小学一年级下册语文课件:《有趣的作业》
小学一年级下册语文课件篇一:《有趣的作业》
教学要求:
1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”,会认8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生爱护春天。
教学重点:
学会生字,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
培养学生爱护春天。
教学准备:
生字卡片、教学挂图
教学时间:
2课时
教学设计:
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们,春天有什么?你最喜欢春天里什么?
2、这个春天,小丽和同学们一起找春天,可空手而归,还得到了老师的表扬,这究竟是怎么一回事呢?
3、板书课题:《有趣的作业》。
二、初读课文。
1、自由读课文,将字音读准。
2、再读课文,将自然段的序号标出来。
3、画出自己不懂的地方。
三、学习生字。
1、读课后生字,同座互查,全对的同学画一面红旗。
2、分组读生字,开火车抽读字卡。
3、“我会说”游戏组词。
4、齐读生字。
5、小黑板出示会认的字,小伙伴间读。
6、男、女生赛读。
7、指名读生字,齐读。
四、学习课文第一自然段。
1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业,是什么呢?
2、自由读1自然段。
3、指名读,齐读。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读字卡。
2、“找朋友”游戏。
二、学习课文
1、同学们交上来的作业都是些什么呢?
2、自由读3----8自然段。
3、指名读3自然段。
4、齐读3自然段。
5、看到同学们的作业,老师可高兴了,说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。
6、老师为什么说小丽不但找到了春天,还懂得怎样爱护春天呢?
7、分角色读3---8自然段。
三、拓展练习
1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)
板书设计:
3、有趣的作业
春天图片
小学一年级下册语文课件篇二:《有趣的作业》
第一课时
教学目标:
1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字,会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字,认识5个偏旁“、人、、、口”。
2、正确流利地朗读课文。
【教育资料】小学语文一年级《画》一 1、能对照图画用自己的话,说出诗句的意思,懂得为什么说这是一幅画。 2、学会画、远、色、近、无、声、惊7个生字,掌握有-无远-近等反义词。 3、会正确地朗读,背诵课文,默写课文。 第一课时 教学要点: 初步观察图画,了解课文内容,学习生字新词。 教学过程: 一、观察图画,导入新课。 1、今天学习14课《画》。(板书课题) 叫学画字:半包围结构,八笔。书写时田字要居中,第一笔横要盖住田字,但不要过长。最后两笔要对称。 2、小朋友多很喜欢画,今天老师就请你们来仔细看一幅画。(出示放大的课文插图)。
你们看这幅画上画了些什么?(让学生从远说到近。) 话的是什么季节?(春天)你怎么知道的?(让学生根据观察进行思考。) 3、这幅画很美,画出了春天美丽的自然景色。现在我们再来读课文,看看课文是怎么来写的。 二、范读课文。 三、自学课文。 要求学生读准字音,并想办法记住字形。 四、教学生字,初步理解课文大意。 1、叫学远色。 跟远意思相反的词是什么? 谁会写这个远字(书空) 色,指什么?(颜色)(指名分析字形。) 远看山有色是什么意思?(远看山有颜色)
2、叫学近、无声。 近,前鼻音,与进比较。 无,跟无意思相反的词是什么? 声,上下结构,上面是士不是土,下面遇色比较,注意不要写错。声音的声,歌声的声。 近听水无声是什么意思?(走近听流水没有声音。) 3、春去花还在的在什么意思?(这儿是开着的意思。)这句话什么意思?(春天过去了,花儿还没有谢。) 4、叫学惊。 惊,惊慌、害怕。为什么惊用竖心旁? 人来鸟不惊的意思谁能来说说? 5、现在谁能把四句话连起来说说意思。 五、齐读课文后小结: 课文说远远看去,山色十分鲜明,走近从山上流下的溪水,却听不到一点流水的声音。春天过去了,可是花儿仍旧没谢,人走过去,
6画 学习目标 1.认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 3.了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 学习重点 1.认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 学习难点 了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学过程 一、借助谜语,导入新课。 师:同学们,从开学到现在,我们已背过不少儿歌,现在我们一起背诵其中的一首(课件:出示谜语)《我会猜》)“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?(生说“手”) 今天老师和大家一起学习一首谜语诗,看看谁能猜出来是什么。(课件出示) 二、初读古诗,整体感知,认读生字。 1、观察这幅美丽的山水画,你来看一看都有什么?这些景你觉得美吗?美丽的景色就像画一样。今天我们就来学习新课《画》,这篇课文中也有山,有水,有花,有鸟,我们一起来看一看这篇课文是怎么描写的。 (引导学生从整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。) 三、初读古诗,认识生字 (一)自学生字。(课件出示自学提示) 1.轻声读课文,一边读,一边在诗中画出生字,并借助拼音读准生字的音。 2.小组合作认读生字。 (二)检查识字。
1.课件出示课文,用红色标出生字。 2、方法多样,学习生字。 (1)学生自由读。 (2)教师加上拼音后指名学生领读,要求大声读准每一个字的字音。 (3)开火车、齐读等多种方法巩固读音。 (4)出示不带拼音的生字以抢读方式检验学生掌握程度。 3.交流识字方法(学生说,老师总结)。 4.再用生字口头组词。 四、精讲点拨,理解诗意 1.指名读诗,把字音读准确。 2.学习质疑。(我们把诗读正确了,诗中有什么地方你还不懂的吗?) 如:为什么山远看还能看得清楚颜色?为什么近着听,却听不到水的声音?为什么春天去了,花没有谢掉?为什么人来了,鸟不惊?等。你喜欢把哪句诗讲给大家听? 3.根据学生的提问,观看屏幕,理解诗意。 A.“远看山有色”:多媒体课件演示“山”的图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!为什么山远看还能看得清楚颜色?(画上的山)用你的声音读出远山的美来。引读“远看——” B.“近听水无声”:演示“水”的图片,师述:哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?为什么你要这么读?谁也想来读? C.“春去花还在”:演示“花”分解图片,师述:春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。人在画外看,却如画中游。谁能把这一行读好呢? D.“人来鸟不惊”:演示“鸟”的分解图片,师述:枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 5.指导学生把整首诗连起来读好。(出示古诗,注意停顿,不要唱)
《画》教材理解 一年级语文教案 ●一、教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 ●二、学习目标 1.认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 ●三、教学建议 (一)识字写字 1.识字。 (1)初读课文自学生字时,可以要求学生一边读,一边画出生字,并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中,“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音,“近、春、人”是前鼻音,“听、声、惊”是后鼻音,“远、无”是整体认读音节,要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。 (2)在学会新偏旁“辶、忄”的基础上,让学生自主识记字形,并交流识记的方法。以下方法供参考。 ①偏旁归类。如,“远、近、还”都有“辶”。 ②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记,如,“天”变成“无”,“入”变成“人”,“听”变成“近”。 ③编字谜。如,“春”:“三人日下去春游”,“来”:“米上加横竖出头”。 2.写字。 指导写字,除继续巩固“撇、捺”的写法外,重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多,要注意笔画的位置,把字写匀称。教师可在田字格中范写,作具体指导。
人:第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火:要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 ●六:最后一笔是“点”,不要写成“捺”。 (二)朗读感悟 1.让学生根据记忆,说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的,再次感受大自然的美。 2.读读课文,引导学生发现问题并质疑。如,为什么人走近了听,还是听不到水声?春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢? 3.表演想象,感悟诗意。在学生反复朗读后,启发学生展开想象,并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如,读到“近听水无声”时,做出侧耳听的动作;读到“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。 4.诗中有几对意思相反的词,要指导学生通过比较了解它们的意思。如,“远”和“近”意思相反,是比较而言的。可以举例说明,如,“教室里,第一排座位离黑板近,最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。 5.指导背诵。学生在多种形式的朗读之后,基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法,如,抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵,抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。 (三)课后练习 把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上,在音乐伴奏下做找朋友的游戏。 (四)实践活动 1.从自己认识的字中找一找意思相反的,看谁找得多,记得多。 2.课外收集谜语,开展猜谜活动。 (五)教学时间 教学本课可用1—2课时。 ●四、教学设计举例 (一)引发记忆,谈话导入 春天有哪些景物让你们觉得很美? (二)初读课文,认读生字 (三)再读课文,引导质疑
人教版小学一年级下册全册语文课件 第一组 《柳树醒了》ppt课件.ppt 《柳树醒了》ppt课件2.ppt 《柳树醒了》ppt课件1.ppt 《春雨的色彩》ppt课件1.ppt 《春雨的色彩》ppt课件2.ppt 《春雨的色彩》ppt课件.ppt 《邓小平爷爷植树》ppt课件1.ppt 《邓小平爷爷植树》ppt课件2.ppt 《邓小平爷爷植树》ppt课件.ppt 《春晓》ppt课件.rar 《古诗两首:春晓、村居》ppt课件.ppt 《古诗两首:春晓、村居》ppt课件1.ppt 《春晓》ppt课件1.rar 第二组 《看电视》ppt课件.ppt 《看电视》ppt课件(25页).zip 《看电视》ppt课件.zip
《胖乎乎的小手》ppt课件1.ppt 《胖乎乎的小手》ppt课件2.ppt 《胖乎乎的小手》ppt课件.ppt 《棉鞋里的阳光》ppt课件(30页).zip 《棉鞋里的阳光》ppt课件.ppt 《棉鞋里的阳光》ppt课件(52页).zip 《月亮的心愿》ppt课件(27页).zip 《月亮的心愿》ppt课件(49页).zip 《月亮的心愿》ppt课件.ppt 第三组 《两只鸟蛋》ppt课件2.ppt 《两只鸟蛋》ppt课件2.ppt 《两只鸟蛋》ppt课件.ppt 《松鼠和松果》ppt课件(36页).zip 《松鼠和松果》ppt课件.ppt 《松鼠和松果》ppt课件(34页).zip 《美丽的小路》ppt课件(21页).zip 《美丽的小路》ppt课件(19页).zip 《美丽的小路》ppt课件.ppt 《失物招领》ppt课件1.ppt 《失物招领》ppt课件2.ppt
人教版小学一年级上册语文《画》教案 《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一 篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个 谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情 感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。 根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生理解11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,准确流利地朗读课文、 背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。所以,教 学时,能够采取以下步骤: 一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过很多儿歌,让我们一起来 背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还 会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们 一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远 到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐, 范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字 的字音,遇上不理解的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此 基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最
《画》 一年级语文教案 这是第一册中的第一篇课文,学生入学才两个月,小组合作、探究学习的习惯与能力正在逐步培养过程中。这篇课文的内容是一则谜语,谜底即题目——画。根据教材特点,结合学生实际(对这首诗,基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟,倒背如流了。)我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。 教学过程: …… 师:今天学的这首古诗,实际上是一则谜语,我们来猜一猜,谜底是什么? 生:(兴奋的,异口同声)画。 师:(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢?你的根据是什么? 生:一部分学生举手要求发言,一部分学生呆住了,根据是什么,还从来没去想过。 师:别急着说,先自己想一想,然后分四人小组讨论讨论,每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。 生:马上四人一小组围在一起,说开了。 师:慢慢巡视,时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走到一个小组旁边,弯下腰加入了他们小组的讨论。 生A说题目是画,所以猜是画。 生B说书上画着一幅画,所以猜是画。 生C表示赞同B的说法。 生D说如果是真的水在流动,肯定是有声音的,现在走近水旁没有听到水的声音,肯定是一幅画,所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后,微笑着点点头,离开了。 看大家讨论得差不多了,教师示意停下,请小组选代表汇报交流。 生:我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画,因此说是画。陈子熙说题目是画,因此就猜是画。我认为,书上写着“人来鸟不惊”,如果是真的鸟,没等人走近,鸟就老早飞走了,而现在人来了,鸟也不飞走,肯定是画着的,所以猜是画。还有黄天宇说,春天过去了花还开着,说明花不是真的,是一幅画。 师:你们小组讨论得很认真,还有哪一组要汇报?
小学一年级语文课件(文字版) (*) 教学目标: (*) 《夜色》: 教学目标: 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。 教学重点: 1、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。 教学准备:生字词卡片、实物投影等 教学设计: 一、情境导入: 1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,在学之前让我们一起
唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗? 教师和学生一起表演一起唱。 2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色? 老师想知道你们眼中的夜色是什么样的? 今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。 板书课题:《夜色》 二、读通课文,识记生字 1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注) 2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。 3、检查读文情况。 三、读读悟悟 1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么? 教师随机板书:害怕——不害怕。 2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办? 教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了? 3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么? 教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。 5、总结后投影“美丽的夜景”图片。 6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。 7、教师指导感情朗读课文。 四、游戏背诵: 1、猜词游戏。 2、背诵课文。 五、作业: 1、美读课文。 2、搜集所学生字。 网络搜集整理,仅供参考
小学一年级语文课件资料(人教版本) 【导语】从现实的角度来说,学语文能够提升你的阅读能力,即从各种书面材料中获取信息的能力,能提高书面表达能力,这两样是以后走向社会可以说比较常用的技能;再现实一点,你的一次又一次的升学考试,这是一块敲门砖。从提升的角度来说,学好语文,可以拓宽人的视野,提高个人素养,甚至能够获得好口才,提升个人魅力。以下是小编整理的相关资料,望对您有所帮助。教学目标:1、正确、流利的朗读课文,激发学生爱家、爱父母的纯真情感。2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。、3、指导学生认识11个汉字,会写“个,大”教学重难点:认识汉字11个教学准备:字卡、课前热身:老师还给大家带来了一个新朋友,你们看他是谁呀?(出示会听娃娃,播放录音)一、课前导入1、想和会听娃娃成为好朋友吗?我们的课堂比赛又开始了,看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星,就能和它交上朋友。挑战开始,你们看,它给大家带来了一个字宝宝,它想听听谁会读?出示字卡——“家”2、指名读。会听孩子认真听3、帮“家”找三个词语朋友过渡:我们每个人都有家,在家里有爱自己的——爸爸,妈妈有家人的地方就有——我的家4、出示课题:——我的家谁的家?我的什么?提醒“的”的读音过渡:冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家,这首儿歌就藏着我们语文书的,翻开书,小手轻轻得指着,听冬冬是怎样介绍自己的家的。设计意图:分散识字,降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。二、初读课文,正字音。1、听录音读课文——强调听的姿势12、跟老师读课文——表扬自读课文3、自己读文——自己读读课文,遇到不认识的字宝宝可以问同学,也可以举手问老师4、同桌共用一本书读文,交换指读反馈:觉得你的同桌读的好的请举手,用你的掌声夸夸他,得到同桌帮助的请举手,掌声恭喜你又进步了。5、请生读文,反馈字音。6、过渡:你们能读准课文字音,听清老师要求,会听娃娃又要表扬大家了,两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们,冬冬请大家去参观她的家。7、出示插图设计意图:在听讲星的刺激下,既让孩子听清了每次读的要求,完成了知识目标,又激发了学生听的兴趣,巩固了听的习惯。三、精读课文,悟幸福1、这是冬冬的家,爸爸在,妈妈在,冬冬在,注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑,说明他们很——(高兴、快乐、幸福)2、过渡:是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事3、读词卡“快乐”4、过渡:在这首儿歌里冬冬告诉我们,他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”(齐读。读出自豪感,幸福感)5、创设情境:我们都有一个幸福的家。家里——(读句子:爸爸爱我妈妈爱我播放音乐,)过生日时,爸爸妈妈精心的为你准备饭菜,悄悄买好你最喜欢的礼物,接过这个礼物,你会快乐的说:出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。” (评:你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)你生病时,爸爸妈妈既要工作,还要挤出时间照顾你,当你看到他们为你累红的双眼,你会感动的说:(出句子“爸爸爱我妈妈爱我”)(评价:你真幸福呀,父母无私的付出那也是爱)爸爸爱我妈妈爱我,你想对你的爸爸妈妈说什么:谢谢爸爸妈妈!(师评:懂得感谢,是孩子对父母的爱,把这份感激带给你的爸爸妈妈,告诉他们出示:我也爱爸爸妈妈你们互相爱着,关心着对方,这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。6、带着你的幸福,带着你的微笑,让我们读读课文。设计意图:情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一,在情境中,既让学生很好的领悟到文章的情感,理解了课文,有加强了说话练习,句子训练。7、让我们来幸福的做做课间操吧四,巩固识字,写写字。1、哎呀,我们光顾着做操,你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗?字宝宝请大家叫两遍他们的名字,在为他们找一个词语朋友,他就回家。谁来送第一个字宝宝回家4、这两个字宝宝的家
小学五年级上册语文课件大全 【导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是小编整理分享的小学五年级上册语文课件大全,欢迎阅读与借鉴,查看更多请点击小编课件频道。小学五年级上册语文课件篇一 课时目标 1.探究“窃读”原因,交流有关读书的故事和名言。 2.培养爱书、读书的热情及习惯。 教学过程 一、复习旧课,导入新课 1.师听写:(本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟) 2.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读。 3.学生自由读文。 4.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究,深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示): (1)联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。 (2)交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解。(“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是个健康成长的人。) 2.汇报交流。 3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” 4.诵读句子。 三、回归整体,理清层次 1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?(时间,引导学生找出表示时间推进的词) 2.尝试分段,说说每段的主要意思。 四、积累内化,课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在软抄本上. 2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。 小学五年级上册语文课件篇二 一、导入新课,激发兴趣 1.出示谜语让学生猜:嘴长颈长脚也长,爱穿一身白衣裳,常在水边结伙伴,田野沟渠寻食粮。(打一动物)谜底:白鹭(师出示图片) 2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》,看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 二、初读课文,扫清字词障碍
《画》教案 一年级语文教案 教学目标 1.学会6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。 2.会认3个字。 3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。 4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点: 1.学会6个生字,认识3个偏旁。 2.能理解每句诗的意思。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点:理解诗句的意思 教学过程 ●一、谜语导入 同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学生说,学生猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。 ●二、看图。 1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么? 2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢? ●三、初读课文,认识生字。 1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。 2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。 4.指名读课文,大家纠正读音。 ●四、学习生字的字形结构及字义。
1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。 2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的? 3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。 色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。 无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。 画:先认识“ ”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。 春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。 听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。 4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。 ●五、正确书写生字。 1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2.在书上描红。 3.教师重点指导“画”和“春”两个字。 4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。 5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 ●六、学习诗句,理解意思。 1.学习前两行诗句。 (1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么? (2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声 (3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 (4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
一年级语文《画》教案 (盆渠小学陈小梅) 教材分析: 《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。 教学目标与学情: 根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学步骤: 一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗,展开想象,体会感情
小学一年级语文上册《画》教案人教版 《画》是浙教社义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。 根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此,教学时,可以采取以下步骤: 一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗,展开想象,体会感情 这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。 1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:
小学一年级语文课件(文字版) 【导语】课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。以下是小编整理的《小学一年级语文课件(文字版)》相关资料,希望帮助到您。 小学一年级语文课件(文字版)篇一 教学目标: 通过阅读使学生增加自己的识字量,培养学生喜欢读书的习惯。 教学过程: 一年级上学期的学生,虽然识字量少,但是他们已经具备了拼读音节的能力,在这个时期,开设阅读课,既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度,又可以认识和巩固常用汉字,扩大识字量。这个阶段的指导课,教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯,引领学生认识书籍,走进书籍的殿堂,激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起: 1、看。首先,教师带学生到学校的图书馆去参观,亲自看一看那些内容丰富的图书,听一听图书管理员饶有趣味的介绍,使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次,还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动,在参观、体验的过程中感受读书的乐趣,激发学生读书的欲望。 2、讲。在看的基础上,教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言,让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识,陶冶情操,丰富语言。 3、听。低年级的小学生识字量少,存在着比较大的阅读障碍,在起步阶段。就要借助“听”的力量,教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强,这时,就会产生强烈的读书欲望。
小学语文一年级《画》教学 1、认识11个生字,会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。 2、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文,背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 二、教学重点、难点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 三、设计意图 一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的教学,可将学生领入诗的情境中。诗情画意地教古诗,诗情画意地学古诗,这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。 四、课前准备 1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 五、教学时间 2课时 第一课时 一、看图激趣 1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。(出示挂图) 2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟) 二、学习古诗 1、谈话:古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把山、水、花、鸟四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)
2、熟读诗句 A、自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师? C、指名认读,同桌对读。 D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。 E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读。 3、再读古诗,了解诗意。 A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么近听水无声?春天过去了,花为什么还在?......) B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。 C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。 D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?
小学四年级语文课件篇一:《谁说没有规则》 一、教学内容 北师大版四年级语文下册——第五单元《谁说没有规则》 二、教学目标 1、通过引导学生品读课文,理解课文内容,学习掌握本课生字词。 2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度,激发学生争做遵守规则的小学生的情感态度。 3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识,教育学生正确面对生活中的美与丑,培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。 4、仿照课文续写诗歌,培养学生运用语言、学写诗歌的能力。 三、学情分析 四年级的学生自主意识已经非常强了,他们在平时的学校的各项活动中非常关注自己的感受。比如:课下做游戏时的输赢或喜或悲,捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿,课堂上不举手随意说话时的洋洋得意……等现象随处可见。可以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则,而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。 为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题,我决定利用本课教学内容对学生进行“规则”教育,使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象,也会影响到其他的人和事。学会按规则做人、做事,学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识,正确面对生活中的美与丑,培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。 四、教学策略 在教学中,作到重点引导学生通过有感情朗读,在理解重点词句的基础上领悟诗歌的内容。在有朗读、有议论、有交流、有自我反思的学习活动中,把本课的教学重点“如何自觉的遵守规则”融入到学生的生活经验和情感体验中,形成自己独特的阅读感受和心理感受,以达到预期的教学目的。 五、教学资源 1、乒乓球比赛规则。 2、篮球比赛规则。 3、以上规则以幻灯片形式出现。 六、教学过程 环节一:创设情境,让学生从生活实际中感知规则的重要性。 本课内容具有较强的思想性和教育意义,运用得当,将有利于培
1 画 学校 年级 姓名 【达标训练】 一、读dú一yī读dú,认rèn 一yī认rèn ,看kàn 看kàn 谁shuí最zuì棒bàng ! 远 色 近 听 无 春 还 来 惊 声 二、帮bāng 小xiǎo 山shān 羊yáng 读dú读dú,写xiě写xiě 。 三、你能帮助小蜗wō牛niú写xiě反fǎn 义yì词cí吗ma ? 远 近 有 去 大
四、把bǎ诗shī句jù补bǔ充chōng 完wán 整zhěng ,再zài 填tián 一yī填tián 。 画 远看 有色,近听水 声, 春 花还在,来鸟不惊。 这首诗写了 , , , 四种景物。 五、开kāi 心xīn 阅yuè读dú。 小xiǎo 狮子shīzi 画画huàhuà 小xiǎo 狮子shīzi ,买mǎi 彩笔cǎibǐ, 老师lǎoshī教jiào 他tā画huà小鸡xiǎojī 。 狮子shīzi 一yī听tīng 着zháo 了le 急jí, 抓抓zhuāzhuā耳朵ěrduǒ挠头náotóu 皮pí 。 彩笔c ǎib ǐ一y ī扔r ēng 生sh ēng 闷m èn 气q ì, 画hu à画hu à不b ù如r ú玩w án 游you 戏x ì 。 1.老师l ǎosh ī教ji ào 小xi ǎo 狮子sh īzi 画hu à什么sh ény āo ?在z ài 文w én 中圈zh ōngqu ān 出来ch ūl ái 。 2.你nǐ喜欢xǐhuān 文wén 中zhōng 的de 小xiǎo 狮子shīzi 吗ma ?为什么wèishénme ? 自评: 师评:
《画》教学设计 一年级语文教案 ●一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 ●二、初读古诗,整体感知,认读生字 1.多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2.方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。 ●三、诵读古诗,展开想象,体会感情 这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。 1.学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。 2.根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下: “远看山有色”,多媒体课件演示“山”的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢? “春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
小学一年级语文课件(文字版) 小学一年级语文课件(文字版)篇一 教学目标: 通过阅读使学生增加自己的识字量,培养学生喜欢读书的习惯。 教学过程: 一年级上学期的学生,虽然识字量少,但是他们已经具备了拼读音节的能力,在这个时期,开设阅读课,既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度,又可以认识和巩固常用汉字,扩大识字量。这个阶段的指导课,教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯,引领学生认识书籍,走进书籍的殿堂,激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起: 1、看。首先,教师带学生到学校的图书馆去参观,亲自看一看那些内容丰富的图书,听一听图书管理员饶有趣味的介绍,使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次,还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动,在参观、体验的过程中感受读书的乐趣,激发学生读书的欲望。 2、讲。在看的基础上,教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言,让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识,陶冶情操,丰富语言。 3、听。低年级的小学生识字量少,存在着比较大的阅读障碍,在起步阶段。就要借助“听”的力量,教师可以给学生读一些内容生动
有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强,这时,就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。 低年级儿童是从兴趣的角度去读书的,至于怎么读和应该读懂些什么,他们并不知道,教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法,在阅读时应该遵循“五步读书法”,做到“四个结合”。 五步读书法: 1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题,这样带着问题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。 2、粗读感知。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太连贯,注意力集中在如何读上,缺乏对读物内容的思考和理解,只能停留在对内容的初步感知上。 3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解,要求学生边读边想,在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。 4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。 5、总结收获。每读完一篇文章或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。
一年级上册人教版《画》课文 《画》是一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。下面是小编分享的课文原文,一起来看一下吧。 《画》 远看山有色, 近听水无声。 春去花还在, 人来鸟不惊。 《画》教案 教学要求: 1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教(学)具:山水画一幅,小鸟。 教学过程: 一、谈话揭题。 1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么? 2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。 二、导入新课。 1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。 2、指导观察画、理解诗的前两句。 (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢? (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”) (3)听山上流水的声音,仔细听。 (4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。 (5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!) 三、朗读指导。 1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。 2、看,听,都是可以做出动作来的。 山和水,都在大自然中找得到。 3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。
4、看手势,朗读。 (手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。 四、指导观察、理解诗后两句。 1、现在是什么季节?春天开什么花? 2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢? 3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!) 4、出示小鸟。 (1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦? (2)害怕了,你用一个字来说是什么? (3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。 (4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊? (5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。 5、朗读指导。 (1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。 (2)看手势朗读后两句。 (手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)