寄语：希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。
1.4风向和风速
四年总第学时主备：张玉杰辅备：张丽华王瑞国高云江
备时：8月30日学时：
学习目标：
1．了解风的风向和风速两个要素，知道风向就是风吹来的方向，知道风向标是测量风向的仪器，知道风向标箭头指向=风吹来的方向。
2．知道风速仪是测量风速的工具，了解风力等级和相对应的特征描述。
一、导入
1、（用猜谜语的形式导入）
2、提出问题：风是怎么形成的？我们怎么知道风的存在呢？
二、自主学习确定方位
1、打开书本，完成以下题目
（1）、提出问题：如何确定方位？若无指南针可利用周边事物来确定方位。例如南北校区。
三、合作探究认识风向
1、提出问题：什么叫风向？（打开书本P9，画出“风向就是风吹来的方向”--用箭头表示风，让学生判断风向
四、认识风速
阅读教材第10页回报交流：
1、我们怎么去衡量风是大还是小呢？
2、说说风速有几个等级？每个等级的风各有什么特征？
四、当堂测试：
（一）、填空
1、风向是指风（）的方向，如北风是由（）向（）吹来的风，西风是由（）向（）吹来的风。
2、风向可以用（）来测量。风向标的箭头指向的是风（）的方向。
3、风的速度是以风（）行进多少米来计算的。
4、（）是测量风速的仪器。
（二）、判断
1、小树轻摇是属于微风。（）
2、树枝从树上折断是八级风。（）
3、10级风能使树连根拔起。（）
4、陆地上根本就没有12级风。（）
5、风可以分为13个等级。（）
（三）、选择
1、测量风向的仪器有（ A ）
A、风向标
B、雨量器
C、指南针
2、下列描述不正确的是（A ）
A、东南风是东南向东北吹来的。
B、风向可以用风向标来测量。
3、大树摇摆，难以打伞，是（B ）风。
A、5级
B、6级
C、7级
4、下列哪一种现象是属于五级风（B ）
A、迎风走不便
B、带叶小树摇
C、叶动红旗展
5、符号“”表示的风向是（ A ）
A、东北风
B、西南风
C、东南风。
6、（ C ）级风是使小树轻摇。
A、1
B、3
C、5
8、大树摇摆，难以打伞，是（B）风。
A、5级
B、6级
C、7级
9、可以用（B ）个方位来描述风向。
A、4
B、8
C、13
（四）、简答题：
1、你知道可以用哪八个方位来描述风向？
五．总结归纳，答疑解惑。
1．学生说说有哪些收获？
2. 教师小结：
四年级科学《风向和风速》教学设计 兰村学校李晓杰 一、教学目标 知识与技能：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法：学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 二、教学重难点 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 三、教学准备：多媒体课件、实验材料：1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。 四、教学过程： （一）创设情境，导入新知 师：同学们，根据所学知识说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪等天气现象）师：同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？ 水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。生：风师：同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？
生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…… 师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） （二）自主探究，发现新知 1.认识风向和风向标 师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 师：对，同学们观察的很认真，回答的也很棒。是的，风是有方向的，你都知道哪些方向和位置呢？生：…… 师：同学们说的这些，其实也就是风向。（多媒体出示风向图）风向就是指风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。生：东，东南…… 师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？ 2.激发兴趣，动手制作风向标 师：同学们，认识了风向，那么怎样测定风向呢？老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？（出示课件） 师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来
教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案 一、教学分析： 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。 一、教学重点：小组合作制作风向标。 教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备 教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。 教学过程：
整个教学过程包括三个环节： （一）认识风向标。 首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。）从而引出课题——《4、风向和风速》。然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。 （二）制作风向标。 这个环节分五步： 1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法，，边讲解边演
小学科学四年级上册《风向和风速》教案
教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案 一、教学分析： 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。 一、教学重点：小组合作制作风向标。 教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备 教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
教学过程： 整个教学过程包括三个环节： （一）认识风向标。 首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。）从而引出课题——《4、风向和风速》。然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。 （二）制作风向标。 这个环节分五步：
小学科学风向和风速教案 小学科学风向和风速教案 大家在生活中都知道风的存在，那么大家对于风向和风速了解多少呢？以下是小编精心准备的小学科学风向和风速教案，大家可以参考以下内容哦！【教学目标】科学概念: 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法: 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的`方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观: 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容: （一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中
《风向和风速》的教学设计 教材分析 本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。 《风向和风速》的教学设计 教学目标 科学概念： 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程和方法： 2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度和价值观： 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点能描述风向和风速 教学难点用自制的风向标测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备：小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。 教学策略和手段 通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情境（5分钟） 1、导入：听说六一小学的学生上课课堂秩序好，同学们各个争先恐后的发言，学习积极性
特别的高。为了向你们学习于是我准备了见面礼。 1、出示风车。 老师：请同学们猜，我手里拿的是什么？（风车） 老师：请问风车在什么条件下能转动起来？ 老师：不错！哪位同学谈谈对风的认识？（风，看不见，转不住，无色，五味，无形状。能用皮肤感知，感受到。能借助其它物体的变化感知感受风的存在。） 老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢？（植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…………） 老师：听到同学们的回答振振有词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。 2、教师演示电风吹吹动小红旗。 请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向，这一现象说明什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 老师：对，同学们观察的很认真，回答的也特棒。是的，风是有风向的，风有多少风向和位置呢？带着这样的疑问我们一起学习研究 （出示课题：风向和风速）。 二、合作探究学习（5分钟） 1、学习风向和风向标 要求：A弄清概念，什么叫风向。 B、生活中有那些方向和位置？ C、风向标是做什么的? D、我们看地图怎么判断方向和位置的？ E、我们大家一起来认一认，读一读，画一画，风向图中这八个方向位置 2、学生汇报。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 4、《风向和风速》练习.doc 4、《风向和风速》练习一、填空题： 1、风向是指风吹来的，也就是风向标箭头所指的。 我们可以用个方位来描述风向。 分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。 2、风向是指风的方向。 由北向南吹来的是，由西南向东北吹来的是。 当红旗飘向东南时，吹的是。 3、如果风向标的箭头指向东说明刮风，如果红旗飘向东说明刮风。 东南风是由向吹的风。 4、风向是指风吹来的方向。 风向可以用风向标来测量。 风向标的箭头指向风吹来的方向。 如指向标的箭头指向西北，就是西北风。 5、风向标的方向是指向西方向，那么风向是吹风。 用飘动的旗子来判断风向，发现旗子向东南方向飘动，那么这天的风向是风。 6、用红领巾来判断风向，发现红领巾向东南方向飘动，那么这时的风向是______风。 1 / 10
7、在操场上的北边，一张纸条被风吹着一直往南跑。 根据这一情况，我们可以判定这时的风向是。 8、风向标是的仪器，箭头指向。 9、风向是指_______________。 如北风是由_________向_________吹来的。 气象学家用_________（风向标风速仪）测风向。 10、测量风向的仪器叫，北风是刮向方向的风。 11、风向是指风______的方向。 从东南方向吹来的风是______风。 12、风的速度是以来计算的。 13、风速是以风每秒行进多少米来计算的。 风速仪是测量风速的仪器。 气象学家把风速记为 13个等级。 14、气象学家把风速记为 3 13 个等级。 我们这里 8 级以上的风很少遇见。 15、气象学家把风速记为共 13 个等级。 1．0、12 16、测量风向的仪器叫______。 17、______是测量风速的仪器。 风速的单位是______。 18、风向可以用测量，测量风速的仪器叫，我们也可以用测量风速。
《风向和风速》教案设计 廖文川 一、教学内容：教科版四年级上册第一单元第四课风向和风速。 二、教学目的：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 三、教学重难点：重点是能描述风向和风速；难点是用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 四、教具准备：教师为全班准备：1张大图画纸、1张风向图、风速风向仪；为各小组准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。多媒体课件。 五、教学内容分析：放风筝的时候我们能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。风速和风向用来描述风的基本特征。风向可以用风向标来测量，而风速仪可以测量风行进的速度——风速。“蒲福风力等级”将风速从0～12划分为十三个等级，每个等级有一定的风速范围和对应的烟、树木、旗的变化描述。“蒲福风力等级”对于小学四年级的学生来说，比较复杂。本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和纪录。 六、教学时间：1课时 七、教学过程： 课前活动用指南针确定教室的方位。在教室的四个方位分别贴上东、南、西、北。 一、创设情境。 1、多媒体出示一幅图画。（大风天） 问：你感受到了什么？ 教师：风，对了，虽然我们看不到风，但是看到树叶这个样子，我们就知道那是风的作用。 2、让学生说说：这张图片中有什么特点呢？ 教师小结：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 二、探究内容。 （一）、了解风向图。 1、现在教室外面有没有风？你是怎么知道的？ 2、你知道现在教室外面刮什么方向的风？你有什么根据吗？ （教室外的红旗在飘）
4、《风向和风速》练习 一、填空题： 1、风向是指风吹来的，也就是风向标箭头所指的。我们可以用个方位来描述风向，分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。 2、风向是指风的方向。由北向南吹来的是，由西南向东北吹来的是。当红旗飘向东南时，吹的是。 3、我们可以用（八个）方位来描述风向。 4、风向是指（风）吹来的方向，它可以用（风向标）来测量，风向标箭头所指的方向就是（风向）。北风是由（北）向（南）吹来的风。当红旗向西方飘时，吹的是（东）风。 5、风向是指风吹来的方向。风向可以用风向标来测量。风向标的箭头指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北，就是西北风。 6、风向是指。如北风是由向吹来的。气象学家用_________（风向标风速仪）测风向。 7、风向是指风______的方向。从东南方向吹来的风是______风。 8、风向标的方向是指向西方向，那么风向是吹风。用飘动的旗子来判断风向，发现旗子向东南方向飘动，那么这天的风向是风。 9、如果风向标的箭头指向东说明刮风，如果红旗飘向东说明刮风。东南风是由向吹的风。 10、用红领巾来判断风向，发现红领巾向东南方向飘动，那么这时的风向是______风。 11、在操场上的北边，一张纸条被风吹着一直往南跑。根据这一情况，我们可以判定这时的风向是。 12、风向标是的仪器，箭头指向。 13、测量风向的仪器叫，北风是刮向方向的风。 14、风的速度是以来计算的。 15、风速是以风每秒行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
16、（风的速度）是以风每秒行进多少米来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（13）个等级。 17、气象学家把风速记为13个等级。我们这里8级以上的风很少遇见。 18、气象学家把风速记为—共13个等级。1．0、12 19、______是测量风速的仪器。风速的单位是______。 20、风向可以用测量，测量风速的仪器叫，我们也可以用测量风速。 二、选择题 1、我们可以用（）方位来描述风向。 A、四个 B、六个 C、八个 D、十三个 2、气象观测站记录风向是按照()个方位来记录的。 A、4 B、8 C、16 3、气象观测站记录风向是按照()个方位来记录的。 A、4 B、6 C、8 D、16 4、风向可以用（）来测量。 A、雨量器 B、风向标 C、风速仪 5、风向可以用（）来测量。 A、风向标 B、风速仪 C、风量仪 6、测量风向的仪器有（） A风向标B雨量器C指南针 7、观测风向用()。 A．雨量器B．风向标C．温度计 8、风向是指（）的方向，测量风向可以用（），它的箭头指向的是（）的方向，而烟雾流动的方向则是（）的方向。 A、风向标 B、风吹去 C、风吹来 9、当风向标的箭头指向东时，风向是()A．东风B．西风C南风 10、当风向标的箭头指向南方时，这时的风向是(B)。 A、东风 B、南风 C、西风 11、当风向标的箭头指向北时，风向是（）。 A、东风 B、北风 C、南风
科学《风向和风速》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《风向和风速》。 一、说教材 本课是教科版小学《科学》四年级下册内容。参照《科学课程标准》，本课的知识点为“知道生活中常见的力----风力”“知道天气可以用一些可测量的量来描述”“会用简易的仪器进行测量”，本课的能力点为能应用已有的知识和经验，对观察的现象做假设性的解释。本课结合学生课前对风的记录，提出问题，并对问题做假设性解释，进一步深化对二级目标的培养；在技能培养上，主要通过设计与制作测量风的仪器，并在使用中对其进行改进，来锻炼动手制作和实践能力。 二、说学情 学生经过一学年的科学课学习，特别是在日常生活经验的影响下，对风已有了初步认识，但受年龄局限，他们对风的认识还停留在表面。本课基于学生已有的知识、经验基础，引导学生亲历一系列探究活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。本课重点学习内容是认识风向和风力，能用测量仪器测量，根据四年级学生的特点，采取的学习方法是阅读法，演示法和操作法；制作测量仪是本课学习难点，为了帮助学生顺利制作测量仪，老师准备了丰富的易得的材料，引导学生根据目的，发现、利用可用资源，制作出实用、简单、
美观的测量仪器，实现在“做中学”的目的。长期的测量和记录是本节课重点引导学生养成的学习品质，虽然用自制测量仪测量，学生会有较大兴趣，但能坚持测量至少一个星期，对于他们来说。是有一定难度的。因此要重视对学生科学精神的培养，让学生明白只有持之以恒、坚持不懈的努力，才能体验到科学探究成功的乐趣。 三、说教学目标 1.知道有关风的基本概念。 2.能制作简易的侧风仪，能用测量仪器测量风向和风力。 3.体验动手制作和科学探究的乐趣。 四、说教学重难点 教学重点：认识风向和风力，能用测量仪器测量。 教学难点：制作测量仪。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和
四年级科学《风向和风速》教学设计
四年级科学《风向和风速》教学设计 兰村学校李晓杰 一、教学目标 知识与技能：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法：学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 二、教学重难点 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 三、教学准备：多媒体课件、实验材料：1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。 四、教学过程： （一）创设情境，导入新知 师：同学们，根据所学知识说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪等天气现象）师：同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？ 水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。生：风师：同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？
生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…… 师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） （二）自主探究，发现新知 1.认识风向和风向标 师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 师：对，同学们观察的很认真，回答的也很棒。是的，风是有方向的，你都知道哪些方向和位置呢？生：…… 师：同学们说的这些，其实也就是风向。（多媒体出示风向图）风向就是指风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。生：东，东南…… 师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？ 2.激发兴趣，动手制作风向标 师：同学们，认识了风向，那么怎样测定风向呢？老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？（出示课件）
《风向和风速》教学设计 教材分析 本课内容主要分为两部分： 第一部分：风向和风向标。风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。风向可以用风向标来测量。学生用简易材料自制一个风向标来观测风向。 第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。学生可以通过自制小风旗来观测风速。 学情分析 本课针对的是四年级的学生，他们有较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣，他们已经注意到天气在影响我们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，对他们来说确定风向和风速是困难的事，教科书对此进行了详细的指导，需要指导学生明确。另外制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。 教学目标 科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重难点 重点：能描述风向和风速。 难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。评价任务 1.学生能否制作并使用风向标判断风的方向。 2.学生能否利用小红旗判断风力等级。 教学准备 为全班准备：1张大图画纸、1张风向图。 各小组或每个学生自己准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。 教学过程 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容 （一）风向和风向标 1.出示风向图，简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2019-2020年四年级科学上册《风向和风速》教学设计教科 版 教学目标： 1、科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2、过程与方法： 自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 3、情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 教学准备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 教学过程 一、导入 1、在课件中出示一个一个谜语：水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。让学生猜。很多同学都能猜到答案：风。 2、在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？ 然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：这几张图片中有什么共同点。 从而得出同一主题：风。 知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。用课件演示风吹的方向，提问学生吹的是什么风？ 2、探究：如何判断风向？ （1）你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向与红旗飘动的方向相反。 （2）还能通过风向标来判断风向。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。熟悉“蒲福风力等级”表。区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级。明了0
风向和风速 一、填空题 1、风向是指。 答案：风吹来的方向 解析：解答：风向是指风吹来的方向。 分析：考察风向的概念。 2、由北向南吹来的是，由西南向东北吹来的是。 答案：北风|西南风 解析：解答：风向是指风吹来的方向，由北向南吹来的是北风，由西南向东北吹来的是西南风。分析：考察风向的概念。 3、当红旗飘向东南时，吹的是。 答案：西北风 解析：解答：当红旗飘向东南时，吹的是西北风。 分析：考察温度的特点。 4、风向可以用来测量，风向标箭头所指的方向就是。 答案：风向标|风吹来的方向 解析：解答：风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向。 分析：考察风向的测量。 5、风向标的箭头指向西北，就是。 答案：西北风 解析：解答：风向标的箭头指向西北，就是西北风。 分析：考察温度计的使用。 6、我们一般用个方位来描述风向。 答案：8 解析：解答：我们一般用8个方位来描述风向。 分析：考察风向的描述。 7、风的速度是以来计算的。 答案：风每秒行进多少米 解析：解答：风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。 分析：考查风速的测量。 8、是测量风速的仪器。
答案：风速仪 解析：解答：风速仪是测量风速的仪器。 分析：考察风速的测量。 9、气象学家把风速记为个等级。 答案：13 解析：解答：气象学家把风速记为13个等级。 分析：考查风速的等级。 10、在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为、和三个等级。 答案：无风|微风|大风 解析：解答：在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为无风、微风和大风三个等级。分析：考察风速的等级。 二、判断、单选题 11、风向是指风吹来的方向，由南向北出来的方向是南风。（） 答案：正确 解析：解答：风向是指风吹来的方向，由南向北出来的方向是南风。 分析：考察风向的判定。 12、当红旗飘向西南时，吹的是东北风。（） 答案：正确 解析：解答：当红旗飘向西南时，吹东北风。 分析：考察风向的判定。 13、不能吹动风向标的，但使烟飘移的风是0级风。（） 答案：错误 解析：解答：不能吹动风向标的，但使烟飘移的风是1级风。 分析：考察风级的判定。 14、小树轻摇属于5级风。（） 答案：正确 解析：解答：小树轻摇属于5级风。 分析：考察气温的特点。 15、风速是由风速仪测定的。（） 答案：正确 解析：解答：风速是由风速仪测定的。