第一章科学计算器使用第一节计算器下载与安装及标准型的界面打开简介
科学计算器在华军软件园>教育教学>理科工具>科学计算器
多功能版可下载安装。
科学计算器在计算机中本身就带有该软件【在电脑屏幕的开始按钮按一下出现下拉菜单程序在下拉附件下拉计算器】也可在计算机直接使用后面好详细介绍.
科学计算器
普通计算器只能进行（+）、减（-）、乘（×）、除（÷）、根号开方（√）等一些简单计算，这些当然可以满足日常使用，但是对于其他一些高级或是学术性的数学则无能为力，所以有的人就开发了科学计算器，可以进行圆周率（π）、倒数（1/x）正弦（Sin)余弦（COS）多级幂指数或科学计算器开n次方根等复杂计算，利用电脑的强大计算能力，可以
轻松得到答案，还省去了买计算器的花
该步骤可在下图表中搜索。
计算机中有一个小软件——计算器，除了最基本的加减乘数运算之外，它还可以进行乘方、指数、三角函数、统计甚至程序员运算等等方面的运算，还可以对程序进行异或，逻辑判断与移位操作。下面具体介绍一种类型的计算器使用方法——标准型。
1.11课堂练习打开计算器的标准型科学型界面
第二节功能区域划分
1标准型计算器：区域划分
图1
标题栏：即所使用程序的名称。
菜单栏：
查看：根据不同用户需求变换计算器类型。
编辑：可以对用户粘贴板内容进行复制剪切，并能查看用户所做过的历史操作。
帮助：提供计算器的信息以及基本的计算器使用说明。
显示区：显示用户输入的数据以及最终运算结果
记忆存储区：
MC：清除用户之前存储在计算器内的数据。
MR：读取用户存储的数据并显示到显示区。
MS：存储用户输入的数据。
M+：将存储的数据与用户现在输入的数据之和替换存储到计算器。
M-：将存储的数据减去用户现在输入的数据所得结果替换存储到计算器
清除区：
←：删除用户输入数据的最后一位。
CE：清除所有显示的数据。
C：清除所有数据。
运算符号区：
±：更改输入数据的正负。
√：对输入的数据进行开方运算。
/：对输入的数据进行除法运算。
%：对其左方数据进行百分比运算（优先于其他运算符号，例如按数据a,再按加减乘除任意一个运算符,再按一个数据b,再
按该符号，即计算a加减乘除百分之b）。
*：对输入数据进行乘法运算。
1/x：计算输入的数据的倒数。
-：对输入的数据进行减法运算。
+：对输入的数据进行加法运算。
=：对输入的数据进行指定的运算并在显示区显示结果。
数字区：提供用户输入的数据。
1.12练习，简述标准型的划分区域及功能
第三节标准型下计算举例
2+3/5=2.6若在计算器上按顺序直接输入2+3/5=1出现违背常理的结论，这是为什么？学习下面的例子就会迎刃而解。
例1，12X6+18X2+13+17X3=159
12X6=M+18X2=M+13M+17X3=M+ MR
每个单项算完了就M+最后MR看总和（等号可以不用按）
例2，12X5+19X9÷（36+2）+15-10=11.07812X5=M+19 X9÷38=M+15M+10M-MR M已用的时候，无法实现括号的功能。只好用38
M没有用的时候可以利用来完成括号。20÷（3+4）
3M+4M+20÷MR=
注意一串式子用完要清零，防止下一次在用时m+中有数据
一般不要按常规计算输入顺序计
例1.2+3/5=2.6的输入得输入顺序【2】【+】【3】【/】【5】=1
实际上计算（2+3）/5=1正确输入【3/5】【M+】【2】【M+】或【2】【=】【M+】【3/5】【=】【M+】【MR】【2.6】
注意，计算器只执行输入顺序运算不会分级运算。按照运算顺序输入或是将上级运算算出结果在储存，否者出错。
例2。12X6+18X2+13+17X3=159
输入方式：12X6=M+18X2=M+13M+17X 3
=M+MR159
每个单项算完了就M+最后MR看总和（等号可以不用按）
例3.12X5+19X9÷（36+2）+15-10=11.07812X5=M+19X 9÷38=M+15M+10M-MR M已用的时候，无法实现括号的功能。只好用38。M没有用的时候可以利用来完成括号。例4。20÷（3+4）错误输入20/3+4=10.6666
3M+4M+20÷MR=
注意一串式子用完要清零，防止下一次在用时m+中有数据,若要计算器上的结论录入word文档只需在计算器的【编辑】菜单选择【复制】再在word文档中【粘贴】即可。
1.13练习
1标准型计算器
（2.3＋5.6）＋4.7286＋54＋46＋4
5.82＋4.56＋5.44
2.3＋5.6）＋4.7286＋54＋46＋4
5.82＋4.56＋5.44
25×37×0.475×0.39×4
6.5×11×4125×39×16
102×5.6－5.6×2471×0.25－0.25×71 43×126－86×13
5×1897×854＋97×834
1+3÷42÷（5×2）
计算器连加计算计算
第四节累加及【查看】部分功能介绍
1.计算器M+的连加功能如何使用？
计算器上的M+功能如何使用，望列出详细步骤。关键是不知道按哪个键出最后叠加的结果。注：有些计算器是RM、CM有些是MR、MC。是否功能一样？
范例：例如计算(2x3)+(5x6)这串数字时，就可以利用M+的功能快速分开运算，最后再计算结果。先将2x3=6运算出来后，按「M+」将目前的数字记忆起来；接着计算5x6=30，再按「M+」此时计算器内部就开始计算6加30，把结果36存在存储器中。
注：与M+相类似的功能还有下面三种。
M-键：M-与M+相反，就是把存储器中的数据减去当前屏幕上的数，再把结果存储。
MR键：当存储器中存的有数据时，按下MR键，就可以把存储器中的数据显示在屏幕上。
MC键：清除存储器中存的数据，把其中的数归零。
1+2+3+4+…+10
直接1+2+3+4+…+10=55或1M+2M+3M+.......+10M+MR55
2.单位转化
角度
1.14练习13弧度转化为度
960万平方公里转化为英亩
3.6小时转化为0.15天
3日期计算天数
1949年10月1日到2049年10月1日共有多少天同上从查看找到【日期计算】
1.14算算你活了多少天
第二章科学计算器
第一节基本操作及界面介绍
1移动鼠标点击“开始”--所有程序----附件----计算器窗口弹出相应计算器对话框，这时就可以进行简单的计算了，电脑中的计算器不是这么简单，还有复杂的一面，就是科学型。
将鼠标点击计算器工具栏“查看”出现选项选择“科学型”计算器变身成为多功能计算器，多功能计算器可以进行多功能计算，包括弧度、方、进制变换计算等等功能十分强大。
3、在计算器的左边是主要负责函数计算的，这里有sin、dms、Exp、ln、log等都可以在这个区域找到，同时计算方式有一定要求像是方计算的话要求先按数字后按方计算然后再输入次数。
4、在右边数值按键以及专业功能这里有And、Or、Not、Xor都是一些简单的操作。相比Lsh、Rsh是LeftShift和RightShift的缩写，RoL、RoR是RotateLeft和RotateRight的缩写，对于向左移动一位就是RoL，，并将移出的那位补到最右边那位上，RoR同理。
5、在查看中还有更多的选项供选择，其中数字分组就在这里选择，在编辑里有复制和粘贴方便将计算结果和数据导入导出，在帮助中选择帮助主题你就会获得更多计算器相关的运用知识
就是电脑自带的科学计算器怎么使用方法介绍，你学会了吗希望这篇文章能对大家有所帮助!
。
使用计算器
您可以使用计算器进行如加、减、乘、除这样简单的运算。计算器还提供了编程计算器、科学型计算器和统计信息计算器的高级功能。
可以单击计算器按钮来执行计算，或者使用键盘键入进行计算。通过按NumLock，您还可以使用数字键盘键入数字和运算符。有关使用带有计算器的键盘的详细信息，请参阅键盘快捷方式。
1使用科学型模式
单击“查看”菜单，然后单击“科学型”。
单击计算器键进行所需的计算。
若要求反函数，请单击Inv键。
注意
在科学型模式下，计算器会精确到32位数。
以科学型模式进行计算时，计算器采用运算符优先级
2使用程序员模式
单击“查看”菜单，然后单击“程序员”。
单击计算器键进行所需的计
注意在程序员模式下
计算器最多可精确到64位数，这取决于您所选的字大小。
以程序员模式进行计算时，计算器采用运算符优先级。
程序员模式只是整数模式。小数部分将被舍弃。
3使用统计信息模式
使用统计信息模式时，可以输入要进行统计计算的数据，然后进
行计算。输入数据时，数据将显示在历史记录区域中，所输入数
据的值将显示在计算区域中
单击“查看”菜单，然后单击“统计信息”。
键入或单击首段数据，然后单击“添加”将数据添加到数据集中。
单击要进行统计信息计算的按钮：
按钮功能
使用计算历史记录
注意将值从一种度量单位转换成另一种度量单位计算日期
计算燃料经济性、租金或抵押额
以上可以在全部显示
使用计算历史记录
注意将值从一种度量单位转换成另一种度量单位计算日期
计算燃料经济性、租金或抵押额
例1将十进制23转化为8进制
电脑科学计算器【查看】【程序】【输入】选择【10进制】【输入23】选择【16进制】显示【17】选择【8进制】显示【27】选择
【2进制】显示【10111】
2.11练习将下面十进制数分别转化为2进制8进制16进制
16
22
64
第二节功能键介绍及应用举例
Mod求模(即整数相除求余数),
And按位与,
Or按位或,
Xor按位异或,
Lsh左移,
Not按位取反,
Int取整数部分
Pi是圆周率
Exp代表以e为幂指数函数例如：Exp10就是e的10次方；
ln是以e为底的对数函数例如：ln10就是以e为底10的对数；
n!但表一个数的阶乘例如：5！就是5*4*3*2*1；
sta显示“统计框”对话框并激活“Ave”、“Sum”、“s”和“Dat”。
x^3代表x的3次方；
x^y代表x的y次方
Ave计算“统计框”对话框中显示数值的平均值。若要计算平均方值，请使用“Inv”+“Ave”。只有先单击“Sta”，该按钮才可用。
cos计算显示数字的余弦。若要计算反余弦，请使用“Inv”+“cos”。若要计算双曲余弦，请使用“Hyp”+“cos”。若要计算反双曲余弦，请使用“Inv”+“Hyp”+“cos”。cos只能用于十进制数字系统。Dat在“统计框”对话框内输入显示的数字。只有先单击“Sta”，该按钮才可用。
例21892初一23旳余数余数是：6
【1892】【mod】【23】【=】【6】
124589初一9旳余数，余数是：2
【124589】【mod】【9】【=】【2】
电子计算器的使用 一、关于教材的分析 1、本节教材的特点及优势 由于电子计算器是一种小型电子计算工具，由于它体积小、重量轻、操作简便、运算迅速准确，已取代计算尺和数学用表，更是代替了手工计算，给人们带来很大的方便，成为一种很受人们欢迎的计算工具。所以学好“电子计算器的使用”这一节课，能给学生日常生活和日后的学习工作中带来许多便利之处，提高了他们的工作效率，从面可知学好本节刘意义之远大。 二、学情分析 学生对计算器的按键及功能其实早就有所了解，但程度参差不齐，且有的同学的原有理解是错误的，对于按键顺序的掌握也有所欠缺，所了解的知识不系统，不全面。 三、教学目标的确定 签于电子计算器在日常生活中所处地位和作用，我认为通过本节课的教学，应达到以下目的： （1）使学生了解计算器表面各部件的功能。 （2）了解电子计算器工作的基本过程，形成初步的程序意识。 （3）使学生学会用计算器进行有理数的四则运算，会求一个有理数的平方、立方。 （4）提高学生独立操作能力，使学生装体会到数学有它广泛的应用价值。 （5）培养学生运用数学意识以及运用知识解决实际问题的能力。 四、教学重点的确定 我认为本节重点是了解计算器工作的基本过程，并学会用电子计算器计算加、减、乘、除、平方和立方，这是因为使学生了解电子计算器工作的基本过程后，形成初步的程序意识，这对今后进一步学习电子计算器有重要意义。 五、教学难点的确定 我认为本节难点是例7求百分比和含有百分数的乘除运算，这是因为求两数的百分比时，在计算器显示的结果后面要加上百分号，而示一个数与百分数相乘除时，按类似程序操作，便得所求结果，其后不用加上百分号，而学生对于这一点比较容易混淆。 六、关于教学内容的设计思想 经过认真钻研大纲和教材，我选择了下列教学内容： （1）说明电子计算器工作的基本过程。 （2）介绍简易电子计算器的构造和表面各部件的功能。 （3）讲解利用计算器进行简单加、减、乘、除、乘方计算的操作方法，其中包括例1、例2 (9) （4）例题后的练习和课后练习，包括想一想。 由于这节课的特殊性，如果教师只在黑板上做文章，这堂课就变得枯燥乏味，缺少创意，不能很好激发学生的学习积极性，也无法集中学生注意力，所以在此我利用学校的电化教室中的电脑来进行教学。 利用多媒体教学，这正符合了美国心理学家和教育学家斯金纳所创的程序教学法。这样充分调动了学生积极性，集中学生注意力，有利于培养学生的动脑动手能力，有利于因材施教。 七、教学方法和教学手段 遵照以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。本节课采用启发式、讨论式、程序教学法、练习法、口诀法进行教学，并利用电脑、电视等电化教学手段提高课堂
科学型计算器的使用 今天别人让我算arcsin 0.9428，着实把我为难了一下，折腾了一会儿终于出来了，写下。选择科学型计算器之后，输入0.9428，再选择下面的那个Inv(复选框) inverse [?in?v?:s] adj. 相反的, 反向的，再点sin 就是出来结果了。 先选中Inv 就表示要是进行arc运算了，再点sin或cos就行了 以下是各个键的含义： 下表描述了计算器的功能： 按钮功能 % 按百分比的形式显示乘积结果。输入一个数，单击“*”，输入第二个数，然后单击“%”。例如，50 * 25% 将显示为12.5。也可执行带百分数的运算。输入一个数，单击运算符（“+”、“-”、“*”或“/”），输入第二个数，单击“%”，然后单击“=”。例如，50 + 25%（指的是50 的25%）= 62.5。 ( 开始括号的新层。当前的层数显示在“)”按钮上方的框中。括号的最多层数为25。 ) 结束括号的当前层。 * 乘法。 + 加法。 +/- 改变显示数字的符号。 - 减法。 . 插入小数点。 / 除法。 0–9 将此数字置于计算器的显示区。1/x 计算显示数字的倒数。 = 对上两个数字执行任意运算。若要重复上一次的运算，请再次单击“=”。 A–F 在数值中输入选中字母。只有在十六进制模式为开启状态时该按钮才可用。 And 计算按位AND。未定义逻辑运算符的行为，除非输入的数字为整数。 Ave 计算“统计框”对话框中显示数值的平均值。若要计算平均方值，请使用“Inv”+“Ave”。只有先单击“Sta”，该按钮才可用。 Backspace 删除当前显示数字的最后一位。 站将显示数字转换为二进制数字系统。最大的无符号二进制数值是将64 位全都设置为1。 C 清除当前的计算。CE 清除显示数字。 cos 计算显示数字的余弦。若要计算反余弦，请使用“Inv”+“cos”。若要计算双曲余弦，请使用
科学计算器的科学用法集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
科学计算器在统计学中的应用一．均差、方差的算法 如图中所圈出的按键是计算均值和方差过程中所需要用的键，下面开始具体的操作讲解。 1.首先进入方差分析的计算模式 打开科学计算器——MODE键——此时会出现三个选项（COMP/SD/REG），直接按数字键2就可以进入方差分析的模式。 PS:观察计算器的顶端位置会出现SD字样，说明已经进入该计算模式 2.录入待计算数据（此处以22，12，54，34，43，23六个数为例） 直接输入第一个数字22——按M+键输入第二个数字12——按M+键输入第三个数字54，依次类推，到最后一个数字结束时按M+键结束 3.进行计算 数据录取完毕之后按shift键（部分计算器是2ndf）——按数字键2此时会出现三个选项x???、x6n和x6n-1，其中第一个就是所求的均值，第三个就是所求的样本方差 点击数字键1然后输入等号就可以得到均值 点击数字键3然后输入等号就可以得到方差 值得注意的是计算完均值需要输出方差的时候需要先按shift键再按数字键3才可以的 此处例子的均值为31.11，方差为15.41 4.强调（恢复初始状态）
在用科学计算器进行均值和方差的计算时，在每次计算完毕之后需要将计算器恢复到默认状态，然后再进行其他的计算。 首先按shift键——然后按MODE键，此时已经进清除状态，界面会显示三个状态，分别是Mcl、Mode和All，选择其中任意一个然后输入=键就完成了相应的清除功能了。 选择2就是清除了方差和均值的计算模式， 选择3则清除了你对计算器所有的设置，回到了默认状态 另外，如果在一次方差和均值计算中不小心输错了数据，则需要首先清除方差均值计算模式，再次进入后重新计算，否则容易出现错误。二．排列组合的运算 排列组合所需要的是nPr、nCr这两个函数,，他们为同一个按键，按 组合：输入过程中先输入数字n的值，然后按nCr键，再输入m值，最后输入等号就可以得到结果咯 排列：输入过程中先输入数字n的值，按shift键，然后再按nCr键，再输入m值，最后输入等号就可以得到结果咯 5——nCr——2=10 5——shift——nCr——2=20 三．对数值的计算
====Basic Operation==== ===Basic Operation=== The number keys[0]to[9]and decimal point[DP]are used to enter numbers.To enter a negative number,press[SGN]after entering the number. To enter an exponent,press[EXP]then enter the exponent using the number and[SGN]keys. The[DEL]key deletes the last digit entered and can be used to correct a number or exponent. The[CLR]key clears the display ready for a new calculation. The[SHIFT]key is used to access the secondary function of each key(displayed above the key in orange.While shift is active,'SHIFT'will be shown on the display.Press[SHIFT]again to cancel shift mode. As an alternative to using shift,the secondary function of each key can also be accessed by holding down the key.This feature can be disabled in Settings. ====Display Modes==== ===Display Modes=== There are four display modes for calculation https://www.doczj.com/doc/4116521325.html,e the[FSE]key to cycle through the modes. The display will show'FIX','SCI','ENG'or blank to indicate the current mode. ===Decimal Places===
1、公共部门决策的特点：1决策主体的公共性2决策内容的公共性3决策方式的民主化4决策准则的公益性 2、公共部门决策的重要性作用：1为公共部门的决策提供目标2使公共部门的管理行为有了行动依据3有助于调动公共部门管理者的工作积极性4有助于使公共部门的管理工作达到更优效果 3、公共部门决策理论的研究方法：理论实践结合法，主体兼容法，吸收创新法。 4、经验决策的基本方法：直接判断法，淘汰法，排斥法，归纳法 5、科学决策的标志:1公关部门决策由个人决策发展为集团决策2公关部门由单纯的定性分析发展为定性与定量相结合的分析3公关部门决策由仅注重决策的结果到注重决策的全过程。决策分析方法的科学化主要趋势是出现了决策分析的数学化，模型化，电子计算机化。 6、中国传统决策文化观念：1中庸决策观，儒家：适可而止，不偏不倚，中庸之道2无为决策观，道家：无为而治，贵柔，守雌，不争3经验决策观，墨家：三表论，本，原，用，类，故4权谋决策观，法家：权势，谋略5知变决策观，孙子兵法：知，变，知己知彼，技之以计，奇正相生。 7、我国政府决策的基本经验：1坚持共产党在政府决策中的领导地位2遵循实事求是的思想路线，重视调查研究，坚持领导与群众相结合的决策方法3坚持民主集中制的组织原则4尊重专家的意见，按科学态度决策。 8、我国政府决策的主要教训：1没有一套完善的决策制度2决策研究缺乏公开性和民主性，3缺乏一套系统的科学决策程序。 9、公关部门决策科学化基本内容：决策研究的科学化，决策过程的程序化。公关部门决策民主化基本内容：决策参与的民主化，决策讨论的公开化。 10、公关部门决策科学化和民主化的保障机制：1完善重大决策的规则和程序，通过多种渠道和形式广泛集中民智，使决策真正建立在科学民主基础之上。2建立健全决策公开制度，增加决策的透明度，3建立决策失误责任追究制度，健全纠错改正机制4建立多种形式的决策咨询机制和信息支持系统 11、西方决策理论对决策模式作了三种分类：1两分法，将整个决策模式分为理性决策模式和渐进模式可能2三分法，在前两种模式的基础上，增加了另一种决策模式，混合扫描模式3七分法，进一步在前述两分法基础上增加了五个模式，即经济合理模式，顺序决策模式，超理性决策模式，剧烈改变模式，无为模式。 12、现代西方决策理论的基本模式：一理性决策模式，理性决策模式也被称为科学决策模式，它把决策过程分为六个步骤：发现问题，提
科学计算器在统计学中的应用 一．均差、方差的算法 如图中所圈出的按键是计算均值和方差过程中所需要用的键，下面开始具体的操作讲解。1.首先进入方差分析的计算模式 打开科学计算器——MODE键——此时会出现三个选项（COMP/SD/REG），直接按数字键2就可以进入方差分析的模式。 PS:观察计算器的顶端位置会出现SD字样，说明已经进入该计算模式 2.录入待计算数据（此处以22，12，54，34，43，23六个数为例）
直接输入第一个数字22——按M+键输入第二个数字12——按M+键输入第三个数字54，依次类推，到最后一个数字结束时按M+键结束 3.进行计算 数据录取完毕之后按shift键（部分计算器是2ndf）——按数字键2此时会出现三个选项x、x6n和x6n-1，其中第一个就是所求的均值，第三个就是所求的样本方差 点击数字键1然后输入等号就可以得到均值 点击数字键3然后输入等号就可以得到方差 值得注意的是计算完均值需要输出方差的时候需要先按shift键再按数字键3才可以的 此处例子的均值为31.11，方差为15.41 4.强调（恢复初始状态） 在用科学计算器进行均值和方差的计算时，在每次计算完毕之后需要将计算器恢复到默认状态，然后再进行其他的计算。 首先按shift键——然后按MODE键，此时已经进清除状态，界面会显示三个状态，分别是Mcl、Mode和All，选择其中任意一个然后输入=键就完成了相应的清除功能了。 选择2就是清除了方差和均值的计算模式， 选择3则清除了你对计算器所有的设置，回到了默认状态 另外，如果在一次方差和均值计算中不小心输错了数据，则需要首先清除方差均值计算模式，再次进入后重新计算，否则容易出现错误。二．排列组合的运算 排列组合所需要的是nPr、nCr这两个函数,，他们为同一个按键，按shift可以相互转换。其中nPr在计算排列即A n m时用到，而nCr则是在计算组合即C n m时用到，此处分别以( m=5、n=2)进行举例计算
《公共部门决策的理论与方法》期末复习资料 第一章导论 公共部门的构成： ·社会部门可区分为三大部门： 第一部门是政府组织，这是纯粹的公共部门； 第二部门是工商企业，这是非公共部门，又称私人部门； 第三部门是介于政府组织与工商企业之间的一些部门，往被称为非政府公共机构。 ·公共部门既包括第一部门即纯粹的公共部门（政府组织），也包括准公共部门即第三部门。“纯粹性”非公共部门（竞争性工商企业）的特点： 1、它的投资主体是私人。 2、它所提高的产品一般是私人物品。 3、它的行为价值取向是本企业的利益最大化。 公共部门决策的特点: 1、决策主体的公共性（谁来决策）。即公共部门决策必须由公共组织按一定的法定程序进行。 2、决策内容的公共性（决策什么）。即其决策内容主要是公共领域的事务。 3、决策方式的民主化（怎样决策）。民主决策与公共参与是其决策方式的基本特点。 4、决策准则的公益性（根据什么决策）。这是公共部门决策与私人企业决策的本质区别之一。 三、公共部门决策理论的研究任务与研究方法 公共部门决策理论的研究方法： ·理论和实践相结合的方法，即理论从实践中来，又回到实践中去，接受实践的检验。 第一，必须认真总结公共部门决策的实践经验，使之上升为理论。 第二，公共部门决策理论必须接受公共部门决策实践的检验。 第三，研究公共部门决策理论的目的是为了指导公共部门决策实践。 ·主体兼容法，即立足于现代中国，兼容古今中外 立足于现代中国就是要从现代中国的实践出发去努力解决公共部门决策中存在的问题，为当前我国公共部门的决策实践服务。 我国公共部门决策的四个基本特点： 1、我国是一个大国，公共部门决策十分复杂，其作用范围也相当大。 2、我国是一个社会主义国家，人民是国家的主人。公共部门的决策应当从人民的利益出发。 3、共产党是全国人民的领导核心，公共部门的决策必须由党的领导和参与。 4、我国是一个发展中国家，公共部门的决策从理论到方法都还比较落后。 ·吸收创新法，即吸收现代的一切科学成果来丰富和充实公共部门决策理论，并在此基础上进行理论体系和内容上的创新。
电子计算器的使用 目的：了解常用电子计算器的基本类型及功能，为自主选择处理统计资料的计算器，提供依据。掌握程序型计算器（fx-350MS）的使用，为分析统计资料打下基础。 一、电子计算器的类型和功能 电子计算器（electronic calculator）已广泛应用于各行各业，它与电子计算机相比具有操作简便、可随身携带等优点。 电子计算器从功能方面可分四型： （一）简易型：可作四则运算、平方、开平方运算、百分比运算、常数运算及存储器运算。 （二）函数型：除简易型的功能外，还具有函数运算功能，如：三角函数、对数、指数、阶乘、双曲函数及统计运算和相关运算等，如：fx-100型、fx-140型。
（三）程序型：除函数型功能外，还具有编写程序和运行程序的功能，如fx-180P、fx-501P等。 （四）复合型：除有计算功能外，还附加其他功能，如时钟、日历显示、报时、打印等，如fx-6100、fx-8100等。
二、基本操作方法和注意事项 计算器：开电源键“ON”；显示屏出现“O”。运算结束后关闭计算器：关电源键“SHIFT+OFF”；显示屏上所有内容消失。如果长期不使用，应把电池取出。使用和携带时，避免太强的振动。 （一）键盘及键功能 1.显示窗：位于上方，用于显示输入的数字，计算结果和中间结果。 2.控制开关（键）: （1）电源开关：开关置于ON 则接通电源，反之则切断电源。 （2）AC键：计算器的电源开关置ON 侧，若停止操作5 分钟以后，电源会自动断开，此时只要按一下AC 键就可以接通，或者重复操作一次电源开关，但此时存储器内容会被消除。 3.功能键： （1 有内容，包括出错显示E。 （2
一、计算器使用的状态 对于两类计算器来说，使用的是数值计算，所采用的状态是十进制状态： 1、学生计算器（KDT科灵通科学计算器）：按模式键 第一次屏幕显示 第二次屏幕显示 按2次，再按1，则进入十进制计算状态，这时在屏幕上会出现D的标志。 2、普通计算器（价格10元以内）：按键 直接按键，依次在屏幕上会分别显示：DEG、RAD、GRAD，表示十进制、弧度、百分率。要选择DEG，即在屏幕上看到DEG的标志。 二、角度的输入与计算 两种计算器都可以进行角度的运算以及转换： 1、学生计算器（KDT （1 例如输入129°59′26″，操作如下： 输入1295926
这时屏幕的第二行显示：129°59°26°，说明已经将角度输入 （2）角度经过三角函数的计算之后，显示的角度是十进制，即129°59′26″屏幕上显示129.353336，这时需要将十进制的角度转换回六十进制。 按129.353336→129°59°26°。 2 （1）角度的输入：输入角度要以六十进制输入，度和分秒以小数点隔开， 可将六十进制的角度值转换成十进制，用于角度计算或三角函数计算。 具体操作如下：输入129.5926 这时屏幕上显示结果129.9905556，可以进行角度的加减或三角函数计算。 （2）计算结果显示：当角度计算完毕后，需要显示角度的结果，即六十进制的角度结果， 按 具体操作如下：129.9905556→按 这时屏幕上显示计算结果129.592600，可以将成果记录下来。 三、测量误差的精度评定（统计计算） 两种计算器都可以进行标准偏差统计计算： 1、学生计算器（KDT科灵通科学计算器）：在标准偏差统计模式下 （1）进入标准偏差统计计算模式：按 显示 ） 其中n x x2m，即中误差。
【基础知识自主学习】 一、填空题。 1.常见的电子计算器有能进行四则运算的( )型计算器，有能进行算术、代数和统计等方面的运算的( )型计算器，还有可把较复杂的计算步骤存贮起来以便重复某些运算的( )计算器。 2.电子计算器一般由( )及( )、( )、( )和( )等几部分构成。 3.使用计算器时，开始要先按( )键，作用是( )，停止使用计算器时要按( )键，目的是( )。 4.在运算过程中，若发现已经输入的数据不正确，可使用( )键清除错误。 5.一道题计算完成后，只需按( )键，便可进行另一道题的计算了。 6.在运算过程中，若需要全部清除前面输入的所有数据，则需要先按( )键关机，再按( )键开机后重新输入数据。有的计算器有( )键的，按( )键也可以起到同样的作用。 7.用计算器计算350+230时，其按键顺序是：第一步按( )三个键，第二步按( )键，第三步按( )键，最后按( )键。 8.用算术型计算器进行四则混合运算时，应根据四则运算的顺序( )按键顺序。 9.88+28×8用计算器计算时，按键顺序是( )。 10.用计算器计算3025÷(305-255)时，其计算方法是：按( )键，显示器显示( )，把( )记录下来，然后按( )键，再按( )键，显示器上显示的605是( )。 二、用计算器计算下列各题，并将过程填在表内。 1．1643+703-859 2. 570+390÷15 3.（176+84）÷（250-237）
1643+703-859= 570+390÷15= （176+84）÷（250-237）= 【基本能力达标学习】 一、用计算器计算。 6746+3845= 65431-6789= 36753+21498= 1743+4329= 10700+99800= 73579-4086= 二、用计算器计算。 282-1378÷26 7128÷(45+21) 5876÷(13×4) 625×(280÷35) 【理解运用探究学习】 一、某人2002年4月1日买了一套建筑面积240平方米的别墅，该楼盘市价已由2002元平方米上升至2222平方米，用计算器计算这套别墅升值了多少? 二、下面的除法算式中被除数是四位数，商是一位数，算式中没有重复的
第一章科学计算器使用第一节计算器下载与安装及标准型的界面打开简介 科学计算器在华军软件园>教育教学>理科工具>科学计算器 多功能版可下载安装。 科学计算器在计算机中本身就带有该软件【在电脑屏幕的开始按钮按一下出现下拉菜单程序在下拉附件下拉计算器】也可在计算机直接使用后面好详细介绍. 科学计算器 普通计算器只能进行（+）、减（-）、乘（×）、除（÷）、根号开方（√）等一些简单计算，这些当然可以满足日常使用，但是对于其他一些高级或是学术性的数学则无能为力，所以有的人就开发了科学计算器，可以进行圆周率（π）、倒数（1/x）正弦（Sin)余弦（COS）多级幂指数或科学计算器开n次方根等复杂计算，利用电脑的强大计算能力，可以
轻松得到答案，还省去了买计算器的花 该步骤可在下图表中搜索。 计算机中有一个小软件——计算器，除了最基本的加减乘数运算之外，它还可以进行乘方、指数、三角函数、统计甚至程序员运算等等方面的运算，还可以对程序进行异或，逻辑判断与移位操作。下面具体介绍一种类型的计算器使用方法——标准型。 1.11课堂练习打开计算器的标准型科学型界面 第二节功能区域划分 1标准型计算器：区域划分 图1 标题栏：即所使用程序的名称。
菜单栏： 查看：根据不同用户需求变换计算器类型。 编辑：可以对用户粘贴板内容进行复制剪切，并能查看用户所做过的历史操作。 帮助：提供计算器的信息以及基本的计算器使用说明。 显示区：显示用户输入的数据以及最终运算结果 记忆存储区： MC：清除用户之前存储在计算器内的数据。 MR：读取用户存储的数据并显示到显示区。 MS：存储用户输入的数据。 M+：将存储的数据与用户现在输入的数据之和替换存储到计算器。 M-：将存储的数据减去用户现在输入的数据所得结果替换存储到计算器 清除区： ←：删除用户输入数据的最后一位。
电子计算器的使用 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
电子计算器的使用 一、关于教材的分析 1、本节教材的特点及优势 由于电子计算器是一种小型电子计算工具，由于它体积小、重量轻、操作简便、运算迅速准确，已取代计算尺和数学用表，更是代替了手工计算，给人们带来很大的方便，成为一种很受人们欢迎的计算工具。所以学好“电子计算器的使用”这一节课，能给学生日常生活和日后的学习工作中带来许多便利之处，提高了他们的工作效率，从面可知学好本节刘意义之远大。 二、学情分析 学生对计算器的按键及功能其实早就有所了解，但程度参差不齐，且有的同学的原有理解是错误的，对于按键顺序的掌握也有所欠缺，所了解的知识不系统，不全面。 三、教学目标的确定 签于电子计算器在日常生活中所处地位和作用，我认为通过本节课的教学，应达到以下目的： （1）使学生了解计算器表面各部件的功能。 （2）了解电子计算器工作的基本过程，形成初步的程序意识。 （3）使学生学会用计算器进行有理数的四则运算，会求一个有理数的平方、立方。 （4）提高学生独立操作能力，使学生装体会到数学有它广泛的应用价值。
（5）培养学生运用数学意识以及运用知识解决实际问题的能力。 四、教学重点的确定 我认为本节重点是了解计算器工作的基本过程，并学会用电子计算器计算加、减、乘、除、平方和立方，这是因为使学生了解电子计算器工作的基本过程后，形成初步的程序意识，这对今后进一步学习电子计算器有重要意义。 五、教学难点的确定 我认为本节难点是例7求百分比和含有百分数的乘除运算，这是因为求两数的百分比时，在计算器显示的结果后面要加上百分号，而示一个数与百分数相乘除时，按类似程序操作，便得所求结果，其后不用加上百分号，而学生对于这一点比较容易混淆。 六、关于教学内容的设计思想 经过认真钻研大纲和教材，我选择了下列教学内容： （1）说明电子计算器工作的基本过程。 （2）介绍简易电子计算器的构造和表面各部件的功能。 （3）讲解利用计算器进行简单加、减、乘、除、乘方计算的操作方法，其中包括例 1、例2 (9) （4）例题后的练习和课后练习，包括想一想。 由于这节课的特殊性，如果教师只在黑板上做文章，这堂课就变得枯燥乏味，缺少创
计算器使用说明书目录 取下和装上计算器保护壳 (1) 安全注意事项 (2) 使用注意事项 (3) 双行显示屏 (7) 使用前的准备 (7) k模式 (7) k输入限度 (8) k输入时的错误订正 (9) k重现功能 (9) k错误指示器 (9) k多语句 k指数显示格式 k小数点及分隔符 k计算器的初始化 基本计算 k算术运算 k分数计算 k k k k k k k Ch。6 k双曲线函数／反双曲线函数 (19) k常用及自然对数／反对数 (19) k平方根﹑立方根﹑根﹑平方﹑立方﹑倒数﹑阶乘﹑ 随机数﹑圆周率（π）及排列／组合 (20) k角度单位转换 (21) k坐标变换（Pol（x,y）﹐Rec（r,θ）） (21) k工程符号计算 (22) 方程式计算 (22) k二次及三次方程式 (22) k联立方程式 (25) 统计计算 (27) 标准偏差 (27) 回归计算 (29) 技术数据 (33)
k当遇到问题时 (33) k错误讯息 (33) k运算的顺序 (35) k堆栈 (36) k输入范围 (37) 电源（仅限MODEx。95MS） (39) 规格（仅限MODEx。95MS） (40) 取下和装上计算器保护壳 ?在开始之前 (1) 如图所示握住保护壳并将机体从保护壳抽出。 ?结束后 (2) 如图所示握住保护壳并将机体从保护壳抽出。 ?机体上键盘的一端必须先推入保护壳。切勿将显示屏的一端先推入保护壳。 使用注意事项 ?在首次使用本计算器前务请按5键。 ?即使操作正常﹐MODEx。115MS/MODEx。。 95MS/MODEx。100MS型计算器则须每2 ? 要短。 ? ? ? ? ? 模式 在开始计算之前﹐您必须先进入下表所列的适当的模式。 ?下表所示的模式及所需的操作仅适用于MODEx。95MS。其他型 号的用户请参阅“用户说明书2（追加功能）”之手册来 寻找有关其模式及模式选择方法的说明。 MODEx。95MS型号的模式 按键两次以上将调出追加设置画面。有关设置画面的 说明将在其实际需要使用以改变计算器设置的章节里进行 阐述。 ?在本说明书中﹐有关为进行计算而需要进入的各模式的说 明将在以其名称作为主标题的各节中加以说明。 范例﹕
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
电子计算器的使用 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．了解算术型计算器表面各按键的功能． 2．了解算术型计算器工作的基本过程． 3．掌握算术型计算器的使用方法． 4．培养学生动手操作能力． 教学重点 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法． 教学难点 掌握计算器的使用方法． 教学过程 一、激发兴趣，引入新课 投影下列题目．
57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝ 36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝ 师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？ 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习． （板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识 1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”） 3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器） 4．出示思考题 （1）计算器包括哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
S H A R P科学计算器操作 手册 Final approval draft on November 22, 2020
SHARP科学计算器操作手册 介绍 感谢您购买SHARP型号为EL-W531/W531G/W531H/W531HA/W535的科学计算器。 关于一些计算示例(包括一些公式和表格)，可参阅手册背面。 使用时可查阅标题右侧的数字。 本手册使用后，请放置在方便的地方，以便以后参考。 注意： ·手册述及的某些型号可能未在某些国家销售。 ·本产品数字用点分节。 操作注意 ·不要在后面的衣袋里携带计算器，你坐下的时候有可能会折断它。显示屏是用易碎的玻璃制成的。 ·使计算器远离热源，诸如汽车仪表板、加热器。避免暴露在过分潮湿或尘埃的环境中。 ·本产品不防水，不要在水或其它液体可溅落到的地方使用或存放。 雨滴、喷雾、果汁、咖啡、蒸汽、汗液等，也有可能导致故障。 ·用干净柔软的织物擦拭，请勿使用湿布或溶剂。 ·勿抛掷或重压。 ·勿把电池掷于火中。 ·电池远离儿童可触及的地方。 。不要使用易碎或锋利的物品。注意，按压RESET开关后将会清除存储器中的所有数据。 ·首次使用时 ·更换电池后 ·为了清除所有存储内容时 ·当因意外情况导致所有按键不起作用时 如果计算器需要维修时，只能求助SHARP经销商、SHARP认定的维修工具或SHARP 当地售后服务点。 外盖 握住下图所示位置移除外盖。 显示 ·实际使用时，并非所有的符号都会同时显示。
·手册中的计算示例中只有指令用到的符号才会显示。 ：指示箭头所指方向还有内容没有显示出来。 ：当被按下时显示，表示橙色字体功能被激活。 ：指示被按下并且双曲线功能被激活。如果按下， “”显示，指示反双曲线功能被激活。 ：指示，或被按下，输入(调出)存储内容并且执行调出的统计表。 ：指示角度单位。 ：执行计算期间显示。 ：指标选择了WriteView编辑方式。 ：指示独立存储器中存储有一个数字值(M)。 ：通过SET UP菜单显示一个值并且可以改变，对应符号会显示出来。如设定为“NORM1”时显示屏上显示，设定为“NORM2”时显示。 计算器使用前 首次使用时，用笔尖或类似物品按压RESET开关(在背面)。 调节显示对比度 按下，然后用或调节对比度。按下退出调节。电源开关 按下电源打开。上次电源关闭时的数据会显示在显示屏上。按下关闭电源。 手册中用到的键盘符号 本手册中，键盘操作如下所述： 指定x e： 指定ln：
数学教案－电子计算器的使用教学目标1．了解算术型计算器表面各按键的功能．2．了解算术型计算器工作的基本过程．3．掌握算术型计算器的使用方法．4．培养学生动手操作能力．教学重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．教学难点掌握计算器的使用方法．教学过程一、激发兴趣，引入新课投影下列题目．57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．（板书课题）二、讲授新课（一）计算器的认识1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）4．出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）5．汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显
示？他们什么关系？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4 （说出过程）（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如：9－3，按键教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．（二）计算器的应用1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．练习：750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了．2．出示例2：计算68＋5×25（板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．练习：783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3 3．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）三、巩固反馈1．用计算器计算．48＋97 146－89 301
决策理论和方法（讲稿） Decision Theory and Technology §0-0 引言: 1.讲义: 陈先生编著: 决策分析科学出版社 2.主要参考书: (1) 参考文献中 书 * 56 60 68 111 112 118 120 论文 70 72 86 87 94 107 119 152 154 159 (2) Hwang,C.L. Group Decision under Multi-Criterion.(1987) (3) Howard Raiffa The arts and science of Negotiation(1982) 中译本: 谈判的艺术与科学湖北科技出版社,1986 以及清华大学出版社1989 (4) 决策科学手册天津科技翻译出版公司, 1989 (5) Ralph https://www.doczj.com/doc/4116521325.html,es 主编 Systems Concepts—Lecture on Contemporary Approaches to Systems 中译本: 系统思想:当代系统方法讲座走向未来丛书四川人民出版社 (6) S ang M.Lee著宣家冀卢开译决策分析的目标规划清华大学出版社 (7) 贵州人民出版社决策科学丛书 (8) S imon,H. 现代决策理论的基石北京经济学院出版社1991 (9) S imon,H. 管理行为北京经济学院出版社 1988 3.讲课方式与复习 △讲课内容基本概念的建立和难点: 多举例 希望：课堂内随时提问，多讨论，有意见及时反映 适当预习，扩大阅读范围，扩大知识面
作业请自觉完成 （ 注意课内外学时之比1:2） △目录中带*的可以跳过 △考试与成绩评定：考试占70%～80% 平时作业20%，做即可得50% 4.各章节间关系 13 891011 12 452 67 第一章 随机性决策的基本概念 §1-0引论 一、决策与决策分析的定义 1. Decision 的本义:(牛津词典) the act of deciding a conclusive judgment the conclusion arrived at;
SHARP科学计算器操作手册 介绍 感谢您购买SHARP型号为EL-W531/W531G/W531H/W531HA/W535的科学计算器。 关于一些计算示例(包括一些公式和表格)，可参阅手册背面。 使用时可查阅标题右侧的数字。 本手册使用后，请放置在方便的地方，以便以后参考。 注意： ·手册述及的某些型号可能未在某些国家销售。 ·本产品数字用点分节。 操作注意 ·不要在后面的衣袋里携带计算器，你坐下的时候有可能会折断它。显示屏是用易碎的玻璃制成的。 ·使计算器远离热源，诸如汽车仪表板、加热器。避免暴露在过分潮湿或尘埃的环境中。·本产品不防水，不要在水或其它液体可溅落到的地方使用或存放。 雨滴、喷雾、果汁、咖啡、蒸汽、汗液等，也有可能导致故障。 ·用干净柔软的织物擦拭，请勿使用湿布或溶剂。 ·勿抛掷或重压。 ·勿把电池掷于火中。 ·电池远离儿童可触及的地方。
只有在下列情况下，需要用笔尖或类似的物品按压RESET开关(在背面)。不要使用易碎或锋利的物品。注意，按压RESET开关后将会清除存储器中的所有数据。 ·首次使用时 ·更换电池后 ·为了清除所有存储内容时 ·当因意外情况导致所有按键不起作用时 如果计算器需要维修时，只能求助SHARP经销商、SHARP认定的维修工具或SHARP当地售后服务点。 外盖 握住下图所示位置移除外盖。 显示 ·实际使用时，并非所有的符号都会同时显示。 ·手册中的计算示例中只有指令用到的符号才会显示。 ：指示箭头所指方向还有内容没有显示出来。
：当被按下时显示，表示橙色字体功能被激活。 ：指示被按下并且双曲线功能被激活。如果按下， “”显示，指示反双曲线功能被激活。 ：指示，或被按下，输入(调出)存储内容并且执行调出的统 计表。 ：指示角度单位。 ：执行计算期间显示。 ：指标选择了WriteView编辑方式。 ：指示独立存储器中存储有一个数字值(M)。 ：通过SET UP菜单显示一个值并且可以改变，对应符号会显示出来。如设定为“NORM1”时显示屏上显示，设定为“NORM2”时显示。 计算器使用前 首次使用时，用笔尖或类似物品按压RESET开关(在背面)。 调节显示对比度 按下，然后用或调节对比度。按下退出调节。 电源开关 按下电源打开。上次电源关闭时的数据会显示在显示屏上。按下关闭 电源。 手册中用到的键盘符号 本手册中，键盘操作如下所述： 指定x e： 指定ln： 指定E： ·用橙色字体印刷在按键上方的功能，按下此键前需要先按下。当你指定存储器，先按下。输入的数字并非按键数字，而仅仅是普通数字。
电子计算器的使用 教学目标： 1.了解算术型计算器表面各按键的功能。 2.了解算术型计算器工作的基本过程。 3.掌握算术型计算器的使用方法。 4.培养学生动手操作能力。 教学重点： 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。 教学难点： 掌握计算器的使用方法。 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课。 投影。哪个同学和老师比赛？看谁做的快？ 57＋26= 82－49= 12×27= 351÷ 13= 36＋47= 41－18= 26×28= 544÷16= 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快。这节课我们一起学习电子计算器的使用。 （板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识。 1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识。（课件） 3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究。（学生拿出准备的计算器） 4．出示思考题 （1）计算器包括哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证） 5．汇报结果。 （1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 教师任意报数，学生练习输入 （教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4 （说出过程） （3） A、如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书） 例如：9－3， 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留。 B、如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ C、如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？ 下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果。 （二）计算器的应用 出示例1：用计算器计算389＋260（板书） 学生自己试做，然后汇报过程。 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法。 练习： 750＋1473= 2983－627= 32×68= 1548÷43= 49×39= 17805－3976= 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了。 出示例2：计算68＋5×25（板书） 单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算。然后汇报结果。 1）提问：为什么大家的计算结果不一样呢？谁来说说你是怎么计算的？ 笔算：先算乘法5×25，再算加法＋68，结果是193 计算器： 2）教师说明：算术型计算器由于没有先乘除、后加减的自动识别功能，所以造成计算结果错误。
电子计算器的使用 教学目标 1．了解算术型计算器表面各按键的功能． 2．了解算术型计算器工作的基本过程． 3．掌握算术型计算器的使用方法． 4．培养学生动手操作能力． 教学重点 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．教学难点 掌握计算器的使用方法． 教学过程 一、激发兴趣，引入新课 1
投影下列题目． 57＋26＝ 82－49＝12×27＝351÷13＝ 36＋47＝ 41－18＝26×28＝544÷16＝ 师：哪个同学和老师比赛看谁做的快 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们 知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用． （板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识 1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识（学生自由发言） 2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”） 3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢 我们继续研究．（学生拿出准备的计算器） 2
4．出示思考题 （1）计算器包括哪些按键 （2）这些按键的功能是什么（学生通过实验自己验证） 5．汇报结果 （1）哪些是数字键按下数字键在哪里显示他们什么关系 教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起） （2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4 （说出过程） （3）A．如果发现输入错误，怎么办（清除键）（板书） 例如：9－3， 3
按键教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留． B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办 C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办为什么 师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果． （二）计算器的应用 1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书） 学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示） 4