流水落花春去也
——浅谈《游园惊梦》的思想主题和创作技巧08级中师本2班苏慧敏080101231
摘要：《游园惊梦》之所以在海内外获得广泛好评，取得如此巨大的成功，与作者成熟的小说创作技巧和意蕴深远的思想主题是分不开的。纵观小说的创作技巧和思想主题，在小说的创作技巧上，主要体现为对意识流手法的运用和叙述视角的灵活转变；在思想主题上，可以概括为“一条主线，穿插若干回忆，体现出世事变迁的思想”，展现的是历史与人生的交融。
关键词：思想主题叙述视角意识流
发表在1967年台湾《现代文学》第三十期的小说《游园惊梦》，是白先勇短篇小说集《台北人》的重要组成部分。在《台北人》的扉页上，白先勇用唐代诗人刘禹锡的一首感时伤怀的《乌衣巷》来表达自己的心情：
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
由此，可见在这本集子深深地蕴含着作者难以排解的沧桑感、兴亡感和怀念感，对过去繁华的追思与回忆时刻在回旋。在《台北人》所有的小说中，《游园惊梦》的篇幅几乎比其他小说长一倍，同时它也是《台北人》中公认的写得最好、最见作者文学功底的一篇小说。许多评论家对这篇小说赞誉有加。著名评论家欧阳子甚至宣称“:在中国文学史上，就中短篇小说类型来论，白先勇的《游园惊梦》是最精彩最杰出的一个创作品。”白先勇也毫不掩饰自己对这篇小说的喜爱之情，自称它是“整个写下来，最苦、最美的一篇”，“下了最大的功夫。”《游园惊梦》之所以在海内外获得广泛好评，取得如此巨大的成功，与作者成熟的小说创作技巧和意蕴深远的思想主题是分不开的。纵观小说的创作技巧和思想主题，在小说的创作技巧上，主要体现为对意识流手法的运用和叙述视角的灵活转变；在思想主题上，可以概括为“一条主线，穿插若干回忆，体现出世事变迁的思想”，展现的是历史与人生的交融。
一、思想主题
《游园惊梦》以“钱夫人到达台北近郊天母窦公馆的时候”作为开端，以钱夫人为打发等待接她离开的汽车这一时间里而与窦夫人的交谈而结束。即：应邀赴宴，小说开场；晚宴结束，小说收场。“一条主线”的脉络十分清晰，即小说主要描写的是钱夫人受邀到窦夫人家做客的过程。通过钱夫人在窦家的所见所闻所感，我们可以感受到浓厚的历史沧桑感和世事无常的无奈感。
首先，我们可以看到的是钱夫人的境况随着丈夫钱将军的去世逐渐落魄潦倒。小说一开始便交代钱夫人是坐出租车来赴宴的，“钱夫人坐的出租车开到门口她便命令司机停了下来”，在文章的最后，所有的客人都开着小汽车离开时，钱夫人早想让窦夫人帮她叫计程车，可是她觉得“堵口”，在众人的面前说不出来，可见钱夫人的落寞和凄苦；在钱府前厅照镜子的时候，钱夫人看到自己身上那件墨绿杭绸的旗袍，“镜子里看起来，竟有点发乌”，“她记得这种丝绸，在灯光底下照起来，绿汪汪翡翠似的”，之后她便暗暗问自己，“难道真的是料子旧了？”紧接着便阐明原因，“这份杭绸还是从南京带出来的呢。这些年都没舍得穿，为了赴这场宴才从箱子里拿出来裁了。”寥寥几笔，便将钱夫人家境衰微的窘况描绘了出来。
其次，另一女主人公窦夫人如今靠丈夫的发迹而雍容华贵。窦府的奢华和窦夫人的富贵完全以钱夫人的视野得以展现：钱夫人还没下车时，“窦公馆门前两旁的汽车已经排满了，大多是官家的黑色小轿车”，“窦公馆的两扇铁门大敞，门灯高烧，大门两侧一边站了一个卫士”；进入窦公馆时对花园有一段气派的描述，花园深阔，满园子“影影绰绰”的树木花草，“一片秋后的清月，已经升过高大的椰树干子来了”，那座两层楼的房子“上上下下灯火通明，亮得好象烧着了一般”，露台边的桂花馥郁馨香；当钱夫人踏进前厅时又是一派淡雅别致，“前厅只摆了一堂精巧的红木几椅，几案上搁了一套景泰蓝的瓶樽，一只鱼篓瓶里斜插了几枝万年青；右侧壁上，嵌了一面鹅卵形的大穿衣镜”；正厅的陈设摆饰更是豪华铺张、富丽堂皇，“厅堂里灯光辉煌，两旁的座灯从地面斜射上来，照得一面大铜锣金光闪烁”，“右半边置着一堂紫檀硬木桌椅，中间地板上却隔着一张两寸厚刷着二龙抢珠的大地毯。沙发两长四短，对开围着，黑绒底子洒满了醉红的海棠叶儿，中间一张长方矮几上摆了一只两尺高天青细磁胆瓶，瓶里冒着一大蓬金骨红肉的龙须菊，右半边八张紫檀椅子团团围着一张嵌纹石桌面的八仙桌”；这
是对环境的描写，更有钱夫人仔细打量窦夫人的内心所想，“窦夫人也是风光无限，一身银灰洒朱砂的薄纱旗袍，银灰闪光的高跟鞋，莲子大的钻戒，白金镶碎钻的手串，珊瑚缺月钗，紫瑛坠子”，“衬得她丰白的面庞愈加雍容矜贵起来”；窦公馆是夜更是高朋满座，“正厅里东一堆西一堆，锦簇绣丛一般，早坐满了衣裙明艳的客人”。而窦夫人如此富贵荣华的原因是因为“现在窦瑞生的官大了，桂枝香也扶了正”。同为当年在南京得月台唱戏的戏子，当年的蓝田玉成为了赫赫有名的钱夫人，而桂枝香仅仅只是一个别人的小妾，经过多年的努力，好不容易成了正房，开始享受荣华富贵，而蓝田玉却生活逐渐落寞了，开始过着悲苦的生活，这样的光景通过钱夫人的一系列回想来展现，表现了她现在的生活的悲凉。
《游园惊梦》对衣着服饰和环境场景的刻画，从另一角度衬托了钱夫人的内心悲凉与失落，为钱夫人陷入深深地回忆做铺垫。“一条主线”不仅是小说的主干，为小说描绘了一个清晰的脉络，同时将钱夫人和窦夫人的现状形成了鲜明的对比。多年不见的姐妹如今的境遇发生了如此巨大的转变，一个昨日黄花，美好逝去；一个春风得意，享尽富贵。曾经风光无限的钱夫人如今独自过着寂寞而凄凉的生活。过去的钱夫人是现在的窦夫人，但谁能担保明日的窦夫人不会是今日的钱夫人呢，强烈的命运对比，白先勇想要给我们描绘一幅命运难以把握、沧海桑田、世事变迁的苍凉意蕴图，更深刻的是发出了对人生意义的追问，对传统文化失落的隐忧，在《游园惊梦》里，对昆曲的词的熟稔与运用，看出白先勇对传统文化的热爱与之渐渐消失的担忧。人生的命运难以掌握的主题向更深的层次迈进。
二、创作技巧
《游园惊梦》的创作技巧，主要从对叙述视角的转变和意识流手法的运用来体现。
传统的白话小说极擅长叙述，其叙述视角基本采用第三人称全知视角。白先勇深谙现代小说技巧，但同时也吸收了传统的叙事方式的浸润。他既充分地继承传统叙述的自如，又富有创造性地拓展了叙述视角，达到了传统手法与现代手法的融合统一，这是这篇小说的特色所在。
叙述视角的转变使得白先勇更能灵活地把握故事的发展和情节的推进，《游园惊梦》在第三人称叙述视角中加入人物的第一人称视角，并且两种叙述视角互
相结合、穿插。这个特点主要体现在小说开头和前半部分。小说开篇，叙述者面对一群军界官员和将军夫人们，这些人大多经由南京、上海来到台湾，空间在时间的隧道中变迁，其间荣辱盛衰、人世更替、生离死别，有很多作为第一人称的视角无从把握的故事，只有采用第三人称叙述，才能统观审视和把握。白先勇懂得人的心理世界和感情线索的重要性。因此，他不满足于时代风云变幻的客观记录，他需要进入人物心理和感情深处，以便更好的阐释他对人生、爱情乃至人世的理解和顿悟。在第三人称俯视角叙述中穿插人物视角的局部叙述，成为白先勇的最佳选择与安排。
“内视角”的偏向主观和“外视角”的客观与冷静，二者的结合运用，使白先勇便于把握小说的步调。对窦夫人桂枝香宴请宾客的描写，采用的“外视角”，而进入窦公馆后，叙述视角便转为钱夫人这个内视角：“窦公馆的花园十分深阔，钱夫人打量了一下，满园子里影影绰绰，都是些树木花草，……钱夫人一踏上露台，一阵桂花的浓香便侵袭过来了……”在窦夫人指引下，钱夫人一一见过诸位客人，这些客人也都是从钱夫人眼光看到和接触到的。面对这些熟悉的景和人，钱夫人的内心波动最为强烈，因此采用“内视角”来叙述，可以充分的展现钱夫人的境地和心里的凄凉感，叙述视角的转变与运用，具有重大的意义。
另一个表现创作技巧的是在《游园惊梦》里对意识流技巧的运用，白先勇纯熟地运用了现代派中的意识流手法，传达出了现代人的生存困境，表现了感时伤怀的思想主题。
通过几个小时的宴会反映了钱夫人的悲剧性命运以及世事变迁，历史的沧桑、命运的无常、人生的失落都浓缩在这场筵席中。意识流手法从而成为《游园惊梦》的小说美学得以生成和表现的一个重要手段。白先勇在回忆创作这篇小说时说道:“我写这篇小说时写了五次。前三次用比较传统的手法写内心活动，我都不满意。起初我并没想到要用意识流手法。女主角回忆过去时的情绪非常强烈，也有音乐、戏剧的背景，为了表达得更好，尝试用了意识流手法。”正是对意识流手法的运用，以钱夫人为聚焦来展现了命运的无常感。昔日盛名而今衰微的蓝田玉在奢华的窦公馆里触景生情，沉迷于回忆的心动神摇之中。钱夫人由桂枝香今日的艳丽回想到其昔日的艰难，由蒋碧月回想到她曾经抢去亲姐姐的男人，由上席回想到自己当年的风光及嫁给钱将军的前后，由蒋碧月和程参谋的敬酒触及
旧日的情人郑彦青和亲妹子相邀向自己敬酒的回忆。在昆曲《游园惊梦》的曲调中，钱夫人沉酒于自我往昔的游园与惊梦，回忆了上一次唱《游园惊梦》时的失声，同时也对自己的整个人生做了一次沉痛的回眸。“我只活过一次”，这仅有的一次生命的激活是与郑彦青在阳光眩目的白桦林道上发生的，瞎子师娘的“蓝田玉，荣华富贵这辈子你是享定了，只可惜你长错了一根骨头”。所有的过去在钱夫人的脑中浮现，因此，在众人的期盼中，钱夫人拒唱《游园惊梦》，她生命灵魂的信仰随着多年前最后一次唱《游园惊梦》时看到妹妹月月红抢走自己的挚爱郑彦青的时候已坍塌了。蓝田玉从此心碎失声，与此同时她的整个灵性人生也随之幻灭了。
蓝田玉的遭遇深深地包含着难以言喻地悲凉和难以掌控地命运之苦，过去与将来的难以掌控在蓝田玉的人生遭际上体现出来，她的一句“都变了，变得我都认不出来了”其间有多少心酸血泪，但也只有她自己承受，别人对她的遭遇最多只是掬一抹眼泪，甚至还有幸灾乐祸之感，无人可以与之分担，所以更深的思想在于人生是孤独的，必须学会自己经历苦难，同时还要有一颗释然的心与淡定的态度，处之泰然。也许这是更深的一层意蕴了。
《游园惊梦》的成功，不仅在于思想内涵的深刻，也在于白先勇对现代小说创作技巧的娴熟，传统手法与现代派技巧的巧妙融合，深刻主题的阐释，更需要与之相适应的表现手法。
校本研修作业：单位：嘎达苏学校姓名：谭淑琴成绩 主题单元标题万以内的加法和减法 作者姓名 学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德音乐 化学 信息技术劳动与技术语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级小学三年级 所需时间7课时 主题单元学习概述 本单元是小学三年级人教版0数学上册第二单元“万以内的加法和减法”。本单元的主要内容是学习三位数的加法和减法的计算方法和验算这三个方面，在整个教材当中起到承上启下的作用，因为在一二年级一直在学习一位数两位数的加法和减法，学生已经对加法和减法有了一定的计算基础，在后面的学习中还会为分数的加减法做铺垫，起到过渡的作用。 在本单元中，我把加法和减法以及验算设置成了单独的个体，也就是三个专题，进而组织教学活动的。专题一：万以内的加法。理解万以内笔算加法的计算法则，学会笔算两位和三位数连续进位加法。专题二：万以内的减法。掌握三位数减三位数被减数有0的连续减位方法及退位的方法。专题三：万以内的加法和减法的验算。提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。这三个专题源于教材一，又不拘泥于教材，为今后的学习做了铺垫。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标 知识与技能：1.使学生会计算三位数加、减三位数。 2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 过程与方法：1.通过让学生解决实际问题的方式，培养学生的计算能力。 2.通过估算，培养学生估算习惯和能力。
剪纸活动策划书范文 剪纸活动策划书1 为迎接20xx新年元旦的到来，展示我市群众文化艺术工作一年来的发展面貌和创作成果，我馆将于20xx年12月30日—20xx年元月6日在新郑市文化馆举办“20xx迎新年元旦书画剪纸作品展”。开幕式定于12月31日举行，为确保开幕式以及各项活动的顺利进行，现制定实施方案如下： 一、时间地点内容 12月31日（星期六）上午9：00，新郑市文化馆展出作品300余幅，布置三个展厅 二、主承办单位 主办单位：新郑市文化广电新闻出版局 承办单位：新郑市文化馆 三、参加人员 （一）新郑市四大班子领导 （二）文广新局全体班子成员以及文广新系统干部职工（三）新闻记者 四、开幕式仪程 （一）文广新局领导介绍办展情况。 （二）市领导讲话 （三）宣布开幕、剪彩 五、责任分工
本次活动设综合协调组、开幕式工作组、展览布置组、后勤保障组四个工作组，各组分工如下： （一）综合协调组 牵头领导：刘淑香 负责人：田爱芳、王福荣 1、负责与文广新局领导对接，做好活动的总体协调；负责邀请新郑市四大班子领导参加开幕式 2、负责指导督促其他各工作组筹备工作进展情况 （二）开幕式工作组 组长：孟艳 成员：毛强、刘蓓、郭焱峰、杨彦静。 1、负责接待。责任人：孟燕、刘蓓 2、负责会场布置以及气氛营造 主席台搭建文化馆院内南楼前台阶上，楼梯扶手上方悬挂条幅“20xx迎新春庆元旦书画剪纸作品展”。大门一侧张贴大幅宣传喷绘。责任人：毛强郭焱峰 3、负责与礼仪公司对接配合开幕式进程烘托气氛。责任人：孟燕、郭焱峰 4、负责鞭炮燃放以及礼花施放。责任人：毛强、郭焱峰 5、负责与新闻媒体联系报道及摄像工作。责任人：毛强 6、负责礼仪引导、仪式剪彩工作。责任人：张海萍 （三）展览布置组
《主体与背景》教学设计 课题：主体与背景 领域：造型、表现 教学目标：知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主 体与背景之间的关系 过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。 情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。教具：多媒体图片 学具：绘画工具 教学过程： 一、导入 出示图片。 师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“刘翔”。请你们观察一下，他在干什么？你们知道他为什么会跑吗？ 生：因为他在比赛…… 师：刘翔到底为什么在跑。大家看！ （出示刘翔被老虎追的第一张背景图） 生：被老虎追的！ 师:刚才刘翔被老虎追.现在他又为什么跑？ 同学们这回再想一下刘翔在干什么？ 生：回答 ( 出示幻灯片刘翔救人、与蜗牛赛跑、大雨来了等四幅图片) 师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？ 生：主体人物都是刘翔，而背景不同。 师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？ 今天我们就来研究一下主体与背景的关系。. 师：（板书主体与背景） 二、新授 1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）
师：在主体与背景的关系中， 背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。 （播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？ 生：学生观察。 师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？生：交流 师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个最基本的作用——丰富画面。 2、师：下面同学们再来欣赏一组图片， 看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景） 师：谁来说一说？ 生：背景不同，人物相同。 师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境。 3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片） 生：观察 4、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片） 生：回答 师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就更有艺术效果。 师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？生：回答 师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。 而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。 师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件）
表3-1 主题单元设计模板 主题单元标题外国名篇名著导读 作者姓名所属单位 联系地址联系电话 电子邮箱邮政编码 学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 ＋信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践其他（请列出）： 适用年级六年级 所需时间14-15课时 主题学习概述 本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。其中《语
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 （一）简介课文背景。 1.简介作家。 2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。 （二）默读课文，边读边想： 1.小女孩在什么时候上街卖火柴？他为什么不敢回家？ 2.小女孩一共擦了几次火柴？每次擦火柴，他都看见了什么？ 3.小女孩看到的情景是真的还是假的?为什么？ （三）读后议论。 （四）学习生字词。 1.正音。围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮 2.解词。一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂 （五）指导理清全文脉络。 1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里？ 2.刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系？其他部分应该怎样分段呢？ (六)整体感知，理清线索 1．自读课文，了解课文大意。(同桌交流) 2．检查自读情况。 思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的? (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖 火柴——擦火柴——人死去) 板书：卖火柴擦火柴人死去 (七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴？ 1．默读思考 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么? 3．交流(反馈) a．对小女孩的鞋是细节描写。 (说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。) b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” (说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。) c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
《主题背景下的小班区域活动》 一、指导思想： 幼儿园区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式已成为完成幼儿园教学任务的有效手段之一。它通过教师设计、提供可供幼儿操作的环境，特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动得到发展，改变了以往灌输式的知识、技能教学。更重要的是根据二期课改的精神和指导，我们将学习活动中的学习活动中的主题活动内容渗透在区域活动中，使区域活动在主题背景下建构和开展，更好地促进了幼儿各方面的发展。以下是我在这个学期中开展主题背景下区域活动的一点做法。 二、实施过程： 1.根据主题有计划、有目的地投放材料。 主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现注意教育目标的重要途径，同时也是主题活动的有序延伸。材料是支撑幼儿游戏的基础，根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择地投放游戏材料，能使区域活动和主题活动的整合更加一致，目的更加明确。 例如：在小班刚开学“我上幼儿园了”这一主题活动中，其主要目标是：认识幼儿园里的环境、认识幼儿园里的人和自己的同伴，会表达自己的需求和情绪；了解、熟悉幼儿园里的生活，形成上幼儿园的自豪感，喜欢上幼儿园。可见在这一主题中，主要是激发幼儿熟悉幼儿园、爱上幼儿园的情感，因此在区域活动中我们应尽可能地为幼儿创设这种轻松愉悦的氛围，提供幼儿生活的经验，满足幼儿的情感交流。为了达到这样的效果，我在区域活动中设计了送小动物上幼儿园、挂衣架、晒衣服等游戏，并提供了丰富形象的材料，孩子们很喜欢玩绕着迷宫送小动物上幼儿园的游戏，也很喜欢模仿妈妈的样子晾晒衣服，在区域游戏中孩子们乐此不疲。
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 剪纸活动方案 一、活动主题：剪纸 二、指导思想 剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。家乡的剪纸氛围也很浓厚。将这门艺术引入校园不仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。 三、活动目标 1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。 2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。 四、活动准备： 1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。 2、联系一些镇村干部、民间艺人，请求配合学生的调查访问。 3、收集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。 五、活动方法和步骤： 1、认识剪纸艺术的历史、现状及发展趋势。 2、以剪纸为主题制作一张手抄报。 3、进行实地考察 4、收集、整理资料。 5、学剪纸。 6、谈心得体会。 六、实施过程 1、调查走访 （1）学生以小组为单位，到街道、村庄调查。 （2）学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。
学生社会实践活动调查表（可多选） 1、你见过剪纸作品吗？（） Ａ、见过 B、没见过 2、你喜欢剪纸吗（） A、喜欢 B、不喜欢 3、您的家人有会剪纸的吗？（） A、有 B、没有 4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（） A、幼儿园 B、小学低年级 C、小学中年级 D、小学高年级 5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？（） A、上小学前 B、小学 C、初中 D、高中 E、工作后 ６、您业余时间经常练习剪纸吗？（） A、经常 B、偶尔 C、从不 ７、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容？（） A、动物 B、人物 C、植物 D、风景Ｅ：主题画创作 8、您的剪纸知识与技能主要来自：（） A、自学 B、父母教 C、学校的课堂学习 D、社会培训班Ｅ、其他 9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己？（） A、专家Ｂ、同事 C、家人 D、自己尝试 10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。（） A、几个同事、家人一起学习 B、帮助过同事 C、请教过 D、展示自己作品，供人们欣赏学习 E、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见 １1、剪纸对你的生活有什么影响？（） Ａ、有益处Ｂ、没影响Ｃ、有害处 12、评价一下目前你的剪纸水平：（） A、很棒 B、一般 C、知道一点 13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？（） Ａ、希望Ｂ、不希望
主题背景下幼儿创意美术课程 ——市二幼美术课程园本化初步框架 概述： 主题背景下的幼儿创意美术教育是教育者根据幼儿身心发展规律，通过有计划、有目的、有组织、有主题的美术教育活动来促进幼儿全面发展的教育形式。 《中国教育改革和发展纲要》指出:"发展教育事业，提高全民族的素质,把沉重的人口负担转变为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。"江泽民同志也明确提出:"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"我国进行社会主义建设，必须要有创造性人才，而创造性人才需通过教育来培养，"幼儿教育是基础教育的基础"，是社会主义教育事业的一项奠基工程，是培养创造性人才的关键期。教育者需通过各种有效手段、形式来对幼儿进行创造教育。主题背景下幼儿创意美术教育就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。它有利于幼儿智力素质、审美素质的发展，有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力、创造力。 那么在新形势下如何让主题背景下幼儿创意美术教育焕发出其新的生命力和新的魅力呢?我们二幼在实践和摸索中感悟到:相对于传统美术教育模式, 主题背景下幼儿创意美术教育的模式,更实现了教育内容的多元化,教育对象的主体化,教育途径开放化,教育资源社区化。这是一种学校、家庭、社区等社会系统有机的结合,形成资源
共享,共同促进的新格局。 课程概貌 课程改革是现阶段素质教育的主题，园本课程的建设尚在起步阶段。对二幼的老师来说，如何确立幼儿的主体地位，着眼于幼儿经验的扩展、提升以及幼儿潜能、创造力的充分开发，为每个幼儿提供发展、成长的条件和机会，这是一个崭新的课题。 近年来，当越来越多的“园本课程”逐一出炉时，渐渐发现课程的开发更多的是着眼于课程表上计划中的教学内容和形式，而恰恰忽视了幼儿的已有经验对幼儿成长的推动作用。主题背景下幼儿创意美术课程的开发，即重视幼儿的已有经验的提炼和整合，重视潜在课程的影响。 在《新纲要》这一教育理念的指导下，我们认为：利用我地区丰富的地域优势，特别是人文资源，积极探索主题背景下幼儿创意美术的园本课程，以此来推动我园具有时代气息、地方特色的幼儿园课程，不仅符合我园自身的发展需要，也有利于促进幼儿身心健康、和谐发展及对传承和发扬本土文化、多元文化的有利推进。同时，对教师的专业化成长有着积极的促进作用。园本课程倡导的是一种课程共建的文化，因此，我园的园本课程更需要融成一种勤于研、乐于思，共同参与构建新课程的相互合作的氛围。今天，当我们把主题背景下幼儿创意美术的理念纳入园本课程开发的主流时，也是对多年来幼儿园发展中怎样创建满足幼儿需求课程的重大突破。“主题背景下幼儿创意美术”园本课程开发使幼儿园、家庭、社区、社会紧密连在一起，
剪纸活动方案
剪纸活动方案 一、活动主题：剪纸 二、指导思想 剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。家乡的剪纸氛围也很浓厚。将这门艺术引入校园不但能够发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。 三、活动目标 1、经过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。 2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。 四、活动准备： 1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。 2、联系一些镇村干部、民间艺人，请求配合学生的调查访问。 3、收集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。 五、活动方法和步骤： 1、认识剪纸艺术的历史、现状及发展趋势。
2、以剪纸为主题制作一张手抄报。 3、进行实地考察 4、收集、整理资料。 5、学剪纸。 6、谈心得体会。 六、实施过程 1、调查走访 （1）学生以小组为单位，到街道、村庄调查。 （2）学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。 学生社会实践活动调查表（可多选） 1、你见过剪纸作品吗？（） Ａ、见过 B、没见过 2、你喜欢剪纸吗（） A、喜欢 B、不喜欢 3、您的家人有会剪纸的吗？（） A、有 B、没有 4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（） A、幼儿园 B、小学低年级 C、小学中年级 D、小学高年级 5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？（） A、上小学前 B、小学 C、初中 D、高中 E、工作后 ６、您业余时间经常练习剪纸吗？（）
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/424034266.html, 基于主题教学背景下幼儿园的创意美术活动分析 作者：余珺 来源：《成长》2019年第09期 摘要：随着我国教育的不断发展，主题教学在我国幼儿园教学领域也得到了广泛的应用。在该教学背景下，通过开展幼儿园美术教学，其自身所具备的教育价值也得到了充分的发挥，同时幼儿园的美术教学也受到了人们的广泛关注和重视。对于幼儿园美术教学而言，创意美术活动在其中有着极为重要的作用。在幼儿园教学期间，教师通过开展创意美术活动，它不但可以促进幼儿思维能力的发展，同时还能将幼儿的潜能进行充分的发挥。然而，在主题教学背景下，因为会受到很多因素的影响，这也使得创意美术活动的开展存在着很多的问题。基于此，本文围绕主题教学背景下幼儿园的创意美术活动进行了分析和探讨。 关键词：主题教学背景;幼儿园;创意美术活动 1 引言 对于我国的幼儿园教学而言，美术教育在其中起着至关重要的作用。教师通过对美术教学进行有效开展，它不但可以将幼儿的美术素养进行有效提高，同时还可以促进他们综合能力及素质的发展。 2 在主题教学背景下，创意美术活动在幼儿园教学中存在的意义 对于人们而言，他们对自身思想及情感表达的方式有很多，其中就包括通过语言进行表达，同时也包括借助艺术形式进行体现。在开展幼儿园教学的过程中，教师要想促进幼儿思维能力以及创新能力的全面发展，那么他们就需要将艺术创作有效的融入到语言表达之中。随着我国幼儿园教学的不断发展，主题教学也得到了全面的普及，而在该教学背景下，创意美术活动也得以开展。在开展活动期间，通过对各种美术作品进行创作，幼儿自身的理解能力以及对事物的感知能力也会得到有效的提高，而这在很大程度上也有利于他们对自身思想及情感的表达。在幼儿园中，教师通过开展创意美术活动还可以将幼儿的审美、创造以及思维能力进行全面的提高，这对于幼儿自身多元化的发展也是极为有利的。所以，在主题教学背景下，教师对创意美术活动的开展不论是对幼儿园教学水平的提高，还是对幼儿自身综合能力及素养的发展都有着极为深远的意义。 3 在主题教学背景下，幼儿园开展的创意美术活动存在的问题分析 3.1 教学理念过于传统
平行线主题单元教学设计 适用年级七年级 所需时间课内4课时 主题单元学习概述 “平行线”主题单元结构包括“相关概念”、“探究性质”、“简单应用”三部分，教材的编写顺序是“同位角”、“平行线和它的画法”、“平行线的性质”、“平行线的判定”顺次展开，是先以实例使学生感受现实生活中广泛存在的直线平行形象，通过设置观察、实验与探究等活动，先探究直线平行的性质，再研究直线平行的判定，图文并茂地依次呈现，试图在探索性质和解决问题的过程中，加深对“平行”的理解，以发展学生的空间观念。在学习中首先引入“三线八角”，将两条直线的位置关系——平行与一对角之间的位置关系和数量关系联系在一起。学生在学习完同位角和画平行线后，会发现当一对平行线被第三条直线所截之后，形成同位角、内错角和同旁内角，而且会很自然地发现它们之间关系，并且会根据自己的发现去探索它们之间的关系，在这个过程中通过观察发现并经过简单说理来培养学生的推理意识。本设计将以直观认识为基础，将直观与说理相结合，运用平行的有关结论解决一些简单的实际问题。在以后的学习中经常要用到。这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知
识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识技能： 1、在两条直线被第三条直线所截时，认识同位角、内错角、同旁内角。 2、知道过直线外一点能且只能画出一条直线与已知直线平行，会过直线外一点画这条直线的平行线
3、探索平行线的性质及平行线判定的理解和应用。 4、认识两条平行线之间的距离的意义，会度量两条平行线之间的距离。 5、会用平行线的性质及平行线判定证明几何问题。 过程与方法： 经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理意识以及有条理的思考和表达能力。 情感态度与价值观： 在解决问题的过程中激发求知欲，引导学生关注社会，感受数学与现实世界的密切关系。 通过小组合作学习，培养主动参与、勇于探究的精神。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1、识别同位角、内错角、同旁内角。 2、理解平行线的概念。 3、掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。 4、掌握平行线的性质定理，了解平行线性质定理的证明。 5、能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。 6、探索并证明平行线的判定定理。 7、会用平行线的性质及平行线判定证明几何问题。 8、了解平行于同一条直线的两条直线平行。
主题背景下幼儿园区域活动存在的问题及对策 主题背景下区域活动的概念界定：主题背景下的区域活动，一般是指以主题（在一段时间围绕一个中心容来组织的教育教学活动）为背景，以区域（教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域）为活动形式，教师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的区域活动，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 存在的问题： 1、区域活动目标难以与主题教育目标整合。由于教师们对集体教育活动和区域活动各自不同的教育功能认识模糊，因此，不能将主题目标较为准确地分解落实到集体教育活动目标和区域活动目标中。绝大多数区域活动的目标偏离主题教育目标，与主题教育目标缺乏在的联系；有一小部分区域活动目标虽能围绕主题教育目标进行，但目标只定位在集体教育活动之后的巩固性练习上。主题教育目标还是通过单一的集体教育活动模式来完成，不能充分发挥区域活动自主化、个性化方面的独特作用。 2、区域活动容与主题活动容相分离。这些幼儿园使用的教材都是以省编《幼儿园课程指导》为蓝本，由于在省编《幼儿园课程指导》中，找不到主题目标下具体实施的区域活动目标及具体容，因此，在实践中，出现了区域活动容与集体教育活动容、区域与区域之间容相互割裂的状况，幼儿不能获得与主题有关的较为完整的的经验。同时区域也不能随着主题的进展而随之得到推进。 解决对策 （一）根据区域活动整体性、层进性等原则，将主题目标逐层分解 1、依据集体教育活动和区域活动不同的教育功能，将主题教育目标分解为集体教育活动目标和区域活动目标。一般来说，集体教育目标侧重于对幼儿进行人类优秀文化传统的教育；社会的观念、行为规、约定俗成的规则等的传授；某
剪纸活动方案 一、活动主题：剪纸 二、指导思想 剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。家乡的剪纸氛围也很浓厚。将这门艺术引入校园不仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。 三、活动目标 1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。 2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。 四、活动准备： 1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。 2、联系一些镇村干部、民间艺人，请求配合学生的调查访问。 3、收集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。 五、活动方法和步骤： 1、认识剪纸艺术的历史、现状及发展趋势。 2、以剪纸为主题制作一张手抄报。 3、进行实地考察 4、收集、整理资料。 5、学剪纸。 6、谈心得体会。 六、实施过程 1、调查走访 （1）学生以小组为单位，到街道、村庄调查。 （2）学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。 学生社会实践活动调查表（可多选） 1、你见过剪纸作品吗？（）
Ａ、见过 B、没见过 2、你喜欢剪纸吗（） A、喜欢 B、不喜欢 3、您的家人有会剪纸的吗？（） A、有 B、没有 4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（） A、幼儿园 B、小学低年级 C、小学中年级 D、小学高年级 5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？（） A、上小学前 B、小学 C、初中 D、高中 E、工作后 ６、您业余时间经常练习剪纸吗？（） A、经常 B、偶尔 C、从不 ７、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容？（） A、动物 B、人物 C、植物 D、风景Ｅ：主题画创作 8、您的剪纸知识与技能主要来自：（） A、自学 B、父母教 C、学校的课堂学习 D、社会培训班Ｅ、其他 9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己？（） A、专家Ｂ、同事 C、家人 D、自己尝试 10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。（） A、几个同事、家人一起学习 B、帮助过同事 C、请教过 D、展示自己作品，供人们欣赏学习 E、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见 １1、剪纸对你的生活有什么影响？（） Ａ、有益处Ｂ、没影响Ｃ、有害处 12、评价一下目前你的剪纸水平：（） A、很棒 B、一般 C、知道一点 13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？（） Ａ、希望Ｂ、不希望 14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗？ A、能 B、以后再说 C、不能
（人教版）美术四年级下册《主体与背景》教学设计 课题：主体与背景主备人： 版本：人教版年级：四年级（下册）课型：造型--表现课时安排：第一课时 一、教材内容分析 《主体与背景》属于造型—表现领域。 绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能烘托主体，突出主题，增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中王友政的《悄悄话》正是通过生动细致的背景刻画，展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了烘托，整幅画面充满了生活情趣。 而另一幅作品《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘来盛夏时节儿童在荷塘边读书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于主体位置的人物，既有强烈的深浅对比，又有生动的大小对比，使画面富有情趣。 教学是要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主题与背景之间的关系，懂得主题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同的主题、不同的背景或不同的主题、相同的背景画面给人的感受，史学史在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确的表达自己的思想 二、学生特征分析 四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。 通过老师的引导和拓展通过欣赏、观察、思考来对自己的梦境进行设计，引发学生的兴趣。结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流，引导学生进行创作，这里将以各种图片展示作为契机，激发学生的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。 三、教学目标
大班幼儿在主题背景下开展区角活动的实践研究 内容提要： 大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动的范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。为了更好的帮助大班幼儿在认知、操作技能，以及情感发展上面，提供更有价值的学习方式，我们将立足于幼儿的认知和生理特点，进行和主题活动内容相匹配的区角活动。有效地开展主题背景下的区角活动，是大班幼儿非常重要的一种学习形式。通过本课题的研究让大班幼儿在科学、合理、有效的区角活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。 关键词：大班幼儿主题背景区角活动 一、问题的提出 主题背景下的区角活动是指教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平，投放适当的材料，开辟独立的区域，组织与主题相关的活动，让幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，在教师的指导下加深对主题学习内容的理解，获得某一操作技能的学习方式。这一活动形式深受教师和幼儿的欢迎，教师能通过创设相应的主题背景为幼儿提供更有效的学习与游戏环境，更好地观察发现幼儿的当前热点，有效地进行回应与推动。对幼儿来说，这一开放、自主的活动形式有效地弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，尤其对于大班年龄段的幼儿来说，他们正处于特别好表现、爱探索的阶段，仅有的集体教学活动远远不能满足他们对新奇事物的探索热情，需要成人不断根据幼儿的需要，投放材料、创设情景，支持和鼓励幼儿进行小组的、个别化的学习活动。因此，主题背景下的区角活动目前是大班幼儿非常重要的一种学习形式。 《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”开展区角活动顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性发展的重要途径。也是当前落实《纲要》所指出的幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会”的最有效的活动方式。在幼儿园学前教育纲要总则中第五条明确阐述：“儿童是活
幼儿园儿童画主题内容参考 一、《快乐一家亲》（人物篇） 要求： 画面布局合理，以人物或动物为主体，突出主题思想 二、《拥抱春天》（季节风景篇） 要求： 表现春天生机勃勃的景象，可以是风景画，也可以通过人物故事表现春天。如桃花开，荷塘边，放风筝······ 三、《美丽的城市》（场景篇） 要求： 通过城市景观的合理布局，组织画面，体现城市之美 四、《运动场上》（人物场景篇） 要求： 以表现人物运动场景为主，至少有2组以上的人物动态 五、《森林里趣事多》（动物篇） 要求： 以动物为主线组织画面，使画面具有故事性 六、意愿画《梦想王国》（想象篇） 要求： 发挥想象，可以是对未来生活，或是自己梦想中的世界的描绘，主题突出，画面完整。例如天空之城，未来交通工具等美好愿景。
七、《那片海》（场景篇） 要求： 能够再现海滩，海上日出，椰子树等海景，表现人物动态。八、《快乐的六一》（节日篇） 要求： 着重对人物动作表情以及场景的描绘，体现节日快乐的氛围。九、《线条世界》（想象篇） 要求： 运用线条变现画面层次，适当使用“黑白灰”增加画面色彩。 十、《京剧脸谱》（装饰色彩篇） 要求： 运用传统戏曲元素，采用对称的方式绘制脸谱并考虑色彩搭配。十一、"《我爱劳动》（人物篇） 要求： 能够合理布局画面，突出主题，描绘人物动态画面。 十二、"《清凉一夏》（季节风景篇） 要求： 结合夏天的特征组织画面内容，运用人物，场景等突出主题 十三、"《快乐农场》（动物篇） 要求： 画满具有透视性，表现农场动物主题，构图合理，有情节性。
十四、"《太阳的创想》（装饰色彩篇） 要求： 能够运用点线面，过渡以及渐变色，冷暖色对比，发挥想象力紧扣主题完成画面。 十五、"《幼儿园里故事多》（人物篇） 要求： 能够突出故事性，对人物主次关系的把握，添加相关场景。 十六、"《欢乐中国年》（节日篇） 要求： 突出新年主题，例如放鞭炮的小孩，贴对联的小孩，雪景等表现新年气息······十七、"《民族大团圆》（人物篇） 要求： 把握民族服饰特点，合理组织画面，主要表现各族人民的不同民俗风情。 十八、"《小蚂蚁的一天》（动物篇） 要求： 以蚂蚁为主线，以漫画的形式组织画面内容，具有故事性。 十九、"《海底大冒险》（想象篇） 要求： 发挥想象力对海底世界展开联想，主题突出，有故事情节。 二十、"《马路上的车》（场景篇） 要求：
全等三角形 适用年级八年级 所需时间课内8课时，课外2课时。 主题单元学习概述 从知识的特点上来讲，关于全等三角形的相关知识注重学生通过动手实践发现规律，注重培养学生的思维能力，注重数学与现实的联系；从心理学上讲，八年级学生的认知正从具体运算阶段向形式运算阶段转化，适当的动手操作活动以及问题丰富的现实背景可以帮助他们能更好地掌握相关知识。 《全等三角形》的内容，主要包括全等三角形的概念、全等三角形的性质、全等三角形的判定、角平分线的性质。全等三角形是研究图形的重要工具，只有灵活运用它们，才能学好相关知识。本章开始，使学生理解证明的过程，学会用综合法证明的格式。这是本章的重点，也是难点。对角平线的性质与判
定中也不提出互逆定理。这样不致于一下给同学们过多的概念，而加大学生负担。本章中注重让学生经历三角形全等条件的探索过程，更注重对学生能力的培养与联系实际的能力。 我将采用以下的教法与学法：1、引导学生通过动手操作，探究规律；2、注重推理能力的培养，提高理性思维水平；3、联系生产生活实际，增加学习动力； 发展学生的思维能力，沟通知识与现实的联系。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（
知识与技能： 1.掌握全等三角形的概念和性质，能够准确的辨认全等三角形中的对应元素。 2. 探索三角形全等的判定方法，并能灵活、综合运用。 3. 会作角的平分线，掌握角的平分线的性质并会利用它进行证明。 过程与方法： 1.经历三角形全等的探索过程，将两个三角形的六个要素随意组合针对每种情况做出分析与验证，得出三个定理，然后将其迁移到直角三角形的判定中来。 2．经历应用全等三角形及解角平分线的有关知识去解决简单的实际问题的全过程。 3．通过开放的设计题来发展思维，培养学生的创造力。 情感态度与价值观： 1.培养学习数学的兴趣，初步建立数学化归和建模的思想，积极参与探索，体验成功的喜悦。 2.通过体验抽象的数学来源于生活，同时又服务于生活。增强了学习数学的兴趣及对生活的热爱
”一班一品”活动活动方案 主题: 剪纸 学习制作的目的: 剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一, 有着悠久的历史。而且材料易得、成本低廉。既可作实用物, 又可美化生活。剪纸不但表现了群众的审美爱好, 也是中国最具特色的民艺之一。学习剪纸能够培养学生的动手能力, 经过实践活动, 引导学生体会数学在生活中的应用, 培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识, 也让学生体会到中国民间艺术的绚丽, 培养她们对民族、对人民的美好情感, 激发她们欣赏美、创造美的热情。 活动时间: 活动课 活动过程: 第一阶段 较为简单的图形 如: 可爱的青蛙( 青蛙、荷叶、荷花, 拼图) 第二阶段 巩固所学的内容 飞舞的蝴蝶( 各色的蝴蝶, 基础的, 简单的, 飞行中的蝴蝶)
第三阶段 较为复杂的人物剪贴 有趣的娃娃( 基础的, 男孩, 女孩, 卡通中的形象) 第四阶段 复杂的图案, 有一定的想象力 花边加人物( 各色各样的花边加上人物, 有一定的情景) ( 自创) 呈现形式作品展示——实物 开展的活动: 1、可爱的青蛙( 青蛙、荷叶、荷花, 拼图) 飞舞的蝴蝶( 各色的蝴蝶, 基础的, 简单的, 飞行中的蝴蝶) 2、有趣的娃娃( 基础的, 男孩, 女孩, 卡通中的形象) 3、花边加人物( 各色各样的花边加上人物, 有一定的情景) ( 自创) 活动目的与预期达到的效果: 兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的兴趣, 才能够主动的学习。我以此为切入点, 引导学生展开探究。中国剪纸是一种装饰性、趣味性很强的艺术形式, 此项活动让学生初步的学会剪纸的基本知识和手法, 培养学生的动手能力, 以及设计简单的图案的能力。经
主题背景下幼儿创意美术课程 ——闵行四幼美术课程园本化初步框架 概述： 主题背景下的幼儿创意美术教育是教育者根据幼儿身心发展规律，通过有计划、有目的、有组织、有主题的美术教育活动来促进幼儿全面发展的教育形式。 《中国教育改革和发展纲要》指出:"发展教育事业，提高全民族的素质,把沉重的人口负担转变为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。"江泽民同志也明确提出:"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"我国进行社会主义建设，必须要有创造性人才，而创造性人才需通过教育来培养，"幼儿教育是基础教育的基础"，是社会主义教育事业的一项奠基工程，是培养创造性人才的关键期。教育者需通过各种有效手段、形式来对幼儿进行创造教育。主题背景下幼儿创意美术教育就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。它有利于幼儿智力素质、审美素质的发展，有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力、创造力。 《上海市学前教育纲要》中明确指出:“应鼓励儿童自由选择各自偏爱或擅长的方式以及运用多种方式的组合进行美术的表现与表达。” 那么在新形势下如何让主题背景下幼儿创意美术教育焕发出其新的生命力和新的魅力呢?我们闵行四幼在实践和摸索中感悟到:相
对于传统美术教育模式, 主题背景下幼儿创意美术教育的模式,更实现了教育内容的多元化,教育对象的主体化,教育途径开放化,教育资源社区化。这是一种学校、家庭、社区等社会系统有机的结合,形成资源共享,共同促进的新格局。 在主题背景下幼儿创意美术教育的实践中,我们请美术专家走进幼儿园,成为了我们的“特聘”教师。在教与学的过程中是一种“双边”的关系;专家和老师在相互碰冲、相互感受。在短短课堂生活中让教师们提升了美术教育的理念和技能，拓宽了创新的新思路;也让我们的孩子在资源共享中积累了不同方面的知识和信息。 课程概貌 课程改革是现阶段素质教育的主题，园本课程的建设尚在起步阶段。对闵行四幼的老师来说，如何确立幼儿的主体地位，着眼于幼儿经验的扩展、提升以及幼儿潜能、创造力的充分开发，为每个幼儿提供发展、成长的条件和机会，这是一个崭新的课题。 近年来，当越来越多的“园本课程”逐一出炉时，渐渐发现课程的开发更多的是着眼于课程表上计划中的教学内容和形式，而恰恰忽视了幼儿的已有经验对幼儿成长的推动作用。主题背景下幼儿创意美术课程的开发，即重视幼儿的已有经验的提炼和整合，重视潜在课程的影响。 在《新纲要》这一教育理念的指导下，我们认为：利用我地区丰富的地域优势，特别是人文资源，积极探索主题背景下幼儿创意美术的园本课程，以此来推动我园具有时代气息、地方特色的幼儿园课
主题背景下的幼儿区域游戏活动 区域游戏活动是孩子们最喜欢的游戏活动之一在区域游戏活动中幼儿可以自主地选择活动区域自主地选择学习容和游戏伙伴主动地进行探索与交往我们在主题活动《伞花朵朵开》的开展过程中尝试让主题活动和区域游戏活动相互渗透有机融合 一、主题背景下区域游戏活动的产生 1.根据单元主题，设置区域游戏 单元主题活动一般都在开学前预设好。为了让幼儿对即将开始的主题活动产生探究的欲望，集体教学活动前，我们一般都以区域活动的形式让幼儿积累有关主题活动的直接经验。如《伞花朵朵开》活动主题开展前，我们在语言阅读区投放了丰富的有关伞的绘本故事，如《黄雨伞》《鼹鼠和雨伞》《脸盆雨伞》《雨中的小红伞》等，有关于爱的故事，有关于分享的故事，有关于刺激旅行的故事。幼儿对伞的故事十分感兴趣，在阅读分享的过程中产生了许多问题，从而顺利地进入了主题。 2.根据活动进展，生成区域游戏 在科学活动《油纸伞》结束后，幼儿对不同材质的伞的材料与制作过程产生了探究欲望。我们和孩子一起搜集不同
材质的伞放在科学发现区，探索哪些材质的雨伞防水性能比较好。随着主题活动的深入进行，孩子们对伞的兴趣也越来越浓。我们在美工活动区成立了“伞花工作室”，提供了各种制作伞的材料，供幼儿画伞、折伞、彩绘各种伞……在制作伞的过程中，幼儿对如何选择合适的材料各抒己见，为如何制作得更科学、美观而查阅资料，寻求帮助。在生成区域游戏的同时，幼儿的合作能力、实践能力都得到了进一步提升。 二、主题背景下区域游戏活动的作用 1.区域游戏――主题活动的延伸 区域活动作为主题活动的延续持续发挥着其重要的功能。科学活动《伞的选美会》结束后，我们在科学发现区里粘贴或悬挂伞的制作流程图片，让有兴趣的幼儿继续欣赏或探究。在益智活动区里提供伞的拼图，在同一个伞的图片背面做上相同的标记，供幼儿收拾、摆放、归类。健康活动《过伞关》中，孩子们偶然发现，伞转动起来伞面上的花纹就会发生变化。抓住这一兴趣点，我们在科学发现区放置了几把伞，供幼儿探究伞面变化与转动速度的关系（提醒幼儿伞的转动要有一定空间，不要碰到别人）。主题活动中，孩子未完成的目标或者发现孩子的兴趣点都可放在区域中继续游戏。这时，区域游戏就成为了主题活动的延伸，集体活动中没有达到的目标得以弥补和迁移。
剪纸活动方案一、活动主题：剪纸 二、指导思想 剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。家乡的剪纸氛围也很浓厚。将这门艺术引入校园不仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。 三、活动目标 1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。 2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。 四、活动准备： 1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。 2、联系一些镇村干部、民间艺人，请求配合学生的调查访问。 3、收集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。 五、活动方法和步骤： 1、认识剪纸艺术的历史、现状及发展趋势。 2、以剪纸为主题制作一张手抄报。 3、进行实地考察 4、收集、整理资料。
5、学剪纸。 6、谈心得体会。 六、实施过程 1、调查走访 （1）学生以小组为单位，到街道、村庄调查。 （2）学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。 学生社会实践活动调查表（可多选） 1、你见过剪纸作品吗？（）Ａ、见过 B、没见过 2、你喜欢剪纸吗（） A、喜欢 B、不喜欢 3、您的家人有会剪纸的吗？（） A、有 B、没有 4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（） A、幼儿园 B、小学低年级 C、小学中年级 D、小学高年级 5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？（） A、上小学前 B、小学 C、初中 D、高中 E、工作后６、您业余时间经常练习剪纸吗？（） A、经常 B、偶尔 C、从不 ７、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容？（） A、动物 B、人物 C、植物 D、风景Ｅ：主题画创作 8、您的剪纸知识与技能主要来自：（）