附件
第十一批浙江省特级教师名单
杭州市（42人）：
陈欢（女）杭州第二中学
钟小平杭州第二中学
陈萍（女）杭州学军中学
方淳杭州第十四中学
孔慧敏（女）杭州第十四中学
周顺钿杭州高级中学
蒋春英（女）杭州聋人学校
吴国良杭州市中策职业学校杨志敏杭州市普通教育研究室李学军杭州市普通教育研究室孔晓玲（女）杭州市建兰中学
高军玉（女）杭州市时代小学
蒋军晶杭州市天长小学
陆虹（女）杭州市胜利小学
张群（女）杭州市行知幼儿园
唐彩斌杭州市上城区教育学院
苏建强杭州市景成实验学校
王盛之杭州市大成实验学校
徐惠琴（女）杭州长江实验小学
汪燕宏（女）杭州市下城区教师教育学院
陈竹根杭州市保俶塔实验学校
潘云芳（女）杭州市三墩中学
江萍（女）杭州市西湖小学教育集团（总校）李勤杭州市学军小学
厉志光杭州市西湖职业高级中学
沈颖洁（女）杭州市西湖区教师进修学校
沈旭东杭州市长征中学
胡柳蔚（女）杭州市文澜中学
张翼文省教育科学研究院附属小学
汤肖丽（女）杭州采荷第二幼儿园教育集团
吴金炉杭州市萧山区第二高级中学
阮长海杭州市萧山区朝晖初级中学
汪坚杭州市萧山区第一中等职业学校凌静（女）杭州市乔司职业高级中学
吕桐军桐庐县实验小学
汪永成千岛湖中等职业学校
赖朝晖严州中学
邵锋星建德市新安江第一小学
华志红富阳市郁达夫中学
裘志平富阳市永兴学校
吕立峰富阳市实验小学
许强临安市玲珑小学
宁波市（32人）：
杨榕楠宁波市效实中学
张悦（女）宁波市效实中学
盛艳萍（女）宁波外国语学校
王姬（女）宁波市职业技术教育中心学校吴利文（女）宁波市孔浦中学
沈晓英（女）宁波市通途小学
王勇宁波市鄞州区正始中学
张全民鄞州高级中学
章玲（女）鄞州中学
钟辉宁波市鄞州区咸祥镇中心小学徐春燕（女）宁波东钱湖旅游学校
陶育义宁波市鄞州区教育局教研室王彧钊宁波市北仑区小港实验学校郑巍巍（女）宁波市北仑区淮河小学
周汉斌（女）宁波市海曙区海曙中心小学邹艳（女）宁波市海曙第二外国语学校胡剑红（女）宁波市第二幼儿园
李江美（女）宁波市闻裕顺幼儿园
陆雪萍（女）宁波市达敏学校
沈虎跃宁波市镇海中学
符水波宁波市镇海蛟川书院
厉佳旭宁波市镇海区立人中学
张建强宁波市镇海区职业教育中心学校罗树庚宁波国家高新区实验学校
骆柏林余姚中学
徐海华余姚市子陵中学
王国章余姚市第二职业技术学校
陈伟余姚市第四职业技术学校
方蓉飞（女）慈溪市教育局教研室
杨亢尔奉化中学
应龙泉宁海县第一职业中学
王增良象山县西周中学
温州市（39人）：
陈钦梳温州第二高级中学
方军温州中学
李芳（女）温州中学
郑可菜（女）温州市第五十一中学
蔡永温州市南浦实验中学
邓权忠温州市第九中学
方海东温州市第九中学
蒋金崇温州市第二实验中学
吴莎莎（女）温州市第二中学
徐丹阳（女）温州市第二中学
谢杰妹温州市绣山中学
金丽芳（女）温州市籀园小学
吴迎迎（女）温州市籀园小学
周岚（女）温州华侨职业中等专业学校
张晓晨（女）温州华侨职业中等专业学校
钱勇温州市教师教育院
阙银杏（女）温州教育教学研究院
曹鸿飞温州市教育教学研究院
王在恩温州市龙湾区实验中学
卓东健温州市蒲鞋市小学
金晓群（女）温州市第八幼儿园
陈碧霄（女）温州市鹿城区教师培训和科研中心单淮峰温州市瓯海职业中专集团学校
潘春波温州市瓯海区教师发展中心
钱从新乐清中学
林雪微（女）乐清市乐成实验中学
吴立建乐清市教育局教学研究室
戴海林瑞安中学
黄华伟瑞安中学
张克龙瑞安市第六中学
庄振海瑞安市安阳高级中学初中部张强温州翔宇中学
颜丽函（女）洞头县东屏镇中心小学
高树浪平阳中学
林大誉平阳县新纪元学校
兰衍局平阳县鳌江镇第一小学
曾淑萍（女）平阳县职业教育中心
沈正会泰顺县第二实验小学
林志超苍南县龙港潜龙学校
湖州市（11人）：
费胜昌湖州中学
李真（女）浙江信息工程学校
姚志恩浙江信息工程学校
姚立明湖州市第八中学
余仙凤（女）湖州市凤凰小学
沈跃群（女）南浔锦绣实验学校
王卫华德清县钟管镇中心学校
钦国强长兴中学
周义华（女）长兴县机关幼儿园
沈莉（女）长兴县教育研究中心
朱国庆安吉县孝丰高级中学
嘉兴市（17人）：
蒋雅云（女）嘉兴市第一中学
吴磊峰嘉兴教育学院
曹建林嘉兴市实验小学
洪福珍（女）上海外国语大学秀洲外国语学校俞界岳嘉善县实验中学
祝贵耀嘉善县实验小学
包亚燕（女）平湖市实验幼儿园
刘中瑛（女）海盐高级中学
王建峰元济高级中学
顾志能海盐县齐家小学
姚群利（女）海盐县万禄幼儿园
曹新峰（女）海宁市斜桥中学
姚伟国海宁市实验小学
徐炜海宁市高级技工学校
朱能海宁市教师进修学校
曹冬林桐乡市凤鸣高级中学
庄志琳桐乡市第二中学
绍兴市（18人）：
陈柏良绍兴市高级中学
虞金龙绍兴市第一中学
朱国强绍兴市第一中学
赵卓青（女）绍兴市文澜中学
戴智敏（女）绍兴市职业教育中心
陈雅琴（女）绍兴市教育教学研究院
叶燕芬（女）绍兴市蕺山中心小学
陈敏华绍兴市柯桥区鉴湖中学
吴建锋绍兴市柯桥区柯桥中学
季科平（女）绍兴市柯桥区秋瑾小学
周炳炎绍兴市柯桥区齐贤镇中心小学
李雅芬（女）绍兴市柯桥区教师发展中心
王国芳春晖中学
潘建德绍兴市上虞区春晖外国语学校
赵登诸暨市诸暨中学
金百炼诸暨市暨阳街道浣江小学教育集团茹茉莉（女）嵊州市城南小学
李辛甫新昌县澄潭中学
金华市（26人）：
钱剑英（女）金华第一中学
滕世群金华第一中学
张国红金华市教育局教研室
王伟文金华市金师附小教育集团婺城小学熊德华（女）金华市金东区孝顺镇中心小学
吴立文金华市宾虹小学
吴志坚金华市东苑小学
童国强兰溪市聚仁教育集团育才中学叶小平（女）兰溪市兰江小学
包莉莎（女）东阳市吴宁第五小学
沈群英（女）东阳市实验幼儿园
楼江明东阳市技术学校
许志芳（女）东阳市教育局教研室
翁冰玫（女）义乌中学
赵一庆（女）义乌市稠州中学
王鸿（女）义乌市前店小学
余巧娟（女）义乌市稠江中心幼儿园
成佳梁义乌市城镇职业技术学校
金晓芳（女）义乌市教育研修院
应化德永康市第一中学
倪静川（女）永康市实验学校
徐中收永康市教师进修学校
楼成芳（女）浦江县仙华外国语学校
徐双莲（女）浦江县浦阳第二小学
王海斌武义县第一中学
周生民磐安中学
衢州市（14人）：
金雪东衢州第一中学
贵丽萍（女）衢州第二中学
叶霜（女）衢州第二中学
周晓天衢州高级中学
陈露（女）衢州华茂外国语学校
王文森衢州市实验学校
杨宗斌衢州中等专业学校
李世杰衢州市教育局教研室
李晓雯（女）衢州市衢江区第一初级中学刘芳（女）衢州市柯城区教学研究室徐伟建龙游县模环初级中学
祝水根江山中等专业学校
徐良英（女）常山县天马镇第二中心小学江光华开化县华埠镇中心小学
舟山市（7人）：
方军舟山中学
张宏政南海实验学校
苏明杰南海实验学校
张赛芬（女）舟山职业技术学校
袁优红（女）舟山市定海区东海小学
吴红伟普陀中学
赵飞君（女）岱山县教育发展研究中心
台州市（25人）:
梁美珍（女）台州市教育局教学研究室
章日兴台州市教育局教学研究室
颜伟云台州市白云学校
李柏青黄岩中学
王华鹏黄岩实验中学
黄吉鸿台州市椒江区人民小学章安校区陈忠文台州市路桥区峰江中学
马晓萍（女）台州市路桥区东方理想学校
王仁田台州市路桥区中等职业技术学校韩月红（女）台州市路桥区教育局教研室
毕本弓台州中学
林瑞蔡台州中学
王乐芬（女）临海市哲商小学
卢美玉（女）临海市教育局教研室
叶富军温岭市第三中学
颜寿春温岭市横峰小学
张朝辉温岭市城北小学
郑娴（女）温岭市市级机关幼儿园
徐立海玉环县玉环中学
张礼聪玉环县玉环中学
叶海辉玉环县坎门第一初级中学
林艳（女）玉环县城关实验小学
王定均天台县坦头中学
张志伟仙居县教育局教研室
何赛君（女）三门中学
丽水市（14人）：
杨丽佳（女）丽水市实验学校
戴和英（女）丽水市实验幼儿园
胡钰凤（女）丽水市职业高级中学
周业宇丽水市教育教学研究院钟海平丽水市莲都区梅山中学黄碧峰丽水市莲都区中山小学王振炼龙泉市第一中学
杨仕威青田中学
张华燕（女）云和县中等职业技术学校吴韦春庆元县实验小学
刘勇武缙云县长坑小学
彭素飞（女）遂昌中学
叶俊福松阳县第一中学
毛云长景宁启文中学
省教育厅直属（5人）：
倪江杭州外国语学校
陈亚利（女）浙江师范大学附属中学
张俊美浙江师范大学附属中学
朱瑶（女）浙江师范大学杭州幼儿师范学院附
属幼儿园
郭剑峰省教育厅教研室
小学语文名师：特级教师李明新 李明新北京小学常务副校长,北京市特级教师，中学高级教师,中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会副主任，北京教育评估院特聘专家，北京市劳动模范，北京市五四奖章获得者，北京市学科带头人，北京市青联委员，曾被授予美国华裔陈香梅校长奖章，入选北京市百千万人才工程。目前主持国家级课题《关于培育优质学生群体的实践研究》，致力于语文教育与学校教学管理创新研究与探索，曾于1995年获全国首届小学青年教师阅读教学大赛一等奖，二十年来形成其“追求实与活的语文教学”思想，出版课改专著《追求实与活的语文教学》《语文教学活力说》《建构主体性课堂教学》等，其中课改专著《追求实与活的语文教学》获首届中国教育学会科研成果奖。今年以来多次积极、认真参与对全国各地农村教师的培训工作，受到教育部、中华慈善总会等组织者的称赞。 2007年主要讲学： 2月，语文教学改革与学生语言发展（新加坡后港学区） 4月，执教《趵突泉》（新生代语文教师教学观摩活动） 4月，执教《趵突泉》；讲座《追求实与活的语文教学》（江苏泰兴黄桥）5月，《追求实与活的语文教学》（参与中华慈善总会培训全国农村地区骨干教师活动） 6月，《课程改革呼唤教学创新》（参与辽宁建平县农村校长、教师培训活动） 7月，《语文教学的有效性》（再次参与中华慈善总会培训全国农村地区骨干教师活动） 8月，《课程改革呼唤教学创新》（参与河北邯郸市农村校长、教师培训活动） 8月，中国教育电视台播放讲座《怎样上好语文课》（参与教育部组织实施
的全国农村教师课改培训工程） 9月，《提升价值是有效教学的崭新追求》（中国教育学会中小学整体改革委员会贵阳年会） 10月，《追求实与活的语文教学》（参与青岛语文骨干教师培训） 11月，《追求实与活的语文教学》（参与广东语文骨干教师培训工作） 2007年主要著述： 1.《追求实与活的语文教学》（3月发表于《中国小学语文教学论坛》 2.《从中间人到中坚力量》（5月发表于《中小学管理》杂志） 3.《没有终点的追求》（9月发表于《人民教育》杂志） 4.《提升价值是有效教学的崭新追求》（10月发表于《中国教育报》） 追求“实”与“活”的语文教学，这是李明新老师从事多年语文教学实践所悟出的“理”，也是虚心学习前辈和同仁先进语文教学经验的体会。“实”与“活”作为一种语文教育思想，对于丰富和发展语文教育理论具有重要的学术价值，对于指导当前的语文课程和教学改革，尤其是在防止和克服语文教学目标“虚化”、教学内容“泛化”等方面，更具有重要的现实意义。 何谓语文教学的“实”与“活”？特级教师李明新对此有明确的回答。他说：“我力求使自己的语文教学实现两点基本的思想：一个是…实?，一个是…活?。…实?就是要让自己的语文教学朴朴实实，让学生学得扎扎实实，使学生学有所得，真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养起良好的语文素养。…活?就是要讲求教学的艺术性，生动地教学，教师目中有…人?，课上师生互动，让语文教学深入人心，润物无声：教师在课堂上因学而导，神彩飞扬，欲罢不能；学生在课上学语文如沐春风，在课外学语文其乐融融。”从这个界定里，我们可以得出这样的结论：李明新的语文教学是求真、求实、求新。求真，就是尊重语文的本来面目，坚守语文本真。追求真理、探索真理，循着语文教学规律和特点进行教学。求实，就是在语文教学中尊重事实，实事求是，讲求实效。求新，就是在语文教学中，不墨守成规，强调在继承中创新。这是语文教学的生命力所在。 “实”与“活”语文教育思想是在李明新老师近２０年的语文教学实践中逐渐形成和发展的。它不仅有长期的语文教学实践经验积累，而且还有坚实的理论基础。“实”与“活”，强调尊重语文的本来面目，坚守语文本真，充分体现其语文教育思想的哲学理论依据。“实”与“活”的语文教学，强调突出语文的性质。正如李明新所说“…实?与…活?的教学体现了语文的…工具性与人文性的统一?。”他是这样认识的，也是这样实践的。我曾多次深入课堂听李明新老师讲课，也曾多次和他面对面地切磋探讨语文学科的性质。我认为，李明新老师对语文学科性质的理解和把握是正确的。他深知“语文学科的性质左右着语文教学改革的发展方向，决定着语文教学目的、教学任务和要求……”所以，在李明新老师的语文教学实践中始终贯彻这一基本思想，牢牢把握住语文教学改革的方向。这是李明新老师语文教育思想的学科理论依据。除此之外，“实”与“活”的语文教育思想还有“教学论”等理论依据。由此，我们可以这样说，“实”与“活”的语文教育思想是科学的语文教育理论。 “实”与“活”的语文教学，核心在思想，重点在实施。没有思想的教育是失败的教育。李明新在语文教学中，勇于实践，善于思考，主张用自己的头脑思考问题。比如，他在《追求实与活的语文教学》一书中曾写道：兴趣是怎样流失的？主体是怎样丧失的？“儿童”是怎样
中学语文特级教师最新名录 北京 宁鸿彬北京第八十中学。1936年生，北京人。1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。1986年评为特级教师。现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。 顾德希北京四中。生，北京市人。1963年毕业于北京师范学院中文系。1989年评为特级教师。北京市教育学院兼职教授。 李裕德北京大学附属中学。1959年毕业于北京师范大学中文系。现任北京市语言学会副会长。 陶伯英全国高考语文命题组成员 赵大鹏北京市东城区教研室 程汉杰北京市铁二中 申士昌北京市西城区教研室 陈天敏北师大实验中学（语文组长） 程翔北大附中（副校长）。1963年生。 王大绩北京市陈经纶中学。享受国务院特殊津贴。北京市中学语文学会理事。 韩军清华附中教学副校长。享受国务院特殊津贴。新语文领军人物。 上海 于漪（女）1929年2月生，江苏镇江人。1950年毕业于复旦大学教育系。先后在华东人民革命大学工农速成中学，上海扬浦中学，上海第二师范学校任教。1978年评为特级教师。 朱泳燚1940年生，上海人。1960年毕业于江苏教育学院中文系，先后中苏州地区教师进修学院，常熟教师进修学校，常熟师范学校，常熟第二中学，常熟中学任教。1984年评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年人民教育出版社聘为特约编审。
林炜彤1920年生，江苏如东人。1936年师范学校毕业后在小学教过几年书，1939年到上海读大学，抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。1981年评为特级教师。 钱梦龙1931年生，上海嘉定人。初中毕业后辍学，1951年到中学教美术，不久转教语文。1980年评为特级教师。1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。现为国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。经多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。 徐振维（女）1932年生，江苏宜兴人。1952年毕业于复旦大学中文系，先后在西安第二女中、西安第三中学、上海五四中学任教，1977年调任上海市教育局教研员。曾主持“课时分段，扩大阅读”的语文教改实验大获成功。1986年评为特级教师。1988年始担任上海市H版中小学语文教材执行主编，担任过国家教委中小学语文审查委员。1994年12月27日逝世。 张大文上海复旦大学附中 方仁工上海市市北中学（校长） 陈钟梁上海东方教育中心（副主任） 程红兵上海建平中学 河北 时雁行1920年生，河北河间人。1950年任赤峰中学语文教师，1952年调河北师大附中。1986年评为特级教师。 李风平华北油田供应处中学。1956年生，河北人。全国优秀教师。 许建国河北黄骅中学（副校长）。1963年生。1993年起四年间从一级教师破格为高级教师，又破格为特级教师。 江西 张富1935年生，江西临川人。1955年当上乡村中学教师，1980年调南昌第三中学。1991年评为特级教师。1986年评为全国教育系统劳动模范，1991年获全国“五一”劳动奖章。
我的语文老师作文(10篇) 2017-06-16我的语文老师作文（1）我的语文老师也就是我们的班主任，她和蔼可亲，敬职敬业。 她就像支蜡烛，默默地奉献着，燃烧自己，照亮他人，不求回报。 我的语文老师有时滑稽，有时严厉。 滑稽时，我们和老师就像一家人，有说有笑，有时呢，也说说心里话，其乐融融。 严厉时，我们都不敢作声，教室里静悄悄的，只听见墙上的钟表的指针嗒，嗒，嗒”的响，每个人的心里扑腾，扑腾”的跳着。 但不管怎样，老师总令我们开心不已。 今天是星期五，也是我们最想到来的一天，因为今天就该回家了。 但是，我们今天全班都拉着脸，个个都高兴不起来。 为什么呢？因为今天课代表刚把作业写到黑板上，我们都惊呆了，有的写四遍，有的写三遍。 我们班同学都叹了一口气，这时，我们的班主任来了。 她亲密的问道：这个周末的作业多不多呢？”我们异口同声的说道：多！”老师看了看黑板，也被吓了一跳，你们的英语是不是有点儿多啊？”老师望着我们说。 我们点了点头，说：嗯。”老师没有说什么回到了办公室。 一会儿，老师来了，把课代表叫了过去说了些什么。 每个人脸上都呈现出例外的脸色：有的异常吃紧；有的很狐疑的样子；有的平平淡淡的，似乎没看见，什么事也没发生似的。 就在我们议论纷纷时，课代表进来了，脸上填塞了怡悦。
走到黑板前，刷，刷，刷”几下把遍数改成了笔直地1字，我们班瞬时炸了锅似的，兴奋地喊了一声耶，万岁！”真想说：老师你太宏伟了。 这就是我的老师-——语文老师，我们可敬的老师，为我们着想的老师。 我为有这样的老师而自豪！初二:杜志友我的语文老师作文（2）自从期中考试过后，各科老师讲课速度也快了起来。 我们的体育课、形美课、信技课也渐渐变少了，但是只有一位老师老师不这样，讲课速度不变复习课程也不变，这让我慢慢的适应了下来，是他我的语文老师。 他的个子不高也不矮，标准型男的身材，不算很大的眼睛但炯炯有神，嘴巴不算大却有着自然的淡光，头发上还有一丝丝银发，除此之外这位老师还有一个例外点，那就是爱笑。 我的语文老师，他每次上课时表情很严俊面部无一丝点表情，但不过有时语文老师发现课堂有些没趣时就会去捉弄我们搬到萝莉妹”许菁菁，一边捉弄一边讲课，每次捉弄许菁菁都会被许菁菁不甘示弱的还击，使得全班爆笑，过后老师继续讲课，老师一边讲一边还在笑，他笑的样子特别开心特别的自然。 这几天语文老师病了，上课很少对我们笑了，也很少在捉弄许菁菁。 也许是生病的的缘故语文老师才不想笑了。 语文老师人很好，记得前几天晚修语文老师担心同学们的复习讲不完想在第三节晚修来讲课，我通知了大家。 我原本因为大家会赞同的可是没想到到家却是满心的抱怨，我忍不住的还了一句语文老师也是为我们好啊，第三节晚修又不是语文老师的，但语文老师他还是想为我们讲练习，这样有错么？真搞不懂了，语文老师宁愿自己不休息还要为我们讲练习，我们连句谢谢都没有，好意思么？还在那抱怨。 语文老师对我们的好我们却不知道。 我喜欢语文老师笑的样子，而不是苦着脸。
小学语文课文《我的老师》 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数人仰望天穹，我的心也随着飞上了云端。 每逢这时，我就会不由自主地想起教我们历史课的刘老师，想起他放入天空的风筝。 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么被截去了，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候，讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说："女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了条腿的。";教室里自然腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖，一天站上好几个小时，为学生们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在没有大风而晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样，有最简单的"屁帘儿";，也有长达三米的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声："起";，便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直穿云霄。他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸，他脸上那漾出的甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而一个同我一样的少年。 有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着："你们不要管，我自己来!";终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想：那时他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 这情景也使我深深感动。一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢?
小学语文特级教师孙双金访谈 1．您叫小学生读教材之外的古诗文有多长时间了？主要是用自己编写的教材吗？ 我教小学生读教材之外的古诗文由来已久。记得1981年我刚参加工作时，就每周教学生读1至2首古诗。那时我教的班，从三年级带至五年级，学生背诵了几百首古诗词，积淀了丰富的古诗文底蕴。学校每次公开课都让我展示，我班学生的语文素养得到听课老师的广泛好评。 开始教学生背诵古诗文没有现成的教材。我们学校到了2009年时，组织专家和教师编写了校本教材《12岁以前的语文》，才有了我们自己的教材，解决了老师教学零碎性和没有系统性的问题。《12岁以前的语文》教材一共6册，每年级一本，教材一经教育科学社正式出版，就得到语文教师和家长的热烈欢迎。现在全国已有十几个省市，200多所学校加盟“12岁以前的语文”团队，在全国共举办3场“12岁以前的语文”高层论坛。 2．在古诗文学习方面，您制订教学计划吗？是什么样的计划？怎么安排国家语文教材与古诗文教材的教学时间？ 当然制订教学计划。 我个人认为诗歌教学应以中国古代诗词为主，以现代诗歌为辅。一二年级可以历代著名绝句为主，约80首左右。三四年级可以唐诗为主，
约80首左右。五六年级可以《诗经》、《古诗19首》、《楚辞》、《宋词》节选为主，大约80首左右。现代中外诗歌可以名家短篇为主，精选冰心、泰戈文、普希金等名家适合小学生诵背的名篇约60篇，这样小学阶段古诗加现代诗约300首左右。真正达到古人所讲：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读诗使人灵秀”，“腹有诗书气自华”的境界。通过诗教涵养我们民族的气质，培养有高贵气质的一代新人。 我提出在小学阶段增加语文经典诗文教育的的观点，一线教师最大的疑问就是这么多内容怎么教？ 一、时间如何分配？可向韩杏娥老师学习，压缩教材教学时间。韩老师两周教完一本书，如果我们有困难，能否两个月或三个月教完一本书，挤出一半时间来教国学、诗歌、儿童文学经典。另外，每天早读时间可让学生诵读国学和诗歌经典。一日之计在于晨啊！每天早上读10—20分钟，一年下来时间就非常可观了。 二、现有教材怎么教？现有教材基本上是由一篇篇白话文组成，学生阅读理解不是主要问题。因为白话文已写得很白很直很露了，没有多少可以值得反复咀嚼品味的了。一般可先让学生通读全文，然后提一两个关键问题理解课文，接着可背诵文章写的精彩的成语、句子或片段即可。大可不必在理解课文上挖过来挖过去，浪费时间。这样一来，大块时间可以节省下来，为校本教材的学习赢得时间、赢得教学的主动权。 三、国学、诗歌经典怎么教？国学诗歌经典因其语言精炼，富有韵
初中语文《我的老师》教案 教学目的 一、学习本文围绕中心选取材料的写法 二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情 三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德 教学设想 一、这篇文章字面并不难懂但作者流露于笔端的感情不易把握教学中要抓住关键词、句的分析以帮助学生理解作者的思想感情 二、本文教学重点：围绕中心选取典型材料展现蔡芸芝老师美好的心灵 三、教学时数：两教时 第一教时 教学要点 指导预习；介绍作者；理清文章思路 教学过程 一、导入新课 同学们请大家一下从小学一年级起到目前为止一共有多少位老师教过你们在诸多老师中有些是终生难忘的呢我想在每个人的心目中肯定有一位最难忘的老师如果把他写下来也一定令人动情、感人至深的今天我们学习著名作家魏巍所写的他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师（加黑字板书下同） 二、介绍作者、解题
魏巍原名鸿杰曾用笔名红杨树作者少年时在极其困难的条件下读了平民小学、高小勉强读了简易乡村师范抗日战争爆发后走上了革命道路他一直生活在战士之中解放战争时在行军作战的间隙写了大量诗歌全国解放后主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的性散文课题中的“我”即作者本人“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生让我们共同来学习这篇课文看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的 三、教师范读课文 （有条件的可放录音） 四、指导预习 请同学们认真研读课文完成下列预习思考题（可出示小黑板或印发） 1.查工具书辨析下列各组字的音、形、义 2.简要回答下列各题： （1）本文共记叙了几位人物其中主要人物是谁 （参考答案：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学主要人物是蔡芸芝老师） （2）本文共记叙了几件难忘的事情几件详写几件略写这样安排有什么好处
全国小学著名语文特级教师窦桂梅推荐书目 2011-10-21 11:03:29 作者：李蕾来源：浏览次数：8577 窦桂梅推荐书目： 1-2年级： 必读： 1、猜猜我有多爱你（绘本） 2、逃家小兔 3、我爱我爸爸（绘本） 4、红鞋子 5、爷爷一定有办法 6、安徒生童话选（拼音读物或绘本） 7、格林童话选 选读： 1、哪吒传奇故事（童趣出版社） 2、王一梅童话系列（王一梅华东师范大学出版社） 3、小企鹅心灵成长故事（汤素兰等明天出版社） 4、晚上的浩浩荡荡童话（梅子涵著江苏少年儿童出版社） 5、可爱的鼠小弟（日中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子南海出版社） 6、你看起来好像很好吃（日宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆） 7、丁丁历险记（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社） 8、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社） 9、胡萝卜种子 10、小精灵的秋天
11、小猪唏哩呼噜（孙幼军） 12、大个子老鼠小个子猫（周锐） 13、豆蔻镇的居民和强盗（挪威埃格钠） 14、兔子坡（美国罗伯特罗素） 15、稻草人（叶圣陶） 3-4年级： 必读： 1、活了一万次的猫（绘本）或森林大熊（绘本） 2、几米作品--森林畅游或月亮不见了 3、夏洛的网（美怀特著，任溶溶译，上海译文出版社） 4、时代广场的蟋蟀（美乔治塞尔登） 5、长袜子皮皮（瑞典林格伦） 6、爱的教育（意大利亚米契斯著） 7、犟龟（德米切尔恩德） 选读： 1、笨狼的故事(1\2\3)(汤素兰浙江少年儿童出版社） 2、足球大侠（张之路，浙江少年儿童出版社） 3、狐狸小学的插班生（北董，春风文艺出版社） 4、小巴掌童话（张秋生，中国福利会出版社） 5、蓝鲸的眼睛（冰波，中国福利会出版社） 6、女巫（英罗尔德达尔，任溶溶译，明天出版社） 7、魔法师的帽子（芬兰托芙杨松任溶溶译，明天出版社） 8、帅狗杜明尼克（美威廉史代格著，赵永芬译，新蕾出版社） 9、文身狗（德保罗马尔著，陈俊译，二十一世纪出版社）10、大盗贼（德普鲁士勒陈俊译，二十一世纪出版社）
中学语文特级教师名录 北京 宁鸿彬北京第八十中学。1936年生，北京人。1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。1986年评为特级教师。现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。 顾德希北京四中。生，北京市人。1963年毕业于北京师范学院中文系。1989年评为特级教师。北京市教育学院兼职教授。 李裕德北京大学附属中学。1959年毕业于北京师范大学中文系。现任北京市语言学会副会长。 陶伯英全国高考语文命题组成员 赵大鹏北京市东城区教研室 程汉杰北京市铁二中 申士昌北京市西城区教研室 陈天敏北师大实验中学（语文组长） 程翔北大附中（副校长）。1963年生。 王大绩北京市陈经纶中学。享受国务院特殊津贴。北京市中学语文学会理事。 上海 于漪（女）1929年2月生，江苏镇江人。1950年毕业于复旦大学教育系。先后在华东人民革命大学工农速成中学，上海扬浦中学，上海第二师范学校任教。1978年评为特级教师。 朱泳燚1940年生，上海人。1960年毕业于江苏教育学院中文系，先后中苏州地区教师进修学院，常熟教师进修学校，常熟师范学校，常熟第二中学，常熟中学任教。1984年评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年人民教育出版社聘为特约编审。 林炜彤1920年生，江苏如东人。1936年师范学校毕业后在小学教过几年书，
1939年到上海读大学，抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。1981年评为特级教师。 钱梦龙1931年生，上海嘉定人。初中毕业后辍学，1951年到中学教美术，不久转教语文。1980年评为特级教师。1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。现为国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。经多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。 徐振维（女）1932年生，江苏宜兴人。1952年毕业于复旦大学中文系，先后在西安第二女中、西安第三中学、上海五四中学任教，1977年调任上海市教育局教研员。曾主持“课时分段，扩大阅读”的语文教改实验大获成功。1986年评为特级教师。1988年始担任上海市H版中小学语文教材执行主编，担任过国家教委中小学语文审查委员。1994年12月27日逝世。 张大文上海复旦大学附中 方仁工上海市市北中学（校长） 陈钟梁上海东方教育中心（副主任） 程红兵上海建平中学 河北 时雁行1920年生，河北河间人。1950年任赤峰中学语文教师，1952年调河北师大附中。1986年评为特级教师。 李风平华北油田供应处中学。1956年生，河北人。全国优秀教师。 许建国河北黄骅中学（副校长）。1963年生。1993年起四年间从一级教师破格为高级教师，又破格为特级教师。 江西 张富1935年生，江西临川人。1955年当上乡村中学教师，1980年调南昌第三中学。1991年评为特级教师。1986年评为全国教育系统劳动模范，1991年获全国“五一”劳动奖章。 江苏
21 我的老师 教学目标 1．掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴 2．正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。 3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。 4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。 5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。 教学重、难点 重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。 2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。 难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。 2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。 教学准备 教师：幻灯片（文字）。 学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。 教学过程 一、说话练习，导入课文 教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。 教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。（板书课题：我的老师） 二、自读课文，初步感知 1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。 2.同桌互查自学生字新词的情况。 3.小组讨论解决不明白的生字新词。（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累） 4.全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。
5.小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。 三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次 1．教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？ 2．学生交流，教师引导。 3．小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。 四、细读课文，感悟积累 学生选择自己最感兴趣的部分探讨。 （一）刘老师的教学。 1．再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并多读几遍，边读边体会。 2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。 3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4.重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 ①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。） ②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（认真、负责） ③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。） 5.再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。 （二）刘老师放风筝。 1．重点：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” ①出示句子，读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中，你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩。这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。） ②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（十分乐观。）
全国小学著名语文特级教师窦桂梅推荐书目窦桂梅推荐书目： 1-2年级： 必读： 1、猜猜我有多爱你（绘本） 2、逃家小兔 3、我爱我爸爸（绘本） 4、红鞋子 5、爷爷一定有办法 6、安徒生童话选（拼音读物或绘本） 7、格林童话选 选读： 1、哪吒传奇故事（童趣出版社） 2、王一梅童话系列（王一梅华东师范大学出版社） 3、小企鹅心灵成长故事（汤素兰等明天出版社） 4、晚上的浩浩荡荡童话（梅子涵著江苏少年儿童出版社） 5、可爱的鼠小弟（日中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子南海出版社） 6、你看起来好像很好吃（日宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆） 7、丁丁历险记（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）
8、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社） 9、胡萝卜种子 10、小精灵的秋天 11、小猪唏哩呼噜（孙幼军） 12、大个子老鼠小个子猫（周锐） 13、豆蔻镇的居民和强盗（挪威埃格钠） 14、兔子坡（美国罗伯特罗素） 15、稻草人（叶圣陶） 3-4年级： 必读： 1、活了一万次的猫（绘本）或森林大熊（绘本） 2、几米作品--森林畅游或月亮不见了 3、夏洛的网（美怀特著，任溶溶译，上海译文出版社） 4、时代广场的蟋蟀（美乔治塞尔登） 5、长袜子皮皮（瑞典林格伦） 6、爱的教育（意大利亚米契斯著） 7、犟龟（德米切尔恩德） 选读： 1、笨狼的故事(1\2\3)(汤素兰浙江少年儿童出版社） 2、足球大侠（张之路，浙江少年儿童出版社） 3、狐狸小学的插班生（北董，春风文艺出版社） 4、小巴掌童话（张秋生，中国福利会出版社）
5、蓝鲸的眼睛（冰波，中国福利会出版社） 6、女巫（英罗尔德达尔，任溶溶译，明天出版社） 7、魔法师的帽子（芬兰托芙杨松任溶溶译，明天出版社） 8、帅狗杜明尼克（美威廉史代格著，赵永芬译，新蕾出版社） 9、文身狗（德保罗马尔著，陈俊译，二十一世纪出版社）10、大盗贼（德普鲁士勒陈俊译，二十一世纪出版社） 11、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔） 12、装在口袋里的爸爸（杨鹏） 13、蓝鲸的眼睛（赵冰波） 14、西顿野生动物故事集（加拿大西顿） 15、嘭嘭嘭（童喜喜） 16、大林和小林（张天翼） 17、狐狸列那的故事（浙江少儿出版社） 18、美丽的巴拿马（德米切尔恩德） 19、中国童话（黄蓓佳，江苏少年儿童出版社） 20、汤姆索亚历险记 5-6年级： 必读： 1、失落的一角（绘本南海出版社） 2、草房子（曹宇轩）（新版） 3、小王子（法圣德克旭贝里） 4、哈里波特系列
2015-10-28王君 编者按： 俗话说得好，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。在一个班级的成长过程中，班主任相当于统帅的将军。可怎样做好一名班主任？让不少老师头疼。 中学语文特级教师王君从一参加工作就开始担任班主任，如今已经获得多种班主任奖项！她是怎么做的，她对班主任工作的理解经历过哪几重境界？她如何不断反思，快来看看吧！境界：我的第一次“就职演讲”就把全班孩子“拿下”了。我为班级的发展画蓝图订方针，总之：没有第二，只有第一！我的行动也很有力。 那是我做班主任最雷厉风行的几年，每天早上我很早起床，亲自把学生从被窝里赶起来跟着我到川黔公路上长跑。他们还没有吃完早饭我就又跟到了教室。 “打造铁血团队”还渗透到了班级管理的各个方面。从当班主任第一年开始，我便带领学生坚持长跑。每一届学生报名的时候我就开始做家长和学生的思想工作，为班级长跑定调子造声势。我身先士卒，每天都带领学生跑步，每周还和学生长跑比赛。从开学第一周的每天300米开始，到初三结束时的每天3000米，我的每一个班级，都是体育异常强大的班级，运动会成绩多次超过高中班获得全校团体总分的第一名。体育传奇成为了我班级的传奇。
这样的管理方式持续了很多年。凭着我的激情和“铁血政策”，班主任工作顺风顺水。我带的每一个班都是镇上、县里、市里、省里的优秀班级。我因此评上了四川省优秀班主任。我也因此从乡镇渐渐调进了上一级，更上一级的学校。我踌躇满志，颇有到中流激水，浪遏飞舟的豪情快意。 我原本以为，靠着这样的铁血政策，我可以把管理的成功进行到底。 2009年，我来到了北京。因为在老家带的每一个班都是当地 赫赫有名的优秀集体的缘故，我自信经验丰富底气十足。 但是，在京城，我的“铁血政策”遭到了挑战。我向来习惯高标准严要求，雷厉风行，精益求精——当已经得心应手的教育方法频频受挫时，我一度陷入了对自己秉承的传统教育理念的迷失之中。 在经历了痛苦的思索和选择之后，我决定避开传统班级教育的近期目标，转换教育重心：回归教育原点，摒弃急功近利，循孩子天性而为，再寻找最佳的教育生长点。 于是，对“优秀班集体”这个耳熟能详的词语，我进行了重新解读：秩序井然、中规中矩的集体是好的，但是，也许还有另外的一种优秀集体：他们豪放热忱天真冲动激情洋溢。换一个角度思考，破坏力可能就是未来的创造力和生长力。只要遵循规律，导引得法，挺过瓶颈期，这样的集体完全可能树立新的“优秀模式”。 我不再焦虑：不再为没有取得流动红旗而耿耿于怀，不再为在某种比赛中没有实力取得好成绩而失落痛心。我沉下心来欣赏孩子
七年级语文上册第6课《我的老师》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生 * 作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。以下是出guo的七年级语文上册第6课《我的老师》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 一、引入： 学生演唱有关老师的歌曲《风儿，你不要吹》 你听了这首歌有什么感受? 板书课题35 我的老师① 二、阅读感悟： 读第一小节，你了解到什么? 板书：刘老师教我们历史课 这位历史老师之所以能让作者深深思念的原因是什么?让我们围绕第一小节来学习课文。 (一)“刘老师” 1、虽然全文都是写他，第二、三小节是从人物的外貌、语言动作具体描写。 2、用不同的符号找出相应的语句。(读读议议) 忠厚朴实的外貌 幽默自嘲的语言介绍自己。
特殊的肢体语言深深感染着学生 3、理解句子 教室里自然升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。② (二)“教” 刘老师教学与众不同之处在哪里?第5小节：出乎意料的细节描写有哪些?通过口试情景的描写体现了刘老师关爱学生，会鼓励学生。 (三)“历史课” 第4小节：枯燥的历史课吸引作者的是什么?更具有说服力来证明教得好的是什么? 课讲得好，文化底蕴很深，具有强烈的爱国热情。(完成填空)③ (四)“我们” 找描写“我们”反应的句子。用一个词语来形容我们的反应。 (间接描写，更衬托刘老师。) (五)一个简单而又耐人寻味的开头配了一个怎样的结尾呢?我 们一起来读读④ 对老师充满深情的本文作者就是苏叔阳。⑤ 三、总结全文，读写结合 学了课文一位坚强，和蔼，爱生如子的好老师俨然出现在我们的眼前，作者在三十年后仍深深的思念着刘老师。我们也面临着小学
全国中小学语文特级教师网址 全国中小学语文特级教师网址 一个大写的人：于 漪我比大师还大：钱梦龙久违的教育家：魏书生 童心母爱教育：斯 霞教育界活化石：吕型伟没有教不好的：霍懋征 情境教育诗篇：李吉林智慧生活空间：蒋敦杰愉快教育史诗：倪谷音新教育追梦人：朱永新爱心民主教育：李镇西人文书生校长：程红兵主题教学空间：窦桂梅什么是好校长：傅禄建人生为一大事：张天孝给数学以美丽：张思明不愿跪着教书：吴非诗语文的主人：刘建琼生活在化学中：李 佳六三语文教育：肖人翔课堂艺术人生：于永正 触摸教育风景：陈惠芳跨学科课程人：刘定一激情思想同行：窦桂梅语文心根人： 刘云生一轴两轮模式：白金声必要的乌托邦：陈钟梁 在水一洲大侠：关心凤教学反思立场：张 莹理解教育探索：吴金瑜 播种理想的人：袁 瑢把爱献给教育：李月娥唤醒成功欲望：刘京海 生活就是课堂：张启建让语文课归家：吉春亚和谐之魅力：华应龙教育就是服务：石少波生命存在教育：唐江澎在路上的感觉：夏青峰永远追求创新：朱兆林河南特级教师：李富林给教学以甜味：徐 斌 教育走向智慧：蒋静波从心造就自己：周 萍教学挚爱智慧：沈 峰 引导发现教学：贺 诚用心灵去诵读：支玉恒追寻书中快乐：刘克锡 情趣教学智慧：杨 屹有思想的教师：朱益在后退中前进：刘德武 引导启发指导：欧阳代娜第一个吃螃蟹：宋运来新语文教育派：韩军适时施教理论：蒋振远夯实基础教育：吕红芳我以心表忠诚：张学伟最后的丰盛餐：毛经文平实而有深意：王 凌我一定要微笑：朱璟贻 自然表达情感：张惠萍一切为了学生：杜小芳有灵性的课堂：陈金才高效学习方法：祝庆东一人撑一片天：汪来九生命为何精彩：王崧舟师德决定成败：盘振玉拥有理想朝阳：朱玉如大道简约之美：薛法根行动证明思想：周积昀智慧与诗相随：余志君名师怪才风采：支玉恒语文艺术真谛：贾志敏返璞归真之心：张 莹遗忘的小黑板：许 慧 构建诗意课堂：盛新凤打开生命匣子：郑冬梅情智语文课堂：孙双金猎智慧和乐趣：陈家英拥抱语言的人：黄桂林咳嗽成就事业：唐惠慧
中国语文特级教师名录 北京 宁鸿彬北京第八十中学。1936年生，北京人。1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。1986年评为特级教师。现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。 顾德希北京四中。生，北京市人。1963年毕业于北京师范学院中文系。1989年评为特级教师。北京市教育学院兼职教授。 李裕德北京大学附属中学。1959年毕业于北京师范大学中文系。现任北京市语言学会副会长。 陶伯英全国高考语文命题组成员 赵大鹏北京市东城区教研室 程汉杰北京市铁二中 申士昌北京市西城区教研室 陈天敏北师大实验中学（语文组长） 程翔北大附中（副校长）。1963年生。 王大绩北京市陈经纶中学。享受国务院特殊津贴。北京市中学语文学会理事。上海 于漪（女） 1929年2月生，江苏镇江人。1950年毕业于复旦大学教育系。先后在华东人民革命大学工农速成中学，上海扬浦中学，上海第二师范学校任教。1978年评为特级教师。 朱泳燚 1940年生，上海人。1960年毕业于江苏教育学院中文系，先后中苏州地区教师进修学院，常熟教师进修学校，常熟师范学校，常熟第二中学，常熟中学任教。1984年评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年人民教育出版社聘为特约编审。 林炜彤 1920年生，江苏如东人。1936年师范学校毕业后在小学教过几年书，1939年到上海读大学，抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。1981年评为特级教师。 钱梦龙 1931年生，上海嘉定人。初中毕业后辍学，1951年到中学教美术，不久转教语文。1980年评为特级教师。1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。现为国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。经多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。 徐振维（女） 1932年生，江苏宜兴人。1952年毕业于复旦大学中文系，先后在西安第二女中、西安第三中学、上海五四中学任教，1977年调任上海市教育局教研员。曾主持“课时分段，扩大阅读”的语文教改实验大获成功。1986年评为特级教师。1988年始担任上海市H版中小学语文教材执行主编，担任过国家教委中小学语文审查委员。1994年12月27日逝世。 张大文上海复旦大学附中 方仁工上海市市北中学（校长） 陈钟梁上海东方教育中心（副主任） 程红兵上海建平中学
读特级教师余映潮《致语文教 师》后有感 读特级教师余映潮《致语文教师》后有感 我们的教育缺少什么---智慧。怎样成为一名有智慧的语文教 师呢？著名特级教师余映潮的《致语文教师》就是一本指领教师走向智慧的书籍。全书谈了“成长智慧”“教学智慧”“治学智慧”三个部分，书中没有华丽的词藻，没有不切实际的高谈阔论，没 有成功的炫耀，余老师通过书写自己的亲身经历和感受，对我们 娓娓道来，成功的教学理念，醒目的小标题，都体现着余映潮老 师对语文教师的关心和期望。读着书中的每一句质朴而带着温度 的语言，慢慢读来，使人倍受启发，倍感亲切和难忘。余老师希 望每一位语文教师在生活中、工作中用智慧来和孩子们相处。作 为一名语文教师，成长过程中需要哪些智慧呢？打开本书的第一 辑“成长智慧”，我迅速浏览起来：耐力是一种智慧、趁着年轻 多做事、练好四项基本功、充分利用业余时间、自己训练自己……余老师用醒目、概括的告诉给我们指出了成长的途径。读 完这一辑，书中许多鲜活的文字，深深地烙在了我的脑海里。感 受之一趁着年轻多做事趁着年轻多做事是智慧的想法，是聪明的 行为，是珍惜自己生命的做法，重要意义是磨练自己，发展自己，成就自己，提升自己生命的质量。余老师是这样说的，也是这样
做的。几十年来，他每天都在读书、写作、思考、积累，乐此不疲。回想自己工作近几年以来，与之相比，真是汗颜！也读过几 本像这样的教学专著，也写过几篇教学文章，对教学更是有自己 的思考和钻研，今天又重温这样的书籍，提升自己对教学上的认知，真是高兴，明白了作为一名教师，应该不断地学习，遇到了 这样的一本书，它让我知道了作为一名教师要有自己的独特思想，不能人云亦云；要有自己的人生追求，不能随波逐流。要努力训 练自己，发展自己，向余老师一样在读书、写作、思考、积累中 成就自己，尽快能够成长为一名智慧的语文教师。感受之二：练 好四项基本功良好的基本功能够体现教师过硬的专业素质。在没 有读这本书之前，我认为教师只要练好“三字一话”（即：钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）的基本功就可以了。现在感觉自己的认识真是太肤浅了。余老师认为：每一位语文教师，为了学生的成长，在教学业务上都应练好四项基本功：练好研读教材的基本功、练好能够运用多种教学方法的基本功、练好作文指导教学的基本功、练好科学地指导学生复习应考的基本功。余老师真不愧是一 名智慧的教师，我们所认为的基本功是站在自身的角度来着想， 而他是完全从学生的角度出发，为了学生的成长，把育人放在了 第一位。对照他提出的这四项基本功，我进行自我剖析，觉得自 己做得都不够好，尤其是在研读教材方面，常常浮光掠影、浅尝 辄止，教学一篇课文，还没有深入读上几遍，就步入课堂依着教 学参考资料照本宣科了，对教材缺乏深入的解读，没有自己的思
初一 我的老师 魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣,在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用三板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。 在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我踉母亲非常牵挂地，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喂！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。 这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的～件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在～个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席于铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”