷3= 816÷2= 864÷8= 861÷7= 858÷6= 852÷4= 850÷2= 825÷3= 981÷9= 624÷6= 847÷7= 840÷6= 840÷3= 845÷5= 814÷2= 837÷9= 567÷9= 903÷7= 828÷4= 830÷5= 834÷6= 828÷9= 679÷7= 826÷7= 861÷7= 704÷8= 387÷9= 686÷7= 792÷2= 790÷5= 791÷7= 792÷4= 738÷6= 729÷3= 752÷8= 927÷9= 784÷7= 675÷5= 780÷5= 789÷3= 648÷9= 708÷2= 747÷9= 504÷7= 717÷3= 770÷2= 642÷6= 540÷5= 765÷9= 762÷3= 760÷8= 815÷5= 706÷2= 768÷4= 754÷2= 736÷8= 945÷9= 750÷6= 567÷9= 560÷7= 705÷3= 714÷7= 756÷4= 744÷6= 744÷8= 756÷9= 745÷5= 656÷8= 648÷9= 680÷5= 546÷6= 654÷6= 675÷9= 672÷8= 651÷3= 642÷3= 973÷7= 906÷6= 861÷7= 816÷6= 625÷5= 696÷4= 603÷3= 658÷7= 846÷9= 296÷8= 656÷4= 234÷9= 384÷6= 477÷9= 693÷9= 385÷7= 801÷9=
三年级数学下册除法第1课时 教学目标 1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。 3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。教学重点经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程。 教学难点 掌握正确的笔算方法。 案序第1课时（总第1课时） 教学过程 教师活动学生活动调整反思
一、揭示课题，认定目标（预设3分钟） 1、学生认定学习内容和学习目标。 2、板书课题（三位数乘一位数） 二、自主学习，建构模型（预设12分钟） 1、⑴学生独立思考。 ⑵学生交流算法。 学生可能有的方法:①因为3个200相加是600，所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百，2个百是200。③因为6÷3＝2，所以600÷3＝200 学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。 ⑶谈话:大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。 2、⑴学生独立完成后汇报得数。 ⑵学生交流自己的发现。 学生可能的发现:
①每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，商的第一个数字也是相同的。 ②每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一0，除数相同，商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个0，除数相同，商的末尾也多了两个0。 ③口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾有几个0，在商的第一位的后边添上几个0就可以了。 ①4为什么写在商的百位上？引导学生明确:9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。 ②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确:9个百除以2商4，分掉了8个百，还剩1个百没分，所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2，也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。 ③问:你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？揭示课题。 三、组织练习，完善认知（预设10分钟）
学员姓名：学科教师： 年级：辅导科目： 授课日期时间 主题一位数除法进阶 教学内容 1．结合具体情境探究两位数除以一位数除法笔算及验算，能正确进行竖式计算； 2．在探索算法的过程中，明确笔算算理，增强探索意识,提高语言表达能力及合作交流能力； 3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 （此环节设计时间在10—15分钟） ?回顾旧知识 情景：上节课我们一起走进了风筝加工厂，借助于第一组工人师傅做燕子风筝的情境，学习了两位数除以一位数的除法笔算（各位数能整除），你能举一个这样的除法算式例子吗？（学生代表举例，例如：63÷3）这节课让我们再次走进风筝加工厂，看看又能学到哪些数学知识。 观察下图，从图中你能得到哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 引导学生按顺序找出： 我们2小时做了32只老鹰风筝。 做一个蝴蝶风筝用6根竹条，现有75根竹条。
预设问题： 问题一：二组平均每小时做了多少只风筝？ 问题二：75根竹条能做多少只蝴蝶风筝？ 这节课，我们就来重点解决问题一：二组平均每小时做了多少只风筝？第二个问题下节课研究。 答案： 1．第一个问题：二组2小时做了32只老鹰风筝，平均每小时做了多少只风筝？ （1）如何列式：32÷2＝（教师板书） （2）教师质疑：为什么用除法？ 引导学生分析题意：2小时做了32只老鹰风筝，要求每小时做了多少只，就要把32只风筝平均分成2份，所以要用除法。 2．学生尝试计算。 你能算出32÷2的商是多少吗？你准备用什么方法算出这个结果？ 预设：学生有可能想到分小棒、利用乘法想除法、列竖式等好方法。 3．课件出示探究提示。 （1）借助小棒分一分。（想一想：先分什么，再分什么,为什么这样分） （2）同位互相交流分法。 （3）试着用竖式表示分小棒的过程。 4．学生合作探究。教师巡视指导，注意收集有价值的问题便于后续交流。 （此环节设计时间在40—50分钟） 例题1：381÷4＝307÷3＝541÷6＝ 答案：95......1 102...... 1 80 (1) 试一试：424÷5＝381÷5＝793÷7＝ 答案：804...... 4 76......1 113 (2)
三年级第一单元测试题 姓名______ 班级________ 得分________ 一、填空（每空2分，共26分） 1、从660中连续减去4，结果得到0，需要减（）次。 2、360是9的（）倍，640里有（）个8。 3、一个数除以8有余数，余数最大是（）。 4、715除以8的商是（）位数。 5、三位数除以一位数，商最少是（）位数。 6、口53÷3要使商是两位数，口里最大可以填（），要使 商是三位数，口里最小可以填（）。 7、６口５÷３要使商的中间有０，口里可以填（）；口４ 口÷８要使商的末尾有０，前一个口里可以填（），后一个口里可以填（）。 8、两个数相除，商是26，余数是6，除数最小是（），这 时被除数是（）. 二、选择题。（每题4分，共40分） 1、计算有余数的除法时，余数必须（） （1）比除数大（2）比除数小（3）和除数一样大2、364÷4，商的最高位是（）位 （1）百（2）十（3）个 3、在4×口∠243中，口里最大能填（） (1)59 (2)61 (3)60 (4)6
4、一个三位数除以8有余数，余数最大是（） （1）6 （2）7 （3）8 5、803÷8，商的末尾有（）个0。 （１）３（２）２（3）１ 6、下面算式中，得数是1百多的是（） （1）269÷8 （2）504÷2 （3）315÷3 7、900÷6的商的末尾有（）个0. （1）2 （2）1 （3）0 8、要使口01÷8的商是三位数，方框里可以填的数字有（） 个。 （1）2个（2）1个（3）3个 9、6口3÷2要使商中间有0，口里可以填（） （1）0或1 （2）1或2 （3）2或3 10、箱子里有一些苹果，每盘放4个，最后剩下的不够放1盘， 最多剩下（）个苹果。 （1）1个（2）2个（3）3个（4）4个 三、解决问题（1、2、3题每题8分，第4题10分） 1、梅梅去电影院，4分钟走了412米，洋洋去电影院，5分钟走 了450米，他们俩谁的速度快？ 2、张老师从10：35到10：44一共打了972个字，张老师平均每
除数是一位数的除法笔算系列练习（一）（5分钟） 65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5= 80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8= 246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3= 144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4= 860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习（二）（5分钟） 64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9= 405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3= 900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4= 除数是一位数的除法笔算系列练习（三）（5分钟） 75÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5= 740÷8= 50÷6= 200÷7= 121÷4= 375÷5= 392÷3= 638÷8= 627÷3= 441÷5= 412÷3= 624÷4= 260÷4= 375÷5= 60÷6= 468÷5= 357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习（四）（5分钟） 510÷3= 194÷2= 516÷6= 100÷2= 43÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6= 705÷3= 921÷3= 874÷5= 870÷3= 352÷5= 429÷3= 524÷8= 594÷7= 97÷3= 87÷4= 412÷3= 512÷8= 除数是一位数的除法笔算系列练习（五）（5分钟） 103÷3= 444÷6= 121÷4= 645÷3= 966÷7= 728÷8= 315÷7= 720÷6= 919÷6= 88÷4= 756÷9= 254÷3= 728÷8= 83÷5= 919÷6= 496÷4= 308÷7= 427÷5= 98÷8= 269÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习（六）（8分钟） 19÷2= 432÷8= 368÷5= 451÷3= 490÷5= 873÷3= 804÷2= 941÷9= 157÷2= 873÷5= 507÷3= 516÷5= 315÷3= 45÷3= 826÷4= 654÷3= 284÷7= 137÷4= 800÷6= 98÷7= 267÷7= 716÷4= 718÷5= 937÷4= 825÷5= 132÷2= 285÷6= 267÷3= 96÷8= 480÷4= 除数是一位数的除法笔算系列练习（七）（8分钟） 67÷3= 434÷8= 375÷2= 567÷6= 147÷9= 960÷5= 569÷4= 498÷7= 197÷2= 974÷5= 348÷3= 486÷4= 483÷8= 320÷2= 408÷2= 890÷6= 347÷5= 128÷5= 486÷9= 368÷5= 708÷6= 980÷4= 396÷3= 497÷8=
亲爱的同学们，新学期开始了，新的环境，新的朋友，新的起点，新的目标。让我们一起扬帆起航吧!查字典数学网小编给大家整理了小学三年级数学乘除法计算技巧，祝大家学习愉快。 一、知识点概述 在现代科技飞速发展的今天，随着电脑的普及，人们日益感受到它在日常工作、学习和生活中的巨大优越性。但是人们同时也发现，在解决一些有规律的计算问题时，人脑如果能熟练地运用运算技巧的话，能比电脑更迅捷地得出计算结果。同学们一定希望自己在计算时也能做到正确、迅速。那么怎样才能做到这一点呢? 首先，我们要熟练地掌握运算性质和运算定律;其次，要注意观察题目的特点，选用合理、灵活的计算方法。 二、重点知识归纳及讲解。 在这一讲里，我们主要向同学们介绍常见的小数乘除法的计算技巧。 1、用分解的方法，将一个数适当地分解为n个数，运用乘法的交换律、乘法的结合律和乘法的分配律凑整进行简算。 2、运用乘、除法的性质改变运算顺序和运算方法。 (1)一个数除以另一个数的商，再除以第三个数，等于第一个数除以二、三两个数的积;也等于第一个数除以第三个数的商，再除以第二个数。 即abc=acb=bca (2)两个数的积除以第三个数，等于用任意一个乘数除以第三个数，再与另一个乘数相乘。 3、运用商不变的性质：被除数和除数同时乘以(或除以)相同的数(零除外)，商不变。 4、运用积不变的性质：一个因数扩大若干倍，另一个因数同时缩小相同的倍数，积不变。 下面，我们结合具体的题目来进行分析和解答。 三、难点知识剖析。 例1、计算：17.4837-174.81.9+17.4882 分析：
把174.8的小数点向左移动一位，把1.9的小数点向右移动一位，两数的乘积不变。再运用乘法的分配律来简算。 解：17.4837-174.81.9+17.4882 =17.4837-17.4819+17.4882 =17.48(37-19+82) =17.48100 =1748 例2、计算13.59.9+6.510.1 分析：用凑整数的思想，即把要处理的数凑成整十、整百等，便于计算。 解：13.59.9+6.510.1 =13.5(10-0.1)+6.5(10+0.1) =13.510-13.5 0.1+6.510+6.50.1 =135-1.35+65+0.65 =(135+65)-(1.35-0.65) =200-0.7 =199.3 例3、计算172.46.2+27240.38 分析： 根据题中数字构成的特点，将2724拆成(1724+1000)，再按积不变的规律，利用乘法分配律使计算简便。 解：172.46.2+27240.38 =172.46.2+(1724+1000)0.38 =172.46.2+17240.38+10000.38