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高职教育的“双证”课程及其开发策略
作者：刘晓欢向丽
来源：《职教论坛》2008年第06期
摘要：“双证”课程是指将职业资格证书内容与相关专业课相融通的课程，是“双证”融通的载体，其表现为专业层面的“双证”课程、职业技能模块层面的“双证”课程以及单门课程的“双证”课程三种形式。“双证”课程开发的策略包括以职业资格标准为主线的开发思路；以职业分析为基础的科学有序的开发程序；以政府主导，学校、行业、企业共同参与的开发机制等。
关键词：高职教育；“双证”课程；课程开发
作者简介：刘晓欢(1957-)，女，武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所所长，教授；向丽(1971-)，女，武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所助理研究员。
中图分类号：G712.423 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2008）06-0013-04
学历证书与职业资格证书的“双证”融通是当前职业教育改革中的重要课题。实现“双证”融通，对职业院校来讲关键是推进课程的改革，在课程层面实现“双证”内涵的融合。因此，开发“双证”课程成为职业院校实现“双证”融通的重要途径。
一、“双证”课程及其特征
“双证”课程，是指将职业资格证书内容与相关专业课相融通的课程，是“双证”融通的载体。对于“双证”课程可以从两个方面来理解：从宏观上看，它是以学生的职业能力形成和职业资格证书获得为目标而组织起来的专业课程的统称；从微观上看，则是某专业课程体系中与国家职业标准所规定的一个或者几个相关职业(岗位)的能力直接对应、紧密联系的一门或一组课程。与一般职业教育课程相比，“双证”课程具有以下特征：
技能性。“双证”课程突出对职业技能的要求，具有职业技能方面的很强的针对性，因此职业技能的训练是“双证”课程的重要内容。
标准性。一方面“双证”课程是以国家职业资格标准为依据（内涵）的课程，另一方面，“双证”课程还是国家职业资格培训的重要途径。因此，“双证”课程比一般职业教育课程更具有标准的规范性。