第九课珍视生命
第1课时守护生命
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、
美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。
知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。
【重点难点】
重点：爱护身体。
难点：如何在艰苦的情况下养护精神。
情景导入生成问题
某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。对此，人们议论纷纷，纷纷表达对
这名花季学生的惋惜之情。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。
2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
(二)合作探究
知识模块一爱护身体
探究一：教材P99运用你的经验
(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？
(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身
体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。
(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。
探究二：教材P100探究与分享
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。
探究三：教材P101上面探究与分享
(1)你如何看待小伟的行为？
(2)有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？
答案提示：(1)小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒在地，这是对生命不负责任的表
现。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。
(2)我会不做，要把生命安全做在第一位。
探究四：教材P102探究与分享
(1)结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
火灾：________，交通事故：________，地震：________……
(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
答案提示：(1)(2)略。
知识模块二养护精神
探究五：教材P102图片展示
(1)图片分享：入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网。
(2)你能再收集一些类似的图片吗？
(3)这些图片共同的主题什么？
答案提示：(1)(2)略；(3)这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。
探究六：教材P103探究与分享
(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
答案提示：(1)因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。
(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚
禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
探究七：教材P104探究与分享
(1)你所在地区有哪些传统手工技艺？它们有失传的危险吗？
(2)在未来的职业规划中，你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种，努力成为传承人吗？为什么？
答案提示：(1)据实回答，如：刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技艺有失传的危险。
(2)会，因为我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
1．作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到(D)
①在学习生活中注意劳逸结合②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑
④多学一些卫生保健方面的知识
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
2．今年春季某市降水较多，一些地方发生洪涝灾害。作为中学生，洪水来了，下列自救方法中不可取的是
(B)
A．按预定路线向山坡、高地等处转移
B．自身通过游泳转移
C．爬上楼房高层、大树等处，等待救援
D．利用船只、木排等做水上转移
3．守护生命要求我们(D)
①关心身体的状况，养成健康的生活方式②不做过激行为
③掌握一些基本的自救自护方法④关注并养护我们的精神
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④
4．一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭，睡觉，上课，活动……这些在你的一天的时间里
各占多大的比例？请你绘制并完成你的“生活花瓣图”。并思考：
(1)在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些需要调整和改进的地方？
(2)听听其他同学还有什么建议。
答案提示：(1)(2)略。
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
课珍视生命 第1课时守护生命 本课时主要讲述怎样守护生命，一方面要爱护身体，养成健康的生活方式，增强安全意识和自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。本课时重点是学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；难点是懂得如何在艰苦的环境下养护精神。 【自主学习】 1．怎样守护生命？ (1)守护生命________要关注自己的________。 (2)守护生命需要关注并________我们的________。 2．怎样爱护身体？ (1)________身体的状况，养成________的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 (2)随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的________，但不能因某些内心需要得不到满足就做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，应该学会________自己的身体。 (3)我们需要增强________意识、________意识，提高________能力，掌握—些基本的________方法。 3．我们为什么要养护精神？ (1)我们每个人活着，除了要关注生理需要和________，还要过__________生活，满足__________。 (2)精神风貌反映着我们的________状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。 4．我们的精神发育与物质支持的关系是怎样的？ (1)我们的精神发育，需要________的支持，但________受物质生活条件和________的制约。 (2)即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的________，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、________，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失________的财富。 5．我们为什么要传承优秀民族文化、养护精神家园？
第九课珍视生命 守护生命 知能演练提升 能力提升 1.日常生活中我们要关注自己的健康。下列对健康的认识不正确的是( ) A.身体是否健康 B.心理是否健康 C.社会适应能力是否强 D.营养是否全面 2.人们常说:“害人之心不可有,防人之心不可无。”青少年要避免自身受到侵害,在日常生活中应( ) A.面对侵害先下手为强 B.提高警惕,预防为主 C.独来独往,不与他人交往 D.任何人都不要相信 3.青少年应该选择健康的生活方式。下列属于健康生活方式的是( ) A.学习劳累时,喝咖啡或啤酒提神 B.每天坚持玩网络游戏提升游戏等级 C.心情苦闷时,写日记倾诉苦闷 D.天气炎热时,和小伙伴到池塘游泳 4.当你遇到以下情况,你的选择是( ) A.陌生人要带你去营业性歌舞厅玩——去,那里很刺激 B.买到假冒伪劣商品——算了,自认倒霉 C.有人向你勒索——给,才几块钱 D.同学邀请你去水流很急的地方游泳——不去,会有危险 5.xx年6月3日晚,欧冠决赛之夜,意大利都灵市圣卡尔洛广场发生踩踏事故,造成至少600人受伤,其中包括一名儿童在内的5人伤势严重。当晚,3万多名尤文球迷聚集在都灵圣卡尔洛广场通过大屏幕观看比赛直播。面对拥挤人流,下列自救方法,你认为正确的是( ) ①要“逆”流而行②联合你前后左右的人一起采用“人体麦克法”:即拉起手有节奏地一起喊:“后退!”③如果摔倒,要侧身蜷曲,双臂在颈后交叉,护住后脑、两侧太阳穴及内脏④一定要双脚站稳,抓住身边一件牢固物体 A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④ 6.具备自我保护意识是未成年人迈向成熟的重要一步。遇到下列情况时,做法恰当的是( ) ①在拥挤的场合,如上下楼梯时,避开人流②去电影院或商场时,留意观察安全出口、消防通道的位置③当火灾发生时,通过跳窗、乘坐电梯等方式赶快离开火灾现场④遇到大雨或洪灾时,远离堰塘、溪口、河流等处
守护生命 1教学目标 情感、态度与价值观: 珍爱自己及他人生命,懂得尊重他人,树立正确的生命观,不轻言放弃,并能形成学会“感恩”的心理;自觉树立追求人生价值的远大目标。 知识目标:知道怎样爱护身体, 掌握一些基本的自救自护方法。知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。 能力目标：提高安全防范能力，能进行基本的自救自 护。 . 2学情分析 意外伤害是儿童健康和安全成长的重要威胁，初一年级的孩子们对生命的理解还停留于身体层次的浅层认识,对待社会当中的伤害自己,甚至自虐轻生等现象总感觉离自己的生活很远,而实际上,当他们面临困惑与挫折的时候,往往把握不住青春期的冲动,当内心需求得不到满足,已经有一些对自己和他人的生命不负责任的行为。基于以上社会现实和学生实际情况，本课设计了“珍视生命”主题内容，旨在教育学生对生命负责，学会珍爱生命，既要爱护生命，又要养护精神。是对初中学生进行生命教育的重要内容 3重点难点 【教学重点】本课的重点是生活方式,发扬民族精神。树立关爱自我,珍爱生命的意识,以一种理智健康的心态来对待生活中遇到的困难与挫折。
【教学难点】增强自我保护意识，提高安全防范能力, 从人的行为表现挖掘人的内在思想,并且感悟到生命的真谛。 教学过程 【导入】创设情境，导入新课 关于《健康一身轻》栏目、新闻杨家六口人自杀、典故不食嗟来之食的讨论 设计意图:结合热点新闻、古代故事,特别是学生熟悉的身边事,创设问题情境,引导学生积极探究如何正确认识生命,可以激发学生强烈的求知欲望,发挥学生自主性。通过互动交流,使学生明白,生命是珍贵的,同时生命也是脆弱的,守护生命,不仅要有强烈的生命意识,还需要掌握基本的求生方法。自然过渡到本课主题。 【讲授】一、爱护身体 1、爱护生命,首先应该关注自己的身体 学生活动:一同学表演自己和家人在日常生活中关心身体健康的好的习惯和生活方式,其余人猜动作,并补充该生活方式的注意事项 设计意图:表演和猜想的互动中,调动起学生观察、反思自己和他人的生活方式的积极性,主动参与,乐于分享。感受到生活中做人做事要有“度”。 【讲授】2、爱护生命，还要关心自己的内在感受。 教师表演因考试成绩不理想而打自己的场景,联系到未成年人自残、自虐、甚至轻生的行为,与学生们共同探讨,这些伤害生命的行为的来源。设计意图:老师表演的方式呈现学生之间经常会出现的心理和行为,课
第九课珍视生命 第1课时守护生命 1 教学分析 教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力 教学难点：守护精神更需要关注精神的养护 2 教学过程 一、导入新课 照片拍摄于2015年，照片中的小孩名叫Hudea ，拍照的时 候只有4 岁。他在哈马轰炸后失去了父亲，随后他和母亲以及三 个兄弟姐妹一起住到了土耳其边境的一个难民营。“他的脸立刻收 紧。他咬着下嘴唇，慢慢地举起了手。他一言不发地站在那里。 要宽慰这个把照相机当成手枪的孩子并不容易。” 读了这个故事，你对守护生命有什么认识？ 二、新课讲授 目标导学一：爱护身体 1.守护生命首先要关注自己的身体 （1）展示关于爱护身体的名言 身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经·开宗明义》 身体是革命的本钱。——毛泽东 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知 健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。——富兰克林 （2）身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。 教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 2.爱惜健康，拒绝不良生活习惯 体育课后，大汗淋漓地冲进教室 小李同学迅速打开空调，温度调到最低16℃。站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：“热死我了!好凉快!”其他同学也纷纷凑过来。空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：“哇!看，多像翠花儿!” （1）小李和小张谁做得对? 提示：运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得更好，因为，他懂得如何爱护身体。爱护身体首先要爱惜健康，拒绝不良的生活习惯。 （2）请大家说一说不良生活习惯有哪些? 教师归纳：同学们身边的不良生活习惯有：不爱喝白开水，着迷喝饮料；爱吃垃圾食品；暴饮暴食；不吃早饭，熬夜等等。
第九课珍视生命第一框守护生命 自主学习主干梳理 1．守护生命需要做到哪些? (1)首先要关注自己的。 (2)需要关注并养护我们的。 2．爱护身体应注意什么? (1)关心，养成，是一种对生命负责任的态度。 (2)随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要得不到满足时，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的。 (3)在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强、自我保护意识，提高能力，掌握一些基本 的方法。 3．守护生命为什么还需要养护精神? (1)我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。 (2)精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。 4．精神发育和物质支持的关系是怎样的? (1)我们的精神发育，需要的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。 (2)即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的，仍然可以看到真、善、美。 (3)相反，过度的物质追求，容易使我们丧失对的体验，丢失精神世界的财富。5．我们为什么要守护精神冢园，弘扬民族糈神? (I)人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。(2)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。 (3)守护，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬。 合作探究热点剖析 1．爱护身体
【关键词】六楼跃下双手接人 2016年3月30日，杭州55岁的废品收购员蒋承仁在一个小区里的小卖部打公用电话，正准备离开时，他突然看到对面一栋楼上一名年轻女子从六楼纵身跃下。蒋承仁见状，立刻跑去张开双手走人，结果女子砸在自己身上，人被救下，自己则被撞成脑震荡，多处受伤，他的英雄壮举感动了很多网友。据悉，女子跳楼系与男友感情不和。 (1)面对跳楼人，请你说几句劝慰的话。 (2)面对蒋承仁，请说出你的感动。 2．养护精神 【关键词】把古代经典留住 新华社北京2016年5月23日电：语文出版社社长在23日举办的语文版义务教育修订版教材使用暨培训工作会上表示，今年秋季，全国400多万中小学生将开始使用语文出版社新修订的一年级和七年级语文教材。新修订的教材重视古诗文学习，反映中华优秀传统文化的内容超30％。 有识之士强烈赞同此种做法，他们认为青年学子的课本里，应该把古代经典留住。民族复兴的进程里，必须把文化之根留住。 从养护精神的角度说说“把古代经典留住”的必要性。
h h 守护生命 一、预习导航： 1.守护生命首先要关注自己的________。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命________的态度。 2.随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的___________。成长中的我们，不能不珍视自己的__________。 3.我们需要增强自己的_________意识、___________意识，提高____________能力，掌握一些基本的___________方法。 4.我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，我们还要过精神生活，满足____________。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的__________。 5.我们的精神发育，需要__________的支持，但不能完全受_____________和_____________的制约。 6.守护精神家园，我们不能丢失优秀的___________，需要在个人精神世界的充盈中发扬_____________。 二、达标检测 1.爱护身体，我准备这样做 （ ) ①合理的饮食 ②有规律的作息和充足的睡眠 ③适量的运动 ④良好的卫生习惯 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2.在生活中我们会面对一些客观存在的、非人力不可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要 （ ） ①增强安全意识、自我保护意识 ②提高安全防范能力 ③掌握一些基本的自救自护方法 ④保护好自己，不与人接触 A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 3.作为中国人，我们每个人的精神生活都流淌着民族文化的血脉，离不开_____________的滋养 ( ) A.民族精神 B.优秀传统文化 C.物质条件 D.艰苦环境 欢迎您的下载，资料仅供参考！
《守护生命》教学设计 西平县谭店初级中学许凤姣
教学设计《守护生命》 一、教材分析 本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第九课《珍视生命》的第一框题，课题是《守护生命》。本课时首先旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生命的认识，起到“承上”的作用。所以，《守护生命》在本课中处于重要地位。 二、学情分析 中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，这个时期的中学生具有其自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的。通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到探究生命的意义，明白要珍爱生命，守护生命，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。 三、课程标准依据 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”，本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。” 四、教学目标
七年级上册道法(RJ)教案 第九课 第九课 珍视生命 第1课时 课时 守护生命 1教学分析 【教学目标 教学目标】 】 情感、态度与价值观目 标培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；培养追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀 知识目标了解爱护身体和养护精神的一些基本常识 能力目标学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法【重点难点】 教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力教学难点：守护精神更需要关注精神的养护 2教学过程 一、导入新课 照片拍摄于2015年，照片中的小孩名叫Hudea，拍照的时候只有4岁。他在哈马轰炸后失去了父亲，随后他和母亲以及三个兄弟姐妹一起住到了土耳其边境的一个难民营。“他的脸立刻收紧。他咬着下嘴唇，慢慢地举起了手。他一言不发地站在那里。要宽慰这个把照相机当成手枪的孩子并不容易。” 读了这个故事，你对守护生命有什么认识？ 二、新课讲授 目标导学一：爱护身体 1．守护生命首先要关注自己的身体 (1)展示关于爱护身体的名言 身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ——《孝经·开宗明义》 身体是革命的本钱。——毛泽东 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知 健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。——富兰克林 (2)身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。 教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的
生活方式，是一种对生命负责任的态度。 2．爱惜健康，拒绝不良生活习惯 体育课后，大汗淋漓地冲进教室 小李同学迅速打开空调，温度调到最低16℃。站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：“热死我了！好凉快！”其他同学也纷纷凑过来。空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：“哇！看，多像翠花儿！” 小李和小张谁做得对？ 提示：运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得对，因为，他懂得如何爱护身体。爱护身体首先要爱惜健康，拒绝不良的生活习惯。 3．正确面对他人评价，豁达宽容待人。 小张同学并没有因为同学笑话他为“翠花儿”而闷闷不乐，而是坚持自己的正确做法。 请大家说一说，小张的优点有哪些？ 提示：小张同学不仅懂得坚持做正确的事，对同学的玩笑和笑话也很宽容，他能够正确地面对他人评价，豁达宽容待人。 教师小结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。 目标导学二：养护精神 1．集中营遗存的儿童画作(教材P102—103) (1)展示遗存的绘画作品。 (2)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ (3)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？ 提示：(1)因为在她看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。 教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。 2．精神发育与物质生活条件和外部环境的关系 诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等。莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业活动：种高粱、种棉花、放牛、割草。在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。 材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？ 教师总结：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和
第四单元生命的思考 第九课珍视生命 第一框《守护生命》教学设计 【教学目标】 1、情感态度、价值观目标： 懂得维护身体健康的重要性，能自觉运用恰当的方法维护身体健康，懂得任何时候都不轻易伤害自己的身体，更不会放弃生命。 2、知识与能力目标： ①知道维护身体健康的重要性，懂得维护健康是对生命负责任的态度，知道采取哪些行动维护自己的身体健康，知道无论什么时候都不能轻易伤害自己的身体，更不能放弃生命； ②增强安全意识、自我保护意识，掌握自救自护的方法； ③懂得养护精神的要求，掌握养护精神的做法。 【教学重点难点】 重点：如何关注自己的身体健康，懂得要关注自己的内心感受。掌握一些应对自然灾害和人为灾害的自救自护方法。 难点：理解守护生命要关注并养护自己的精神。 【教学准备】 教师准备：搜集守护生命、关注身体健康、合理饮食、适量运动维护健康的知识，关注内心感受、养护精神、应对自然灾害和人为灾害的方法等方面的视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：搜集一些应对自然灾害和人为灾害的自救自护方法。 【教学过程】 一、创设情境，引入主题 观看图片与视频，导入新课 播放《脑瘫儿上北大》第一部分的视频。教师根据视频内容导入新课：丁丁的母亲竭尽全力救护自己的儿子，想方设法让他活下来，体现了什么？（对生命的守护）同学们想不想知道丁丁的母亲是如何守护生命、把脑瘫儿子送进北大的？我们又该怎样守护自己的生命？今天我们就来一起学习第九课第一框守护生命。 二、自主读文，自主探究，合作交流 请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。 三、情感体验，汇报交流 活动一：看视频，思考交流 教师出示丁丁和母亲在北大的合影，播放视频《脑瘫儿上北大》第二部分。引导：脑瘫儿丁丁的母亲是如何守护脑瘫儿子生命的？ 学生交流。 教师出示：丁丁的母亲倾尽所有保住了儿子的生命，又付出了所有的时间、精力与爱，帮助儿子努力治愈脑瘫，按摩、锻炼，终于帮助儿子恢复了身体的正常。同时，为了让孩子能上学，母亲也锻炼儿子说话、读书、撕纸、写字。母亲教会了儿子坚强，鼓励引导儿子积极上
第九课珍视生命 第一框守护生命 1．知识目标：了解爱护身体和养护精神的一些基本常识。 2．能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法。 3．情感态度与价值观目标：培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神。 掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。
守护生命更需要对精神的关注和养护。 1．教法：情节设置，引导讲解。 2．学法：自学、合作探究。 (一)创设情境导入新课小活动：请同学们将下列内容进行排序。 金钱、权力、名誉、地位、智慧、美丽、生命
学生：各抒己见。 教师：导入课题——《守护生命》。 (二)自主预习梳理新知 1．守护生命首先要关注__自己的身体__。 2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命__负责任__的态度。 3．我们需要增强__安全__意识、__自我保护__意识，提高__安全防范__能力，掌握一些基本的自救自护方法。 4．__精神风貌__反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的__精神__。 5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受__物质生活条件__和__外部环境__的制约。 6．守护精神家园，我们不能丢失__优秀的民族文化__，需要在个人精神世界的充盈中发扬__民族精神__。 (三)合作探究生成能力 探究一爱护身体 (一)守护生命首先要关注自己的身体 活动一：探究与分享(教材P100) 思考：结合自己的经验，说说你的看法和建议。 学生：交流、讨论。 提示：看法：不健康的生活习惯，不仅不利于身体健康，还会对学习产生消极影响。建议：我们的兴趣爱好不能影响身体的健康，应该在保证正常休息的情况下，发展自己的兴趣爱好。 教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 (二)守护生命要提高安全意识 活动二：探究与分享(教材P101～102) 思考： 1．结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。 2．结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。 学生：各抒己见，交流、讨论、展示。 教师总结：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 探究二养护精神 活动三：探究与分享(教材P102～103) 思考： 1．在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ 提示：因为在她看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。 2．人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？ 提示：因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。 教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。 活动四：探究与分享(教材P103～104)
《守护生命》优教教案 课标分析 本单元内容依据《课程标准》中“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分编排。本课旨在通过活动、体验和感悟，引导学生学会对生命进行探索和思考，以养成健康的生活方式，自发地付出关爱，珍重生命。让我们守护生命，增强生命的韧性。 教材分析 “守护生命”是教材第四单元“生命的思考”的第二个重要组成部分。本课“守护生命”主要围绕“守护生命”和“增强生命的韧性”两个框题组成，第一框题“守护生命”主要引导学生认识到生命是宝贵的，要守护生命，首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法；爱护身体，还需要养护我们的精神。第二框题“增强生命的韧性”主要告诉我们要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，珍爱生命。总之，本课旨在通过教学，进一步引起学生对生命的思考，从而激发学生的生命情感，提升生命的品质。 学情分析 初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情感体验能力和发散思维能力，对生命世界并不陌生。一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生命”话题，开展活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时能进一步帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。 教学重难点 重点：1.守护生命。 2.发掘生命的力量。 难点：1.守护生命。 2.发掘生命的力量。 学法指导 正确把握教学目标和教学要求，坚持先学后教、学教互动的教学程序，积极倡导自主、探究、合作的学习方式。而自主学习、学教互动，又主要是指向教学目标，围
第九课珍视生命 第一课时守护生命 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。 水平目标：学会珍爱生命的一些具体方法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。 知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，弘扬民族精神。 【重点难点】 重点：爱护身体。 难点：如何在艰苦的情况下养护精神。 【教学过程】 财富、权势、名誉、地位、智慧、美丽、生命实行排序 （二）探究新知 探究一：教材P99使用你的经验 （1）上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？ （2）结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 答案提示：（1）涉及生命的安全，生命的健康，理想信念。我认为它们都市生命的基础，安全，健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。 （3）要注意养成健康的生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。 探究二：聚焦世界杯 （1）你如何看待球迷的行为 （2）有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？ 答案提示：（1）该球迷的行为是对生命不负责任的表现。成长中的我们。不能不珍视自己的生命。
（2）我会不做，要把生命安全放在第一位。 探究活动三：乔任梁之死 一代新星的陨落说明了说明？ 随着年龄的增长和心智的发育，我们对人格尊严问题更加敏感，更加注重自己的内在感受。当某些内心需要得不到满足，经受挫折时，我们不应采用过激的行为方式解决问题，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。 据了解，我国每年约有1.6万中小学生非正常死亡;2000年,中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说每天有一个班的学生在“消失”。据中国青少年研究中心2001年至2002年的全国性大型调查发现，安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。 探究三：安全知识赛一赛： 火灾：地震： 交通事故：溺水： 设计意图：通过小组合作探究了解安全常识增强自我保护意识。引导学生理解守护生命需要防患于未然。 知识模块二、养护精神 探究四：鲁迅——弃医从文的故事 鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的高度歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”，鲁迅的解剖学成绩是59.3分，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他，这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。有一次，一场电影中，鲁迅看到众多的“体格强壮，神情麻木”的中国人，在淡然地围观被当作俄国侦探处死的同胞。鲁迅受到极大的打击，这时他已理解到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。于是他弃医从文，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。当时，他与朋友们讨论最多的是关于中国国民性的问题：怎样才是理想的人性?中国国民性中最缺乏的是什么?它的病根何在?通过这种思考，鲁迅把个人的人生体验同整个中华民族的命运联系起来，奠定了他后来作为一个文学家、思想家的基本思想基础。 思考：鲁迅弃医从文的故事，给我们哪些启示？
人教部编版一年级下册语文课文3第9课《夜色》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、填空题 (共4题；共21分) 1. （5分）我会一字组两个词 敬________、________ 转________、________ 热________、________ 街________、________ 2. （8分）辨别形似字，选择正确的组成词语。 ①（座坐）________位________下车________ ________车 ②（据居）________住根________ ________说分________ ③（英勇）________士________雄________明________敢 ④（故古）________诗________乡________代________事 3. （4分） (2020三上·永州期末) 我会看拼音，写词语。 jiē dào________两边银杏树的叶子变黄了，随风飞舞，我背上画板，带上yán liào________，zhǔn bèi________将这里的美景画下来，送给远方的朋友。 4. （4分）根据拼音写出词语。 zuǒyòu guāng míng bàn fǎshuōhuàzhuān xīn ________________________________________ tóng xuégān jìng wēn nuǎn qiūtiān yǐjīng
________________________________________ 二、语言表达 (共1题；共6分) 5. （6分）“六一”儿童节到了，小朋友们都在欢庆自己的节日，看看他们在干什么？你准备表演什么呢？说一说，写一写。 三、判断题 (共1题；共4分) 6. （4分）判断下面句子的说法。 （1）铁罐看不起陶罐，是因为陶罐怕铁罐。 （2）陶罐不与铁罐吵，是懦弱的表现。 （3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”这是陶罐在据理力争，说明陶罐不与铁罐争，是在谦让，并不是软弱。 四、现代文阅读 (共2题；共25分) 7. （12分）阅读下文，回答问题。 雷锋叔叔，你在哪里（节选） 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 顺着弯弯的小路，
课标分析 养成健康的生活方式，自发地付出关爱，珍重生命。让我们守护生命，增强生命的韧性。 教材分析 “守护生命”是教材第四单元“生命的思考”的第二个重要组成部分。本课“守护生命”主要围绕“守护生命”和“增强生命的韧性”两个框题组成，第一框题“守护生命”主要引导学生理解到生命是宝贵的，要守护生命，首先要注重自己的身体，养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识，提升防范水平，掌握一些基本的自救自护方法；爱护身体，还需要养护我们的精神。 学情分析 初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情感体验水平和发散思维水平，对生命世界并不陌生。一方面他们意识到生命的存有，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生命”话题，展开活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时能进一步协助他们准确理解生命，形成准确的生命观。 教学重难点 重点：1.守护生命; 2.发掘生命的力量。 难点：1.守护生命; 2.发掘生命的力量。 学法指导 内容展开观察生活、思考问题的探究活动，从而让学生在活动中领悟道理、培养情感。 1.多媒体课件。 2.学生扮演角色时使用的道具。 3.安全救护手册。 4.学生搜集自己最喜爱的生命箴言。 5.阅读思考教材中提出的问题。 课时安排 1课时
教学目标 知识目标 1.了解守护生命的内容，知道守护生命需要注重并养护我们的精神。 2.懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护意识，提升防范水平，掌握一些基本的自救自护方法。 3.知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。水平目标 1.增强防范意识、自我保护意识，提升自救自护的水平。 2.提升学生的合作交流水平、获取信息的水平、书面及口头表述水平和模仿、创造水平。 3.促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 情感、态度与价值观目标 1.激发学生思考自己的生命价值，协助学生树立积极的人生观。 2.进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生命情感，提升生命的品质。 重难点突破 重、难点：守护生命。 突破方法：守护生命这个内容，既是本课时的教学重点，又是本课时的教学难点。为有效突破这个知识，教师主要是通过案例分析和对教材中“相关链接”“探究与分享”和“拓展空间”等板块，展开师生之间、生生之间合作交流、探究学习活动，最后实行总结、归纳的方式来完成。这样既能使学生真正掌握自救自护这个重点内容，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的参与度。 探究新课堂 教学过程 ―、导入设置，启动思维 方法：图片导入，感受主题。 1.图片展示：地震、火灾、车祸、海啸…… 2.学生交流自己的感受。 3.教师小结： 同学们，世事无常，我们已经感受到了灾难的无情，相信你们对生命的感受会更深刻。
守护生命 基础知识全面训练 1．守护生命首先要关注自己的身体。 ( ) 2．随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的外在感受。 ( ) 3.我们的生命是以________为基础的，关心自己的身体状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 ( ) A.身体健康 B.金钱 C.地位 D.安全 4.在自然界和社会生活中，我们不得不面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。爱护生命，需要我们 ( ) A.只关心自己的生命即可 B.增强安全意识、自我保护意识，无论如何都不放弃生的希望 C.只要配合他人的保护即可 D.顺其自然就好 5.当今社会，由于各种原因，青少年受到自然及不法侵害的事件时有发生。作为中学生，应该如何提高自救自护能力？ 综合能力提升训练 6.面对灾难，我们需要提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自护方法。以下说法正确的是 ( ) ①遇到突发事件，首先要尽量控制自己的恐慌情绪，依靠理智迅速作出正确抉择，恰当地使用救护方法 ②尽量避免因惊慌失措或自救方法不当，而给自己的生命带来不必要的伤害③在可能的条件下，运用最有效的方法向周围的人求助，及时获得他人和社会的帮助④只要能逃命，什么手段都可以 A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ 7.生活中，学会紧急避险十分重要。下列险情，避险正确的是 ( )
A.打雷时，站在大树下 B.火灾时，及时拨打“119” C.地震时，乘电梯逃生 D.水灾时，先救钱救物 8.以下说法错误的是 ( ) A.生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能 B.生命是有韧性的，经历了生活的风雨之后，我们会变得更加坚强，更有力量 C.养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度 D.自己的生命是宝贵的，所以我们守护好自己的生命就可以 9.在生活中，当我们面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难时，我们需要 ( ) ①增强安全意识②增强自我保护意识③提高安全防范能力④掌握一些基本的自救自护方法 A.①②③④ B.①③ C.②④ D.③④ 10.小晶最近迷上了微信。在微信中她认识了一个自称“帅宝”的小伙子，聊天时她不慎泄露了家庭信息，造成了财产损失。小晶的经历告诉我们( ) A.应该只与父母、老师交流 B.不应大惊小怪，这只是个别行为 C.不应使用网络工具聊天 D.应该提高警惕，增强自我保护意识 11.下列图片所示做法体现他们具有自我保护意识的是 ( )
第九课第一框守护生命 【教材分析】 本课在第四单元“生命的思考”中起到承前启后的作用，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责，既要爱护身体，又要养护精神。本课分为两目：“爱护身体”引导学生认识到我们守护生命，要爱护身体，关注身体健康和生命安全；“养护精神”旨在教育学生要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。 【学情分析】 对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育的关键期，心理情绪变化不定。现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢地去面对，有时用损害生命的方式来面对。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为甚至伤害自己身体的事情时有发生。因此，引导学生珍视生命、守护生命成为一个重要的课题。教育学生既要爱护身体，又要养护精神。【教学目标】 1、知识目标 认识维护生命健康的重要意义； 掌握一些基本的健康救护常识； 在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。 2、能力目标 处理好维护自己身体健康和精神健康的关系； 在自然灾害面前学会自救自护，熟练运用简单的健康救护常识。 3、情感、态度、价值观目标 树立对生命负责的态度； 增强安全意识和自我保护意识。 【教学重点】 认识维护身体健康的重要意义； 掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。 【教学难点】 掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
【教学过程】
【板书设计】 守护生命 一、爱护身体 1、养成健康的生活方式 2、珍视自己的肉体生命 3、增强安全意识、自我保护意识 二、养护精神 1、养护精神不完全受物质生活条件和外部环境的制约 2、养护精神离不开优秀传统文化的滋养 【作业布置】做课后习题（印成卷子下发）
第四单元第九课第1框 基础演练 一、选择题 1．2018年10月1日，“史上最严”的《食品安全法》正式施行三周年。该法规定：婴幼儿配方食品生产企业应当实施从原料进厂到成品出厂的全过程质量控制，对出厂的婴幼儿配方食品实施逐批检验，保证食品安全。支持此规定的经济学理由有( C ) ①商品是使用价值和价值的统一体 ②市场调节存在自发性等固有的弊端 ③人们的消费行为受消费心理的影响 ④商品的有用性决定着商品价格的高低 A．①④ B.②③ C.①② D.③④ [解析]③说法正确但与题意无关，故排除；④说法错误，因为商品的价值决定商品价格的高低，有用性指的是商品的使用价值；故选C。 2．有经济学家曾经说：“政府一直试图代替这只看不见的手，想当上帝，那是不合时宜的角色。”“不合时宜”是因为( C ) A．计划与市场应该结合 B.政府不应该干预经济 C.政府必须尊重市场配置资源的决定性作用 D.计划是主体，市场为补充 [解析]政府必须尊重市场配置资源的决定性作用，因此，政府代替市场是“不合时宜”的，C当选。A与题意不符，B、D错误。 3．2018年1月1日起实施的新修订的《中华人民共和国反不正当竞争法》明确规定，经营者采用刷单、炒信等方式，帮助自己或其他经营者进行虚假宣传或引人误解的商业宣传，情节严重最高可处200万元罚款，吊销营业执照。治理“刷单炒信”的规定旨在( B ) ①促成经营者规范商业宣传和遵守商业道德 ②有效克服市场调节固有的盲目性弊端 ③强化行政手段严禁不正当的商业宣传 ④完善经济法律引导商业宣传健康发展 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ [解析]本题考查规范市场秩序。治理“刷单炒信”的规定旨在促成经营者规范商业宣传和遵守商业道德，有利于完善经济法律引导商业宣传健康发展，①④正确且符合题意； ②错误，材料反映的治理市场节中的“自发性”，而不是“盲目性”；③错误，材料反映的是
第九课第一框《守护生命》详细教案 知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。 能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。 情感态度价值观目标：珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。 重点：爱护身体 难点：养护精神 导入：出示地震疏散演练图片、火灾疏散演练图片、防踩踏疏散演练图片：为什么学校每年都要进行这些演练呢？因为生命是宝贵的，要学会守护生命。今天我们来学习第九课第一框《守护生命》。因为生命包括身体生命、精神生命、社会生命。所以守护生命，既包括守护身体生命，又包括守护精神生命。 正课讲授： 环节一：1、如何守护生命？ 出示学习目标： 1、如何守护生命？ 2、精神发育与物质有什么关系？ 过渡：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。1、守护生命首先要爱护身体，关注自己的身体。 ①关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 大家关心自己的身体状况吗？请做以下小调查： 1、你每天早晨都吃早餐吗？ 2、你是否有过熬夜打游戏或者追剧的经历？ 3、你是否食用过“三无”食品或者碳酸饮料呢？ 4、你的体重是否过轻或过重呢？ 过渡：身体是革命的本钱，一定要养成健康的生活方式，对生命负责。怎么做，才是健康的生活方式呢？ 出示图片：合理的饮食，适量的运动，规律的作息充足的睡眠，良好的卫生习惯，注意保护视力，定期做身体检查，远离有害物质，不滥用药物等等。这些都是健康的生活方式。 过渡：刚才大家说到：过重的学习压力不能保证充足的睡眠，甚至让人产生轻生的念头。我们来看这位学生的求救信： 一封求救信：这些天，我烦躁不安，十分苦恼。我已经很拼命地在学习了，可成绩就是上不去。在家里，父母整日追问成绩，我感受不到家的温暖和父母的爱。在学校，有同学嘲笑我说：“再用功，也是瞎子点灯——白费。”我知道生命的价值高于一切，可这些挫折，让我有了轻生的念头。 思考：1、他产生轻生念头的内在原因是什么？ 2、为帮助他走出困境，你会向她说些什么？ 生答：略 总结：②我们要关注自己的内在感受，珍视自己的肉体生命。