如何激发学生在体育课中的学习兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。人的兴趣不是生来就有的,而是在一定需要的基础上,在社会实践过程中形成和发展起来的。为此在教学过程中,要教育学生善于掌握和利用兴趣,开展丰富多彩的活动去激发和培养学生有益的兴趣。目前,学生的学习兴趣是影响体育课教学的一个重要因素。而体育如何激发学生对体育课的兴趣呢? 下面我就如何培养学生对体育的兴趣，谈几点个人的体会。
一、影响学生体育兴趣的因素
“怕苦怕累”这个因素一直影响着学生对体育的兴趣。体育教学中学生要参加跑、跳、投等人体基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的负荷，现在大多数学生都是独生子女，家庭条件都还可以，从小就没有锻炼的习惯，自身素质较差，同时还要付出意志，努力去克服内外部环境造成的困难，这些都要求学生调动出较大的心理和生理能量，如：生理和心理素质差的学生，那么他们对体育课的学习兴趣也就不那么浓厚，尤其是女生甚至也有些男生在上体育课时不爱动，宁愿站在一边观看其他同学玩耍，自己去怕苦怕累的站在一旁，这些都影响着学生对体育学习的兴趣。
二、重点要加强对学生体能的锻炼的培养
在体育教学中，应当重视对学生的体育能力的培养，着力培养学生从事体育活动的兴趣、爱好以及自觉锻炼的习惯，从而奠定学生参加体育活动的基础能力。例如：教学课的准备活动部分可以采
谈体育课如何“减负” 南关学校赵建军 体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而许多学生并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面的： 首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的“内功”差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习兴趣。 那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进行了体育教学的改革——快乐式教学。 快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为： 1.培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。 融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。 2.利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。 兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。 3.选择适合个性发展需要的教学内容。 由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生
如何让学生爱上体育课策略分析报告 一、“磁化”是前提所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特.特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。 二、“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。 1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 三、“感化”是目的
如何上好一堂体育课心得体会 河西堡第二小学朱玉虎 随着各种体育教学思想的发展，终身体育已逐渐成为体育发展的一个热点。但据调查了解，喜欢上体育课的学生非但没有增加，反而明显减少。不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生存在“厌恶”体育课的状态，究其根源便是体育课缺乏学生所需要的学习动力。其中有学校片面追求考试成绩，体育课不再是花样繁多、生动活泼的锻炼场所；师资力量缺乏，教师对先进教学方法及教学理念、学生身心发展情况掌握较少；学校管理体制及评估体系还不够健全，体育教学没有考评，形成“体育课一个球，老师学生都自由”的局面等诸多因素。 体育课到底应该怎么上？怎样才算是一节成功的体育课？上好一堂体育课要把握住以下几个要素： 1、明确体育课教学的目的意义和作用。“体育与健康课程标准”中明确指出“体育与健康课程是以健康第一为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标，并以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”。因此，体育教师在教学中就应当正确理解课程标准的精神，吃透标准的内涵，将“健康第一”这一目标放在首位。 2、树立以学生为本的教学思想。首先必须把“健康第一”作为指导思想，在课的设计和教学方法上做到科学、严谨，提高体育课的授课质量，减少伤害事故的发生。其次教学内容的选择要符合
学生年龄特征，游戏以其丰富的内容、活泼的形式深受中小学生的喜爱，它对全面发展学生的基本活动能力，培养同伴间的良好关系及优良品质有重要作用。因此在选择教学内容时，尽可能将其游戏化、趣味化以增强学生的学习兴趣。其三在培养学生创造性的同时培养学生练习的兴趣。在体育课中不仅仅是让学生锻炼身体，还要发展学生的创造性，并从中激发学生的练习兴趣。如鼓励同伴间自主、合作、探究学习等。 3、提高教师自身的业务素质，加强教法与学法的研究。体育教师是体育课的组织者，对学生的发展起着不可替代的主 导作用，因此，作为一名体育教师必须要以高度的事业心和责任对等学生的精品文档，你值得期待 发展。这就要求教师不断的提高自身的业务素质，使用新型的教学方法，提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性。
如何让学生爱上体育课 1 组织教法得当是培养学生兴趣的基础 1.1 合理安排教材，不断丰富教材内容。教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。 1.2 注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习较难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模
式，创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。 1.3 从学生实际需要出发。教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。 2 教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证 2.1 多用激励的语言。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。 在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，
如何激发学生对体育课的兴趣 有效的体育教学，就是在体育教学过程中激发和支持学生高效学习，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益，以不断促进学生的进步和发展。作为新课改背景下的一种教学理念，“有效教学”在教学中得到前所未有的重视。体育有效教学有很多途径，笔者在多年的一线教学实践中感悟到，不管施教者采取怎样的方法，只有让学生对体育项目产生兴趣，紧紧抓住学生的心理进行施教，才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。 一、把兴趣带进体育课 兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素最活跃的因素。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到预设的教学目的，这种兴趣的生成关键在于教师。 1.语言生活化 标准体育课教学，要求教师语言专业简洁。对小学低年级学生来说，你说得有板有眼的，他们却听得一团雾水。尤其是初上体育课时，队列队形免不了，你让他们转，他们就乱转，因为他们还没有方向感，我就采用生活化的语言引导他们。如学向左转向右转时：“小朋友们，请你伸出你平
时端碗的左手向左转，立正，请你再伸出拿筷子的右手向右转”。这样一来，一个机械化的动作，让学生兴趣盎然地学做起来，而且动作整齐到位。 2.语言幽默化 通常来说，教师语言比较严肃生硬。记得第一堂体育课教孩子们排队时，刚开始只用最简单的命令式的语言：“排好队啦！”听到这样的命令，是有几位较规矩的学生站好了，可乍看，整个长蛇阵。我灵机一动说：“现在请同学们站齐躲好哦，不要让老师见到你的小脸蛋哦！”听完我的话，同学们立刻排整齐，可是又像小偷一样半缩着。“嗯，小朋友排得真整齐，可是得像警察叔叔那样站直，就更棒了。”我说。这时，孩子们面带微笑挺直腰杆。 3.活用教材 （1）来几场小比赛 低年级学生争强好胜，热衷小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。小学一年级体育教材在学习与运动技能方面，要求在球类方面掌握做出单动作，如拍球、运球等。如果只用单调的练习，则会严重挫伤孩子们的积极性。因此，我们可以采用比赛的形式教学。 学校的体育室里皮球最多，每个学生给他一个。在做完准备活动后，教师（举着球）宣布接下来我们用这一个皮球进行一场小比赛，看谁拍得最久。学生听完，欢呼雀跃。
如何让学生爱上体育课 新课程标准认为：体育与健康课应激发运动兴趣，培养学生终生体育意识。它要求充分照顾到学生的兴趣爱好，重视学生主体地位，满足学生的需求，确保学生享受体育健康的乐趣。兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。玩就是学生对体育活动产生的一种心理倾向，是学生对体育活动的直接兴趣。因此，玩在体育教学中能很好的激发学生对体育活动的兴趣，满足学生对体育活动的需求，使学生享受体育的乐趣。而许多学生并不十分喜欢上体育课，主要有存在以下现象： 1、学生喜欢体育课但不喜欢教师“一本正经”地上课！特别是小学高年级的学生喜欢玩，学生对体育除了兴趣之外还是兴趣，不感兴趣的事情一概不想做。 2、学生的体育知识面较窄，很多知识是一窍不通，教师讲解起来非常费劲； 3、学生虽然喜欢踢足球、打篮球，但大多数学生连最基本的犯规、违例都不知道。运动欣赏水平更低； 4、“自由活动”时学生的活动内容单调得可怜：男同学除了玩球，还是玩球，而且是瞎玩！女同学除了跳皮筋、掷沙包，就是丢手娟、老鹰捉小鸡，还有一部分同学是无所是事； 5、在教学一些较难动作时，动作的难点光靠教师的讲解、示范，学生领会起来比较困难，而老师又不可能对某一动作作反复示范，造成学生学得比较费劲。 基于以上认识，如何让学生爱上体育课呢？我的做法和体会是： 一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。 融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。 二、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。 兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。 三、选择适合个性发展需要的教学内容。 由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小蜜蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。 四、利用灵活多变的教学方法和手段，把“教”与“玩”结合起来，诱发学生学习兴趣。作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
如何激发小学生体育课的学习兴趣 参加组别：小学研究类型：综合研究学科分类：体育课程与教学改革摘要：兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的倾向。在实施素质教育的今天，我们的体育教学仍不同程度的受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养，出现了在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。以致现在的学生在肺活量、速度、力量等体能素质方面逐年持续下降。造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣，阐述笔者的个人见解。 关键词：激发小学生体育学习兴趣 1、研究目的 过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩耍。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外课不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。以致现在的学生近视率和肥胖率逐年升高，体能素质逐年持续下降。如何提高学生的体能素质已成为当前的一个重要问题。要想提高学生的体能素质，就要让学生自发的进行体育锻炼，而不能靠教师、家长的监督。这就需要重在培养学生参与体育活动的兴趣，掌握体育锻炼的科学方法，重视体能和身体素质的提高。 2、课题研究的方法： 2、 1调查研究法 了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。 2、2文献资料法 查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。 3、结果与分析 结果发现：一类体育教师按传统的教学方法，一般都是集队、整理队形、跑步、学习本节课的活动内容、练习、自由活动、集队下课，有时也会加入一些游戏活动，但都是一些过去的老游戏。这类老师所教的班级，学生刚开始兴趣也很浓厚，但在后半学期就会发现，自由活动时在运动场上参加体育活动的学生大大减少，大多学生要么是在运动场边上坐着聊天，要么就是在一旁看课外书。另一类教师虽然教学过程与前一类差不多，但这些教师通常会根据学生的心理及生理特点，设计一些体育游戏活动，并参与学生的游戏，注意听取学生的看法，及时对学生在体育游戏活动中的表现给予肯定。这
如何让学生对体育课感兴趣 摘要：学生对活动的“参与度”直接决定着体育课能否成功，而学生未能积极参与的主要原因在于教师。因为作为课堂教学组织和引导者的教师，能否调动起学生的课堂积极性，对课堂的成功起着决定性的作用。因此，我们只有找出学生厌倦体育课的真正原因，有针对性地改正并加以引导，才能使学生成为课堂的主体。 关键词：兴趣性主动参与 随着各种体育教学思想的发展，终身体育已逐渐成为体育发展的一个热点。但令人费解的是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显减少。不少学生在课堂上无精打采，要不就是故意请假躲避上课，到课外活动时却生龙活虎。可以说，学校体育教学造就了相当多的既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“合格人才”。新课改的实施虽然对体育课提出了更高的要求，但很多一线教师却出现了一个共同的困惑：体育课到底应该怎么上？为什么学生对体育课失去了热情？ 研究成果与分析： 学生对活动的“参与度”直接决定着体育课能否成功，而学生未能积极参与的主要原因在于教师。因为作为课堂教学组织和引导者的教师，能否调动起学生的课堂积极性，对课堂的成功起着决定性的作用。因此，我们只有找出学生厌倦体育课的真正原因，有针对性地改正并加以引导，才能使学生成为课堂的主体。 经过分析，学生反感体育课有以下几个因素： 俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生存在“厌恶”体育课的状态，究其根源便是体育课缺乏学生所需的学习动力。经过调查取证，具体表现在以下几方面：一是由于学校场地及体育器材不完善，不能很好的发挥体育课的真正意义。二是部分教师不注意自身业务素质的提高且责任心不强，对各种先进教学方法及教学理念、学生身心发展情况掌握较少；三是有些学校管理体制及评估体系还不够健全，体育教学没有考评，致使体育课成为一门学也可、不学也可的“副课”，
如何激发学生对体育课的兴趣 尹素娥 学生对学校体育课的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好和兴趣。 一、师生之间建立和谐的氛围。 二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣。 三、体育教师要重视自身的心理素质。 培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题？ 一、建立师生之间的和谐氛围。 什么是和谐的气氛呢？我认为就是教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。体育课主要是从事各种身体练习，和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立好融洽的师生关系。因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如本人在上低年级体育课，在游戏“移动箩筐”这一课中，我把全班同学分成若干小组，每组3—4人，每两个小组用一只，小篮球进行比赛，两组各有一只小箩筐或废纸篓。各组选定一人拿筐，可以自由行动，随时准备接同伴们传来的球。其余人相互传球、抢球，并试图把球投入本队同伴手中的箩筐。 二、充分利用体育课多样化和灵活性激发学生兴趣 小学低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。 1、在课堂中要做到教学内容多样化 根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长组织教学要紧凑。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
浅谈如何让学生喜欢体育课 从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。 体育课如何吸引学生呢？ 一、“磁化”是前提 所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。我认为学生对 体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。 二、“变化”是关键 所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点， 变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。 1.把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要?I，
示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2.做一些集中注意力的练习 由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。 三、“感化”是目的 在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育
如何提高学生对体育课的兴趣 一、课题的提出背景 兴趣是最好的老师，俄国最著名的思想家、教育家托尔斯泰也曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”在欢快的气氛中不知不觉地就学会了新学的动作技术。这就是兴趣的力量。恰当运用可以帮助教师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路。不仅能活跃课堂气氛，增进学好体育信心，还能保持学生高涨的学习热情和渴望继续学习的愿望。 二、课题提出缘由 随着课程改革的不断深入开展，我们开始反思目前学生学习方式上存在的弊端，力求探索一条更适合人才培养和人才发展的学习方式，并内化为学生的学习潜能。在我国实施素质教育，深化课程改革的今天，课堂仍是老师施教与学生学习的主要场所，是实施素质教育的主渠道，也是课程改革的主战场。课程改革的新理念、新课程设置、新课程标准、新教材与新教法、新评价标准，只有也唯有课堂的活动——教师的教学活动与学生的学习活动来具体实施和有效验证，我国传统课堂以教师为中心，以教材为凭借，以教师教学教材为途径，使学生机械地，被动地接受知识，课堂上失去了孩子原有天真的笑脸，师生之间缺乏民主、平等、合作、和谐的人际关系。这严重压抑了学生主体在教育教学中的主动性、生动性和创造性。学生缺乏自信，自我认识和调控
能力不足，没有创新意识和合作精神。这种教学模式已不能适应社会发展对各种人才的需求。 要让课堂充满自主、合作学习，教师是关键。除了教师要更新教育观念，树立学生是课堂学习的主人的理念之外，我们认为，要把观念、理念为有效实施，离不开科学，灵活的有效策略。 在体育教学过程中，发现有许多学课的教学质量，不能达到全面锻炼身体，增强学生体质的目的，效果。如果忽视培养学生对体育课技术技能学习不感兴趣，煅炼积极性不高，畏难情绪较大，借故请假较多，对教师布置的教学练习任务勉强地完成，考核成绩，测试达标不理想等现象。这种现象的出现，极大地影响了体育从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础。而兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。 三、课题研究目标 1、创设自主、合作学习氛围，激发学生学习兴趣。 2、加强和训练个体自主学习，形成能力，培养个体主动练习的习惯。 3、端正学生对体育课的学习态度，提高对体育学科的正确认识。
在体育课堂中如何激发学生的学习兴趣？ 兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是很好的老师。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知也曾经说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向，是人们从事认知活动的强大动力。教师是学生兴趣的指南，而兴趣是学习积极性的源泉。学生在有兴趣的状态下学习和沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。兴趣促成动机，动机支配需要的行为。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。新的课程标准明确了学校体育教学的目标，其中激发学生体育运动的兴趣，培养终身体育意识，成为学校体育的主流。而中学生的兴趣极为丰富，如求知兴趣、活动兴趣、冒险的兴趣、好奇的兴趣等。因而教师能否多渠道地激发学生兴趣，就成为中学体育教学成败的关键。下面就如何在体育教学中激发学生的兴趣，谈谈自己的几点见解。 一、改变传统的开始部分 传统的队列队形、徒手操已不能满足现代中学生的需要，只能引起他们的消极抵抗情绪，只有跳出旧的模式，带给他们新鲜的血液才是激发兴趣的根本。我们可以将多种竞赛激烈的游戏，活力四射、韵律感强的健身操等编排到课堂的开始部分，那么，音乐的渲染、师生的互动，会使学生不仅愉快又充分的活动开了身体，而且调动了学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。然而，学生的运动兴趣易激发也容易转移，它会随时空变化而变化。如果教法单一、讲解缺乏生动、示
范不优美，学生的学习兴趣就会稍纵即逝。为此，教师要把握学生兴趣消退或转移的时机，及时地变换教学形式，以保持“新鲜感”。 二、正确对待学生的表现欲 由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同。男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳，有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。作为教师，如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心、自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性的发展。另外，教师须明白，学生对体育本身存在着直接需要和本能的表现欲望，学生一旦有了这种需要，就会产生渴望学习或者参加体育活动的浓厚兴趣，因此，在体育教学中，能否充分满足这种需要直接影响着学生体育兴趣的培养。 三、让学生体验成功后的喜悦 “成功感”是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用，如果在教学中忽视运动技能的提高，总是在简单重复低水平的运动技术动作，就会使学生丧失对体育学习的兴趣。学生在运动技能的学习上有成就感，就会树立体育学习的信心，同时也能认识到自己存在的不足，有自己赶超的目标和继续学习的动机。 学生有了成功体验的不断积累，自然而然会对体育学习产生兴趣，久而久之无意中就形成了愿学、想学、乐学、好学的良好习惯。
小学体育课如何培养学生兴趣 内容提要：体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起着主导作用，近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。本文针对如何培养学生体育课兴趣，从态度情感价值观方面提出了几种具体的实践做法，以供同仁参考，共同提高。一、兴趣是前提；二、形式要多样；三、多沟通情感。 体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是： 一、“兴趣”是前提 “兴趣|”是最好的老师。只有让学生对体育课感兴趣了，他才会从要我学变成我要学。罗伯特特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要
提高学生学习兴趣，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，从而产生师生间的情感共鸣。 二、“形式多样”是关键 所谓“形式多样”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。 1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中注意力的练习 由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这
如何让学生喜欢体育课 一、从思想上了解体育的重要性 平时要做好学生的思想工作，让学生了解到体育锻炼提高身体素质的重要意义。从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和品质联系起来。应树立起学好体育光荣、学不好体育可耻的思想观点。在培养学生正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处认同体育的重要性。 二、建立和谐的师生关系 在学校，都有一个“潜规则”，那就是学生喜欢一位教师，就会爱屋及乌，喜欢他负责的科目。体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。 因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着 每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的
完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。 三、创新教法、激发兴趣 受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分” 的结构模式：开始部分一准备部分一基本部分一结束部分。这种教学结果单调，不利于培养学生的体育兴趣。要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。 教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。 四、因材施教 每个学生都有自己的身体差异和个性差异，有的学生天生体弱，有的则天性活泼，所以在平时的教学活动中，要注意因人而异。因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心
如何上好新学期的第一节体育课 怎样上好新学期的第一节课,为今后教学的成功打下一个好的基础,这是一个值得探讨的问题。作为一名体育 教师，想谈谈自己将在第一节课中的做法。 首先，要重视第一节课。“好的开始是成功的一半。”让学生信服你，上好你这门课，你就必须要让学生对你的这门课产生兴趣，否则会事倍功半。我的第一节体育课是这样做的，课前把教学内容分成我爱校园、共同成长、体育理论三个模块，用相应的计算机软件制作成教学课件，在多媒体教室里播放给学生观看，让学生在欣赏学习的同时，感受到体育课的无穷魅力。由于多媒体教学手段先进，学生能够视听并举，使学生的注意力高度集中到教师的讲课上来，激起学生强烈的求知欲。 其次，向学生提出要求。无规矩不成方圆，要让学生按照你的要求学习、遵守纪律。这些必须让学生明白，可以为以后课堂组织教学省些时间。课堂教学常规教师最好与学生一起讨论制定，采用举手表决式，形成条文后，把管理条文张贴于众，严格执行。由于规则是大家共同制定的，让“大家的规则”来管理自己，学生都乐于接受。有了好的常规和纪律，我们会感到上课很舒服，完成教学任务很轻松。 再次，让学生了解你所教科目的教学内容及进度、重难点、考核项目与标准等。通过这些方面的学习使学生事先做到心中有数，做好相应的准备，起到预防与提醒作用。兴趣可激发一个人自觉积极地去参与运动。激发其学习的兴趣，兴趣是成功的关键起点。 最后，要让学生们感受到你对他们的期望。任何一位同学都希望得到老师的认可，学生们也想在第一节课中给老师一个好印象，他们也会积极发言、提问、展示特长来表现他们自己。因此，在第一节课中，学生哪怕取得了一点点的进步、成绩，我们都应该真诚的赞美他们、鼓励他们。要让他们有成就感、增强学生的自信心，他们会在不知不觉中喜欢上你的课。 教学过程的现代视野将教学看作一个由教师、学生、教学内容、教学媒体组成的系统过程，其中每一个因素对学习的成功而言都是至关重要的。尤其在当前课程中改革，我们更应该以学生为中心进行系统的设计教学，以便使学生能够自主学习，主动发展。”因此在上好一年级新生的第一节导入课特别要重视： 一、认识自己 一年级新生如果体育老师让其认识自己，他们一定很好奇：自己怎么还不认识自己呢？！这时可运用多媒体出示（或者老师自己在黑板上手绘）一个卡通小人做自我介绍，老师边讲解边对照自己说：头部、颈部、躯干、四肢。自编儿歌：摸摸我的头部，扭扭我的脖子，拍拍我的躯干，动动我的四肢。因为一年级刚从幼儿园过来他们对儿歌很感兴趣加上老师念的很朗朗上口，他们不用老师强化就很乐意的就记住了自己身体部位，为以后体育课专业术语的运用打下基础。在此基础上老师开始简短讲解，教师要引导学生进行全面身体锻炼，促进身体的均衡发展避免畸形，在平时注意保持正确的身体姿势美、线条美、匀称美、健康美和强壮的体形。各部位作用以及可以做那些运动，我们如何来保护和通过体育活动培养形态美。比如：不能对着同伴头部的耳朵大喊大叫，颈部可以转动（绕环），上肢可以曲伸等等。又比如为了形象生动的让学生记住穿运动鞋，可以让学生体
体育课准备活动视频[体育课准备活动如何激发学生兴趣] 在体育课的准备活动中，枯燥、单调的动作会使学生不感兴趣，学习积极性和注意力下降，这种心理作用直接影响学生在课的主体部分的学习效率。那么要如何利用准备活动提高学生体育锻炼的兴趣?让来告诉你吧! 准备活动是一堂体育课的开端，虽然时间短，但在体育课中是极其重要的，游戏可以提高学生在准备活动中的学习兴趣，内容丰富多彩，方法简单易行，形式生动活泼，且有一定的竟争性。 游戏的范围很广，它的价值就在于不需要不可改变的器材，规则也是十分灵活多变的，这使得游戏可以用于各种不同的教材内容，娱乐性较强的游戏稍加改变就可用于竞争和教育的需要，同样，竞争性或教育性较强的游戏稍加改变也可互通。 体育游戏的价值： (1) 有良好的提高学生练习兴趣的效果; (2) 改善心理状态，提高心理素质水平; (3) 开拓思维活动;
(4) 是融洽人际关系的有效媒介。 2.1 采用游戏教材是调动注意力集中的有效手段 要防止学生注意力分散，首先要在课的一开始就激发他们的学习兴趣，对于有趣的事物，可引起学生定向探索反射活动，把他们的情趣充分调动起来。然后做一些专门性的准备活动，为完成基本部分主要教材的肌肉群、关节、韧带和器官及系统的机能作充分的准备。体育课是按固定的课表进行的，但影响学生课前心理活动的因素是多种多样的。如：课前在进行其他学科的考试，下午第一节体育课或课前召开很长时间的会议等，学生情绪低落，反映淡漠。部分学生还在惋惜上节课自己答题中的错误，此时注意力不集中，而且缺乏兴趣，信心不足等，使课的一开始，学生的注意力就不集中。乌申斯基说：“注意是一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要经过它。”学生如果分心了，势必会影响课的展开，就不会理解教师的讲解和看清楚教师的示范，更不能很好的思考、练习、改进动作和掌握运动技能。因此，在教学中，笔者采用了集中思想的游戏。如：“看谁集合快”、“有效口令和无效口令”、“指鼻子”等游戏，一下子就调动了学生的中枢神经的兴奋性，使他们精神振奋，情绪活泼，控制了那些分散注意的因素，使学生正好处于适宜从事当前上课是所需的最兴奋状态。此时再做专门性准备活动，就有理于课的开展，提高教学的效果。
如何让学生喜欢上体育课 “兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。学生对体育活动有浓厚的兴趣，再苦再累也不会将之拒于门外；反之，如果学生没有兴趣，再愉快的活动也会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动地进行体育学习和锻炼。如何提高学生学习体育的兴趣，我认为可从以下几个方面来尝试。 1从思想上转变学生对体育的态度所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育锻炼的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中着只注重学生的升学率，忽视体 普遍存在 育锻炼的现象，以致不少学生认为只要文化 成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因
此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极习动 性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学 机，端 正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 2精心设计问题情境在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。课堂教学中“ 疑”的方法较多，如“悬念式设疑“，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课，并且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后退不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容 的兴趣，让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性。 3教学方法和手段要多样化教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练