第一节农业
教学目标:
1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。
2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。
3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。
4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。
教学指导：
农业是和我们每个人衣、食、住、行密切相关的产业。既然如此，在“农业”一节教学中应引导学生多联系生活实际，使学生更真切地认识农业，了解农业。
新课导人：
方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。
方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？
方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。）
在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：
（1）狭义的农业是指什么？
（2）广义的农业包括哪些生产部门？
（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？
设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案为C）
让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？
讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：
1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。）
2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。）
3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。
小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接
近世界平均水平。我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。
承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？（学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。）
展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。
在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。
承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。
播放录像或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。
讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方法：
1．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。接着提问：（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？（2）造成他们主食不同的主要原因是什么？（当地种植的主要粮食作物不同）（3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。）
2．展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。
3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。）
4．课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。
讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：
1．提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药，等等，它们与农业生产有关系吗？（学生回答：有。）有什么关系呢？（由农作物制成或加工而成的。）它们是由哪一类农作物加工而成的呢？（经济作物。）教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。
2．读“中国部分经济作物分布”图，提问：（1）图中哪些作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？（2）我国棉花生产主要集中在哪些地区？（3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？
3．学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：（1）我国种植面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要产地是哪两个省？（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省区？（3）我国的茶叶主要产于什么地区？
学习“出口农产品基地”时，应注意给学生讲述以下几个问题：（1）什么是出口农产品基地？（2）建立出口农产品基地有什么意义？（举几个实例。）（3）一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件？（4）出口农产品基地主要生产什么？然后列举我国的一些农业区域（如：珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、山东半岛等），分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。
讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：。
1．展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。提问：（1）这几幅图片所表示的是农业的哪一部门？（2）它们在分布上有什么不同？（前一个分布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国东部、南部的农耕区。）（3）它们在生产上各有什么特点？
2．让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。
3．提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？
4．指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。
学法指导：充分利用生产生活经验。通常我们所学习的知识，既包括前人经过实践总结出来的间接知识（或课本知识），也包括自己亲身体验得出的经验（直接知识）。直接知识丰富多彩，利用它们来印证理论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方的主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯人手；介绍商品粮基地时，可从城市居民消费的粮食来源说起。
（完善版）八年级地理上《农业》设计（第1课时） 一、目标 1．通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。 2．阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。 3.培养学生关注家乡的农业生产活动并形成热爱家乡、建设家乡的情感！ 二、教学重点、难点 1．教学重点：农业在我国的地区分布差异。 2．教学难点：因地制宜发展农业（影响农业类型布局的原因） 三、教学策略 根据课标要求，在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件PPT课件；准备学生要完成的任务素材。2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 （一）导入新课──从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。 教师：食物是人的生存之本，尤其是中国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？ 学生回答预设：农业。 【设计意图：从学生的生活入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫。】 （二）讲授新课──识农业，说农业 活动一： 教师：农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？ 学生回答预设：都直接或间接来源于农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。教师：结合图说出农业的主要部门。 学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。 【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。】 教师（小结）：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。 教师：大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”，了解我国的现代农业。 教师：你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？请举例说明。学生回答预设：衣、住、行。 【设计意图：引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】 教师：展示“21世纪谁来养活中国”的示意图，请同学们读图（四国耕地面积和粮食总产量；世界、部分国家单位面积水稻产量），寻找证据，证明这个说法。 【设计意图：通过自己读图验证，激发学生的兴趣和求知欲。】 活动二： 教师：让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答问题：
关于农业谚语 1、地瓜要长好，必须育苗早。 2、鱼吃多种草，看你找不找。 3、夏至棉花根头草，赛过毒蛇咬。 4、七月十五定旱涝，八月十五定收成。 5、有钱难买五月旱，六月连阴吃饱饭。 6、立夏到夏至，热必有暴雨。 7、青贮原料很广泛，玉米秸秆地瓜蔓。 8、地头岩头坝窝头，春种芝麻秋打油。 9、适当密植不误地，一季收成顶两季。 10、一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。 11、要想出好苗，棉籽粒粒挑。 12、夏至两边豆，重阳两边麦。 13、夏至杨梅满山红，小暑杨梅要出虫。 14、白露遍地金，处处要留心。 15、阴土换阳土，一亩顶二亩。 16、三年收两头，锅巴盖墙头。 17、天上起了老鳞斑，明天晒谷不用翻。 18、猪瘟病毒传染快，眼赤无神爱昏呆。 19、秸秆还田，壮地松土又治碱。 20、小表开花虫长大，消灭幼虫于立夏。 21、小麦点在寒露口，点一碗，收三斗。
22、寸麦不怕尺水，尺麦却怕寸水。 23、深耕施肥再细耙，不收麦子是瞎话。 24、立夏小满，雨水相赶。 25、先栽浅，后栽深，春秧就插三五根。 26、麦耙紧，豆耙松，秫秫耙得不透风。 27、别说白露种麦早，要是河套就正好。 28、秋后棉花锄三遍，絮厚绒白粒饱满。 29、若要庄稼壮，一年一换炕。 30、季节不等人，春日胜黄金。 31、雷打秋，冬半收。 32、多带老娘土，阴水两把捂。 33、白露雷，不空回。 34、芒种雨涟涟，夏至旱燥田。 35、猪丹毒，传染急，温高便秘食欲低。 36、寒露收豆，花生收在秋分后。 37、腊雪如盖被，春雪冻死鬼。 38、冬寒雨四散，春寒雨若泉。 39、荞麦见霜，粒粒脱光。 40、白露节到，牛驴上套。 41、一年之计在于春，一生之计在于勤。 42、麦子收在犁上，谷子收在锄上。 43、雷轰天边，大雨连天。
第二节《以种植业为主的农业地域类型》教学设计 一、课标 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。 二、课标解读 1.掌握农业区位因素的分析方法； 2.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点； 3.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。 三、教材分析及教学处理 农业是受自然环境影响最大的产业。农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区；一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。 对于季风水田农业的形成，让学生先查阅水稻的习性及本地水稻田的种植特点；对于商品谷物农业地域的形成，让学生自主分析，教师引导，组织一些练习，让学生分析讨论。课堂结束后，让学生在自己的生活经历范围内，说出一两个农业地域类型的特点和形成条件，在班上分析讨论。 四、教学方法 多媒体课件，讨论法，联系实际分析法以增加感性认识，原因分析法，通过因果分析加强各知识的逻辑联系。 五、课时安排 2课时，每目内容安排1课时。 六、教学过程 （导入新课） 引语：上节课我们学习了“澳大利亚混合农业地域的形成”知识，请一位同学总结
学习这一内容的方法。 学生：确定学习对象、分析区位因素、总结生产特点。 师：如何进行区位因素的分析？ 生：先利用地图分析自然区位因素，再分析社会经济区位因素，找出优势区位因素。 （学习新课） （第一目季风水田农业） 师：下面请大家分析季风水田农业的区位因素，可以讨论。 （三分钟后） 师：现在请大家总结，季风水田农业的区位因素有哪些？ 生：要讲季风水田农业的自然因素，先要知道季风水田农业分布在哪里。 师：那季风水田农业主要分布在哪里？ 生：主要分布在亚洲季风区，即东亚、东南亚和南亚。 教师在屏幕上出示亚洲地图，让学生查找自己的地图，引导学生查找东亚、东南亚和南亚的位置。 师：同学们已经知道了，分析区位因素之前要找出农业地域的位置。只有位置找准了，才能准确地查找地形、气候特征及水源情况，这就是寻找农业自然因素的过程。哪谁来概括季风水田农业的自然因素呢？ 生：多平原地形，利于水田管理；季风气候，高温多雨，雨热同期，有利于水稻生长；水源充足，满足了水稻生长的水分条件。 师：社会经济条件又有哪些呢？ 甲生：这里是人口稠密区，对粮食的需求量很大，水稻产量高，种水稻很合适； 乙生：这里的水稻种植历史悠久，人们的种植经验丰富； 丙生：这里人均耕地少，种植其他农作物很难养活这么多人； 丁生：这里人多，水稻精耕细作需要大量劳动力。
农业谚语大全100条伏里一天一暴，坐在家里收稻。 秋禾夜雨强似粪，一场夜雨一场肥。 立了秋，那里下雨那里收。 立秋下雨万物收，处暑下雨万物丢。 处暑里的雨，谷仓里的米。 处暑下雨烂谷箩。 气温与农业 清明热得早，早稻一定好。 四月不拿扇，急煞种田汉。 夏作秋，没得收。 五月不热，稻谷不结。 六月不热，稻子不结。 六月盖被，有谷无米。 三伏不热，五谷不结。 铺上热得不能躺，田里只见庄稼长。 人在屋里热得跳，稻在田里哈哈笑。 人往屋里钻，稻在田里窜。 人热了跳，稻热了笑。 人怕老来穷，稻怕寒露风。 1 / 20
遭了寒露风，收成一场空。 晚稻全靠伏天长。秋热收晚田。 麦里苦虫，不冻不行。 冻断麦根，挑断麻绳。 冷收麦，热收秋。 降雪与农业 腊月大雪半尺厚，麦子还嫌“被”不够。 麦苗盖上雪花被，来年枕着馍馍睡。 大雪飞满天，来岁是丰年。 大雪下成堆，小麦装满屋。 今冬大雪飘，明年收成好。 大雪兆丰年。 一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。 冬雪一条被，春雪一把刀。 腊雪如盖被，春雪冻死鬼。 冬雪是麦被，春雪烂麦根。 冬雪是被，春雪是鬼。 冬雪年丰，春雪无用。 春雪填满沟，夏田全不收。 雪化水成河，麦子收成薄。 春雪流成河，人人都吃白面馍。 2 / 20
下秧太冷怕烂秧，小秧出水怕青霜。 寒损根，霜打头。 桑叶逢晚霜，愁煞养蚕郎。 晚霜伤棉苗，早霜伤棉桃。 棉怕八月连天阴，稻怕寒露一朝霜。 荞麦见霜，粒粒脱光。 八月初一雁门开，大雁脚下带霜来。 寒潮过后多晴天，夜里无云地尽霜。 北风无露定有霜。 霜打片、雹打线。 风刮一大片，雹打一条线。 春旱谷满仓，夏旱断种粮。 春旱不算旱，秋旱减一半。 春旱盖仓房，秋旱断种粮。 圩里干死怕淹，山里淹死怕干。 不怕种子旱，就怕秋苗干。 不怕旱苗，只怕旱籽。 三年收两头，锅巴盖墙头。 圩田好种，梅雨难过。 圩田好作，五月难过。 圩田隔夜是荒年。 3 / 20
第四章第二节《农业》教学设计 威海市乳山大孤山镇中心学校刘海英 【教学目标】 知识与技能： 1、了解农业的概念及分类。并联系生活实际了解农业的重要性。 2、通过阅读图表数据，了解我国农业的发展现状。 3、认识我国农业地区的分布差异。 过程与方法： 1、运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。并简单分析造成这种差异的自然原因。 2、运用所学知识解决生活中的问题。 情感态度价值观： 通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。并通过了解农业发展中存在的问题，树立辩证的资源观、正确的人地和谐观。 【教学重难点】 1．教学重点：农业在我国的地区分布差异； 2．教学难点：农业分布与自然环境的关系； 【教学过程】 一、导入新课 （互动）正如歌中所唱的，相逢是首歌，我很荣幸今天能够跟大家一起合作学习，听你们班主任说，咱们同学特别积极向上、也特别好客。所以我很有信心与你们完成这节课的任务，你们有信心吗？好，孩子们咱上课吧？ 老师给大家介绍两位朋友，一个来自广东、这位来自新疆。为了尽地主之谊，老师用威海的特产招待他们。大家猜一猜老师请他们吃了哪些食物？ 那么，这些食物都来自哪个部门呢？导入第二节农业 大屏幕出示本节课的学习目标。 二、探究新课 （一）农业及分类： 1、教师问：你觉得农业是一个什么样的部门？学生回答。
教师总结：农业是利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的产业。有狭义和广义分。狭义农业泛指种植业；广义农业除种植业外，还包括哪些部门呢？（请赶紧借助课本了解一下）。 2、农业的分类 教师：指大屏幕，这就是老师为远方的朋友准备的午餐，谁能将它们对号入座？。 （二）农业的重要性 1、 人类生存离不开农业 教师：这些饮食都来自于农业。 那么同学们再想想看哪些方面也离不开农业？请解释说明。学生自由回答：身上穿的衣服、鞋；用的课本、桌凳......联系实际利用身边所用物品进行教学。 教师总结：由此可知，我们日常生活的许多物品都直接或间接来自于农产品。农业为我们供给吃的、穿的，也为工业生产提供原材料和消费市场。因此，农业是我国国民经济的基础。 2、国家政策鼓励从事农业 漫画欣赏：《惠农政策》 教师：大家请欣赏这幅漫画，你能说出这幅漫画的含义吗？ 老师也来自农村，记得以前种地需要交税，现在不仅不用交税，反而还有补贴。大大提高了人们从事农业的积极性。 3、科学技术推动农业发展 同时还吸引了一批年轻大学生投入到农业生产中来。教 师：假如你是农业大学的毕业生，你提倡农业朝着哪个方向发展？学生回答。 ——播放视频 4、我国农业的现状 （过渡）教师：正如咱们同学所想的那样，国家正在采取多种措施推动农业的现代化进程。也取得了可喜的成就。 部门 种植业 林业 畜牧业 渔业 分类 ① ⑥ ⑤ ④ ②
有关农业生产的谚语大全 导读：谚语是广泛流传于民间得言简意赅得短语，多数反映劳动人民得生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来得。它多是口语形式得通俗易懂得短句或韵语。下面是有关农业生产得谚语大全，请参考！ 有关农业生产得谚语 1、见蔓不见瓜，必定拿车拉；见瓜不见蔓，只能挑几担。 2、甘蔗秆秆长，适当放宽行。 3、早晨不割烟，晌午不摘瓜。 4、青苗不可毁，一毁三不收。 5、见病株就拔，见害虫就拿。 6、年年防灾，时时防虫，轮作轮种，防病防虫。 7、春来多捉一个蛾，秋后多收谷一箩。百治不如一防。 8、白菜栽根，青菜栽心。 9、茄子越大越嫩。 10、要吃萝卜大，不过六月夏。 11、花生土内长，秧苗节上生。 12、除虫没有巧，第一动手早，春天杀一个，强过秋天杀万条。 13、干种萝卜湿种菜。 14、种菜容易除虫难。 15、要得花生好，经常薅草草。 16、人怕年老穷，禾怕秋后虫。
17、六月吃一兜，秋收少一斗。 18、金瓜要摘枝，南瓜要摘顶。 19、草是虫得窝，无草不生虫。 20、黄瓜爱水，丝瓜爱藤。 21、有好苗，不管好，结果还是收不到 22、不是把式不出乡，不是肥土不栽姜。种上几畦菜，不怕年成坏。 23、草是庄稼害，草旺庄稼坏。 24、不施肥，收一半；不治虫，光眼看。 25、水地葫芦旱地瓜，生地茄子熟地瓜。 26、光栽不护，白搭工夫。 27、冷风冷雨秧要坏，放水撒灰盖被盖。青苗不可毁，晚苗不可赖。 28、边种边管，保证增产。 29、冬天把地翻，害虫命归天。 30、杀虫一条，保住百苗。 31、种地勤锄草，庄稼收成好。 32、萝卜是根，耕地要深。 33、麻地不宜平，免得雨水停。 34、高山多雾出名茶。 35、山药勤摘花，挖得时候用车拉。 36、芫荽不热不种，不冷不弄。
《农业》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 | 1、让学生明确什么是农业活动并了解农业的主要部门，通过身边实物列举及老师 讲解让学生理解农业的重要性。 2、指导学生读图说出我国农业在地区分布上的差异。 （二）过程与方法 在自主学习、小组交流及展示中培养学生学习能力。 （三）情感态度与价值观 … 通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。 二、教学重点 1．农业生产的各种部门及其重要性。 2.运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 三、教学难点 ~ 1.理解农业是支撑国民经济建设与发展的基础。 2.影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律。 四、教学方法：讲述法、讨论法、谈话法。 五、教学过程 （一）图片导入：精彩漫画图片欣赏，体会农业之全，从而引出新课—农业 · （二）明确学习目标：快速自读课本P90—94主体文字(1分钟) （三）新课 第一部分：农业及其重要性 【独立完成】（2分钟） 1看多媒体图片导入本节的标题，究竟什么是农业（在书中找到并画出来） 、 2结合同学们经常玩的QQ农场游戏，让同学们总结出农业的四大部门。 农业主要包括_____、_____、____、____等部门。
3阅读教材并联系生活想一想哪些物品来自农业 【合作交流】农业给予我们……（3分钟） 要求：小组每位成员至少举一个例子说明农业重要性，大家判断对错，组长安排一名组员记录，准备全班交流。 、 如：种植业、畜牧业、渔业、林业能提供的食物： 用种植业、畜牧业的产品作原料制成的衣物： 用畜牧业、林业产品加工制作的日常生活用品： 可为毛纺织工业和皮革工业提供________ 原料 可为食品加工工业提供______________ 原料 、 可为造纸工业和家具制造业提供______ 原料 【小组展示】 要求：每个小组说一个例子。后边的组不要重复说过的内容。 （小结）一句话概括农业重要性：衣食之源、生存之本、基础产业 （过渡：我国的农业是怎样分布的呢） ' 第二部分：我国农业的地区差异 （展图）中国农业的地区分布干湿地区分布图中国地形图我国主要土地利用类型的分布 【合作交流】 阅读下列四幅地图，结合P93最后一段文字的主要内容，从地形、气候等角度分析，各农业部门主要分布在我国哪些地区为什么（3分钟） 【小组展示】 · 要求：每个小组派出一个代表回答图中问题，解读“农业分布”图，并简单分析原因（注意线条、颜色、图例等） （教师评价、归纳）我国农业东、西部分布差异 【独立完成】 阅读P94图，试着找出我国南、北方的主要农作物并在图旁标注相应文字。（2分钟）（展图）水稻、小麦、甘蔗、甜菜、油菜、花生、大豆、棉花等作物图片和我国南北方作物分布图
密封线 第二节农业 课标要求： 运用资料说出我国农业分布的特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。 教学目标： 知识与技能： 1、了解农业的概念、生产部门和农业在我国国民经济中的重要性及分类。（重点） 2、读图说出我国的农业部门、农作物的地区分布差异。（重点、难点）过程与方法： 1.结合实际说出农业在国民经济中的地位和作用。 2.阅读地图并结合实际，分析我国农业在地区分布上的差异。 3．培养学生利用地图说明地理事物分布的能力。 情感、态度与价值观： 培养学生学习地理的兴趣，激发爱国主义情感，增强合作意识，探究意识，创新意识。 教学重点：我国农业的主要类型及我国农业部门，农作物的地区差异。教学难点：导致农业地区差异的原因 教学方法：自主学习、合作探究、小组讨论法、读图、填图法、综合归纳法、 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 同学们一定对农业这两个字不陌生，因为我们就生活在农村，是个农民，我们的家长几乎天天与农业打交道。大家不妨把自己印象中
密封线 的农业描述一下。（学生讨论回答） 同学们说的这些活动都属于农业活动。下面我们就一起来学习农业的有关知识。 二、讲授新课： （一）农业及其重要性（板书） 同学们在谈论的过程中，有没有注意到农业的劳动对象是什么？（学生讨论回答） 对，是生物。农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物。 1、归纳：因此，我们把这种利用生物的生长发育规律，通过人工培育获得产品的各部门，统称为农业。 2、练习：现在让我们小试牛刀：以下活动是否属于农业? 养鸡、养花、打猎、采草药、养蚕、种果树、捕鱼、种甘蔗等 3、按劳动对象不同，农业可划分为包括种植业、林业、畜牧业和渔业等农业部门。 4、农业的重要性：展示课件图片并读课本P91图文材料，完成P92活动题。 （学生分组讨论） 归纳：○1农业是我们的衣食之源，生存之本。我国众多的人口需要吃饭和穿衣，工业生产也需要大量的原材料和消费市场，这一切都离不开农业。 ○2农业是我国国民经济的基础，只有实现农业现代化，才能说中国实现现代化。 从图4.7得出：目前，从总体上说，我国农业还比较薄弱，国家正在采取多种措施推动农业的现代化进程。 多媒体展示各种农产品，提问水果中，本地可生产那些？其他的水果来自什么地方？我国主要的粮食作物是什么？（学生讨论回答）
农谚 吃了寒露饭，单衣汉少见。 吃了重阳饭，不见单衣汉。 吃了重阳糕，单衫打成包。 重阳无雨一冬干。 大雁不过九月九，小燕不过三月三。 寒露时节人人忙，种麦、摘花、打豆场。 上午忙麦茬，下午摘棉花。 寒露到霜降，种麦就慌张。 品种更换，气候转暖，寒露种上，也不算晚。早麦补，晚麦耩，最好不要过霜降。
秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时。寒露到霜降，种麦日夜忙。 寒露霜降麦归土。 寒露霜降，赶快抛上。 寒露前后看早麦。 要得苗儿壮，寒露到霜降。 小麦点在寒露口，点一碗，收三斗。菊花开，麦出来。 秋分种蒜，寒露种麦。 夏至种豆，重阳种麦。 夏至两边豆，重阳两边麦。
麦子难得倒针雨。 麦浇黄芽，谷浇老大。 麦浇苗，谷浇穗。 豆见豆，九十六。 白露谷，寒露豆。 寒露收豆，花生收在秋分后。 豆子寒露使镰钩，地瓜待到霜降收。豆子寒露动镰钩，骑着霜降收芋头。寒露三日无青豆。 沤了豆子收麦，沤了麦子收豆。 寒露到，割晚稻；霜降到，割糯稻。
棉怕八月连阴雨，稻怕寒露一朝霜。留种地瓜早收藏，着霜瓜块受冻伤。收瓜被雨冲，窖如烂泥坑。 寒露前，六七天，催熟剂，快喷棉。寒露不摘烟，霜打甭怨天。 寒露不刨葱，必定心里空。 九月不刨十月空。 零星时间莫白过，有空就把饲草割。劳动间隙把草割，不愁攒个大草垛。九月树种已成熟，抓紧采集莫延误。过了秋分寒露到，采集树种要趁早；
采收工具先备齐，选择树种标记号。优质壮龄作母树，病木虫蛀不能要；当家树种要多采，乡土种源不可少。采种要选好天气，风和日丽晾晒好；贮藏保管莫大意，阴雨连绵要防潮。树木栽培良种化，好种才能出好苗；男女老少齐动手，绿化家园乐陶陶。九月九，摘石榴。 寒露收山楂，霜降刨地瓜。 寒露柿红皮，摘下去赶集。 柿子红似火，摘下装筐箩。
第二节农业 第1课时农业及其重要性农业的地区分布 【学习目标】 1．了解我国农业发展状况。 2．认识我国农业分布特点，理解造成我国农业在地区分布上差异的原因。 【学习重点】 我国农业地区分布特点。 【学习难点】 造成我国农业地区分布差异的原因。 情景导入生成问题 【新课导入】数据调查导入，通过我国第六次人口普查数据，展示我国众多人口所消耗的产品数据，(例：中国人一天消费多少粮食？一天要吃掉多少头猪？吃掉多少个鸡蛋？喝掉多少吨纯净水？等等)，让学生切身感受到农业生产的重要性，从而引出课题。 自学互研生成能力 学习活动 (一)自主探究： 1．学生阅读课本P90－91页内容，独立完成P92页活动1、2，体会农业发展的重要性。 教师小结：农业是国民经济的基础。 2．学生结合本市县的农业生产概况，了解我国目前农业发展状况。 教师小结：我国农业还比较薄弱，还未全面的形成农业的现代化。 (二)合作探究： 认识我国农业的地区分布。 1．学生阅读课本P93页图4.10，完成以下任务： (1)图中的红线有什么地理意义？ 学生指出：400mm等降水量线。 (2)以这条线及秦岭——淮河线为界，我国农业分布整体上体现出什么特点？
教师点拨：表现为东西差异，南北差异。 2．结合课本文字内容，学生归纳整理，完成下列两个表格： (1)我国农业的地区分布。 区域产业主要分布地区原因 东部 种植业半湿润和湿润的平原 林业东北、西南的天然林区和东南部的人工林 区 渔业东南部沿海(长江中下游地区淡水渔业最发 达) 西部畜牧业 四大牧区(内蒙古牧 区、新疆牧区、青海 牧区、西藏牧区) 主要由降水的空间分 布规律决定 (2)阅读课本P94页图4.11，列举出我国东部南方和北方的农业差异。 分布地区耕地熟制主要作物原因北方 东北 华北旱地为主 一年一熟粮食作物：春小 麦 经济作物： 玉米、大豆、甜 菜 一年两熟、两年三熟粮食作物：冬小 麦 经济作物： 玉米、花生、棉 花 降水较少、热量 较低 分界线800mm年等降水量线(秦岭—淮 河) (三)合作探究：
农业生产的谚语俗语 农业是一国之本，是人们富裕发达的基础，也是人们进行其它活动的保障，自古以来农业都被国家放在第一重要的位置上，直到近代才改变这种状况，但仍处于十分重要的战略地位上，下面，我们来看看古代流传下来的农业生产的俗语吧。 俗语： 俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的。反映人民生活经验和愿望。俗语，也称常言，俗话，这三者是同义词。俗语一词，已经普遍用作语言学的术语;常言一词，带有文言的色彩;俗话一词，则有口语的气息。包括俚语、谚语及口头常用的成语 表示农业生产的俗语： 1.麦要浇芽，菜要浇花 2.处暑根头白，农夫吃一赫 3.稻如莺色红，全得水来供 4.寸麦不怕尺水，尺麦但怕寸水 5.六月不热，五谷不结 6.六月盖了被，田里不生米 7.梨花白，种大豆 1 / 4
8.樟树落叶桃花红，白豆种子好出瓮 9.立冬蚕豆小雪麦，一生一世赶勿着 10.清水下种，混水插秧 11.立了秋，在小一齐揪 12.旱插，早活;快长，快大 13.不怕天旱，只怕锄头断 14.六月到，卖棉被，买灰料 15.会插不会插，瞅你两只脚 16.买种百斤，不如留种一斤 17.七月秋，里里外外施到抽 18.一季草，两季稻，草好稻好 19.夏至后压，一担苗，一担薯 20.会种种一丘，不会种种千丘 21.花草田种白稻，丘丘有谷挑 22.千处粪田，不如一处来粪秧 23.立秋前早一天种，早一天收 24.破粪缸，不用甩，壅田多餐饭 25.种田不施肥，你骗它，它骗你 26.荞不见霜不老，麦不吃风不黄 27.要想多打粮，包谷绿豆种两样 28.种种甘薯种种稻，产量年年高 2 / 4
农业区位因素及其变化
总结点拨： 影响农业区位选择的因素（优势因素、制约因素、主导因素） 影响农业生产的区位因素 很多，有些是有利于该地区农 业生产的，属于优势因素。有 些制约农业生产，属制约因素。 抓住起决定作用的、最重要的 因素进行决策，称为主导因素。 培养学 生综合分析 问题的能力。 案例延伸：下列材料是何种因素对其农业产生影响？ （1）南方丘陵梯田（龙脊梯田照片） （2）新疆哈密瓜丰收照片 （3）南方丘陵的花园照片 （4）荷兰的鲜花出口占全球市场的60%，在24小时之内，荷兰的鲜花可以空运到世界每一个角落。 （5）美国人爱喝咖啡。距美国较近的巴西扩大咖啡生产。（巴西咖啡树景观图） （6）山东东营渤海海边，一千多亩优质海水稻稻穗累累，正在进行收割。（渤海水稻景观图） 教师搜集 资料、图片，并 以幻灯片播给 学生 学生起 立发言 调动学 生积极性和 主动性，丰富 课堂内容，让 学生用理论 解决实际问 题。 活动：分析亚洲水田农业形成的区位因素 水稻好暖喜湿，播种期日均温度需要稳定在10-12℃以上，齐穗期的候均温要求高于20-22℃。水稻需水量大，一般要求雨热同期。
（1）据图3．7分析亚洲季风气候区有利于水稻生产的热量和水分条件。 亚洲季风区的农业以水稻种植为主，所产稻米占世界稻米总产量的绝大部分，在这里形成了水田农业（图3．8）。 （2）指出亚洲水田农业主要分布的地形区，并简述原因。 （3）水稻的单位面积产量高，种植所投入的劳动量大。说明亚洲水稻种植与人口分布的关系。 （4）亚洲水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响？ 思考：为什么千烟洲要采取这样的农业布局模式呢？ 小结：因此，农业的区位选择必须综合考虑多种因素，不同地区、不同时期，考虑的主导因素往往不同，要做到因地制宜，因时制宜，充分合理利用土地。 3．农业区位因素的变化 一般情况下，一个地区的自然因素可以看作是相对稳定的，而农业生产的人文因素则处于不断的发展变化中。因此，对农业区位的选择，要更多地考虑人文因素的发展变化。 创设情境三： 在洞庭湖平原上种植了多年水 稻的你，发现你的邻居，在这十几年 把耕地改了几次：“水稻田－甘蔗地 －鱼塘－花卉棚”，是哪些因素影响 的？ 作 物花卉 蔬 菜 稻米甘蔗 市场价 格（元 /kg） 5 3 2 1 生产成 本（元 /kg） 2．5 2 0.8 0.4 影响农业 区位选择的因 素不是一成不 变的，尤其是社 会经济因素。 学生自 由发言，总结 规律：由社会 经济因素变 化导致的变 迁。 充分调 动学生的积 极性和获取 知识的主动 性；培养学生 分析图表，对 比归纳的能 力；理论联系 实际。
《中国的农业》教案 王立刚 【教学目标】 知识与技能目标：了解我国农业的基本概况； 过程与方法木目标：通过地图探索我国农业部门的分布，种植业的分布，提高读图能力；情感态度价值观目标：了解我国的农业特点，形成正确的农业发展观念。 【重难点】 重点：农业分布；难点：农业分布的原因分析 【课前准备】 学生收集有关农业的资料、图片。 【课时安排】 一课时。 【教学方法】 1.讲解法； 2.读图分析法； 3.自主探究法。 【教学过程】 教学结构教师活动学生活动说明 导入在上课之前我想问一下，我 们中国人见面之后最常问的 问题是什么？ 那么我也问一下，大家都吃 了吗？ 吃的什么呢？ 那这些吃的东西都是由哪个 部门生产的呢？ 农业，就是我们今天学习的 内容《中国的农业》。回答：吃饭了 吗？ 吃的。。。饭。 板书中国的 农业 一、农业的定义提问： 现在请大家说说在自己 的生活中有那些是来自农业 的呢 大家可以从三个角度来 考虑，吃、穿、用。 好了，现在请同学回答一 下。非常好。回答：书桌等等
总结归纳： 可见农业所提供的都是我们生活中所必需的最近本的用品。 农业是人类赖以生存发展的基础。 过渡过渡： 那么说了半天，到底什么是 农业呢？ 请同学们阅读课本，在书上 找一找这个定义。 请A同学来回答， 好，培养动植物的劳动部门 叫农业。 那么什么样的部门才能算是 农业呢？ 只有和种某种植物，养某种 动物才可能算是农业。回答：动植物板书： 种植 养殖 定义总结： 按照动植物的生长规律进 行同行或人工培育来获得产 品的生产部门就叫农业。 二、农业部门的分类请大家读农业地区分布图， 总结这些部门都分布在什么 地方？ 读图归纳： 种植业分布： 种植业： 牧业： 林业： 渔业： 三、种植业的分布种植业是最主要的农业部 门。 从南北方农业分布图，找出 粮食，糖料，经济作物分布。 读图找出粮食 作物分布： 小麦水稻： 棉花： 甘蔗甜菜： 油菜： 从南北方作物分布图，填写 课本上秦岭淮河半杯农业差 别表格。 根据地图及其 说明，填写表格 题：横断山区农业垂直差异 的原因。 回答： 因为随着海拔 高度的变化，水 热条件出现巨 大差别。 四、因地制宜正是因为这样，农业的发展 要因地制宜。
关于农业的谚语大全 关于农业的谚语大全 春不种，夏不收，秋不种，春不结。 存种不忙，秋天无粮。 春天看干劲儿，秋后看谷穗儿。 春天干得强，秋后有余粮，春天多刨点，秋后多收点。 春种深，夏种浅。 厚盖谷子薄盖麻，不薄不厚把麦压。种田要抢先，收割要抢天。 栽禾赶时，割禾赶天。 三年两头倒，地肥产量高。 玉米带大豆，十年九不漏。 豆麦轮流种，十年九不空。 豆茬种谷，必定有福。 两垄高粱一垄豆，，高矮作物双丰收。 谷怕重茬，瓜怕顶茬。 轮作倒茬不用问，强如年年铺底粪。 茬口换好，米面吃饱;茬口不换，丰年变歉。种地不倒茬，十年九抓瞎。种地要巧，三年一倒。 换茬不换土，一亩顶两亩。 耕地勤换种，粮仓关不拢。 新种一年发，连种三年塌。 土是根，肥是劲，种是本，水是命。
宁种黑土一窝，不种白土一坡。庄稼百样巧，土是无价宝。好树结好桃，好地长好苗。人薄土，土薄人。 山地变梯田，荒山变果园。生土变熟土，一亩顶两亩。旱田改水田，一年顶三年。沙土掺黑土，一亩顶两亩。 沙土掺泥，好得出奇。 换土如换金。 黄土变黑土，多打两石五。 黄土压上沙，好似孩儿见了妈，黑土掺黄土，增产一石五。 三耕六耙九锄田，一季收成抵一年。三道犁头三道耙，穗子长成狼尾巴。今年不翻冬，明年粮仓空。 田地耕得深，瘦土出黄金。 田不勤耕，五谷不生。 田不冬耕不肥，地不冬耕不收。冬耕深一寸，春天省堆粪。 冬耕多一遍，夏收多一石。 只怕懒汉不耕，不怕黄土不生。 边收边耕，野草不生。 地耕三遍，黄金不换。 光犁不耙，枉把力下。 早中耕，地发暖;多中耕，地不板;深中耕，抗涝旱。早耕有三好：烂泥、杀虫又死草。 多犁多耙，旱涝不怕。 多犁一道土，多收一成粮。 豆子一条根，只要犁得深。 旱天多耙，出苗没差。
word资料可编辑 试题试卷参考学习教学（第1课时） 【教学目标】 1. 了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。 2. 掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。 【教学重点与难点】 重点：用实例说明农业在地区分布上的差异； 难点：理解农业分布出现差异的原因。 【教学准备】 自制相关课件、中国轮廓图 【教学方法】 启发式讲授 【教学过程】 引入新课： “要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业？ 讲授新课：
人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于word资料可编辑 试题试卷参考学习农业。 观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。 什么是农业？ 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。 [提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？ 这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要；工业生产也需要大量的原料； 农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 [活动1]请你按照下面的提示再补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系？ 吃 种植业能提供的食物 畜牧业能提供的食物 渔业能提供的食物 林业能提供的食物 穿 用种植业的产品作原料制成的衣物
用畜牧业的产品作原料制成的衣物 用 word资料可编辑 试题试卷参考学习用畜牧业产品加工制 作的日常生活用品 用林业产品加工制作的日常生活用品 [过渡]我国是一个大国，东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。通过查找资料，并结合读图“中国农业的地区分布图”，你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗？ 在读这幅图时，可分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？（7）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（8）我国哪个地区的淡水渔业最发达？ 西部地区：气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，天然草场广布，大部分地区以
人教版八年级地理上册第四章《中国的经济发展》第二节《农业》 第二课时教案 定安中学陈发 二、农业的地区分布 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦。 东部与西部的差异： 东部地区与西部地区的界线是等降水量线。 西部地区天然草场广布，以为主，那里有我国四大牧区。因为降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿 洲。、、主要分布在我国东部地区。其中，东部半湿润和湿润的平原地区以为 主；集中分布在东北和西南的天然林区以及东南部的人工林区；东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地；长江中下游地区是我 国最发达的地区。
东部地区南北方农业分布的差异： 南方地区与北方地区的界线 是。 读上图和文字，完成表格。 我国主要农作物的分布： 粮食作物──、、玉米、谷子等 纤维作物──、麻类植物 油料作物──、、芝麻、向日葵等糖料作物──、等
饮料作物──、可可、咖啡等 药用作物──人参、天麻、黄连等 ①主要粮食作物的分布 主要分布在南方地区；主要分布在华北、东北（春小麦）和南方北部地区。 九大商品粮基地： ①三江平原（春小麦）②松嫩平原（春小麦）③江淮地区（水稻）
④太湖平原（水稻）⑤鄱阳湖平原（水稻）⑥江汉平原（水稻） ⑦洞庭湖平原（水稻）⑧成都平原（水稻、冬小麦）⑨珠江三角洲（水稻） ②主要经济作物的分布 主要分布在黄河流域、长江流域、新疆南部。 主要分布在四川盆地、长江中下游平原（长江油菜带）； 主要分布在华北的河北、山东等地区（黄淮花生区）。
主要分布在南部沿海地区；主要分布在东北、内蒙古、新疆等高纬度地区。 主要农产品出口基地与新型农业： 农产品出口基地：、太湖平原、闽南、。 新型农业：农业（以出口创汇为主）、农业、农业、农业、大棚农业等。 ③我国畜牧业的分布 仔细读我国主要畜牧业分布图，完成表格。
关于农业生产的谚语大全 1、一年生产两年闹 2、收蜂先收王，灭虫先灭“娘”。苗要好，除虫早。 3、锄地不适边，荒到地中间。 4、春耕深一寸，可顶一遍粪。 5、一毁三不成 6、麦子不锄一把草，豆子不锄结荚少。 7、三耕四耙五锄田，一季庄稼吃两年。 8、填平积水坑，虫蚊无处生。 9、干働棉花湿锄瓜，不干不湿锄芝麻。 10、谷子耥心，高粱耥根。 11、种地不働草，种子白丢了。 12、一年铺沙三年力三年铺沙地有力 13、棉花不打杈，光长柴火架。 14、一年学个买卖人一辈子也学不成个庄稼人 15、因地制宜，合理密植。 16、春耕不肯忙，秋后脸饿黄。 17、种地勤锄草，庄稼收成好。 18、春天不努力，冬天要受饥；夏天不拔草，冬天吃不饱。草是百谷病，不除苗送命。 19、见病株就拔，见害虫就拿。 20、有收无收在于种，多收少收在于管。
21、多薅一次秧，增产一成粮。 22、地荒出草，地光出宝。 23、密植好，密植强，合理密植多打粮。 24、夏锄多一遍，粮棉多一担。 25、锄棉如绣花，一碰一个疤。 26、犁上一层粪。 27、三分在于种，七分在于管。 28、一年之计在于春 29、锄头上有水，越锄越美；働头上有粪，越锄越嫩；锄头上有粮，越锄越强。 30、一年不收二麦 31、锄头底下看年景，働头底下定年成。 32、千处粪田，不如一处来粪秧 33、年年防灾，时时防虫。种前防虫，种后治虫。 34、一个驴粪蛋半碗小米饭 35、花草田种白稻，丘丘有谷挑 36、好田不种成草窝，庄稼不锄成草坡。 37、想要苞米结，除非叶搭叶。 38、春耕如翻饼，秋耕如掘井。 39、棉薅七遍棉上棉，豆薅七遍圆又圆。 40、边锄边长，不锄不长；勤锄勤耪，不怕不长。 41、田间管理好，没有病、虫、草。
农业二轮复习教学设 计
《农业生产活动及其可持续发展》教学设计 阳泉一中李玉娟 【考纲要求】 农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件； 区域农业生产的条件、布局特点、问题。农业可持续发展的方法和途径。 【新课标要求】 2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。 Ⅰ—2.2结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。 【考情分析】 近五年高考农业考查细目
农业是人文地理区位理论的重要内容，也是区域可持续发展的重要活动方式。农业因其与与地理环境的密切性、在区域及国家发展中的重要性，一直是高频考点。从高考阅卷反馈得知，学生在农业题目的得分很低。为此，深入理解农业相关知识及原理，提高得分能力是教学的重要目标。 【学情分析】 学生经过新课学习和一轮复习，已经对农业的知识有了一定的学习基础。能够以一个知识点为中心形成一定的知识结构，对于农业相关的规律和原理有比较好的理解。通过前期的检测，学生表现出的问题在以下几个方面：首先，对于材料中叙述的新情境抓不出隐形的信息；其次，不能很好的建立材料信息描述的现象与要分析的结论之间的因果逻辑关系；第三，套用教材，模板化的思维定式去解决对于不同尺度的区域农业问题。 【教学思路】 整理知识，建立网络，便于对遇到的题目进行归属，利于提高调运知识储备的能力；采取高考试题作为情境案例，分解做题步骤，体会文综能力，达到学会做题，形成核心素养的目的；能力迁移应用，解答题目。针对以上教学思路，采取如下教学方法： 1．教法： 图像导学——教材中的图像相互配合、相互联系，组成了一个相对完整的知识链，充分利用这些图，不仅能达到课程标准的要求，同时也能使学生从图中获取和评价信息的能力得到提升，这是高考考查的重要能力。
关于农业生产谚语大全 谷返青一把糠，麦返青装满仓。 麦怕四月旱，黍子怕把两耳灌。 头年芝麻二年瓜，三年棒子长得大。 包谷地里跑匹马，棉花地里卧条牛。 高粱稀，谷子稠，玉米地里卧下牛。 玉米地里卧下牛，还嫌玉米稠;小豆地里卧下鸡，还嫌小豆稀。 棒子地里卧下狗，一亩多打好几斗。 要得包谷大，叶子不打架。 留种要晒干，藏种要常翻。 种子放不好,不久都是草。 谷子不老，禾架不好;谷种不一，禾穗不齐。 十成稻，九成秧。 秧壮田肥早半月。. 肥猪出好肉，好秧出好谷。 秧好一半禾,菜好半年粮。 田里要好秧，家里要好娘。 好秧出好谷，秧好半年春。 好种出好稻，杂秧长稗草U秧田要做到：泥化、面平、肥足、草光。秧田平如镜，秧苗不必问。 秧田要整一掌平，下种手要撒得匀。稀播秧苗壮，密播瘦又黄。 清水种秧，热水洗疮。 田里长一日，不如秧田长一日。 黄秧搁一搁，到老不发作。 热水浸了种，棉花出得齐。
早耕早种不怕旱，种地及时吃饱饭。春种迟一分，夏收少一文。 早种一架田，强如跑半年。 春栽日，夏栽时，秋隔半天就为迟。庄稼一早躲三灾。 宁种四月干，不种五月湿。 早种早收，迟种担忧。 早种一天多打粮，晚种一天秋歉收。 栽得早，收得好;栽得迟，不当时。早播早种早收，迟播迟种要丢。 五谷不种早，来年青黄接不到。要想收成好，就要种得巧。 深耕浅种苗儿旺。 不怕你吃得狠，只要你栽到埂。 挨着大树不长苗。 少种不如多种，粗种不如种好。若要富，庄稼开个杂货铺。 说话要讲理，密植要合理。 地尽其力田不荒，合理密植多打粮。要收千斤粮，密植第一桩。 要打多，一棵挨一棵。 庄稼就怕比着看，稀植打八斗，密植打一石。稀苗结大穗，密植多打粮。肥田土优栽稀些，瘦田土差栽密些 田荒三年是草，土荒三年是宝。 好地坏地三年休，十年岗凹一般收。三收不如一歇。 间作产量高，多种多收获。 种地不种畔，三亩种成两亩半。 地边不种树，地头不种花。 会做田的做一丘，不会做田的满山丢好禾割好谷，衣食得丰足。 烂田栽健秧，谷子堆满仓。
第一节农业 教学目标: 1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。 2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。 3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。 4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。 教学指导： 农业是和我们每个人衣、食、住、行密切相关的产业。既然如此，在“农业”一节教学中应引导学生多联系生活实际，使学生更真切地认识农业，了解农业。 新课导人： 方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。 方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？ 方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。） 在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考： （1）狭义的农业是指什么？ （2）广义的农业包括哪些生产部门？ （3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？ 设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案为C） 让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？ 讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行： 1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。） 2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。） 3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。 小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接