第六单元写作指导：描写要生动
备课人：计划学时：2课时
【学习目标】
1．掌握生动形象的描写的常用方法、技巧；
2．练习如何通过描写把人或动物写活，写出特点。
【学习重点】
练习如何通过描写把人或动物写活，写出特点。
【学习难点】
将学到的方法灵活地运用到写作实践中。
第一课时
好的描写，就是用生动的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其景。
“生动”指描绘或表达具体形象可感。它需要在抓住特点、突出重点，多方面观察、描绘，准确用词、句式选择和修辞运用中达到要求。
描写要生动，首先要掌握一些常见的描写方法。
一、描写的方法
写文章常用的表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情。要使自己所描写的对象生动形象，可采用描写这种表达方式。
按描写的对象和内容，可以将描写分为：
人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态猫写等；
环境描写：自然环境（景物）、社会环境猫写。
场面描写。
按描写的角度和表现手法，可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为：
正面与侧面描写，静态与动态描写，白描和细描。
练习一：比较下面AB两句语言表达上的不同。
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
二、描写要生动
（一）无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点、突出重点。如《邓稼先》一文，就抓住了邓稼先“忠厚平实”的性格特点，写出了他的人格魅力和成功的原因。这一点，前面“写人要抓住特征”已经谈过了。不光写人要这样，写其他事物也是如此。例如《华南虎》里，虽然只写了老虎的背面，但从“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪，从墙上带血的抓痕，作者写出了老虎的“悲愤”，也就抓住了重点。
如何抓景物特点？
按一定的顺序，仔细观察景物的特点，如形状、声音、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。例如赵丽宏的《山雨》：
来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了……
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而
近……
雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
雨改变了山林的颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。远处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——叮——咚——叮——咚……
仿佛是一场山雨的余韵。
（二）描写要从多方面来观察、描绘。如可以通过对人物的外貌、动作、语言、心理等的刻画，表现他们的性格；通过对动物的形态、动作、叫声、习性的描写，刻画它们的特点。在郑振拓的笔下，三只猫的不同就是通过毛色、动作、习性、命运等的不同描写来凸显的，令人难忘。
1、从多种感官写。
秋天的风，吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的“闷”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干燥的。我却不以为然，我喜欢秋风拌面的感觉，它可以让人头脑清醒；可以让身上的尘埃飞向远方；可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀抱，激动的心情是无以用言语表达的，也不需要表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。
【触觉、视觉、听觉】
2、正面与侧面相结合写。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
3、虚实相结合写。
秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他们挺直了身体，威武地站在山坡上。秋姑娘又来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。
桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮，晶莹剔透。
（三）借助多种手法，使描写更加生动形象，如比喻、拟人、夸张、对比等。布封的《马》就运用了对比的手法，将马与其他动物相比较，突出了马的崇高和美。
练习二：同一个意思的两种表达，你喜欢A句还是B句，为什么？
A.她长得很瘦。A.天黑了。A.开学第一天，我很高兴。A.妈妈给了我一切
B.她瘦得如秋天田野上一颗孤零的高梁。B.白日害羞地偎进山的怀抱。 B.今天是新生报到的第一天，我快乐得像只掉进米缸的小老鼠，高兴得忘乎所以了。B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。
1、比喻。例如：
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。三面都是
山，像半个环儿拥着，人如在井底了。
这段话中，作者一连用了三个比喻，把亭子的样子，和它周围的环境生动形象地描绘出来了，我们会想象，亭子的角就像一只老鹰的翅膀，三面山围成一个圆圈，连成一个整体，而高高的山壁一直插上云霄，梅雨潭就像一只深井……这样的描写就具体了，描写具体了，你的文章也就变得生动起来。
2、拟人。例如：
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
小逗号话说得头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要不是我们把句子分开，人们一口气读下去，怎么受得了？”
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
这三个拟人句写得非常生动，使人感觉到描写的对象，高粱啊，稻子啊，标点符号啊，蜻蜓啊，小鱼啊都那么可爱。
名句欣赏：
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（摘自朱自清的《荷塘月色》）
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（摘自朱自清的《春》）
3、化用诗文名句（引用）
要使文章有文采，并有底蕴，其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句。“拿来”为我所用！诗句化用有明用、暗用两种！明用就是直接引用；暗用，巧妙地化用，有了自己的创造成份。
明用：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗种”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求！《幸福是什么》
巧用修辞，追求音韵美。修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插是几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情……恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。
练习三：请同学们比较下面两组语言，试说说哪组更好，好在哪里？
（1）生活中处处有美，美是多姿多彩的。
（2）美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣！
（四）锤炼词语
1、善用动词
老大爷伸手沾了沾口水，从一叠零钱中抽出一张五角的纸币，又捻了捻，才递给售货员。
寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一筹的就是那成功的细节描写，那“一摸”“一打”“一沾”“一捻”“一递”极富层次感，而且把老人爱惜为数不多的钱的情怀也表现出来。
2、善用成语
精心运用成语、俗语、谚语，能形成一种和谐美。成语的特点是形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。词汇丰富关键在于平时注重积累，头脑中储厚丰富，使用时就会左右缝源，运用时妙语连珠。
独步江畔，有千朵万朵压枝低的百花争艳，有留连戏蝶时时舞的生机勃勃，急湍素潭，清波回旋，花瓣成舟，春风拂面，细雨润肤，别是一番春风花草香的闲情雅致。
独步高山，始见人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的争奇斗艳。一花一瓣，一枝一叶，润如唇膏，细如
丝发，汇细雨纷纷，成百花怒放，巍峨高山，云雾缭绕，苍穹变幻，自缘身在此山中，只觉春来到。
春，从未矫揉造作，搔首弄姿，附庸风雅，她只将比干七窍之心，带着春和细雨，送往晴空和月下，普洒人间！——《感悟美好》
3、句式选择
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》杨二嫂
错落有致的长短句式，寥寥几笔，就凸显了杨二嫂的外貌特征，通过这个特征，可略知她尖酸刻薄的性格。短句简洁有力不啰嗦，长句形象生动显本质，这个句式以鲜明的态度写出了作者对杨二嫂既气又恨又怜悯的情感。
修改动词，使之更生动
A.天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。
B.天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。
三、能力提升练习
练习四：根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。
早晨，树叶与阳光亲密地谈话。
树叶（感激地）说：（排比）
阳光（谦逊地）说：（比喻）
练习五：锤炼恰当的动词填空，并在动词前添加恰当的修饰语，还可以恰当添加其他的描写方法。比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过校服，（）上鞋子，（）进洗手间，（）出牙刷，（）上牙膏，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，（）出屋子。
练习六：运用刚才所学的方法，选择一道题进行细节补充，描写人物的一系列动作。让句子更加生动，让读者如临其境。
1、一个很怕吃辣的人吃完辣椒后……
2、“（放学）下课铃响了……”
第二课时
【写作实践】
人生很多事情发生在一瞬间，有的蕴涵着人生的真善美，有的却践踏着道德良知；引发感悟的时间虽然是短暂的，但对一个人的影响却是巨大的，甚至一生；有时对社会、历史的影响也是深远的。
请以“瞬间”为话题写一篇记叙文，题目自拟，尽量多使用本课中学到的“描写要生动”的写作方法，不少于600字。
【写作指导】
逐字推敲，抓住题眼：
主要是切准题目的关键字词，从而把握文章的立意。
话题是“瞬间”，关键词：感悟真善美道德良知影响
瞬间：就是很快、一刹那；
感悟：什么是感悟？惊鸿一瞥，就那么一瞬间，一道彩虹，可能使我们感悟出生命的多姿多彩；一场大雪，可能使我们感悟出大自然的纯洁；一个海浪，可能使我们感悟出高尚心灵的纯净；一个善举，可能使我们感悟人性之善；一次挫折，可能使我们感悟成功之不易；一次成功，可能使我们感悟奋斗的快乐。
感悟：没有限制，天、地、人、物，世间极小的一眼、一事都有可能使我们感悟，使我们感悟出生活的智慧、人生的哲理、人间的真善美、做人的道德良知……
第六单元写作指导答案：
练习一：很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。
练习二：第一组呆板，没有文采，遣词用句平淡无奇；第二组的句子语言优美，用了很多的修辞，很值得回味。
练习三：善用比喻、拟人，辅以排比，加上描写，写出的句子迥然不同。将抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有，”又表现了美的“多姿多彩”，形象、可感！
练习四：树叶：①你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。
②你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。
阳光：①你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。②你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。
练习五：天啊！要迟到了。我狠狠地踹开被子，慌忙跳下床来，一把拽过校服，蹬上鞋子，三步并作两步蹿进洗手间，抽出牙刷，随意涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋子。
练习六：略。
人教版六年级语文上册第一单元习作指导及例文 一、要求：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。 【内容导航】 把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会 【自主准备】 （一）我是大自然中的一员 课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程如，观察一棵树，建议学生： 1、看一看选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？ 2、闻一闻闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？ 3、摸一摸摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？ 4、还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？ 引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息 （二）走进音响世界 事先录好各种声音，如，自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……思考：你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，来说一说学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。 事先也可录好没有一定顺序的声音，如，自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事 （三）丰富多彩的暑假生活
第六单元习作指导 习作写什么——审题意，明要求 本单元的习作主题是“神奇的探险之旅”，让我们写一次探险经历。你想去哪儿探险？希望和谁一同去探险？打算带上哪些设备？可能会遇到哪些险情。想一想，写下来。 这样来解读——明主旨，巧拟题 本次作文重点突出“神奇”和“探险”词语。我们在写的时候要展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程、心情的变化写具体。在拟题的时候，我们直接以“神奇的探险之旅”为题，也可以根据文章内容进行总结概括，如《一次难忘的探险》《我和哥哥去探险》《我的一次历险经历》《海底探险记》《森林探险》《我的探险故事》等。 名师讲方法——理思路，学技巧 1.确定内容，构思结构。在进行习作之前，我们要先构思好到哪去探险，和谁去探险，何时去探险，有何设备，有哪些险情等内容。在习作时，我们可以先交代探险的起因，再详细写探险经过，最后写探险的收获。 2.立足于“险”字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。 3.立足于“探”字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。因此要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作，突现人物不同寻常的活动。 4.写完后，修改习作。习作完成初稿后，反复修改，看语言是否通顺，情节设置是否合理，描写是否恰当。然后再和同学交换习作，根据同学的意见，再次修改。 海底探险记 传说，在大海的深处，有一块水晶石。它可以满足任何人的愿望。无数探 险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。我和好友小青为了实 现心中的愿望，便向前辈求来一个锦囊，便出发去寻找水晶石了。① 我们潜入了海底。这里伸手不见五指，珊瑚如千年古树一般高大，细听， 有鲨鱼吃食的声音，有海蛇咝咝的游动声，不时有庞然大物与我们擦肩而过， 我们不禁打了个冷颤。②我想到锦囊上面的话：有一张地图上有宝物的准确地 址，不过年深日久，地图已变成两颗小石头。切记：珊瑚万万碰不得！我们要 先想办法找到那两颗小石头。③ 我们进入了海底森林，我正沉浸在童话般的境地时，一簇水草张牙舞爪地 挥舞过来，瞬间将我紧紧缠住。小青手握宝剑疯狂乱砍，可水草却在疯长。我 ①交代出“我”和小青探 险的原因。 ②通过对海底世界的大致 描写，表现出探险环境的 恶劣。为下文做好铺垫。 ③承上启下。
人教版语文五年级上册第六单元作文教案 一、教学目标 1．引领学生留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。 2．引领学生善于捕捉生活，捕捉生活中的细节。在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。 3．愿意与他人分享自己的习作，养成修改习作的习惯。 二、教学重点 引领学生说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。捕捉生活中的细节，做到言之有物，言之有序，言之有情。愿意与他人分享自己的习作， 三、前作文准备 每天记日记，记自己和父母之间的事，大事、小事、高兴事、烦心事……都可以记录下来，但要注意记好细节。 ［意图：作家肖复兴说，作文，首先不是写出来的，而是捕捉到、发现到的。上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。由此，打开写作源头。］ 四、教学时间 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）畅谈心中的不理解 1．出示：一张全家福 （1）昨天，老师给大家布置了一项任务，请大家带一张全家福，谁带来了？照片上都有谁，照片是在什么时间、什么地点拍摄的？谁能为大家介绍一下？ （2）看着张张照片，看着张张笑脸，把你看到的概括成一个词语。
（3）从爸爸、妈妈的眼神里，让我们感受到了他们是多么爱你！ ［意图：出示一张张学生的全家福，其目的之一是：营造一种亲切、自然的氛围，学生才会乐于参与，乐于表达，乐于分享；其目的之二是：出示学生最熟悉的、最亲切的照片，是为了引发学生的联想，引发学生那些酸的、甜的，埋藏在心底的回忆。让学生概括画面，着力培养学生的概括能力，从内容、情感入手，为学生完成习作时自拟题目，做好了充分的铺垫。］ 2．交流：心中的不解 （1）出示投影： 你的父母是世界上最爱你的人（板书：父母的爱），可是，在生活中，有没有你不理解父母的时候？请你静静地想一想。 （2）认真地听一听，请你用一句话概括出他不理解父母的是什么？ （3）在我们的生活中，很多时候，对父母的一言一行、一举一动不理解。其实，生活中，还有许多这样的画面。让我们重温一下。 ［意图：学生完成习作，首先要知道写什么。这就需要学生有一双敏锐的目光，静静地回忆，从生活中选取给自己留下深刻印象的事情。分享心中的不解，交流学生心中之结，打通学生情感障碍，这也是这节习作课承载的重要任务之一。让学生概括出同学不理解父母的是什么，这是在培养学生的概括能力。因为，习作既需要具体地写，也需要概括地写。］ （二）畅谈温暖的母子情 1．聆听著名歌唱家阎维文《母亲》，用心地阅读画面，仔细地倾听歌词。 2．歌曲中的哪个画面、哪个细节让你最感动？ 3．静静地想一想，你的生活中，有没有出现过相似的画面？给我们讲一讲。 ［意图：教学的最高境界：大雪无痕。此过程中，“无痕”体现于两点。第一，学生精神层面，由对父母的“不解”到“理解”，这一过程，不是简单的说教，而且让学生静听《母亲》，让其走进学生的心灵深处，与学生的生活对接，再现生活中的那些平常的画面，引发学生情感的波动，理解父母；第二，教师与学生聊天，轻松，自然，其真正的目的，是帮助学生选择生活中让心灵颤动的习作素材，引领学生关注到那些平常的画面，回忆那些生活中的让自己感动的小事，只有先让自己感动，才会打听别人。真实的，永远是最精彩的。习作课，就是要建构言意兼得的习作课，让学生在表达的同时，要有心灵上新的感悟。］ （三）品读生动的细节
部编版六年级上册第一单元作文写作指导 导语：人教部编版小学六年级语文上册第一单元作文是“变形记”，下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对你有所帮助。 我们学过的《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？ 【习作内容】 这次习作要求我们发挥想象，想象自己变成另外一种东西以后，会有什么样的经历。可以从《地球自述》《我是一条幸福的蚯蚓》《飘在天上的日子》《夜晚，一棵大树下的故事》四个题目中，任选一个来写，也可以自拟一个有趣的题目来写。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？发挥想象，把你变形后的经历写下来。 【习作指导】 （1）认真审题，明确写作对象 题目“变形记”中的“记”，规定了习作内容是记录你变形后的有趣的经历。 例如：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… 如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… （2）选材： 物品：汽车、房屋、字典、橡皮、路灯、垃圾箱…… 动物：老鹰、狮子、大象、乌龟、鱼儿…… 植物：椰子树、草、花…… 【习作重点】 1、选定变形之物：天上飞的、地上跑的、水里游的、自然界万事万物······ 例：《地球的自述》 我要变成地球，通过地球的自述，表达出要爱护地球、保护自然环境、保护我们人类共同的家园的主题。 例：《无名的小花》 我要变成森林中的一朵无名的小花，通过展现自己快乐的生活，表达出对大自然的赞美和热爱之情。 2、写清变形经历：变形后你会做什么？听到什么？遇到什么？看到谁？你将怎么做？ 例：《草虫的部落》
第六单元《父母的爱》作文教学设计 金凤五小侯晓娟 习作要求 世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！ 你可以从以下几方面考虑习作的内容： （1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱； （2）你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯； （3）你想和父母说的其他心里话。 无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。 教学目标 1、通过习作指导，让学生懂得习作的读者对象——父或母（爸爸或妈妈），习作中既能自我表达，又能与别人交流。 2、学生在习作的表达和修改过程中，体会到父或母的爱。且力求通过具体事例和心理活动的描写，来表达自己对父母亲的真情实感，从而学会沟通，学会理解。 3、作文就是用笔说话，我手写我心。学生对父母的爱，既有自己的看法，又能尊重读者（爸爸或妈妈），多角度理解父母的爱，体现个性表达。 教学重难点： 1、学会收集和整理信息。 2、能通过描写人物外貌、动作、神态、语言、心理活动，来表达真情实感。教学前的准备： 1、选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。 2、无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的：你需要得到父母哪些方面的帮助：了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人等等)。 3、做好访谈记录表。 4、课前读读描写人物外貌语言动作的语句，想想生活中，父母与自己彼此不理解的事情，对父母提出的建议或怪父母说和心理话。 教学活动过程 一、谈话导入。 1、习作课前来个热身活动。（含成语的的字短语，看哪个小组说的多。）
三年级习作指导第六单元 一，习作要求 我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人呢读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。 二，写什么 同学们，本次习作的要求是写自己“去过的地方”或者自己“想去的地方”主要目的是写出这个地方的美。可是，有的同学会说：“游览的地方太多了，可是那么久了，对于它的美，只能说个大概出来。”怎么办呢？其实，美是无处不在的。要完成此次习作，我们可以对身边的美景进行观察。比如： 1、你可以去看看教室的一角，寻找教室里的“美”，当然，这个美是靠你去寻找，比如：教室的右后角，那是一个绿化角，有同学从家里带来的盆栽，它能让我们认识植物生长变化；教室的图书角，有一个书架，里面的书是同学们从家里带来的，供大家交流…… 2、你还可以带上本子，来到你家的小区花园里面去，相信那里一定有一些你喜欢地方，这些地方有哪些“美”吸引了你呢？ 3、如果时间允许的话，可以让爸爸妈妈带自己到最近的
公园去看看。相信那里风景优美的地方会很多哟。 三、怎么写 要写好本次的习作，获取素材是首要的工作。我们今天就以写自己的小区为例子，指导同学们如何去观察风景优美的地方。 1、如果你观察的是小区的一处绿化，你要观察一下有些什么植物，植物的样子、特点、色彩、质感、生长规律。它们是不是给我们带来美的享受？ 2、如果是小区中休息的小亭子，你要观察一下，这个亭子有多大，和你的房间比一比，亭子里面有些什么摆设，平时都有些什么人来亭子里面，他们一般都在里面做什么？是休息、聊天、还是下棋？或者打太极？这里给人们带来了乐趣是不是也是一种“美”呢？ 3、如果是小区的宣传栏。你得介绍一下宣传的是什么内容，用的什么字体，这些内容令你最感兴趣的是什么？你读了之后有什么感受？宣传栏里有没有什么图案，你看了之后有没有给你带来美的享受，美的联想？ 4、如果是小区里面的儿童活动区。你得介绍一下这个区域大概有多大。你可以绕着走一圈，看看大约要走多少步？这个区域里面有些什么设施？哪些是受到小朋友欢迎的？其中你最喜欢去的游乐设施是什么？平时你都和谁到这里来玩，相信这里一定带给了你很多乐趣，这些乐趣就是“美”
第一次------ 第一次 教学目标 以“第一次……”为话题写一篇记事作文，表达真情实感。 教学过程 一、事例引入，激情导课 1. 人不论做什么，总会有第一次。在我的生命中有过许多第一次，但大都因为年代的久远而忘却，或被岁月的灰尘所掩埋。是我最难以忘怀的是第一次送孩子上幼儿园，每当看到第一次这三个字儿子满脸泪痕的脸就会浮现在我的眼前。 2. 今天上课之前我们做一个小小的游戏，老师出示一些文字，你马上在脑海中想象画面，看谁的思维敏捷。 “第一次说谎”“第一次挨K”“第一次考试不及格”“第一次随地吐痰”“第一次失败”“第一次得第一”“第一次滑冰”“第一次游泳”“第一次摔跤”“第一次走夜路”“第一次自己睡觉”“第一次被冤枉”“第一次坐车”“第一次看电影”“第一次做饭”“第一次玩游戏”“第一次做手工”“第一次受伤”“第一次练琴”“第一次闯红灯”。 二、畅所欲言，广开言路 1．不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。同学们，在你脑海中最难忘的司仪次是什么呢，请静静地想想，一会告诉大家。 2．请用一句告诉大家你最难忘的第一次是什么。（桌友对说，指名开火车说。）三、媒体辅助，唤起回忆 1．出示图片，同学们认识这个人么，他是刘翔， 2004年8 月27日雅典，奥运会男子110米栏冠军，12秒91，平由英国选手科林?杰克逊1993年创造的世界纪录，打破12秒95的奥运会纪录。这是他第一次在奥运会上夺冠时的照片。从照片中你能看出什么？ 2．其实留在我脑海中的第一次，也许是欢笑，也许是泪水；也许是后悔，也许是启发；也许是沮丧，也许是鼓励------现在请你以我最难忘的那次-------，想起来我就------为开头，说个片断好吗？自由练习，全班交流。 四、范文导引，自由表达 （一）出示范文，体会写法 1．请同学们欣赏下面两篇文章，想想哪些方法值得你学习。 第一次发表作文 我看见我们班的同学写的作文发表了在罗湖区小记者报上，是多么光荣啊、是多么骄傲啊。因此，我下定了决心，要有几篇作文发表在报纸上。所以，我会用每
六下第一单元难忘的第一次写作指导教学设计一课时(习作指导) 教学内容 选自课标版六年级上册“口语交际·习作一”。习作要求选取自己成长过程中经历的难忘的“第一次”写一篇习作，要把“第一次”经历写清楚，写出在经历过程中获得的启示。 教学目标 1．通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。 2．通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。 3．学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。 重难点 把事情写清楚，表达自己的感悟，写出自己的感受。 教学过程 一、谈话导入，营造氛围 同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。 二、明确要求，申请题意 指生读要求，共同明确：
1、以《难忘的“第一次”》为题。 2、把“第一次”的经历写清楚。 3、写出经历“第一次”之后获得的启示。 三、激发兴趣，拓宽思路 从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。 四、自由诉说，回顾经历 看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说? 指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。 五、小组互动，详细诉说 刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。老师这里还有一些一些素材，供你们参考。 媒体出示：帮你选材 （1）有关成功的：《第一次得奖》《第一次当三好学生》…… （2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》…… （3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》…… （4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……
人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导与范文 习作训练：调查报告或研究报告 怎么写调查报告 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种应用文书。 调查报告有以下几个特点： （1）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。 （2）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。 （3）逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。 调查报告的种类主要有以下几种： （1）情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这种调查报告是为了弄清情况，供决策者使用。 （2）典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。 （3）问题调查报告。是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。 调查报告一般由标题和正文两部分组成： （1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”。如关于人民小学校门口脏乱情况的调查报告、社会用字调查报告等。 另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》；提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》；正副标题结合式，即双标题，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。 （2）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。 ①前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出
第7课时习作指导课 《我想对您说》 【课型】习作指导课 【教学目标】 1.联系生活实际，用恰当的语言以书信的形式表达自己的看法和感受。 2.在写信的过程中感受父母的爱，表达自己的真情实感。懂得写作是为了自我表达和与人交流。 【教学重点】 1.联系生活实际，用恰当的语言以书信的形式表达自己的看法和感受。 【教学难点】 在写信的过程中感受父母的爱，表达自己的真情实感。懂得写作是为了自我表达和与人交流。 【教学过程】 一、创设情境，回顾导入 1.播放歌曲《母亲》《父亲》的选段。学生谈谈感受。 2.回顾本单元文章中的父母之爱，简单概括。 3.揭示习作主题，激发习作欲望 二、明确要求，拓展思路 1.出示习作要求，明确习作任务。 课件出示课本习作的内容和要求，明确习作任务。 2.学生交流可以从哪些方面对父母说说自己的心里话。 （1）读读习作要求中的提示。 以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。 以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。 以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。 （2）除此以外，还可以从哪些方面说？
我和父母之间难忘的事 对一些事情的看法 有利于父母的建议 与口语交际结合…… （3）在内容表达上需要注意什么？ 恰当的语言真实的情感 三、合作交流，说写迁移 1.自主选择要写的内容，准备交流。 2.小组内交流，说说自己表达的大体内容，互相评议，互相启发。 在叙事的过程中，一定要按照顺序，围绕中心，写具体、写详细。 3.全班交流，打开思路。 4.师生评议。 四、真情流露，尝试表达 1.回顾书信结构，说说写书信要注意的问题。 2.学生再读习作要求，静心写作。注意书写工整，语句通顺。 3.完成后根据习作要求自主修改。 五、赏评习作，完善提高 1.出示习作讲评的重点。 2.佳作欣赏，师生互动，共同评议。（选择几名学生的习作片段，抓住要点评议。） 说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。 评价要点： ①是否是最想说的真心话，表达了真情实感； ②语言是否恰当，容易理解、接受？ 3.小组互读，指出优点和不足。 4.二次修改，誊抄作文。 总结：同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈，回家后，请把它读给父母听。
人教版小学语文六年级上册第六单元作文指导 轻叩诗歌的大门—学写儿童诗 一、诗歌的基本知识 1、诗歌的起源 诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。 2、诗歌的特点 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 诗歌有以下几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。 3诗歌的分类 （1）中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。近体诗包括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句包括五言绝句和七言绝句。 中国古代诗歌的题材分： ①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。 ②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，
以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。 ③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 ④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。 ⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮雄浑，笔势豪放。 （2）现代诗歌按照作品内容的表达方式划分： ①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 ②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。 按照作品语言的音韵格律和结构形式划分： ①格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，②自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。 ③散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。
人教版五年级上册第六单元《最想对爸爸妈妈说的话》作文指导 【习作要求】 世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！ 【写作指导】 一开头和结尾 开头：a 时间开头 b 切题（表达的语言与题目有关） 结尾：a 总结照应开头 b 自然结尾，戛然而止c 谈感想 二会分自然段 三对话叙述 在对话中穿插动作.神态描写 如：“菜花儿开了”他高兴的举着双手说：“你们快过来啊！”“真的么？”我兴奋的跑过去，指着那一片片金黄色菜花说：“真叫人心醉啊！” 四.我手写我口--我手写我心写自己想说的话就是作文；心里怎样想就怎样写，不要害怕这写不得，那样写不得。 五.有意识丰富自己的见识，积累习作素材 本组习作要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 ★抓住细节描写，揭示人物的思想品质，增强情节的生动性和真实性。 ★运用多种的表达方法。 ★不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。 【写作素材】 1、妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。 2、冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。 3、李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。 4、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱： 有一次，我语文测验考了九十多分，我很高兴，希望回家得到爸爸妈妈的表扬。结果爸爸看了试卷后还批评了我，说我有一些不该错的地方。当时我很生气，后来妈妈说爸爸是因为我太骄傲了，才故意批评我的，我才明白爸爸的良苦用心 5、你想对父母提出哪些建议： 妈妈在我犯错时，总是把老久以前我的错误又翻出来一并再讲一次，希望妈妈您少唠叨一些，讲一次就可以了。 6、你想对父母说的其他心里话： 我从出生那日起，父母就为我操劳着。小时候，为我的生活自理操心，现在又为我的学习操心。他们为我付出了许多，我从心底里向他们说一声“爸爸妈妈，我爱你”！ 【优秀范文】 范文1:妈妈 妈妈，有一件事，在我心里闷了好久了，总想说给您听，可每次话到嘴边都咽了回去，今天，我实在忍不住了。
六年级作文教案 第一次 教学目标： 以“第一次……”为话题写一篇记事作文，表达真情实感。 教学过程： 一、事例引入，激情导课 1. 人不论做什么，总会有第一次。在我的生命中有过许多第一次，但大都因为年代的久远而忘却，或被岁月的灰尘所掩埋。是我最难以忘怀的是第一次送孩子上幼儿园，每当看到第一次这三个字儿子满脸泪痕的脸就会浮现在我的眼前。 2. 今天上课之前我们做一个小小的游戏，老师出示一些文字，你马上在脑海中想象画面，看谁的思维敏捷。 “第一次说谎”“第一次挨K”“第一次考试不及格”“第一次随地吐痰”“第一次失败”“第一次得第一”“第一次滑冰”“第一次游泳”“第一次摔跤”“第一次走夜路”“第一次自己睡觉”“第一次被冤枉”“第一次坐车”“第一次看电影”“第一次做饭”“第一次玩游戏”“第一次做手工”“第一次受伤”“第一次练琴”“第一次闯红灯”。 二、畅所欲言，广开言路 1．不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。同学们，在你脑海中最难忘的司仪次是什么呢，请静静地想想，一会告诉大家。 2．请用一句告诉大家你最难忘的第一次是什么。（桌友对说，指名开火车说。）三、媒体辅助，唤起回忆 1．出示图片，同学们认识这个人么，他是刘翔， 2004年8 月27日雅典，奥运会男子110米栏冠军，12秒91，平由英国选手科林?杰克逊1993年创造的世界纪录，打破12秒95的奥运会纪录。这是他第一次在奥运会上夺冠时的照片。从照片中你能看出什么？
2．其实留在我脑海中的第一次，也许是欢笑，也许是泪水；也许是后悔，也许是启发；也许是沮丧，也许是鼓励------现在请你以我最难忘的那次-------，想起来我就------为开头，说个片断好吗？自由练习，全班交流。 四、范文导引，自由表达 （一）出示范文，体会写法 1．请同学们欣赏下面两篇文章，想想哪些方法值得你学习。 第一次发表作文 我看见我们班的同学写的作文发表了在罗湖区小记者报上，是多么光荣啊、是多么骄傲啊。因此，我下定了决心，要有几篇作文发表在报纸上。所以，我会用每一天多余的时间了投稿几篇作文。 我开头以为发表作文是很简单的，怎么知道，我投的几篇作文没有一篇是发表了的，我又去努力去将我写的作文打上电脑去投稿，但是，还是没有发表。之后，我又去集中去写一篇作文，写的也不错，我就拿去投稿了。小记者报发了下来了，我就四处的看，看看有没有我的作文。但是，我看了几十遍都看不见。 唉，我投了14篇作文了，还是没有一篇发表，都是算了不发表了，我又想了想：“爱迪生发明电灯，已经有过1400多次失败之后才成功。诺贝尔发明炸药，炸死了他的弟弟、炸残废了他的爸爸、经常炸伤了自己，用了不知失败了多少次。而我就只失败那14次，就不想投了，就会做什么是都不会参成功的。所以，我一定不能放弃。”因此，我就没有放弃。 我就又想，这一次我要写什么好呢？是了“我后悔的事” 这题目不错。想完了，我就开始写了。 写好了以后，我就想，老师说，写好了作文要修改，我就修改了一下，我还是觉得不是很好，我就叫爸爸帮我修改了一下，我又想，爸爸修改了我的作文，这作文不就变成了爸爸写的，我就又帮自己修改了一下，才去投稿。 终于在福建省小记者报的第12期上登了我的第15次投的作文稿《我后悔的事》。 我知道了消息时，我惊喜万分，心里又想：“这一次作文可以发表，都是因为我相信了只要努力，就一定可以成功，写作文要多修改。我真的是相信对了。 第一次作文登报
人教版小学语文六年级上册第六单元作文 指导 人教版小学语文六年级上册第六单元作文指导 轻叩诗歌的大门—学写儿童诗 一、诗歌的基本知识 1、诗歌的起源 诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、 舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和 《汉乐府》以及无数诗人的作品。 2、诗歌的特点 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱
含着作者的思想感情与丰富的 想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列， 注重结构形式的美。 诗歌有以下几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰 富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。 3诗歌的分类 （1）中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。近体诗包 括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句包括五言绝句和七言绝句。 中国古代诗歌的题材分：
①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。 ②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的 感情，表达诗人的精神、品质或理想。 ③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 ④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的 感慨。 ⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情 感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。 （2）现代诗歌按照作品内容的表达方式划分：
部编版五年级下册第第六单元作文《神奇的探险之旅》写作指 导
部编版五年级下册第第六单元作文《神奇的探险之旅》写作指导 写作指导 一、审清题意： 本次习作要求编一个惊险刺激的探险故事。 限制词：“各选一个人物”“探险小队” 中心词：“惊险刺激” 体裁：“想象作文” 提示词： 探险场景“茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等 装备“指南针、地图、饮用水、药品”等 险情“遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等 二、写作重点： 1．展开丰富合理的想象。 根据探险人物的特点及探险的地点，合理想象探险的经历。比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨来袭。 2．探险故事要突出探寻的是什么，探寻的过程中遇到了哪些险情，探寻的结果又是什么。
为了使故事更加有吸引力，应该把故事的情节写得一波三折，从而让探险故事更具神秘色彩。 三、写法指导： 1、写环境，做铺垫。 写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。 2、抓细节，显曲折。 写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行描写。写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。 3.抓心理，表惊险。 写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激。 四、写作思路 1、拟题 可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目。
如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》 《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》 《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》 2、开头 （1）可以直接交代时间、人物以及去哪里探险； （2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情景； （3）可以写一写去探险的激动心情。 3、中间 中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。 旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点来写。如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能遇上雪崩…… 在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累，联系生活实际来写。注意要抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节，来体现人物遇到困境时的反应以及人物心情的变化。 4、结尾 （1）可以交代摆脱困境这一结果； （2）可以写一写自己脱险的感悟； （3）可以交代脱险之后，探险之旅继续进行。 习作例文
三年级下册第六单元作文写作指导《未来的……》 一、现状分析 有位作家曾经说过：“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思的人。”因此，写好想像作文，会提高同学们的想像能力，为大家在未来进行创造性劳动打下基础，而且对提高写作能力也是大有益处的。 可是，想象与胡编乱造不同，要在现实的基础上，联系生活展开合理的想象。所以，关键还在于“合理”一词上。 本单元的习作，要求是写一写未来的某些事物，比如将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车…… 在实际教学中，想象作文最难把握。一方面，孩子喜欢写想象作文，因为可以天马行空地想象，相对于写实作文，孩子更偏向于想象。可是另一方面，却又很难掌握一个“度”：想象作文，是否意味着什么都可以写呢？当然不是，即使是想象，也要有所选择。而且，孩子脑海里的世界很神奇，可是真的落笔写的话，又很模糊，不知道如何表达。 因此，我认为本话题在教学的时候，要注意两点：一是想象的内容要在现实生活上展开，进行“合理联想”，二是要注意写清楚所想象事物的具体样子，以及一些神奇的功能。．二、孩子的困惑： 未来的世界？我又没去过，怎么知道呢? 我对未来的世界充满了好奇，可是我的脑海里东西太多了，该怎样挑选重点写下来呢？ 三、作前准备：帮孩子收集材料。 联系身边的生活，选择材料：衣食住行、见到的一切，皆可想象。一般可以选择如下题材： 未来的世界是科技发达的世界：未来的房子、未来的车子、未来的鞋子、未来的书包、未来的学校、未来的商场、未来的水果、未来的家、未来的医院、未来的人类家园……
未来的世界是环保的世界：天空是纯净明澈的，漂浮着洁白的云朵；山林是郁郁葱葱的，栖息着各种小动物；小河是清澈甘甜的，生活着很多的小鱼小虾米；小区是干净整洁的，人们都能自觉维护自己的家园…… 未来的世界是和谐的：人与之间互相关爱，老有所养，幼有所乐，没有战争，没有小偷，没有强盗，路上不用警察，监狱已消失，全世界的人，都成了一家人…… 四、习作过关要求 达标级：展开想象，选择一个材料，写一篇“未来的……”习作，能有调理地写清楚所想象事物的样子和功能。 优秀级：在达标级的基础上，把习作写得生动，有趣，并富有创意。． 五、具体指导步骤。 仿照《果园机器人》的写法，发现问题，加以改进，变成未来的东西。 具体操作步骤： 学习《果园机器人》，看看课文讲了一件什么事： 秋天，果园丰收了，人们忙不过来，于是想到让机器人帮忙。可是，果园太大，拖着电线太麻烦，于是便展开想象：能不能发明一种机器人，只“吃”园中掉在地上的果实，进行自我充电。 这篇便是在现实的基础上，找到现有机器人的不足，再展开的想象。 提供部分素材，帮助孩子打开思维。 像这样的材料，我们身边比比皆是，比如： ●开车出门经常遇到堵车、交通事故、汽油供应又那么紧张，我们能否进行想象，把汽车改良成可以在天上飞？可以利用太阳能或者“吃”垃圾自动产生能源？
【习作范文1】 关于小学近视问题的调查报告 一、问题的提出： 我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，我也是其中的一员。有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。 二．调查方法： 1．查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。 2．调查询问同学，了解他们是怎么近视的。 3．通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。 4. 通过班级博客发表问卷。 三、调查情况和资料整理： 我班共有11个人近视。 我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。 近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。 现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。 四、结论 通过对调查问卷的分析，我发现： 1、从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。 2、无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。 3、抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。 4、近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视！ 5、其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免；…… 我提出了以下几点建议： ①每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。 ②学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。 ③不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。 ④不要长时间使用视力，每学习50分钟后，应当休息10分钟。 ⑤看电视的次数不要过多，时间不要过长，要控制在1小时以内。距离不要太近。至少隔两米远。 要记住眼科医生给大家的劝告：要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续超过一小时，不要在太强太暗的光线下看书，一定要注意自己的写字姿势，坚持作眼保健操很重要。
人教部编版五年级上册第六单元作文写作指导 导语：人教部编版小学五年级上册第六单元作文是围绕《父母的爱》写一篇文章。下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。 当你还很小的时候，他们花了很多时间， 教你用勺子，用筷子，吃东西， 教你穿衣服，绑鞋带，系扣子， 教你洗脸，教你梳头发， 教你做人的道理…… 他们指谁？朗诵后，你想到了些什么？ 【习作内容】 你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。 和他们说些什么呢？ 可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。 可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。 可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。 【习作要求】 世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧! 你可以从以下几方面考虑习作的内容： 你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到父母的爱; 你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯; 你想和父母说的其他心理话。 不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。 【写作指导】写真事，吐真情 一开头和结尾 开头：a 时间开头 b 切题(表达的语言与题目有关) 结尾：a 总结照应开头 b 自然结尾，戛然而止c 谈感想 二会分自然段 三对话叙述
在对话中穿插动作.神态描写 如：“菜花儿开了”他高兴的举着双手说：“你们快过来啊!” “真的么?”我兴奋的跑过去，指着那一片片金黄色菜花说：“真叫人心醉啊!” 四.我手写我口--我手写我心写自己想说的话就是作文;心里怎样想就怎样写，不要害怕这写不得，那样写不得。 五.有意识丰富自己的见识，积累习作素材 本组习作要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。 ★抓住细节描写，揭示人物的思想品质，增强情节的生动性和真实性。 ★运用多种的表达方法。 ★不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。 【写作素材】 1、妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。 2、冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。 3、李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。 4、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱： 有一次，我语文测验考了九十多分，我很高兴，希望回家得到爸爸妈妈的表扬。结果爸爸看了试卷后还批评了我，说我有一些不该错的地方。当时我很生气，后来妈妈说爸爸是因为我太骄傲了，才故意批评我的，我才明白爸爸的良苦用心 5、你想对父母提出哪些建议： 妈妈在我犯错时，总是把老久以前我的错误又翻出来一并再讲一次，希望妈妈您少唠叨一些，讲一次就可以了。 6、你想对父母说的其他心里话： 我从出生那日起，父母就为我操劳着。小时候，为我的生活自理操心，现在又为我的学习操心。他们为我付出了许多，我从心底里向他们说一声“爸爸妈妈，我爱你”!