《校本研修——教师专业发展的实践研究》
总结报告
沙田学校一．课题研究的背景
此项研究是在二期课改的背景，即中小学部分年级已全面或部分实施新教材、新课标，而新课标期望达到的培养目标与现有教师队伍的专业素养落差很大的情况下开展的。《校本研修——教师专业发展的实践研究》历时两年。
1、课题研究的目标和意义
课题研究的目标之一：提高教师的专业素养。我们认为，构成教师专业素养的基本要素中有两项主要内容，即?学科知识?和?学科教学知识?。这两个方面相互影响、相互作用，内在地整合于教师的专业知识和能力结构中，形成教师的职业思维方式和教学素养。此项研究将有助于广大教师自觉用新课程理念和教育一般规律于课堂教学之中。确立主动学习，积极完善自我的新观念。课题研究的目标之二：促进教师专业发展。教师专业发展是指教师具有较强的自我专业发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新。通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业方向调控等实现自我专业发展。该项课题是为建设一支适应二期课改要求，让我校教师队伍素质更具有专业性而立项。
2、课题研究实践对学校发展意义的再认识
本课题的核心概念是校本研修。校本研修是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，它是理论指导下的实践性研究。校本研修既注重解决实际问题，又注重教学经验以及有效开展研修活动的制度层面上的总结、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本研修是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是：以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是校本研修的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。概括地说，校本研修及其制度建设，其目的就是为了逐步建立并不断完善以教学实践研究工作为中心的学校教学运作机制。以此
保证实现从学校的实际出发，融合学校自身的及校外的各类资源优势和特色，在自己的学校中进行的教育教学研究。校本研修就是为了持续不断地改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量。
建立并不断完善以教学实践研究工作为中心的学校教学运作机制为教师的专业发展提供了制度保障。教师的自我更新需求是专业发展的内在机制,?自觉?、?自主?成为教师专业发展的关键词。它具体表现为专业发展的自主意识和能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，遵循自己专业发展目标、计划、途径，并付诸实施，成为自身专业发展的主人。只有充分激发起教师专业发展的自觉性，由自发转向自觉，由个别转向群体，才能为扎实有效地开展校本研修工作奠定基础。
校本研修及其制度建设所产生的两类机制，即学校的以教学实践研究为中心的教学运作机制与教师专业自我更新的内在机制是共济相融、贯通互进的，这才是保证新课程实施和学校可持续发展的不竭动力。
二．课题研究的思路和过程
1．建立及逐步完善以教学实践研究为中心的学校教学领导和管理体系
1）.着力校本研修体制和管理制度建设
完善保障体系，优化教师专业发展环境。建立以校长为主要负责人的校本研修制度建设工作小组，并明确将加强和完善校本研修制度建设作为学校发展的重要目标和任务。
整合学校各级行政和专业组室的力量，领导、开展、管理和服务于校本研修工作。各组织工作目标一致，职责明确，协调合作。
校本研修管理体制
校长室：校长是校本研修工作的领导者、管理者，又是广大教师的一名专业合作伙伴。
行政角色：领导和管理职责——学校整体规划实施计划工作策略（例如以点带面、案例引导）、过程保障、评价考核和激励推进等学校整体框架的制定、过程监督、条件创设和评估激励。
学术角色：作为校本研修团队中的一员，共同参与实践反思、同
伴互助、专业引领，并努力以自己的勤奋、智慧和真诚使自己成为同伴中更杰出的一员，以影响教师有效开展校本研修。
校本研修工作领导小组：负责校本研修工作制度建设。
教导处：负责各学科课例研究实践课程管理。
科研室：负责校本研修学校网络构建：课题——专题——主题——学校以教学实践研究为中心的机制以及课题和专题研究的管理。
人事室：负责校本研修资料汇编
总务处：负责提供校本研修实践的后勤保障
学校责成专门部门（教导处、年级组、教研组和备课组）确立以不断改进和解决课程实施中遇到的实际问题为中心的校本研修专题和制定课例研究计划。提供环境和条件保障（如经费、时间和设施等），协调、考核和评估、建设运行机制等整个系统各部门工作的具体执行。
2）.以反思型教学实践研究的课题——专题——主题为?链?，形成学校——教研组（备课组）——教师的学校教师专业发展组织和管理网络。
几年来，学校以校级课题的研究方法、课题管理形式、理念以及专业引领辐射影响各教研组的专题研究。各教研组又以走出去、请进来和合作共营等专业引领、伙伴互助的方式影响备课组及教师个人的研究。学校科研室在进行各研究专题的阶段课题管理中，又不断进行成功经验的发布，使各专题研究共享资源。
学校课题管理网络
各学科教师以个体或合作共营形式进行相关子课题研究。
2.突出学术性的专业管理，集中关注专业引领的内容。
在二期课改背景下，教师对课程标准的理解、把握和落实能力是教师实施新课程的重要专业素养，也是体现教师专业发展水平差异的重要标志之一。目前，广大教师的困惑正在于如何将新课程理念并融合学校的办学理念落实到教育实践中。为此，我们加强了专业引领的力度（紧密型、松散型）。除了鼓励教师在自己的实践中体验、领悟和提升外，我们突出学术性专业管理，主要采用以下两项措施：
1）.突出管理人员的?学术性?角色作用。以管理人员学术性尝试的成功案例来诠释?专业引领?。?管理人员?原本就是教师团队中的一员，其展示的焦点是?专业引领?问题。如何解决好专业引领又是他在某一时期的主要管理问题，所以?现身说法?既为教师可亲、可接受，又为良好的教研文化建设提供了范例。另外，案例的本身也易于教师们解读、理解和便于实践。教导处副主任盛海涛老师向上海市各区县科学学科教师上示范课，她充分利用了上示范课的机会，多次主动接受专家指导，反复修改教案，对新背景下的课堂教学获得了深入的认识，以下是她的一段经历：
课题《海洋空间资源开发海洋污染》
科学探究是《科学》教学的核心，所以在教学过程中，为了让学生进一步感受海洋污染带来的严重后果，同时使学生设计实验的能力得到提高，我将教材中原有的实验?模拟清除水面的油污染?进行重新整合修改，设计了两个探究活动：即探究油污对羽毛的影响和模拟清除水面上的油污染。
一开始我对该内容的设计是：
活动一、观察羽毛浸入水中和机油中的差异（略）
活动二：模拟清除水面上的油污染（略）
反思一：通过与专家的交流和教学实践，我发现原先的设计对学生而言，限制了他们活跃的思维，教师既给了学生活动的步骤，又给了学生活动观察的内容，学生不需要进行任何的思考，只要根据老师提供的方法与步骤自然而然就会得出结论。学生设计实验能力的教学目标无法落实，培养学生科学探究意识和创新意识更无从谈起。基于这样的情况，我将学生的活动纸进行了再修改。
对该内容的再修改设计：
活动一、探究油污对羽毛的影响（略）
活动二：模拟清除水面上的油污染（略）
反思二：再次修改和重新设计的活动方案注重对活动材料的选择，强调活动方法与步骤，活动结论的探讨。对于活动观察，教师只是提出观察建议，避免了学生按照教师限定内容的观察。通过这样的设计教学实践，学生在材料选择上就体现出了科学探究的目的。在活动前，我让学生就活动方法与步骤进行讨论。我发现学生的思维比我想象的活跃，对该活动的认识出乎我的意料，他们提出了各种很好的有建设性的方法，有些方法的完整性和科学性甚至比老师设计的清晰。这样，我的设计又再次局限和束缚了学生的思考和行为。在与专家的再次面对面沟通与交流后，从课上发现的问题出发，我对该活动进行了第三次修改和设计，这次的设计更为简单，对活动过程老师不做任何的提示，完全交给学生自行设计，然后让学生根据自己的设计进行探究，让学生在探究中发现自己设计的问题，并不断进行修正。这样的设计既凸显了学生学习的主体性，又凸显了学生对科学探究的认识。
对该内容的第三次修改设计：
活动一、探究油污对羽毛的影响（略）
活动二：模拟清除水面上的油污染（略）
通过这样的反思，我认识到：在教学过程中，教师往往习惯于按照自己的想法安排和控制教学。但由于角色地位的差异，教师和学生对同一过程的感受认识是不尽相同的。教师的决策和行动选择在效果上会与先前的设想有一定差距，而教师通过这样的教学实践的反思，对教学过程中存在的问题进行反思，又一次次与专家进行思维碰撞，几易其稿。尽管在整个过程，看到自己精心设计的内容一次次不能满足学生学习所需，一次次被专家批评与否定，心里不是滋味。但当真正上完课，看到学生的收获，回想自己一路走来，突然发现自己在与专家的思想碰撞中、在教学实践中，自己得到了提升，自己对实践的认识和对问题的思考更加深入、清晰了，这样的反思、改进更促使自己改变教学观念，改善教学行为，获得了专业成长。
2）.突出?学术性?专业管理，还表现在制度规范和标准层面上的建设。例如:
我校在解决落实?三维目标?问题中，其?专业引领?归结为以下四个要点：
a）．对课程标准的解读。
对新课程标准理解的准确与否是教师忠实执行新教材的基础，同时也是广大教师自觉改变教学行为的重要困难。
b）．针对研究问题为主的教学设计（备课方案）的诊断与对话。
这是专家在实践情景中传播先进教育理念，指导教师将先进教育理念转化为教育行为的关键环节。
c)．以课堂教学?研究主题?为主的课堂教学观察、诊断和对话的反思指导。
这是有效教学技术层面的重要环节，也是学校教育科研的主要目的，更是教师在实践性课程中成长的载体。
d）．对?研究主题?的再设计与教学改进的指导对话。
教师成为研究者是此次课改的根本目的，专业引领的重要方面应体现在研究能力的引领。对?研究主题?的再设计是在反思中逐步领会先进教育理念的抓手，也是促进广大教师充分发挥个人智慧，开展创新实践的举措。
为此，学校聘请了2名常聘专家带教初中语文和初中数学组。实践证明，专家在提升个体和建设教研组集体方面都发挥了较好的作用。我们把这项管理推及到解决其他各科教学的?三维目标?的落实中。
3．着力于校本研修实践中有效做法和成功经验的总结、提炼及概括，加强为推进教师专业发展逐步形成以教学实践研究为中心的学校教学制度建设。
制度是对人的行为的价值导向。制度如果能被教师们认同，则这些制度就被赋予了灵魂。为此，我们十分重视从教师在校本研修成功的实践中，包括其做法、经验和成果等方面去提炼、总结和概括，逐步提升为程序、规定和标准等形成完善的制度体系。这种来源于教师成功经验又被逐渐系统化了的制度建设，有效地规范、帮助着教师在校本研修实践中进一步获得成功，激励着他们的成就感。同时十分重视通过制度建设有效激励教师主动学习，自我发展，并在有序的实践活动中，实现专业提升。
在广泛组织学习和实践的基础上，学校制定了《夯实基础不断超越争创一流》沙田学校新三年规划以及《沙田学校教师专业发展规划》。用规划的形式将?教师专业发展?作为学校发展的中心工作，并明确了推进此项工作的阶段重点项目和举措。有计划、有目标地推进青年教师和骨干教师的专业成长，以尽快形成我校教师人才高地。全校党员及45周岁以下教师分别分析了
自己的优势领域，根据学校的发展，制定了自己的个人三年发展规划。
我们不断地将一些有效做法和经验提炼成制度层面上的工作标准、条例规定和要求，纳入学校现有制度中（包括不断充实《教学常规要求》，形成组织管理上、教研活动上、教学大环节上教学分析、质量监控及其反馈调整要求）。
我们还制定了以下校本研修工作常规：
1）.举行?沙田杯?教学奖赛。每学年第一学期第二周开始至学期末举行?沙田杯?教学奖赛。组织方法：学期初，各教研组汇总参与教师人数及奖赛课相关信息递交教导处。教导处负责公开奖赛课相关信息、安排录象、收集各教研组关于?沙田杯?教学奖赛课课例研究资料及将全部录象送专家组评审。几年来，由于不断完善工作环节，参赛者逐年增多，2006学年有45位教师参加此项活动，占我校一线教师总数的78%，创历史新高。
2）.开展规定环节的教研组活动。每学期，各教研组必须组织以下形式的教研活动1——2次。内容：教研组长选择市教研室下发的优质课资料中合适的内容，组织教师个体备课、集体交流备课、观摩优质课、对观摩课进行评价、听专家点评和分析专家评课的视角。
3）.加强课题管理工作。每学期期初各课题组向科研室递交学期课题研究计划，学期中各课题组长组织组内阶段研究情况研讨，学期末进行研究成果交流。每学年学校组织一次校级科研成果评审，出一期科研成果集。
4）.制定了若干直接针对鼓励校本研修、保障教师专业发展的措施和奖励办法。例如：
〃修订了《沙田学校教师专业发展性评价与享受特殊津贴奖励的实施细则》（以下简称?实施细则?）。
〃制定了《沙田学校教师队伍建设专项经费使用管理及校本研修项目奖励办法》（以下简称?项目奖励办法?）。
〃制定了《沙田学校教师?十一五?校本研修规划》。
〃制定了《沙田学校教师?十一五?基础型实践课程学分认定方案》。
〃修订了《教研组工作制度》、《备课组工作制度》以及《课堂教学基本要求》。
三.开展以解决实施新课程实际问题为目的的系列反思型教学实践研究活动
1.深入学习新课程标准，使广大教师形成职业困惑。
教育是一种复杂的社会现象。其复杂性的一种表现是教育处于一定的社会环境中。它要受制于政治、经济、文化等各种社会条件。条件的变化会引发教育需求的变化。一些需求隐退了，而另一些需求则会凸现出来。教育现象的复杂性，还表现在教育内部的各种复杂关系中。受教育者是具有鲜明个性的人，他们有着不同的背景、不同的心理特征，对教育有着不同的期望。
随着二期课改新教材的使用，我们广泛开展了对新课程标准的学习，并对不同层面的学习，提出了不同要求。教研组长与高级教师是新一轮课改的骨干，他们必须逐步更新在新课程背景下的学科教学知识、一般教学法知识、学习者及其特点的知识、教育背景知识以及教育目标、目的和价值观方面的观念。作为教学骨干，他们应以全新的教育观念在教研组建设、伙伴互助、新教师带教和带领全体教师投入课改等方面做出新的贡献。与此同时，学校修订了?课堂教学评价标准?、?教研组工作制度?和?备课组工作制度?。新要求涵盖的内容有促进个人提高、集体研究、各种形式的课堂教学改革实践条例。工作背景和要求的变化，唤起了教师们学习的欲望和不断完善自我的需求。
我校数学教研组长计重逵老师的?形式探究与实质探究——三角形中位线定理探究教学课例分析?（已在《数学教学》杂志上发表）一文所展示的智慧，成为我校教研组长队伍成长的范例。?研究背景：
强调学生对研究过程的参与以及对科学概念、科学方法、科学态度的全面掌握为目标的探究教学已成为实施新课程的一种基本教学模式。一般来说，探究式教学设计应该遵循下面五原则：课题性、过程性、自主性、开放性和创造性。也有学者发展了杜威的思维5阶段说（暗示、问题、假设、推论和试验），提出?产生问题、形成假设、整合资料、得出结论、验证结论和反思与评价?6阶段实施策略。然而，在实践中，探究式教学很容易流于形式，走向两个极端：?探究活动?成为引诱学生钻教师预设的?圈套?，没有丰富的探究空间；抑或?探究活动?成为一种?标签?，学生其实没有真正地进行探究活动，而是被教师牵着鼻子去发现?新知识?。下面以?三角形中位线性质?为例来说明这两种极端的?探究?教学设计。
?圈套?式探究活动
请同学们任画一个三角形，测量三角形中位线的长度及第三边长，并测量三角形中位线中点所在边与中位线及第三边所成的角。观察测量的结果，猜测三角形中位线的性质。
通过上述探究活动（画图，测量），学生必定发现中位线的性质（学生不可能产生其它的猜测），但学生不知道为什么要这样量一量，学生除了动手操作，又有多少思维投入呢？笔者认为，这是一种形式的探究，只是教师设了一个?圈套?硬让学生钻。
?标签?式探究活动
请同学们画出你所想到的不同的四边形，依次连结各边中点，认真观察有什么规律？你的发现与你的周围的同学的发现是否相同？试表述出来？
（顺次连结不同的四边形各边的中点，所得到的均是平行四边形。）这种神奇的结论与三角形中的一条重要线段有关，这就是三角形的中位线（给出三角形中位线的定义，注意与中线的区别）。
我认为，上述问题提供了一个非常好的数学情境，但是要回答为什么这是一个平行四边形，这与学生已有知识（平行四边形的判定方法）有相当远的距离，学生通过个人的努力很难解决这一问题。假如，象上述设计中一笔带过而直奔主题，恐怕探究情境只不过是点缀的标签了。
本探究教学设计的目的是：
（1）体验问题情境——观察——猜测——证明——问题解决的科学探究过程；
（2）体验自主探究，多视角分析，合作交流的学习方式；
（3）探索在?远潜在距离?情境探究活动过程中教师的适当介入；
（4）探究现代技术在探究教学中的合理使用。
（2）课堂实施
2．1课堂结构
本节课包括探究、证明、应用和小结四个部分，各个阶段的活动及所占用时间如下表（表1）
上表表明，这节课中较为重视对情境的探究（13分钟），和多种证明的探究（20分钟），接下来用所获得的知识来解决情境问题，最后通过情境问题的变式来深化应用。下面对这节课实施过程的主要特点进行一些分析。
2．2主要阶段
2．2．1定理的探究
●远距离探究，失败是成功之母
教师通过下列铺垫来引导学生发现中位线的定义及性质。
第一步：创设情境，激发动机，引导学生探究
第二步：学生遭遇挫折，教师及时引导
第三步：凸现本质特征，引出三角形中位线特征
●分析
首先让学生体验一个数学上的惊奇发现（任意四边形的中点四边形是平行四边形这一简单和美观的结论）。然后，在解释为什么时，遇到了挑战：用一些常规证明平行四边形的方法在这里难以奏效，于是必须从特殊的视角来分析和解决这个问题。最后，通过对图形有控制的变化演示，引导学生发现解决这个问题的关键是要研究三角形中的两条特殊线段之间的关系，这样便发现了中位线及其性质（猜测）。在整个探究过程中，学生体验了数学的惊奇和美妙，遭受了尝试的失败，分离出了解决问题的核心部分（三角形）。在这个过程中，教师给予及时的辅助（如限定变动的顶点）和设问（如你是如何发现它是平行四边形的？），以帮助学生发现问题的本质，获得猜测。
2．2．2证明定理
●指导学生开放式探究，多样化证明
●分析
教师从引导学生如何证明两线段平行的方法着手，虽然学生一开始就遭遇挫折，但是在教师引导下，学生从失败中获得体验和启发，最后，发现了多种证明方法。这些证明方法是
学生在自己的最近发展区内，充分调动了原有的经验和知识，运用多种学习策略作用与学习问题中获得的，是他们自己的方法，而不是教师教给他们的。
2．2．3定理应用
●情感体验和变式练习
●分析
这节课，从问题情境开始，引出了三角形中位线概念及性质，然后通过同学的努力证明了他们的猜测，最后，应用学生发现的定理来解决情境问题，可谓前后呼应，贯通一气。更加巧妙的是教师通过组织变式问题，深化了定理的应用，使学生在高认识水平上积极探究。这种系统组织的变式练习，不仅有利于学生掌握定理的灵活应用，也为后续的学习打下基础。
通过这个课例设计与实施，我们对下列问题又有了一些体会：（1）课堂任务的认识水平；（2）计算机技术的合理使用；（3）教师的适当介入。
计老师对这一教学任务的设计，展示了进行探究式教学的一些基本特征：提供一组适当的课堂任务（适当的探究空间与潜在距离），借助于现代教学技术，通过教师的适当介入，营造一种新的课堂文化来提高课堂教学的质量。学生高度投入于高认知水平的探究活动以体验知识的获得过程，并在解决问题过程中获得知识和能力的发展，然而，提供一个适当的探究问题也非易事，一个探究空间窄的问题，难以组织成一个丰富的探究活动，即使有了一个探究空间丰富和潜在距离大的问题情境，也需要教师搭建适当的脚手架及适当的介入来组织成一个真正的探究活动，这同样是一个挑战性的工作。通过提供较为开放性的和情境性的远潜在距离的问题，可以促进创造性的问题解决能力，也可以构建一个聚焦于学习对象关键方面的丰富的探究空间，直接给学生提供可能的学习空间。这一空间的丰富程度将决定学生对学习对象理解的深度和广度。因此，在探究式教学中，师生共同构造一个适当的探究空间，将有助于获得有意义的学习。他的课例研究《不同理念下的?课堂互动?比较研究——基于?正方形?教学的案例分析》论文，获上海市中学数学教学研究会一等奖。
2.同伴互助，积极营造促进教师专业成长的良好氛围
我们充分利用现有教师（包括专家）队伍中专业发展落差的资源及个人学科教学专业知识中的差异，激励专业发展相对较好（包括对平时学科专业知识或学科教学专业知识经常处于弱势的教师，发现了自己使用新课程中的鲜活经验、体验和自己新的专业认识等等，使其成为同伴互助中他人专业上的新成长点）的
教师群体，成为广大教师追求新目标，实现新发展的榜样群体，其榜样行为表现在：
具有时代特色的敬业精神和善于在教学上自我更新，自我超越。根据学校制定的教师专业发展规划，制定追求高一层次目标的个人专业发展计划，在深入开展校本研修中实现自我专业发展和自我更新的目的。我们通过不同层次的学习和下发能促进教师们理解新课程纲要的资料和优秀的课例，让他们在阅读这些资料后，更深入理解新教育理念，并在专业引领和同伴互助中，逐步习惯反思及改变自己原先已经习惯了的教育行为。
学校已逐渐形成了以教学实践研究为中心的教学氛围，所以逢会必组织各种形式的新教育经验的学习。学校资料室还坚持及时向全体教师提供最新教育类杂志期刊。这些工作，既给广大教师传递了教改信息，又促使他们不断形成教改的紧迫感，并在模仿中学会创造。
课堂是教师成长的重要载体。最近两年来，我校完成了100多节教学课例，以供大家探讨和经验共享。教导主任吴文珏多次在区域范围上英语公开课。探究课教研组长陶鹃等7位教师在参与2005～2006年区评优课的实践中获优异奖。我校 7位教师成了区中心组成员。数学、英语、政治和计算机学科中有5位教师接受名师带教，学校有6位教师成为我区第一批高级指导教师和教学能手。
学校校本研修工作的根本目的，是逐步建立以教学实践研究为中心的学校教学运行机制，以此促进教师在课堂教学实践中主动适应新课程改革的要求，重新建构?教师个人理论?，亦称?教师个人关于教育实践的理论?，其基本内容应包括教师所现有的关于教学、学生、学科、自己的角色和责任。但仅从教师必须具备的学科教学专业知识而言，它必须包括以下四个方面：学科的统领性观念——关于学科性质的知识和最有价值的知识；学生对某一学习内容理解和误解的知识；特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识；将特定学习内容显示给学生的策略的知识。
小学语文教师方芳在指导学生完成一篇作文后的教学反思中这样写到：?‘学生主体性’这一观念虽然逐步被教师们认识、接受，并用于指导自己的教学，但往往还停留在表层意义上，形式上的东西还很多：明明告诉自己课堂上要有耐心地听学生们自由谈论，又总怕学生不着边际会影响了自己的教学进度；明明告诉自己要放
手，让学生在作文中写出自己心中所想，又怕这样的作文不符合自己的要求，所以删删改改，最后学生自己不认识自己的作文；明明告诉自己作文教学离不开学生的亲身体验，却又不能原谅学生的缺乏经验，写不出东西来……真正从学生的角度去想、去设计教学，自己不能把握，干脆还是以自己为主去指导、去修改、去讲评。在教学实践中，不能完全驾驭"教师主导、学生主体"这一教学理论，不容易把握‘主体’和‘主导’的度。?方老师的话告诉我们，对教育实践工作者来说，真正直接对教育实践起作用的是?个人理论?，它是接收外界信息并转化为教师个人行为的核心因素。但它却往往会在教师必须具备的?学科教学专业知识?的四方面知识的某个或某几方面知识上，或是违背，或是欠缺。作为教师个体往往很少清晰地意识到?个人理论?的存在，更难预设到合理的个人?学科教学知识?，更不用说完整的?教师专业知识?的基本框架。为此，难以对其进行合理又深入的反思和判断。要实现专业成长，就必须使教师自己的?学术理论?——?个人理论?——?教育教学实践经验?及转换成的?学科教学专业知识系统?得到顺畅运转；构建科学的、合理的教师?个人理论?的途径则是教师个体不断?提升自我认识?，加强?反思?，与?同行合作?开展行动研究。
3.在解决教育实际问题中，确立并实施教师专业发展的自培课程（实践性课程）。
校本研修的主体是教师。教师即研究者，这是新课程的基本理念之一。教师在教学实践中发现问题、明确问题，并以此作为自己的研究课题。教师在教学过程中是以研究者的身份臵身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
教学研究的对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。教师在教学实践中能直接了解到教学的困难和问题，能立刻感知问题的所在。因而，教师最有条件也是最有资格开展这种应用型研究。
为促进教师积极开展教育研究，我们在实践中，逐渐形成了以下教师自培课程：
1．读书活动：
2004年暑期，校长室向全体教师发出了号召：开展全员读书活动，倡导广大教师养成自主学习的习惯，以积极适
应课程教材改革。这种自主学习逐步显现以下特征：
⑴．学习者参与和确定对自己学习目标的提出。
⑵．学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题
中学习。
⑶．学习者在学习的过程中有情感的投入，在内在动力的激
发和在学习中获得积极的情感体验。
⑷．学习者在学习的过程中对认知活动能够进行自我监控，
自我表现行为的调适。
为此，我们精心挑选书目，第一次读书活动学校的推荐书：a．邵瑞珍教授主编的《学与教的心理学》
b．时蓉华教授主编的《社会心理学》
语文教师查全瑶认为：?读书学习能完善自己改善工作，解决教育教学中的问题。更重要的是我们‘对于所从事的教育教学实践理解的增进，教育信念、教育理想的建立。’教师的工作质量和生活质量的实现，靠的是教育信念和教育理想这一精神支柱的支撑才能岿然不动，经得起人生中的风霜雪雨。?教师们对读书活动由不太理解到积极投入，参加的人数逐年增多。
2005年暑期，广大教师研读了钟启泉教授主编的各学科课程论丛书。2006年暑期，几乎全体教师都精读了郑慧琪、胡兴宏等主编的《教师成为研究者》。2007年暑期，95%教师参与了新一轮读书活动。
我们在校本研修中提倡教师用现代教育理论来总结和反思教育教学实践，在原有的经验和知识基础上，再运用先进理论来指导教学实践的设计。三年来，参与暑期读书活动的教师达93%，几乎人人都累计写下了数万字的读书笔记，广大教师的教育理论素养有了很大提高。
在开展教师的读书活动中我们抓住了几个要点：
a．根据教师发展的阶段需求选择书目。
b．每一次读书活动之前，提出不同的读书要求，主要是突出联系个人相关经历写出批注，摘要或体会。
c．学校行政与科研室认真进行对教师读书笔记的评选。
d．隆重举行教师读书活动的表彰，并投入一定的项目经费。
e. 读书活动的获奖结果纳入《项目奖励办法》、《实施细则》
以及《沙田学校?十一五?师训基础型实践课程学分认
定方案》的学分中。
由于要求明确，措施有力，广大教师在积极参与读书活动中也尝到了甜头,此项工作为教师专业成长打下了扎实的基础。
陶鹃老师对她的《?节日?活动设计》教案几易其稿,并充分运用自己在读书活动中获得的新认识作出反思,她写到：我在二期课改理念的指导下，精心设计?节日?教学活动，同时根据学生兴趣爱好的差异，对教学活动预设了不同的主题，?投其所好?，让学生自主选择不同的学习任务，为学生提供多样的学习方式，创设自主学习的舞台。
一、活动实践过程：
1、教学设计：
整个教学过程分为两个阶段。具体包括：分组——明确任务——制定计划——搜集资料并初步筛选——作品制作——全班交流。整个学习过程是一个开放性学习过程，主要分成前期准备与后期制作两大部分，前期工作的关键是当学生明确任务以后，学习如何制定一个简单并切实可行的计划；通过小组讨论选择一个节日，然后用各种方法收集关于这个节日的信息，并按计划要求对信息进行初步的筛选。后期工作是将信息变成作品，关键是在制作过程中学习软件的使用（FrontPage或PowerPoint，这两个软件是学生以前没有学过的，是新的知识点），当遇到困难时，学生将通过各种方法进行学习，然后解决问题，完成作品；最后在全班展示交流。
2、教学环节：
环节1：学生分组、选择主题
反思：美国著名的心理学家布鲁纳说：?学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。?根据六年级学生年龄特点，选择了节日作为活动的主题，让每一个小组根据自己的兴趣爱好选择不同的节日主题，学生的学习积极性一下子被调动起来了。同时每一个小组根据自己的实际情况，自己制定学习内容。
对学生进行了异质分组，在小组中，每一位同学都有施展才华的机会，在合作中增进沟通和了解，相互取长补短。搜集资料、制定学习计划、制作作品以及上台交流讲解，组内成员在共同研讨的基础上又各有分工，相互协作，增进沟通，加深了友谊。另外由于是以小组为单位进行学习，所以有不同程度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求，让每一位学生有事做，有不同收获，充分提高课堂效率。
环节2：明确任务、制定学习计划
反思：古人云：?凡事预则立，不预则废?，制定计划往往能帮助取得好的效果。学习是一个系统的过程，学生在前期活动已经学会了如何与其它同学相处，学会倾听并尊重他人的意见，并最后达成一致。通过本环节，学生一方面学习了如何为完成任务而制定简单的学习计划（如：为完成作品，采用最佳的表现形式，选择最方便合理的软件）；其次，在制定学习计划的同时，学生已经预想自己在
任务完成过程中可能碰到的困难，和解决困难可以采用的方法，学习计划的制定为学生完成任务起到了事半功倍的效果。
环节3：自主学习
反思：信息科技课程的知识性、技能性和工具性的特征决定了学生学习过程的灵活性和开放性。教师可以积极创造条件，让学生有充分自主发展的机会，选择有效的技术、工具、软件或平台，获得必要的信息、支持和帮助。在此教学环节中学生可以通过教师制作的帮助网站指导学生看书、看软件的帮助、看网上的教程，并自己动手操作，从而逐步培养学生自主探究的能力，形成自主学习、自主探究、自我评价、合作交流的学习环境。
环节4：交流展示、激励评价
反思：上海市二期课程提出新课程需培养学生的五种学习经历和六种能力。培养学生的合作交流，激励学生在学习过程中能主动与同伴沟通，与老师沟通，能积极发表自己的观点，并在不断的交流沟通中，对自己已经掌握的知识进行重构。通过八个方面学生的自评互评，对学生行为的激励和导向有重要作用，同时过程性评价有利于教师全面了解学生真实的学习水平，及时调整教学环节。
二、活动实践反思
著名科学家达尔文曾说过，世界上最有价值的知识是关于方法的知识，教给了方法就是交给了学生?点石成金?的指头，交给了捕获猎物的猎枪，学生就可以用它去捕获猎物，索取知识的金山。
过去我们说带着问题学习，一般是老师提出问题学生来回答，不太理会学生的学习需求和他们自己的问题；或者是按老师的预设，学生提出了预设的问题。这样的提出问题学习，学生仍然是被动的学习。因为学习的过程是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
变课堂学习为课内外相结合，变封闭式学习为开放式学习。注重知识的获得、形成过程，而不仅仅是知识的本身。开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点，它提供给学生更多获取知识的方式和渠道。学习的地点从教室到图书馆、到网上、……等等。
为学生提供多样性的学习方式，学生使用网络资源和帮助系统，寻求解决问题的方法，不仅仅完成的是本教学活动的任务，更重要的教给学生自学的方法，关注当前学习的同时更重视可持续发展，为学生自主学习奠定了基础，为终身学习打造平台。
2．专题培训：
我们认为专题培训型校本研修是学校根据教师专业发展的共性需求，由学校确定专题，聘请本校骨干教师或校外专业人员组织集中培训。通过专题培训使教师在与行家、专家的互动过程中，自主吸纳?我?所需求，并在专家与?我?的融合过程中，
主动建构?我?所特有。几年来，我校进行了多次计算机专题培训，如：英特尔未来教育、网络资源运用、几何画板， frash 动画制作等，为课堂教学改革提供了技术支持。
3．课例研讨：
课例研讨型校本研修是以某个教学问题（主题）为中心，以课例研究的形式开展的一种教研活动。它通过由执教教师谈课例设计的思路，教研组教师共同讨论，在执教教师教学实践后大家一起进行分析、交流、反思来实现教师专业发展的一种教研形式。
我校在课例研讨型校本研修中推出:教学课例研究、教学反思案例研究、教学实录自我分析、优秀教学后记评比等形式。
教研组、备课组课例研讨的工作流程：?个人研究→集体研讨→课堂实践→共同反思→再次研究?。
工作流程是组织研究课活动的机制保障,重点体现了三个方面的要素的结合。个人研究是基础,合作研究是重点，强调在合作研究中发扬集体的智慧。共同研究的教学设计要经过实践的检验。实践中出现的问题，共同讨论作业的方案，成为下一轮实践的基础和检验对象.如此往复,在智慧的碰撞中十分重视人人参与。组内每个教师不仅要参与研究，更为重要的是参与实践,共同提升水平。
考察教学研究的直接目的是否指向改善学校实践、提高教学质量、促进教师和学生共同发展,一个重要的标志就是看它是否植根于教师和学生的日常教学活动，是否于学校日常教学行为的改善联结起来。
我们为教师设计了如下两种不同类型的反思形式。
第一种：案例型
反思篇
案例（A）
反思的内容：记教学活动问题
过程记录：（关于这一问题的教育活动过程）
〃〃〃〃〃〃
自己（或伙伴间）感到成功或不成功的过程记录
〃〃〃〃〃〃
尝试或改进的策略
〃〃〃〃〃〃
后续过程记录
〃〃〃〃〃〃
对A案例的思考
要求：
用教育理论或理念（实际上是已有理解层面上的）作指导，分析教育环节。
〃〃〃〃〃〃〃
第二种：教学后记型
具体要求：
1、自己（或伙伴间）感到成功的教学段落的简单描述，并作出原因分析，分析的主体是教师的教学行为。即教师的某一教学行为导致了学生学习行为的理想变化，而这一教学行为隐含其中的观念或教学规律可能是什么。
2、自己感到还不十分满意的教学段落的简单描述，分析方法同上。主要通过对学生所反馈的令教师不满意的学习行为的结果，分析教师自身教学行为即教学设计中原因，并明确写出改进的教学设计，即这一部分的教学，在另一平行班将用〃〃〃〃〃〃教学方式或教学方法作出新的尝试。
教学反思能力是一种较高层次的能力，它具有实践性和超越性等基本特征。教学反思能力的提高需要有效引导。为此，我们设计了两种反思形式，首先引导教师叙述自己的教育故事，即?是什么?。在叙述中，教师们关注自己的亲身经历，不仅把自己摆进去，而且把写作的对象从关注知识事件转换为人的事件，即关注教师的行为、体验和学生的学习后变化。在这一层面上，我们也注意充分利用教师们的现有经验，并不断提升，
上述反思实践，许多老师都经历了被动地为完成任务写反思，进而在自己的教育行为的转变导致学生学习行为发生了可喜的变化后，又主动地为改进自己的教学而写反思的过程。
4．课题推动：
课题推动型校本研修是以教师在教学中遇到的问题为研究中心，以问题的发现与界定为研究起点，以改进教学方法和完善学生的学习方式为研究最终目的的教研活动。它是源于教学、服务于教学的研究。
目前我校主要开展了以下课题研究：
数学学科：《学生数学学习习惯培养的实验》研究。
语文学科：《作文教学指导》研究.
英语学科：《以朗读训练和小作文训练为抓手,促进学生英语学科综合能力提高》的课题研究。
教师要增强研究意识，就需要不断面对教学实际问题，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式.
我校初中语文学科把作文教学的改革作为学科建设的重点问题来解决。抓手：进一步贴近学生现有学习基础，改变教法。策略：就一个作文命题，每位语文教师轮番上公开课。实践——反思——积累——形成集体共识，并以此循环。两年来，我校语文教师作文教学课例研究个案积累了二十余节，并向区教研室提供了高质量作文教学课例八节。查全瑶老师在教法研究中，获得了教学质量的大面积提高，他接班一年的2006届初三（3）班和初三（4）班，在中考中，语文平均分提高了9分。其他多位语文教师的教学质量也有了不同程度的提高。在切磋教学技艺中，互相间又有了更多的影响。2007年岁末，查全瑶老师写了这样一篇反思总结：“这学期听了一些老师的语文课，给了我很大的感触。这些老师的课堂上师生关系融洽洋溢着和谐的气氛。这样的课堂气氛，有助于教学过程的顺利实施，有助于激发学生的语文学习兴趣，有助于充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，有助于提高课堂教学的实效性。一句话，和谐的语文课堂气氛有助于提高语文课堂教学的效率。
一、心平气和的教学心态
我听过黄慧丽老师的一堂课，还听了她在师生结对仪式上的讲话。我觉得，黄老师的教态能如此亲切，具有很大的亲和力，这是和她具有良好的教学心态分不开
的。黄老师的教学和对学生的讲话，显现出的是对学生人格的尊重，是把学生放在与自己平等的地位上的。在这样的心态驱使下，黄老师就能更多地看到学生的优点，去发现师生交流更大的空间，去缩短师生之间由于年龄、学识、生活背景的不同所形成的心理距离。现在反思一下，就觉得我更多地看到的是学生的不足，更多的是教诲的成分，对学生而言，可能有些咄咄逼人，可能会产生心理上的沉重感。这是因为，面对在学习和行为规范上都存在一定问题的学生，自己在心态上就油然而生一种?形势严峻?的压力。这种心态就会不由自主地表现在讲话中，当然也会不由自主地辐射到课堂上。在这种心态下，和谐的课堂教学气氛就难以营造，师生活动、交流的融洽度就不容易维持。而且教师的心态势必又会影响到学生的心情，不良的教学心态就会产生一种恶性循环，这是值得自己警惕的。其实，只要我们把个人业绩看得轻一点，把学生身心的健康发展看的重一些，我们的心态就不会那么沉重，就能更端正一些，强健一些。
二、耐心细致的教学品格
俞强老师和孟显霞的两节研究课，以及以前听过的许琦老师的课，都出现过学生的发言与教师的教学预设不一致的情况，甚至还有令老师比较难处理的?出轨?现象。但这几位老师都能循循善诱，因势利导，表现了很强的应变能力，评点学生的发言，语言都比较得体，注意到保护学生的自尊心，显示了教师较好的课堂驾驭的能力。他们的耐心细致，不急不躁，表现出了一种耐心细致的教师职业品格。课堂教学是一种?细瓷活儿?，来不得急躁和粗糙。我们在生活中可以因为自己的性格，或温柔细腻一些，或简单粗糙一些，但对自己的职业是必须尊重的，一个职业性强的教师，就不能用性格作为原谅自己处理教学问题简单粗糙的理由。越是面对学习有困难的学生，教师就越需要耐心细致，因势利导，循循善诱。不管是从教学实效性出发，还是从积极鼓励学生参与出发，急躁和粗糙都会适得其反，影响教学目标的达成度。更重要的是，急躁粗糙会在学生的学习心理上投下阴影，为今后的教学埋下后患。
了解了自己的不足，也获得了进步的精神力量。
三、不断优化的教学预设
营造和谐的课堂教学气氛，不仅需要心平气和的心态、耐心细致的品格，更需要精心设计教学过程，研究教学方法。枯燥陈旧的的教学方法，只能让学生对课堂教学心生厌烦，产生排斥心理。教学不是营销，教师不是营业员，不是光靠陪笑脸，说好话能吸引学生专注学习的。教学设计与实施精当，教学资源的开发利用充分才能逐步增强学生的有意注意，激发学生学习的兴奋点，才能使学生对你的课产生期待感。在这一点上，胡妮兰老师、蒋春霞老师、归文菁老师都是我学习的榜样。她们的课堂教学无论在教学预设还是在教学实施上都显得那么严谨、流畅，都能使学
总结范本：_________教师个人校本研修总结与自评 姓名：______________________ 单位：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
教师个人校本研修总结与自评 我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容. 以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可?同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。 首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。 其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。 第 2 页共 6 页
小学教师研修工作总结 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 2、按时参加教研组组织的听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式 三、研修内容丰富多彩 1、加强师德培养 教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。 2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在工作中，我有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫其修远兮，吾将上下求索，为这最光辉的事业奉献无悔的人生。
研修总结 毛庄一中宋海伟 通过这次网络研修，提高了教育教学水平，加强了自己的业务能力，提高了自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地把学到的知识运用到教学中去，现就以下方面做如下总结： 一、不断提高业务水平 我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。 二、学习运用科学的教育教学模式 在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。 三、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。 四、勤思考，多动笔 每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。 在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。 教师个人研修总结
教师个人校本培训总结 教师个人校本培训总结集合十篇 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以促使我们思考，不妨坐下来好好写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我整理的教师个人校本培训总结10篇，大家一起来看看吧。 教师个人校本培训总结篇1 通过一学年的校本培训，令我受益非浅。从对培训的精彩内容的学习中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，
学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
小学教师研修工作总结 小学教师研修工作总结1 近几日，清河镇小学65名远程研修学员采取集中与分散相结合的研修形式进行网上远程研修，研修成果显著。 自研修以来，天公不作美，不是酷暑炎炎就是阴雨连连。但是，这丝毫没有影响到清河镇研修学员的参训热情。他们战酷暑，斗风雨坚持集中与分散研修学习。你看，在清河镇明德小学三楼教研室集中研修的老师们，他们是多么的专注啊！他们有的在观看专家视频讲座，边听边记是那么的认真；有的在专心揣摩专题作业如何解答，力求交一份合格满意的答卷；还有的阅读指导教师简报，发帖、撰写研修感言，他们忙得不亦乐乎。 截止到26日上午12：00，据不完全统计，全镇参训学员做研修专题作业130篇；发随笔感言近400余篇（段）；发各项点评5000余条。不仅如此有许多学员精心撰写的专题作业、随笔感言、各项点评都得到了有关指导教师和省专家的浏览、点评、推荐。值得一提的是年纪稍大的学员，由于阅读文档资料，如：《视频脚本》、《指导教师工作简报》《学习园地》等有关资料以及研讨话题的有关点评回帖比较缓慢，
就将这些资料下载复制到自己设定的文件夹中，准备在线下慢慢品读欣赏。老师们这种求知若渴的精神令人敬佩。 经过研修，学员们深切体会到：研修为我们一线教师提供了丰富的精神营养；研修的过程就是我们的专业素养不断积累、不断充实的过程。它必将为今后打造高效的生本教育课堂，奠定扎实的专业文化基础。 小学教师研修工作总结2 光阴荏苒，瞬间一年的校本研修到了尾声，回顾本学期的校本研究过程，深感受益匪浅，有许多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收获，现将其总结如下： 一、听课方面： 本学期间我能按校要求，自觉听课，完成听课任务，小学教师校本研修总结报告。每听一节课自己都感到每个老师都有很多优秀可取的地方，在课堂中我想到了他们课前备课认真情景;看到了他们沉着冷静、灵活应变的处理课堂的生成处;还看到了他们在课堂上的激情洋溢、和蔼可亲;同时也看到了他们丰富的授课经验。那时那刻，向他们学习的敬意油然而生，并且也勉励自己不断进龋同时也能开诚布公的把自己观点说出来与大家谈讨达成共识。 二、教学方面： 在校本研修中，我自觉上好每堂课。在上课前，我能抓住教材的主线来展开思维进行编写因地制宜的教学设计，做
教师个人研修总结报告 教师个人研修总结报告 通过十几天的网上研修学习，接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计。可以说这次网上研修内容很深刻，研修的效果将影响深远。在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。 首先，教师要尊重、关心、信任学生。因为良好的师生关系是学好数学的前提。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。 其次，教师要立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地，在今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的'要求，提高数学教学质量。
第三、在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，这样他们才会积极主动进行学习。为了培养学生的自学能力，需要帮助学生发展自学技能。课堂上我有意识对学生的进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。 另外，我感触最深的一点是作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真?要提高我们的自身素质，就要求我们自身不断网上研修，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂，自觉地走进新课程。 通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主，学生的学习热情才会高涨;师生关系才能融洽。才
教师个人校本研修总结 从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。我们三年组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 1、积极参与辽西北远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。 三、研修内容丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。
教师个人校本研修工作总结 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 （三）参加多种研修模式，全面提升自我素质 1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自
2014 年教师研修个人工作总结范文 为了进一步促进我们一线教师综合素质的提高，让每一位教师的专业技能能够更好地得到发挥，国家投入巨资组织了这次网络研修，给我们一线教师提供了一个自由的学习平台，我能够搭上这次网络培训的班车感到荣幸。 两个月的远程研修即将结束。 回顾这段时间的研修，感觉既忙碌又充实。 在这紧张有序的学习生活中，既聆听了专家精彩的讲解，又感受了同行的智慧，我在思想观念、知识储备、选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段、合理运用探究的学习方式、设计有针对性地练习、努力构建有效性的课堂教学模式等方面都有很大的收获。 在这次培训期间，我充分利用空余时间上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上答疑活动、完成了本学科的作业、积极上传教育教学资源，尽管教学事务比较繁忙，但还是抽空学习，学习时间长达上万分钟，圆满的完成了研修网的各项规定要求。 下面谈一下我的体会：刚开始培训时，由于对研修平台较陌生，操作起来不知所措，经常被弄得满头大汗，即便如此，心里还是感到甜滋滋的。 通过这次培训,让我对语文课堂教学有了全新的认识，不仅提升了自己的专业理论知识，同时也借鉴了许多有效的教学经验。 在每次作业完成后,都要浏览网上的文章，看看其他老师的评论， 学习他们好的方法和教育理论。 同时这次研修的精神也深深鼓舞了我，远程研修虽已告一段落，但我将
会继续研修，并把本次研修所得用来指导实际教学，真正做到在学中用、在 用中学。 2、转变思想，更新观念。 我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。 通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。 我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了以学生发展为本的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 教学是一门艺术，需要我们在教学过程中勇于探索，大胆实践，不断创新，愿在研修结束的日子里，研修平台能够继续为我们提供交流空间，给我们的教学指导。 3、远程研修培训，这是我人生历程中一段意义深刻的学习旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。 我通过课程视频聆听了专家的讲座;通过课程文本加深了对的理解通过 课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻 找到了思想的沉淀和共鸣
教师研修总结归纳汇报(三篇) 一）： 从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。我们三年级组认真开展高效备课，高效课堂教学、高效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的用心性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 1、用心参与校本及研训中心研修活动，认真聆听专家的指导，
多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身潜力。 三、研修资料丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，用心进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 五、勤思考，多动笔 每周坚持写教学心得；能够是备课心得，也能够是教学体会，能够写课堂教学方法实施体会，也能够反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。 在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中必须能更上一层楼。 （三）：
教师个人校本研修工作总结精选 篇一：2014年度教师个人校本研修工作总结(何晓宏) 2014年度教师个人校本研修工作总结 麻坪镇孤山小学何晓宏 本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，结合年初制定的个人校本研修工作计划,完成了研修任务,特总结如下: 一、完成情况 1、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。 2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。 3、顺利完成了学校安排的师徒结对帮扶工作,是帮扶的对象刘亚妮同志形成了个人教学风格，且顺利完成了教学任务。
4、出色地完成了学校安排的教师、学生培训任务，达到了预期的效果。 二、研修过程 1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习、、、等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。 2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。 3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。 4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。 5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成1篇有一定价值的教学论文。本学期
教师个人校本研修工作总结10篇 Summary of teachers' individual school-based research and tra ining 汇报人：JinTai College
教师个人校本研修工作总结10篇 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：教师个人校本研修工作总结 2、篇章2：教师个人校本研修工作总结 3、篇章3：教师个人校本研修工作总结 4、篇章4：教师个人校本研修工作总结 5、篇章5：教师个人校本研修工作总结 6、篇章6：教师个人校本研修工作总结 7、篇章7：教师个人校本研修工作总结 8、篇章8：教师个人校本研修工作总结 9、篇章9：教师个人校本研修工作总结 10、篇章10：教师个人校本研修工作总结
篇章1:教师个人校本研修工作总结 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会 的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找 突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写 心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效 备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 1 、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有 效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的
2021年教师研修总结报告 教师研修总结报告1 教学质量的提高，关键是教师。只有教师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。 我充分体验到了网络交互式教学与交流的便捷，比如上网观看优质课，研读优秀著作与论文，积极与同事交流讨论，在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习，我感觉受益非浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。为了能把所学的知识转化为实践，我积极参加镇级、区级一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还积极反思实践，积极撰写论文和案例。时代在不断的变化发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成绩更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在未来的日子里，能在研修茶座的指点下，取长补短，更新教学理念，累积教学经验，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。 我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获： 一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。
校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。 校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。 二、提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。 目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。 三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。 (1)培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。 (2)采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于： ① 不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 1 、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对 自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 1 、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。 2、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
教师研修心得体会 西张中心校：徐海东 学习中，我在网上聆听了各位专家的专题讲座，专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。通过学习，我明白了学习的重要。在研修学习中提高了我的专业素养，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。 一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。 通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要不断学习，不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。 二、网络研修，使我得到深刻的感悟。 网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。 三、立足课堂，在实践中提升了自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了很多，我会将自己的爱全身的融入到教学中去。在教学中，我会将努力所学教学知识应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。 四、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。 通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课。
2014年度教师个人校本研修工作总结 麻坪镇孤山小学何晓宏 本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，结合年初制定的个人校本研修工作计划,完成了研修任务,特总结如下: 一、完成情况 1、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。 2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。 3、顺利完成了学校安排的师徒结对帮扶工作,是帮扶的对象刘亚妮同志形成了个人教学风格，且顺利完成了教学任务。 4、出色地完成了学校安排的教师、学生培训任务，达到了预期的效果。 二、研修过程 1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，
增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。 2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。 3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。 4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。 5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成1篇有一定价值的教学论文。本学期按学校要求相互听课节次不少于20节，制作教育课件5次。来提高个人掌握运用远程教育能力。 6、经常从阅览室借阅一些好的教育书籍，争取一周阅读4本书，每年至少订阅一份报刊来进行学习研究，写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。 7、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。
教师个人校本研修成果总结报告 校本培训是以学校为单位，面向教师的学习培训方式，培训内容以学校的需求与教学方针为中心，培训目的是提高教师的业务水平和教育能力。今天我给大家为您整理了教师个人校本研修成果总结报告，希望对大家有所帮助。 教师个人校本研修成果总结报告范文一 实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。 一、深入研究新教材更新教育教学观念。 新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会"穿新鞋走老路"。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。 首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的"填鸭式"教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正"活"起来，把以教师为主的"一言堂"变为学生积极参与的"多言堂"。首先，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的内容，通过教师的"引"和"导"使学生形成能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的"纲";而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。 二、改变学生的学习方式。
教师研修总结报告 篇一 这学期我有幸成为骨干教师培训班的一员，除准时参加上课，及时上交作业，积极探讨问题外，在这学期中，我深刻感到学习理论知识的重要性，特别是在新课程改革下如何做一名合格的，让学生喜欢，家长认可的好老师。通过这次骨干教师培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。更感受了不同风格名师的风采，他们深刻、睿智、幽默的言谈不时让我有豁然开朗的感悟，感受到思想火花的冲击，这些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。 同时，欣赏导师们精彩的简报，阅读学友们优秀的文章，思考大家发起的话题，发表自己的见解，真是受益非浅。整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索!下面是我通过培训获得的体会： 一、践行师德规范，展现人格魅力。 新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的
要求，而“育人”是师德的终极目标。现实生活中，我们有时会在课堂上失去理智，生气发火，这除了伤害了学生的感情以外，别无他用;有时在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。如果我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的时候，提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助;当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应该就教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们吸引过来;当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感;当孩子犯了错误时，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己的错误，这才能达到我们育人的目的。我们体验到，教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。 而教师的人格魅力来源于什么呢?来自渊博的学识、精彩的课堂，就像韩老师说的教师上课要有激情，幽默生动，教学设计要精巧别致，语言要抑扬顿挫、有感染力。在这方面我感触颇深，我的课堂教学也有缺陷，有时上课调动不起学生的积极性，整个课堂非常的死板。我缺乏的正是韩老师
教师个人校本研修计划最新 【--教师节祝福语】 个人计划，指的是一种可以使一个人的生活质量得以提高，在人生路上走得更好的工具。以下是本站为大家带来的关于教师个人校本研修计划，以供大家参考! 教师个人校本研修计划 新的学期又开始了，为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际状况，特制定个人校本研修计划： 1、加强师德修养，爱岗敬业，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强职责心和使命感，透过继续学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，继续做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。 2、充分利用学校的资源优势，用心参加网络技术培训，
学习网页制作技术和各种课件的制作技术。努力实现信息技术与教学工作的整合。 3、用心参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。 4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和潜力。 5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结。反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成一篇有必须价值的教学论文。 6、认真参加参与教研活动与"小组学习研讨活动，将学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。