高二生物会考复习计划
高二生物备课组
根据我校发展的总体目标，坚持因材施教和统筹兼顾的原则，结合会考备考教学的实际需要和生物学科教学的实际情况，经高二生物备课组教师的集体讨论，现制定会考复习计划如下：
高二上学期
周次日期教学内容课时完成情况检查十五12．2-12.8 新授课
3
十六12．9-12.15 新授课 4
十七12．16-22 新授课 4
2
十八12．23-29 12月28-30日月考三天
结束新课，转入复习
十九12.30-1.5 1-4日放假4天 1
二十 1.6-1.12 1.人体的内环境与稳态--1课
时
4
2.动物和人体生命活动的调
节--1课时
3.植物的激素调节--1课时
二一 1.13-1.19 1. 种群和群落--2课时
4
2. 生态系统的及其稳定性--2课时
二二 1.20-1.26 期末考试、放假
高二下学期
周次日期教学内容课时完成情况检查
一 2.17-2.23 . 生态环境的保护--1课时 2
4
二 2.24-3.2 .检测--3课时
组成细胞的分子--2课时
三 3.3-3.9 细胞的结构--2课时
2
（3月8-11日放假4天）
3
四 3.10-3.16 1.细胞的结构--1课时
2.练习与检测--2课时
五 3.17-3.23 1.细胞的代谢--3课时 3
六 3.24-3.30 月考
七 3.31-4.6 .细胞的增殖--1课时
细胞的分化、衰老和死亡--1
课时
2
八 4.7-4.13 练习与检测--2课时
.遗传的细胞基础--2课时
4
九 4.14-4.20 遗传的分子基础--2课时
练习与检测--2课时
4
十 4.21-4.27 4月27-29日期中考试
十一 4.28-5.4 5月1-4日放假4天
十二 5.5-5.11
（文科班停上
政史地课）1.遗传的基本定理--3课时
2.生物的变异--2课时
3.人类遗传病--1课时
6
十三 5.12-18
（文科班停上
政史地课）生物的进化--1课时
第一阶段复习总结--2课时
预计为第一阶段的知识点针对
练习
6
十四 5.19-25
（文科班停上
政史地课）预计为第一阶段的知识点针对
练习
6
十五 5.26-6.1 摸底考试 2
十六 6.2-6.8 摸底考试 4
十七 6.9-6.15 6月10日会考
十八 6.16-6.22
十九 6.23-6.29 6月28-7月1日放假4天
二十 6.30-7.6
二一7.7-7.13
2013年11月
高二物理组期末复习计划 张大伟 期末考试是学生和家长比较看重的一次考试，对于期末考试的复习指导学生一定要认真学习一下。初中的物理知识是一块一块的，相对比较独立。但是到了高中之后我们说物理是一个成体系的，所以说之前如果学不好，之后也很难学好。如果大家觉得这一块物理比较难，我觉得大家应该着手复习，把之前学过的简单的模型，简单的一些运动状态复习之后，我们说最后物理为什么觉得比较难呢，复杂程度其实是这样的，我们之后期末会接触到平抛运动，平抛运动其实你可以分解到一个水平上，一个竖直方向上。而这个水平方向跟竖直方向上都是咱们之前学过比较简单的运动，但是他们给的合成到一块，好多同学觉得比较难了，因为这都是一个递进的过程，所以说怎么筹备期末考试呢，建议大家把之前的内容夯实基础，上课跟着老师认可的去学，就有一种水到渠成的感觉，不会觉得特别难。 一.建立和谐师生关系，激发学生学习兴趣 常言道“亲其师，信其道”，无论是成绩好的学生、还是基础比较薄弱的学生都很主动、很愿意与老师交流讨论，老师和学生心往一处想，劲往一处使，学生学习热情高涨，给人信心和力量。 二.抓基础、抓主干、抓落实 对于课本和考试大纲要求的基础知识、基本规律、基本能力要求，我们都进行了逐个筛选，认真做好落实。所以对于常规习题、常规能力，就成了我们学生的特长。 三.加强题型训练、强化答题规范 “将能力转化成分数”是对老师和学生提的共同的口号，我们要求学生加强计算能力、审题能力的培养，尽最大努力减少答题的失误。我们要求老师和学生把这作为课题进行研究。一方面我们要求老师做好示范，对于繁杂的运算，课堂上不能回避，老师要亲自演示，运算也是一种能力，对于大题，老师要给出标准、完整、详细的解答过程。另一方面我们要求学生计算不能省，大题要“过程化、方程化”，尽一切可能把失误降到最低。 四.注重学习过程，淡化学习结果，减轻心理压力 我们非常注重学生复习习惯、复习方法的养成，从错误的更正、上课的笔记、课后的复习及补习着手，教他们方法，催他们落实。我们大力灌输“天道酬勤”“人在做，天在看”“老天是公平的”“如果成绩不好，说明努力还不够”“学习中的困难是生活中最小的困难”的思想，不断给学生加油鼓劲。
高二生物会考知识点详细 总结 Jenny was compiled in January 2021
高二生物知识点总结 必修一《分子与细胞》 1.生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物 圈 2.显微镜的使用：先低后高，不动粗焦（调到高倍镜后再不能转动粗准焦螺旋） 3.真核细胞与原核细胞的根本区别：有无核膜包被的细胞核 4.细菌、蓝藻的结构模式图（略） 5.大量元素：C、H、O、N、P、S、Ka、Ca、Mg等。微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo 等。 基本元素：C、H、O、N。最基本元素：C 6.水在细胞中以两种形态存在：自由水（约%）和结合水（约%），二者可以相互转化。 水是生物体内含量最多的化合物。 7.生命活动的直接能源物质为ATP、主要能源物质为葡萄糖、生物体最好的储能物质是脂肪 8.糖类由C、H、O组成，包括单糖(葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖）、二糖（蔗 糖、麦芽糖、乳糖）、多糖（淀粉、纤维素、糖原（动物））。 9.酶的特点：专一性、高效性。激素作用的特点是：特异性、高效性 10.鉴定下列有机物的试剂及现象： 淀粉：碘液——变蓝还原性糖（如葡萄糖）：斐林试剂（加热）——砖红色沉淀 蛋白质：双缩脲试剂——紫色脂肪：苏丹Ⅲ染液——橘黄色；苏丹Ⅳ染液——红色 11.蛋白质基本组成单位：氨基酸。元素组成：C、H、O、N，大多数蛋白质还含有S 氨基酸结构通式：必须有一个氨基和一个羧基，且连接在同一个C上 形成：氨基酸分子间通过脱水缩合形成肽键（—CO—NH—或—NH—CO—，不能省略“—”）相连而成。 二肽：由2个氨基酸分子组成的肽链。三肽：由三个氨基酸组成。多肽：n≥3 公式：脱水缩合时脱去的水分子数=肽键数=氨基酸数-肽链数 蛋白质结构的多样性的原因：氨基酸的种类、数目、排列顺序不同 12.核酸：由C、H、O、N、P组成，包括DNA和RNA DNA：脱氧核糖核酸，基本单位：脱氧核苷酸，碱基类型：A-T，C-G，DNA可被甲基绿染成绿色 RNA：核糖核酸，基本单位：核糖核苷酸，碱基类型：A-U，C-G，RNA可被吡罗红染成红色 13.细胞膜的化学成分是：脂质、蛋白质、多糖，其中基本骨架是磷脂双分子层 14.细胞膜的结构特点：流动性。功能特点：选择透过性结构模型：流动镶嵌模 型 15.原生质层的组成：细胞膜、液泡膜、两膜之间的细胞质。相当于半透膜。质壁分离与 复原（详见课本） 16.物质出入细胞的方式有： （1）被动运输：①自由扩散：顺浓度梯度，不需要载体，不需要能量，如O 2、CO 2 、 H 2 O、酒精、甘油 ②协助扩散：顺浓度梯度，需要载体，不需要能量，如葡萄糖进入红细 胞 （2）主动运输：逆浓度梯度，需载体，需能量，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸和各种无机盐离子 （3）胞吞作用、胞吐作用：需能量，不需要载体，如吞噬细胞吞噬抗原、胰岛素的分泌等 17.核糖体：合成蛋白质的场所。内质网：蛋白质加工、运输，脂类合成。溶酶 体：消化车间 高尔基体：蛋白质的加工、分类和包装中心体：与有丝分裂有关（动物和低等植物）。 线粒体：有氧呼吸的主要场所，可被健那绿染成蓝绿色。叶绿体：光合作用的场所 18.细胞核是细胞的遗传信息库，是细胞遗传和代谢的控制中心，不是代谢中心。
下期高二生物教学计划 高二年级生物的教学工作在高中阶段显得特别的重要，为了更好的搞好生物学科的教育、教学工作，为学生掌握好生物这门学科，更好的完成结业考试以及今后的升学考试打下基础，特制定了高二生物教学工作计划。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神；以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。 二、工作目标 （一）、进一步搞好常规教学和教学改革，认真作好备课、上课等各个环节的工作，特别是在备课环节上，教案应注意教学思路的设计，以知识为载体，完善教学过程。注重课后记的记实，时时对学生的学习情况进行反馈，更好的促进教学工作。
（二）、继续做好学生的学习档案，针对每个学生的学习实际情况，给予个别辅导：或者是促优、或者是补差，作到心中有数。 （三）、以教学信息化为指导，深度开发信息技术，进一步强化网络教学 （四）、积极参加各种教研活动，及时转化为教学能力 （五）、边学习、边实践、边探索、边提高，积极参与实验课题研究，并积极撰写论文。 （六）、积极参加教改、科研活动，结合“提高课堂教学质量”这一中心工作，积极听课、评课、研讨、总结，努力提高自己的教学水平。 三、具体措施 （一）、常规教学方面 1、积极转变教育观念；学习新教程标准，重视教育科研，树立以科研促教育意识；积极实行启发式和讨论式教学，尊重学生的人格，关注个体差异，注重培养学生收集信息、处理信息的能力，获取新知识的能力，让学生感受、理解知识产生和发展的过程等。 2、运用各种现代化教学手段，充分现代教育技术，优化课堂结构,完善课堂教学过程，实现信息技术教育与学科教学的有效整合.
最新八年级生物中考复习计划 一、复习措施 1、精心备课，理论联系实际 2、复习中运用灵活多样的方法，如“一章一练一结”.及时总结教改教研成 果 . 3、以教材为本，努力做好导学案的准备工作，精选题目进行分析. 4、讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记忆，拔升能 力 5、练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目 的 . 6、结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再现，遇到新材 料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的 思维习惯很重要 . 二、复习三个阶段： 第一阶段：基础知识复习 以章节为单位，旨在帮助学生对学过的知识点进行疏理，编织严密的知识网络，主要采取的方法是剖析典型题例，以加强巩固知识点的掌握. 第二阶段：综合复习 依据生物中考例题纲要，迎合本年度有关生物知识的热门问题（如健康、环保、能源的节约等），联系生活中实际，精选和精编习题，经训练学生分析问题 和解决问题的能力 .这一环节根据学生特点，应注重对视图题、分析说明题的解 题方法和技巧的训练，主要对学生语言的逻辑关系、表述的准确性进行培养 .近几年，中考命题比较简单，但学生的得分不高，原因之一就是语言表述的不严密 . 第三阶段：模拟练习 依据纲要参考近几年中考命题捕捉出题的导向来进行模拟练习，通过模拟考 试来查漏补缺 . 当然，复习的最终目的是使学生中考能考出好成绩，好的成绩一 是取决于教师，二是取决于学生，教师的复习计划要周密、治学要严谨要反学生 抓到手，因为现在的学生大部分学习自觉性和主动性差，语言表达的准确性差， 教师要多讲、多练，把练过的和考过的习题附上标准答案，要求学生整理装订以 供中考参阅 . 三、复习安排 第四周 中考生物上的题型示例和娄底市2015 年初中毕业学业考试生物样卷 第 1 单元生物和生物圈 第 2 单元生物体的结构层次 第五周 第 3 单元生物圈中的绿色植物 第 4 单元生物圈中的人 第六周 第 5 单元生物圈中的其他生物
高二化学学业水平考试复习计划 学业水平考试复习的主要任务是强化基础知识的训练与查漏补缺，同学们应以考纲为基本框架，以化学课本《化学1（必修）》、《化学2（必修）》、《化学1（选修）化学与生活》为蓝本，以老师的讲解和点拨为指导，对课本知识来一个最后的扫描式清理。要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要想方设法跟上老师的复习思路，还需要根据自己的实际情况进行适时调整。如何来搞好化学复习呢？ 一、章节过关，夯实基础 搞好章节过关，首先要回归教材，把握主干知识。其次要认真研究学习考纲和要点解读所传达出的“考试性质”、“命题要求”等重要信息，从中了解命题趋势和要求，明确复习重点。一定要用足用好考纲、要点解读和化学课本。认真狠抓基础，不做偏题、难题、怪题，如用特殊方法配平的化学方程式等。 要根据自己的学习情况（偏文和偏理应有不同）制订较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。既要全面复习，又要突出重点。要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，特别是高中化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、化学实验、有机化学等。 二、勤于思考，总结提高 考前复习就是要回顾平时学习的易错点将容易混淆的概念加以辨析，通过思考做到真正掌握。例如：有的离子键的化合物一定是离子化合物，而有共价键的化合物不一定是共价化合物（如NaOH），一般强酸可制弱酸，而H2S+CuCl2 == 2HCl+CuS 则是弱酸制强酸的反应等等。通过这样一点一滴的消化、积累，从
而把课本的知识变成自已的本领，才能最终表现出自已能力的提高。 三、加强练习提高解题能力 要提高自己解题能力就必须加强练习，但要防止盲目练习、机械重复练习，避免把自己陷入题海中；因此要注意练习的方法，多做有效的练习；练习的方法很多，首先可将做过的练习再有选择地做一部分。其次要选好一本参考书，根据复习的进度，选做书中的同步习题，不要做一题对一题的答案，不懂的要向同学或老师请教。还可以把当年的不同学校的化学试题作为练习，检测一下自己的化学水平。练习时要注意分析解题思路和方法。如针对错误，及时纠正；“对事故多发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，都要对差错做出详尽的分析，找出错误的原因。 四、应考策略 1、树立信心，克服怯场 信心是成功的一半，没有信心，就没有希望，信心不足就会临考怯场，心慌意乱，影响自己的水平发挥。所以拿到试卷后先粗略看一遍题，做到心中有数，对试题的难易不必在意。从整体来看，我难你也难，你易我也易。普通高中学业水平考试的多数题目并不比平时的习题难，也并不都是新题，有好多题材都是我们平时练习过的知识或者熟悉的题略加改编而成，如果平时训练题目多数都会做，就要坚信自己在学业水平考试中一定能考出好成绩。 2、认真审题，读懂题意 （1）拿到试卷后，应该先看所发试卷是不是本堂考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、或重印、字迹模糊不清等情况。如果
2017年高中生物会考知识点总结（必背） 2017年高中生物会考知识点总结（必背） 1、基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中，(三倍体，病毒，细菌等不能基因重组。) 2、细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA,有种碱基，8种核苷酸。 3、双缩尿试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。 4、高血糖症，不等于糖尿病，高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验，因为血液是红色的。 、洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。 6、细胞克隆，就是细胞培养，利用细胞增值的原理。 7、细胞板不等于赤道板，细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。 8、激素调节是体液调节的主要部分，2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。 9、注射血清治疗患者不属于二次免疫，(抗原加记忆细胞才是)，血清中的抗体是多种抗体的混合物。
10、刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧(这个点昨天一摸理综就考了)，判断兴奋传导方向有突触或神经节。 11、递质分兴奋行递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。 12、DNA是主要的遗传物质中的“主要”如何理解?每种生物只有一种遗传物质，细胞生物就是DNA、RNA也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的，只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。 13、隐性基因在哪些情况下性状能表达?、、、1、单倍体，2，纯合子，3、位于染色体上。 14、染色体组不等于染色体组型不等于基因组。染色体组是一组非同元染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22+X+，而染色体组型为44+XX或X、 1、病毒不具细胞结构，无独立心陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，之能用活细胞培养，如活鸡胚。 16、病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体，②细胞工程中作诱融合剂，③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。 17、遗传中注意事项：(1)基因型频率≠基因型概率。(2)显性突变、隐性突变。(3)重新化整的思路(Aa 自交→1AA:2Aa:1aa，其中aa 致死，则1/3AA+2/3Aa=1) (4)自交≠自由交配，自由交配用基因频率去解，特别提示：豌豆的自由交配就是自交。()基因型的书写格式要正确，如常染色体上基因写前面X 一定要大写。要用题中所给的
高二生物上册教学计划 一、模块特点 《稳态与环境》是高中生物课程的三个必修模块之一，它包括人体的内环境与稳态， 动物和人体生命活动的调节，植物的激素调节，种群和群落，生态系统及其稳定性和生态 环境的保护等方面的内容。是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、 成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。 二、知识教育方面 侧重于使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。帮 助学生理解稳态、调节和环境等生物学核心概念，并围绕这些概念建立良好的知识结构。 课程资源是本轮课程改革明确提出的崭新概念，没有课程资源的广泛支持，再美好的 课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。因此我们理应积极投身于地理课程资源 的开发、利用与整合中。例如，选取课程资源成功利用的案例，进而找出其一般规律，形 成特定的利用风格。 三、能力培养方面 缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做 什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有 主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 课程标准确定的能力目标包括操作技能、搜集和处理信息的能力和科学探究能力三个 方面，尤其重视科学探究能力的培养。帮助学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法 及其在科学研究中的应用。全面提高学生的生物学实验操作技能、收集和处理信息的能力、科学探究能力。 四、情感态度价值观教育方面 充分利用教材如“评述植物激素的应用价值”、“探讨动物激素在生产中的应用”、“关注艾滋病的流行和预防”等，使学生关注生物科学的发展与社会的关系;利用“关注 全球性生态环境问题”、“形成环境保护需要从我优越的意识”让学生形成环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念。此外，还要培养学生的科学态度、科学精神、民族自豪感 和民族责任感。 五、教育教学方法 加强教法、学法研究，强化科学方法教育、培养科学探究能力的途径，加强STS教育 思想的渗透，重视与生活经验的联系，创设问题情境，驱动知识的建构，加强探究性学习 的培养。
八年级生物毕业会考复习计划 一、指导思想 初中毕业生物学业考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育;有利于体现义务教育的性质，全面提高教育教学质量;有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动性学习。 二、教材分析: 四册教材，将生物置于生物圈的大背景中，突出生物与生物、生物与环境的密切关系，重视生物技术，关注健康的生活。《生物课程标准》提出10个一级主题，在整个学科中的分量是有差别的。有关考试的10个主题中，科学探究、生物圈中的人、生物圈中的绿色植物三个主题内容合占50%左右；生物体的结构层次、动物的运动和行为、生物的生殖发育和遗传、生物与环境、生物的多样性、生物技术、健康的生活七个主题内容合占50%左右。科学探究能力和情感态度价值观贯彻始终。 三、学情分析： 1、学习态度分化严重，部分学生逆反心理较强，大部分学生对会考的重要性认识不足，家长配合不够。
2、基础较差，遗忘严重，对知识缺乏系统的掌握。 3、时间紧迫，复习难度较大。 四、复习安排 由于七年级内容相对较疏远，知识点容易遗忘，特别对于这部分知识掌握不好的学生来说，所以我计划从《生物学》七年级（上）开始复习，接着是七下、八上、八下，这样的学习顺序能够让他们更易于复习和掌握相应的知识点，使复习的效率更高。 第一阶段——夯实基础，全面复习：这是生物会考前的第一轮复习过程，是以课本的基础知识为基础的复习过程。教学主要按教科书的章节进行，复习过程中应注重把握主干知识，帮助学生进行知识梳理。如在复习“细胞是生物活动的单位”时，就可以以“细胞”为中心，把“生物体的结构层次”为主干，使学生形成一个有关于“生物体结构层次”的知识网络，同时还可以以表格的形式对“动植物细胞的异同点”进行比较和归纳，指导学生通过分类、比较归纳，突出重
高二物理期中考试复习计划 ：同学们马上就要引来本学期的期中考试，在考试以前请大家跟着精品的高二物理期中考试复习计划，希望帮助高二年级的同学们在期中考试中取得理想成绩，为期末考试打好基础! 电路故障的判断方法 一、引入 1、如图所示的电路，是由一个电阻和一个电灯泡组成的串联电路，其中电阻完好，电路的连接情况也正确，但电灯泡不亮，若分别只提供电流表或电压表，你将怎么判断电路中的故障? 分析及解：根据题意，电阻完好，且电路连接正确，电灯泡不亮的原因只能发生在电灯泡自身。若在故障检查中，只提供了电流表，则将电流表串联接入电路中，若电流表有示数，说明电路是连通的，故障是电灯泡被短路若电流表示数为零，则说明电路中无电流通过，因此电路中出现了开路，可见，电灯泡处可能发生了开路。 如果只给出电压表，可通过下面两法分析： 方法1、将电压表并联在电阻两端，因电阻完好，若电压表有示数，说明电压表和电源是连通的，因此可能是电压表两节点(ABB)之外短路，即电灯泡可能被短路;若电压表无示数，说明电灯泡处出现了开路现象。
方法2、将电压表并联在电灯泡两端，若电压表有示数，说明电压表和电源连通，且两点(BLC)内没有被短路现象，这时电路中的故障只能是电灯开路;若电压表无示数，则说明电压表两节点(BLC)之内有短路现象，由此可说明，这时电路中的故障是电灯泡被短路。 二、教学过程 怎样迅速准确地判断出电路中存在的故障?分析的依据是什么?这一直是困扰学生的一个思维障碍。电路故障一般都含有两方面内容：一是故障的性质，即是短路还是开路;二是故障的位置，即故障发生在哪个元件上。所以一个电路中故障，要从这两个方面分析。只有确定了电路故障的性质和故障发生的位置，才能完整地确定出电路的故障。 1：根据串、并联电路的特点判断 电路故障的判断问题可以考查学生对电路的组成(结构)、特点等知识的理解程度。因此，把握电路的结构、特点是解决这类问题的前提 例1、小明在做实验时把甲、乙两灯泡串联后通过开关接在电源上，闭合开关后，甲灯发光，乙灯不发光。乙灯不发光的原因是() A.它的电阻太小; B.它的电阻太大; C.流过乙灯的电流比甲灯小; D.乙灯灯丝断了。 分析与解答：因为甲、乙两灯组成的是串联电路，当开关闭
高二生物会考复习策略 去年我们学校生物会考平均分是86.78分，在全市中名列前茅。这一学期，高二学生面临的是三门科目的会考，对于生物学科而言，文科班不需高考，理科班的高考中生物比分又是最底的，大多数学生对于生物的重视程度不够，所以要求学生在课外花大量的时间复习生物显然是不现实的，再加上复习时间相当紧张（最多仅有一个月左右的时间），因而我们学校的生物老师在指导学生进行会考复习主要从以下几个方面入手（要从前期开始）： 1、充分利用《会考标准》和《会考导引》、《课本》 要认真研读《会考标准》，发挥《会考标准》对学科教学和复习的指导作用。《会考标准》明确规定了会考的范围、等第标准、试卷结构并界定了各项具体要求。既增加了考试透明度，又能促进教师严格执行教学计划、落实教学大纲的要求，从而提高教学质量。在会考复习过程中认真领会《会考标准》中的各项内容和要求能够让师生远离题海战术，向注重基础、掌握方法、培养能力方向发展。并帮助学生在复习阶段查漏补缺，抓住教材重点，适应考试题型和答题方法，在会考中发挥真实水平。课本是复习的主要依据，但是会考是参照会考标准进行的，因为课本对其知识点的考试要求并未列出，而《会考标准》有详细的说明，所以我们在复习时，把会考标准中所列的会考内容这份表格（内有考试内容和考试要求）印发给学生，参照会考标准的每一个考点和要求，首先抓好课本内容的复习，并且在每章内容复习的同时，充分利用《会考导引》，让学生了解相关知识点的出题方向，题型，分值等，再根据《导引》中的题目，让学生回忆与题目有关的知识点，加深理解和记忆。下面就怎样充分利用课本谈谈几点看法。 （1）认真细致阅读课本——一把课本读厚 会考最突出的特点之一是基础性，基本概念、原理、规律、观点等是复习的重点。生物学概念是从生物学现象和事实抽象出来的，都是建立在客观事实的基础之上的。从卷面分数来看，考查学生基本概念、原理和规律的知识占有相当的比例，而从学生的答题来看，情况也不是很乐观。当然，现在我们强调对学生能力的培养，这也是基础教育改革的发展方向，但学生的能力发展是建立在掌握一定知识的基础上，没有一定的知识基础，凭空发展不了学生的能力，因此基本知识、概念和原理教学的进一步加强就很有必要了，因而教师必须注意基础知识的有效落实。影响概念掌握的主要因素有过去经验、变式的提供、词语的运用和定义的准确。对于概念的教学，着重应让学生正确理解它们的含义和适用条件，不能仅仅要求学生死记硬背书本中的概念，应该通过联系具体的事例加以分析讲解，让学生真正融会贯通，同时也要注意知识点的横向联系，让学生能够区分相近和相似的概念和原理。 在会考复习中，首先要抓好最基本的内容的复习。具体的说，就是抓好在会考内容栏中条目要求的复习。在复习阶段，有相当一部分学生常常不看生物学课本，把课本抛在一边，总认为：教师讲、学生听、做题就行了。这是十分片面的。要回归教材和会考标准，课本是指南，课本是依据。把课本读厚就是要求教师指导学生要化时间看书（根据标准），让学生重新把遗忘或是模糊的概念、原理等重新温习，重点的概念教师重点的提示。特别是图表，它常常的教材中的重点和难点所在（而试卷中以图表为载体的比例非常大），图文结合，认真“看”、仔细“读”课本，对于重点知识反复思考、做好笔记、不断提出问题，解决问题。要求学生把课本中关键性、结论性语句用红笔划出来，也可以把课本中关键性、结论性语句整理出来发给学生，在课外或晚读的时候进行记忆，教师对关键知识点，关键词、字一定要分析透彻到位，例：种群：在一定空间和时间内的同种生物个体的总和，叫做种群。这一概念的关键词是“一定空间、时间”、“同种”、“总和”，通过阅读课本挖掘概念的内涵和外延。再如，酶的概念。酶是活细胞产生的具有催化作用的一类有机物。很多同学就会把“酶是活细胞产生的”这个条件丢掉，这样就不利于学生对酶的理解。特别是学困生，复习
高二生物备课组教学计划(通 用版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0414
高二生物备课组教学计划(通用版) 一,对生物科学基础知识的理解能力.重视能力和素质的考查是新一轮改革的一个特点,能力离不开知识的载体作用,离开了知识的积累,能力很难形成.强调对生物科学基本知识的考查,并不是要求 学生死记硬背生物科学的某些专业名词,术语,而是要求学生能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义,并能用适当的形式(如文字,图或表)进行表达. 二,设计和完成实验的能力.生物科学是实验性科学,科学概念,原理和规律都是由实验推导和论证的.教学过程中的实验有助于加 深学生对生物科学概念,原理和规律的理解,实验能力也是学生将来从事科学研究的基础.生物科学的重要知识常伴有实验是现行高中 教材的一个重要特点. 三,能读懂生物科学方面的资料.人们对自然界的各种现象和规
律通常是用文字和图表来描述的.与文字相比,图表描述生物科学的研究成果具有直观形象的特点,因此常被各类科研文章采用,要读懂生物科学方面的资料,能看懂图表所包含的信息,并能从中找出规律是非常重要的.解答考查这类目标的试题,要求学生能从图表中提取所需的信息,并具备基本的生物科学知识以及判断,推理和计算能力.学生在阅读生物和化学方面的资料时,要着重了解所提出的新概念,新理论,新发现,新技术和新方法,同时还要能读懂图示的生物意义,以及有关生物量之间的定性与定量函数关系. 四,对生物科学基本知识的应用能力.学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的,还要能在理解的基础上,应用这些知识去指导生物科学的研究,社会的生产和人类的生活,必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值.构建知识网络培养学科能力重视知识 迁移 五,构建学科知识体系 弄清知识间的内在联系,是学科能力向综合能力转化的知识基础.能力是建立在知识这个载体上的.
初二生物中考复习计划精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
初二生物中考复习计划 复习是教学工作的重要一环。目前初二生物进入生物总复习阶段，若还简单地按课本来重复，难以提高复习效果。根据这2年的教学实践，我认为生物总复习的指导思想应该是：以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培养能力。 一、依靠《快乐中考》，制定复习计划 针对新形势下课改和考改的新特征，依据《中考说明》上的理念与目标、原则与策略、结构与方式、内容与标准，以新课标的规定为标准，从知识与技能，向过程和方法到情感、态度与价值观方面的不同层次和不同程度的转移和体现。因此复习必须依靠《快乐中考》来确定内容和方案。 二、本学期是初二年级的最后一期，将面临着结业考试，时间在六月分，按这个时间就有近5个月的教学时间，其中可以安排三个月的复习时间，在三月底结束新课。 1、科学探究：所有实验都在考查范围 2、生物体的结构层次 3、生物与环境 4、生物圈中的绿色植物 5、生物圈中的人 6、动物的行为 7、生物的生殖发育与遗传 8、生物的多样性
9、生物技术 10、健康地生活 三、抓住主线，紧扣中心 1、以基础为主线，突出知识的内在联系。从教材内容来看，植物的主要类群、整个动物学部分以及第七部分遗传进化和生态学的知识，都是由进化这一主线贯串起来的。同时抓住由水生→陆生、简单→复杂、低等→高等的进化原则为主线，把各章内容连成一个整体，从而更好地理解与掌握各门（纲）的形态结构、生理功能和主要特征等知识。 2、以形态结构与生理功能（或生活习性）相适应为主线，将分散的知识系统化。教材中，植物的各类群、无脊椎动物和脊椎动物的知识，基本上是围绕生活环境和生活习性来探讨生物体的形态结构特征的。老师应引导学生运用这一原理举一反三，从生物的形态结构特征联想到它的生活习性和生活环境，从某种生物的生活环境推测其所可能具有的特征。如肺的结构主要由肺泡组成，肺泡壁和肺泡壁上的毛细血管都仅由一层上皮细胞构成，这种结构特点适于肺泡与血液之间进行气体交换。要使学生懂得运用这一原理，从器官的结构特点联想到它的功能，或由器官的功能联想到它的结构特点。 3、以重点内容为中心，抓住复习知识的关键。如人体生理卫生中的“消化、循环、呼吸和排泄”等的内容都是要紧扣的“中心”，抓住这个“中心”，运用图表、投影和电脑等多媒体组织复习。 四、强化训练，提高能力 1、以练为主，讲练结合
九年物理备课组工作计划 2017—2018年第二学期 一、指导思想 认真系统地研究和整理八、九年级新课标教材知识和能力要求，以《义务教育物理课程标准》、《中考说明》和最近几年中考题型为基本依据，更新观念，完善教育体制，优化课堂结构，提高复习效率，为学生的可持续发展创造条件，使学生学以致用，抓好每一轮的各环节复习，在想办法激发学生认真复习和学好物理的热情基础上，落实“双基”，提升运用知识的能力，最终实现学生质的飞跃，力争在今年的中考中取得良好成绩。 二、学生现状分析 初中物理教学分两年，初二教学主要是热学、光学、力学等部分，这些内容在初中物理教学中占五分之三的比例，非常重要，可是，学生现在感觉初二物理的知识几乎都忘了；到了初三的电学，学生一方面是感觉理解起来很吃力，另一方面电学、力学用到了很多数学知识，学生学习起来比较困难。学生之间的差异比较明显，成绩优异的学生、学习有困难的学生和两者之间的学生，从一年多新课学习中多次检测情况来看，多数学生的历次考试成绩一般，多数学生没有良好的学习习惯，因此，本次总复习应从基础入手，逐步提高，培养学生理论联系能力，学会综合运用所学知识。 三、复习目标 复习时我们要不断深入到学生身边，时刻关注学生的学习状态，以学定教。同时积极运用多媒体课件，既扩大学生视野，又夯实学生基础知识和基本技能，实现学习成绩的腾飞。 1.注重双基，直面中考。 总复习的核心目的是通过复习加深全体学生对于所学物理知识与实验技能的掌握，会用物理知识与方法来解决问题，最终提高学生的科学素养。在实际的复习过程中我们要发扬不抛弃，不放弃的精神。由于我校的学生学习物理的基础较差，这就要求我们要在浩如烟海的复习资料中精选一本最适合我校学生实际的复习资料。同时为了提高学生复习的热情，我们准备精制多媒体课件与动画来引领学生复习，力求做到容量大，形式活，张弛有度，详略得当，我们深知教师课前精心准备是实现高效复习的前提。 2.提高技能，超越中考 全面覆盖，重点突出，难点突破是实现高效复习的基础。提高学生的答题能力是中考取胜的关键。为了提高学生中考成绩，在学生掌握教材上的基础知识与基本技能后，教师要布置适当的练习题，让学生加深对“双基”的运用。由于学生的基础参差不齐，对学生的要求也因人而异。 对于优等生我们要发挥他们基础知识掌握牢固、实验技能运用熟练等优势，适当加加担子，如电学的动态电路计算、电路故障分析、力学的综合训练、物体受力分析等。在适当的时候介绍一些高中的简单的物理知识与方法，扩展他们的视野，提升他们的技能，为他们升入重点高中后及时适应高中物理学习。 对于中等生我们要告诉他们其实阜新市的中考并不难，只要认真复习，考试考好很容易，关键是认真二字。复习时要把重点知识疏理好，重点的实验掌握好，能够对中考的要求做到心中有数，每次练习认真对待、一丝不苟，作业按时独立完成，能够在老师分析之前独立自主的订正，上课认真听，课后及时与老师同学交流学习的困惑，并及时解决完善，最终实现在中考中取得超出自己预想的好成绩。在基本概念、基本计算的基础上，适当加深难度。
高中生物的会考复习方法 会考是以理解、掌握、运用有关学科知识的能力为考查重点。因此，生物学科应把精力放在双基教学和能力培养上。第一，注重本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科特点的双基题。通过双基题的训练和测试，及时发现问题，查缺补漏，以扎实的双基教学使学生打好牢固的基础。第二，加强对学习能力的培养。教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而学生思维过程才是至关重要的，我们可以采取课堂讨论等多种手段，有的放矢地挖掘学生各自的潜力，培养学生自学能力、理解能力、思维能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。第三，注重生物学科的内在联系，构建学科内综合知识网络。我们在教学中将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合，使学生逐步建立一个点、线、面、体的生物知识网络联系。 二、指导学生掌握良好的学习方法 不少学生复习效果不好，重要原因之一是没有掌握良好的学习方法。为了提高学习成绩，我们在教学中注意学习方法的指导，将学法寓于教法之中，并着重从培养下列能力入手：(1)网络思维能力培养。指导学生将分散的知识点串联归类形成知识链，进而形成知识网络系统。知识系统化有利于举一反三，触类旁通，达到事半功倍之效。(2)综合能力培养。在总复习前，我们根据教材知识结构，将复习内容划分为七个单元：生物的基本结构细胞、生物体的新陈代谢、生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异、生命的起源和生物的进化、生物与环境，然后将各单元的知识结构进行概括、综合、归纳。(3)分析能力培养。在教学过程中，多设计一些探讨性实验，多提供具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料，如克隆技术、生物多样性、人类基因组计划等。别开生面的实验和丰富多彩的情景材料，容易形成问题情境，诱发学生运用已学的基础知识去解决问题，可以取得较好的复习效果。 三、抓好章节复习，指导学生归纳知识点
2020初中生物会考复习计划 胡圣军初中生物学业水平考试是依据《全日制义务教育生物课程标准》进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试，考试的目的是全面准确地考查初中毕业生在生物学习方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。常德市生物中考的命题是以《义务教育生物课程标准》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物课程标准》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。此外，认真学习《xx年初中生物毕业学业考试标准》，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习，明确考试的方向，充分利用小组合作学习模式，复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。 一、中考分析 1、中考复习课学情分析指导：1）、学生对知识的新鲜感明显减弱;2）、学生知识掌握的水平不平衡;3）、升学压力下学生应试心理素质差异较大。
2、目前复习课现状分析：由于时间紧，教师为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视方法指引，忽视了学生的学习主体性。此外;喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。 二、应对策略针对以上分析的情况，要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会反思，并在中考取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，利用小组合作学习模式，优化复习策略。 1、充分发挥学生学习的主动性和积极性传统复习课中存在的低效重复现象很重要的原因是由于复习课缺乏针对性，不了解学生的薄弱点和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感，学生产生厌倦情绪，影响听课效果。改变这一现象的具体做法是：确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维，激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经熟悉了，复习时可先进行一个问题“抢答”热身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时可由学生来回忆该部分知识主要内容，学生之间互相补充，对学生疏忽的环节，老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识的板书出来，加深学生印象，把学生疑
初三下学期物理中考备考复习计划 初三年级下学期，相当长的教学时间，是在组织学生进行中考备考复习。为利用好这段宝贵的时间，让学生把握住这一次再认识、再巩固和再提高的机会，提高复习的效果，特制定本复习计划。 一、复习的目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。 双基是组成物理学科的砖和瓦，无论新课程条件下考试如何变化，扎实的双基依然是应对中考的必要条件。根据近两年物理试题拟题讲究立意，从过去的直叙式转变成情景呈现的特点，对考生思维的灵活性提出更高的要求。因此，在复习中要注重激活学生的思维。学生考试的成败，除了受基础知识，基本技能等因素的影响之外，个体态度也是一个关键因素。如学生在认知水平相当的情况下，能不能认真细致地审题，能不能完整严格地答题个体上有一定的差异。因此，把严谨的学习态度的培养贯穿于整个复习过程之中。 二、具体做法：三轮递进复习。 第一轮：拉网式双基复习。本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，一个不漏地和学生一起回顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，教师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因放松而疲劳现象。因此，在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，
使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。这一轮复习用三十六个课时。 第二轮：整合式关联复习。以物理学科知识体系为模块，进行相关联知识的整合和综合运用。在这个阶段，通过比较、类比、分类、归纳整理，让学生全面驾驭物理知识解决问题的能力有一个总的提高。对一些近似现象、概念和规律要加以区分。对于不同的知识体系中的内容，也要根据它们的特点，进行归类整理，如速度、路程和时间，电流、电压和电阻，质量、体积和密度，压强、压力和受力面积，这些量之间关系的认识，运用中有什么相同和不同之处呢？密度、电阻、比热容、热值，这些量之间有什么相似之处呢？对基本概念和规律有全面的认识，活化所学的基本概念和规律。在这轮复习中，教师要引导学生关注自然中的物理现象，生产技术中的物理问题，生活经验中的物理事实，对此进行全面透彻的分析。同时注重一题多变，旧题翻新，新中求异，异中求同，切忌就题论题，只顾找标准答案，要求学生养成从不同角度对问题进行深入思考的习惯。 第三轮：针对性专题复习。针对海南省近两年课改区中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。分别设置了作图专题、实验专题、计算专题、问答专题等。目的是让学生面对中考试卷时有一种似曾相识的感觉。同时，教师在这个阶段注意学生的状态变化，适时地对学生进行应考技巧、策略、心理上的辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上作好充分的应考准备，使走进考场的每一个学生都胸有成竹。 特别强调的是，复习的过程，同样是学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观全面和谐发展的过程。教师在这个过程的教学中，切忌为应试而复习，搞填鸭式教学，搞题海战术，把学生再次推入应试教育的泥沼。教会学生复习的方
2020年高二生物会考复习计划 高中的生物该如何学好呢？我们都问这样的问题，是的，怎么学好呢？我们就一起来看看学习频道为大家整理的范文，希望此内容对大家是有帮助的！ 一、科学安排复习计划，做到心中有数。 由于寒假没有补课，下学期初我也没有参加周六的补课，所以去年我的进度比其他的学校慢，新授课我在5月21日才结束，剩下来的复习时间就只有一个月，如何用好这一个月，怎样开展复习工作呢?下面是我校会考复习的安排：第一阶段：根据会考大纲要求进行第一、二、三单元的复习和题例分析。(共安排大约5课时)。 (时间安排在大约5月22日—5月29日) 第二阶段：对第一、第二、第三单元的知识进行单元测试和讲评(共安排大约2课时)。 (时间安排在大约5月30日—6月2日) 第三阶段：根据会考大纲要求进行第四、第五单元的复习和题例分析。(课时安排4课时) (时间安排在大约6月3日—6月9日) 第四阶段：进行两次模拟考测试和讲评，测试之间安排实验单元复习。(课时安排9课时) (时间安排在大约6月10日—6月21日) 二、巧用会考大纲，提高复习效率。 会考大纲是学生参加会考的重要依据，因此我们在会考复习中一定要用好它。我的做法是：会考系统复习前利用大纲先让学生了解考试的时间、题型和分值，会考复习时根据大纲重建知识网络帮助学生回顾每一单元的知识内容，其中可以考虑用不同的方法对知识进行整合，如复习有丝分裂和减数分裂的知识点中，涉及到不少基本概念，可把学生容易混淆的概念，例如染色质与染色体、染色体与染色单体、染色体与同源染色体、同源染色体与四分体等列出，归纳出它们相互的联系，用图
解表示，可加深理解和记忆。 再如：“三大营养物质的代谢及其关系”这一知识点，学生学习过程中往往感觉比较枯燥而不容易掌握，老师在帮助学生复习的过程中，就可先画好一个相对固定的图。 然后复习过程中根据不同的知识点，引导学生回答问题，这样的复习方式较新颖，学生容易把物质的代谢特点找出来，起到举一反三的作用，效果较好。 复习糖的代谢过程，可利用图表形式。 通过图表的复习比较，再进一步引导学生分析糖类、蛋白质代谢过程的相同点和不同点，如找出物质的代谢都有①合成②分解③转化的三个基本特点，物质的来源也有①食物的消化吸收②自身物质的分解③其它种类物质的转化的三个基本特点;同时，找出三大物质代谢的关系，明确三大物质的代谢是同时在细胞中进行，它们之间既相互联系，又相互制约，共同形成一个协调统一的过程。 此外，重视会考考纲练习题的分析。学生先独立完成考纲的练习，明确交作业的时间，然后让科代表收集同学做题中存在的问题，课堂上有针对性地进行题目的分析，提高了题例课讲评的效果。 还有，两次模拟考我分别选用了考纲中的两份综合测试题。具体做法：当我把会考大纲拿回来，我先让科代把大纲后面的两份综合测试题和答案撕下来，并分别装订好，考试时我就明确这是广州市生物教研室的老师编写的试题，我们参加的也就是广州市生物教研室组织的会考，如果你能通过这两份测试，那么你就一定能通过会考，假如两份测试题你都没有通过，那么自己就要找原因，尽可能的赶上来。学生听了我的话，而且离会考剩下只有大约两周时间，所以大多数学生都能认真对待每一次的测试和讲评，对个别成绩较差的学生也起到一个警示的作用，促进了这一部分学生开始自觉复习。这对于老师自己也免去了到处找资料、出试题的时间和精力，因此，这种做法对老师和学生都有好处。 三、重视教研信息，选准教辅资料。 去年在广州市教研室组织高二生物的多次教研活动中，麦老师都提到了学校应该重视《高中生物基础知识与基础题型训练》一书的训练，平时我也听到其他学校