1、物理学中把垂直压在物体表面上的力叫压力。
2、压强是表示压力作用效果的物理量。压强不仅与压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。
3、物体单位面积上受到的压力叫压强。压强公式：Ρ=F/S 。 3、压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号Pa 。1Pa =1N/m2。
4、在受力面积一定时，压强与压力成正比;在压力一定时,压强与受力面积成反比.
5、液体由于受重力的作用,并且可以流动,因此液体对容器底和侧壁都有压强.液体内部向各个方向都有压强.
6、液体的压强随深度的增加而增大.在同一深度，液体向各个方向的压强相等;不同液体的压强还跟它的密度有关。
7、液体压强的计算:Ρ=ρgh .(ρ 液体的密度,h 研究点的深度.) 8、上端开口、下部相连通的容器叫连通器.连通器里的水不流动时,各容器中的水面总保持相平.
9、连通器的应用:茶壶、锅炉水位计、船闸.
1、在压力一定的情况下，减小压强的方法是 ；在受力面积一定的情况下，增大压强的方法是 。
2、一台压路机对地面的压强是9×105Pa ，它表示路面在 面积上受到的压力是 N 。
3、小明骑自行车时，他自行车的轮胎正在慢慢漏气，则他的自行车对地面的压强
（）
A、越来越大
B、越来越小
C、不变
D、无法确定
4、用螺丝固定工件时，需要在螺丝帽的下面垫上一个较大的垫圈，使用这个垫圈的好
处是（）
A、使螺丝帽旋得更紧
B、减小螺丝帽对工件的压力
C、增大工件的受力面积，减小对工件的压强
D、装饰作用，使工件美观大方
5、关于压力的说法中，正确的是（）
A、压力就是物体的重力
B、压力的大小总等于物体的重力
C、压力都是由物体的重力产生的
D、压力就是垂直压在物体表面上的力
6、两个物体对地面的压力之比为2：3，受力面积之比4：3 ，则它们对地面的压强之比为（）
A、1：2
B、2：1
C、8：9
D、9：8
8、一烧杯中盛有半杯水，现将大拇指放入烧杯内的水中，则烧杯底部所受的压强将（）
A、不变
B、变小
C、变大
D、无法确定
9、一个盛了半试管液体，当试管由竖直状态逐渐倾斜时（液体未倒出），液体对试管底部的压强将（）
A、逐渐增大
B、逐渐减小
C、不变
D、无法确定
10、图钉帽的面积为0.5cm2,图钉尖的面积为0.2mm2 ,如果人对图钉帽的压力40N，求图钉帽受到的压强和钉尖产生的压强分别是多少？
11、油罐里装有4.8米深的煤油，在罐壁上距罐底0.3米处有一个孔，用
塞子塞住，已知塞子的横截面积是20m2。求：煤油对塞子的压力是多少？（g=10N\kg ρ煤油=0.8×103kg\m3) 12、质量为1kg的薄壁圆柱形容器，内装4kg的酒精，已知容器底部受到的酒精的压强为800Pa，求容器对水平支承面的压强？（g=10N\kg ρ酒精=0.8g\cm3)
13、水龙头距地面2m,用一压强计跟水龙头相连，压强计的示数为3.2×105Pa,
求水塔的水面距地面的高度。（g=10N\kg)
14、拦河坝为什么修成上窄下宽的形状？试从压强的角度进行分析。
人教版八年级下册物理《液体的压强》教案 教学目标 知识与技能 1.认识液体压强的特点。 2.掌握液体压强的计算公式。 3.能运用液体压强的知识解释生活中的问题。 过程与方法 1.学会运用控制变量法。 2.培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力。 情感态与价值观 1.密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识。 2.科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 教学重难点 【教学重点】通过学生探究实验理解液体内部压强的规律;学会 分析日常生活中常见的连通器模型。 【教学难点】如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。 教学工具 两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、侧壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水 教学过程
一、创设情境 利用多媒体展示情景： 1：潜水员在水下心跳和肺为什么会发生变化? 2：为什么水坝总是上窄下宽? 固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗? 演示实验一：上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么? 现象：橡皮膜向下鼓起` 二、新课教学 实验探究：方案一：向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状 现象：橡皮膜形状发生变化 方案二：向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水从小孔流出 现象：水从侧壁小孔喷出 提出问题：液体内部压强有什么样的特点?为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验：(鼓励学生大胆猜想) ①在学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉(塑料袋紧贴手上有压力的感觉) ②将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出 通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。
年中考物理复习——压强学案 一、明晰考纲 1、理解压强的概念、定义式P=Ｆ/Ｓ，知道其单位：帕（Ｐａ）；能运用其定义式进行简单的计算。 2、知道增大或减小压强的必要性和具体情况下如何增大或减小压强。 3、能定性的分析说明液体的压强与液体的深度和密度的关系（不要求进行定量的计算）。 二、知识梳理 知识点一：压力 例、作出物体对支持面的压力示意图： F 归纳总结： 1、压力： （1）定义： （2）方向： （3）作用点： （4）施力物体： 讨论：压力和重力是一回事吗？它们的区别是什么？什么时候压力和重力的大小相等？并完成下列表格。 定义施力物体方向作用点 重力 压力 说明：压力并不都是由重力引起的，只有放在水平面上的物体对水平面的压力大小 物体受到的重力。 2、压力作用效果： 学生活动：用两食指同时按住铅笔的两端，第一次用较小的力按，体验感觉，第二次用较大的力按，体验感觉。 结论：压力的作用效果与和有关。 思考：本实验采用了什么物理研究方法？ 知识点二：固体的压强 ⑴定义：。 ⑵物理意义：。 ⑶公式：。 其中各量的单位分别是：p：；F：；S：。 （4）适用范围：。 （5）增大和减小压强 图片：一群学生在冰面上玩耍 问题：体重为500N的小明背着100N的物品和同学们在水平冰面上滑冰，突然，小明发现冰面有破裂的危险，你能帮助小明脱离危险吗？说出你的方法，并说明理由。
增大压强的方法： 减小压强的方法： 例、如图所示，将重为100Ｎ底面积为2m 2的木箱放在面积为1.5m 2 的水平桌面上，则木箱对桌面产生的压强是多大? 知识点三：液体的压强 1、液体压强的测量――压强计 （1）构造： 、 、 、 。 （2）使用方法： ①无力作用薄膜时，U 形管两液面高度差为 ；②用手压薄膜时，U 形管两液面会 产生高度差；力对薄膜压力越大，对薄膜的压强越 。U 形管两液面高度差越 。 原理：当探头的橡皮膜受到压强时，U 形管中两边的液面会形成 ， 越大，则压强越 。 刻度板 ③如图丙，当把压强计探头放入液体中时，U 形管左右两侧液面出现高度差，说明液体__________有压强。 ④根据上述步骤完成实验探究：比较d 、e 与f ，说明： ； 比较a 与b ，说明： ； 比较b 与c ，说明： 。 丙 液面的高度差 形管左右两侧U h 乙 橡皮管有橡皮膜）探头（扎形管 U 甲a b c d e f
中考物理第九章压强知识点及练习题附解析 一、选择题 1．如图，甲、乙是放在水平地面上的两个质量均匀的长方体，它们的密度之比ρ甲：ρ乙=4：5，底面积之比S甲：S乙=5：8，对水平地面的压强之比p甲：p乙=6：5，下列有关甲、乙的说法错误的是 A．甲、乙的质量之比是3：4 B．甲、乙的体积之比是15：16 C．将甲、乙分别沿水平方向切去相同的高度后，剩余部分对地面的压强可能相等 D．将甲、乙分别沿水平方向切去相同的体积后，剩余部分对地面的压强可能相等 2．两个正方体甲乙放在水平地面上，它们对水平面的压强相等，沿水平方向切去不同厚度，使剩余的厚度相同，剩余的压力相同，则甲乙切去的质量Δm甲、Δm乙和甲乙的密度满足的关系是（） A．ρ甲＞ρ乙，Δm甲＞Δm乙B．ρ甲＜ρ乙，Δm甲＞Δm乙 C．ρ甲＜ρ乙，Δm甲＜Δm乙D．ρ甲＞ρ乙，Δm甲＜Δm乙 3．如图所示，小明将压强计的探头放入水中的某一深度处，记下U形管中两液面的高度差h，下列操作中能使高度差h不变的是（） A．将探头放在酒精中的同样深度处 B．将探头向下移动一段距离 C．将探头向上移动一段距离 D．将探头在原深度处向其他方向任意转动一个角度 4．两个底面积相同形状不同的容器A、B（G A＝G B），盛有不同的液体放置在水平桌面上，现将甲、乙两个相同的物块分别放入两容器中，当两物块静止时，两容器中液面恰好相平，两物块所处的位置如图所示（忽略液体的损失），下列说法正确的是 A．甲物块受到的浮力大于乙物块受到的浮力
B．两容器底受到的液体压强相等 C．取出两物块后，B容器底受到液体的压强大于A容器底受到液体的压强 D．取出两物块后，B容器对桌面的压强小于A容器对桌面的压强 5．如图甲所示，密闭的容器中装有一定量的水，静止在水平桌面上，水对容器底的压力为F甲，容器对桌面的压强为p甲；若把该容器倒放在该桌面上，如图乙所示，水对容器底的压力为F乙，容器对桌面的压强为p乙，则（） A．F甲＜F乙p甲＞p乙B．F甲＝F乙p甲＝p乙 C．F甲＞F乙p甲＜p乙D．无法确定 6．图中的两个容器中盛有同种相同质量的液体，容器底部受到液体的压强分别为P A、P B，容器底部受到液体的压力分别为F A、F B，则（） A．P A=P B B．P A＞P B C．F A=F B D．F A＞F B 7．甲、乙两个相同的杯子里盛有不同的液体，将相同的小球放入液体中，小球静止时液面恰好相平（如图所示）。此时液体对容器底的压强分别是p甲和p乙，小球受到的浮力分别为F甲和F乙，则 A．F甲>F乙B．p甲>p乙C．F甲 压强计算专题一【压强思维导图】 i.基础引入 ：压强变化类计算题和电学压轴题对于大部分考生来说，是两座大山，压的孩子们 踹不过气来，接下来，我们一起来剖析一下这块难啃的骨头到底长什么样？我们先来看看压强变化类计算问题主要考到过哪几种题型？注意：思维导图中红色字体标出的是2012年上海一模出现的新题型。 压强变化类计算 (1) 压强变化量(5)v 、n 取值范围 (7)判断解题思路正误 七大题型 (4)压强变化范围 (6)判断计算过程正误 (3)固体压强： 切割叠放（h 、v 、m ） (2)液体压强： 抽倒加物（h 、m ） ：很多学生在这类题目上存在的主要问题是没有思路，不知道该选用哪个公式？ 所以我们先来看看两个公式的根本区别到底在哪里？ 压强变化分析压强的估值开放性试题固体压强 液体压强 三个实心正方体 叠放 切割 水平切割 竖直切割 切去相同质量 切去相同高度 切去相同厚度 施压 竖直向上 竖直向下 杯中球 杯中木块 抽出 倒入 相同质量 相同深度 相同体积 p gh ρ = p gh ρ = p gh ρ = F p s = F p s = 'p p p =+? 原 'p p p =-? 原 人站立时、物理课本对桌面、“二指禅” 压强可能是多少？ ：接下来我们再来看看主要用到哪些知识点？ ii.例题讲解 1、如图12所示，实心均匀正方体A、B放置在水平地面上，它们的重均为980牛，A的边 长为0.25米，B的边长为0.4米。 ①求正方体A的密度ρA。 ②求正方体B对水平地面的压强p B。 ③若在正方体A、B上沿水平方向分别截去相同的体积ΔV后，A、B剩余部分对水平地 面的压强p A′和p B′，请通过计算比较它们的大小关系及其对应的ΔV的取值范围。 ⑴ρA= A V A m = g A V A G= 千克 牛 米） （ 牛 / 8.9 3 25 .0 980 ? = 6.4×103千克/米3（3分） (ρB= B V B m= g B V B G=1.5625×103千克/米3) ⑵p B= B S B F= B S B G=980牛/（0.4米）2 = 6.125×103帕。（3分） ⑶∵⑴p A′＝p B′ 图12 B A 中考物理一轮复习学案（09） 课题：固体压强、液体压强、大气压强 一、固体的压力和压强： (一)压力： ⑴定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。 ⑵压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力 F = 物体的重力G ⑶固体可以大小方向不变地传递压力。 ⑷重为G 的物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小。 ⑸重力与压力的区别：（二）、研究影响压力作用效果因素_____、________ （三）、压强： ⑴定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。 ⑵ 物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量⑶公式 p=F/ S 其中各量的单位分别是：p ：帕斯卡（Pa ）；F ：牛顿（N ）S ： 米２（m 2 ）。A 、使用该公式计算压强时，关键是找出压力 F （一般F=G=mg ）和受力面积S （受力面积要注意两物体的接触部分）。F F F F F B、特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对 桌面的压强p=ρgh ⑷压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约０.５Pa 。成人站立 时对地面的压强约为：１.５×104Pa 。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：１.５×104N （四）、增大和减小压强的方法 （五）、一容器盛有液体放在水平桌面上，求压力压强问题： 处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力F=G 容+G液），后确定压强（一般常用公式 p= F/S ）。 例1：三个质量均为2千克的物体，如图放置，处于平衡状态，试分析它们对接 触面的压力和重力的关系？（实物投影，请同学们作出物体对接触面的压力） 例2、海淀区图1中，采用减小受力面积的方法增大压强的事列是（） 2016年中招物理考试容解读知识点 一、声现象 1、（1）声音是由_________产生的。 (2)声音的传播需要___________。_________不能传声，相关实验：_____ 2、(1)乐音的三个特性分别是_______、_________、___________。 (2)音调高低由发声体的______决定，举出实验的例子___________；响度的强弱由发声体的_____决定，举出实验的例子___________； “闻其声而知其人”的通过声音的__________区分的。 3、防治噪声的途径有________、__________、__________，请各举一个例子________、__________、__________ 4、举出超声波利用的例子：__________、__________ 举出次声波利用的例子：__________、__________ 二、光现象 1、光的直线传播原理容: ______________________________ 举出应用的实例______________________________ 2、光的反射定律_______________________________________ ______________________________ 镜面反射：_______________________________________ 漫反射：_______________________________________ 我们能从不同方向看到物体是由于___________ 3、平面镜成像的特点：_______________________________________ ______________________________ 一、初中物理压力与压强问题 1．如图所示，底面积为50cm 2、高为13cm 、质量为100g 的平底圆柱形容器(厚度不计)，将一个质量为250g 、体积为200cm 3的实心小球置于水平桌面上，放入小球之前容器内水的深度为10cm ，将小球放入水中静止后，下列说法正确的是（ ） A ．水对容器底部的压强为1400Pa B ．小球受到的浮力为2.5N C ．水对容器底部的压力为5N D ．容器对桌面的压强为1600Pa 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】 A ．小球的密度为 3 3 250g 1.25g/cm 200cm m V ρ= = =球球球 由于小球的密度大于水，故放在容器中时会沉底；假设无水溢出时，将小球放入水中静止后，水面上升高度为 3 2 200cm 4cm 50cm V h S ?===球 容 此时容器中水的高度为 0.1m+0.04m 0.14m h h h '=+?== 由于容器高为0.13m ，故溢出水的高度为0.01m ；根据液体压强公式，可知水对容器底部的压强为 331.010kg/m 10N/kg 0.13m 1300Pa p gh ρ==???= 故A 错误； B ．根据阿基米德浮力公式，可知小球受到的浮力为 33631.010kg/m 10N/kg 20010m 2N F gV ρ-==????=球 故B 错误； C ．由液体压强公式可知，水对容器底部的压力为 431300Pa 5010m 6.5N F pS -'==??= 故C 错误； D ．容器对桌面的压力等于容器重力、水的重力与小球的重力之和，即 F G G G =++压水球容 而 液体的压强 ★整体设计说明★ 通过复习放在水平面上的固体的压强产生的原因，提出新问题：液体也受重力，在容器中的液体对容器底有没有压强呢？继而用实验来直观地观察液体产生的压强，再对液体的压强产生的原因及影响液体压强大小的因素展开讨论与探究，最后进行整理总结。这样的安排使知识学习过程过渡自然，不是突兀地提出液体的压强，并能自然地了解液体压强产生的原因；对影响液体压强大小的因素的实验探究，使学习过程成为在探究中学习的过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神。 ★教材分析★ 本节内容是压强在液体中的表现。学生在生活中体验较少，已有的感性认识少，使得本节知识比较抽象，加上学习本节内容需要用到密度和重力的知识，对学生来说难度较大。液体压强是固体压强知识的延深，并是浮力产生的原因，起到承前启后的作用，因而要重视本节的教学。 ★教法建议★ 探究、实验、分析讨论法。 ★学情分析★ 学生已学习了固体压强产生的原因及影响压强的因素，并具有密度知识，这为学习液体压强打好了基础。 在我们的生活中，能体验到液体压强的事件很少，就是游泳，由于水不会太深，也难以觉察到水的压强的存在，造就了液体的压强这一知识比较抽象。教学过程中多用现象比较直观的实验，增加学生的感性认识，就容易接受新的知识。 ★学法引导★ 自学与互学总结归纳实验探究 ★三维目标★ 1．知识与技能 （1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 （2）了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算液体压强的公式。 （3）认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中的连通器。 2．过程与方法 （1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 （2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 3．情感态度与价值观目标 （1）利用实验，激发学生自主探究的欲望，接受科学态度的培养。 （2）培养学生爱科学、用科学的意识。 （3）通过船闸的学习，激发爱国情怀。 ★重点难点★ 重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。 难点：液体压强与深度及密度的关系。 ★课时安排★ 1课时 ★教学过程★ 一、新课引入（约2分钟） 1．如下图所示，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？__________，方向，产生的原因是________________。 第七讲压强 一、中考热点 、I p 八、、八、、 压强是中考的热点．压强的概念是贯穿本讲的核心概念．液体压强是本讲的难点．2008 年中考已将考查的侧重点转移到联系同学们生活实际，用所学的压强知识解决生活中的简单实际问题，出现了较多新颖的实验探究设计问题，尤其是获取实验数据和实验操作方面改革的力度更大．这是因为，在实验中获取数据，并根据相关的公式或原理处理数据得出待测的物理量，既考查了实验目的，也考查了实验能力；规范的实验操作、细心的器材组装和调整、发现和纠正实验装置或操作中的错误是优良的实验技能的表现，是实验成功的关键之一。 预计2009 年中考会以课标为依据主要考查：压强的简单计算、探究压力作用效果的影响因素、探究液体内部压强的特点、联系日常生活中的现象考查增大和减小压强的方法。 二、考点精讲 1．压强 (1) 压力:物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力注意：压力的特点：①与物体轰面接触②与物体表面垂直．若不同时满足这两个条件，则不是压力 (2) 探究压力的效果：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积的大小有关． (3) 压力与重力的区别 定义产生原因力的方向力的大小力的本质作用点(面) 施力物 体 (4) 压强 ①压强是描述压力作用效果的物理量．物理学中采用规定相同受力面积(单位面积)，比较相同 面积上受到的压力的大小，从而引入压强的概念．利用单位面积上受到的压力可以方便地比较压力的作用效果． ②压强的公式：p=F/S ，公式中，F 表示压力，p 表示压强，S 表示受力面积． ③压强的单位：帕斯卡，符号是Pa, 1 Pa=1N / m2，表示物体均出现高度差，从而得出液体内 部向各个方向都有压强． 2、科学探究 ( 1 )通过探究实验,分析实验现象得出液体压强的特点： ①在水中，压强计的按着朝任何不同方向，U型管两端液面均出现高度差，从而得出液体内部 向各个方向都有压强。 ②将探头固定在水中某一深度, 使探头朝不同方向, U 形管两端的高度差不变,得出在同一深度,液体内部向各个方向的压强相等． ③使探头在水中的深度逐渐增加, u 形管两端液面的高度差逐渐增大,得出液体的压强随深度 的增加而增大． ④记下探头在水中的某一深度时, U 形管两端的液面差,然后换用盐水,发现在同一深度, U 形管两端液面的高度差增大,得出不同液体的压强还跟液体的密度有关系． 固体压强变化练习 例题分析： 1、如图3所示，把质量为m 甲、m 乙的实心正方体甲和乙分别放在水平桌面上（已知ρ甲=2ρ乙），它们对桌面的压强相等为P 0。若在乙块上方沿水平方向截取四分之一高度，并将甲块叠放在乙块上面，此时乙块对桌面的压强为P 乙，则m 甲、m 乙及P 乙、P 0的大小关系为（） A ．m 甲=4m 乙 P 乙=1/4P 0 B ．m 甲=2m 乙 P 乙=1/2P 0 C ．m 甲=1/2m 乙 P 乙=P 0 D ．m 甲=1/4m 乙 P 乙=P 0 2、如图6所示，边长分别为a 、b 的实心正方体甲、乙分别放在 水平地面上，它们对地面的压强均为p ，则甲物体的质量(选填“大于”、“等于”或“小于”)乙物体的质量。若在两正方体上部沿水平方向切去体 积均为V 的部分后，两正方体对地面压强的变化量之比Δp 甲:Δp 乙为。 3、甲、乙两块砖体积相同，长、宽、高之比是4∶2∶1，已知ρ甲＜ρ乙，现将它们按图3所示方法叠放在水平地面上，则上面砖块对下面砖块的压强与下面砖块对地面的压强可能相等的是（） 4、如图12放置在水平地面上，A 的边长为0.2米，B 的边长为 0.3米，A 的密度为3000千克/米3 ，B 的密度为2000千克/米3 ． ①求正方体A 的质量；②求正方体 B 对水平地面的压强； ③若正方体A 、B 在底部中间挖去厚度为0.1米，底面积为S 的相同柱形后，如图16乙所示， A 、 B 剩余部分对水平地面的压强 A P '和 B P '．则A P '、B P '（选填“能”或“不能”）相等，请通过计算说明． 综合练习: 1.如图(a )(b )所示，若分别沿虚线方向切去放在水平地面上的实心正方体的左侧部分，则剩余部分对水平地面的压强() A 、只有(a )图发生变化 B 、只有(b )图发生变化 C 、图(a )(b )均会发生变化 D 、图(a )(b )两种情况均不会发生变化 2.甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等，已知三块物体的密度关系为ρ甲>ρ乙>ρ丙，若把它们都沿竖直方向切去质量相等的部分，则三个正方体剩下部分对水平地面的压强大小关系（） A 、p 甲=p 乙=p 丙 B 、 p 甲 p 乙>p 丙 D 、以上都有可能 3. 如图所示，甲、乙两个正方体分别放置在水平地面上，且它们各自对地面的压强相等。若分别在两个正方体的上部，沿水平方向截去相同高度后，则甲、乙的剩余部分对地面压强p 以及剩余部分质量m 的大小关系为（） A 、p 甲 m 乙。 图6 甲 乙 A . B . C . D . 图3 甲 乙 甲 乙 甲 乙 乙 甲 图12 A B A B （甲） （乙） 《液体的压强》教学案 【教学目标】： 1．知识与技能 ◎ 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。 ◎ 了解液体压强大小跟什么因素有关。 ◎ 认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。 2．过程与方法 ◎ 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强 的大小和方向。 ◎ 尝试采用不同实验方法探究问题，增强创新意识和相互合作的团队精神。 3．情感、态度与价值观 ◎ 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 ◎ 能联系生活、社会实际，解释相关现象，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。鼓 励学生积极参与探究活动。 【教学重、难点】： 1.重点：探究影响液体内部压强大小的因素。 2.难点：正确理解液体的深度，能从题设条件中分析出隐含条件。 【课时安排】：1课时 【课前准备】： 准备好实验器材：薄塑料袋、盛水的容器、、矿泉水瓶两个（一个瓶身扎竖直方向扎三个小孔，各异底部挖空、侧壁扎一小孔、瓶底瓶盖包上橡皮膜的各一只）。 【教学过程】 一．引入新课 通过展示有关图片,引导学生思考，（为什么水坝上窄下宽，为什么潜水需要不同的装备，还有海洋馆的潜水员，被压扁的深海带鱼，看起来非常厚重的潜水艇，是不是在水里面存在一双无形的打手对这些东西有压力作用呢？是不是就可以说明液体内部存在压强呢？）引出本节课的课题-----------§13．2 液体的压强 二．新课教学 （ 上节课我们学过固体的压强，一物体由于对另一物体表面有压力作用，单位面积上所受的压力大小我们把它叫做压强，满足公式S F P ,那液体的压强有什么特点呢？接下来，老师将和同学们一起做几个实验，探究液体压强的特点。） （一）探究液体压强的特点 演示实验（做实验前可想让学生猜想实验现象，明确观察目的，做好观察的思想准备。） 1．用封膜的矿泉水瓶做实验： ①竖直放置，装入水，发现下端的橡皮膜向下突出，说明液体由于重力作用，对容器下方有压强。 ②水平放置，装入水，发现两端的橡皮膜向外突出，说明液体由于流动作用，对容器侧面有压强。 ③用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。 2． 用扎了孔的矿泉水瓶做实验 ①矿泉水瓶装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程 《计算题专题》复习导学案 从新课程标准的要求看，现在的计算题的计算量和计算难度都要求不高。无论是解好哪种类型的物理题，除了掌握好一定的解题方法外，解题时审题是关键，否则将会离题万里，前功尽弃。 审题时需注意： （1）理解关键词语 ①光滑、不计阻力、轻质（杠杆、滑轮） ②做匀速直线运动、静止 ③升高多少度，和升高到多少度；降低到，降低了 ④有用的功率还是总功率、功率还是效率等 （2）挖掘隐含条件 说到家庭电路意味着电压220V，各用电器并联 说到气压是标准大气压，意味着压强是105Pa，水的沸点是100℃ 说到不计能量损失，意味着能量转化或转移的效率是100%. 说到用电器正常工作，意味着用电器上加的是额定电压。 （3）排除干扰因素 物体水平移动时，不会克服重力做功，此时物体的重力就是干扰因素。 物体以不同的速度匀速上升或匀速下降，表明物体受平衡力的作用，此时的“上升”、“下降”及“不同的速度”均为干扰因素。 两灯串联，甲比乙亮。这里的“甲比乙亮”就是判断电流相等的干扰因素。 表格类题目中有很多数据，不一定都有用，要快速搜寻有用，排除干扰因素。 解答计算题的一般步骤： 1、细心读题审题 2、寻找解题根据 3、解答和检验 解计算题的一般要求： （1）要明确已知条件和相对隐含条件，确定主要解题步骤。 （2）分析判断，找到解题的理论依据。 （3）分清各个物理过程、状态及其相互联系。 （4）计算过程应正确、规范。要正确写出有关的公式，正确代入公式中物理量的数字和单位。能画图的可以作图辅佐解题。 解计算题应注意： 单位的统一性；物理量的同体性、同时性；解题的规范性。 【计算题主要类型】 一、力学综合： 力学是初中物理的主要内容之一，它有五个主要规律：牛顿第一定律、二力平衡条件、液体内部压强规律、阿基米德原理和杠杆的平衡条件；六个重要物理量：速度、密度、压强、浮力、功和功率。力学综合题考查的知识点较多，通过对物体的受力分析，找出各个物理量之间的内在联系，熟悉计算公式，是解决此类问题的关键。 1.中考热点 （1）根据物体的浮沉条件，分析物体受力情况，计算浮力、密度、液体压强等； （2）以简单机械为平台，与运动相结合，计算速度、压强、功、功率、机械效率等。 2.涉及公式： 速度 t s v = 重力 mg G = 密度 V m = ρ 第十四章《浮力》知识点 三、浮力 1．浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。 2．浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体。 3．浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。 4．物体的浮沉条件： （1）前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。 （2）请根据示意图完成下空。 下沉悬浮上浮漂浮 F浮< G F浮= G F浮> G F浮= G ρ液<ρ物ρ液 =ρ物ρ液 >ρ物ρ液 >ρ物 （3）说明： ①密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。 ②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为ρ。 分析：F浮=G 则：ρ液V排g =ρ物Vgρ物=（V排／V）·ρ液=ρ液 ③悬浮与漂浮的比较 相同：F浮=G：物不同：悬浮ρ液=ρ物；V排=V物漂浮ρ液<ρ物；V排 压强选择题 1、（杨浦10）. 如图4所示的甲、乙两个实心均匀正方体放置在水平地面上且对地面的压强相同，沿竖直方向从右侧分别切去相同比例，并将切除部分叠放在对方剩余部分的上面，此时甲、乙剩余部分对地面的压强分别为p 甲和P 乙，下列关系正确的是（ ） A. p p <甲乙 B. p p >甲乙 C. p p =甲乙 D. 都有可能 2、（松江8）．如图5所示，盛有液体甲的薄壁圆柱形容器和均匀圆柱体乙放置在水平地面上，将两个完全相同的物块（物块密度大于液体甲的密度），一个浸没在液体甲中，另一个放在圆柱体乙上。液体甲对容器底部的压力增加量和压强增加量分别为ΔF 甲和Δp 甲，圆柱体乙对水平地面压力增加量和压强增加量分别为ΔF 乙和Δp 乙，则（ ） A ．ΔF 甲一定小于ΔF 乙 B ．ΔF 甲可能大于ΔF 乙 C ．Δp 甲一定大于Δp 乙 D ．Δp 甲可能等于Δp 乙 3、（徐汇8）、 如图2所示，甲乙两个均匀实心正方体放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等，若分别沿水平方向截去体积相等的部分后它们剩余部分对地面的压强分别为P 甲，P 乙则（ ） A. P 甲可能等于P 乙 B. P 甲一定大于P 乙 C. P 甲可能小于P 乙 D. P 甲一定小于P 乙 图5 图3 甲 乙 4、（青浦8）．如图3所示，甲、乙两个实心均匀正方体分别放在水平地面上，它们对地面的压强相等。若在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度的部分，则它们对地面压力的变化量△F 甲、△F 乙的关系是（ ） A ．△F 甲 一定大于△F 乙 B ．△F 甲 可能等于△F 乙 C ．△F 甲一定小于△F 乙 D ．△F 甲可能小于△F 乙 5、（嘉定8）．如图3所示，均匀圆柱体甲和盛有液体乙的圆柱形容器放置在水平地面上， 甲、乙质量相等。现沿水平方向切去部分甲并从容器中抽出部分乙后，甲对地面的压强大于乙对容器底部的压强。若甲、乙剩余部分的体积分别为V 甲、V 乙，则（ ） A ．V 甲一定大于V 乙 B ．V 甲一定小于V 乙 C ．V 甲可能小于V 乙 D ．V 甲可能等于V 乙 6、（闵行8）．两个均匀实心正方体甲、乙，如图4所示放置在水平地面上，乙对水平地面 的压强为p 1。若将两正方体同时沿竖直方向切去相同的体积ΔV 后（ΔV=0.5V 甲），此时乙对地面的压强为p 2。下列判断正确的是 A ．p 1一定大于p 2 B ．p 1一定小于p 2 C ．p 1一定等于p 2 D ．p 1可能小于p 2 7、（奉贤8）．如图4所示，均匀圆柱体甲与盛有液体乙的圆柱形容器放置在水平地面上， 甲、乙质量相等。现沿水平方向切去甲并从容器中抽出乙，且切去甲和抽出乙的 甲 乙 图3 图4 甲 乙 《压强》 一、选择题 1.如图所示，两手指用力挤压铅笔的两端使它保持静止，下列说法中正确的 是（ ） A ．铅笔静止时，两手指对铅笔的压力是相互作用力 B ．左边手指受到的压力大于右边手指受到的压力 C ．左边手指受到的压强小于右边手指受到的压强 D ．实验表明可以通过增大受力面积的方法增大压强 2.有铜、铝、铁三个实心圆柱体，它们的高度和直径分别相同，竖直放在水平桌面上，比较三者对桌面的压强，则有( ) A.铜柱最大； B.铝柱最大； C.铁柱最大； D.三者一样大. 3.如图所示，将一圆柱体从水中匀速提起直至下表面刚好离开水面，此过程容器底受到水的压强p 随时间t 变化的图象大致如下列图中的（ ） A. B. C. D. 4.如图所示，密度为ρ、厚度d 、边长为L 的均匀正方形薄板静止在水平桌面上，其右端与桌子边缘相平.板 与桌面间的光滑程度不变，现用水平力向右推薄板使其运动4L ，在推薄板的过程中薄板对桌面的压力F 、压强p 和摩擦力f 的变化情况是（ ） A.p 、F 、f 均不变 B.p 大小由ρdg 增大为34ρdg ，F 不变、f 变大 C. p 大小由ρdg 增大为34ρdg ，F 、f 不变 D. F 大小由ρL 2dg 减小为43 ρL 2dg ，p 不变、f 变小 5.如图，甲、乙、丙三个底面积相同、形状不同的容器中装有质量相等的三种不同液体，液面高度相同，则容器底部受到的液体压强( ) A.甲的最大 B.乙的最大 C.丙的最大 D.一样大 6.如图所示，A 、B 、C 三个容器中分别装有盐水、清水和酒精，三个容器中液面相平，容器底部受到液体的压强分别为P A 、P B 、P C ，则（ ） A. P A =P B =P C B.P A ＜P B ＜P C C. P A ＞P B ＞P C D.无法确定 7.用两种物质分别制成棱长相同的实心正方体甲、乙，它们的质量和体积的关系如图所示．把它们平放在水平地面上，则它们对水平地面的压强之比p 甲：p 乙为（ ） A ．8：1 B ．4：3 C ．4：1 D ．1：2 8.两个用同一种材料制成且完全相同的密闭圆台形容器一正一反放置在同一水平桌面上，容器内装有质量和深度均相同的液体，如图所示.若它们分别在水平方向拉力F 1和F 2的作用下沿桌面做匀速直线运动，速度分别为v 和2v ，容器底部受到液体的压强分别为p 1和p 2.下列关系正确的是( ) A.p 1=p 2 F 1=F 2 B.p 1>p 2 F 1 F 2 初中八年级物理压强中考知识点汇总 压强 1.压力 ⑴定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。 注意：压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平面上时，如果物体不受其他力，则F = G ⑵方向：压力的方向总是垂直于支持面指向被压的物体。 2.研究影响压力作用效果因素的实验： ⑴受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。 压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。 概括这两次实验结论是： 压力的作用效果与压力和受力面积大小有关。本实验研究问题时，采用了控制变量法。 3.压强 (1)定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。 (2)公式：p = F/S 推导公式：F = PS、S=F/P (3)单位：压力F的单位：牛顿（N），面积S的单位：米２(m2)，压强p的单位：帕斯卡（Pa）。 液体的深度：液体中的某点到液面下的距离叫做该点在 液体中的深度。 (4)应用：减小压强。如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。 增大压强。如：缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄。 液体的压强 1.液体压强的特点 ⑴液体对容器底和侧壁都有压强， ⑵液体内部向各个方向都有压强； ⑶液体的压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强都相等； ⑷不同液体的压强与液体的密度有关。 2.液体压强的计算公式：p=ρgh 使用该公式解题时，密度ρ的单位用kg/m3，压强p的单位用帕斯卡（Pa）。 3.连通器： ⑴定义：上端开口，下部相连通的容器。 ⑵原理：连通器里装一种液体，在液体不流动时，各容器的液面保持相平。 ⑶应用：茶壶、船闸、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、等都是根据连通器的原理来工作的。 大气压强 1.大气压的存在——实验证明：历史上著名的实验—— 知识要点 初三物理压强计算 知识点1 基本计算公式 密度公式： ρ = V ，密度、质量、体积知道任意两个量，求第三个量。 压强定义公式：P = F，分析压力的施力物体和受力物体，明确受力面积。 S 液体内部压强的大小：p = ρgh，注意：当柱体放在水平面上，对水平面的压力的大小等于物体重力时，可以用这一公式。 知识点2 基本方法与技巧 （1）牢记两个压强公式，理解式中各个物理量的意义，注意统一用国际单位； （2）要能正确地确定压力、确定受力面积、确定深度； （3）相关的物理量（如重力、质量、密度等）及计算也要搞清楚； （4）液体对容器底部的压力并不一定等于液体的重力； （5）计算有关固体、液体的压力和压强问题时，先求压力还是压强的次序一般不同。 例题精讲 正确理解物体间的压力 【例题1】有一重50N，边长为20㎝的正方体木块，放在水平地面上。若用10N的力竖直向上拉木块，但没有拉起来，求此时木块对地面的压强。 【分析】压强的计算，需要确定压力、面积。要注意面积的计算与单位，其中压力的确定是难点。如果认为压力F=G=50N，那就要犯错误了。本题中压力虽然是由于物 体受到重力产生的，但用10N的力竖直向上拉木块，虽然没有拉起来（那样对 地面的压力就为零了），却减轻了木块对地面的压力。要问减轻了多少压力？向 上用多少力，压力就减少多少。即此时木块对地面的压力为F=50N–10N=40N。 当然，还可以对木块进行受力分析：木块共受三个力：重力G=50N，方向竖直 向下；施加的力F1=10N，方向竖直向上；地面对木块向上的力F2，方向竖直向 上．由于木块静止，所有向上的力等于向下的力。即F2=G-F1=50N-10N=40N。 根据物体间力的作用是相互的，木块对地面的压力大小就等于F2。 木块对水平地面的压强P = F2 = S 40 N 0.2m ? 0.2m = 1000Pa 【答案】1000Pa 液体的压强 课标解读与 教材分析【课标要求】 因为液体压强较抽象，不像固体压强那样容易理解。其中本章的第一节压力和压强及第二节研究液体压强的实验是学习本节内容的基础，本节课的内容又是以后学习大气压强、浮力一章的基础，本节课可以说起着一个承上启下的桥梁作用，所以学好本节课就显得非常重要了。 教学内容分析： 液体压强的知识比较抽象，是初中物理教学难点之一。学生学习这部分需要较强的抽象思维能力，同时由于学生对这部分知识的感性经验较少，所以学生学习这部分知识时感到困难较大。主要表现为： （1）较难理解液体压强的特点：液体对容器的底部和侧壁都有压强，而且液体能产生向上的压强，液体内部也有压强等。 （2）液体压强公式的推导时液柱的选取及讨论处受压面的选取较为抽象。 （3）液体压强公式中的深度的认识（深度的起点选取）。 教学目标 知识 与 技能 1、知道液体对容器底和侧壁都有压强 2、掌握液体内部压强的规律；能用液体压强的规律解决实际问题。 3、掌握液体内部压强公式。 过程 与 方法 1、通过对演示实验的观察，了解液体对容器底和侧壁有压强的事实。 2、通过分组实验，经历探究液体内部压强规律的过程，进一步了解控制变量法 和转换法。 情感 态度 价值观 1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学重点与难点重点探究液体压强的特点。 难点 如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并 得出影响液体压强大小因素的结论。 媒体教 具 课时一课时 教学过程修改栏 教学内容 师生互动 1.液体有重力，同时具有 。所以，液体对 、和 有压强， 2.在液体的内部同一深度， 相等； 3.液体越 ，压强越 ； 4.液体内部压强的大小还跟液体的 有关，在 深度相同时， 压强越大。 5.液体的压强公式是： ； h 的物理意义： 6. 叫做连通器。她的特点是：当液体不流动时， 。 7.船闸是利用 的原理制成的。 9.如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A 、B 、C 三点的压强PA 、PB 、PC 的大小关系是:______________. 10.如图所示,容器内的液体对底面的压强为P1,当把它倒过来时,液体对底面的 压强为P2,则它们的关系是( ) A P1>P2 B P1=P2 C P1 知识概括 ● 压力 ① 定义： 垂直于物体表面的 作用力叫做压力。 ② 方向： 垂直 物体表面并指向受压物体。 ③ 作用点：在 被压 物体表面上。 ● 压强 ① 定义：把物体 压力 和 受力面积 之比叫做压强。 ② 公式： S P = 。 ③ 单位： 帕斯卡 ，简称 帕 ，符号 Pa 。 ④ 固体压强计算公式：S F P = ，形状规则、质量分布均匀的柱体对水平面的压强还 可以用公式gh P ρ=计算。 ● 液体压强 ① 产生原因：液体受重力且具有流动性。 ② 公式： gh P ρ= 。 ③ 特点： （1）在液体内部压强的大小随液体深度的增加而 增加 。 （2）在同一深度，液体向各个方向的压强相等。 （3）在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大。 ④应用：连通器 大气压强 ①产生原因：气体受重力且具有流动性 ②实验：证明大气压存在的实验是马德保半球实验，测定大气压值的实验是托里拆利实验。 ③托里拆利实验：一个标准大气压的大小等于760mm水银柱产生的压强，约等于 1.01×105。 ④变化规律：大气压随高度的增加而减小，大气压还与体积有关。 ⑤液体沸点与大气压的关系：气压增大，沸点增大；气压降低，沸点减小。 ⑥流体压强与流速的关系（伯努利原理）：流体流速越大，压强越小。 随堂练习 1．（2018八下·乐山期末）如图所示的四幅图中，不属于连通器的是（） A. 茶壶 B. 下水弯管 C. 自动供水装置 D. 船闸 2．（2019八下·海淀月考）下列说法正确的是（） A. 马德堡半球实验是用来测量大气压数值的一个实验 B. 托里拆利实验是第一个证明大气压存在的实验 C. 通常海拔高度升高，大气压强将减小上海中考物理压强计算专题一附答案
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