稳固结构的探析之结构的强度
[背景材料]
时间：2014-2-27 地点：3105 授课人：
班级：高二（1）班课时：1课时课型：教坛新苗评比学情分析：本课对象为高二年级学生，经过前一节课的学习，学生已经认识了结构的基本特点，分析探究了结构的稳定性的影响因素，为本节课进一步探究结构的强度做了很好的铺垫。
教材分析：本课是凤凰教育出版社普通高中课程标准实验教科书《技术与设计2》第一章、第2节的内容《稳固结构的探析》。通过技术试验分析影响结构的强度的因素，是本课要重点解决的问题所在。
[教学设计]
一、教学目标
·知识与技能
理解结构强度的概念以及通过实验分析总结出影响结构强度的主要因素。
·过程与方法
通过探究、实验、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。·情感、态度与价值观
增强学生对结构强度的认识。培养创新品质，提高审美意识。渗透安全教育，德育教育。
二、重点难点
·教学重点
影响结构强度的主要因素。
·教学难点
利用所学的知识解决生活中的有关现象。
三、教学方法
探究学习法、讲授法
四、环境与素材
多媒体教室、自制教具；
五、教学过程
教师引导，并总结：
拓展提高：三角形结构
采用三角形结构具有稳固性，可见结构的强度与结构的形状有关。
三角形是框架结构中最基本的形状之一,它结实、稳定、所用材料最少。
教师总结：相同材料，相同截面积，不同截面形状的构件强度不同。
案例分析：——ETFE膜的强度
国际上建筑的膜结构多用不透明的PTFE
知识讲授：
铰连接：被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。
刚连接：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也
稳固结构的探析----结构的稳定性分析 一、教学目标： 本节课是稳固结构的探析专题的第一节课。《技术课程标准》与稳固结构的探析内容对应的内容标准为：（1）能通过技术试验分析影响结构稳定性和强度的因素（2）理解结构与功能的关系。由于将该专题拆分为三节课来组织教学，本节课的教学的重点放在了解影响结构稳定性的因素。对影响结构的强度因素和结构与功能的关系安排在后面两节课完成。 因此，本节课的具体教学目标为：（1）了解什么是结构的稳定状态。（2）理解影响结构的稳定性有三个主要因素。（3）能够对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。具体分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标为： 知识与技能：（1）了解什么是结构的稳定状态。 （2）理解影响结构的稳定性有三个主要因素。 （3）能够对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出 改进意见。 过程与方法：（1）通过对比技术试验，提高进行简单技术试验的实践能力。 情感态度价值观： （1）在合作技术试验，交流讨论过程中增强合作交流的意识。 （2）过结构稳定性讨论，增强技术安全的意识。 二、教学内容分析： 教材分析： “技术与设计2”模块包含“结构与设计”、“流程与设计”、“系统与设计”、“控制与设计”四个主题，“稳固结构的探析”是“结构与设计”主题的第二节内容，是“结构与设计”主题的核心部分。“结构的稳定性分析”又是“稳固结构的探析”专题中的第一课时内容，是“结构的稳定性分析”，“结构的强度分析”和“结构的功能分析”三个连续环节的第一环。 本节课教材内容分为三个部分：（1）什么是结构的稳定性。（2）影响结构稳定性的三个主要因素。（3）常见结构的稳定性分析。 对于结构的稳定，学生此前是有一定的生活感性认识的。看到被大风刮倒的物品，就认识到这些物品的稳定性是有问题的。但这样的认识仅仅停留在感性层面上，没有上升到理性认识高度。为了引出结构的稳定性这个重要的概念，老师可以根据教材内容，提供
“稳固结构的探析”——第1课时的教学设 计 “稳固结构的探析” ——第1课时的教学设计 本课时是《技术与设计2》单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。 第二节稳固结构的探析 一．教学目标： 通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告。 二．教学内容的分析 本课时是《技术与设计2》单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。”和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。所以本课时是在节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质：稳定性和强度做详细分析。课文从实例出发，分析影响结构的稳定性的主要因素，接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用。本节重点是使学生通过技术试验，学会分析影响结构稳定性的因素，教师在技术
试验中应该加以对学生的引导。 教学重点：稳定性概念。 教学难点：影响结构稳定性的主要因素。 三．教学对象分析： 学生对结果已经有了一定的了解，对结构的功能和分类也有了一定的基础。另外，学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。 四．教学策略 通过做一个能给学生留下深刻印象的演示试验，来说明结构稳定性的概念。通过学生熟悉的事例，展开在技术范围内与结构稳定性相关的主要因素，通过技术试验，使学生领悟各因素与结构稳定性之间的定性关系。 教法： 在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析和课堂提问等方法与学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个教学活动中。本课时要求学生亲历探究易拉罐的重心与稳定性的关系的探究试验，让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程，感受探究成功后的喜悦。 学法：
2019-2020年高二通用技术第一单元第二节“稳固结构探析”教学 设计苏教版必修2 【教材版本】 通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社） 【设计理念】 根据新课程理念，培养学生的技术素养，培养他们自主探究精神，因此教师在教学中应该突出学生的主体地位，教师则在学生需要之时给予适当的帮助。秉承着这样的教学思想，在教学中采取合作探究的教学方式，通过小试验验证和探索，结合案例分析，激发学生探究热情，促进学生理解掌握相关知识。强调学生的直接经验和亲身经历，通过“做中学”的方式，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，在做中发现问题，学习知识。 【教材分析】 1、教材地位作用分析 本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。而结构的稳固性又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念。因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳固性、探究影响结构稳定性的主要因素。这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的设计等奠定了良好基础。 2、教材内容分析 让学生通过技术试验，学会分析影响结构的稳定性和强度的因素，教师应注意在技术试验中对学生引导。本节讲述了结构的两大重要性质：结构稳定性和结构强度，以及结构与功能的关系。教材先从实例出发，分析影响结构的稳定行的主要因素，再从结构的形状、材料、连接等方面，分析影响结构的强度的主要因素，并简单分析了结构与功能的关系。 【学情分析】 1、原有认知发展分析 处在高中阶段的学生具有了一定的认识事物的能力，他们具备了细致的观察能力、归纳、推演的能力，初步具有了探究现象背后本质规律的能力。能够通过试验手段认识事物的能力。 2、原有知识结构分析 在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。学生已经初步明白了“结构是
稳固结构的探析参考教案 一、教科书分析 结构的稳定性是结构的重要性质，它为结构的设计的学习奠定了基础。教科书通过案例分析、探究、思考等环节引导学生理解结构的稳定性，分析影响结构稳定性的主要因素。在学生认识了结构与力、结构的稳定性的基础上，掌握影响结构强度的主要因素和了解结构的功能。教科书通过三个不同角度的案例，分别说明了影响结构强度的三个主要因素，以及如何利用结构本身的特点实现功能的扩展、思考扩展功能的核心问题，从而为结构的设计奠定了良好的基础。 二、学生分析 高二的学生，通过一个多学期的学习，对技术这门课程有了较深的了解，同时“稳固结构的探析”在高考中的要求是二层次的，所以学生对这块知识理论上已经掌握的比较好，本节课主要是通过学生的自主探究来加深学生的理解。 三、教学目标 1、知识与技能： (1) 理解结构的稳定性和强度的含义。 (2) 能通过技术试验分析影响结构的稳定性和强度的主要因素，并得出这些因素对结构的稳定性和强度的影响，同时写出试验报告。 (3) 当结构遭到破坏时会区分是结构的稳定性问题还是结构强度问题。 2、过程与方法： (1) 通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对学习重难点的理解。 (2) 通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的掌握。 3.情感态度与价值观: (1) 培养学生探究的思想和意识，培养创新品质，提高审美意识。 (2) 增强面对技术世界的热爱，增进良好的合作交流能力。 四、教学重难点 影响结构稳定性的主要因素：重心位置、支撑面的大小、和结构的形状。 影响结构强度的主要因素：结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式。
“稳固结构的探析”教学设计 “稳固结构的探析”教学设计――第1课时的教学设计 本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。 第二节稳固结构的探析（第1课时） 一．教学目标： 通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告。二．教学内容的分析 本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。”和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。所以本课时是在第一节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质：稳定性和强度做详细分析。课文从实例出发，分析影响结构的稳定性的主要因素，接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用。本节重点是使学生通过技术试验，学会分析影响结构稳定性的因素，教师在技术试验中应该加以对学生的引导。 教学重点：稳定性概念。 教学难点：影响结构稳定性的主要因素。 三．教学对象分析： 学生对结果已经有了一定的了解，对结构的功能和分类也有了一定的基础。另外，学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。 四．教学策略 通过做一个能给学生留下深刻印象的演示试验，来说明结构稳定性的概念。通过学生熟悉的事例，展开在技术范围内与结构稳定性相关的主要因素，通过技术试验，使学生领悟各因素与结构稳定性之间的定性关系。 （一）教法：
在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析和课堂提问等方法与学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个教学活动中。本课时要求学生亲历探究易拉罐的重心与稳定性的关系的探究试验，让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程，感受探究成功后的喜悦。 （二）学法： 鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展，引导学生养成自主探究的习惯和方法。 五．教学准备 本课时有一个学生自主探究的小试验――探究易拉罐的不同重心和 稳定性的关系。用本试验来代替教科书16页的不倒翁的试验，是因为一来在有限的课堂时间内做一个不倒翁再来探究其稳定性的关系，时间不允许；二是易拉罐取材更容易。本试验是通过往易拉罐中倒入不同量的水来使得易拉罐具有不同高度的重心，从而探究其稳定性的关系。本试验简单易行，很适合随堂进行。 六、教学过程： （板书）稳固结构的探析 1、结构与稳定性 通过做一个能使学生印象深刻的小试验来引入结构稳定性的概念。（师）：同学们一定看过杂技演员惊险的“走钢丝”表演吧，对演员那种保持平衡的能力很是佩服。其实，走钢丝并不是一件常人不可能完成的任务。可以这样说，凡是符合科学原理的事情加上后天的勤奋训练，常人也是可能完成的。今天，就要做一个试验：一个乒乓球如何立稳在细细的钢丝上…… 教师在做试验时，边做边解释如何让乒乓球平稳的具体过程。（师）：好，同学们，这是我营造的一个稳定的例子。然而，在日常生活中，我们看到的却是许多不稳定的现象：台风过后，被吹倒在地的广告牌，三轮车因货物堆的过高而翻倒，自行车碰翻倒地…… 这些都是当物体受到外力作用时，原有的平衡状态被打破而出现的不稳定现象；但是在刚才的试验中，我特地对乒乓球也施加了外力作用，
2019-2020年高中通用技术稳固结构的探析3教案苏教版必修2 教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2） 文档内容：稳固结构的探析 章节：第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析 课时：第1课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 让学生了解稳定性的概念。 (2) 能通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素。 (3) 对简单的结构进行稳定性分析。 2. 过程与方法目标 学生通过亲历试验过程得出结论，提高学生的探究能力，掌握分析结构稳定性的方法，提高学生的动手能力，提升学生的技术素养。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 培养学生的发散思维，自主探究、敢于创先、勇于创新的思考习惯，体验探究学习的乐趣。 (2) 培养良好的合作与交流的态度。 二、教学重点 ⑴对结构稳定性的理解。 ⑵分析影响结构稳定性的主要因素。 三、教学难点 分析影响结构稳定性的形状因素和支撑面的大小因素。 四、教学方法 激趣法、教授、实验、讨论、分析、对比法。 五、设计思想 1. 教材分析 本节课是苏教版《技术与设计2》中第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时“结构的稳定性”。 本节课是在第一节“常见的结构认识”的基础上的内容的延伸和深化，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。本节内容在“结构和设计”中起到举足轻重的作用，不仅可使学生能对生活中简单的结构进行稳定性分析，而且也为学习后面结构的强度、结构的设计等教学内容奠定基础。 2. 设计理念 ⑴在教学中为了使学生掌握相关知识，以探究“影响结构稳定的主要因素”为主线展开。通过实验演示，举例，图片和实物展示激发学生的学习兴趣和创造灵感，以达到应用知识的目的。 ⑵教师切实的去创造环境，调动学生的各个方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、发现问题的能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体，让学生去说、去想、去做，从推进学生对结构知识的内在联系的认识与体验。 3. 教学策略设计
稳固结构的探析 教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2） 文档内容：稳固结构的探析 章节：第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析 课时：第1课时 作者：张海 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解什么是结构的稳定状态。 (2) 理解影响结构的稳定性有三个主要因素。 2. 过程与方法目标 (1) 参与简单的技术试验过程，能用简单的方法进行技术试验。 (2) 观察不同的结构，通过探究、试验、讨论、分析等方法学会分析实际问题；能对常见的结构进行分析，对结构提出合理化的设计。 3. 情感态度和价值观目标 在探究试验过程中增强合作交流的意识，体验学习乐趣。 二、教学重点 能通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素。 三、教学难点 能通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素。 四、教学方法 教授、任务驱动、小组合作。 五、设计思想 1. 教材分析 本单元内容是《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。 2. 设计理念 本节课设计紧紧抓住课程的标准“能通过技术试验分析影响结构稳定性的因素”,突出教材的“探究”的教学指引。在教学中为了使学生更易学到相关知识，以“影响结构稳定的主要因素”为主线，并以这条主线展开教学，使学生达到应用知识的最终目的。课堂安排具有开放性的学生定性的小试验，培养学生设计试验方案能力，给学生广阔的思维空间，这些小试验完全可以不需要老师出示探究指引，放手由小组商量探究，鼓励学生自主探究和合作交流。 整堂课立足学生的直接经验和亲身经历，通过“做中学”，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，学生自己能发现问题、解决问题，并将所学知识应用于实际问题。让学生真正成为课堂的主人。 提供学生更多的动脑、动手的机会，课堂涉及到物体的，尽可能让学生面对实物进行探究、分析、学习。本节课利用水瓶、纸板、麻将等方便易得的又经济的教学资源。
第二节稳固结构的探析 一、教学内容分析 本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的内容。在课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。”和构件的五种基本受力形式，对不同类型结构的特点有了一定程度的理解。所以本课是在第一节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质：稳定性和强度做详细分析。 二、教学对象分析 学生对结构已经有了一定的了解，对结构的功能和分类也有了一定的基础。另外，学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。在教学中尽量多举些生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。 三、教学目标 1.知识与技能： （1）理解结构稳定性和强度的概念并通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素。 （2）理解结构与功能的关系。 2.过程与方法： 通过探究、试验、讨论、分析等方法，使学生懂得应用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。 3.情感态度价值观： 增强学生对结构稳定性的认识。培养学生的观察能力，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。进行必要的法制渗透，培养学生的安全生产意识，培养学生的社会责任感。 四、教学重难点 重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。 难点： （1）了解影响结构稳定性的因素不是单一的，孤立的。 （2）运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。 五、教学过程 第1课时结构的稳定性 （一）引入新课：（复习导入） 教师：上一节课我们学习了结构的基本知识，对结构有了初步的认识。大家知道结构是无处不在的，讨论了结构的五种基本受力形式和三种基本的结构类型和它们的各自特点。我们一起来回顾一下上节课的知识。 学生发言：结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。
《稳固结构的探析》教学设计 通用技术白元斌 【教材分析】 《稳固结构的探析》一节是江苏教育出版社出版的《技术设计2》第一章第二节的内容，内容上主要介绍了影响结构稳固性的主要因素，是高中学业水平测试重点考查的一个内容，同样也是本章的一个重点。只有掌握了影响结构稳定性的因素，学生才能进行正确的结构的分析，科学的结构的设计，为以后的学习奠定的良好的基础，同时本节内容也是对第一节内容的一个综合运用，因而这一节在本章中起到了承前启后的重要作用。 【学情分析】 学生在学习《稳固结构的探析》前已经了解了结构的概念和结构的受力形式，同时在物理中力学的学习对本节课也大有脾益，学生生活中也有关于结构稳固性的经验积累，控制变量法这种科学的实验设计方法也贯穿理科教学中，因此学生学习前已经有比较广泛和坚实的知识基础，在教学中教师只需要对其进行稍加引导就可以了，因此本课应该放手让学生自主探究式学习。 【教学目标】 知识与技能 1、学生能够理解结构稳定性的概念以及影响结构稳定性的主要因素 2、学生能够理解结构强度的概念以及影响结构强度的主要因素 3、学生能够理解结构与功能的关系 4、学生能够对具体案例进行结构稳固性的分析 过程与方法 1、学生能够进行合作学习，探究学习。 2、学生能够利用控制变量法进行技术试验的设计，确定被研究的两个量之间的关 系。 情感态度与价值观 1、激发学生对科技的热爱 2、培养学生合作探究的意识，加强对控制变量法这一科学实验设计方法的理解。 【教学重点】 1、影响结构稳定性的因素 2、影响结构强度的因素 【教学难点】 1、支撑面与接触面的概念转变。
【教学过程】 一、新课导入 课件展示生活中常见的一些现象：倒地的自行车，翻倒的空竹篓，倾倒的汽车 师问：这些物体为什么会翻倒？ 生答：因为它们受到了一定的外力？ 师问：受到外力就一定会翻倒吗？ 生答：不是 师问：那这个力要多大才能使物体翻倒呢？ 生答：不同的物体不一样 师：是的，只有这个力超出该物体的承受范围，才会翻倒，不同的物体其承受能力也不相同，那我们如何来衡量这种承受能力呢，学习完今天的课程你就明白了。 课件展示标题——《稳固结构的探析》 课件展示教学目标，使学生明确学习目标 二、结构与稳定性 1、概念解析 稳定性：是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。稳定性是结构的重要性质之一。 教师展示：在讲桌上放置矿泉水瓶、字典、粉笔、三棱锥等结构，尝试用一定的力去改变现有的平衡状态，让学生直观的感受什么是结构的稳固性。 学生体验：感受你身边的一些结构的稳定性。 教师提问：在你的周围的课桌、板凳、笔筒、水杯等结构，他们的稳定性一样吗？ 学生举手回答：不一样 老师提问：观察一下老师的演示并结合你们自己的体验，思考一下结构的稳定性为什么不一样？猜想影响结构稳定性的因素都有什么?利用身边的结构或案例设计一个实验来验证你的猜想。 （小组讨论、合作探究，教师引导，小组展示） 2、影响结构稳定性的主要因素 ①.形状，三角形具有稳定性。 例：三脚架，人字梯，桁架 ②.重心的高低，重心越低结构越稳定 学生展示其实验设计如图1所示：
《技术与设计2》第一章第二节 稳固结构的探析（第1课时结构与稳定性） 授课人：耿学芳高密市第五中学 一、教材分析 （一）本节课的内容及地位 教材内容：这节课选用的是苏教版高中通用技术《技术与设计2》。本节课是第一章第二节，课题是“稳固结构的探析”，本节内容共3个学时，本节课是第1学时。 主要内容：结构的稳定性、影响结构稳定性的因素。 教材地位：本节内容在《结构和设计》中起着举足轻重的作用，通过本节课的学习不仅可使学生对结构的基础知识有更深的认识和理解，而且也为以后结构的强度、结构的设计等的教学打好基础。 （二）教学目标 知识与技能目标： 1. 理解结构稳定性的概念 2.能通过技术试验分析影响结构稳定性的因素并利用所学知识解释生活中的现象，解决生活中的一些简单问题。 过程与方法目标： 能够通过观察生活和技术试验，对简单的结构进行稳定性分析，解释它稳定或者不稳定的原因，在技术设计时能充分考虑影响结构稳定的各种因素，解决所设计结构的稳定性问题。 情感态度与价值观目标： 1. 形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望 2. 通过分析讨论等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣；渗透安全教育、德育教育。 （三）教学重点与难点 重点：理解影响结构稳定的主要因素 难点：学会利用所学知识对简单的结构进行稳定性分析，解释它稳定或者不稳定的原因，解决生活中的一些简单问题。 二、学生活动 自主学习 学生通过自主学习和独立思考，初步了解结构的稳定性的含义和影响结构稳定性的因素。 探究学习 动手试验，在试验中学生动手、动脑，主动探究得出结论，获得新知。 小组讨论 小组讨论融合了集体的智慧。既能让学生各抒己见，也能让他们学会从别人的观点中得到启发，加深理解。 三、教学策略 以“建构主义学习理论”为指导，让学生经历体验、观察、思考和分析，完成知识的自我建构； 设计简单易行且有代表性的技术试验，让学生在合作、探究中完成学习任务充分利用学案，有效的引导学生的自主学习