语文成绩与课外阅读关系的研究
一、文献综述
（一）文献研究了哪些问题？
《义务教育语文课题标准》明确规定：九年课外阅读总量应为400万字以上，其中小学阶段为145万字，并且倡导多读书，好读书，读好书，读整本的书。《语文教学》认为：对语文教学来说，提高教学质量，“得法于课内，得益于课外”。《语文课程标准》指出：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。《教育科学与儿童心理学》课外阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操，更有利于发挥学生阅读的自觉能动性。《儿童阅读治疗》全面介绍了儿童阅读治疗的原理和方法，这些方法已经被广泛应用于儿童各种心理问题的治疗，能让父母看到儿童阅读治疗的价值和意义。《小学五年级语文阅读与训练》明确：学生有了阅读的积极性，再加上读书方法得当，阅读能力肯定会大大加强，也会推动课内阅读教学质量的提高。
（二）它们研究这些问题的视角有哪几种？这几种视角之间有何关系？
阅读教学视角——目标出发，明确阅读在语文学科中所占地位
阅读心理学视角——关注当代学生阅读心理，提高阅读的自觉能动性（兴趣）阅读行动研究视角——阅读方法有效指导，提高阅读质量
三种视角，作为一个整体，阐述了什么是课外阅读，为什么要加强课外阅读，怎样提高课外阅读的有效性等三个层面层层递进。
（三）这些文献给你的研究带来了哪些启发？
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。课外阅读和学生语文素养的提高以致整体素质的发展关系密切。吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”苏霍姆林斯基认为，“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的”，“那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤”。语文新课程从文化的积累和文化的建构高度，对课外阅读给予充分的重视。通过课外阅读，可以认识中华文化的丰厚博大，吸取
民族文化智慧，尊重世界各国多元文化，吸取人类优秀文化的营养。
（四）文献目录
《义务教育语文课题标准》——中华人民共和国教育部 2011版
《语文教学》——语文教学编辑委员会编辑，华东师范大学出版社出版 2011.10 《语文课程标准》——中华人民共和国教育部 2011修改版
《教育科学与儿童心理学》——[瑞士]让·皮亚杰著傅统先译文化教育出版社出版
《儿童阅读治疗》——季秀珍江苏凤凰教育出版社
《小学五年级语文阅读与训练》——语文阅读编委会北京教育出版社
二、研究设想
(一)本研究的主要创意
1、男生、女生对于读书兴趣的异同。
2、选书与课堂教学的关系受学习方式的影响。
3、重视课堂指导：从兴趣性、广泛性、自主性、典范性、发展性入手。
(二)核心概念和观点
1、核心概念：
本次研究报告中，提到的“课外阅读”，是指除课堂教学以外的所有阅读。即：课余时间进行的阅读。
2、主要观点：
1）、学生对于课外阅读意义的认识和兴趣
2）、学生对于课外阅读的方法掌握
3）、课外阅读对于学生语文学习的帮助程度
4）、加强与学生家长的沟通，创造读书氛围。
(三)研究目标
1、对于课外阅读意义的认识和兴趣；
2、学生对于课外阅读的方法掌握；
3、课外阅读对于学生语文学习的帮助程度
(四)研究内容
意识到低年级加强“兴趣培养”的重要性；中高年级应好好利用课堂资源向课外拓展，老师尤其应更积极主动的在帮助学生“选书”这一关下功夫，自身素质提高与多读读孩子们喜欢的作品是关键。
三、定量研究工具
根据课题开展需要设计了有针对性的《五年级小学生课外阅读的调查问卷》，以五年级两个班的同学为调查对象，展开问卷调查并做了分析。
现象一：男生、女生对于读书兴趣的异同。
每个班认为“读书是件很烦人的事”的绝少数几人基本都是男孩子。对于最喜欢的一类书的排名来看，“文艺类”书籍占了绝对优势（63.23%），“科普类”书籍是剩余一些男生的最爱(12.4%)。对读过书好词佳句比较关注的27.5%的学生中,女生占绝对优势,男生只是凤毛麟角。宏观上看男生、女生的喜好十分相似，细微处分别也较明显。
现象二：名家名作喜爱占一定比例，学生更关注的是当代作家。
由于每个班，在本学期开展的读书活动主题异同，对于印象深刻的书名和作家，每班之中有类同。此外，巴金、冰心等名家也榜上有名。杨红樱是当代作家中最受学生欢迎的一位，票数占绝对优势。国外作家中能看到安徒生、海伦．凯勒、海明威以及由于撰写《哈里波特》而红极一时的作家Ｊ．ｋ罗琳等人的名字。应该说学生喜欢作家与作品受到了老师的引导和课内学习的启发，当然也有文艺作品市场的影响。
(二)对于课外阅读的方法掌握
83.26%的学生会选择能够边读边思，能从书中找到自己问题的答案。但是应
该看到只有27.5%的学生比较注重修辞手法的运用，并积累好词佳句；其余的学生都承认只比较注重故事情节。对于读过的书100%的学生喜欢谈论，并都能理解。这从侧面体现了“二期可改”的另一个优越性从量到质的变化以及课堂读书节奏加快、自主性增强后带来的可喜变化。
在问及遇到困难，通常会采用什么办法时，基本有几种倾向：
倾向一：多读几遍。本着“读书百遍，其义自现”的原则
倾向二：借助工具书。（字典、辞海等）
倾向三：求助长辈。（老师、父母）
从三种倾向的比例看，自主型的学生占一定优势，还是存在依赖型的学生，比例较少。（详见附表三）
解决读书困难的办法调查表（三）
(三)课外阅读对于语文学习的帮助程度
正如前言中提到：吕叔湘曾经说过的话“语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”在这次调查中几组数据的比较，无疑例外地证明了课外阅读对于语文学习起到的举足轻重的作用。（详见附表四、五）
语文成绩与课外阅读的关系调查表（四）
大部分学生对课外阅读的意义有清醒的认识，有84.23%的被调查者认为课外阅读对语文写作能力的提高帮助很大；在问题回答中，部分学生的回答令老师十分感动：“我觉得读书好似爬山，爬得越高望得越远”；“我觉得读书可以充实
自己课余的生活，使生活丰富多彩”；“我觉得读书是自己寂寞时的一只小鸟，高兴时的一瓶香槟，骄傲时的一座警钟，生气时的一副调味剂”；“我觉得读书是与作家交谈”……有83.7%的学生对于课外阅读有浓厚的兴趣，认识到读书不仅可以使自己放松，而且就像一日三餐必不可少，多多益善。
学生课外阅读多方位的调查，迫使我反思五年来我班在语文阅读领域的不足，在大量的数据面前，在班级间形成的差距面前，如何从兴趣入手，扩大学生阅读量，以及面临课外阅读面临的新问题，作为一个走读班的语文老师如何更有效的在这一领域中起到作用，都是值得深思的问题。
作为教师的我们要关注课外阅读对儿童精神和语言的影响，推动学生身心的健康发展。从小学低年级开始，就要培养学生的良好阅读习惯。在学生对阅读发生兴趣后，应让他们保持这种兴趣并向深度和广度发展，适时地向学生推荐一些有一定难度的读物，让他们“跳一跳，把桃子摘下来。”随着年级的升高，引导学生思考、讨论作品的人文精神和语言特色，有意识地吸收读物的精华提高语文素养。这一点，正是我做得最欠缺的地方，必须重视和改正。
课外阅读的重要性 人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，在阅读教学重要引导学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验。“阅读是学生的个性化行为”，要允许学生各抒己见，尊重学生独特体验。我们应当充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华。我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备呢？就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见： 一、激发兴趣，促成阅读。 现代心理学的研究表明：语文是学生学习语文的载体和凭借，有关知识的、情感的、文化的等等内容都立体地蕴含在课文中。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，要领会课文的内容，就要让学生充分阅读。 1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。每个人都爱听故事，一听到老师说要讲故事，每个同学昂着头挺着胸，竖起双耳，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的内容。跟着老师娓娓动听的声音孩子们早就身临其境了。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师声音嘎然而止地告诉孩子：欲知后事如何，请自读课文。此
时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师读书中要整体感知在读书中有所领悟，在读书中受到情感的熏陶。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 二、教给方法，指导阅读。 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就马马虎虎地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是不可取的的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法： 1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。 2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里的阅读方法，古人说“相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基
六年级语文课外阅读活动计划 一、课外阅读活动设计背景 “书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程，从《语文课程标准》认识到：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。因此，根据我学生特点制定以下读书计划。 二、课外阅读活动的目标 通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。 三、活动主旨：读中外经典名篇做博学儒雅 四、阅读内容： 读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句；针对五年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推荐的图书目录有：《西游记》、《中华美德故事》、《水浒传》、《小学百科全书》、唐诗宋词、《中外名人故事》等。 五、课外阅读活动的具体实施 1、保证课外阅读时间：每双周下午第三节课的阅读时间。 2、加强班级图书角的建立。 班内图书角要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。 3、给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。 “兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生课外阅读前，首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。 4、指导学生阅读 这是课外阅读的关键环节。需要教师引导学生自读自悟、自我创新。 （1）上好阅读课。 学生的读书活动实行“上不封顶，下要保底，”可以利用晨会等时间，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。并结合“成长档案袋”，学生可以把读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言，心得体会以及每学期制定的读书计划，参加阅读活动的作品，获奖记录如实地记录到“成长档案袋”之中。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，营造读书阅读氛围。 （2）做好读书笔记。 “记”是读的强化，读的深化。我计划指导学生用好学校特制的两本读书笔记，一本摘录优美词句和百科小知识，一本是写读后感和“好书推荐稿”，这样做既培养学生“不动
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3a17541769.html, 浅谈小学语文课外阅读能力的重要性 作者：孙晓静 来源：《学校教育研究》2018年第06期 说起阅读教学，可能很多语文老师会有这样的感受：老师在课堂讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。学生苦，老师累，课堂效果不佳，怎样才能让阅读课生动起来？让课堂活跃起来？让学生快乐学起来？让教学效果好起来呢？归根结底还是阅读量的问题，我们的课堂不能再局限在课本那一点点文字中，而是要让学生进入到广阔的知识海洋—课外阅读中去。 （一）阅读对孩子的智力和学习的重要性 作为一名语文教师，常常能从孩子稚嫩的文章中看出：凡是喜欢看书有一定阅读量的同学，他的文章总是有独特的视觉和素材，独到的见解，学习能力强；如果平时不怎么喜欢阅读的学生，习作中常常是只字片语，词不达意，应付了事。写作速度慢，常常一句话想了许久也没能好好地表达清楚。可见他们也很努力想要写好，可是结果总差强人意。著名的教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读颇有研究，他是这样阐述阅读与学习之间的关系的：“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系，谁不善于阅读，他就不善于思考。”可见阅读对孩子的智力和学习有都么重要的影响。 （二）让阅读成为学习的“助推器” 我们在教科书上能获得的知识是有限的，如果除了书本上的知识，不去通过阅读的途径去获取更多的“养分”，那么我们的孩子就像一棵长在贫瘠土壤里发育不良的“小树苗”难以成为“参天大树”。我认为要学好语文应该让孩子们从过重的作业负担中解放出来，尽可能地避免机械性地抄写作业，让学生进入到“有时间去阅读，喜欢去阅读，肯花时间去阅读”这样的良性循环中来。我相信一个爱阅读的学生，他的学习能力自然不会差；一个爱阅读的家庭，他们的文化氛围会很浓；一个爱阅读的国家，他的人民一定是睿智而富有创造力的。因此，我认为阅读应该从小学抓起，根基稳固才能更好地横向发展。 既然阅读如此重要，那么一个良好的阅读环境也尤为重要。我很不赞成语文课上老师总是在喋喋不休地讲课本上的文字、中心思想、段落大意，然后再灌输各样的阅读方法。再好的阅读方法如果没有阅读积累也显得单薄，我认为好的阅读应该让学生无拘无束地自由阅读，更注重他们的语言表达能力，更在意他们的个体感受和收获。学生阅读量少，视野狭窄，素材贫乏，无事可写，这一切的症结大概不是老师不会教，而是学生不会阅读。企图通过阅读来提高写作不是三两天就能“立竿见影”的事，它是一个漫长的积累过程，在这个过程中我们应该教会学生学会阅读。 （一）经典名著轮流读、反复读
如何重视小学语文的课外阅读 摘要】语文教育的目的是不仅应当培养学生掌握运用祖国语言文字的能力，还 应当通过广泛阅读，培养学生的文学素养，陶冶情操，健全心理。语文教学的总体思路应该是：增大阅读量，打破封闭的教室，复归生活，引入大社会。 【关键词】小语；课外阅读；认识；生动灵活方法；讲究质量 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-195-01 小学语文教学是一门重要的语言文字学科。尤其是中国的语文，作为祖国文化传承5000年的母语，作为中国的少年儿童学习语文十分的重要。对少年儿童而言，今天学习好语文，对现在或者将来参加祖国的社会主义建设事业都具有十分重要的意义。语文学科函盖的性质非常特殊。“既有语言文字的工具性，又有语文学习的思想政治教育性，而且还有语文学习的艺术感染性。”我们从语文学科具有的特殊功能、作用出发，可以知道学习语文不能仅仅依靠课堂上的40分钟来完成教育任务，而必须扩展语文学科的内涵与外延，让少年儿童拓展语 文学习的空间与外延范围。在“听、说、读、写”的优良环境中，磨炼少年儿童的语文素质，提高语文素质。因此，要提高小学语文教学质量，提高小学生的语文素质，必须开展好语文的课外阅读活动。在课内课外语文实践的活动中，一步一步地提高小学生的语文学习能力。那么，在小学的语文教学中，我们的语文教师要十分重视语文的课外阅读教学，重视研究语文课外阅读的方法与规律，重视讲究语文课外阅读的效率。 一、语文教师要引导学生认识课外阅读的意义与作用 有一位哲学家这样说过：“认识高于一切，认识是学习的源泉与动力。”前俄国大教育家 苏霍姆林斯基也这样说过：“当我们的教师开始某项教育活动之前，最好首先让孩子们事先懂得开展这项活动的重要意义与作用。让事先的认识变成孩子们学习的一种动力与源泉。”我们可以通过多种形式的教育来提高学生的认识。 1、从名人名家成才的故事启发学生重视课外阅读。历史上的大文学家，大学问家“韩、柳、苏、辛”到“鲁、郭、巴、矛”无一不是重视课外阅读的大学问家。据说，矛盾由于把《红楼梦》读了几十遍。甚至可以把《红楼梦》倒背如流。一些人不相信矛盾的记忆这样强，组织了几个人来考试他。一天，那几个人请矛盾背《红楼梦》的第几章第几页。盾面不改色，一下子就把这个几章几页的文字全背了出来，而且一字不漏，把考试的人都惊呆了。还有我国的十大元帅之一的陈毅，被称为儒帅。他课外阅读十分认真而专注。有一次中午吃饭，家里人把一盘糍粑与蜜糖放在他的书桌上。他只顾看书，并没有留心糍粑往旁一醮，往口里一放吃了个满口墨汁，一嘴一脸乌黑。家里人一看才说：“你醮错了，醮了一嘴一脸的墨汁呀！”陈毅被称为诗书元帅，在历史上留下盛名。我们通过历史上的名人名家名帅坚持课外阅读的故事启发少年儿童提高对课外阅读的认识。让每一个少年儿童深深感到学习语文不仅课堂上要学好，而且应该常年坚持课外阅读，不断地积累丰富自己的语文知识。 二、重引导重方法，引导少年儿童开展丰富的课外读活动 1、将课内课外两个阅读课堂有机的衔接。 课外阅读也要首先重视课内阅读。课内阅读正如语文教育专家魏书生老师说的那样：“得法于课内，得益于课外”。就是说课内阅读是打基础的，把那些有效的阅读方法教给学生。学生在课内阅读中扎牢了阅读基础，然后在第二课堂的课外阅读中就会象游鱼得水，自由舒畅地开展课外阅读活动。 2、建立好班级小图书阁，开展好课外阅读活动。 每一个少年儿童家中都有不少的藏书，可以动员每一个少年儿童把自己家中的图书捐献出来，成立班级小图书阁。班级小图书阁书多，品种也多。可以每周开展1一2次班级课外阅读活动，丰富少年儿童的阅读知识，同时也锻炼了每一个少年儿童“爱集体，喜读书”的良好习惯。 3、建立好家校课外阅读机制，将学校阅读扩大到每一个孩子的家中去。现在的家长由于社会的进步，家庭逐步走上富裕，大都比较重视孩子的课外阅读。语文教师要与家长建立密切联系，鼓励家长多帮孩子多订阅书报，购买阅读机。也可以在家长的支持下，让孩子上网
浅谈小学生课外阅读的重要性 学院：人文学院 学生姓名：林静 专业班级： 11语文教育（3）班 学号： 2011123682 指导教师：曾志梅
目录 摘要 引言 (3) 一、课外阅读对小学生的作用 (3) （一）课外阅读有利于智力的开发 (3) （二）课外阅读有利于学生发展个性 (3) 1．生自主实践，合作探究 (4) 2．拓展延伸，利用课外资源进行阅读探究 (4) （三）课外阅读有利于学生思想品德素质的提升 (4) （四）课外阅读有利于提高学生的语文水平 (5) 二、课外阅读对小学生的重要意义及其表现 (5) （一）课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神 (5) （二）课外阅读中培养学生良好心理品质 (6) 三、如何培养学生课外阅读的习惯 (6) （一）创立班级“图书一角”活动 (6) （二）开展读书活动，促进习惯养成。 (6) 1.开展故事演讲比赛，锻炼语言表达能力。 (6) 2．鼓励学生收集优美的词句 (7) （二）教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。 (7) （三）开展心理健康教育，锻炼阅读意志。 (7) 四、结语 (7) 参考文献 (8)
浅谈小学生课外阅读的重要性 【摘要】 小学语文新课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键，所以探讨课外阅读与学生学习之间存在着密切的联系及其意义。课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神、良好心理品质、此外学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，也是使孩子终生受益的重要措施。如何开展好课外阅读活动、对阅读层次不同的同学之间的差别和表现都体现出课外阅读对小学生各方面的发展都起着不可估量的重要性。 【关键词】阅读；小学生；重要性
编号：_____ 二年级语文课外阅读活动计划 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共5 页
二年级语文课外阅读活动计划 一、指导思想 指导学生有效读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。 俗话说，“一个人不读书是一生的遗憾，一个民族不读书是一个国家的耻辱”。学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。二年级的小学生已经有了初步的识字量，再借助拼音，他们已经能进行一些课外阅读了。因此，在本年度的课堂教学之余，我特制定了课外阅读活动计划。 二、推荐书目 （一）必读书目配套课文的课外读物《课外阅读》、《小学生必背古诗一百首》、《国学经典诵读》。 （二）选读书目 1．《小猪唏哩呼噜》2．《笨狼的故事》 3．《大个子老鼠小个子猫》4．《小老虎历险记》 5．《三个小宠物》6．《人参娃娃》 7．《365夜儿歌》8．《小巴掌童话百篇》 9．《笨笨猪》10．《泡泡儿去旅行》 11．《吃黑夜的大象》12．《三毛流浪记》 13．《小脚丫图画书系列》14．《八点猴和狐狸皮裤系列》 15．《蓝猫淘气三千问》16．《十万个为什么》 17.《逃家小兔》18.《爷爷一定有办法》 19.《我会把你治好的》20.《猜猜我有多爱你》 第 2 页共 5 页
三、具体实施 1、每单周一节课外阅读课，双周诵读国学经典。 ①上好阅读指导课。每周设立一节“大阅读课”，可指导学生阅读也可展示学生的阅读成果。如要根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各班级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率；激发学生的阅读兴趣，培养好的阅读习惯。 ②做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。为使读书日记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我们要求语文老师认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，让学生利用《读书快乐营》做好读书笔记，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 2、每天上午的课余时间读都是学生的课外阅读时间。 3、班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读故事比赛、词语接龙比赛等活动。 4、建好阅读反馈表。学生毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不易。为此我们设立了读写本，请家长一起督促学生阅读。 5、开展“亲子共读”活动。设计亲子共读读书卡，家长每天填写孩子的读书书目，读书时间，家长养成与孩子一起阅读健康书籍的习惯。，“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书”。 6、期末将评选“小小藏书家”以此激发学生藏书的积极性。 第一周阅读《笨狼的故事》 第三周阅读《十万个为什么》 第五周词语接龙比赛 第 3 页共 5 页
小学语文课外阅读的重要性 摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。吕淑湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”《义务教育语文课程标准》也明确提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且对各个学段的课外阅读量作出具体规定。 关键词：课外阅读；策略；习惯 新课程从文化积累和建构以及促进学生语文素养以至整体素质发展的高度，对课外阅读给予了充分的重视。那么，如何有效促进小学生的课外阅读呢？ 一、创造条件，为小学生课外阅读添砖加瓦 （一）提供适合读物。其实，绝大多数小学生不是不喜欢看书，而是他们常常没有书看。一方面，学校虽然有图书馆（室），也有一定数量的藏书，但很少对学生开放。另一方面，家庭用于购买图书的支出比重较低，特别在农村，家长除了为孩子购买一些教辅资料外，其他书籍根本不过问。因此，作为学校，应该加强图书馆（室）建设，除了多购一些适合小学生阅读的书籍外，还要建章立制，定期或不定期地向学生开放。同时，还可以在班级建立图书角，让学
生随时都能有书看。而作为家长，不但要为孩子购买阅读书籍外，还应为孩子订阅一、两份适合少儿阅读的报刊。 （二）给予充分时间。有调查显示，有近三成的小学生认为不看课外书的原因是作业多，没时间看。而且随着年级的升高，所占比例也增大。其实，各级教育主管部门历来十分重视减轻学生的课业负担，明确规定了各年级段学生的课外书面作业时间。但是许多学校为了追求学生的高分，仍然是做各种练习卷，机械繁琐的作业太多而挤掉了学生阅读课外书的时间。因此，小学生要从真正意义上获得课外阅读的时间，学生必须切实转变观念，真正树立为“为学生终身发展服务”的办学理念，贯彻教育方针，执行教育法规，落实课程标准，不但让学生有书看，更要让学生有时间看书。 二、强化指导，为小学生课外阅读保驾护航 （一）选择有效读物。面对浩如烟海的书籍，小学生应该选择什么样的读物呢？作为教师和家长应该正确引导。小学阶段，学生的课外阅读理应以儿童文学为主，因为儿童文学作家在创作儿童文学时，都有自己较为明确的读者对象的定位，在表达内容和表达技巧上，也比较符合儿童的阅读口味，能激发孩子的阅读兴趣。因此，小学生的课外阅读应首选这类读物。当然，无论是教师还是家长，也应以宽容而开放的心态来看待孩子的阅读，在选择课外读物时，也应充分尊重孩子的意见，因人而异。
课外阅读要重视 三元里小学陈文颂 内容摘要：1、课外阅读要重视的指导思想。 2、当前我校学生课外阅读的现状。 3、重视课外阅读的做法。 4、课外阅读的检查。 关键词：课外阅读课外读物阅读方法 一、重视课外阅读的指导思想。 《语文课程标准》其中一个重要的指导思想是重视语言积累，在阶段目标第二学段中提到“积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”①可见重视语言的积累是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题，而组织好课外阅读是落实语言积累的重要途径。《语文课程标准》总目标还要求学生的九年课外阅读总量在400万字以上，小学生六年课外阅读总量不少于145万字。可见重视学生课外阅读，提高学生的阅读能力也是当前小学语文教学改革的一个重要方面。 二、当前我学校学生课外阅读的现状。 由于我校学生大部分都是三元里村的，他们的父母文化素质较低，没有丰富的业余生活，一般都不喜欢读书看报，大都喜欢打麻将，左邻右舍几乎都能听到吵吵闹闹的麻将声，家里没有良好的安静的读书环境。有些家长虽然知道读书的重要，但把课外阅读任务硬压给孩子，这样只会对孩子造成很大的压力，也就不可能使孩子养成课外阅读的良好习惯。随着高科技产品的出现，学生沉迷于网络和游戏，有的学生甚至自己发明小游戏来打发时间。特别是周末和寒暑假，学生几乎就与电子产品打成一片。 在学校里，虽然有很多语文老师也提出课外阅读的要求，由于一般老师只是教一个班级一两年，所以没有形成课外阅读的系统性和连贯性。受学生年龄和个性的影响，课外阅读往往缺乏良好的习惯和方法，囫囵吞枣，水过鸭背。有的学生一味求奇求快，只看一些逗趣逗乐的书籍，如《老夫子》《乌龙院》《脑筋急转弯》《校园爆料笑话》等；即使拿到一本好书，也缺乏细读研读的良好习惯，只
最新高中语文课外必读书目汇编 高中语文推荐阅读书目 一、教材导读篇目 必修一：《论语》《大卫科波菲尔》必修二：《家》《巴黎圣母院》 必修三：《红楼梦》《高老头》必修四：莎士比亚戏剧，《谈美》 必修五：《三国演义》《堂吉诃徳》 二、课程标准规定必读的名著： 文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等； 小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等； 诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等； 剧本，如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》；
语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等 三、推荐阅读报刊杂志 《青年文摘》——青年人自己的心灵之光. 《读者》—善读可以医愚 《思维与智慧》—思维大比拼，智慧大舞台。《启迪》—新知新趣新思维 《新智慧文摘》—精品文摘智慧宝典《哲理》—生活小哲理，人生大智慧《格言》——充满青春活力的语言读本《杂文选刊》——针砭时弊，批评世俗，反思历史，解读人生。 四、推荐阅读书目100部 （一）文化经典（4部） 1. 《老子》/[春秋]老子：中国道家学说的开山之作 2. *《论语》/[春秋]孔子：东方人的“圣经”，垂范千古的儒家经典 3. *《庄子》/[战国]庄周：以汪洋恣肆之笔，写惊俗骇世之论 4. *《孟子》/[战国]孟轲：睹斯人风标，养浩然之气 （二）小说（30部） 5. *《三国演义》/[明]罗贯中：三个帝国罗曼史，成败兴亡笑谈中
课外阅读的重要性 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星”。张维屏曾经说过：“读书何所求?将以通事理”。《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料。可见读书的重要性。可是光靠课内的阅读量是远远不够的，要重视课外阅读，并为学生在课内学习与课外阅读之间架起一座桥梁，由课内向课外过渡，把课内外阅读有意识、有系统地结合起来。兴趣是影响孩子学习的最直接、最活跃、最现实的因素。俗话说：“兴趣是最好的老师。”孩子们有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要。 张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”要使学生的阅读兴趣长久地保持下去，教给学生阅读的方法是关键。因此，在课外阅读中，教师必须教给学生读书的方法，只有学生掌握了一定的方法，才能知道怎样去读，以保持阅读的兴趣，使阅读成为自己人生中的一件要事，而不仅仅是一时的好恶。 毛主席曾说过“不动笔墨不读书。”俗话也说：“好记性不如烂
笔头”。由此可见，写对于读来说起到非常重要作用。向大家介绍三种简单的写读书笔记的方法：摘抄法。让学生准备一个“好词佳句摘抄本”，在阅读时将你认为精彩的句段、名言警句摘抄到笔记本上，定期在班上交流展示，评选出优秀奖。写提纲。要求学生在阅读后将文章的写作要点、框架结构，故事梗概用列提纲的形式写于读书笔记之上。写读后感。这是一种最常见的读书方法，要学生读完以后对书中最感兴趣的情节或人物发表自己的看法，联系自己的生活实际写出心得体会。教师在指导学生课外阅读时，要求学生几种方法交替使用，“眼过千遍，不如手过一遍”，总之，教师要让学生养成一读书就拿笔的好习惯，学生在阅读时边读边记，有助于集中读书时的注意力，克服读书时的随意性，学生阅读时手脑并用，更能加深对读物的理解。学生在进行课外阅读时，如能得到教师方法上的指点，无疑是给他们指明了学习的方向，能使他们的阅读循序渐进，学生的阅读兴趣也就不言而喻了。 “书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，首先我们需要并且能够做到的，就是加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护
二年级语文课外阅读活动计划 二年级课外阅读活动 二（9）班彭小丽 一、指导： 指导学生有效。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。 俗话说，“一不读书是一生的遗憾，一个民族不读书是一个国家的耻辱”。学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。二年级的小学生已经有了初步的识字量，再借助拼音，他们已经能进行一些课外阅读了。因此，在本年度的课堂之余，我特制定了课外阅读活动计划。 二、推荐书目 （一）必读书目：配套课文的课外读物《课外阅读》、《小学生必背古诗一百首》、《国学经典诵读》。 （二）选读书目： 1．《小猪唏哩呼噜》2．《笨狼的故事》 3．《大个子老鼠小个子猫》4．《小老虎历险记》 5．《三个小宠物》6．《人参娃娃》 7．《365夜儿歌》8．《小巴掌童话百篇》
9．《笨笨猪》10．《泡泡儿去旅行》 11．《吃黑夜的大象》12．《三毛流浪记》 13．《小脚丫图画书系列》14．《八点猴和狐狸皮裤系列》15．《蓝猫淘气三千问》16．《十万个为什么》 17.《逃家小兔》18.《爷爷一定有办法》 19.《我会把你治好的》20.《猜猜我有多爱你》 三、具体实施 1、每单周一节课外阅读课，双周诵读国学经典。 ①上好阅读指导课。每周设立一节“大阅读课”，可指导学生阅读也可展示学生的阅读成果。如要根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率；激发学生的阅读兴趣，培养好的阅读习惯。 ②做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。为使读书日记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我们要求语文老师认真教给学生读书方法(摘录式、提问式、心得式)，让学生利用《读书快乐营》做好读书笔记，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 2、每天上午的课余时间读都是学生的课外阅读时间。 3、班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读故事比赛、词语接龙比赛等活动。 4、建好阅读反馈表。学生毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不易。为此我们设立了读写本，请家长一起督促学生阅读。
应重视初中语文课本中的课外古诗词背诵□陈福光 《课程标准》要求一至六年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段,七至九年级学生背诵80篇(段,合计240篇(段。《课标》提名推荐了120篇(段,其余部分可由教材编者和任课教师补充推荐。按照《课标》要求和编者意图,人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七至九年级课本都专门编写了“课外古诗词背诵”篇目及内容,每册编入10首,一共60首,以供初中学段学生进行课外学习。 课外古诗词在七至九年级语文教科书中分布情况如下: 七年级上册有曹操的《龟虽寿》、孟浩然的《过故人庄》、常建的《题破山寺后禅院》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、李商隐的《夜雨寄北》、杜牧的《泊秦淮》、晏殊的《浣溪沙》、杨万里的《过松源晨炊漆公店》、李清照的《如梦令》、朱熹的《观书有感》。 七年级下册有吴均的《山中杂诗》、王维的《竹里馆》、李白的《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》、岑参的《逢入京使》、韦应物的《滁州西涧》、杜甫的《江南逢李龟年》、刘长卿的《送灵澈上人》、赵师秀的《约客》、赵翼的《诗论》。八年级上册有《长歌行》(汉乐府、王绩的《野望》、孟浩然的《早寒江上有怀》《望洞庭湖赠张丞相》、崔颢的《黄鹤楼》、李白的《送友人》、刘禹锡的《秋词》、梅尧臣的《鲁山山行》、苏轼的《浣溪沙》、陆游的《十一月四日风雨大作》。八年级下册有刘桢的《赠从第》(其二、王勃的《送杜少府之任蜀州》、陈子昂的《登幽州台歌》、王维的《终南别业》、李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、韩愈的《早春呈水部张十八员外》、李商隐的《无题》、李煜的《相见欢》(无言独上西楼、王安石的《登飞来峰》、范仲淹的《苏幕遮》(碧云天,黄花地。九年级上册有白居易的《观刈麦》、刘方平的《月夜》、陆游的《卜算子〃咏梅》、温庭筠的《商山早行》、晏殊的《破阵子》(燕子来时新社、苏轼的《浣溪沙》(蔌蔌衣巾落枣花、李清照的《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼、张养浩的《山坡羊〃骊山怀古》、辛弃疾的《南乡子〃登京口北固亭有怀》、王磐的《朝天子〃咏喇叭》。 九年级下册有杨炯的《从军行》、李白的《月下独酌》、杜甫的《羌村三首(之三》《登楼》、岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》、韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、白居易的《望月有感》、李贺的《雁门太守行》、王观的《卜算子〃送鲍浩然之浙东》、夏完淳的《别云间》。 以上古诗词都是名篇佳作,堪称千古绝唱。无论是对学生提高文化素养,还是应对考试,都是大有益处的。背诵它们有利于学生在学习的过程中感受到祖国古代文学艺术的博大与精深,有利于提高学生的文学素养,也有利于学生考试和学习写作。虽说它们不在课文之列,但其作用是不容忽视的。总之,课外古诗词背诵也很重要,必须引起重视。教师一定要安排时间进行辅导,指导学生从每首标题下面的“编者导语”入手,由“读”到“背”,由“诵”到“品”。学生在学习的过程中若遇到不明白的地方,教师要鼓励学生及时提出来,然后再加以点拨;教师还要在适当的时候进行背诵检查,督促学生背诵“过关”,以免教师不要求,学生不背诵,让资源白白地浪费掉。
小学五年级语文课外阅读活动计划 一、前言: 《语文课程标准》提到:“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。” 二、活动目标: 1、感受读书的快乐。 2、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累。 3、学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品。 4、能借助工具书阅读浅显的文言文。 三、阅读推荐书目: 1、让学生根据自己的兴趣爱好选择所读书籍; 2、我向学生推荐的图书目录有:《上下五千年》、《史记故事》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《小学百科全书》、《唐诗三百首》、《中外名人故事》等。(教师在活动前准备以上书籍,以备学生阅读。) 四、活动的具体实施方案: 1、保证课外阅读时间:每周两节的阅读时间 2、班级图书角的建立
班内图书角的书籍须保证总数不少于200本。图书质量要有保证,所列书籍须符合学生的年龄特点,有益于其成长。有健全的班级图书角管理制度保证。 3、指导学生阅读 (1)利用晨会、阅读课、课外活动等时间,教会学生阅读的方法??查工具书,学会提问,学会圈点评注等。 (2)我计划指导学生用好学校特制的读书笔记,学生可以把读书活动计划、精彩片段、好词好句、心得体会记录到读书笔记中。培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,帮助学生完成语言的积累和消化。(3)激励学生坚持课外阅读。在学生读书有了一定收获或读完一部书后,教师要想方设法给学生提供展示交流平台,让学生畅谈读书收获,享受成功的喜悦,实现自我创新。针对五年级学生的年龄特点和认知特点,可以尝试展评课外读书小报、展评优秀课外阅读记录、课外阅读知识大赛、课外书故事大赛、看谁读的课外书多评比赛。这些活动的开展,会激励学生坚持课外阅读的兴趣,把课外阅读进行到底。 五、家校结合 加强校外读书习惯的培养,需要家长的配合与监督,我们要求孩子每天在家阅读至少30分钟,定期召开家长会交流孩子读书情况,并且帮助家长解决孩子读书过程中出现的一些问题。 六、总结提升 到了学期末,向学生汇报本段时间的读书情况,表扬表现突出的同学,把好的读书心得、读书笔记结集,汇编成优秀文选。在读书活动结束后,我还准备带去社会中观察体会。让孩子们了解我们的临淄,热爱我们的家园。从中读出临淄的齐文化,临淄的人文精神……让孩子们用自己的眼睛去读,用自己的头脑去思考,去分析,并写下自己的感受,
浅谈小学语文课外阅读的重要性 关键词:小学语文课外阅读重要性 摘要:本文用简单的道理阐明了课外阅读的作用、类型、方法等，让学生养成良好的阅读习惯。 提纲：1、课外阅读的作用； 2、课外阅读的类型； 3、教学生课外阅读的方法、善于阅读； 4、课外阅读中如何发挥教师的指导作用； 5、如何培养学生良好的阅读习惯。 小学生课外阅读是以学生为兴趣，自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，他关注的是文章的内容而不是文章的形式。但，小学生正处于人生的起步时期，如一株刚破土而出的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这“甘露”的获得，除了老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读采集。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于教师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”吕老师的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累，必须让其广泛的阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛的阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。 课外阅读能够使学生增长知识，培养美德，提高能力，还能够促进学生智力的发展。这是因为：学生的课外阅读和课内阅读一样，是有感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，这不但有助于学生心理素质的培养。而且有益于学生智力的开发。而所有这些都有利于学生写作能力的提高，课外阅读的作用是诸多方面的。 课外阅读作用 读书足以怡情，足以博采，足以长才——培根。课外阅读的重要性人人皆知。吕叔 湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声的说得益于课外看书。”这是总结了无数的成功经验之后得出的朴素的真理。因此，提倡并引导学生多度，多思，多写，绝不是什么不合适宜的老生常谈，而是应该发扬光大的优良传统。 提高学生的写作能力。英国戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品”。阅读 可以提高人的作文能力和想象力。很多的老师和家长片面的理解课外阅读的作用。认为只有对提高人的作为能力和考试成绩有直接的作用的书才值得一读，除此之外，全是闲书。家长给孩子买的课外书多是“作文大全”、“试题库”、“好词佳句”之类的。希望能立竿见影地提高孩子的作文水平，而有的家长则认为，课外书读不读无所谓，只要考试考得好就行。其实不然，考试只是对课内知识的测试情况。如果考不好，就不允许看课外书，对此，学生没有看课外书，这对作文水平不能提高，也是有很大的影响。对家长的望子成龙，望女成凤的心情，我们都理解，但，我们很多家长都忽略了一点，课外阅读很重要，对学生的长期发展和写作能力的提高都有巨大的作用。而课外阅读是帮助学生完成感受生活发现身边的点点滴滴，从而积累素材，提高写能力。 减轻学生过重的负担。在教学中，每一位语文教师都会发现，凡是读书多的学生
语文成绩与课外阅读关系的研究 一、文献综述 （一）文献研究了哪些问题？ 《义务教育语文课题标准》明确规定：九年课外阅读总量应为400万字以上，其中小学阶段为145万字，并且倡导多读书，好读书，读好书，读整本的书。《语文教学》认为：对语文教学来说，提高教学质量，“得法于课内，得益于课外”。《语文课程标准》指出：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。《教育科学与儿童心理学》课外阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操，更有利于发挥学生阅读的自觉能动性。《儿童阅读治疗》全面介绍了儿童阅读治疗的原理和方法，这些方法已经被广泛应用于儿童各种心理问题的治疗，能让父母看到儿童阅读治疗的价值和意义。《小学五年级语文阅读与训练》明确：学生有了阅读的积极性，再加上读书方法得当，阅读能力肯定会大大加强，也会推动课内阅读教学质量的提高。 （二）它们研究这些问题的视角有哪几种？这几种视角之间有何关系？ 阅读教学视角——目标出发，明确阅读在语文学科中所占地位 阅读心理学视角——关注当代学生阅读心理，提高阅读的自觉能动性（兴趣）阅读行动研究视角——阅读方法有效指导，提高阅读质量 三种视角，作为一个整体，阐述了什么是课外阅读，为什么要加强课外阅读，怎样提高课外阅读的有效性等三个层面层层递进。 （三）这些文献给你的研究带来了哪些启发？ 课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。课外阅读和学生语文素养的提高以致整体素质的发展关系密切。吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”苏霍姆林斯基认为，“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的”，“那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤”。语文新课程从文化的积累和文化的建构高度，对课外阅读给予充分的重视。通过课外阅读，可以认识中华文化的丰厚博大，吸取
课外文本：阅读下面的文言文，完成10～12题。(9分) 李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入莫府，为士 卒费。日击数牛飨士，习骑射，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即．入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然 匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让．李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人 代将。 岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧。牧杜门不出，固称疾。赵王乃复强起使将兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃．敢奉令。”王许之。 李牧至，如故约。匈奴数岁无所得。终以为怯。边士日得赏赐而．不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀①者十万人，悉勒习战。大纵 畜牧，人民满野。匈奴小入，佯北不胜，以．数千人委之。单于闻之，大率众来入。李牧多为 奇阵，张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。破东胡，降林胡，单于奔走。其后十余岁，匈 奴不敢近赵边城。 赵悼襄王元年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂、方城。后七年，秦破杀赵将扈 辄于武遂，斩首十万。赵乃以李牧为大将军，击秦军于宜安，大破秦军，走．秦将桓。封李牧为武安君。居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军，南距韩、魏。 赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧、司马尚欲反。赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。李牧不受命，赵使人微．捕得李牧，斩之。废司马尚。后三月，王翦因．急击赵，打破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵。 （选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删节）【注】①彀：张弓射箭。 10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．匈奴即．入盗即：如果。 B．赵王让．李牧让：谦让，退让。 C．走．秦将桓走：使……逃跑。 D．赵使人微．捕得李牧微：暗中。 11．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是 A．臣如前，乃．敢奉令今其智乃．反不能及 B．边士日得赏赐而．不用君子博学而．日参省乎己 C．以．数千人委之余船以．次俱进 D．王翦因．急击赵不如因．善遇之 12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．李牧长年居住代地雁门关，防备匈奴入侵。他按需设置官吏，征收租税以备军需，加强军队骑射训练等，但当匈奴入侵时却退守营垒不敢出战。 B．赵王认为李牧不出战是害怕匈奴，于是免去他的职位；新任将领出战匈奴屡屡败亡后，赵王认识到李牧战略的正确性，又重新起用了他。
浅谈小学生课外阅读的重要性及指导方法 现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断的获取信息。阅读便是获取信息的一个重要途径。尽管当前获取信息的渠道形式多样而且速度相当惊人，但是据统计当前各种信息约有85%来源于图书文献。这足以表明阅读在当今社会的重要性。相对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本途径和最简便的方法。语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎样成功时说过：他的成功课内知识占30%,课外知识占70%。这充分说明学习语文的全过程应包括两个方面，即课内和课外。课内阅读为我们大家所熟知，关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。”由此可见语文教学局限在课堂是有缺陷的，其源泉应源于课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我们在进行语文课外活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸。在学习过程中，学生从课堂上得到的课外知识少，从课外阅读中获取得多，而要加强小学生语文课外知识的积累，就必须意识到课外阅读的重要性。 一、课外阅读的重要性
苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的”人。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予一定的肯定：朱熹说过“读书百遍，其义自见”；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”；古人也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。可见:阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值；具有提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的意义。课外阅读对小学生的发展的重要性归纳为以下几点： （一）课外阅读可以娱乐身心，满足需要 课内阅读和教学毕竟是有限的，学生为了拓展自身的知识面以适应当今社会的要求，必须进行课外阅读。课外阅读的范围相当广，如学生可以依据自己的兴趣进行选择性的阅读，其身心将受到一次大的洗礼，心情自然会愉快，在增长见识的同时又娱乐身心，何乐而不为呢。 （二）课外阅读有利于小学生发展个性