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教学点数字教育资源全覆盖项目设备与资源应用

教学点数字教育资源全覆盖项目设备与资源应用
教学点数字教育资源全覆盖项目设备与资源应用

教学点数字教育资源全覆盖项目应用培训

一、教学点数字资源全覆盖项目使用和管理计划

为了“教学点数字教育资源全覆盖”项目发挥最大效益,有效管理,长期使用特制定本计划。

(一)、项目的安装

1、及时、认真安装调试,让仪器能够正常快速投入使用。

2、下载教学资源,让项目进入课堂。

(二)、项目的使用

1、要求一~三年级任课教师在每一堂课中尽量使用项目,发挥它的优势。

2、教师每上一节课认真填写使用记录。

3、实行“教学点数字资源全覆盖”资源共享,任课教师把所下资源运用到多媒体教学上,丰富课堂。

(三)、项目的管理

1、专人管理。学校安排各年级班主任管理仪器。

2、爱护仪器。在平时管理人员严格要求学生不在一起旁边玩耍嬉闹,损坏仪器,养成人人爱护仪器的好习惯。

3、严格要求。在使用过程中严格要求教师爱护仪器,正确操作。

4、清洁卫生。时刻保证仪器的清洁卫生,不让它沾上灰尘。

总之,让“教学点数字资源全覆盖”项“教学点数字资源全覆盖”目发挥优势,让项“教学点数字资源全覆盖”目带动课堂,让项目在我校大放异彩。让学生受益,让教师成长。爱护仪器,让仪器长期为我们服务。

二、教学点数字资源全覆盖项目培训内容

(一)目标:

1. 保证设备到位的同时,国家提供的以人教版为主的1-3年级教学资源播发到位;

2. 在设备到位的一个学期内,通过培训、指导等形式提高教学点教师的教学水平,帮助教学点教师利用设备和资源至少开好一门过去开不齐或开不好的课程;

3. 探索实现教学点“优质资源班班通”的资源组织和传输的工作机制。(二)、操作方法

1.教师上课栏目:

资源内容:通过有经验的专家、学科教师进行教学设计,将多媒体素材(课件、动画、音视频等)组织成1节完整的课

设计目的: 帮助教师完成教学任务

具体环节:依据每个学科特点和不同课时的需要设置不同的子栏目,如情景导入、范读课文、学习字词、能力反馈、课堂操练、拓展延伸等。教师在教学时可以自由选择不同环节进行教学。

2.学生自学栏目:

资源内容:

(1).跟我学(以人教社“小班教学”视频为主,有些课可能是以同类视频替代); (2.)学生练习。

设计目的: 在没有教师或者教师作为辅导者情况下帮助学生完成学习和进行课堂学习。

具体环节:依据每个学科特点和不同课时的需要来设置,不同环节之间可自由选择。(如跟我学、跟我练、练一练、做一做等。

3.拓展资源栏目:

资源内容:

1).教学设计2).教学案例(优秀教师课堂实录)3.)常见问题

设计目的: 作为辅助材料,供教师观摩、参考。

设计原则: 1.)课堂实录具有示范性。2)教学设计提供可下载的word文档,便于教师编辑使用。

设计原则

1.突出重点,首先解决教学点开齐课问题;

2.教学目标和学习目标准确、清晰,可操作、可检测;

3.注重学生参与和互动,强调活动性和趣味性,引发学生思考;

4.贴近农村学生生活,既要体现学生生活特点,又要高于生活,有助开阔学生眼界。

5.注意知识的政治性、科学性,描述文字准确、清晰;

6.教师授课使用的指导语统一置顶,教师操作的提示统一置底

教学点数字教育资源全覆盖项目应用培训一、教学点数字资源全覆盖项目使用和管理计划

为了“教学点数字教育资源全覆盖”项目发挥最大效益,有效管理,长期使用特制定本计划。

(一)、项目的安装

1、及时、认真安装调试,让仪器能够正常快速投入使用。

2、下载教学资源,让项目进入课堂。

(二)、项目的使用

1、要求一~三年级任课教师在每一堂课中尽量使用项目,发挥它的优势。

2、教师每上一节课认真填写使用记录。

3、实行“教学点数字资源全覆盖”资源共享,任课教师把所下资源运用到多媒体教学上,丰富课堂。

(三)、项目的管理

1、专人管理。学校安排各年级班主任管理仪器。

2、爱护仪器。在平时管理人员严格要求学生不在一起旁边玩耍嬉闹,损坏仪器,养成人人爱护仪器的好习惯。

3、严格要求。在使用过程中严格要求教师爱护仪器,正确操作。

4、清洁卫生。时刻保证仪器的清洁卫生,不让它沾上灰尘。

总之,让“教学点数字资源全覆盖”项“教学点数字资源全覆盖”目发挥优势,让项“教学点数字资源全覆盖”目带动课堂,让项目在我校大放异彩。让学生受益,让教师成长。爱护仪器,让仪器长期为我们服务。

二、教学点数字资源全覆盖项目培训内容

(一)目标:

1. 保证设备到位的同时,国家提供的以人教版为主的1-3年级教学资源播发到位;

2. 在设备到位的一个学期内,通过培训、指导等形式提高教学点教师的教学水平,帮助教学点教师利用设备和资源至少开好一门过去开不齐或开不好的课程;

3. 探索实现教学点“优质资源班班通”的资源组织和传输的工作机制。(二)、操作方法

1.教师上课栏目:

资源内容:通过有经验的专家、学科教师进行教学设计,将多媒体素材(课件、动画、音视频等)组织成1节完整的课

设计目的: 帮助教师完成教学任务

具体环节:依据每个学科特点和不同课时的需要设置不同的子栏目,如情景导入、范读课文、学习字词、能力反馈、课堂操练、拓展延伸等。教师在教学时可以自由选择不同环节进行教学。

2.学生自学栏目:

资源内容:

(1).跟我学(以人教社“小班教学”视频为主,有些课可能是以同类视频替代); (2.)学生练习。

设计目的: 在没有教师或者教师作为辅导者情况下帮助学生完成学习和进行课

堂学习。

具体环节:依据每个学科特点和不同课时的需要来设置,不同环节之间可自由选择。(如跟我学、跟我练、练一练、做一做等。

3.拓展资源栏目:

资源内容:

1).教学设计2).教学案例(优秀教师课堂实录)3.)常见问题

设计目的: 作为辅助材料,供教师观摩、参考。

设计原则: 1.)课堂实录具有示范性。2)教学设计提供可下载的word文档,便于教师编辑使用。

设计原则

1.突出重点,首先解决教学点开齐课问题;

2.教学目标和学习目标准确、清晰,可操作、可检测;

3.注重学生参与和互动,强调活动性和趣味性,引发学生思考;

4.贴近农村学生生活,既要体现学生生活特点,又要高于生活,有助开阔学生眼界。

5.注意知识的政治性、科学性,描述文字准确、清晰;

6.教师授课使用的指导语统一置顶,教师操作的提示统一置底

数字化教学资源建设与使用

数字化教学资源建设与使用 数字化教学资源是指经过数字化处理,可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体 教学材料。按信息的呈现方式划分,数字化教学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字 化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。 在这里我们主要讲述数字化教学资源建设与使用: 培训课题培训内容培训要求 多媒体课件在教学中的应用及重要性1.多媒体课件在教学中的运用 2.运用多媒体课件的三大好处 3.多媒体课件应用的几大误区 4.多媒体技术在教学中的发展方向 了解 多媒体教学发展史1.多媒体教学的起点之一:视听教学阶段 2.多媒体教学的起点之二:计算机辅助教 学 了解 教学动画的制作1、初步认识Flash 2、Flash的工作界面 3、Flash操作跟使用 4、常用的绘制工具的使用 5、flash动画中的帧 6、补间动画 7、逐帧动画 8、元件 9、引导动画 10、遮罩动画 11、flash动画中的图层 12、按钮的调用 重点 教学视频制作与教学注意事项1.三分屏教学课件的样式 2.制作要求 3.注意事项 重点 精品课程的使用与教学管理精品课程的使用 注册课程主页 登陆主页 管理发布课程主页资料 发布教学队伍信息 添加课程信息 添加教学资源 添加教学录像 教学管理 计划管理 教学目标管理 教学过程管理 质量管理 教师管理 掌握

学生管理 教学档案管理 数字化教学资源现代化应用1、数字化教学资源作为学习资源,学生通 过查找、利用、分析、评价资源,达到 利用资源认识和解决实际问题。 2、利用数字化教学资源创设学习情境,激 发了学生的创作欲望,提高了学生的学 习兴趣,很好的培养了学生的创新意识 和创新能力。 3、数字化教学资源作为学习工具,是学生 获取信息、探索问题、协作讨论、解决 问题和构建知识的学习工具。 4、数字化教学资源作为贯穿教学过程始 终的学习支持。 了解 数字化教学资源教学最常见到的误用现象1.多媒体演示实验给人的真实感差,很多 学生在观看之后,跟看电视剧似的,没 有真实感。 2.认为网络资源都是正确的,不加筛选, 拿来就用,忽视了科学性。 3.课堂容量太大,进行得太快,学生跟不 上,上课有些像走过场。 4.有些教师过于依赖课件、媒体,甚至整 节课只是演示、演播,缺乏师生互动。 5.音视频、图片、文字等花哨的形式会导 致学生注意力的迁移,很难判断本堂 课的重点和难点。 6.滥用数字化教学资源,使学生缺乏自我 思考的时间。 掌握 “数字化教学资源建设与使用”的教学指导序号培训课题 1 课题提出的背景和意义 2 研究范围 3 课题研究的理论依据 4 研究目标与内容 5 研究方法与步骤 6 课题成果形式 7 课题研究的组织和管理

国家数字教育资源公共服务平台

国家数字教育资源公共服务平台 专项工作实施方案 根据《教育部关于公布第一批教育信息化试点单位的通知》(教技函〔2012〕70号)和《中央电化教育馆关于印发国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点实施方案的通知》(教电馆〔2013〕40号)要求,为贯彻落实国家数字教育资源公共服务平台建设总体要求,推进国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点工作,促进优质数字教育资源共建共享,特制定本实施方案。 一、指导思想 以党的“十八”大精神为指导,以引领教师发展、促进学生成长、提高学校教育质量为宗旨,结合我市实际,在学校信息化硬件设备进一步完善的基础上,建立鄂尔多斯数字教育云平台,在网络化管理、学科整合、自主学习、信息化推进、过程性评价等,不断努力探索,为努力推进我市区域教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径方面,教育信息技术与教学融合提供多种形式的信息化服务,探索学校信息化建设的集约化发展,创设良好的信息化氛围打好坚实基础。 二、工作目标 依托国家数字教育资源公共服务平台,汇聚资源和服务,构建本地化网络条件下的学习和教学环境,探索国家数字教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径,促进教师专业化发展,培养学生学习能力,提高区域教育信息

资源的共享程度和使用效益,全面推进教育信息化工作,促进义务教育均衡、公平发展。 三、区域试点工作容 (一)建设视频互动教学及网络研修系统。通过软、硬件建设,利用网络视频互动教育公共服务平台,具备远程视频互动教学、教研、教师培训、教育视频资源共享等公共服务能力,为区域的网络教研、教师网络研修、精品课程网络直播、优质教学视频资源共享等多方面的应用活动提供技术支撑。通过录播系统的建设,完成国家要求的精品课程、学校优秀课例、优质课程的录制。由此建立优秀课例资源库,丰富资源容,促进资源建设;通过点播、直播增加教研手段;通过教师自我学习、自我反思功能,建立起互动平台,促进教师交流,共享教育资源;建立自主学习平台,供学生自主学习,共享优质教师资源。 (二)充分依托国家数字教育资源公共服务平台和省、市服务平台,组织广大师生开展同步课堂、推送资源、探究性学习、名师课堂、“名师”导学、网校选课、网校辅学、跨区域网络协作教研、区域网络协作教研、名师工作室等10种应用模式在教育教学中的试验。 (三)积极开展教育信息化课题研究,探索规模化应用的有效方法和途径。学校试点工作重点容(主课题):信息技术与课程教学深度融合探索;信息技术与教育深度融合探索;校本教育资源应用模式探索;信息技术背景下教学、教研模式创新探索;信

教育教学信息资源建设管理制度

教育教学信息资源建设管理制度 为了充分发挥信息网络的优势,构建完善的教与学网络环境,建设具有我区特色的教育信息资源,并规范建设罗湖教育网上的教学资源,建立可持续发展的运行机制,推进中小学教育信息化应用的深入开展,特制定本管理制度。 一、学科网站建设与运行要求 学科网站的建设要与学科教研和科研紧密结合,以学科带头人和学科骨干为核心力量,以收集、加工整理和再编辑修改等多种途径有计划地建设积累与学科课程教与学有关的资源。具体要求如下: 1、各学科网站由区教育研究中心各学科教研员牵头组织,组建队伍体系,各学校要大力支持被选入的学科骨干教师参加有关工作。 2、学科网站统一采用局教育信息中心开发的框架式内核技术平台,便于数据的统一存储和维护管理,要求统一链接在罗湖教育信息网主页。 3、学科网站栏目设置要有利于学科教师教学交流,并引领教改的新方向。 4、各学科网站要落实专人承担超级管理员职责,各栏目也可落实专人负责和维护运行,学科教师都有上传和使用资源的权利和义务,鼓励全区各学科教师积极参与建设并使用网站资源。 5、学科网站要建立长久日常运行的人员机制,每周有新的资源及教改信息发布。 6、课程资源应按年级、主题、章节等模块划分,逐步实现全系列课程的教学设计、教案、课件等在学科网站上共享。 7、以收集、加工、整理和再编辑修改等多种途径积累资源,要以形成全学科、适用于各年级的体系资源为建设目标。 8、鼓励原创资源的开发,对提供原创资源优秀者实行奖励机制。 9、上传的资源标识清楚(名称、创建者/出版者、内容介绍、类型),尽可能按照国家教育部制订的元数据资源规范编码整理资源。 二、学校特色资源库及专题学习网站建设要求 每一所中小学校都是教育信息资源的建设者和使用者。各中小学要充分利用教师现有的资源积累,对已有的教育资源内容进行整理、加工,按照资源建设标准进行分类、编目入库。具体要求如下: 1、学校的各类资源统一挂接于学校网站,学校网站统一链接到罗湖教育网,实行资源共享。 2、学校要努力建设具有学校特色的资源库和专题学习网站,如围绕校本课程改革、校本培训和特色教育等主题,建设有特色的专题资源。 3、利用网络开展德育教育及其他学科专题研究,充分进行信息技术与学科教学的整合。 4、利用网络平台开展研究性学习和资源积累。

教学点数字教育资源全覆盖项目常见问题(傅许章)

“教学点数字教育资源全覆盖”项目培训 系统建设·使用说明·常见问题 漳平市铁路小学傅许章 "教学点数字教育资源全覆盖"项目旨在通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国6.7万个教学点,帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程,满足适龄儿童就近接受良好教育的需要。因此,我们有必要就这个项目的系统建设、使用说明以及一些常见的问题进行必要的培训和说明,让大家更好地了解这个项目,用好这个项目。今天,我将围绕以下五个主要内容展开: 1.项目系统架构和技术选型 2.项目技术方案简介 3.卫星数据接收系统建设 4.卫星数据播放系统 5.常见技术问题 6.课件资源或课时包的查找、下载及使用 现在,我们先来了解第一个问题: 一、项目系统架构和技术选型 "教学点数字教育资源全覆盖"项目的系统架构主要由4个部分组成,即:资源汇聚系统→资源推送系统→资源接收系统→应用监测与服务系统,它们的作用分别是: 1. 资源汇聚系统:国家和各省的资源通过审查与整合,形成课时包(压缩包,包括各种多媒体资源); 2. 资源推送系统:将课时包通过卫星、客户端、网站等以节目单或网页的列表等形式发布; 3. 资源接收系统:各教学点根据资源推送系统,利用卫星、客户端或网络,有选择性地接收或下载相应的内容; 4. 应用监测与服务系统:为确保本系统的正常使用,附加监测与服务系统,既能监测本系统的使用情况,而且能连接网络,提供一定的咨询和售后服务。 二、项目技术方案简介 本项目主要有1个基本方案和1个可选方案组成。基本方案是由接收设备、内置计算机的顶顶盒、平板电视或电子白板和投影仪以及摄像头组成;可选方案是把内置计算机的机顶盒改为内置卫星接收卡的多媒体计算机。 我省采用可选方案。 我市中心校、完小一级的学校由于已经有了一定数量的计算机,因此,我市的目前初定的方案为:中心校级铺设20M光纤、完小铺设10M光纤,通过互联网下载课件包,教学点采用可选方案,通过卫星接收数据和课时包。 补充说明一点:2种方案中都是有摄像头,它的主要用处是给留守儿童与远在他乡的亲人进行视频互动。

数字化教学资源建设规划与实施情况

数字化教学资源建设规划与实施情况 一、指导思想 创设良好的信息化氛围,进一步完善校园信息门户网站,在网络化管理、学科整合、信息化推进、过程性评价等方面不断努力探索,牢固树立品牌意识,努力推进学校教育现代化建设。 二、建设规划 建设教育管理的信息化平台、教学改革的技术支撑平台、学生自主学习的网络平台;开辟学校特色建设、教师专业发展、学生素质提高、社区教育结合的信息化通道,在研究、开发、建设与应用等方面下功夫,全面开展高起点、重规划、重效益的数字化建设工程,全面提升我校教育信息化的应用水平。整合各年级、各专业、各学科优质教育教学资源,搭建多层次、智能化的开放式教育平台,逐步建设具有一定规模、符合本校实际的资源库。 三、数字化教学资源建设实施情况 (一)成立数字化教学资源建设领导小组 组织召开教学主任、科研实训主任、教研组长、学科骨干、中层以上干部联席会议,成立以校长为组长、分管教学的校长为副组长,其他联席会议人员组成的数字化教学资源库建设建设领导小组,研究、讨论、制定适合本校校情的学校数字化建设方案。 (二)完善基础网络设施建设 1 .现状分析:

网络建设是数字化工程的核心,它的建设分硬件和软件两部分。我校全部办公室和教室通过校园网已联接互联网,现在学校校园网络运作基本正常。因此,完善我校网站管理平台为中心的网络化信息资源成为接下去数字化工作的重点,我们不仅要抓紧落实全校师生信息素养的培训,而且要抓好教师信息技术应用的培训。 2 .进行教师信息技术培训 教师是现代教育技术的运用者和开发者,学生是现代教育技术的使用者和受益者,他们信息素养的水平将制约现代教育技术的效益。实现教育信息化,在加强硬件建设的同时,还必须加强对师生的现代教育理论素养、信息素养的培训。积极推进信息技术与学科课程整合为目标,立足教育部新颁布的各学科课程标准,以技术带动教育思想改革,以新型教学理念带动技术创新与教法改革。积极开展校本培训工作,使培训工作具有实效性。 (三)充实资源库 1 .资源类型 ( 1 )媒体素材:包括文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。 ( 2 )试题库:是按照一定的教育测量理论,在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。 ( 3 )课件与网络课件:分为网络版和单机运行课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行,并且能通过网络教学环境被大家共享,而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

最新教学资源库建设及方案(1)教学教材

兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的 实施方案 以教育信息化带动教育现代化,实现基础教育跨越式发展,已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。在教育信息化建设中,教育资源库的建设与应用问题,越来越受到各方面的重视。在校园网建设过程中,资源库是非常重要的一环。高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心,它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。因此,我校特制定教育教学资源库建设实施方案。 一、指导思想: 以努力加强学校网络资库建设为依托,实现德育教育活动网络化,教育活动信息化,实现教育教学资源共享,为师生共同学习,开展各种活动奠定坚实基础,打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示范性学校”, 坚持实事求是、以人为本、发展创新的原则,关注资源、关注绩效、关注道德,充分发挥资源库建设的实用价值,做到快速有效,为两支队伍建设,提高干部、师生的德格和才格创造有利条件,提高教育教学质量。 二、领导小组: 组长:** 副组长:** 组员:** 技术支持:** 资料审核:** 三、资源库建设的意义及分类:

1、意义: 随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展,它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。学校资源的建设,为教育教学现代化搭起了有利的平台,然而,学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用,建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下,在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。 2、分类: (1)、媒体素材,包括文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。 (2)、试题库 (3)、课件与网络课件,是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行,并且能通过网络教学环境被大家共享,而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。 (4)、案例 (5)、文献资料,有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度,对重大事件的记录、重要文章、书籍等。 (6)、常见问题解答,针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。 (7)、资源目录索引,列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

数字化教学资源让课堂生动有趣

数字化教学资源让课堂生动有趣 一、数字化资源在英语教学备课阶段的运用 当前教学条件下,英语教师可利用的数字化备课资源大概有音像资源(磁带、视频、音频)、图片资源(课件素材、教学课件)、文字资源(优秀教案、说课材料、课堂实录、备课资料、教研杂志电子版)几大类,需要有一个平台将其整合,分门别类,以待教师备课时查阅、参考,并提供教学设计的优化备选方案。 英语教学资源数据库在搜集资源时,特别注意将备课资源分两套序列进行编排。其一是课文序列,即每一篇课文目录下汇集了该课的背景资料、作者简介、教学过程设计、课堂实录、课后练习、相关教学后记和教学论文以及应用于备课的音像图资料,着重于教学过程的呈现。其二是知识点序列,即按照高考考点将内容分门别类,着重于知识点的归纳。如此一来,教学资源数据库既保证了为日常教学服务,又能为复习阶段的归纳总结、查漏补缺提供支持。 二、数字化资源在英语课堂教学阶段的运用 数字化手段呈现多种诵读音频,让学生进行比较,从中领悟诵读的奥妙,自由选择范本进行模仿、练习,最终熟读成诵,增强了语感,也提高了阅读水平。在网上,我们可提供大量的阅读范文和音频,供学生选着性学习,以此更加提高学生的学习兴趣。 三、数字化资源在英语教学反馈阶段的运用 课堂结束后,我们可以利用数字化教学资源做些自我模拟,从而可以检测学生的掌握程度。另外学生在课后复习完成后,通过互联网进入学校的数字化资源平台,完成老师布置的作业,根据答案及讲解自行批改。遇到不解的地方,也可以通过与老师进行在线互动,省去许多不必要的麻烦,更有利于一些在现实生活中沉默、自卑的学生进步。 随着我国教育信息化进程的逐步深入,数字化教学资源日益受到人们的青睐。数字化教学资源是实施教育信息化的重要基础,而数字化教学资源的丰富程度和有效应用日益引起教育技术工作者的关注。而英语作为一门学科,是需要巨大的数字化教学资源来丰富课堂,从而使学生对英语产后浓厚的兴趣。首先数字化教学资源在课堂教学中得到了充分的肯定。表现在以下方面: 1.提高学生洞察力,激发学生学习兴趣 在传统教学模式中,教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式,学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化,这种教学方式已经在发生变化,教师正在重新认识教学过程,改变外语教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位,把大量的知识、信息,科学快速有效地传输给学生,这是当今课堂教学对教师的一大挑战。计算机辅助教学顺应时

农村教学点数字教育资源全覆盖项目培训心得

农村教学点数字教育资源全覆盖项目培训心得这学期开学后,在学校组织下我参加了“农村教学点数字教育资源全覆盖教师培训”的学习。这次培训让我懂得了“数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义,感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心,同时也对农村教学点的发展前景充满希望;我初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法,对设备的组成、结构也有了大致了解;基本懂得了如何在语文、数学、音乐、美术等学科教学中应用教学点数字资源。 通过这次网络培训,使我对点点通平台有了更深刻的认识,了解了她强大的功能,体会到了她实用性和可使用性。她真的会给教学点的孩子们带来“雨露”,滋润孩子们求知若渴的心田。她是农村教育的福音,是教学点教师的好帮手。印像特别深刻的是上课模式这一点上,多种模式,多种选择,这给我们教学点的老师们提供了广阔的舞台,老师们可以根据自己的需求和能力选择适合本节课的模式来给孩子们上好每一节课。 这次网络培训就象一个强大的磁场,深深地吸引着我,影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式,真正对教育教学起到全方位的变革作用。网络为我们提供了丰富的教学情景,它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离,扩展了教师的学习空间,在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。语文课堂上,课前我们可以到网络上搜索资料(包括文本、图片等),课上再把搜集到的大量资料与伙伴交流共享。在这样的学习情境中,教师可以积极主动去探求知识,保持最旺盛的求知欲望,对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台,有利于建构新型的教学模式。 数字资源下的教学是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。相比传统教学模式,更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力,能充分创造出个性开放的动态教学环境,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,全面提高语文教学质量,并展示出数字教学的优势。《小学语文新课程标准》也提出“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。以下是自己在语文教学实践中的几点体会: 一、优化教学情景,激发学生的兴趣,增强学习主动性 数字资源让小学低年级识字课堂充满趣味。以《识字1》为例,由于一年级的孩子年龄较小,上课之前,老师大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲视频,让孩子们在动画的引导下,一下子进入春天的景色里,着实激发了孩子们学习这篇课文的兴趣和欲望。并且在学习生字的时候,大屏幕出示生字的笔画顺序,使枯燥无味的生字活了起来,学生学习生字的积极性有了很大的提高。

信息化教学资源建设

(四)信息化教学资源建设 1、建设目标 通过三年建设,进一步完善网络基础设施,保障网络运行更加畅通、稳定和安全。围绕物流专业及专业群建设中形成的信息标准、精品课程、多媒体课件与素材、教学视频、教学案例、虚拟过程库等优质网络教学资源,大力开发数字化教学资源,实现优质教学资源的海量存储及共建共享,为学校教学资源库建设提供技术服务。文献资源建设以服务教科研、拓展学生学习空间、促进学生自主学习,和山西区域社会经济转型发展对图书文献信息的需求为目标,构建“以读者为中心”,纸质图书和电子资源合理配置的馆藏资源体系。利用现代化的教学手段,开发虚拟教学环境和虚拟生产过程等,提高实践教学和技能培养。同时与企业互动,实时把企业的工作、生产信息传送到课堂中,满足学生、教师、企业相关工作人员随时、随地、随需的产学研需求。 2、建设内容 围绕物流专业及专业群建设,进行网络基础设施建设、数字化服务平台建设、网络教学平台建设、专业教学资源库建设、校企合作公共服务平台建设、文献资源建设、图书信息集成管理软件和自动化网络设施更新建设、电子阅览室建设、多媒体阅览室建设。 (1)网络基础设施建设 在现有网络基础上,提高联通和教育科研网带宽,通过扩充和完善网络主干设备和汇聚层设备,实现双路核心、万兆主干,千兆桌面;部属防火墙、网络监控、流量分析、漏洞扫描、入侵防御、WEB安全防护、审计认证等完整的安全防范体系;建设数据中心,实现网络资源的海量存储和数据备份,建成一个接入方便、高速稳定可靠,能够满足教学、科研、管理、社会服务需要的网络支撑平台。 ①网络运维设施建设 将网络带宽提高到200M,网络覆盖到学校各个脚落,保障校园网用户对信息资源访问的需求。将校园网主干建成万兆双核心、双链路的双星型架构;增加高性能汇聚交换机,实现对校园网各接入单元的灵活控制。购置核心路由器,增加业务运维管理系统,在提高网络服务性能的同时不断提高网络监控能力,实现校园网络高速稳定的运行。 ②网络安全体系建设

教育信息化资源建设的实践和应用

教育信息化资源建设的实践和应用 发表时间:2005年6月26日作者:泉州市第二实小来源:本站原创阅读:185次 泉州市第二实小 党中央和国务院明确指出:"要用教育信息化带动教育现代化,实现教育的跨越式发展。"经过几年的建设,我校教育信息化设备初具规模, 学校校园网于2000年9月建成开通。整个校园网有三台服务器,三十多台学校管理、教学用计算机。学校内所有的教室、办公室都有校园网的信息点;学生电脑室的120多台计算机也接入了校园网。三台服务器,分别作为校园网的Web服务器、代理服务器、数据库服务器、VOD服务器和资源库等用途。我校通过2M 光纤专线直接接入因特网,校园网的主干使用CISCO Catalyst 3524以太网交换机,采用千兆位以太网技术,拓扑结构为星型结构,100M交换到桌面。并已有了满足两个班学生同时使用的两个电子网络教室,二个多媒体教室,一个学生电子阅览室,一个软件制作室,一个校园电视台。在软件建设上,经过多年积累,我校已拥有包括各年级各学科、各种载体的软件资源,软件资料库已经初具规模。 网络是建成了,但如何发挥其作用呢?针对目前应用的主流还是集中在通过制作课件来改进教师教学的呈现方式,在改变教师的教学方式上并没有全面实现,信息化教育网络资源的潜力并没有完全发挥出来的情况。我校积极探索,力争有所突破,以争取有跨越式的发展。 一、以科研课题为切入点,提高教育信息化能力。 有了科研课题,你必须去研究,只有去研究,你才会有成果。为了使信息技术和教育信息化资源的应用深入到教育教学中,学校利用申报的省级立项课题《发挥信息技术优势优化人格教育环境》为依托,积极探索,提高教育信息化的应用能力。其中课题研究的主要内容是: 1、营造信息化的教育环境。运用各种媒体协调教学,指导学生形成良好的学习习惯和信息道德品质。 2、探索信息技术与各学科教学的整合,构建现代信息技术环境下的学科教学模式。 3、进行视频案例的制作、分析、反思,提升教师教育科研的能力。 4、运用网络技术构建互动平台,促进学生人格发展。 课题在省电教馆专家的直接指导下,发挥信息技术优势,根据本校学生人格心理发展的特征和发展趋势,构建在信息技术环境下培养健全人格的教育模式,它在结构上是培养目标和信息技术条件的整合;功能上是开发学生的心理潜能与适应社会环境的统一;在评价标准和方法上是以学生的自我调控、自我评价为主。由此探索出基于信息技术环境下的教师专业发展模式和基于信息技术环境下健全学生人格教育的模式。 如:课题组成员组之一的艺术组的老师,充分利用一、二年级班级有计算机的优势,给学生练习提供广泛的可以参考的信息资料如:美术作品欣赏、舞蹈欣赏、卡拉OK演唱的等内容,给学生提供更为直观、广泛的可以参考的信息资料,开阔学生的眼界,拓宽学生的思维,培养学生的创新意识。他们还结合多媒体开展了"韵之旅"民乐欣赏音乐会取得了良好的效果。 如:课题组成员之一的数学组,设计的《小小导游员》一课,教师先在网络上为学生提供泉州丰富的旅游信息,同时让学生通过交互研究自己选择旅游路线,并设计最佳旅游方案。活动中学生要考虑时间安排、资金开支、体力消耗等多种因素,提高了学生综合实践能力,网络环境下教学的特点体现得比较充分。 如:网络环境下综合实践课《小小设计师》,抓住生活实际问题,对新房子进行房间铺砖和室内摆设这两个环节进行教学设计。立足学生自主学习,合作探究,动手操作的原则,在房间铺砖问题的解决上大胆放手让学生通过合作交流、动手计算来选择合适的砖,使学生能够利用所学的知识解决问题。在室内摆设问题的教学上,给学生充分展示自我的空间,通过学生在电脑上利用与室内摆设相关的资料在PhotoShop环境中模拟设计室内摆设,使学生个性张扬,同时也解决了实际问题。在课的结尾,让学生进行自我评价,与同学互评,在肯定自己的同时,发现不足,促进今后的进步。 在新的理念指导下,课题组的各成员小组正逐渐走上了信息技术与学科教学整合的研究与实践的路。在科研实践

数字化教学资源

什么是数字化教学资源?包括哪些类型? 数字化教学资源是指经过数字化处理,可以在计算机或网络上运用的教学资源。数字化教 学资源是教育信息化的产物,是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提。数字 化教学资源的有效利用是每一位教育工作者应具备的基本能力,也是每一位教师信息素养 的集中体现。加强数字化教学资源管理与应用的最终目的是优化教学,促进师生共同发展。数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库等。 数字化教育资源的分类 按数字化教育资源的功能可分为:教学素材和辅助程序两种。教学素材是指在教学中可以 用到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源,辅助程序则用于帮助学生解决某 些学习问题,如学习时碰到一个英语单词不了解含义,就可以在网络英汉双解程序中查找 有关的信息。基于校园网的教育辅助程序的一个优势是程序更新方便,不用每台计算机都 重新安装,只需在服务器上进行设置即可。 按资源的组织方式可分为:教学素材(资料)库、课件库、教案库、试题库、论文库、数 字图书库等。 按资源的检索方式可分为:目录检索、关键词检索和全文检索。 按资源的使用对象可分为:教师专用资源和共用资源。教师专用资源包括教案、论文、试 题等,共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序等。 按数字化教育资源的表现形式,数字化教育资源的类型可分为:静态资源和动态资源。1.2.1 静态教育资源 静态资源主要包括文字如文本文件、WORD文件,图片如BMP文件、JPG文件、GIF文 件等。 一、图象 目前,最常用的静止图象格式为BMP、JPG、GIF、TIFF。 ●BMP格式:是用于windows的位图格式,它又可分成单色BMP、16色BMP、256色BMP和24位BMP等格式。它采用了一种叫做游程编码(RLE)的图象压缩方法,存储 后不会对原有图像有太大的影响,可以完好的展示出图像的原有面貌,并且BMP格式是 最不容易出现问题的格式,Dos与windows环境下的图像处理软件都支持这种格式。这种 格式的缺陷在于由于采用这种格式的文件没有经过压缩,因此文件所占用的存储空间太大,不适于在网上传输。多数图形图像处理软件都支持它,常见的编辑软件有windows自带的 画笔,Adobe公司的Photoshop等软件。 ●Jpeg格式:随着网络的流行,现在越来越多的静止图象采用JPEG格式,JPEG格式是 一种有损的失真图象格式,采用JPEG有损压缩方法。JPEG比RLE方法复杂,但能产生 相当高的压缩率,生成的文件较小,便于在网络上传输。该格式图形提供了一种存储深度 像素的有效方法,在压缩的过程中,文件丢弃了一些人眼难以识别的图像信息,因此从表 面看压缩后的图像与原始图像并没有太大区别。这种格式的缺点在于压缩后的图形图像损 失了一定的像素,不宜于展示图像中的细节。可以对这种格式的文件进行编辑的常见软件 是Adobe公司的Photoshop,同时Photoshop还提供了把其他格式的图像转存为Jpeg格

我国教育信息资源建设的现状

?我国教育信息资源建设现状 ? ?https://www.doczj.com/doc/3119016854.html,发稿日期:2010-6-28 【打印文章】【字号大中小】【关闭窗口】 ?【搜索关键词】:教育行业研究报告投资策略分析预测市场调研发展前景决策咨询竞争趋势 ?一、引言 ?在当前我国教育信息化蓬勃发展,教育信息化的基础设施建设已初具规模的情况下,人们开始关注教育信息化建设中的另一个重要主题———教育信息资源的建设。教育信息资源建设是硬件建设、软件建设的协同建设,不只是简单的现代化硬件设施建设,而应该是软硬件的协同作用,如果缺少软件的支持,硬件只能是简单的摆设,不可能发挥出其对教学的强大支持作用。因此,建设适应网络环境的教育信息资源是教育信息化中不可缺少的重要环节。目前,我国教育信息资源建设的现状,并不能与硬件的信息化保持同步,这影响到了教育信息化的顺利发展。因此,本文中对目前我国教育信息资源建设现状作简单的分析,并对影响我国教育信息资源建设的因素进行简要剖析。教育信息资源的建设是我国教育信息化的基础,并对创新改革人才培养模式,构建终身学习和个性化学习环境平台,推动教育公平等方面有积极意义。 ?二、我国教育信息资源建设现状和不足

?我国教育资源建设从早期资源素材的建设发展到资源管理平台建设,直至资源应用平台建设,体系正在逐步完善。教育信息资源是指经过数字化处理,可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料,它能够激发学生通过自主合作、创造的方式来寻找和处理各种信息从而使数字化学习成为可能。 ?然而,教育信息资源也可以理解为信息技术环境下的教育信息资源,以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理软件系统等,包括数字音频、数字视频、多媒体教学软件、教育网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件等等。教育信息资源具有多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、广泛性、创造性等特点。在本文介绍的就是这种狭义的教育信息资源,它主要包括媒体素材、试题、试卷、案例、教学软件、网络课程、文献资料、常见问题解答、资源们在网络上看到的一些教育信息资源,例如:多媒体课件、学习网站、辅助教师的课堂教学和供学生自主学习的资源;有支持某门课程全程学习的网络课程;有专业资源库;很多高校的网络学院提供的网上远程授课资源及辅导资料等。我们不能否认这一切成果推动了教育信息化和教育信息资源建设,但是在一片繁华现象的背后,我们也应该看到其中还存在着许多不足的地方。主要表现在以下几个方面: ? 1.教育信息资源从整体上来说不够丰富,存在低水平的重复建设问题。在看似丰富的网络教育信息资源中,很多资源的内容重复,大同小异。而且有相当一部分资源质量水平不高,特别是符合课程改

“教学点数字教育资源全覆盖”校本培训方案

“教学点数字教育资源全覆盖”校本培训方案 一、指导思想: 为贯彻落实县教育局“教学点数字教育资源全覆盖”工程实施的有关文件精神,整体提高我校教师利用“教学点数字教育资源全覆盖”设备及资源的教学应用能力,全面提高学校教育教学质量,特制定此培训方案。 二、培训目标 为学校“教学点数字教育资源全覆盖”设备责任人提供设备的安全使用、管理与维护方面专项培训;为学校的全体教师提供不同层面的技术、理论和应用培训,使其了解“教学点数字教育资源全覆盖”工程在教育改革和发展中的地位和作用,掌握现代教育技术以及在教育教学中的应用,并能够利用工程所提供的软硬件资源为学校教学服务。 三、培训领导小组 组长:朱明如 成员:金星金正曙汪正军 组长:负责组织教学点数字教育资源全覆盖校本培训工作的开展,包括培训内容的选定、培训人主持人的确定,以及培训的后勤保障等。 成员:主要是配合组长按时参加校本培训,不缺席,认真记录,学习。 四、培训的组织形式与管理 本次培训由学校“教学点数字教育资源全覆盖”工作领导小组统一安排实施。按照学校制定的校本培训工作方案组织全体教师参加培训。同时做好档案建设工作。 建立培训管理

制度、健全培训档案,使培训工作取得实效。 校本培训安排 培训对象:“教学点数字教育资源全覆盖”设备责任人、学校各学科教师培训地点:“教学点数字教育资源全覆盖”教室 培训时间:从2015年9月开始 培训负责人:朱明如、祁贤兵(乡中心学校电教员) 培训内容: 第一次 数字教育资源全覆盖设备的简单操作:长虹触摸一体机的正常使用等。第二次 畅言教学系统的使用 第三次 东方中原电子白板的使用说明 第四次, 在使用过程中存在的问题解决方法。 第五次 校本资源的收集、整理与应用 五、培训要求 1、按时出席,不迟到,不早退; 2、遵守请假制度,有事履行请假手续; 3、遵守机房一切规章制度。 六、保障措施 1、加强骨干教师队伍建设

中专数字化教学资源库建设与实施方案范文

2020 中专数字化教学资源库建设与实 施方案范文 Document Writing

中专数字化教学资源库建设与实施方案范文 前言语料:温馨提醒,公务文书,又叫公务文件,简称公文,是法定机关与社会组 织在公务活动中为行使职权,实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文 字材料,是传达和贯彻方针和政策,发布行政法规和规章,实行行政措施,指示答 复问题,知道,布置和商洽工作,报告情况,交流经验的重要工具 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 一、建设基础 学校重视数字化资源建设工作,学校所有教室、机房、部分实训室、工场已安装了多媒体教学设备。校园网络采用三层管理技术,用千兆骨干网络将13个楼宇用光纤连接起来,采用VLAN 技术对校园网网络进行了划分。学校教师和学生电脑桌面100M接入校园网络,接入点达1500余个。自校园网建设以来,我校在校园信息化建设方面取得了很大的进展,积累了一定量的信息化资源和建设经验。 二、建设目标 完善校园网基础设施建设,构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。建立公共信息系统,提供先进数字化管理手段,提高管理效率;建立功能齐全的教学管理系统;实现数据资源共享。提高全校师生信息化水平素养,

通过数字化教学资源建设,为培养高技能应用型人才和服务社会搭建公共服务平台。 三、建设内容 (一)共享型教学资源建设 通过共享型教学资源建设,聚集优质教育资源,可以使教师在更大范围内得到共享,可以使学生得到最好的教育。具体包括共享型教学资源建设、互动资源管理平台建设、网络教学系统建设三部分。 1.共享型教学资源建设 建设学校共享型教学资源,建成集素材、教学课件、试题库、常用软件等为一体的,与课程改革配套的教学核心资源库,与行业企业联合研发的多媒体,建成包含4个重点建设专业在内的9个共享型专业教学资源库。此项任务和内容具体见4个重点建设专业的建设方案。同时继续加强馆藏图书、电子图书、期刊等文献资源库建设。争取到20xx年重点建设专业的课程均有一定高质量的教学资源。 2.互动资源管理平台建设 互动资源管理平台主要有临时交换文件夹(用于教师临时存储资料,交换资料,可删可增,权限公开。每位教职工都有一个属于自己的文件夹,教师之间存取、交换资料,临时放上课用素材,课件等,作用大,是老师们用的最多的平台之一)、个人资料文件夹(用于教师个人保存一些个人的资料)、校迅通(发布学校通知、公告、提高了工作效率,实现了无纸化管理)等功能。

(完整版)信息资源建设题库

信息资源建设题库 一、填空 1、按照出版形式分,印刷型文献分为()()()种类型 2、图书类型()() 3、期刊类型()()()()()()()() 4、特种文献资料包括()()()()()()()七种类型 5、信息资源建设原则种类()()()() 6、图书馆数据库资源建设包括类型()() 7、数字馆藏建设政策模式()()()() 8、信息资源共享政策体系层次()()()() 9、图书采访人员素质要求()()() 10、电子出版物按载体划分为()()()()() 11、图书馆信息资源的组成()()()() 12、网络信息资源建设内容()()() 二、名词解释 13、信息 14、经济资源 15、信息资源 16、文献形信息资源(文献) 17、图书 18、连续性出版物 19、特种文献资料 20、数字化信息资源 21、文献资源建设 22、信息资源建设原则 23、知识经济 24、图书馆信息资源结构规划 25、重点藏书 26、一般藏书 27、国家图书馆 28、公共图书馆 29、高等学校图书馆 30、图书选择标准31、文献交换 32、电子出版物 33、互联网出版 34、书目数据库 35、特色数据库 三、简答 36、信息具有经济资源的一般特征 37、文献级别划分 38、信息资源建设的内涵 39、信息资源建设支撑理论包括 40、现代信息技术发展阶段 41、现代信息技术环境对馆藏信息资源获取方式的影响 42、知识经济的主要特征 43、只是信息需求对信息资源建设的影响 44、信息资源建设政策环境 45、我国出版发行事业发展的特点 46、国外出版发行状况对信息资源建设的影响 47、网络书店兴起对信息资源建设的影响 48、信网络环境下图书馆发展仓鼠政策 49、图书馆信息资源建设目标的确定 50、数字馆藏建设内容模式 51、馆藏信息资源管理政策 52、信息资源共建共享政策意义 53、现代信息资源整体特征与发展趋势 四、论述 54、信息资源建设主要内容 55、信息资源建设的意义 56、信息资源建设基本理论 57、信息资源建设政策特点 58、信息资源共建共享政策体系 59、当代中国文献采访理论 60、网络信息资源组织方式

数字化教学资源建设方案

数字化教学资源建设方 案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

安徽金寨职业学校 机电技术应用专业 数字化教学资源库建设方案 一、成立教学资源与信息化建设领导小组,将专业教学目标、专业教学标准、专业优质核心课程体系、实验实训指导、学习评价等整合处理,通过校园网络等实现课程资源网络化、信息化,建立具有四个功能、三大服务的共享型教学资源库。 二、推行“模块教学”、“情境教学”、“仿真教学”等教学模式改革。优化创新教学内容,提高信息化教学水平,广泛采用多媒体辅助教学手段,推动专业应用软件在教学中的应用,建设优质教材和特色学习资料,建设跨越围墙、跨越课堂、跨越时间的新型数字化立体教学资源库,按照一体化教学、一体化评价的要求,整合相关教学资源建立电子教案库、实训案例库、教学录像、相关图片、实物模型、试题库等组成机电技术应用专业的教学资源库,将多媒体技术最大可能的植入专业教学活动之中,利用教学软件、教学课件、多媒体教学平台、试题库、课程录像等多种媒体形式组成的机电专业教学资源库系统。 三、依托数字化校园建设,以创建精品资源为核心,组织建设多媒体教学课件,多媒体教学素材(含辅助教学软件、课程录像),教学案例,电子教案及电子教材,学生自主学习资料汇编(含考证题库)等,建立信息共享和自主学习平台上的立体化教学资源库,实现全校师生的网络教学资源的共享与应用。2016年初步建立并校内开放,2017年基本完成并对社会有限开放。为学生提供一个性能稳定、功能强大的自主学习平台;促进主动式、协作式、研究型、自主型学习,形成开放、高效的新型教学模式。立体化教学资源库组成如下图所示:

数字化教学资源

专题二:数字化教学资源 (1) 一、教学资源的涵义 (2) 1、按照教学资源所涉及的人和物的关系划分 (2) 2、按照参与教学的表现形态划分: (3) 传统教学资源的形式、特点和用途 (4) 传统教学资源的形式: (4) 传统的教学资源的特点 (5) 三、数字化教学资源的形式和特点 (5) 数字化教学资源的形式 (5) 2、数字化教学资源的特点 (6) 数字化教学资源设计的理论依据 (6) 现代教学思想 (6) 2、建构主义学习理论 (8) 教学设计的理论 (8) 学科教学理论 (9) 五、数字化教学资源设计的原则 (9) 1.教学性原则 (9) 2.科学性原则 (10) 3.开放性原则 (10) 4. 共同规范原则 (10) 5.层次性原则 (10) 6.经济性原则 (11) 7、技术性原则 (11) 六、数字化教学资源的设计思想 (11) (二)网络信息资源的设计(可利用的数字化教学资源) (17) 九、数字化教学资源的开发 (20) 1、资源开发的质量要求 (20) 字化教学资源的来源 (20) 数字化教学资源的管理: (21) 数字化教学资源管理的思想 (21) 2、数字化教学资源的管理形式 (22) 十一、数字化教学资源的评价 (23) 1、评价的意义 (23) 2、评价的基本原则 (23) 3、教学产品的常见评价类型 (24) 十二、设计和开发中应该注意的问题 (25) 1.知识产权的保护 (25) 2.资源的标准化 (25) 3.资源的管理和资源维护的标准化 (26) 专题二:数字化教学资源

一、教学资源的涵义 教学资源的概念由教育技术的媒体观演变而来的。在教育技术发展到视听传播阶段以前,人们习惯于用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用——主要研究如何通过媒体来提高教学内容呈现效果。随着媒体本身的丰富和发展以及传播理论和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响,人们对媒体作用的认识发生了很大的变化。运用系统过程观,人们开始把媒体与教学过程其他要素联系起来进行研究, 从广义的角度来说,教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。包括组织和管理教学,参与教学活动的人力资源;以及学习支持系统、教学材料与环境等物质资源。对于教学资源的分类,经常使用的是两种分类方法 1、按照教学资源所涉及的人和物的关系划分 按照教学资源所涉及的人和物的关系,可以将教学资源分为人力资源和非人力资源。 人力资源包括教学过程中所涉及到的所有的人员:包括老师、学生、学生小组、教学辅助人员以及教学管理人员。除此之外,通过计算机网络,学习者可以不受时空限制,向世界各地的学者、各个领域的专家请教,他们会在可能的情况下尽量给学习者以帮助,向学习者介绍自己所拥有的知识、经验和技能,所以他们也是重要的人力资源。 人力资源作为一种重要的学习资源,不仅可以使学习者在认知能力上获得帮助和指导,通过与人交往,学习者的组织能力与合作能力也会得到培养和锻炼。 非人力资源包括教学材料和教学环境两大部分。教学材料包括可利用的各种教育信息资源和教育教学软件;教学环境则包括了硬环境和软环境两部分。其中硬环境包括了教育资源环境和教学传递环境;软环境包括了宏观的教学模式_创造教学环境的依据。 (1)教学材料分为可利用的现成的教育信息资源和专门为教育教学设计、制作的教育教学软件(媒体),资源库。 教育信息资源指社会上存在的、可以用来支持学习的各种材料和资源,如各种网上资源,电子出版物中的电子百科、音像资料、电子报刊、工具软件,以及传统的印刷品(包括图书、资料、报刊、图片等)。 教育教学软件指为了教育和教学而专门设计、制作的媒体材料,如幻灯投影教材、录音教材、录像教材、多媒体计算机课件,以及传统的教学媒体。 新发展起来的教育、教学资源库,也属于该系统。一般资源库中都包含有相关学科的多媒体课件,各种文本、图形、视频、音频、动画素材。案例,习题库,测试题,以及帮助信息。一个好的资源库应具有交互性、开放性,不仅能支持教

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