《C++程序设计》完整教案

《C++程序设计》教案

蔡勇智讲师

授课时间：2010年3月——2010年 7月

课程性质：专业必修课

课程类别：讲授课+实训课

授课对象：08级电子商务专业

课时数：周4

教学目的：通过本课程的学习，使学生理解面向对象程序设计思想，掌握面向对象程序设计的基本概念和技术。使学生深刻理解面向对象技术所带来的观念改革，掌握一种面向对象程序设计语言和面向对象设计的思维方式、规则与基本方法，了解面向对象程序设计技术的发展趋势。通过面向对象思维的训练，使学生逐渐掌握现代编程能力，为今后的软件开发和各种信息处理打下良好的基础。

教学方法：

本课程以以下两种教学方法为主：

1．理论课堂教学使用多媒体辅助教学手段，并采用可视化的编程工具用于课程学习和编程。

2．实验教学结合理论教学实际情况，布置合适比例的概念理解题和综合设计题，使学生在掌握面向对象概念、巩固知识的同时，提高综合设计和处理实际问题的能力。

教学内容：

第一章面向对象程序设计概述

第二章C++程序设计基础

第三章函数

第四章数组

第五章结构体与共用体

第六章指针与引用

教学重难点：重难点在于采用面向对象的观点分析问题、解决问题，以及培养学生结合实际应用，采用面向对象的思想设计有效的算法和可视化编程实现能力。

考核方式：平时考勤、作业占30%，期末考试占70%。

使用教材：《C++程序设计》邓振杰主编

第1章C++概述

本章课时：

4课时

本章重点：

c++的基本结构

C++的上机实现

本章难点：

C++的上机实现

教学内容及教学目标：

了解：

1．传统程序设计与面向对象程序设计的区别

2．C++的发展

3．面向对象程序设计语言

理解：

1．面向对象程序设计的特点

2．熟悉VC++6.0集成开发环境

掌握：

1．C++的特点

2．C++程序结构和书写规则

第一节面向对象程序设计

基本概念：

1. 对象

在面向对象程序设计中，对象是由对象名、一组属性数据和一组操作封装在一起构成的实体。其中属性数据是对象固有特征的描述，操作是对这些属性数据施加的动态行为，是一系列的实现步骤，通常称之为方法。

2. 类

在面向对象程序设计中，类是具有相同属性数据和操作的对象的集合，它是对一类对象的抽象描述。类是创建对象的模板，它包含着所创建对象的状态描述和方法的定义，一般是先声明类，再由类创建其对象。按照这个模板创建的一个个具体的实例，就是对象。

3. 属性

对象中的数据称为对象的属性，而类中的特性称为类的属性，不同的类和对象具有不同的属性。

4. 消息

在面向对象程序设计中，当要求一个对象做某一操作时，就向该对象发出请求，通常称为“消息”。当对象接收到消息时，就调用有关方法，执行相应操作。这种对象与对象之间通过消息进行相互联系的机制，就叫做消息传递机制，通过消息传递可实现对象的交互。

5. 方法

方法就是对象所能执行的操作。方法包括接口和方法体两部分。方法的接口就是消息的模式，它告诉用户如何调用该方法；方法体则是实现操作的一系列步骤，也就是一段程序代码。

传统程序设计及其局限性：

1. 传统程序设计开发软件的生产效率低下

2. 传统程序设计难以应付庞大的信息量和多样的信息类型

3. 传统程序设计难以适应各种新环境

面向对象程序设计的特点：

1.封装性

封装是一种数据隐藏技术，在面向对象程序设计中可以把数据和与数据有关的操作集中在一起形成类，将类的一部分属性和操作隐藏起来，不让用户访问，另一部分作为类的外部接口，用户可以访问。

2. 继承性

在面向对象程序设计中，继承是指新建的类从已有的类那里获得已有的属性和操作。已有的类称为基类或父类，继承基类而产生的新建类称为基类的子类或派生类。

3. 多态性

多态性是指相同的函数名可以有多个不同的函数体，即一个函数名可以对应多个不同的实现部分。在调用同一函数时，由于环境的不同，可能引发不同的行为，导致不同的动作，这种功能称为多态。它使得类中具有相似功能的不同函数可以使用同一个函数名。

第二节C++的发展

1980年，美国AT&T公司贝尔实验室的Bjarne Stioustrup博士为了仿真课题研究，编写了称为“带类的C”语言版本。1983年7月用C++将该语言名字定下来，并对外公开发表。

Microsoft公司于20世纪80年代中期在Microsoft C 6.0的基础上开发了Microsoft C/C++ 7.0，同时引进了Microsoft Foundation Class（MFC）1.0版本，完善了源代码。后来Microsoft 公司推出了Microsoft C/C++ 8.0，即Visual C++ 1.0版本，之后又推出了Visual C++ 2.0和Visual C++ 4.0版本。

伴随Windows 98操作系统的发布，Microsoft公司又隆重推出了Visual C++ 6.0

C++的特点：

C++全面兼容C语言，许多C语言代码不经修改就可以在C++中使用。

用C++编写的程序可读性更好，代码结构更为合理。

生成代码质量高，运行效率仅比汇编语言慢10%~20%。

从开发时间、费用到形成软件的可重用性、可扩充性、可维护性和可靠性等方面有很大提高，使得大中型软件开发变得容易很多。

支持面向对象程序设计，可方便地构造出模拟现实问题的实体和操作。

第三节c++程序的基本结构

【例1.1】一个简单的C++程序。

# include

void sayhello();

void main()

{

sayhello( );

// 在显示器上输出显示一行字符串

cout<<"This is my first C++ program! "<

//函数定义

void sayhello()

{

cout<<"Hello! "<

}

1.头文件

在C++程序开始部分出现以#开头的命令，表示这些命令是预处理命令，称作预处理器。C++提供了3类预处理命令：宏定义命令、文件包含命令和条件编译命令C++语言包含头文件的格式有两种：#include<文件名.扩展名>

#include"文件名.扩展名"

2. 函数

C++的程序是由若干个文件组成，每个文件又由若干个函数组成。函数之间

是相互独立的，相互之间可以调用。但函数在调用之前，必须先定义。

C++的程序中的函数可分为两大类，一类是用户自己定义的函数，另一类是

系统提供的标准函数。使用系统提供的标准函数时，可以直接调用，但需要将

该函数的头文件包含在该程序中。

3. 主函数

在组成C++程序的若干个函数中，必须有一个且只能有一个主函数main()。

执行程序时，系统先从主函数开始运行，其他函数只能被主函数调用或通过主

函数调用的函数所调用，函数可以嵌套调用。

4. 注释

第一种注释方法是以“/*”开始，以“*/”结束，二者之间的所有字符都会被作为注释处理，此时的注释可以是一行，也可以是多行，适合于大块的注释。

第二种注释方法是以“//”表示注释开始，本行中“//”后面的字符都会被作为注释处理，这种注释方式多用于较短的程序注释。

5. 输入/输出

输入/输出语句是C++最基本的语句。

综上所述，一个C++程序的基本结构应该包括以“#”开头的若干个预处理命令，将程序所需要的头文件包含进来；然后定义主函数和其他函数，当然函数也可以在程序的起始部分先利用函数要包括各种语句和注释，这部分是程序的主体部分，所占比重也最大。

C++程序的书写格式：

C++程序的书写格式与C程序书写格式基本相同。原则如下：

⑴一般情况下一行只写一条语句。短语句可以一行写多条，长语句也可以分成多行来写。分行原则是不能将一个单词分开，用双引号括起来的字符串最好也不要分开。

⑵C++程序书写时要尽量提高可读性。为此，采用适当地缩进格式书写程序是非常必要的，表示同一类内容或同一层次的语句要对齐。

⑶C++程序中大括号{ }使用较多，其书写方法也较多，建议用户要养成使用大括号{ }的固定风格。例如，每个大括号占一行，并与使用大括号的语句对齐，大括号内的语句采用缩进两个字符的格式书写。

第四节Visual C++ 6.0集成开发环境

Visual C++ 6.0是微软公司开发的可视化的C++集成开发环境。它集程序代码的编辑、编译、连接、调试等功能为一体，界面友好，用户操作方便。

1 ．菜单栏 2．标准工具栏 3．工作区窗口 4．源程序编辑窗口 5．编译工具栏 6．输出窗口

编辑、编译和运行程序：

1. 编辑

编辑是将写好的C++源程序输入到计算机中，生成磁盘文件的过程。默认文件扩展名为*.cpp 。 2. 编译

编辑好的源程序必须经过编译，，计算机才能执行，这些二进制代码称为目标代码。将这些目标代码以.obj 为扩展名保存成目标程序文件。 3. 连接

编译后生成的目标代码还不能直接在计算机上运行，其主要原因是编译器对每个源程序文件分别进行编译，如果一个程序有多个源程序文件，编译后这些源程序文件还分布在不同的地方。因此，需要把它们连接在一起，生成可以在计算机上运行的可执行文件。 4. 运行

可执行文件可以在Windows 环境下直接双击运行，也可以在Visual C++ 6.0的集成开发环境下运行。 在生成可执行文件之前，一定要改正编译和连接时出现的致命错误和警告错误，这样才能保证运行结果是正确的。

参照教材练习C++程序的上机实现过程。

有错误 无错误

利用Debug调试功能调试程序：

Visual C++ 6.0集成开发环境为我们提供了辅助调试工具，可以实现单步运行、设置断点、观察变量和表达式的值等功能，使我们可以跟踪程序的执行过程，观察不同时刻变量值的变化情况。所谓断点就是程序运行时的暂停点，程序运行到断点处便暂停，这样就可以通过观察断点处变量的值来了解程序的执行过程。

参照教材练习利用Debug调试程序的过程。

作业

教材P18-19所有习题。

第2章C++程序设计基础

本章课时：

16课时

本章重点：

运算符与表达式

控制语句

本章难点：

控制语句

教学内容及目标：

了解：

1．为什么会有三种基本的程序控制结构

2．C++的基本数据类型

理解：

1．程序控制结构的控制方式：顺序结构，选择结构，循环结构

2．C++的运算符、关键字、标识符和分隔符、常量和变量语法规则

3．转向语句的使用

4．表达式中数据类型的转换规则

掌握：

1．选择控制的使用：if语句，switch语句

2．循环控制结构的使用：while语句，do_while语句，for语句，循环的嵌套

3．判断表达式的使用

第一节词法符号

标识符：

标识符是程序员为命名程序中的一些实体而定义的专用单词。常见的有函数名，类名、变量名、常量名、对象名等。C++语言中标识符的命名规则如下：

⑴标识符是由英文字母（包括大写和小写）、数字和下划线组成，并且以字母和下划线开始，例如：Abc、X1、_x1、desk都是合法的标识符，而2A是非法的。

⑵标识符中大写和小写字母是有区别的。

⑶标识符的长度是任意的，但有的编译系统仅识别前32个字符。

⑷标识符不能和C++语言的关键字同名。

关键字：

关键字是一种有特殊用途的词法符号，是C++系统预定义的保留字，不能再用作其他用途。下面列举一些C++语言中常用的关键字：

auto break bool case char catch class

Const continue default delete do double else

Enum explicit export extern false float for

friend goto if inline int long new Mutable name space operator private protected

public register return short signed sizeof

Static atruct switch this typedef true

union unsigned typename void using virtual

volatile while static_cast

运算符：

运算符是C++语言实现各种运算的符号，如+、－、*、/ 等。运算符根据操作对象个数的不同，可以分为单目运算符、双目运算符和三目运算符。

单目运算符又称一元运算符，它只对一个操作数进行操作。例如，求负运算符－、逻辑求反运算符!等。

双目运算符又称二元运算符，它可以对两个操作数进行操作。例如，加法运算符+、乘法运算符*等。

三目运算符又称三元运算符，它可以对三个操作数进行操作。C++语言中只有一个三目运算符，就是条件运算符? ：。

分隔符：

分隔符又称标点符号，是用来分隔单词或程序正文的，它可以表示某个程序实体的结束和另一个程序实体的开始。在C++语言中，常用的分隔符有以下几个：

⑴空格符：常用来作为单词与单词之间的分隔符。

⑵逗号：用来作为多个变量之间的分隔符，或用来作为函数多个参数之间的分隔符。

⑶分号：用来作为for循环语句中for关键字后面括号中三个表达式的分隔符，或用作语句结束的标志。

⑷冒号：用来作为语句标号与语句之间的分隔符，或switch语句中关键字case<整型常量>与语句序列之间的分隔符。

第二节基本数据类型

C++语言的数据类型是十分丰富的，大致可分为基本数据类型和非基本数据类型。基本数据类型包括整型、字符型、浮点型和布尔型。非基本数据类型主要包括数组类型、结构体类型、共用体类型、指针类型和空类型等，如图2-1所示。

数据类型决定了数据在内存中所占的空间大小，也确定了其表示范围。各种基本数据类型的长度和取值范围见表2-1。

第三节常量与变量

常量：

1．整型常量

整型常量即整型常数，可以用十进制、八进制和十六进制3种形式来表示。

⑴十进制整型常量不能以0开始。例如，234、-67为合法的十进制整型常量。

⑵八进制整型常量以0为前缀。例如，0134、-076为合法的八进制整型常量。

⑶十六进制整型常量以0X或0x为前缀。例如，0x2F、0xA3B4为合法的十六进制整型常量。注意：整型常量中的长整型用L或l作后缀表示。例如，324L、076L等；整型常量中的无符号型用U或u作后缀表示。例如，431U、0x34DU等。

2．浮点型常量

浮点型常量又称实型常量，是由整数部分和小数部分组成的，只能用十进制表示。浮点型常量有两种表示方法：小数表示法和科学计数法。

⑴小数表示法：是由符号、数字和小数点组成。例如，9.55、.25等。

⑵科学计数法：是用指数形式来表示浮点型常量，即在小数表示法后

面加上E或e表示指数。例如，3.2E-5，7e10，-34.5e2等。

3．字符常量

C++中有两种字符常量，即一般字符常量和转义字符常量。

⑴一般字符常量：一对单引号括起来的一个字符，其值为ASCII码值。例如，'a'、'A'、'$'、'5'等都是合法的字符常量。

⑵转义字符

转义字符是一个以“\”开头的特定字符，表示其后的字符具有特殊意义。例如，‘\n’中的n不是代表字符n，而是代表回车换行的意思。常用的转义字符见表2-2。

表2-2 C++中常用的转义字符

4．字符串常量

字符串常量是用一对双引号括起来的字符序列。例如，"a"、"123"、"hello"等都是字符串常量。这些字符在内存中连续存储，并在最后加上字符'\0'作为字符串结束的标志。

例如，字符串“HELLO”在内存中占连续6个内存单元，存放示意图如图2-2所示。

图2-2 字符串"HELLO"在内存中的存放示意图

字符常量是用单引号括起来的一个字符。它在内存中只占一个字节。所以，"x"和'x'是不同的。

注意：不能将一个字符串常量赋给字符常量。例如，语句char c="abc"是错误的。

5．逻辑常量

在C++程序设计中经常会用到两个逻辑值（也称布尔值）0和1，逻辑值“0”代表“假”、“不成立”、“false”等，逻辑值“1”代表“真”、“成立”、“true”等。

6．符号常量

在C++中，可以用一个标识符来表示一个常数，这个标识符就是符号常量。使用符号常量可以增加程序的可读性和可维护性。C++语言提供了两种定义符号常量的方法：

⑴用const语句定义符号常量

一般格式为：const 数据类型符号常量=表达式；

例如：const double pi = 3.1415926；

注意：在定义符号常量时必须进行初始化

⑵用#define语句定义符号常量

#define是预处理指令,缺点是不能显示声明常量的类型。其一般格

式为：#define 常量名常量值

例如：#define pi 3.1415926

变量：

变量是指在程序运行过程中其值可以改变的量。C++语言中使用变量前，必须先对它的数据类型进行说明，以便编译程序为变量分配存储空间。

1．变量的命名

变量的命名要遵循C++语言中标识符的命名规定

2．变量的定义

变量定义的一般格式为：数据类型变量1，变量2，……；

其中数据类型可以是前面讲过的各种数据类型，它决定了变量在内存中所占的存储单元数。例如：int x,y,z; //定义了3个整型变量x、y、z

float a,b,c; //定义了3个实型变量a、b、c

3．变量与初始化

可以在声明变量的同时赋初值：

例如：int x=10,y=20+a;

例如：int x(10);

也可以先定义变量，后赋值。例如：

int x1,y1;

x1=10;y1=20;

注意：

⑴不能连续赋值。如：int a=b=c=5;是错误的。但可以分别赋值。

⑵在同一个程序块中，不能有两个相同的变量名。

⑶变量赋值时，等号左右两边类型要匹配。

表达式是由运算符和各种运算对象（常数、变量、常量等，也称操作数）组合而成。在C++程序中，表达式与我们在数学中学到的类似，是用于计算的式子，是计算求值的基本单位。

C++语言定义了丰富的运算符。运算符给出计算的类型，而参与运算的数据叫操作数。按运算符的运算性质又可分为算术运算符、关系运算符和逻辑运算符等。

使用运算符时，要注意以下几点：

⑴运算符的功能。如加、减、乘、除等。

⑵与操作数的关系，注意操作数的个数和类型。

⑶运算符的优先级别。

⑷运算符的结合性。

第四节运算符和表达式

表2-3 C++中常用运算符的优先级、功能和结合性

表2-3 C++中常用运算符的优先级、功能和结合性（续表）

1．基本算术运算符与算术表达式

基本算术运算符有：+（取正或加）、－（取负或减）、*（乘）、／（除）、%（取余）。其中+（取正）、－（取负）是单目运算符，其余是双目运算符。上述运算符与其在数学中的意义、优先级、结合性基本相同，即先进行乘法、除法和求余运算，优先级相同，后执行加法和减法运算，优先级相同。

注意：要求取余运算符（%）的两个操作数必须是整数或字符型数据。

算术表达式是由算术运算符与操作数组成的，其表达式的值是一个数值，表达式的类型由运算符和操作数共同确定。

【例2.1】基本算术表达式的计算。

#include

void main()

{

int i=4,j=5,k=6;

int x;

x=i+j-k;

cout<<"x="<

x=(i+j)*k/2;

cout<<"x="<

x=25*4/2%k;

cout<<"x="<

double y=2.5;

cout<<"y="<

}

运行程序后，输出结果为：

x=3

x=27

x=2

y= -3.5

2．增1、减1运算符及表达式

增1、减1运算符都是单目运算符，这两个运算符都有前置和后置两种形式。前置形式是指运算符在操作数的前面，后置是指运算符在操作数的后面。

例如：

i++；//++后置

－－j；//－－前置

注意：

⑴增1、减1运算符只能用于变量，不能用于常量和表达式。

⑵增1、减1运算符的结合方向是自右向左，如表达式-i++中运算符“-”和“++”优先级相同，结合方向是自右向左，即表达式可以理解为-(i++)。

⑶增1、减1运算符在很多情况下的使用可能会出现歧异，从而产生意想不到的结果。

【例2.2】增1、减1表达式的计算。

#include

void main()

{

int i,j,k,m,n;

i=4;

j=i++;

cout<<"i="<

i=4;

k=++i;

cout<<"i="<

i=4;

m=i--;

cout<<"i="<

i=4;

n=--i;

cout<<"i="<

}

运行程序后，输出结果为：

i=5 j=4

i=5 k=5

i=3 j=4

i=3 k=3

关系运算符：

关系运算符用于比较两个操作数的大小，其比较的结果是一个布尔型的值。当两个

操作数满足关系运算符指定的关系时，表达式的值为true，否则为false。

在C++语言中，关系运算符都是双目运算符，共6个：<（小于）、<=（小于或等于）、>（大于）、>=（大于或等于）、= =（等于）、!=（不等于）。其中前4种的优先级高于后2种。

C++语言中虽然有布尔类型，但它仍然继承了C语言的规定，true等于1，false等于0。所以，关系运算符的比较结果可以作为算术运算中的操作数。例如：表达式2 >= 3的结果为0（false）。

在使用关系运算符时还应注意以下几点：

⑴不要把关系运算符“= =”误用为赋值运算符“=”。也不要将不等于运算符“!=”写成其他语言中的不等于运算符“<>”。

⑵'a'>=60的意思是'a'的ASCII码值与60比较大小。

⑶对于数学中表示“x大于等于5，且x小于等于20”的数学关系式5≤x≤20，正确的表达式应该是：5 <= x && x <= 20

关系表达式是由关系运算符和操作数组成，表达式的值都是1（true）或0（false）。经常出现在条件语句和循环语句中，用于决定问题的执行方法。

【例2.3】关系表达式的计算。

#include

void main()

{

int i=4,j=5;

cout<<(i>j)<

cout<<(i>=j)<

cout<<(i

cout<<(i<=j)<

cout<<(i==j)<

cout<<(i!=j)<

}

运行程序后，输出结果为：

1

1

1

return

逻辑运算符与逻辑表达式：

1．逻辑运算符

逻辑运算符共有3个：1个单目运算符!（逻辑求反），2个双目运算符&&（逻辑与）和||（逻辑或）。

注意：

在三个运算符中，逻辑非的优先级最高，逻辑与次之，逻辑或最低。

。

表2-3 逻辑值的逻辑运算结果

2．逻辑表达式

逻辑表达式由逻辑运算符与操作数组成，表达式的值都应是1（true）或0（false）。【例2.4】逻辑表达式与关系表达式的计算

#include

void main()

{

int x=3,y=5,z;

z=(x>0)||(y<10);

cout<<"z="<

z=(x==0)&&(y<10);

cout<<"z="<

z=!(x==3);

cout<<"z="<

}

赋值运算符：

C++中的赋值运算符分为两种：简单赋值运算符和复合赋值运算符。

1．简单赋值运算符“=”

其表达式的一般形式为：变量= 表达式

2．复合赋值运算符

如果以‘#’表示数值型运算符，则复合赋值表达式的一般形式为：

变量#= 表达式

该表达式等价于：

变量= 变量# 表达式

例如：

a += 5 等价于 a = a+5

m %=7 等价于m = m % 7

复合赋值运算符的优先级和赋值运算符相同，结合性也相同，都为右结合。

3．赋值表达式

赋值表达式由赋值运算符与操作数组成。赋值表达式的作用就是把赋值运算符右边表达式的值赋给左边的变量。赋值表达式的类型为左边变量的类型，其值为赋值后左边变量的值。在C++语言中还可以连续赋值。

【例2.5】赋值表达式的应用。

#include

void main()

{

int m=3,n=4,k;

k=m++ - --n;

cout<<"k="<

char x='m',y='n';

int z;

z=y

cout<<"z="<

z=(y==x+1);

cout<<"z="<

z=('y'!='Y');

cout<<"z="<

int a=1,b=3,c=5;

a+=b*=c-=2;

cout<<"a="<

}

运行程序后，输出结果为：

k=0

z=0

z=1

z=1

a=10,b=9,c=3

其他运算符：

1．条件运算符

条件运算符“?:”是一个三目运算符，其使用的一般形式为：

表达式1？表达式2:表达式3

该表达式执行时，先分析表达式1，其值为真时，则表达式2的值为条件表达式的值；否则表达式3的值为条件表达式的值。条件运算符的优先级仅高于赋值运算符和逗号运算符例如，求a和b中较大者，可写成表达式：max = a > b ? a : b

2．逗号运算符

由逗号运算符构成的表达式称为逗号表达式，其一般形式为：

表达式1，表达式2，…，表达式n

逗号表达式的执行规则是从左到右，逐个表达式执行，最后一个表达式的值是该逗号表达式的值。

注意：逗号运算符“，”的优先级最低。

例如，表达式“a=3,a+l,a*a”的结果为9。

表达式中数据类型的转换：

1. 隐含转换

当操作数的类型不一致时，表达式的类型就取决于操作数中类型最高的操作数类型，C++语言将自动进行类型转换，隐含转换的示意图如图2-3所示，其转换规则如下：

注意：隐含转换是由编译系统自动完成的，它实际并不改变操作数的数据类型，只是在计算表达式值时，临时改变操作数的数据类型，计算完成后，操作数仍保持原有的数据类型。2. 强制转换

强制转换的作用是将表达式的类型强制转换成指定的数据类型。

其一般形式为：

数据类型（表达式）或

（数据类型）表达式

例如：

double(a) //将a强制转换成double型

float(5%3) //将5%3的结果转换成float型

注意：如果将高类型转换成低类型，会造成数据精度的损失。因此，这是一种不安全的类型转换。

第五节控制语句

C++语句概述：

1．表达式语句

表达式语句是由一个表达式加上分号组成。例如：

int i；//将i声明为整型变量的语句

a=3*4+5；//赋值语句

2．复合语句

复合语句也称块语句，是由两条或两条以上的语句组成，

并用“{ }”括起来的语句。复合语句在语法上相当于一条语句。

注意：在复合语句的右括号后不再需要分号。

3．控制语句

控制语句通常包括选择语句、循环语句和转移语句。

4．空语句语句

空语句只有一个分号，它不作任何操作，常用在需要一

条语句而又不需要任何操作的地方，如循环语句中。

选择语句：

1．if语句

if语句用来有条件地执行某一语句系列。if语句主要有3种语法格式：

（1）简单if语句

格式：

if（表达式）

{

语句；

}

功能：首先计算表达式的值，如果表达式的值不为0，表示条件判定为真，花括号{}内的语句将被执行；否则，将执行{}后面的语句。

其中的表达式一般是关系表达式，并且表达式必须用（）括起来。语句可以是一条语句，也可以是多条语句。如果只有一条语句，则{ }可以省略。

【例2.7】简单if语句的应用。

#include

void main()

{

float score;

cout<<"Please enter your score:"<

cin>>score;

if (score>=60)

cout<<"Passed!"<

if (score<60)

{

cout<<"No passed!"<

cout<<"You should do your best to study"<

}

}

运行程序后，屏幕上输出显示：

Please enter your score：

提示用户输入成绩，当用户输入成绩信息后，程序会根据用户的输入，输出显示相应的信息。如输入70，则显示：

Passed!

（2）两分支if语句

格式：

if（表达式）

{

语句1；

}

else

{

语句2；

}

功能：首先计算表达式的值，如果表达式条件判定为真，则执行语句1，否则将执行语句2。该格式的流程图如图2-5所示。

【例2.8】利用两分支if语句改写例2.7。

#include

void main()

{

float score;

cout<<"Please enter your score:"<

cin>>score;

if (score>=60)

cout<<"Passed!"<

else

{

cout<<"No passed!"<

cout<<" You should do your best to study"<

}

}

（3）多分支if语句

格式：

if（表达式1）<语句1>

else if（表达式2）<语句2>

else if（表达式3）<语句3>

┇

else if（表达式n）<语句n>

else <语句n+1>

功能：首先计算表达式1的值，如果表达式1条件判定为真，则执行语句1，否则判定表达式2，如果条件判定为真，则执行语句2，……依此类推，直到所有的表达式条件均不满足，此时将执行语句n+1。该格式实际上提供了多重条件选择。该格式的流程图如图2-6所示。

【例2.9】利用多分支if语句比较两个数的大小。

#include

void main()

{

int x,y;

cout<<"Please input x,y:"<

cin>>x>>y;

if (x==y)

cout<<"x=y"<

else if (x>y)

cout<<"x>y"<

else

cout<<"x

}

程序执行后，屏幕上输出显示：

Please input x,y:

计算机提示用户输入两个x和y的值。当用户输入后，计算机将显示相应的判断结果。例如，输入1和2后将显示“x

（4）if语句的嵌套

三种if语句之间可以实现嵌套。通常为了不破坏程序的可读性，嵌套的层次一般不超过两层。

【例2.10】利用if语句的嵌套改写例2.9。

#include

void main()

{

int x,y;

cout<<"Please input x,y:"<

cin>>x>>y;

if (x!=y)

if (x>y)

cout<<"x>y"<

else

cout<<"x

else

cout<<"x=y"<

}

2．switch语句

switch语句又称开关语句，其语法格式为：

switch（表达式M）

{

case 常量表达式M1：语句1；

case 常量表达式M2：语句2；

┇

case 常量表达式Mn：语句n；

default：语句Mn+1；

}

其中，switch、case和default是关键字，常量表达式通常为整型数值和字符常量，语句1、语句2、……语句n是由1条或多条语句组成的语句段，也可以是空语句。如果是多条语句，可以用花括号{}括起来。

switch语句的执行过程是：首先计算switch语句中的表达式，然后按先后顺序将得到的结果与case中的常量表达式的值进行比较。如果两者相等，程序就转到相应case处开始顺序执行。如果没有找到相匹配的结果，就从default处开始执行。如果没有default，则转到switch 语句后面的语句。如果希望switch语句在执行完某一case后面的语句后，不再执行其后面的case和default分支，就需要在每个case的末尾加上一条break语句，表示跳出switch语句。加break语句的switch语句流程图如图2-7所示。

图2-7 switch语句

【例2.11】根据考试成绩的等级给出百分制分数段。

#include

void main()

{

char grade;

cout<<"请输入成绩："<

cin>>grade;

if (grade>='a' && grade<='z')

grade-=32; //若输入小写字母，则转化为大写字母

switch(grade)

{

C程序设计题库

填空题 20*2 ■对于51系列单片机，现有4种语言支持程序设计，它们是（汇编语言）、PL/M、（C语言）、BASIC。 ■单片机程序设计时需要在主程序中设计死循环来防止程序跑飞。在C语言中采用（while（1））或for(;;)语句实现死循环。 ■单片机程序设计中经常用到中断，在C语言程序设计中外部中断1的中断入口序号（2），而汇编语言程序设计中外部中断1的入口地址是（0013H）。 ■编写串口中断程序时要在函数说明部分后写interrupt 4 。 ■编写定时器0中断程序时要在函数说明部分后写interrupt 1 。 ■C语言程序设计中有一个无符号形字符变量temp和一个位变量Flag,现在分别对它们取反。相应的语句为temp=__~___temp; Flag=_！___Flag;。 ■I2C总线在传送数据过程中共有三种类型控制信号，它们分别是：_（起始信号）____、应答信号、_（停止信号）_____。 ■I2C的地址由（协议规定）与（硬件设置）两部分组成。 ■I2C器件的两条信号线分别为串行时钟线SCL 与串行数据线 SDA 。 ■MCS-51单片机操作I2C器件时，单片机必须做为主机，I\O编程。 ■在Cx51所有的数据类型中，只有bit 与unsigned char 直接支持机器指令。 ■编译器性能比较有如下几个方面：算数支持、生产代码大小、开打速度、支持浮点和long 。 ■在KEIL开发套件中，BL51链接器/定位器用于创建一个绝对目标横快。 ■Cx51中函数分为两大类：标准库函数和用户自定义函数。 ■在函数名前如果不指定函数类型，则该函数的类型为整型。 ■具有一定格式的数字或数值叫做数据，数据的不同格式叫做数据类型， 数据按一定的数据类型进行的排列、组合及架构称为数据结构。 ■数据类型的转换有自动转换与强制转换两种。 ■直接出现在程序中的数值（如TMOD=0x21）称为常数。在程序运行的过程中，其值不能改变且被定义为符号的（如#define CONST 60）称为常量。 ■软件对常量与变量的命名规范是：常量名用大写字母，变量名用小写字母。 ■MCS-51单片机串口用于中断通讯时，在进行初始化时必须设置的特殊功能寄存器有：

《C程序设计语言》样卷

韩山师范学院2011年专升本插班生考试样卷 计算机科学与技术专业高级语言程序设计试卷（A卷） 一、填空题（每空1分，共10分） 1．C程序的基本单位是________。 2．C语言源程序文件的后缀是________。 3．C语言中的标识符由________、________和字母组成。 4．设y为float型变量，执行表达式y=6/5之后，y的值是________。 5．在C语言中，要求运算量必须是整型的运算符是___________。 6．如果函数值的类型与返回值的类型不一致时，应该以___________为准。7．已知int a=8,*p=&a;，则*p的值是___________。 8．把一些不同类型的数据作为一个整体来处理时，常用___________。9．若x=2,y=3,则x|y<<2的结果是___________。 二、单项选择题（每小题1.5分，共30分） A．顺序结构、选择结构、循环结构B．递归结构、循环结构、转移结构C．嵌套结构、递归结构、顺序结构D．循环结构、转移结构、顺序结构2．在一个C语言的源程序中，以下叙述正确的是（）。

A．必须有除主函数外其他函数B．可以有多个主函数 C．必须有一个主函数D．可以没有主函数 3．以下叙述正确的选项是（）。 A．C语言的源程序不必通过编译就可直接执行 B．C语言中的每条语句最终都将被转换成二进制的机器指令 C．C语言程序经编译形成的二进制代码可以直接执行 D．C语言中的函数不可以单独进行编译 4．算法是指为解决某个特定问题而采取的正确且有限的步骤，下面不属于算法的5个特性的是( )。 A．有零个输入或多个输入B．高效性C．有穷性D．确定性5．以下能正确定义且赋初值的语句是( )。 A．int n1=n2=10; B．char c=32; C．float f=f+1.1; D．double x=12.3E2.5 6．有以下程序： main() { char a='a',b; printf("%c",++a); printf("%c\n",b=a++); } 程序运行后的输出结果是( )。 A．bb B．bc C．ab D．ac 7．以下程序段的输出结果是( )。 int a=1234; printf("%2d ",a); A．12 B．34 C．1234 D．提示出错 8．有以下程序：

五步拳教学设计

石阡县中小学教师教学设计评比活动参评作品题目：武术基本功练习和五步拳 教 学 设 计 作者姓名：张兴模 推荐单位：聚凤中学 日期：2010-12-20 编号：

武术基本功练习和五步拳教案 一、教学内容 武术基本功练习和五步拳 二、指导思想 本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据，结合七年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。 三、教材分析 武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣。 四、学情分析 教学对象是七年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。通过套路的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。 五、整体设想 本节课的内容武术基本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定，符合七年级学生的生理和心理特点，热身阶段是国家教委规定的慢跑5分钟和徒手操。因为绕操场慢跑很枯燥，所以我用队列队形中的几个队形练习（绕场行进、“蛇”

武术少年拳第二套教案

小学五年级 武术少年拳第二套(一)教案 袁原 2013.10

小学五年级武术——少年拳第二套（一）教学设计一、指导思想 根据《体育与健康》课程标准水平三目标，坚持以人为本，树立“健康第一”的指导思想。通过教师的引导，充分发挥学生主动参与作用，让学生自主练习、合作练习、探究练习，相互交流，营造良好的学习氛围，使学生在愉快的合作学习环境中掌握知识，充分的激发学生对武术学习的兴趣和热情，培养学生学习能动性和集体协作能力为终生体育奠定基础。 二、教材分析 武术中国的一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。 三、学情分析 1、小学六年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。 2、六年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。 四、教学重点、难点 教学重点：让学生记住所学动作的名称。 教学难点：动作路线清晰，手、眼、身法、步的协调一致、动作连贯。 五、教学方法 根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，还采用示范法、镜面示范法。学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

C程序设计第三版答案

C程序设计第三版答案 1．5请参照本章例题，编写一个C程序，输出以下信息：************ Very Goodj! ************ 解： main() { printf(" ************ \n"); printf("\n"); printf(" Very Good! \n"); printf("\n"); printf(" ************\n"); } 1.6编写一个程序，输入a b c三个值，输出其中最大者。解：main() {int a,b,c,max; printf("请输入三个数a,b,c:\n"); scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c); max=a; if(max

if(max

C程序设计语言 (第二版) 课后答案第一章

Chapter 1 Exercise 1-1 Run the “hello world” program on your system. Experiment with leaving out parts of the program, to see what error message you get. #include int main() { printf("hello, "); printf("world"); printf("\n"); return 0; } Exercise 1-2 Experiment to find out what happens when printf’s argument string contains \c, where c is some character not list above. Exercise 1-3 Modify the temperature conversion program to print a heading above the table. #include int main() { float fahr, celsius; float lower, upper, step; lower = 0; upper = 300; step = 20; fahr = lower; printf("Fahrenheit temperatures and their centigrade or Celsius equivalents\n"); while (fahr <= upper) { celsius = (5.0/9.0) * (fahr-32.0); printf("%3.0f %6.1f\n", fahr, celsius); fahr = fahr + step; } return 0; }

高一体育_五步拳教案

高中一年级武术（五步拳）课时教学设计 指导思想 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；通过五步拳的教学激发武术运动兴趣；培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位。 一、学情分析 五步拳是我校高一年级下期武术选修模块一的教学内容，五步拳的教学预计1—3课时，本次课为第一课时，据了解选修武术模块的学生多数在小学、初中学过武术操、少年拳，有一定的的基础和学习兴趣，这是上好本课的有利因素。本课采用教师教学生学、学生教学生学和师生共同探讨等教学组织方式，不断激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而实现本次课的教学目标。 二、教学内容 五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路，本课以学习基本的步型步法、手型手法和学习五步拳1—4个动作为主教材内容。 教学重点：五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点，学生对基本步型和手型能做到观其形知其名。 教学难点：做到手、眼、身、神配合协调和怎么让学生去当好“小老师”。 四、教学目标 1、学生对基本步型和手型能做到观其形知其名，在五步拳1—4个动作的学习中，能找出套路 中出现的基本步型。 2、基本掌握五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点，动作协调连惯。 3、通过学生教学生和学生探讨学习，培养学生团结协作精神和主动学习、自主创新学精神。 五、教学过程 1、准备部分： ①本课以生动有趣的游戏“斗鸡”开始，课堂氛围活跃，在游戏过程中，强调技战术运用的 同时，更要注重思想品德的教育、要尊重对手、遵守规则、注意安全。 ②武术运动动作幅度较大，游戏过后本课安排了几节关节操和柔韧性练习是非常必要的。 ③一般性准备活运动后，根据本课主教材教学内容，安排了几节专门性的徒手操练习。 2、基本部分： ①首先让学生认知五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套 路，然后学习本课教学内容。

《少年拳第二套5—8动作及体能练习》教学设计

《少年拳第二套5—8动作及体能练习》 教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为宗旨，以学生发展为中心，注意激发学生的运动兴趣，突出学生的主体地位，促进学生自主学习。本课采用先整体后分组学习的教学组织形式，通过游戏包、剪、锤（马步、弓步、并步），激发学生的学习兴趣，从而引入本课学习内容。以学生为主体，强调少年拳动作的连贯和稳定性，发展学生力量、灵敏、协调等身体素质。教学中采用合作、探究学习使学生之间能够取长补短，同时还采用讲解示范、语言激励等手段，使学生在玩中学、学中练、练中乐，进一步挖掘学生的潜能。 二、教材分析 《少年拳》第二套，是少林拳的一种初学套路，它概括了长拳中的基本步型和步法，是学习长拳的基础套路，它具有动作朴实，简便易行的优点，可作为初学武术者的一种入门拳路。 全套除了预备势和还原势外，共十二势，一个直线来回。它的步型有弓、马、仆步；步法有上、退、跃步和震脚；腿法有弹、踹腿；手法有砸、冲、横、撩、推、劈、搂、缠腕等。套路的前三动是起伏插配、窜蹦跳跃动作；四、五动是由踢打的动作组成，属于我国武术基本的“踢”、“打”攻击法；六、七动是左右兼顾的攻击法；八、九动是“摔”、“拿”的基本击法，其中“搂手勾踢”是吸取了中国

摔跤技术中不贴身的快摔法；“缠腕冲拳”是擒拿技术中的第一手拿法；十、十一动的劈掌、砸拳、踹腿是三种技击方法的配合。 武术作为一种传统的体育项目，深受广大学生的普遍喜爱。具有独特的技击性和内外合一、形神兼备、磨练意志的特点，是中学体育教学的重要内容之一。而少年拳是国家为了适应中学生的特点，为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。学生通过演练武术得到武德美育熏陶，初步建立少年拳的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的连贯性，培养学生的武术兴趣，提高学生的运动技能，激发学生的运动兴趣和参与热情以及民族自豪感，养成经常运用武术锻炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习少年拳第二套5—8动（马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢），教材特点是动作简单，要求学生掌握基础动作为主，为今后武术的学习打下良好基础。 三、学情分析 本课教学对象为七年级学生，该年龄段的学生正处在青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生了不利的影响。体育与健康课是他们释放压力，身心得到放松的最佳地方。但由于武术讲究的是基本功，加上武术教法比较简单、枯燥，过于要求技术的掌握，可能使学生在课堂上产生消极的情绪。因此，本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法，精讲多练、示范准确到位，让学生建立直观的动作概念，

《C程序设计》试题

《C程序设计》试题 一、单项选择题。（每题1分，共20分） 1. C程序的基本单位是：（） A.子程序 B.程序 C.子过程 D.函数 2.在C语言中，非法的八进制是：（） 3. 不是C语言实型常量的是：（） .字符串“xyzw”在内存中占用的字节数是：（） 5. 若已定义f,g为double类型，则表达式：f=1,g=f+5/4的值是：（） A.2.0 若有语句char c1=`d`,c2=`g`；printf(“%c,%d\n”,c2-`a`,c2-c1);则输出结果为：（） （a的ASCII码值为97） ，2 ，3 ，2 ，g 7. 使用语句scanf(“a=%f,b=%d”,&a,&b);输入数据时，正确的数据输入是： =,b=3 = b=3 3 表示关系12<=x<=y的C语言表达式为：（） A.(12<=x)&(x<=y) B. (12<=x)&&(x<=y) C. (12<=x)|(x<=y) D．(12<=x)||(x<=y) 9.设x=1,y=2,m=4,n=3,则表达式x>yx:mc4)后，s,t的值为：（） ，2 ，1 ，1 ，0 12. 语句for（a=0，b=0；b！=100&&a<5;a++）scanf(“%d”,&b); scanf 最多可执行次数为：（） 13. 对于for（s=2；；s++）可以理解为：（） A. for（s=2；0 ；s++） B. for（s=2；1 ；s++） C. for（s=2；s<2 ；s++） D. for（s=2；s>2；s++）

(完整版)C程序设计语言复习题(试题及答案版)

一．填空题 26.C#源程序的后缀名为______.cs________。 26.C#中每个int 类型的变量占用____4___个字节的内存。 26.C#的每行语句以________分号_______结尾。 26.布尔型的变量可以赋值为关键字_____true__________或_____false_________。 26.如果int x的初始值为5,则执行表达式x - =3之后,x的值为_____2_________。 26.do...while语句在执行循环体_____之后________测试语句是否满足循环条件。 26.关键字_______class________表示一个类的定义。 26.如果一个类包含一个或多个抽象方法,它是一个_________抽象_____________类。 26.try块运行后,总是会执行_________finally_____________块中的代码。 26.一个数组如果有两个索引值,那么它是__________二维__________数组。 二．单项选择题 1.在对SQL Server 数据库操作时应选用（）。 A、SQL Server .NET Framework 数据提供程序； B、OLE DB .NET Framework 数据提供程序； C、ODBC .NET Framework 数据提供程序； D、Oracle .NET Framework数据提供程序； 2.下列选项中，（）是引用类型。 A、enum类型 B、struct类型 C、string类型 D、int类型 3.C#的数据类型有（） A、值和调用类型； B、值和引用类型； C、引用和关系类型； D、关系和调用类型 4.下列描述错误的是（） A、类不可以多重继承而接口可以； B、抽象类自身可以定义成员而接口不可以； C、抽象类和接口都不能被实例化； D、一个类可以有多个基类和多个基接口； 5.下列关于构造函数的描述正确的是（） A、构造函数可以声明返回类型。 B、构造函数不可以用private修饰 C、构造函数必须与类名相同 D、构造函数不能带参数 6.int[][] myArray3=new int[3][]{new int[3]{5,6,2},new int[5]{6,9,7,8,3},new int[2]{3,2}}; 那么myArray3[2][2]的值是( )。 A、9 B、2 C、6 D、越界 7.接口是一种引用类型，在接口中可以声明（），但不可以声明公有的域或私有的成员变量。 A、方法、属性、索引器和事件； B、方法、属性信息、属性； C、索引器和字段； D、事件和字段； 8.在https://www.doczj.com/doc/4a151319.html,中，对于Command对象的ExecuteNonQuery()方法和ExecuteReader()方法，下面叙述错误 的是（）。 A、insert、update、delete等操作的Sql语句主要用ExecuteNonQuery()方法来执行； B、ExecuteNonQuery()方法返回执行Sql语句所影响的行数。 C、Select操作的Sql语句只能由ExecuteReader()方法来执行； D、ExecuteReader()方法返回一个DataReder对象； 9.Winform中，关于ToolBar控件的属性和事件的描述不正确的是( )。 A、Buttons属性表示ToolBar控件的所有工具栏按钮 B、ButtonSize属性表示ToolBar控件上的工具栏按钮的大小，如高度和宽度 C、DropDownArrows属性表明工具栏按钮（该按钮有一列值需要以下拉方式显示）旁边是否显示下箭 头键 D、ButtonClick事件在用户单击工具栏任何地方时都会触发

C程序设计(双语版)习题答案

第二章数据类型课后习题 1．下列哪些是合法的变量名？如果合法，你认为它是一个好的助记符（能提醒你它的用途）吗？ (a) stock_code 合法、好的助记符 (b) money$ 非法，$为非法字符 (c) Jan_Sales 合法、好的助记符 (d) X-RAY 非法，–为非法字符 (e) int 非法，int为关键字 (f) xyz 合法、不是好的助记符 (g) 1a 非法，变量名必须以字母或下划线打头 (h) invoice_total合法、好的助记符 (i) john's_exam_mark非法，’为非法字符 (j) default 非法，default为关键字 2．请确定下列常量的数据类型： (a) 'x' char (b) -39 int (c) 39.99 double (d) -39.0 double 3．下列哪些是合法的变量定义？ (a) integer account_code ; 非法，无integer类型 (b) float balance ; 合法 (c) decimal total ; 非法，无decimal类型 (d) int age ; 合法 (e) double int ; 非法，int为关键字，不能作为变量名 (f) char c ; 合法 4．写出下列各小题中的变量定义： (a) 整型变量number_of_transactions和age_in_years int number_of_transactions, age_in_years; (b) 单精度浮点型变量total_pay,tax_payment,distance和average float total_pay, tax_payment, distance, average; (c) 字符型变量account_type char account_type; (d) 双精度浮点型变量gross_pay double gross_pay; 5. 为下列各小题写出最合适的变量定义： (a) 班级中的学生人数int number_of_students; (b) 平均价格float average_price; (c) 自1900年1月1日以来的天数int days_since_1900;

五步拳教学设计及教案

武术（五步拳）课时教学设计 东凤穗成新徽学校体育教研组郭宽 一、指导思想 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；通过五步拳的教学激发武术运动兴趣；培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位。 二、学情分析 五步拳的教学预计1—3课时，本次课为第一课时，据了解学生多数在校外培训过舞蹈、武术和跆拳道，有一定的的基础和学习兴趣，这是上好本课的有利因素。本课采用教师教学生学、学生教学生学和师生共同探讨等教学组织方式，不断激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而实现本次课的教学目标。 三、教学内容 五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路，本课以学习基本的步型步法、手型手法和学习五步拳1—4个动作为主教材内容。 教学重点：五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点，学生对基本步型和手型能做到观其形知其名。 教学难点：做到手、眼、身、神配合协调和怎么让学生去当好“小老师”。 四、教学目标 1、学生对基本步型和手型能做到观其形知其名，在五步拳1—4个动作的学习中，能找出套路中出现的基本步型。 2、基本掌握五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点，动作协调连惯。 3、通过学生教学生和学生探讨学习，培养学生团结协作精神和主动学习、自主创新学精神。 五、教学过程 1、准备部分： ①本课以生动有趣的游戏开始，课堂氛围活跃，在游戏过程中，强调技战术运用的同时，更要注重思 想品德的教育、要尊重对手、遵守规则、注意安全。 ②武术运动动作幅度较大，游戏过后本课安排了几节关节操和柔韧性练习是非常必要的。 ③一般性准备活运动后，根据本课主教材教学内容，安排了几节专门性的徒手操练习。 2、基本部分： ①首先让学生认知五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路，然后 学习本课教学内容。

C程序设计习题解答

一、选择题（蓝色加粗为正确选项） 在Ｃ语言中，合法的字符常量是（）。 A. '字' B. "A" C. "ABC" D. '\x41' 在C语言中，用户能使用的合法标识符是（）。 A. 姓名 B. _xyz C. 5i D. for 在Ｃ语言中，不合法的实型常量是（）。 A. -0.123 B. -.123 C. -1.23e-1 D. -123e-3.0 C语言的下列运算符中，优先级最高的运算符是（）。 A. ++ B. += C. || D. != 设有说明语句int k,i=5,j=10;，则表达式k=(++i)*(j--)的值是（）。 A. 50 B. 60 C. 45 D. 55 设有说明语句int i,j;，则表达式i>=j||i

C. TRUE D. 1 已知'A'的ASCII码的十进制值为65，'0'的ASCII码的十进制值为48，则以下程序运行结果是（）。main() { char ch1,ch2; ch1='A'+'5'-'3'; ch2='A'+'6'-'3'; printf("%d,%c\n",ch1,ch2); } A. 67,D B. C,D C. C,68 D. 67,68 设有语句int x=2,y=3;，则表达式x=(y==3)的值是（）。 A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 以下程序的运行结果是（）。 main() { unsigned a = 0x3ef, b; b = a << 2; 页脚内容2

printf("%x,%x\n", a, b); } A. 3ef,fb B. 3ef,fbc C. fbc,3ef D. fbc,fbc 下列语句中，符合C语言语法的赋值语句是（）。 A. a=7+b+c=a+7; B. a=7+b++=a+7; C. a=7+b,b++,a+7; D. a=7=b,c=a+7; 为表示x≥y≥z，须用的C语言表达式为（）。 A. (x>=y)&&(y>=z) B. (x>=y)AND(y>=x) C. x>=y>=z D. (x>=y)&(y>=z) 设int a,b;，用语句scanf('%d%d",&b); 输入a、b值时，不能作为输入数据分隔符的是（）。 A. 空格 B. , C. 回车 D. [Tab] 以下程序运行时，若从键盘输入5，则输出结果是（）。 main() { int a; 页脚内容3

《五步拳》学习型教学案分析

《五步拳》学案分析 一、教学内容： .五步拳：预备姿势及1—3式 二、教学目标： .知识与技能 能够说出1—3式的动作名称术语;80%的学生能根据教师口令做出动作。 2.过程与方法 通过模仿、分组体验等练习方法，体会动作路线，用力方式，感受武术精气神。 3.情感态度价值观 学生愿意表达内心的想法，积极改正自身不足之处。 三、教学重难点： 教学重点：预备姿势及1—3式的手型、步型、步法等动作方法。 教学难点：动作路线清晰，方向正确，连贯有力。 四、教学过程： 开始部分 、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，宣布本课任务要求，安排见习生 组织教学：四列横队。师生行“抱拳礼”互相问好，说明本课学习任务和要求。 要求：精神抖擞，队列整齐，步伐一致。 准备部分

、游戏：桃花朵朵开 游戏方法与规则：学生围绕老师拉成一个圆，以一定的速度圆形跑，在跑步的过程中老师会随机报出一个数字或者一个数学算式，学生迅速组成一个队，落单的男生可做两个俯卧撑，女生两个下蹲起。 2、连贯性的徒手操 组织教学：四列横队，成体操队形散开。跟着音乐口令师生一同做操，做的过程中学生尽量跟上老师的节奏，遇到不会做的动作跟着模仿。 基本部分 .复习：武术基本手型和基本步伐，并给与鼓励性评价 2.新课讲授 五步拳：预备姿势及1—3式 动作要领： 预备姿势：身体成立正姿势，两手握拳抱于腰间，头往左看 弓步冲拳：左脚向左迈一步，成左弓步，同时身体向左转体90度，左手向左平搂收回 腰间抱拳，同时右拳从腰间冲出。目视前方 弹腿冲拳：重心前移，右腿经提膝向前弹踢小腿，同时冲左拳，收右拳。目视前方 马步架打：右脚落地，脚尖内扣，身体向左转体90°，下蹲成马步，同时左拳变掌，屈臂上架，右拳从腰间向侧冲出;目视右方 组织教学：四列横队，成体操队形散开。 ①教师示范五步拳完整动作，学生观看示范对五步拳有初步的了解。

《C语言程序设计》课后习题答案(第四版)谭浩强

第1章程序设计和C语言1 1.1什么是计算机程序1 1.2什么是计算机语言1 1.3C语言的发展及其特点3 1.4最简单的C语言程序5 1.4.1最简单的C语言程序举例6 1.4.2C语言程序的结构10 1.5运行C程序的步骤与方法12 1.6程序设计的任务14 1-5 #include int main ( ) { printf ("**************************\n\n"); printf(" Very Good!\n\n"); printf ("**************************\n"); return 0; } 1-6#include int main() {int a,b,c,max; printf("please input a,b,c:\n"); scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c); max=a; if (max

2.5结构化程序设计方法34 习题36 第章最简单的C程序设计——顺序程序设计37 3.1顺序程序设计举例37 3.2数据的表现形式及其运算39 3.2.1常量和变量39 3.2.2数据类型42 3.2.3整型数据44 3.2.4字符型数据47 3.2.5浮点型数据49 3.2.6怎样确定常量的类型51 3.2.7运算符和表达式52 3.3C语句57 3.3.1C语句的作用和分类57 3.3.2最基本的语句——赋值语句59 3.4数据的输入输出65 3.4.1输入输出举例65 3.4.2有关数据输入输出的概念67 3.4.3用printf函数输出数据68 3.4.4用scanf函数输入数据75 3.4.5字符数据的输入输出78 习题82 3-1 #include #include int main() {float p,r,n; r=0.1; n=10; p=pow(1+r,n); printf("p=%f\n",p); return 0; } 3-2-1 #include #include int main() {float r5,r3,r2,r1,r0,p,p1,p2,p3,p4,p5; p=1000;

《C程序设计语言》模拟试卷二

一、单项选择题 1.以下并非C语言的特点的是____________。 A.C语言简洁紧凑 B.能够编写出功能复杂的程序 C.C语言可以直接对硬件进行操作 D.C语言移植性好 2.在C程序中，main()的位置___ ______。 A.必须作为第一个函数 B.必须作为最后一个函数 C.可以任意 D.必须放在它所调用的函数之后 3.一个C程序是由____ ________。 A.一个主程序和若干个子程序构成 B.一个或多个函数构成 C.若干过程组成 D.若干子程序组成 4.以下字符串为标识符的是___ _________。 A._MY B.2_2222 C.short D.LINE 5 5.下列符号可以作为变量名的是___ ________。 A.+a B.*p C._DAY D.next day 6.设c是字符变量，则以下表达式正确的是___ _______。 A.c=666 B.c='c' C.c="c" D.c="abcd" 7.以下说法正确的是_____ _______。 A.输入项可以为一个实型常量，如scanf("%f", 3.5) B.只有格式控制没有输入项也能进行正确输入，如scanf("%d") C.当输入一个实型数据时，格式控制部分应规定小数点后的位数，如 D.当输入数据时，必须指定变量的地址，如scanf("%f", &f) 8.若a, b, c均定义为整型，要给它们输入数据，正确的输入语句是____ ________。 A.read(a, b, c); B.scanf("%d%d%d", a, b, c); C.scanf("%D%D%D", a, b, c); D.scanf(%d%d%d", &a, &b, &c); 9.若a是float变量，b是unsigned型变量，以下输入语句中合法的是____ ___。 A.scanf("%6.2f%d", &a, &b); B.scanf("%f%n", &a, &b); C.scanf("%f%3o", &a, &b); D.scanf("%f%f", &a, &b); 10.if后面的表达式之值__________。 A.只能是0或1 B.只能是正整数或负整数 C.只能是整数或字符型数据 D.可以是任何类型的数据 11.为了避免嵌套的if-else语句的二义性，C语言规定else总是与__ ___组成配对 关系。 A.缩排位置相同的if B.在其之前未配对的if C.在其直接最近的未配对的if D.同一行上的if 12.选择出合法的if语句(设int x, a, b, c;)____ _____。 A.if(a = b0 x++; B.if (a =< b) x++; C.if(a <> b) x++; D.if (a=>b) x++; 13.语句while(!e); 中的条件!e等价于____ _______。 A. e == 0 B.e!=1 C.e!=0 D.~e 14.C语言中while和do-while循环的主要区别是____ _______。 A.do-while的循环体至少无条件执行一次 B.while的循环控制条件比do-while的循环控制条件严格

五步拳教案

《五步拳》教学设计 常庄镇种庄小学孟欣 一、指导思想： 中华武术博大精深、源远流长，是中国民族宝贵的文化遗产。本课以新课程理念为指导思想，以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以合作探究、互助互学的学习方式，有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，宏扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。 二、教材分析： 武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育的熏陶。五步拳主要是以三种手型（拳、掌、钩）和五种步型（弓步、马步、歇步、仆步、虚步）组合而成的套路动作。并依据新课标的要求,以“健康第一”为指导思想，培养学生组织能力、创新能力以及吃苦耐劳的意志和团结互助的集体观念，为将来适应社会打下良好的基础。 三、学情分析： 我校五年级的学生在以往教学中接触过武术，对武术的基本手型和步型略有了解，但动作不够准确。很多学生由于受到武侠小说及影视作品的影响，对武术充满幻想但认识不清。学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，女生往往会表现出怯懦的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。 四、教学目标： 1．通过教学使学生初步掌握五步拳前三个的动作名次和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性能力和节奏感。弘扬中华民族传统文化。 2．（1）通过五步拳的练习使学生做到线路清晰，手形，步形正确到位。能观察并评价同伴们的套路动作，体现武术的精、气、神。 （2）体会手型与步法的协调配合，使85%以上的同学基本掌握五步拳的动作技术要领。 3．培养学生的爱国主义精神，提高参与意识，克服武术练习中怕苦、怕累的思想，培养在学习中自主学习、乐于合作的精神。 五、教学重难点： 1、教学重点：手型、步型正确到位。 2、教学难点：动作路线清晰，节奏力度的把握。 六、场地器材： 空地一块黑板挂图各4块录音机一台 七、教学流程： 1、热身部分：通过教师的语言，学生进行象形操，活跃气氛的同时达到热身的效果，激发学生的学习热情与欲望，同时引出本课的教学内容 2、基本部分：本课尝试小组合作探究、互助互学的互动方式，完成五步拳1-3动的动作学习。通过模仿思考、模仿实践、合作交流、互助互学、师生共同

少年拳第一套的教学设计教案

少年拳第一套的教学设计说明 一、指导思想 以学生为主体，开发校本教研，弘扬中华武术精神，发展学生的武术运动技能为手段,以学生为主体,体现以人为本,强调个性化,多样化学习,培养学生的创造性思维和终身体育锻炼习惯;以教师为主导,创设情境游戏,引发学生间互动、交流、探究式地学练；并结合生活实践练习武术，达到完成学习目标的目的。 二、教学内容、教材分析 1、教学内容：少年拳第一套游戏:两人三足 2、教材分析：武术套路连贯性强，先让学生记住动作的名称、顺序和每一个动作的攻防特点；教师讲解清楚，示范要动静结合，重点和难点地方要分解缓慢示范。掌握步型与攻防手法的结合是学好少年拳第一套的关键环节。例如，马步横打动作中成马步的扣脚、扣膝、转髋、拧腰、转肩实际上是横打动作的几个技术环节，他们为最后环节—挥臂横击积蓄力量、创设良好的发力条件，也使右拳产生“预先速度”，与投掷技术中的蹬腿、转体、挺胸动作的作用基本相同。因此，教师要提示学生掌握练习方法，提高动作协调性和连贯性，使动作之间的衔接自然、连贯。重视武德教育，陶冶美的情操，使学生体验武术的劲力美、勇武美、造型美、协调美，激发民族的自尊心和自豪感，结合武术的文化和故事，进行爱国主义教育。 三、教学目标 让学生在愉快和谐的环境中实现主体性教学的三个目标： 1、激发学生学习武术的兴趣，培养学生主动探究的能力。 2、学习少年拳第一套动作，让90％以上的学生能完成基本动作造型，提高学生灵敏、柔韧及协调素质。 3、体验合作交流，增强武术练习的自信心。 四、教学设计

结构：情景音乐导入---观看教师表演---准备活动（基本功串联—五步拳）—传授新知识—发组练习—学生展示—表演欣赏—游戏—放松练习配音乐 1、音乐导入：简介中华武术、武德，提高学生的精、气、神。 2、教师展示：教师表演全套动作，激发学生的学习兴趣。 3、准备活动：基本功串联---五步拳，教师参与其中，调动学生的积极性，为基本部分的学 习奠定基础。 4、传授新知识：教师利用“话题”贯穿整个教学过程，传授少年拳第一套新知识，引 导学生发挥自身特色主动学习，满足学生的求异心理，把学生带入张扬个性的 成果展示阶段，实现本课的学习目标。 5、游戏：发展学生身体素质，运用游戏，培养学生团结协作精神及挑战自身极 限的能力。 6、愉悦收心：教师利用音乐的优美旋律带领学生做放松动作，以达到放松身心的目的。

C程序设计语言资料

第3次作业 一、填空题（本大题共20分，共5小题，每小题4分） 1?假定一个二维数组为a[M][N],则a[i]的地址值（以字节为单位）为 2. 类型兼容原则指的是：任何在需要________ 对象的地方，都可以用_______________________________________ 的对象 去替代。 3. 重新抛出异常的表达式为：__________ 4. 以下程序的执行结果是______________________ #i nclude using n amespace std; class Base{ public: Base(){cout<< ” T ;} ~Base(){cout<< ” 2” ;} }; class Derived : public Base{ public: Derived(){cout<< ” 3” ;} ~Derived(){cout<< ” 4” ;} }; void mai n(){ Derived d;

5. 以下程序的执行结果是______________________ #i nclude using n amespace std; class A{ int x; public: A(int x){this->x=x;} A &operator--(){x--;return *this;} A operator— nt){A a(x-=2);retur n a;} void show(){ cout? x;} }; void mai n(){ A a(3),b(3); (a--).show(); (--b).show(); } 二、程序阅读题(本大题共40分，共5小题，每小题8分) 1.写出下面程序运行结果。 #i nclude void rev(i nt a[],i nt n) { int t; for(int i=0,j=n-1;i