作业：
1.自己练习把课文读熟练。
2.把本课的生字每个再写两遍，每个字组一个词。
《乡下人家》第一课时 教学目标: 1.认识14个生字，学写5个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学重、难点： 感受并体会乡村生活的诗情画意。 教学准备: 多媒体课件，有关田园风光的图片、文字。 一、导入 1．赏图，回顾整组课文特色 同学们，乡村风光总是给人一种清新、质朴、恬淡的美感，学了第六组以乡村生活、田园风光为主题的三篇课文后，我们脑海中不禁浮现这样的画面。 这是课文《麦哨》里的孩子们，他们无忧无虑、在乡间草地上尽情嬉戏，大自然就是他们最好的游乐园。这一课你积累了哪些优美的词句呢？ 这是《古诗词三首》里，古代诗人为我们描述的乡村生活，能背一背相应的诗吗？上面两幅图让你想到……下面两幅图让你想到…… 这是哪儿？是的，是异国他乡牧场之国荷兰的田园风光，辽阔的牧场、自由的动物，和谐相处，一派生机！这一课你又积累了哪些好词好句呢？ 这是老师在乡村捕捉到的其他美景！ 2.简单谈感受 看了这些，你想说些什么吗？ （评：是啊，这么美好的乡村画面勾起了我们很多儿时的回忆，那景象让我们陶醉，真想马上到乡下去走走、看看。） 3.揭题导入 那么我们就将眼光停留，走进其中一户乡下人家。（幻灯出示并板书课题） 二、第一次读：字词 1.自读 请同学们打开书本，大声地朗读课文，在课前预习的基础上把课文读得更加通顺、流利，认为难读的句子多读几遍！ 2.汇报 来先自己读读这些词语吧！看是否都能读准确。 （1）请一人读第一排，男生一起读； （2）请一人读第二排，女生一起读； （3）这六个词语中有意思不太理解的吗？质疑解答（时令、捣衣、向晚等）。（适时点拨理解词语的办法：生活经验、联系上下文、查阅工具书等。） （4）请一人读第三排。发现什么特点？（多音字）到底读什么音呢？根据词义确定。（出示词义区分确定，以“结”为例讲区分方法；关于“场”，我们学过一个对子“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，与“几场春雨”中的用法一样，都是量词，所以应读cháng”。但是在书本中“门前的场地”中应该读第三声，是作为名词的。来，跟老师读！你来读这两个词语，我们一起来读这四个有多音字的词语！）。 （5）请人读第四排，发现什么？（动词）你还会说一些像这样形式的词语吗？ （评：你脑海中的词语仓库真丰富，平时肯定是一位爱积累的好孩子。）
《21乡下人家》第一课时详案 一、导入。 1、师：同学们，课前我们来欣赏几幅图片（播放乡村风景幻灯图，配轻音乐,师描述：让我们漫步在乡间的小路上，走着走着，我们来到了农家小院，看到了这样的风景——） 2、谈体会。师：这些风景如何想去看看吗 3、师：今天就让我们跟随作者陈醉云爷爷，走进乡下人家吧! 4、师板书课题，生齐读。 二、初读感知。 1、师：赶紧大声地去读一读这篇课文吧，要求读准字音，读通句子。 2、检查生字词情况： （1）小老师带读词语，随机正音。（师：课文里出现了许多生字词，老师挑出了几个，我请同学来带读，注意听，如果他读对了，就请大声跟他读一遍。）（2）出示“场”字两种读音，指出多音字，带读，生齐读。 （3）师：课文里的多音字多着呢！我们再来看看，谁来读（鸡冠花、结出、率领）指名读，并说说另一个读音。 3、指导书写“率”字。 （1）课件出示：“率”，学生说注意之处。（师：这个率字也是要求会写的字，同学们，你觉得在书写时我们要注意哪些笔画） （2）师边说顺口溜边范写。（师：这么多的笔画呀！为了记住它，老师给它编了个顺口溜，仔细听，认真看：一点一短横，撇折撇折点，先中间，后两边，大大十字写下边。） （3）同桌互评，觉得同桌写得好的请举举手。 师：希望呀，课文里的其他生字，我们也能像这样，一笔一画地把它给写好。 三、再读课文，学习概括，理清脉络。 师：现在，就让我们把字词送回课文当中。 （1）学生自由读课文，边读边想：课文描绘了乡下人家哪里的什么风景呢（2）师：第一自然段让你看到了乡下人家哪里的什么风景呢 （3）指名说，补充，板书。（师：老师用四个字来概括一下。板书：屋前瓜架）（4）师：那后面的段落让你看到了怎样的画面自己也试着用一些词语来归纳。（5）交流。（板书：门前鲜花、屋后竹笋、鸡鸭觅食、门前晚饭、月夜梦乡）（6）学习最后一段。（师：看，乡下人家那一幅幅美丽的画面，展现在了我们的眼前。那这些画面留给作者怎样的感受呢请找一找文中的句子）齐读。（课件出示） 师：同学们，通过读书归纳，我们把原本很长的一篇课文读成了一句话，这个句子，不仅是作者对乡下人家的感受，它还是全文的总结。那么，你能不能抓住这个句子里的一些关键词，来说一说作者对乡下人家的感受 （7）指名说，理解：独特（与众不同）、迷人（吸引人）。 （8）师小结：哦，我明白了，乡下人家最大的感受是独特、迷人。(板书) 四、品读感悟第一自然段。
《21 乡下人家》教学设计 一、教材分析： 《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园，热 爱乡村” 的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活 中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人 家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装 点生活的美好品质。 本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生 活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习，不仅能培养学生良好的人文情怀，带给 他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。 二、设计理念： （一）以读为本，以悟为主，读悟结合 《小学语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。”这要求教师在阅读教学中贯彻“以读为本” 的理念，返璞归真，让琅琅的书声回到教室。《课标》又指出：“要让学生充分地读，在读 中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此 可见，读和悟是一个有机的整体，是不可分割的。 （二）学习阅读，学习习作，意文兼得 崔峦老师在讲话中提出：“语文教学要从阅读当中学习阅读，从阅读和习作当中学 习习作，积累语言、理解语言、运用语言，这是语文课程的专责。”于永正老师也 曾再三强调：“文章一旦被选进语文教材，成了‘课文’ ，它就具有了双重意义， 一是内容意义，二是形式意义。学生学习它，不但要了解写的是什么，而且要知道 作者是怎样写的。所以，阅读教学必须‘意文兼得’ 。” 本课教学设计秉承以上理念，以读为本，以悟为主，在读悟中质疑探究、想象补 白、积累迁移，在读悟中品意悟文、获意得文、延意拓文，让课堂洋溢着浓浓的 语文味。 三、教学目标： 教学目标： 1、认识 5 个生字，会写 14 个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语 2、正确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家 风景的独特、迷人。 3、学习用拟人化手法描写乡村生活画面，运用语言，与作者产生情感共鸣。 四、教学重点： 感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。 五、教学难点： 学习用拟人化手法描写乡村生活画面。 六、课前准备： 课文插图课件 七、教学过程： （一）、谈话导入揭示课题 同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味；在夜 晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生
1 21 乡 下 人 家 作者:陈醉云 乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜, 或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán )。 当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,2 碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。[①在介绍农家别有风趣的装饰时,运用了什么修辞手法?] 段导读:这一自然段描绘出一幅瓜藤缠绕的乡下人家美景图。 有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍( sháo )药,凤仙,鸡冠(guān )花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着 几分华丽,显出3 一派独特的农家风光。[②作者为什么说“朴素中带着几分华丽”呢?]还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿 的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。4 [③“探”改成“长”“冒”好吗?为什么?] 段导读:这一自然段描绘了一幅鲜花轮放以及雨后春笋生机勃勃的画面。 鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是 瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。5 [④写雄鸡时运用了什么修辞手法?] 段导读:这一自然段描绘了鸡群觅食的景象。 他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅 食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo )衣,它们也从不吃惊。6 [⑤文章表现了小鸭子怎样的情态?] 若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田 园风景画。7 [⑥乡下人家的晚餐有什么特点?] 1 ? 2 ①“装饰”本指在身体和物体的表面加些附属的东西,使之美观。这里采用了对比的修辞手法。指青、红的瓜,碧绿的藤和叶把农家小屋装点得色彩明丽,亲切可爱,质朴自然。 3 ②它们不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托,有美丽的彩纸来包装。农村的花是那样的简单,那样的朴素,但朴素是最自然的,最自然的往往是最美的。 4 ③不好。因为“探”运用了拟人的修辞手法,表现了竹笋想迫不及待地看这个世界,充满了勃勃的生机,让人感觉到竹笋的无比可爱。其他两字则没有这样的表达效果。 5 ④精彩句解析:运用了拟人的修辞手法,如“大踏步地走来走去”,再现了宁静、和谐的农村生活画面。 6 ⑤从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。
21乡下人家 一、同学们，大家看，这个柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，鸡鸭嬉戏的地方是哪里？对啊是我们的家----乡下人家啊！那你能向大家介绍一下我们的家乡吗？是啊我们乡村就像你说的那样“在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是很美。这节课就让我们继续学习21课《乡下人家》，走进乡下人家，感受乡村和谐，淳朴的美，体味优美语言，积累精彩句段。 二、请同学们打开语文书。快速浏览课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读。这句话是什么意思？（读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）不论什么时候指的是什么意思？不论什么季节指的是什么？对，不管什么时候，一年四季都与众不同，真是美得独特。 三、精讲 1、那么，作者都写了哪些独特的迷人的乡村美景？请大家默读课文找一找，划一划，并试者着在你划的句子旁边写写自己的感受。谁来说说课文都写了哪些独特的迷人风景？（是啊，屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲） 2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读你喜欢的优美的画面。边读边在脑海中出现那些美丽的画面好吗？一会儿请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。好大家读的真认真，那谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？ （1）哦你喜欢“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”这一句。那你能说说在这里“别有风趣的装饰”指的是什么吗？（哦是农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）那为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（对，它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你去过城里吗？好，那你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？老师也想读读，你觉得老师读的如何，那你就像我这样有感情地读好吗？好大家再齐读读。从同学们的读老师感受出了这种可爱。 （2）那眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？（师读“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”）我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。
21、乡下人家 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（shì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（sh áo）药，凤仙，鸡冠（guān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
人教课标版小学语文四年级下册第六单元 21《乡下人家》 （第一课时） 【教材分析】 《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 【教学目标】 ⒈能在随文阅读中认识生字，在朗读感悟中积累词语。 ⒉感受乡下人家房前屋后独特、迷人的风光，品悟作者遣词造句的精妙。 ⒊学习作者对动物悠闲生活的描写手法，想象仿写，感受乡下人家人景合一的美好境界。 【教学过程】 课前： 同学们，上课之前，先请大家欣赏几幅画面，想一想，看着这些画面，让你想起了什么诗或词吗？（齐读《忆江南》）江南的美，美在如诗
如画，美在至纯至清。下面，再让大家看一些画面，又是一番怎样的风景呢？你想吟诵什么诗词吗？这是哪里的风光？（乡下）相比江南水乡，你觉得有什么不同？ 一、揭题，整体感知 1.板书课题。齐读课题。 作者是怎样用语言来描述这样自然亲切、优美恬静的乡村风光的呢？让我们读读课文。 2.自由读文：注意生字词，课文中写到了哪些景物？圈出来。 3.学生反馈 4.是啊，乡村风景真是太美了！文中有一段直接写了作者对乡下田园风光农家生活的感受。你能找到吗？ 出示： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 过渡：作者是怎样用语言来描述乡下人家的独特、迷人的呢？让我们先走到乡下人家那小小的房屋前看看吧！ 二、精读课文，感受乡村风景的独特和迷人 长藤绿叶彩瓜 1.出示词语：瓜藤叶装饰 （1）请生读，注意“装饰” 2.出示短语：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，别有风趣的装饰 （1）老师问，学生答读：怎样的瓜？怎样的藤和叶？怎样的装饰？
新课标人教版小学四年级语文下册第6单元课时同步练 习-21乡下人家（1）附答案 一、看拼音，写词语。 pénɡ jià zhuānɡ shì jīɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dǎo yīɡuī cháo dà lì jú hé xié xīn kǔ ( ) ( ) ( ) ( ) （）二、将下面的汉字各组两个词语。 檐（）（）冠（）（） 眠（）（）辛（）（） 搬（）（）特（）（） 三、我会写。 1、在括号里填上合适的动词。 （）瓜架（）南瓜 （）尾巴（）旗杆 （）桌椅（）梦乡 2、在括号里填上合适的形容词。 （）的浓阴（）的竹竿（）的风景 3、在括号里填上合适的量词。 一（）小河一（）浓阴 一（）石狮子一（）春雨 一（）风景一（）农家风光 四、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。 1、凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花 2、丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜 3、母鸡老鹰狗猪鹅 4、燕子螳螂蝉天牛纺织娘 5、彩云红霞乌云白云星星 6、傍晚晌午时间黄昏夜晚 五、读句子，说说自己的理解。 1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 3、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 六、阅读理解。 我爱乡村的傍晚 6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。 眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不
21、《乡下人家》第二课时教学设计 文昌市锦山中心小学何微 教学目标： 1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重、难点： 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备：课件 教学流程： 一、复习导入。 上节课我们跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，知道了——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。这堂课，就让我们擦亮眼睛去细细地读、慢慢地欣赏，到底哪些独特迷人的风景吸引了你？呆会儿我们就来交流交流。 二、研读品位，感受乡村生活的美。 板块一：瓜架、鲜花、竹笋 （一）静下心来默读全文，把你发现的独特迷人的地方作上记号，并
将你感受到的和同桌说。 （二）交流反馈。 ◆出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 1、读读，探究“别有风趣的装饰”。 2、朗读中感受。 ◆出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 1、自由读，你会用哪些词形容眼前的景色？ 2、再读，探究“朴素中带着几分华丽”的意思。 3、出示插图，了解时令并再次朗读，感受其独特迷人。 （设计意图：理解作者所感受到的朴素中带着几分华丽应是本句的难点，为突破这一难点，从学生自己的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，教师适当点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下鲜花的独特。） ◆出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 1、你仿佛看到了什么画面？ 2、抓住“成群地”“探”等词语体会生动形象的表达手法。 3、做动作读并试着背下来。 （设计意图：本句的教学侧重去体悟作者的表达手法和用词的生动准
21.《乡下人家》同步练习（附答案） 看拼音，写词语。 pénɡ jià zhuānɡ shì jīɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ dǎo yīɡuī cháo hé xié dà lì jú xīn kǔ 将下面的汉字各组两个词语。 率（）（）冠（）（）觅（）（）眠（）（）辛（）（）搬（）（）我会写。 1、在括号里填上合适的动词。 （）瓜架（）南瓜（）桌椅 （）尾巴（）旗杆（）梦乡 2、在括号里填上合适的形容词。 （）的浓阴（）的竹竿（）的风景 3、在括号里填上合适的量词。 一（）小河一（）浓阴一（）风景 一（）石狮子一（）春雨一（）农家风光
用“_____”画出每组里不是同一类的词语。 1、凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花 2、丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜 3、燕子螳螂蝉天牛纺织娘 4、彩云红霞乌云白云星星 5、傍晚晌午时间黄昏夜晚 我能选择正确的关联词语填空。 虽然……但是……即使……也…… 如果……就……不论……不论…… 1.（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。 2.乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在房前屋后种些东西。 3.（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）吃惊地跑开。 4.乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 读句子，说说自己的理解。 1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ________________________________________________________ 2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
《乡下人家》教学设计 广汉市七一学校刘晓琴 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 4 围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 课前准备： 1．课文插图的课件。 2．搜集有关农村生活的资料。 课前播放歌曲 课前语：同学们，今天老师让大家听一首歌《走在乡间的小路上》，让大家感受一下这首歌歌词描写的是什么地方的生活？ 一导入 同学们，我们每天走在大街小巷，看到街道两旁林立的高楼，奔驰的汽车，这些现代化的东西点缀着城市，让城市有了现代美，可是，在作者陈醉云的眼中，（一边说一边点击（图配音乐））：乡下那长长的石桥，绿树掩映下的古朴的农居，雨水滴落水塘的样子，小路旁盛开的野花，田里金灿灿的油菜花，带领孩子觅食的慈爱的母鸡，院子里高唱的雄鸡，池塘里那戏水的鸭子，却让乡下人家有了另一番不同的美，现在，就让我们跟随陈醉云老爷爷一同走进乡下人家，完成我们的乡村之旅吧！ 齐读课题：21 乡下人家 二整体感知课文，抓中心句 师：请大家打开书用自己喜欢的方式自由地读课文吧，看看作者都描写了那些美丽的画面，并试着用合适的语言把每幅图概括出来。 生说师点击画面，把六幅图全部展示出来 师：课文为我们展现了乡下人家六幅独特、迷人的画面，他们分别是：（读六幅图的名称）作者欣赏到这些美丽的乡村景色，内心发出了由衷的感叹，请大家把这句话从课文中找出来，画上双横线。 生找后出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，谁来读读这句？ 生读：…… 师：老师从你刚才的朗读中听出了你把“不论”“不论”“都”这个关联词强调了出来，请问你为什么要这样读呢？ 生说理由…… 板书：独特迷人
《乡下人家》教学设计 【教学目标】 1、认读5个生字，会写14个生字。 2、感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。 3、体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村的特点。 【教学重难点】 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【教学用时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，感知乡下人家的生活。 1、出示图片 2、了解这是什么地方，给人留下什么印象？ 3、过渡：竹绿花娇，鸡鸣鸭戏，一幅幅自然、安静、优美的乡下人家的生活画面让人感到亲切、舒服，下面，我们一起走进乡下人家，去感受作者是用怎样的文笔，向我们勾画乡下人家的安静、祥和的生活。 4、读课题：《乡下人家》 二、自主阅读，了解课文内容。 1、出示自读提示 1）读准字音，读通句子。 2）文中哪一句话概括乡下人家的特点？ 3）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？ 2、检测预习：生字认读 3、理清文章的脉络，了解全文内容。 （1）文中哪一句话概括乡下人家的特点？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（2）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？ 屋前搭瓜架——花美竹笋冒——院里鸡觅食——河中鸭嬉戏——门前吃晚
饭——夜静入人梦 （3）美景的写作顺序 第1、2自然段——描写植物 第3、4自然段——描写动物 第5、6自然段——叙写乡下人家的夜生活 4、师启发：如此美丽的乡村生活，作者如何评价的呢？ （齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（独特、迷人） 三、课堂小结 《乡下人家》的作者以细腻、流畅、自然的文笔，为我们描绘了乡下人家的美好生活，那么，乡下到底有多美？我们一下课在细细品味。 【板书设计】 屋前搭瓜架 花美竹笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静入人梦 第二课时 一、复习导入。 1、 读词语。 2、 请说说文中发现了哪些美景？ （屋前搭瓜架、花美竹笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静如人梦） 二、品读句子，感受乡村美好生活。 1、用自己喜欢的方式读读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。 2、组内品读,交流感受。 3、 全班交流,指导朗读。
21 乡下人家 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们认识了作家陈醉云爷爷，他带着我们走进了诗情画意的乡村。如果说，繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活带给我们的则是宁静和美好。这节课我们就继续跟随陈醉云爷爷一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。 1、课文哪句话写出了作者的感受？这句话里的哪两个词最能体现作者的感受？（出句1） 2、作者描写了哪几幅独特、迷人的风景图呢？（六幅图2） 二、品读课文 作者描写了六幅图，那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特、迷人呢？下面请同学们自由读课文，拿起笔，在让你感受到独特迷人的句子下面画上波浪线，还可以用一些词语写写你的感受。 同学们，你们在课文中找到了哪些特别的与众不同的风景呢？ （一）青、红的瓜，…两根大旗杆，可爱多了。（3让我们一起走进屋前瓜架，板书：屋前） 1、乡下人家“别有风趣的装饰”指的是什么？4（青红的瓜，碧绿的藤和叶）这样的装饰你们觉得怎么样？（美，迷人，别有风趣）所以别有风趣的装饰指的就是：青红的瓜，碧绿的藤和叶，真是别有风趣的装饰啊！难怪陈爷爷说，这样的装饰比那高楼……可爱多了。 2、同学们看，这句话运用了什么修辞手法？（5图片进行对比）这两种对比之下，什么更可爱？为什么？同学们想想石狮子、大旗杆一般在什么地方能看到（城市）给人什么感觉？（单调、威严）而瓜架给人的感觉是（自然和谐）所以陈爷爷说这样的装饰比石狮子或大旗杆可爱多了。 小结：作者通过对比的写法，把这种独特、迷人的感觉展现在我们眼前，让我们再把瓜藤的可爱读出来吧！ （二）乡下人家的瓜架真美，而乡下人家还有更美的花园，让我们走进第二幅图，跟随陈爷爷一起去感受乡下人家独特迷人的风景。（6播放芍药等花）看到这些花，想用什么词语来形容？（迷人）四字词语（五颜六色，五彩缤纷）这些花真美，五颜六色，五彩缤纷，那同学们看一看，作者也用了一些优美的句子来写这些花1、有些人家，还有……农家风光（7）。这些花当中有一对反义词？同学们找到没？（朴素—华丽）陈醉云爷爷说，这些花，朴素中带着几分华丽，用了一对反义词，是不是矛盾了？是不是用错了？那朴素中为什么又有华丽？一个句子用了一对反义词那应该怎么理解？（8花的图片）请同学们看看，这些花种在哪里？（种在乡下）是我们乡下人家哪个地方呀？（门前）它不像大城市那些人家种在阳台上，而它是乡下人家随便种在门前的草地上，有没有用漂亮的花盆来种？有没有经过人工的修剪？所以陈爷爷说它干嘛？（朴素）同学们再看看这些花，说它华丽，是说什么呢？（颜色）颜色怎么样？（鲜艳）刚才同学们说这些花五颜六色，五彩缤纷，又提醒了我说它华丽是指颜色。乡下人家的花长得自然，没有经过人工修剪，显得朴素，而花开放时的颜色和样子，鲜艳大方，色彩明丽，显得华丽。所以陈醉云爷爷说这些花朴素中带着几分华丽不矛盾，写得非常好！
四年级下册语文第21课乡下人家生字 四年级下册语文第21课《乡下人家》生字 1 【棚】 读音：péng 巧记：“月”“月”相依，守在树(木)边。 字义：①把席、布等搭架支张起来遮蔽风雨或日光的东西②简易的或临时性的建筑物 组词：①凉棚天棚②工棚牲口棚 造字：形声法 造句：爸爸在院子里搭了一个凉棚。 笔顺：“木”捺画变点;“朋”上齐，横画均匀。 字歌：有鸟名鹏山裂称崩绷带缠绕搭木成棚 2 【饰】 读音：shì 巧记：饭前(饣)横人()带毛“巾”。 字义：①修饰，装饰，装点得好看②装饰用的东西 组词：①装饰修饰②首饰服饰 造字：形声法 造句：妈妈把我们家装饰得很温馨。 笔顺：右部最后一笔为悬针竖。 3 【冠】 读音：guān
巧记：完无点(冠字去掉寸字)，“寸”补全。 字义：①鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛②帽子 组词：①鸡冠花②衣冠整齐 造字：会意法 造句：我们家的院子里种了很多鸡冠花。 笔顺：“元”竖弯钩充分右伸，“寸”竖钩直挺，点偏左。 4 【菊】 读音：jú 巧记：一句出口(勹)，粮(米)草(艹)都有。 字义：菊花，草本植物，秋天开花，颜色、形状各异，供观赏 组词：菊花墨菊赏菊 造字：形声法 造句：菊花是中国十大名花之一。 笔顺：上小下大。“米”向左探，捺变点。 字歌：金秋赏菊笑容可掬路遇恩师鞠躬施礼 5 【瞧】 读音：qiáo 巧记：“焦”急的“目”光。 字义：看 组词：瞧见瞧病瞧书瞧热闹瞧得起 '瞧不起
瞧一瞧 造字：形声法 造句：村子里来了马戏团，孩子们都跑去瞧热闹。 笔顺：“目”稍窄;“焦”四横间距相等。 字歌：火大易烧焦樵夫背香蕉用目仔细瞧海底有暗礁 6 【率】 读音：shuài 巧记：摔断了手(“摔”去掉“扌”)。 字义：①带领，统领②轻易地，不细想，不慎重③爽直坦白 组词：①率领②轻率草率③坦率直率 造字：象形法 造句：他率领队伍成功地把敌人剿灭了。 笔顺：上点正，上横较短;点、提与撇、点对称;下横较长。 7 【觅】 读音：mì 巧记：现采一半(见)(爫)。 字义：找，寻求 组词：觅食寻觅觅求觅取觅路四处觅求 造字：会意法
21 《乡下人家》习题精选与解析 1、选择正确的词语填入（）内。 比那高楼门前（）一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。。 A、放着 B、蹲着 C、摆着 【答案】 B 【解析】“放着”、“蹲着”、“摆着”都是在门前摆放着的意思。区别在于“摆”有“故意”的意思，是为了这么做而做的，都是有目的的为了美观而做的。“放”却是“随意”的意思，没有什么目的，只是单纯的那么一个动作；而“蹲着”却用了拟人手法，既不显摆又不平淡，把石狮子写活了。所以应选B。 2、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “总爱在屋前搭一瓜架，既．种南瓜，又．种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架”加点的关联词是否恰当？ A 是 B 否 【答案】否 【解析】应该改成“或…或…”，表示选择，不一定要全都种；“既…又…”的含义是两者都要种；根据文意，没有必要。 3、下面的句子运用了什么样的修辞手法。 “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”是（） A、比喻 B、夸张 C、拟人
【答案】C 【解析】本句是说许多竹笋“探出头来”，这一个动作把竹笋当做人来写，赋予它人的活力，是语言变得形象活泼，句子既没有打比方，也没有夸大，所以，选择C。 4、“在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大理 菊”句中“冠”字的正确读音是（） A、guān B、guàn 【答案】A 【解析】注意多音字的辨析，冠（guān）：①（名）帽子或者形状像帽子或在顶上的东西，如“怒发冲冠”“鸡冠”冠（guàn），动词，戴，或者是第一，如“冠军”。 5、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。”对句中词语“装饰”理解正确的是（） A、是乡下人家特意对小院和房屋进行的装修。 B、指农家小院屋前爬上屋檐的绿绿的藤叶和点缀于其中的青、红的瓜。 【答案】B 【解析】根据句子本身是“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了”，所以可以判断选项B是正确的，所以，对词语的理解要结合整个句子，甚至全文，才能准确。 6、为加点词选择合适的解释。 “他们的屋后倘若 ．．有一条小河”这里的“倘或”意思是什么。（） A 如果 B 或者 C流淌 【答案】A
人教课标版四年级下册《乡下人家》教学设计 【知识与技能】 １、认读５个生字，会写１４个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 朗读品味理解背诵感受 【情感与价值】 1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。 【教学重点、难点】 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、图片激趣，导入课文 １、出示两组投影片： 第一组：学校的大门、住宅的小区。 第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。 （也可以用书上的几幅插图代替） 看到这两组图片，你想到了什么？ ２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？ ３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。 （板书：乡下人家） 二、初读课文，感知内容 １、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？ ２、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？ 三、自学生字，练习朗读 １、出示“自学指导”：
⑴自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 ⑵练习将课文读通顺。 ２、检查自学成效： ⑴出示有生字的句子让学生练习朗读： ①乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 ②青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。 ③有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 ④从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 ⑤即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 ⑥他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 ⑦天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ⑧那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进入梦乡。 ⑵指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？ （师板演）率巢 ⑶分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流。 三、朗读课文，整体感知 １、自读课文，边读边想： 课文哪一小节概括了乡下人家的特点？ ２、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 ３、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义： ⑴朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？ ⑵理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 “独特”是指独有的，与众不同的； “迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 ４、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
四年级下册语文书第21课乡下人家教案四年级下册语文书第21课乡下人家教案 四年级下册语文书第21课《乡下人家》教案1 学习目标： 知识目标：认识檐、饰等五个生字。会写棚饰冠等十四个生字。正确读写装饰和谐等词语。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。品味优美语言，积累精彩句段。 情感目标：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 课前准备：制作课件 课前谈话：板书乡下你想到了什么?(聊聊自己熟悉的乡村景物、乡村生活) 一、导入： 师：同学们刚才的描述真是太美了，瞧，乡下的夜晚也是那样的迷人!听，是谁在歌唱? 师：你们真会想象，我想其中一定还有纺织娘，它也是一种夏夜里的鸣虫，细细地听!多美的歌声，仿佛是甜甜地摇篮曲，(出示句子)引读，指名读。 静静地，让我们等待黎明的到来，走进《乡下人家》(出示课题) 师：想去乡下人家走走、看看吗? 二、初读 师：书本翻到100页，自由读读课文吧。
1、媒体出示读文要求。(师读要求) ⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 ⑵边读边想，你从文字中发现了那些画面。 三、生字检测： 师：乡下人可热情了，他们准备了许多丰盛的水果，等候着你们呢!(课件出示：生词) 1、谁来读?指名一。 2、请位小老师。 四、整体感知课文： 师：我们饱饱地吃了一顿水果大餐后，该去村里走走了。 师：看(课件：乡村图欣赏，同桌可交流)此时此刻，你想说什么? 师：是啊，这么多美景真是看不够、说不完，化成文字作者陈醉云写下了哪些画面?默读课文，找一找，圈一圈，点一点。 (学生是否能理解这个词，而且，画面是不能够用圈一圈，点一点的) (课件出示：鲜花开放纺织娘唱歌鸡群觅食乡下人吃晚饭鸭子戏水瓜藤满架春笋破土雄鸡踏步天边红霞向晚微风归巢鸟儿妇女捣衣绿竹成阴) 师：同学们真会读书，读出了那么多画面。这些画面中哪些是你熟悉的? 师：你能用词语来概括特点吗?作者也陶醉了，发出了怎样的感叹? (既然出示了让面这些词，为什么还要让学生用词来概括?) (出示句子乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级下学期语文第21课《乡下人家》 同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共22题；共94分) 1. （12分）用下面的字组词，越多越好（至少三个） 辛 ________ ________ ________ 饰 ________ ________ ________ 搬 ________ ________ ________ 冠 ________ ________ ________ 2. （4分）细读课文《乡下人家》后回答问题。 “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道________、________的风景。”这是文章的________，我最喜欢乡下人家________。 3. （3分）换掉加下划线的词，并保持意思不变。 它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽。________ ________ ________ 4. （3分）你知道下列句子分别运用了什么修辞手法吗？请选择答案 A. 比喻句 B. 拟人句 C. 排比句 ①有的住在岩层里，有的住在湖泊里，有的住在大海中……________ ②炎热的夏天，大地龟裂，花草和庄稼都打不起精神。________ ③蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。________
5. （12分）把下面的字两两组合在一起成新字，再组两个词 木从目立民十朋耳 ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ 6. （2分）给划线的字选择正确的解释 装饰________ A.装扮，扮演角色 B.修饰，装饰，装点得好看 C.装饰用的东西 和谐________ A.和，配合得适当 B.诙谐，滑稽 7. （2分）成语填色。 ________ ________分明 8. （5分）根据课《乡下人家》文内容填空。 文章按照房前屋后的________顺序和________三季________、________、________的时间顺序交叉描写了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的生活。 9. （7分）选一选，把歇后语合起来。 ①鸡毛掉井里________A．不好惹 ②属马蜂的________B．白费劲 ③属蚊子的________C．不声不响 ④水底捞月________D．拍马屁 ⑤半夜敲钟________E．爱咬人 ⑥掩耳盗铃________F．一鸣惊人 ⑦骑马不带鞭子________G．自欺欺人
篇一：乡下人家教案及反思 人教版小学语文四年级下学期 21《乡下人家》教案 教学目标： 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 带领学生通过品味优美语言，积累精彩句段，了解课文内容。 情感态度与价值观 走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。 教学难点：体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学准备：教学课件 一、导入课文 师：先问大家一个简单的问题：老师想要画一幅画，该用什么来画呢？生回答用笔来画。师：大家都说用笔，有的还说用颜料。有没有同学想过，中国的语言文字也是一支画笔呢？其实，中国的语言文字（板：文）就是一支很好的画笔，它能画出一幅幅独特的画面。（板文：画）唐代大诗人王维的诗，就被苏东坡称为：诗中有画。读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。 今天，老师要带着大家学习第２１课──乡下人家，（板书题目）就是一篇“文中有画”（板书：中有）的美文。一起读读题目。想不想通过品读课文来发现文中蕴涵着的“画”呢？二．乡村如画，初涉田园 请同学们快速浏览课文，看看乡下人家给你什么样的感觉 1．谁说说乡下人家给你什么样的感觉？ 你喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 2．那作者写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？谁能说一说 3．你能给这一处处优美的风景再起个好听的名字吗？同桌交流一下，试一试（学生试着起名：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲） 4．你们的名字起得很好，老师把这一幅幅画面写成了一首小打油诗，你们想听听吗？ 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱，最美乡下人家{贴板书}……这首改编的小诗怎么样，你想读读吗？齐读。 三．信步乡下，游览田园 同学们，当我们漫步乡间，我相信你一定被这独特的乡下风光吸引住了。课件：瓜架图看，这长长的藤，绿绿的叶，哪位同学被乡下人家屋前这郁郁葱葱的瓜架吸引了？ 画面一：屋前搭瓜架 1．谁愿读一读？{指名读第一自然段}老师想问你，你为什么这样读呢？生：因为我被这样的景色迷住了。你讲得真好！同学们，听了这么入情的朗读，你感受到了什么？你最喜欢这里哪一句的描写？谁能说一说？ 出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。 2．这里“别有风趣的装饰”指的是什么呀？（生：农家屋子前的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，充满了浓厚生活气息，真是别致风趣又可爱，） 3．为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？你能联系自己的生活实际谈谈吗？（特殊、