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减轻学生过重课业负担情况报告

减轻学生过重课业负担情况报告

减轻学生过重课业负担情况报告

广州市执信中学是孙中山先生于1921年为纪念朱执信先生而亲手创办的一所纪念性学校。九十多年来,始终秉承“崇德瀹智”的校训,坚持“立德树人”的办学宗旨,致力培养“改造未来社会之人才”,培养了数以万计的优秀毕业生,杰出校友遍布世界。执信中学的办学理念,是还师生完整的教育生活,促进师生主动发展。所谓完整的教育生活,就是教育过程中既能够关注师生成就,又能够关注师生身、心、智统一的完整的教育生活。促进学生主动发展,就是把学生放在主体位置,在充满尊重、信任、引导和激励的氛围中,注重学生的态度、情感、意志和能力,最大限度地调动学生的内在动力,充分发挥学生的主观能动性,并积极为学生创设表现个性才能机会、条件和环境,使学生按照社会的要求和自身发展的需要,主动求知,主动参与教育、教学过程,最后达到主动发展的目的。在这一理念的指引下,全校教师积极开展提高课堂教学效率的教育教学研究和教学实践探索,减轻学生过重学业负担,保持学校教学质量高位稳定提升。

一、高效意识,树立正确质量观念

学业负担是指学生在学业方面担负的责任、履行的任务和承受的压力,根据学生身心发展规律和特点,以及各学段的学习任务,学生应该承担合理的学业负担。减轻学生过重学业负担,就是按照学生身心发展规律和特点,减去超出学生所能承受的量或限度。

针对如何减轻学生过重学业负担,学校和教师首先要转变教学观念,树立全面发展的质量观、以人为本的学生主体观、民主平等的师生观,探索优化课堂教学的系统方案,提高课堂教学的效益,向课堂40分钟要效益,要质量。要充分调动学生学习的积极性,要重视知识形成过程,潜移默化地灌输学科思想方法。要杜绝“高负担=高质量”的思想。

我校严格执行课程计划,开足开齐课程,严格执行作息时间,节假日不补课,不加班加点,严格学生用书管理,严格执行教辅资料审核,严禁违反规定要求学生征订各种报刊资料。

二、学术引领,开展高效课堂教学研究

减轻学生课业负担自查报告

减轻学生课业负担 自查汇报 ---- 肇源县第四中学 为了更好地贯彻落实市、县教育局《规范中小学办学行为减轻中小学生过重课业负担》的通知精神,全面实施素质教育,积极营造有利于学生身心健康、主动发展的良好教育环境,切实减轻学生过重课业负担,现将我校在“减负”和规范办学行为方面所做的工作进行自查,汇报如下: 一、统一思想,提高认识,转变教育观念 切实做好宣传。学校利用2019年开学初2月27日召开了减负动员会,3月下旬召开了减负推进会和家长座谈会,2019年8月30召开减负深度推进会,会上组织教师认真学习了《规范中小学办学行为减轻中小学生过重课业负担》的实施方案,进一步强化责任意识,服务意识,效率意识,树立正确的教育观和质量观。认真落实好减负的有关规定,树立正确的教育质量观,形成教师“减负”的自觉性,办成老百姓满意的学校。 二、严格执行国家规定课程计划。 我校严格按照国家、省、市课程计划的规定安排教育教学课程,保证新课程实验的顺利推进,素质教育的全面实施,保证开齐开足各种课程。学校加强对各课程课时的管理,向科学管理要质量,向课堂教学要质量,促进教学方式与学习方式的变革,树立轻负担高质量的典型。教师实行集体备课制,采取以年级学科小组为单位,分工负责,共建资源共享平台,备精每一堂课,优化教学设计和课堂教学过程,树立学生参与多的就是好课堂等新理念。 三、严格规范教学进度

我校明确要求各学科教学进度与县进修学校制定的教学进度必须一致,坚决杜绝不规范的现象发生,不准随意增减课时,不准随意增减科目,不准随意提前结束课程。 四、严格执行省教育厅下发的义务教育阶段教材教辅使用目录征订 我校严格按要求为学生征订教材,教辅资料,学校坚决做到不推销,不搭配其它资料,坚决实行教辅资料“一科一辅”制,严禁教师组织学生统一订其它教辅资料,教师也不得向学生推荐或变相推荐教辅资料。 五、严格控制学生的在校时间,认真贯彻执行市、县教育局关于“减负”的通知精神,合理安排学校作息时间表,并根据冬季、夏季等不同情况,适当调整到校、午休、离校时间,但严格控制学生在校时间不超过7小时的规定,并保证学生每天不少于1小时的体育活动时间。真正把更多的休息时间还给学生或用于组织学生参与社会实践活动,为学生创造宽松的学习环境,保证学生身心的健康发展。 六、严格控制学生作业总量。 严格按照相关规定,减轻学生负担,学生课外作业量不超过1.5小时。学校对学生的课外作业量采取严格的控制措施,能基本做到各学科作业量的平衡。例如,要求教师在课后作业的布置上必须精心选择习题,认真编制练习,各科教师在布置作业上要做好协调等,旨在改变题海式的作业,以此减轻学生过重的课业负担。同时我们把作业分为课前、课中、课后三步走,且多利用课堂时间进行随堂练习或测试,进一步减轻课后的作业量。积极提倡实施菜单式作业,尊重学生的个体差异。学校组织和开好家长会,教师通过家访、电话联系或请家长到学校了解情况等方法,开展经常与家长联系,共同交流、探讨学

关于切实减轻学生过重课业负担的通知

关于切实减轻中小学生过重课业负担的通 知 各区县、高新区教育(教体)局,文昌湖地事局,局属各学校: 为切实减轻中小学生过重的课业负担(以下称“减负”),维护广大中小学生身心健康,让每一位学生快乐成长,现针对全市中小学校面上存在的加重学生课业负担的各种不规范行为,进一步提出如下要求,请认真贯彻执行。 一、进一步明确“减负”工作的重要意义 2008年全省全面启动推进素质教育以来,以“规范”为切入点,把全面规范办学行为作为首要任务,全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》等相关规定,严格部署和落实课程方案,积极调整作息时间,努力减轻学生负担、促进学生健康成长,得到广大学生、家长和教师的一致欢迎和拥护。但是,据反映,目前仍然有部分学校或老师违背教育规律和素质教育有关规定,不同程度地存在着随意加减课程、作业过多低效、考试次数多、在校时间过长等不规范行为,严重影响中小学生身心健康和学习的主动性、积极性,导致部分学生产生厌学心理。各区县教育行政部门和中小学校要从民族进步和社会发展的高度出发,以全面贯彻落实党的教育方针为根本,充分认识减轻学生过重课业负担的现实意义和长远意义,扎实推进素质教育深入实施,遵循教育规律,以学生发展为本,确保每一位学生健康成长、全面发展。 二、加强“减负”工作策略研究与应用 1.加强作业改进研究与应用。作业作为课程体系建设和课堂教学改革的重要组成部分,作业设计的科学高效性要求

既能保证课堂教学效果,又能为各层次学生提供合理作业负担。因此,各级教研部门要致力于作业质和量的“双重改进”研究,即减负与增效双管齐下,减量和提质并举,围绕以教为主向以学为主转变的新课程改革理念,加强基于自主合作探究学习模式下的作业设计研究,确保作业设计科学高效,力争2-3年内完成分学段、分学科、分层作业设计精选,作为网络学习资源,实现优质资源共享。教师培训部门要与各级教研部门联动,将作业改进列入教师教育培训课程体系,在全面调查摸底、实践研究试点的基础上,整体策划、开发区域“作业改进”专题培训项目,分学科、分学段实施专项集中培训,引导广大中小学教师提高作业减量提质的能力。各学校要认真研究作业设计精选,结合各自学生实际,制定具体可行的作业设计与实施方案,并抓好落实。教研部门和学校要建立科学合理的作业设计、分析与评价工作机制,对作业设计质量、时长和形式及时进行调查了解,及时改进作业设计。 2.加强基层学校作业管理制度研究与应用。各学校要按照《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》有关要求,结合各自实际,加强作业实施与管理研究,建立和完善学校作业管理制度。实行年级组和教研组配合的作业管理模式,教研组和备课组侧重作业设计,年级组负责平衡各学科作业量,各学科作业不得突破各年级作业规定时限要求。提倡分层布置作业和适量布置实践性作业。严禁使用某种“教辅”作为作业、严禁通过给家长发信息等方式布置作业、严禁让家长或学生代批作业。 3.加强考试管理与诊断监测功能研究。各区县教育行政

关于减轻学生过重课业负担的管理规定

关于减轻学生过重课业负担的管理规定 为保证国家和省教委关于减轻小学生过重课业负担十项规定的贯彻落实。特作如下具体规定: 1.严格执行教学计划。各科教师都应按照课表组织教育教学活动,做到不挤、不占、不让。 2.各科教学要在钻研大纲的基础上把握教学要求,不为应试超纲施教,提高教学难度。属提前渗透的知识不考查。 3.教导处严格按规定代学生订购书籍和练习册。各年级、教研组、教师不得擅自代学生购买练习册、复习资料、参考书等。自编练习资料教导处根据年段、学科的需要签发。 4.任课教师应认真备课、授课,精心设计作业,坚持在课内布置作业。作业的难易程度要依纲控制,每天作业量要相对均衡并按规定的时间量布置。 5.班主任老师要协调各科每天的作业量,发现超量作业要及时限制、调控。 6.考试遵循“五个结合”的原则:知识与能力、书面与口头、动脑与动手、准确与速度、期末与平时考查相结合。引导学生注重平时学习,加强能力锻炼,促进素质全面提高。语文、数学、外语每学期举行一次期末考试,平时可随堂进行阶段性练习。 7.学生每天在校集中学习时间不得超过6小时,教师要保证学生课间休息和课余时间自由支配,下课不拖堂,放学不集体补课,放学后个别辅导不超过30分钟(个别特殊情况及时与家长取得联系),寒暑假一律不组织上文化辅导课。 8.认真上好“两课”、“两操”,搞好“两活动”保证学生每天有1小时活动时间。 9.教导处按照有关规定加强对学生参加各类竞赛活动的管理。未经校领导同意,不得擅自组织学生参加学习竞赛。 10.各学科教研组每学期只有一次考试,就贯彻省教委24号文件“五严规定”进行自查回顾,并列为教师遵守法规的考核内容。

中心小学减轻学生课业负担工作实施方案

中心小学减轻学生课业负担 工作实施方案 为切实减轻学生过重课业负担,全面推进素质教育,落实我校“快乐求知,收获在今天”的办学理念,进一步创建和优化有利于学生健康成长、全面发展的教育环境,促进学校科学办学、和谐育人,根据市县文件和我校实际,制定实施方案如下: 一、指导思想: 以科学发展观为指导,认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,落实教育局《关于率先实现减轻小学生过重课业负担的通知》精神,通过强化“减负”责任、加强师德师风建设、完善考核评价机制、加大督导检查力度等有效措施,切实转变教育观念,深入推进素质教育,全面提高教育质量。 二、工作目标: 通过减轻学生的过重课业负担,给学生留下更多的自主学习、了解社会、动手实践、强身健体的时间和空间,培养学生的自主能力、学习能力、实践能力、创新能力,促进学生个性发展、全面发展。 三、具体措施: (一)健全机制,确保减轻学生过重课业负担收到实效。 1、学校要成立“减负”工作领导小组。

校长许永顺任组长,教导处、教科室领导任副组长。要明确责任部门,加强检查监督,确保各项减负措施落实到实处。 2、建立家校联动制度。 校要注重发挥家庭教育在“减负”中的基础作用,积极通过家访、家长会等形式大力宣传先进的教育理念、教育方法,引导家长树立正确的育人观、成才观,努力使学校、家庭、社会形成“减负”的共识和合力。学校要定期向家长进行问卷调查,了解教师在教学过程中对作业的处理问题等,听取家长的意见和建议。 3、完善作业检查制度。 校要定期向学生进行问卷调查,了解教师是否执行有关减负政策法规,了解作业量,并检查教师对作业的批改情况。 4、建立学生课业负担公告制度。 开学一周内要将作息时间表,作业量控制办法,监督电话,在公示栏向社会、家长公布,请社会和家长的监督,随时改进不良做法。 (二)改进课堂教学。 1、加强教育教学新理念的学习,促使教师转变教育教学观念,把学生从无尽的题海中解放出来,把大部分时间还给学生,让他们参加各种有意义的活动。 2、优化课堂教学结构,实施有效学习、高效教学。教师要研究新的课堂教学模式,适应学生的学习方式。在课堂教学中,交给学生学习的方法,保证学生学习的有效性,力争达到当堂学当堂会。

减轻学生过重课业负担策略研究(总结)

提高语文课堂效率,减轻学生过重课业负担 的策略研究(总结) 课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是优化课堂教学,减轻学生过重的课业负担。 减轻学生课业负担是我国基础教育改革长期以来努力的方向。2001年6月,国家颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,启动了新一轮课程改革,学生“减负”进入新的阶段。新课改后,学生课业负担有无减轻?现状如何?从已有的研究成果来看,新课改以后所做的深入调查并不多见,本文试图通过对优化课堂教学,减轻学生过重课业负担的了解,以达到窥一斑见全豹之效。 一、问题的提出 课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是优化课堂教学,减轻学生过重的课业负担。从当前课堂教学现状来看不尽如人意,由于种种原因,当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。有些教师仍然沿用传统的教学法,他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作,教学上出现了“四多”的现象,即“讲得多、作业多、考试多、资料多”,而这是一种偏向于“背书”的教学法,机械的记忆和机械的训练,使学生成了学习的机器。这种教学现象严重剥夺了学生的童心和乐趣,损害了学生的身心健康。不少学生患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。过重的课业负担导致学生厌学情绪很严重,通过对我校三、四年级6个班的调查表明,因“喜欢学习”而上学的学生仅有8.4%。过重的课业负担还造成学生生活能力低,缺乏自信心和进取心。过重的课业负担不仅阻碍了学生的健康成长,而且违背了教育发展规律。因此,面对现代社会对教育的迫切要求,改革目前存在的陈旧的课堂教学,减轻学生过重课业负担,便成了亟待研究、解决的问题。 只要我们改变教学观念,在教学过程中认真研究大纲,认真研究教材,认真研究学生,优化课堂教学过程的各个环节,尽量提高单位课堂教学时间的教学效率,把原本应在课堂上掌握的知识、原本应在课堂上解决的问题就在课堂上解决,精选作业和练习,这样就能够减轻学生过重的课业负担,让学生有更多的时间来提高自己各方面的技能和素质。 二、学生课业负担过重的现实 1、体育活动时间不足。大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了,但大多不超过一个钟,

关于切实减轻学生课业负担告家长书

关于切实减轻学生课业负担告家长书 各位家长: 今天的会议只有一个话题,就是要给大家讲清楚减轻中小学生课业负担的原因、好处和怎样减负,帮助大家消除心中顾虑,请大家记住需要配合做好的具体工作。 一、出台“减负”规定的政策背景 减轻中小学学生课业负担国家已经实施十几年了,是一个老生常谈的旧话题,今年,国家教育部、省教育厅和市教育局先后召开了专门的减负工作会议,出台减负规定,都是在替孩子们长远着想,都是为了把每一所学校办好。作为家长要相信、要支持;作为县教育局、乡镇教管中心、学校和班级必须落实,否则要进行处理,要追究校长的责任,要追究老师的责任。 二、实施“减负”工作的好处 我们知道,大家最关心的是孩子能否考上高中、考上大学,作为父母,我们的心情是一样的,互相都能理解。从我们长期的教学活动实践中总结出,孩子的学习成绩不是取决于学习时间的长短,关键是要看孩子在课堂上的学习效果,课堂上没有学会,即使在课外花再多的时间、做再多的题也不见得能弄懂、弄通。相信家长都有这样的亲身感受,如一个英语单词孩子在课堂上没有听懂学会,回到家里嘴里数着遍数又写了三四十遍,家长一考孩子真的会写了,看到有效

果家长心里也高兴,可到考试的时候变一种问法,孩子还是答不对,原因很简单,就是孩子只是机械的记住了单词的样子,会写不会用,说明学习方法不对。再如一个数学知识,孩子课堂上没学懂,家长熬夜苦口婆心的讲上好几遍,孩子要么说和老师讲的不一样,根本不愿意听;要么还是理解不透彻,做同样类型的题还是不会,说明孩子没有掌握正确的思考方法。再说现在的课本变了,教的方法也变了,老师上课前都要花大量的时间来钻研教材和教法,也难怪许多家长都诉苦,孩子问的问题他们根本解决不了。在和家长的交流中,我们也感到个别家长的心理压力很重,孩子写字慢,如果在课堂上没有听懂,晚上做家庭作业既费时又费力,家长干着急是一点办法都没有,甚至有替孩子做家庭作业的冲动想法。所以说,要提高孩子的成绩,让孩子上高中、上大学、上好大学,关键还是要靠在课堂上学会、学懂,在学校里把基础打扎实。死记硬背,一遍又一遍重复写写算算,早已吃不开了。 看看现在的孩子,书包变重了,近视的多了,体质健康下降了,心理问题增多了,遇到一点点挫折和困难就接受不了,做出这样那样的傻事,这些问题都是课业负担偏重和只重视成绩造成的。其实站到孩子的立场想一想,原来白天要在学校学习6、7个小时,晚上回到家里还要做很多的作业,换成大人天天这样白天上班、晚上加班,时间一长肯定都吃不消,更何况是正在长身体的孩子。

减轻学生过重课业负担工作计划(多篇)

减轻学生过重课业负担工作计划 目录 第一篇:减轻学生过重课业负担工作计划 第二篇:减轻学生过重课业负担工作计划 第三篇:中学减轻学生过重课业负担工作计划 第四篇:减轻学生过重课业负担工作总结 第五篇:减轻学生过重课业负担工作总结 正文 第一篇:减轻学生过重课业负担工作计划 为进一步落实上级下发的“关于减轻初中学生过重课业负担”的要求,学校根据教学实际情况,把减负工作做为学校一项长久工作,常抓不懈,努力从思想认识及实际行动上落实。 1.、统一思想,提高认识。从学校领导到教师,通过学习,深深体会到减轻学生过重的课业负担,保障青少年健康成长,是党的教育方针的要求,是实施素质教育的要求。 2、落实课程计划。 按规定落实初中课程计划,开足、开全要求课程。学校没有因增加考试科目课时,而减少或挤占非考试科目现象。本学年度增加了自习课数量。每周初中三个年级有3—5节自习课,使学生在校有更多属于自己支配的时间,用于消化课堂知识,自主学习并完成老师布置的作业。

2. 控制学生在校时间。 除毕业年级适量增加补课外,非毕业年级不组织任何补习班,提高班,不增加学生额外负担。保证学生每天在校时间不超过7小时,控制学生离校时间。每周学生有两节体育课,每天保证学生两操时间,且体育活动时间一小时。 3. 对教师提出明确要求,并监督执行。 (1)、把自习课时间还给学生,让学生利用自习课时间来写当天作业。由于自习课的增加,老师比上学年授课时间相对减少,就需要老师不断改进教学方法,学习、实践新课程,精心备好每一节课,增加课堂密度,提高课堂效率,找课堂45分钟要质量,要效益。坚持领导随机听课制度。 (2)、控制作业总量,要求教师精心备课的同时,还要精选习题,不搞题海战术,控制作业总量。作业要分出层次,有必作和选作。年级组长负责检查各科作业量,当总量过多时,组长有权协调,帮助老师纠正。 (3)、正确使用好补充教材。原则上,各年级只使用市教研室下发的质量监测及区检测卷,不再订其他检测、评估试卷。老师自己可买教辅材料,精选后印发给学生使用,不准使用成套原题。 (4)、控制考试监测。平时随堂测验,要求教师把握水平考试原则,按照课程标准或教材要求编制试题,不出偏题、怪题,不给学生

减轻学生过重课业负担制度

减轻学生过重课业负担制度 1、认真贯彻落实国家、省、市关于“减负”的指示精神,切实减轻学生家长经济负担、 学生过重课业负担和心理负担,规范办学行为,全面推进素质教育,促进学生全面、自主发展。 2、严格使用国家法定教材,任何人不得订购和帮助推销法定教材外的教学参考书、复习资料、学习用品及其他用品。 3、严禁任何部门、单位或个人通过学校学生搭车收费或向学生摊派课外读物、报刊等。 4、严格执行国家课程计划,开齐学科、开足课时,科学配置课程结构,加强非考试科目的管理,提高其教学质量,促进学生全面发展。 5、深入开展教师练功活动,努力提高教师整体素质,提高课堂教学质量和效率。 6、认真执行学校关于作业留、批有关要求,严格控制作业次数和作业量,并不断改革作业内容,由留书面作业向留口头作业、实践性作业开放性作业转变。 7、严格控制学生在校时间(6小时之内),不准任何教师用放学后、节假日时间对学生进行有偿补课或大面积补课。 8、丰富校园文化生活,建立各种兴趣活动小组,开展丰富多彩的课外活动,培养学生的爱好,发展学生特长,张扬学生个性,提高学生的文化生活品位和综合素质。 9、严格控制考试次数,学校组织期中期末考试,考试后不排名次、不张榜公布,并对学生实行多方面内容的等级制评价,决不单纯用考试成绩去衡量学生的优劣。

10、全体教师要严格遵守职业道德规范,使用文明语言,不体罚或变相体罚学生,建立平等和谐的师生关系,尊重学生合法权利。 “控辍保学”规章制度及保障措施 为了更好地贯彻《中华人民共和国义务教育法》,普及九年义务教育,依法保障适龄儿童接受义务教育的权利,建立健全“控辍保学”工作长效机制,实施依法治教,确保我校教育教学工作的顺利开展,特制定如下制度: 一、全校教师必须认真学习,深入贯彻《义务教育法》,理解普及九年义务教育的重要性和必要性,严格依法治校,依法治学。按照普及九年义务教育的具体要求做好“控辍保学”各项工作的落实,进一步形成学校、家庭、社会相结合的防辍体系,坚持依法控辍,确保九年义务教育工作的顺利实施。 二、认真学习贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》,坚持面向全体学生实施素质教育,抓好后进生的思想教育,坚持不让一个学生掉队。减轻学生的课业负担,禁止对学生施加课业压力,经常检查学生的作业量及处理情况,发现问题及时解决,对一贯加大作业量而屡禁不止的教师予以严肃处理。严禁体罚和变相体罚学生,保证学生身心健康发展。强化师德建设,教育教师带着感情做好每一名学生,特别是后进生的工作,不得对学生挖苦、讽刺,严禁对学生进行体罚或变相休罚,抓好后进生的转化和帮扶工作。 三、严禁乱订资料,乱收费,如发现擅自订购资料或收费的教师,勒令其给学生退款,并且后果自负。扣除当月结构工资及期末量化师德分,一年不得评优评先。

优化课堂教学减轻学生过重课业负担

优化课堂教学减轻学生过重课业负担 的对策研究 【摘要】优化课堂教学,是指教师根据学科特点及学生的具体情况,有目的地选定一种高效教学过程的模式,保证在规定的时间内完成教学任务的前提下,尽量减少教师和学生的时间、精力的投入,并取得尽可能最大的效果。学校教育应当关注课堂教学的变革。 对我校学生课业负担情况调查结果表明,学生课业负担表现在学生的体育活动时间普遍不足、家庭作业时间过长、学科练习册偏多、教师与学生沟通不够和分数挂帅加重了学生心理负担。因此实施基础教育均衡发展、转变传统的教育观念、加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方面力量来解决学生课业负担过重的问题。 【关键词】优化课堂教学;学生;课业负担。 课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是优化课堂教学,减轻学生过重的课业负担。 减轻学生课业负担是我国基础教育改革长期以来努力的方向。2001年6月,国家颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,启动了新一轮课程改革,学生“减负”进入新的阶段。新课改后,学生课业负担有无减轻?现状如何?从已有的研究成果来看,新课改以后所做的深入调查并不多见,本文试图通过对优化课堂教学,减轻学生过重课业负担的了解,以达到窥一斑见全豹之效。 一、问题的提出 课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是优化课堂教学,减轻学生过重的课业负担。从当前课堂教学现状来看不尽如人意,由于种种原因,当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。有些教师仍然沿用传统的教学法,他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作,教学上出现了“四多”的现象,即“讲得多、作

减轻中学生课业负担实施方案

减轻中学生课业负担实施方案 2016--2017 河北新区实验学校 教育事业已进入新的发展阶段,全面实施素质教育、促进内涵发展已成为新时期基础教育改革与发展的核心任务,加强学校管理,规范办学行为,减轻中小学生过重的课业负担是全面实施素质教育的重要措施,也是依法治教的必然要求。为了切实减轻中小学生过重的课业负担,培养德、智、体、美、全面发展的合格人才,在以往减轻中小学生过重裸业负担工作有关规定的基础上,根据:《自治区教育厅关于进一步减轻中小学生过重课业负担的通知》的文件精神,结合我校实际特制定本方案。 一、加强学校常规管理,规范学校教学行为 严格执行国家和自治区的课程计划,开全、开足课程,保证少年儿童享有完整、合格的教育,严格执行课程计划中关于社会实践活动等方面的规定,不改变课程计划或任意增减课程和课时,积极改进教学方式和方法,引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习,注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力,发展学生的个性特长。 二、加强校舍资源管理 学校教师决不参与动员、组织学生参加社会力量举办的各种补习班、兴趣班或其它培训班,不为以中小学生为主要对象的各类补习(培训)班提供教学设施、场地和师资,教职

工不得在社会力量举办的各类补习(培训)班上课。不得出租校舍(包括暂时闲置校舍)和教学设施设备用于社会机构办学。 三、严格执行中小学作息时间 根据学校的实际情况制定出本校的作息时间,确保小学生、初中生在校时间分别不超过7小时、8小时。并且通过家长会、告家长书等形式,要求家长保证学生每天9小时以上的睡眠。 四、严格控制学生作业总量 学校规定小学一、二年级不留书面家庭作业,其它年级书面家庭作业平均每天控制在1小时内。初中书面家庭作业平均每天不超过1.5小时,双休日及节假日不得加大作业量。 五、严格规范考试管理及入学工作 学校规定小学每学期只在期末进行一次学科考试,初中每学期只组织期中、期末两次学科考试,并严禁止教师以其它理由组织考试。学生学业成绩评定实行等级制。学生考试成绩只允许单独通知学生和家长,不以任何形式张榜公布。学校不分重点班和尖子班。 六、加强学校体育工作 确保学生每天锻炼一小时。认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课,其中小学1—2年级每周4课时,小学3—6年级和初中每周3课时,没有体育课的当天,在下午活

切实减轻学生课业负担自查报告

切实减轻学生课业负担自查报告 切实减轻学生课业负担,让学生健康成长 —海河中学减负工作教师自查报告 教师:,,,年级:,,,科目:,,, 为了更好地贯彻落实《关于切实减轻中小学生过重课业负担》的通知精神,积极营造有利于学生身心健康、主动发展的良好教育环境,切实减轻学生过重课业负担,努力使学生活泼,健康成长,我校于近期对此项工作进行了自检自查,请老师们也进行自查,有利于我们今后更好地开展工作 1、您是否坚持了“两个注重”:注重学生全面发展,注重发展全体学生。在实际教学中您是怎样做的, 2、您是否做到了“三个及时”:及时批改学生的作业并及时反馈,及时解决学生学习中的困难,及时了解学生的思想状况并与学生进行交流沟通。请老师们实事求是地进行自查反思,写出您的具体实践过程。 4、您是否做到了“四精”:精心备课,精心设计课堂练习,精心批改作业,精心辅导学习困难的学生。对每一项,简述您的做法。 5、您是否做到了“五不留”:不留超时超量作业,不留过深过难作业,不留机械重复作业,不留随意性作业,不留惩罚性作业。请写出您对学生家庭作业的困惑和见解。 总之,减负不仅是一种愿望,更应当是人的自觉的行动;减负不仅是一种梦想,更应当是一种真实的现实;减负不仅是一种呼吁,更应当是一种风气。我校的管理始终以素质教育为核心,以培养学生的能力为目标,以“生命,体验,幸福”为宗旨,把培养人放在比传授知识更加重要的地位来抓。我们一定要让这块学生充满唯一希望的校园成为学生想学要学并能在这里健康成长的乐土。

海河中学教务处 ,年,月,日 论文征集通知 老师们,本学期,我们学校严格执行天津市“减负”工作要求,认真落实减负责任,勇于接受广大家长及社会的监督。校长室、教导处分工负责,认真开展专项检查,对学生上学、放学时间,学校课程设置,学生校外作业量,教师课堂教学情况、教辅资料的征订等进行互查互访,群策群力,做到各项工作落实到位。在各项措施中,“提高课堂教学效率”是“减轻学生课业负担”最根本、最重要的途径和手段。那么,如何提高课堂教学效率?提高课堂教学效率,应该从以下几个方面入手。一是科学合理确定课堂教学目标,切忌目标过高。二是改革课堂教学结构,要下决心改“课前预习”为“课内预习”,改“课后练习”为“课内练习”,尽最大可能避免“课堂向两头延伸”的不良现象。三是改善课堂教学气氛。课堂气氛这种情调应该是健康的、美好的、快乐的,这种气息应该是和谐的、融洽的、温馨的。良好的课堂气氛对提高教学质量,减轻学生负担起着特别重要的作用。在实际教学中,老师们已经积累了大量的提高课堂教学效率的方法,请老师们认真总结自己的做法,写成论文,以备我们今后交流研讨,题目自拟。 海河中学教务处 2011年5月

减轻学生课业负担的方法

减轻学生课业负担的方法 江西省于都中学郭道阳 要减轻学生课业负担,可以从以下方面入手: 改革传统教学模式,激发学生兴趣: 要减轻学生课业负担,只有让学生真正成为学习的主人,充分激发他们的学习兴趣,使他们乐学,好学。教师的作用是引导学生学习,而不是包办代替。兴趣是最好的老师。 传统的课堂教学结构与方法的特点,是以教师为中心,死记硬背,大量的作业练习,满堂灌、注入式教学,要求受教育者按照书本和教育者的意图去理解所学习的知识,强调思维的求同性。学生是接受机与考试机器。这种教学结构与方法特点必然造成学生课业负担过重。改变传统课堂教学结构,提高课堂教学效率势在必行。科学施教,向课堂45分钟要质量,减负增效,提高课堂教学效率,从而调动起学生学习的积极性和主动性,使学生主动参与到教学活动中来,成为学习的主人。 科学布置作业,摒弃题海战术: 中学生之所以负担过重,很大一个原因是搞“题海大战”、教学方法陈旧,课堂教学效率低,造成学生大量的时间与精力的浪费。让学生掌握一个公式、一个定理,做多少道题最佳?它应有一个最佳量。教师掌握了这个量,既减轻学生的课业负担,又保证了学生的考试成绩的提高。科学布置作业:1、科学布置作业要因人而异,让后进生消化得了,优秀生吃得饱。有针对性地分层布置。对学习后进生要布置一些基础题;对中等生布置一些综合题;对优秀的学生布置一些创造型题。 2、布置练习题要精选典型题,起到以少胜多的作用。使之能够达到举一反三、触类旁通的作用。这就要求老师先得跳进题海,学生才能出题海。 3、量化习题数量,针对学生实际布置一定数量的习题,使之能够在预定的时间内完成,每天的作业量不超过1小时。这样有利于学生全面发展,并有利于减负。

规范办学行为,切实减轻学生课业负担

规范办学行为,切实减轻学生课业负担 实施方案 为贯彻落实省、市关于规范办学行为,切实减轻学生过重课业负担的文件精神,全面提高教育质量,深入实施素质教育,特提出如下方案。 一、工作要求 1.控制学生在校学习时间 严格控制学生在校学习时间,依法保障学生的休息权利。学生在校集中学习时间为7小时,具体要求学生7点30分到校,8点15分上课,中午休息2小时20分,4点50分放学。 2.控制书面家庭作业总量 严格控制教师布置给学生的书面家庭作业总量。年部要统筹学生的家庭作业时间,学生每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。 3.不得挤占体育等课程时间 严格执行国家、省定的课程方案、课程计划,开齐课程、开足课时。培养学生的创新精神和实践能力,不得挤占体育课、艺术课、团队活动和综合社会实践活动时间。要切实保证中小学生每天一小时校园体育活动时间。 4.实行“一科一辅”制 严格控制教辅材料,实行“一科一辅”制,教师不向学

生推荐或变相推荐教辅材料。不得以考试成绩排名 5.严控考试次数。 每学期实行期中、期末两次学科检测;不以任何形式公布学生成绩。 6.严控招生秩序。 执行就近入学的规定,按照教育局划定入学片区,不举行或变相举行任何形式的入学考试。不将各种竞赛成绩、奖励和各种考级证书作为入学或分班的条件和依据。不得采取经济手段招生,不得接收已按规定程序被其他学校录取的学生。 7.完善学生体质健康制度。 保证学生每天在校锻炼一小时,适时开展学生活动。8.建立教学活动安排公示制度。 在每学期开学前一周内将课程教学计划、教师安排表、课程安排表、作息时间表、课外文体活动等,通过校内公示栏、家长会等形式,向家长和社会公布。 9.建立家校联动制度。 在每学期初召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会,向家长宣传先进的教育理念、教育方法,开展教学质量分析,通报有关情况,减少家长的疑虑和担心,增进家长对“减负”工作的理解和支持,防止学校“减负”的同时家长“增负”,努力形成“减负”的共识

减轻学生过重课业负担 全面提高教育质量

减轻学生过重课业负担全面提高教育质量 中小学生课业负担过重,是长期以来形成的难以医治的顽症。这一顽症严重地影响党的教育方针的贯彻,影响学生的健康成长。多年来,我们一直把减轻学生课业过重负担,作为全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量的一项重要工作来抓。采取一系列措施,进行研究和探讨,使学生在德、智、体诸方面都得到发展。 一、提高认识,更新观念。 为了端正教育思想和办学方向,提高减轻学生课业负担的认识,自觉转变教育观念,我们组织全体教职工学习《中国教育改革和发展纲要》,学习党的教育方针,学习国家颁布的关于减轻负担的政策法规。在学习过程中,我们采取边学习边辅导、边学习边研讨的方法,做到“学、议”结合、“知、行”结合。组织教职员工围绕减轻负担的意义、基础教育的性质、任务、目标、人才观、质量观、教育观等问题进行座谈讨论;还结合思想上的模糊认识,摆学习负担过重的现象并分析其原因。通过学习讨论,总结经验教训,发现我校存在着“四多一长”现象(作业多、本子多、考试多、灌输多、在校时间长)。老师们认识到,这种把学习精力全放在写作业和应付考试上、加班加点、机械重复的训练,无情地扼杀了学生聪明才智的发挥与个性的发展。要使基础教育真正成为提高全民族素质的奠基工程,必须树立正确的教育观、质量观,把全面发展与培养个性结合起来,使学生的知、情、意、行、德、智、体、美、劳得到全面发展。 二、依法施教,强化管理。 我们在转变教师传统观念,提高认识,明确培养目标的基础上,加强了制度建设和规范化管理,做到有章可循,有则可依。 1.我们发动全体教师研究制定了《关于减轻小学生课业负担过重的规定细则》,制定了《教学工作常规管理制度》。各班还制定了“减轻负担、提高质量”计划和“提高差生”措施。 2.建立了科学的质量评估体系,制定了《教师岗位目标责任书》、《评估细则》,考核质量进行“三挂”,即与奖金挂钩、与评职晋级挂钩,与评模选优挂钩。

减轻学生过重课业负担自查报告【精品】

减轻学生过重课业负担自查报告(精选4篇) 辛苦的工作在不经意间已告一段落了,过去一段时间的工作问题,非常值得总结,好好地做个总结并写一份自查报告吧。为了让您不再为写自查报告头疼,下面是帮大家整理的减轻学生过重课业负担自查报告(精选4篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视,“减负”早已成了教育界刻不容缓的头等大事。本学期,我们学校全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为,切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知,要减轻学生的课业负担,全面提高教育教学质量。 提倡刻苦学习,是我国的优良传统。这些年不断高喊减轻学生课业负担,不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯;还有人担心,减轻学生的过重负担,会降低教学质量。有些老师总认为要提高教学质量,必须加重学生课业负担;反之,减轻了学生的过重课业负担,就必然降低教学质量等等。 基于这种情况,我们全体教师认真学习了《通知》精神,并围绕着:“减负的目的是什么?减负和勤奋学习的关系如何?怎样才能作到减负提质?”等问题展开了学习和讨论,通过学习和讨论,形成了共识、我的体会如下: 1、加强学习,提高素质世纪是个充满机遇和挑战的时代,要想适应这个时代的要求,我们必须树立终身学习的理念,只有不断学习、充电,才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究,培训有机地融为一体,可促进教师持续发展,不断提升教师素质。 我们教师要经常自问、自省,找己的优点、缺点和生长点,确定现实状况和未来发展目标;通过开展听课评课,加强同伴互助和合作,注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通,共同分享经验和成功;教师每节课后写课后笔记,找出不足之处,不断总结和提高。 2、了解学生,尊重差异要减轻学生的`心理负担,必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异,作为教师,我们不能搞一刀切,我们提倡教师要善待每一个学生,要让学生感受到教师的温情和一片苦心,使他们心悦诚服地接受老师的教育,在这个方面我的具体作法是: (1)营造宽松和谐的氛围。 给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围,既是减轻学生心理负担,取得良好教学效果的途径,也是促进良好师生关系形成的基础。 (2)开展有益的课外活动。 组织有益的课外活动,让学生身心得到必要的放松,是减轻学生心理压力的有效途径。 3、注重管理,讲究效益减负不是手段,不是目的,“减负”的真正目的是为了全面提高

学校减轻学生过重课业负担工作总结

学校减轻学生过重课业负担 工作总结 中小学生课业负担和心理负担过重,不利于孩子们全面发展 和健康成长,已引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。我 们深入研究造成学生负担过重的原因,积极行动起来,采取措施,标本兼治,多管齐下,切实做好“减负”工作。 1、转变观念,领导重视 创新就是要换思想,转观念。学校调整了长期以来以听话, 老实就是好孩子的育人观。克服德育工作把学生统死、管严,看 住才是实效的工作观。改变那种教师讲,学生听,学生处于被动 的情感体验,体会不到成长的快乐的不育状况。我校全体师生在 校长的带领下,学习教育改革理论,转变观念,查阅资料,调查 学情,建立健全领导机构,成立校长为组长的,副校长为副组长,教导主任、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组,职责上分、目标上合,形成条块结合,层层有人抓,处处有落实,全方 位育人的网络,研究检查,指导实验的全面性和过程的有序性。 尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、 抓特长、促特色的喜人局面。 2、加强培训,造就科研型教师,推动学校教研工作上水平。 为确保研究工作顺利,尽快提高教师科研能力,我们采取多

种方式,对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位 培训。 ①设立教研室,具体负责教师队伍建设,教师科研组织与管理,保证教师队伍业务能力提高,保证实验顺利实施。 ②注重校本培训,学习现代教育理论,使教师了解国内外教 育发展的最新动态。在先进的教育理论指导下,对研究方向、研 究目标进行探讨,深刻理解研究的意义与价值。通过学习,使教 师明确了自身努力的方向,增强了发展自我的信念,极大地提高 了教师的创造积极性。 ③抓紧岗位技能培训。为教师应用现代教育技术的能力,对 教师的现代教育技术理论,常用电教设备的使用,计算机知识等 方面进行系统的培训;举办现代教育技术示范课表演,让素质好,具有一定教学经验的教师起到示范带头作用,鼓励他们积极参加 青年教师大奖赛,以点带面,使多数教师运用媒体手段的熟练程 度和技术水平日臻成熟。树立终身学习意识,做创新型教师。运 用现代科技对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理 和评价、开展现代教育实验课题研究,是一个全新的内容,只有 在学中干、干中学,边学习边应用,边探索边创新,走学习终身 化道路,才能适应社会发展的需求。 关心教师身心健康。为教师举办晨练、讲座、舞会、广播操 比赛、体检、展示自我主题活动、小型体育比赛等系列活动,增 强教职工的凝聚力和团体精神。

15.16减轻学生过重课业负担工作总结

泗水县卞桥小学 减负工作总结 小学生课业负担和心理负担过重,不利于孩子们全面发展和健康成长,已引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。我们深入研究造成学生负担过重的原因,积极行动起来,采取措施,标本兼治,多管齐下,切实做好“减负”工作。 1、转变观念,领导重视 创新就是要换思想,转观念。学校调整了长期以来以听话,老实就是好孩子的育人观。克服德育工作把学生统死、管严,看住才是实效的工作观。改变那种教师讲,学生听,学生处于被动的情感体验,体会不到成长的快乐的不育状况。我校全体师生在校长的带领下,学习教育改革理论,转变观念,查阅资料,调查学情,建立健全领导机构,成立校长为组长的实施素质教育领导小组,形成条块结合,层层有人抓,处处有落实,全方位育人的网络,研究检查,指导实验的全面性和过程的有序性。尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、抓特长、促特色的喜人局面。 2、加强培训,造就科研型教师,推动学校教研工作上水平。 为确保研究工作顺利,尽快提高教师科研能力,我们采取多种方式,对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位培训。 ①设立年级教研组长,具体负责教师队伍建设,教师科研组织与管理,保证教师队伍业务能力提高,保证实验顺利实施。 ②注重校本培训,学习现代教育理论,使教师了解国内外教育发展的最新动态。在先进的教育理论指导下,对研究方向进行探讨,深刻理解研究的意义与价值。通过学习,使教师明确了自身努力的方向!增强了发展自我的信念,极大地提高

了教师的创造积极性。 ③抓紧岗位技能培训。为教师应用现代教育技术的能力,对教师的现代教育技术理论,常用电教设备的使用,计算机知识等方面进行系统的培训;举办现代教育技术示范课表演,让素质好,具有一定教学经验的教师起到示范带头作用,鼓励他们积极参加青年教师大奖赛,以点带面,使多数教师运用媒体手段的熟练程度和技术水平日臻成熟。树立终身学习意识,做创新型教师。运用现代科技对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价、开展现代教育实验课题研究,是一个全新的内容,只有在学中干、干中学,边学习边应用,边探索边创新,走学习终身化道路,才能适应社会发展的需求。 3、减轻学生课业负担,全面提高质量 减轻学生课业负担,促使学生全面发展,是实施素质教育的必然要求。要切实做到这一点,提高认识是关健,制订相应的制度是保证,提高课堂教学效率是核心。采取“五控”、“两调整”的措施,促进素质教育的全面实施。 “五控”即:一控制作业量,彻底取消家庭作业由教导处监督执行,并将这一内容作为期末考核指标。二控制考试次数。三控制第一课堂时间,增加第二课堂时间,严格执行《课程方案》,开齐科目,开足课时。四控制学生在校活动时间。 “两调整”即:一是调整各学科教学质量衡量的硬指标,取消平均分指标,加强五育全格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异。二是调整考试和成绩评定方法,考试采取:①形成性检测和终结性检测相结合;②笔试、口试、面试相结合;③课内和课外相结合。成绩评定采取:①加大平时检测的权重。 ②让学生参与评价,包括自我评价和评价他人,为学生提供一个互相学习、取长补短再学习的机会;③对有创见的学生给予加分鼓励;④量性评定与非量性

减轻学生过重课业负担的策略(总结)

减轻学生过重课业负担的策略、措施探讨 学生课业负担过重,是长期以来困扰我国教育发展和学生健康成长的的难题,一直是社会各界和广大群众十分关注的热点问题。近年来,教育行政部门以及学校都采取了一系列相应措施,减轻学生过重的负担,但收效不大。学生负担过重的问题依然不同程度的普遍存在,有的地方还相当严重,已成为当前全面推进素质教育与深入开展课程改革的最大障碍之一。因此,减轻学生过重的心理负担、学习负担已刻不容缓,势在必行。减轻学生过重负担,是全面贯彻国家的教育方针,大力推进素质教育,让学生健康成长的重要举措。 一.学生课业负担过重的原因 减轻学生过重的学习负担虽然一直在喊,但小学生过重的学习负担却一直很难减不下来,其原因是多方面的,归纳起来,主要有以下一些因素:1.家长、学生、教师观念上的原因 中国几千年传统的文化影响人的观念。望女成凤,望子成龙,光宗耀祖仍然根深蒂固。家长把课业负担认作是子女成才的必然,并错误地认为增加课业负担,能够增加子女能力,以便成龙成风;在以分数论成败──分数第一的攀比下,学生们则认为别人学我不学就要落后,盲目跟着学,学习上,加上家长们的逼迫,诱导比花的时间,做的习题多少,学习负担因此加重;教师由于工作压力、竞争压力,选择最简单的方法,加重学生的学习负担不关注学生的终生发展,只关心眼前效益。减负难减,效果不大。 2.社会环境的原因 当前社会人口膨胀,社会竞争压力、就业困难诸无形增大,不学习,没工作,生活怎么办,家长把期望或赌注全压在孩子上学上,这实际的问题,给减负带来直接的难度。家长巴不得子女一天24小时都在学习,好中选优自然而来,考试解决问题,分数说明情况。家长、教师为应付考试,得到高分,超纲授课,延长时间,增加作业,在所难免,从而加重学生的课业负担。 3. 社会体制的原因 学校资源的不平均,、城乡社会的差距,考试制度的不合理性,社会经济基础发展不平衡等等,逼着学生的学习负担不断加重,造成小学、中学、高中、大学的连锁评价学生的质量观,树立学生综合素质提高,个性特长充分发展的教育质量观;转变只重视少数尖子生,而轻视大多数学生,重知识灌输,轻能力培养的教学观,树立面向全体学生,因材施教,知识学习与智能发展相统一的教学观,并落实到教育教学实践中去。 二、改进教育评价制度,把减负工作落实到教育教学实践中 在转变教育观念的基础上,还需要改进教育评价机制,从根本上减轻学生过重的课业负担,推动教育活动的发展,让减负工作落到实处。教育部门、学校要改变过去传统的以单一分数作为评价学校、教师、学生为依据的不合理的教育评价制度,改善排名次的做法,逐步改进分值太细的做法,建立起符合地区、学校、教师、学生实际的教育评价制度,综合客观的评价,要充分发挥教育评价制度的导向激励功能。 三.端正教师教学指导思想,提高教师自身素质 打铁还需自身硬,教师是教育改革与发展源水和本木。苏联教育学家曾经指出:一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重和陶冶学生的个性。教师自

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