9生活离不开规则教学设计
第1课时
教学目标：
1.知识与能力
通过做游戏，体验了解规则。
在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。
了解什么是规则，知道生活处处有规则。
2.过程与方法
通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。
3.情感与态度
体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学准备：多媒体课件，球，授带。
教学过程：
一、游戏导入，发现规则，感知规则的必要性。
老师：同学们喜欢玩游戏吗今天我们来玩一个拍球游戏，请三位同学代表本组来参赛，用三个大小、质地不同的球比赛，老师故意不讲明游戏规则。同学们进行拍球比赛。预设情景会很乱，老师宣布其中一组获胜。
（设计意图：让学生自己感受没有规则的游戏玩的毫无意义。）老师：这场比赛，你们认为老师这个裁判做得怎么样
（学生答）
你们知道比赛不公平的原因是什么吗
让学生讨论后得出要想比赛顺利进行必须事先制定好比赛规则。（设计意图：让学生明确，规则就是在活动中人人必须遵守的要求。）
制定规：
老师：每个小组讨论一下，像这样的比赛应制定哪几条规则
（学生讨论并制定相应的规则）
交流并通过规则。
有规则比赛：
老师：既然我们通过了上述规则，我们就再一次来进行一场拍球游戏。每一位学生都来做裁判。
学生比赛，比赛结束，作出正确判断。
师：这一场比赛你们觉得公平吗
为什么同样的比赛会有不同的结果呢
因为第一次比赛是没有规则的比赛时比较乱，裁判没法判断，没法比，第二次是有规则的比赛，大家都照着规则比，就显得公平了。能顺利地开展，看来在游戏比赛中遵守规则是多么重要啊
（设计意图：通过切身体会，感受规则在游戏中的作用，游戏离不开规则。）
老师：除了这个，你们还玩过哪些游戏游戏规则是什么
学生分小组交流玩过的游戏，并讲述游戏规则。
老师：同学们，我们刚刚讨论了游戏的规则，游戏离不开规则，同样，生活也离不开规则。（板书：生活离不开规则）
（设计意图：由游戏规则引入生活规则。）
二自主探索，寻找规则。
出示一组学校里、社会中涉及规则的图片。老师指导学生看图，让学生说说各种不同的规则。学生看图，参与讨论学校以及社会生活中有哪些规则。
（设计意图：从生活中引入学校生活规则和社会生活规则。）
老师：下面请同学拿出自己的调查表，现在先在小组里互相交流自己的收获，一会派代表来汇报。
课件出示小组合作规则：
A、认真倾听小组同学的调查结果；
B、讨论声音不要太大；
C、组长按表格要求整理材料，汇报时内容尽量不重复。
小组活动，师巡视指导。
小组汇报，教师、同学进行补充。
（设计意图：让学生发现生活中的规则，感受生活中处处有规则。）老师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。看着这么多的规则，你想说什么（社会处处有规则）
是的，规则和我们的生活密不可分，学校处处有规则，社会处处有规则，我们的生活处处有规则。（板书：生活处处有规则）
（设计意图：从自己的发现中，总结出社会处处有规则。）
但有些同学认为：规则多了太烦人，定那么多规则干什么如果没有规则，会出现什么样的情况
三交流分享，不遵守规则的后果。
老师引导学生看图，让学生设想一下，如果没有规则，会出现什么情况。
学生交流讨论，并在教室情景再现遵守规则和不遵守规则出现的两种结果。
（设计意图：让学生深刻的认识到不遵守规则的后果。）
老师小结：古人说“无规矩不成方圆”，这里的规矩也可以换成规则，如果没有了规则，我们的学习、生活就都乱套啦！可见，我们的生活离不开规则。
四分享感受实践规则。
. 规则有什么用
请同学们认真阅读课本61页阅读角的内容，感受不遵守规则而带来的严重后果的事例。说说你看完后的感受，体会规则的作用。（设计意图：不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。）
老师：同学们，你们自己或自己身边的人，有没有不遵守规则的经历，造成了怎样的后果。
学生分享，并谈自己的感想。
师生共同完成教材61页下方的表格。
老师小结：生活处处有规则，我们要严格遵守规则。
（设计意图：通过踩踏事件的新闻，让学生真实地感受到规则的重要性。）
成立小小督导队，让同学们加入进来，不仅要从自身做起，自觉遵守规则；在保护自身安全的基础上，还要提醒、监督、帮助他人遵守规则。
（设计意图：遵守规则，人人有责。更要有监督其他同学的责任。）小结：生活处处有规则，请同学们在日常生活中，自觉遵守规则，并互相监督，让我们的校园更加文明，社会更加和谐，生活变得更加井然有序。
（设计意图：通过设置情境，进一步激发学生自觉遵守规则的意识，使他们明白，无论在什么时候，都必须遵守规则。）
课堂小结
本节课我们知道了生活处处有规则，愿孩子们都能成为守规则的小天使。人人守规则，生活更美好。最后，师生齐唱规则歌。
附板书：
9生活离不开规则
学校
生活处处有规则
社会
第四课悄然转变的社会生活 主备：罗慧君一、课程标准： 1．选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活状况及其变化。 2．从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。 3．选择具体事例，展示女性在历史上的贡献，领会妇女社会地位提高的意义。 二、教学要求： 1．了解近代社会人们的物质生产与生活、精神生活的状况及其变化。 2．了解近代社会妇女地位提高的史实，并领会妇女社会地位提高的意义。 3．分析近代社会生活发生变化的原因，了解变化产生的影响。 4．运用比较的方法，找出中国近代同古代或现代社会生活的差异，从而学会用历史的、辩证的眼光评价近代社会生活的变化。 三、结构分析： 近代社会由于受到辛亥革命及中西文化的碰撞与交汇的影响，在物质生活、精神文化生活乃至社会习俗等方面都发生了深刻变化。本课向我们展示了近代交通和通讯工具、服饰、电影报刊等物质生活和文化生活方面的变化，剪辫子、放足等社会习俗的变化，科学、民主、自由思想渐入头脑的一系列思想变化。本课分“生活中的变化”和“头脑中的变化”两个专题阐述了这些变化。
“生活中的变化”──首先以交通通讯工具为例，向我们介绍了西方工业文明的科技成果在近代中国的传播，以及这些科技发明给近代中国社会带来的变化；接着介绍了由于受到辛亥革命和西方文化的双重影响，社会习俗发生的变化──男子剪掉辫子，妇女缠足者减少。 “头脑中的变化”──主要介绍了科举制度的废除，现代教育制度的建立。 从结构上看，本课按照由生产力到生产关系，由经济基础到上层建筑逐层递进的顺序，展示出一幅丰富的近代社会生活画卷。 四、教学过程： [课时安排] 建议教学1课时。 [新课导入] 复习导入 教师可提出问题：“工业革命时期的科技成果有哪些？其中哪些成果在近代传入中国？”从而引入本课主题。 本课内容讲述社会生活，教师可将学生分成衣、食、住、行、文化、教育、习俗、妇女地位等若干小组，让他们在课前收集一些老照片或其他资料。然后以照片为背景，配合歌词改编、民间歌谣展示、小品表演等方式进行成果展示。 [生活中的变化] 1. 新的交通通讯工具在中国出现的教学建议
北师大版《谁说没有规则》说课稿- 《谁说没有规则》是第五单元中的第二课。本单元以规则为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。 《谁说没有规则》是一首现代诗歌，本课中列举了几个学生很熟悉，但平时不太注意的四件小事，通过这些富有生活气息、对于学生来说司空见惯的四个场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。 本课与本单元中的《钓鱼的规则》形成了强烈的对比。《钓鱼的规则》刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象，这一课，则列举了四个反面的小例子，可以使本单元的主体进一步深化。 本课一共有4个小节，分别写了乱给动物喂食物、不走天桥和地下通道翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队的4种社会现象。文章源于生活，又将回归到生活中去。这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。
诗歌的每一小节不仅是写插图中的人物，也会让每一个读者如坐针毡。这4件看似渺小的事情，真正将他们书面化，又像是在写自己的事情。每一小节用词都很准确，句句到位。第一句都已设问的形式，引起读者的注意，明明白白一词，不仅写的是书写规则的字迹清楚，还包含大家心知肚明的道德规范。即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛说出别人也这样做、这样方便快捷、没人看见是我、用不着你管我这样典型的心理状态的话。文章没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。 二、说目标 以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。 知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握垃、圾等生字并能正确书写等生字；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。
物质生活和社会习俗的变迁 通史概要： 物质生活与风俗习惯的变迁，涉及到近代和现代两个阶段，包括衣、食、住、及风俗习惯等几个方面。关于衣的变化，近代受西方的影响，由传统的长袍马褂到接触西装，后有中西合璧的中山装，女子则是旗袍；新中国成立后，从学苏联的列宁装和连衣裙，到国防军绿装；改革开放以后，人们的服饰变得更加丰富多彩。关于食的变化，中国有四大菜系，在近代西方的影响下，西餐也逐渐被国人所接受。关于住的变化，中国传统民居里北方有四合院，受西方建筑的影响主要在租界，尤其是上海。关于风俗的变化，近现代的辛亥革命、新文化运动、新中国的成立以及改革开放起了很大的推动作用。 近现代中国交通工具的发展，涉及人力车、三轮车、自行车、电车、火车、轮船、飞机等。中国传统的交通工具是轿子与马车，民国时期人力车是有钱人常用的交通工具，自行车普通百姓也无力购买，电车、吃车与人力车曾长期共存。新中国成立后自行车才成为人们最主要的代步工具，电车与汽车才成为城市公共交通的主要运输工具。中国近代轮船业是在洋务运动的推动下得以发端的，中国的铁路建设在近代的收回利权运动中获得了一个快速发展的机会，中国的民航业起步于20世纪20年代初。此外，邮政通信业也有了突破性的发展。 大众传媒主要包括报刊、广播、电影、电视、互联网等，其中报刊在近代就已出现，戊戌变法、辛亥革命、新文化运动及新民主主义革命时期均有重要报刊，并且极大地推动了这些历史事件的进程。新中国成立以来，报刊业的发展非常迅速。在电视普及之前，广播与老百姓的生活密不可分。中国电影至今也走过了百年历程。新中国成立后，电视事业发展迅速，人们的需要和电视节目的丰富多彩形成了良性的循环。互联网以其特殊的功效已经深入到人们的政治生活和经济生活的方方面面，越来越受到人们的喜爱。 一、物质生活和社会习俗的变迁 课标要求： 了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。 教学目标： （1）知识与能力：通过图书馆、上网浏览等方式，收集相关图片、音像等资料，掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况；了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其影响其变化的因素；通过归纳物质生活和社会习俗的变迁特点，培养归纳学习的能力。 （2）过程与方法：根据教科书、教师或者网络提供的相关图片、史料和影像资料，与学生进行合作交流，主动探究“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景，进而不断加深对历史和现实的理解。培养自己站在发展的角度思考历史问题的能力。 （3）情感态度与价值观：以体验、感悟和反思的方式学习历史，拓展学习的时间和空间。将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，认识到它的发生是历史的必然，认识到历史的潮流是不可阻挡的，应该以开放的心态面对外部的世界。 教学课时：1课时。 重点难点： 重点：从衣、食、住、行等方面了解中国近代人们物质生活发生变化的基本史实和总的特点。难点：结合以前学过的中国近代政治史的内容，从中国近现代社会巨变、西方思想观念和物质文明不断冲击的角度，认识中国近代物质生活和社会习俗变化的原因。 导入新课
社会生活离不开规则教学设计
（二）研学：合作探究 1. 只要不做法律所禁止的行为就不会违法。(×) 2. 一般违法行为和犯罪没有本质区别，都具有社会危害性，都应当受刑罚处罚。(×) 3. 刑罚分为主刑和附加刑，附加刑包括罚金、管制和剥夺政治权利。(×) 4. 严重社会危害性是犯罪的法律标志。(×) 5. 诉讼是维权的唯一手段。(×) 6. 未成年人犯罪不承担法律责任。(×) 7. 只有犯罪需要承担法律责任，一般违法不需要承担法律责任。(×) （三）固学：巩固测试 遵守社会规则(岳阳未考查；长沙2考) 1. (2018益阳9，2分)在创文创卫活动中，益阳市在许多公共场所添置了健身器材。小强在放学路上看见有个初中学生用小刀在公园的健身器材上用力刻画，马上上前制止了他。这体现了小强( B ) ①爱护公共环境和设施 ②谦逊宽容，自尊自爱 ③是一个有正义感的人 ④是一个有社会公德的人 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③ 【解析】考查点：遵守社会公德、爱护公共设施。解题思路：题干中初中学生在公园健身器材上乱刻乱画行为是不遵守社会公德、破坏公共设施的表现，小强上前制止这样的行为体现了他爱护公物，有正义感，社会公德心强，故①③④正确，②与题意无关，排除。 2. (2017长沙7，3分)漫画《到底谁盲》(见下图)，给我们的警示有( D ) ①没有规矩，不成方圆 ②规则具有不确定性 ③为人处事要换位思考 ④关爱弱者彰显文明 A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 【解析】无规矩不成方圆，社会生活需要秩序，秩序来自规则，规则是秩序的前提和基础。公共生活需要有共同的规则，社会生活处处有规则，时时有规则。题干中的材料启示我们要遵守规则、文明出行、关爱弱者。因此选项①③④正确；选项②观点错误，规则具有确定 性。故选D。 3.(2019长沙4)漫画《马路杀手》警示我们 （ C ）
[《谁说没有规则》教学设计之二]谁说没有规则教学设计教学目标： 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。 2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。 3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。 教学重点： 通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点： 仿照课文，续写诗歌。 教学准备： 多媒体电教 教学过程： 一、提问导入，引出课题。 同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生
活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。 [课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。让学生在班中汇报收集的规则中，引入课题，学生就有话可说，想说，爱说，提高了学生学习的积极性。] 二、初读诗歌，学习生字。 1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。 2、开火车检测学生掌握生字词的情况。 3、抓住重点字词(如饼喂瞪)理解字义，引导学生说说记字方法。
[学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、开火车游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生探究字型结构，来巩固生字词。如饼与瓶的区别，喂字的书写该注意什么，做一做瞪的动作，引导学生用不同的方法识字，提高学生识字能力。] 三、再读诗歌，领悟诗意。 1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论： (1)这节小诗写了什么规则? (2)主人公为什么不遵守规则? (3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?
《生活离不开电》教案 电的发现与应用作为一项里程碑式的科技成果，几乎改变了人类的整个生活。电已成为现代生活不可缺少的因素之一。然而，由于电的广泛利用，人们已经对此熟视无睹。这一课就是建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导他们体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学习本单元的研究兴趣。 教学目标： （1）感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。（2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。 （3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。 （4）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。 教学准备： 电器调查表 教学过程： 一、关于停电的猜想（11分钟） 1．活动：黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！（2分钟） 2．讨论：推想，停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。（3分钟）3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。（4分钟） 4．交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。（2分钟） 二、电器大调查（15分钟） （经历一次简单的调查与统计的过程，调查可以在学生之间展开） 1．电是通过哪些器具为人们做了哪些工作？写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想）（3分钟） 2．统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量（4分钟） 小组成员家用电器数据统计 电器名称数量完成的工作 3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量（5分钟） ?统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第20课社会生活的变化教案 巧设情境感悟历史 知识与能力 知识目标 掌握在工业革命后火车、轮船传入中国。 掌握第二次工业革命后，有线电报、电话以及照相和电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国的出现。 掌握辛亥革命后中国社会习俗的变化。 能力目标 引导学生分析近代科技发明给人类带来的重大变化和中国近代发明出现较少、社会变化较为缓慢的原因等，培养学生分析问题 过程与方法 利用多媒体手段，展示近代科技成果的图片，增强课堂教学内容的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。 采用师生互动方式，通过提问、欣赏、表演、讨论完成有关知识的处理、问题的解决，培养学生的自学能力与动脑习惯。 学生自主编排小品：通过扮演不同角色，体现辛亥革命前后的习俗、礼节和称谓等变化，从中体验变化的意义。 情感、态度、价值观 通过本课学习，使学生认识到工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。以培养学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。 通过本课学习，使学生认识到这些深刻的变化也是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的。但是，中国社会生活的这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。 教学重点 知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。 以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。 了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。 重点突破： 用大量的图片、音频资料等，增强学生对近代社会物质生活变化的感性认识。 通过学生表演的短剧来使学生深刻体会近代社会生活变化的层面以及对近代进步思想的更深思索。 教学难点 如何在教学中加强学生对近代社会生活的认识和感受，培养学生对历史发展的进程感，形成物质决定意识，经济基础决定上层建筑的唯物史观是本课的教学难点。 难点突破： 由于社会生活出现的变化是由西方文明传入导致的，所以在教学中应使学生认识到西方工业文明的传入，一方面是以中华民族沉沦为代价，另一面对中国来讲也是进步的体现。这些认识对于初二学生来说，在理解上有一定的难度。因而可以在教学中运用实物图片、对比
第三课社会生活离不 开规则
第三课社会生活离不开规则 第1课时维护秩序 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：社会生活需要秩序。 教学难点：社会规则维系社会秩序。 2教学过程 一、导入新课 (展示图片) 思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。 教师过渡：引出课题《维护秩序》。 二、新课讲授 目标导学一：社会生活有秩序 (一)社会秩序的含义及种类 活动一：自主学习——了解社会秩序 阅读教材P23第一段。 1．思考：什么是社会秩序？ 2．常见的社会秩序有哪些？ 教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。 (二)社会秩序的作用 活动二：情境讨论——雨天的校门口 (展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”)
1．思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？ 2．你认为应如何改变这种混乱的状态？ 3．“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？ 提示：1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。2.交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。3.(1)每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。(2)社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。 教师总结：社会秩序的作用：(1)社会正常运行需要秩序。(2)社会秩序是人民安居乐业的保障。 教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？ 目标导学二：维护秩序靠规则 (三)规则的种类、作用及含义 活动三：小组讨论——感受规则的力量 (展示材料及问题) 在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。 劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。 企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。 1．讨论：材料中有哪些规则？ 2．如何理解规则？ 小组讨论，让学生代表发言。 教师总结：(1)种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。(2)含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 (四)社会规则与社会秩序的关系 活动四：“一米线”的提醒 “一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受
生活中的规则教学设计 一、教学目标： 1、知道生活中处处有规则，初步建立起规则的概念。 2、理解规则的必要性，知道守规则会使大家都生活得很方便、很愉快 3、了解生活中、学习中最基本的规则 二、教学重点： 知道在生活中处处有规则 三、教学难点： 初步建立规则意识，在日常生活中，愿意用普遍的规则来约束自己。 四、教学过程： （一）导入： 师：同学们，我们每天都会交作业，今天，我们就来做一个交作业的游戏好不好？ 生：好 师：现在，请你将桌面上的其中一张彩色卡纸以最快的速度交到王老师手里，开始吧！ 生：交的作业乱，课堂秩序混乱 师：孩子们，看看老师手里的作业，再回顾一下刚才交作业的过程，你想说点什么？ 生回答 师：咱们再交一次你有什么好的办法？ 生回答 师：现在咱们就按小组来交，请小组长将每组的彩色卡纸齐上来，然后再交到王老师的手里，开始吧！ 生：整齐的交作业 师：这两种方式你更喜欢哪一种？为什么？ 生回答 师：喜欢第二种的举手 生：举手
师：好，手放下。老师也比较喜欢第二种，因为我不但可以从小组长那里得知 今天谁没交作业，还维持了课堂的秩序，看来同学们想的办法真不错!其实这种办法就是交作业的规则。 师：这节课，就让我们跟随小明一起去寻找生活中的规则。（板书课题） （二）、找规则 师：让我们一起来看大屏幕： A:同学们，美好的一天即将开始!看，小明正伸着懒腰，眼睛还没有完全睁开，就被妈妈叫醒了！因为上学要守时，所以要做好上学前的一切准备。接下来小 明要做什么？刷牙有什么要求呀？洗脸时有要求吗？我们应该怎么吃饭？ 生回答 师：说的太好了，其实呀，这些约定俗成的要求就是我们家庭里的规则。 B：瞧，小明终于准备完毕，高高兴兴的去上学了，今天，小明准备绿色出行，做公交车去上学！那么，在公交车里有哪些要求？我们应该怎么坐公交车呀？ 生回答 师：刚才同学们说的这些坐公交车的要求，就是公交车里面的规则。 C：小明经过一路的颠簸，终于按时来到了学校，小明长吁了一口气“我太高兴了今天终于没迟到”他急忙跑进教室。和我们一起来上这节思品课，那么在这 节思品课堂上，又有哪些要求呢？ 生回答 师：同学们说的太好了！并且二年一班的小朋友都做到了王老师上课的要求， 老师给你们点个赞！其实这些课堂上，我们可以做的，不可以做的，就是我们 课堂上的规则！ D:听，叮铃铃，叮铃铃！下课了！我们最喜欢的课间10分钟终于来到了！同学们像小燕子一样飞出了教室，这个时候，又有哪些要求呢？ 生回答 师：对呀！你们说的这些要求，其实就是我们上下楼梯的规则、走廊里的规则！ E:看，小明和小伙伴们蹦蹦跳跳的来到了操场上！准备和小朋友一起做游戏！ 我们最喜欢玩什么，怎么玩？为了玩好游戏有没有要求？谁来说一说？ 师：有的小朋友会玩的特别开心！而有的小朋友没玩好，还在抹眼泪呢，这是 为什么？ 生回答 师：原来每一个游戏，都有不同的游戏规则！
第三课社会生活离不开规则 第1课时维护秩序 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：社会生活需要秩序。 教学难点：社会规则维系社会秩序。 2教学过程 一、导入新课 (展示图片) 思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序如果没有秩序，我们的生活将会怎样 提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。 教师过渡：引出课题《维护秩序》。 二、新课讲授 目标导学一：社会生活有秩序 (一)社会秩序的含义及种类 活动一：自主学习——了解社会秩序 阅读教材P23第一段。 1．思考：什么是社会秩序 2．常见的社会秩序有哪些 教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。 (二)社会秩序的作用 活动二：情境讨论——雨天的校门口 (展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”)
1．思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响 2．你认为应如何改变这种混乱的状态 3．“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识 提示：1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。2.交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。3.(1)每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。(2)社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。 教师总结：社会秩序的作用：(1)社会正常运行需要秩序。(2)社会秩序是人民安居乐业的保障。 教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢 目标导学二：维护秩序靠规则 (三)规则的种类、作用及含义 活动三：小组讨论——感受规则的力量 (展示材料及问题) 在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。 劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。 企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。 1．讨论：材料中有哪些规则 2．如何理解规则 小组讨论，让学生代表发言。 教师总结：(1)种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。(2)含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 (四)社会规则与社会秩序的关系 活动四：“一米线”的提醒 “一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵
《我们遵守规则》教学设计与反思 【活动目标】 1. 通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。 2. 在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。 3. 发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。 【教学准备】 1. 教师设计调查表。 2. 学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。 3. 课件【活动过程】 一、活动一：游戏导入,感受规则的重要性 1. 同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！ 2. 掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满） 3. 谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 师询问：同学们对比赛的结果满意吗？ 师追问：你们为什么觉得不公平呢？(学生说出不公平的理由) 师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 4.学生发言，共同制定游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是这个游戏的规则。 5. 按照大家制定的规则，学生再次比赛。（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖）
师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。 导语：你最喜欢玩什么游戏？这种游戏有什么规则？没有这些规则行吗？ 二、活动二：了解规则是怎么来的 （1）师：规则是怎么来的？由谁制定的？请同学们轻轻打开书46、47页，从书本中寻找答案 （2）学生自由看图，指名回答。 三、活动三：了解学校生活有规则， （1）导语：除了玩游戏需要规则，我们的学校生活也要有规则。请同学们打开书本45页看图，说一说，在学校里都有那些规则？除了这些规则，你在学校中还找到哪些规则呢？学生补充回答。课件出示图片。 四、活动四:合作探究活动：社会生活有规则； 1、过渡：除了学校生活有规则，还有哪些地方需要规则？都有什么样的规则？ 请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。 “规则在哪里”调查表
《生活离不开电》教学设计 教材分析 本课先设计了一个快速猜想活动，引导学生对停电事件给生活带来的不便和影响进行回忆和猜想，使学生体验到电在生活中的重要作用。在此基础上，教材又设计了选择活动——关于电的调查，旨在引导学生根据自己的实际情况，选择适合自己的研究主题，如：身边的电器、停电的原因等等，使学生能加深对电的认识，了解生活中电的有关常识，初步渗透安全用电及节约用电的意识。 学情分析 学生经过一个学期的科学课学习，在日常生活经验的影响下，对电有初步的认识，关于电的作用，电的转化，停电的原因等内容略有所知，但受年龄特征的影响，他们对电的认识是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础上，用情境体验法，谈话引导法，问题激疑法，举例分析法，媒体展示法等，引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。 学习目标 1.感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究有关电的内容的兴趣和欲望。 2.培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。 3.通过调查、观察等方法了解电在生活中的广泛用途，了解电的有关知识，认识电是生活和工作中常用的能量来源。 教学重难点 重点：了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。 难点：经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。 评价任务 1.通过快速猜想活动认识电在生活中的作用。 2.完成关于电的调查活动并填写调查记录表。 教学准备
教师准备：停电后居民情况的录像，电的作用录像，停电的原因新闻报道等，事先印发好P53电器调查表。 学生准备：学生课前调查家用电器的作用，调查停电原因。 教学过程 一、激趣引入 （课件展示）同学们，每当夜幕降临的时候，万家灯火亮了起来，瞬间赶走了黑暗。这要非常的感谢我们的好朋友——电。今天，我们就来学习《生活离不开电》。 二、快速猜想 1.（课件展示）黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。妙妙在台灯下写作业，爸爸在客厅里看电视，奶奶在沙发上看报纸，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！ 2.以小组为单位讨论：停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。 3.动脑思考：电的作用到底有多大？把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。 4.全班交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。 三、关于电的调查 1.调查一下生活中哪些地方、哪些器具用到了电，电帮助人们做了些什么。写出自己所知道的电器名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想） 2.小组长统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量。 3.统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器数量。 （1）统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。 （2）统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。 （3）讨论：电通过电器都变成了什么？（渗透能量转化思想） 小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已
《适应社会，转变角色》课程教案 组长:陈嘉慧 组员：刘永,赵淑君,徐慕姬,关美欣 教学背景: 大学生活是美好的,但终究会结束,大学生终究需要走进社会。近些年来，一些毕业生走上工作岗位后，面对就业后环境的变化，却产生较大的心理落差,没能及时调整好自己的角色,引发了一系列心理问题。因此,在大学生临近毕业的时候，关注他们的思想动态，培养他们健康的心理状态,使之能够更好的适应社会,更好的转变自己的角色,是各个高校不能回避、必须担当的重要课题。 教学目标： 通过学习，使大学生具有充分的心理能力,去掌握作为社会成员必备的知识和技能;有较充分的心理能力作选择职业和就业的准备。 教学重点: 现代社会对大学生进入社会环境与角色的转变及大学生该如何学会适应，走向成功。 教学难点： 如何适应社会的方法。 教学对象:大学生 教学时间:１课时(40miｎ） 教学方法:课堂面授 教学内容及步骤: 引入问题讨论 心理学家哈博特·赛蒙有一次在沙滩边观察蚂蚁时发现：为了适应地形,沙滩蚂蚁的巢穴相当复杂。经过研究和观察，他发现尽管是同一种蚂蚁,如果它的巢穴在干燥的地方，巢穴的结构就比较简单。这是为什么呢？ 哈博特·赛蒙认为,这是因为蚂蚁对周围的环境有一种本能的反应能力。为了在不同的环境中生存,蚂蚁必须发展不同的能力。这种适应能力使得蚂蚁在恶劣的环境中得以生存。正如南加州大学领导学院创办人华伦·班尼斯在《奇葩与怪杰》一书中所说：“适应力是每个人在面对生命的起伏不定与阴晴圆缺时，仍然能够活得精彩的能力。有人能从磨炼中吸取智慧，有人则在类似的经验中受伤
屈服,成功的领导人和普通人的差别就在于此。”适应力对于领导者来说是这样,事实上，对于员工来说，也是如此。 课程概要 一、生活适应与发展 二、环境改变与角色转换 三、现代社会对大学生适应与发展的要求 四、学会适应，走向成功 课程具体内容 一、生活适应与发展(简单讲解３mｉn) （一）适应的内涵 1、定义 ２、适应的基本环节 ３、积极的适应 (二)适应的心理过程 １、适应包含的几个环节： （1）一种需要或动机出现; (２）阻止这种需要得到满足的障碍存在，产生压力； (３）个人在压力下的应急方式； (4)减轻紧张或解决问题。 2 、适应的心理过程的分析： （1)对需要的分析 ?马斯洛需要层次理论 (2)对阻碍和压力的分析 (3)生活压力下的身心反应分析： ①生活压力下的生理反应 ◆应激（急)反应 ◆一般适应征候群 ②适应
第14课物质生活和习俗的变迁 重点：新中国社会生活新风尚 难点：新中国社会生活新风尚局面出现的原因。 课前自主学习： 1．受西方影响，人们日常的衣食住行也在发生变化。维新派主张“_______________”和 “_______________”。辛亥革命以后，孙中山提倡_______________，深受新派人士的欢迎。2．改革开放以后，党和政府把_______________作为经济建设的奋斗目标。__________年．中国人民已基本上解决了温饱问题，并提高了饮食水平。政府发动了“______________工程”，城市人更讲究营养。 3．改革开放以来，衣服的人均拥有量大幅度提高。中国人的着装，也从颜色的灰蓝单调走向 ______________，从单一的款式走向______________化。 4．改革开放以来，人民的住房状况得到空前改善。在经济发达的______________地区，楼房比比皆是。1995年，国家在城镇启动了“______________”． 课堂合作探究 知识点一动荡中变化的近代社会生活 近代中国的发展经历了中两文明的激烈碰撞，中国社会政治、经济、思想变化的同时，社会物质生活和习俗也发生了转变，转变的表现有哪些? 1．近代社会生活变化的原因 (1)西方列强对中国进行侵略的同时，也带来了西方的文明和生活方式。 ①鸦片战争以后，西方列强在众多的中国通商口岸建立工厂，开设商店、银行，还舶来各种洋货。 ②租界里的西方人在那里建起西式洋楼，开西式餐馆，乘西式轿车，把西方生活方式移植过来。 (2)清政府为杜绝列强觊觎，也在济南、武昌等人口众多、交通便利、经济比较繁荣的地区开办商埠，发展近代工商业。 (3)随着近代工商业的发展，城市近代化的基础设施在通商口岸和一些商埠兴起，人们的生活习俗也随之发生变化。 2．近代社会生活变化的表现 (1)鸦片战争前，我国物质文化生活与社会习俗多沿袭传统。 ①从当朝皇帝到达官贵人，穿长袍马褂，吃满汉美食，住深宅大院。 ②平民百姓则粗食布衣，住普通民居。 (2)鸦片战争后中国服装、饮食、建筑、社会风俗等的变化 ①服装的变化：鸦片战争后，“洋布”“洋装”渐渐进人中国城市百姓生活。辛亥革命后，出现了中山装。到了20世纪二三十年代，服装五花八门，有人穿西服，有人穿粗布大衫，还有人穿旗袍，学生装在青年人中成为文化教养的象征。仿照欧洲风格的裙子流行于大城市中。 ②饮食的变化：中国人的传统饮食习惯，南方人喜吃米饭、海鲜；北方人喜欢面食、肉类。鸦片战争后，在通商口岸和一些大中城市开始出现西餐馆，还有面包房、咖啡店。吃西餐成为有钱人的一种时尚。 ③建筑的变化：鸦片战争后，在中国沿海和内地的大城市，设立了外国人的使领馆区，一些官员和商人也建起了欧式洋房或中西合璧的豪宅。 ④婚丧风俗的变化：戊戌变法时期的维新派，主张改革传统的婚姻制度；辛亥革命后．在大城市里，婚丧仪式由繁琐愚昧改为简约文明。 ⑤礼仪的变化：辛亥革命后，中国的社交礼仪逐渐采用了西方的握手、鞠躬，以取代等级分明的跪拜礼；在称呼上，逐步采用平等的“先生’’‘‘同志"代替了“老爷”、“大人"等称谓。] ⑥历法节日的变化：辛亥革命后，在全国采用国际通行的公历以代替中国传统历法，并增添了国庆、元旦等新节日。 (3)近代中国广大农村仍处于落后、封闭的状态。因此，传统的风俗习惯依然在农村沿袭下来。 易忽略点提示“断发易服” 戊戌变法时期，康有为曾上书光绪帝，请求朝廷下令“断发易服”。他把断发易服提到强国程度。1910年，清政府颁布了准许臣民自由剪发的法令。辛亥革命后，“断发易服”不仅是移风易俗，
1 《谁说没有规则》语文教案范文 《谁说没有规则》是一首现代诗歌。作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。下面就是给大家带来的小学四年级语文《谁说没有规则》优秀教案，希望能帮助到大家! 小学四年级语文《谁说没有规则》优秀教案一 一、教学内容 北师大版四年级语文下册——五单元《谁说没有规则》 二、教学目标 1、通过引导学生品读课文，理解课文内容，学习掌握本课生字词。 2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度，激发学生争做遵守规则的小学生的情感态度。 3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，教育学生正确面对生活中的美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。 4、仿照课文续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的能力。 三、学情分析 四年级的学生自主意识已经非常强了，他们在平时的学校的各项活动中非常关注自己的感受。比如课下做游戏时的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿，课堂上不举手随意说话时的洋洋得意……等现象随处可见。可以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。 为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题，我决定利用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。 四、教学策略 在教学中，作到重点引导学生通过有感情朗读，在理解重点词句的基础上领悟诗歌的内容。在有朗读、有议论、有交流、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点“如何自觉
人教版八年级上册道德与法治《社会生活离不开规则》知识点 第二单元遵守社会规则 道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，我们要学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法律意识，推动社会文明进步。 第三课社会生活离不开规则 （一）社会生活有秩序 .生活需要秩序 （1）社会秩序是社会生活的一种有序化状态，常见的社会秩序包括：社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。 （2）社会正常运行需要秩序，政府、企业、社会公民要遵守秩序，有了良好的社会秩序，社会才能正常运转。 （3）社会秩序是人们安居乐业的保证。有序、整洁、安全的社会环境，让我们感受到生活的美好，激发我们对生活的热情。 2.维护秩序靠规则 （1）生活中，调节我们行为的规则有很多，如纪律、道德、法律等。 （2）社会规则维护社会秩序。如果违反规则，会受到舆论的谴责，甚至受到相关部门处罚。
（3）社会规则不会自动起作用，需要人们自觉遵守。人人都要以遵守社会规则为荣，违反社会规则为耻。 （二）人人遵守规则 .自由和规则不可分 （1）社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它 受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 （2）社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的不是为了限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。 2.自觉遵守规则 （1）遵守社会规则需要他律和自律。 （2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。将规则内化于心、外化于行。 3.维护和改进规则 （1）我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守社会规则；另一方面要在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 （2）我们要积极改进规则，规则不是一成不变的，有的规则需要制定，有的需要废除，有的需要修改和完善。我
北师大版小学语文四年级上册《谁说没有规则》教学设计 故市镇中心小学 马丹 2015-9-16
《谁说没有规则》 教材分析：本课是北师大版四年级上册第八单元的第二篇课文。《谁说没有规则》是一首现代诗歌，本课列举了学生很熟悉但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生，生活中是有规则的。事例贴近学生的生活，四小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。 学情分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。 教学课时：第二课时 教学目标： 1、自读课文认识生活中存在着较普遍的不遵守规则现象，这些现象 源自只顾自我利益，明白要树立公德意识，自觉遵守规则。2、结合生活实际，仿照课文续写诗歌。 教学难点：体会对于违反规则的不良心态的准确描写。 教学过程： 一、导课 1、师：同学们，昨天咱们学习了哪一课？这节课我们继续来学 习这篇课文。师生板书课题：谁说没有规则。 2、检测词语 衔接：大家词语掌握的真不错，那么把词语放入课文中，大家把课文
是否读得通呢？一起去试试！ 二、新知教学 （一）分析仿写范例，概括句式表达特点 1、指名读课文。 2、本文共几个小节？集体小声读一读课文，展示读自己喜欢的小节。 3、这几个小节的句子，有哪些相同的地方？哪些不同的地方？据生 回答板书句式特点。 4、每个小节的开头是一个什么句式？ 5、以第一小节为例分析小节不同处所填的内容。 6、小组合作讨论其余小节中的规则、违规行为、违规神态和心理。这几个小节中的主人公为什么不遵守规则？汇报。 衔接：同学们真厉害呀，个个都很会思考。那么接下来，老师带给大家一张图片，想不想看？ （一）仿照特点，促进简单的读写迁移 1、出示图片，说说你看到了什么？图中的规则是什么？违反规则 的行为是什么？猜猜你去问他为什么闯红灯，他会有怎样的表情与心理？ 2、组内说一说。汇报。 衔接：看来同学们个个都有火眼金睛和洞察人心里的超能力，接下来，就把你们的超能力运用到写作中吧！ （二）创设情境，仿照特点实现综合迁移 1、出示超载和损坏花草图片
教学活动标题：第11课社会生活的变迁 大连市中山区实验学校张丽红 所属学科或领域：（历史） 适于的学段/年级：（八年级） 一、教材分析 本课主要是让学生对清末民初中国社会生活变迁的情况有一个大致的了解，并且这一课内容丰富生动、贴近学生日常生活，便于学生的自主学习。 分析剪发辫、改称呼的原因和从服装的变化中了解社会的变化与发展是本课的教学难点，通过同学即兴表演，不同时期即清朝、民国、当代，不同的服饰及见面怎样打招呼，来体现社会的变迁、思想观念的变化，以化解本节课的教学难点。 二、学情分析 通过调查问的形式，了解学生对本课相关内容掌握的程度，具备的能力。初二学生基本上已经能使用网络查询和下载资料，加上善于表现的个性和急于探究的心理，敢于发表自己的观点，思想新潮、开放，让他们去探究与本课内容中的相关知识，将大大激发他们的学习兴趣。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 知识与能力 1、知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼等基本史实，分析其原因。并通过清末民初人们服饰的变化来了解社会的变化。 2、通过对民国初年社会生活变迁的讨论和分析，让学生得出这是等级观念和思想观念的改革，是社会发展、历史进步的结论，从而培养学生的分析、归纳能力。 过程与方法 1、通过各种途径搜集有关反映民国初年社会变迁的文字、图片等史料，并对其进行归纳，培养学生收集、处理历史信息的能力。 2、通过学生表演不同时期称呼的变化，认识社会在不断地发展变化。 情感态度与价值观 使学生认识到西方工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。中国社会生活的这些变化顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。以培养学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。 四、教学理念和教学方式 根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，激起学生的好奇心，在教学中开发教材的伸缩点，使学生不但学到了基础知识和基本技能，同时过程和方法、情感、态度和价值观也得到了教育。 根据对教材内容、教学目标及学生的知识、心理特点等方面的分析，教学活动将采用探究性学习方式，重视教学过程的学生的参与性、探究性，使学生在主动探究中体验学习的快乐，成功的喜悦。更好地体现自主、探究、合作的学习方式。在教学中建立民主、平等和合作伙伴的新型师生关系。 五、（一）教学准备阶段 教师准备 制作有关课件，剪辑有关录像资料，印发与本课有关的文字、图片等部分资料。 学生准备： 1、利用各种资源（旧服饰、老照片，或图书《老照片》、《百年中国》、《旧