高二中国人口地理说课稿
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高二中国的人口地理说课稿
中国的人口地理说课稿教学目的
1.通过讲授我国人口的数量、分布、增长等内容，让学生了解我国人口的基本情况;了解我国由于人口基数大，增长快而带来的一系列人口问题，并且理解计划生育作为我国的一项基本国策的重要意义。
2.培养学生使用“人口分布图”专用地图的能力，并培养学生一定的计算能力和分析问题的能力。
3.通过介绍有关华侨、华人的知识，使学生理解我国的华侨政策，通过了解华侨的爱国行动，对学生进行爱国主义教育;在讲述我国人口特点、人口问题、人口政策的基础上，对学生进行正确的人口观教育。
重点和难点
重点是我国人口在世界上的地位及其分布的特点;我国的人口问题及对策。
难点是进行关于“人口的发展要同社会经济的发展和资源，环境的承载量相适应”的人口观教育。
教学方法主要应用谈话法和讲授法。
教具挂图“中国人口分布图”，投影片“人口迁移图”讲授提纲
第一节中国的人口
「第一课时]
一、我国是世界上人口最多的国家
人口总数为亿
占世界总人口的22%
二、人口分布不均
l.我国的人口密度：131人/平方千米。
2.我国人口的分布
界限：黑河—腾冲一线
东部人口密度大，尤其是沿海平原，西部人口密度小。
原因：自然、社会经济、开发时间长短等原因。
三、我国人口的迁移
四、华人与华侨
1.概念
我国对华侨的政策
[第二课时]
五、我国人口增长过快及带来的问题
1.我国人口突出特点
①人口基数大
②增长速度快
2.人口增长快的原因
①解放以来医疗卫生条件有所改善
②经济发展，人民生活水平提高
③出生率高，死亡率降低
3.人口问题：
人口与经济资源环境的关系
问题
①人民生活水平低
②交通、住房、教育等社会问题
③对环境破坏程度大
④人均资源量少
六、对策
1.对策：控制人口数量，提高人口素质。
2.具体要求：晚婚、晚肯、少生、优生。
教学过程
导入新课
[教师提问]哪位同学知道现在世界上有多少亿人口?中国有多少亿人口?中国人口在世界的地位如何?
[学生讨论、回答]
[教师引入新课]
学习新教材
一、我国是世界上人口最多的国家[板书]
[教师讲授并指导学生计算]1990年人口普查，我国人口总数为亿，世界人口为53亿。我国占世界人口总数的百分比为：/53X100%≈22%，因此，中国是个人口大国。
[读图]引导学生读课本的“面积与人口比较表”，通过分析、比较得出结论。
[教师小结]由此可知，中国领土面积居世界第三，但人口总数排在世界第一位，与面积相差不多的美国相比，我国人口是美国的倍，因此，我国是个人口大国。
[读课本第2页《读一读》及补充资料]如果全国的人手拉手连成一列队伍，两人之间的平均距离为米，那么，这列亿人的队伍能环绕地球赤道40多圈。我国人口相当于欧洲30多个国家人口之和的2倍多。比非洲和拉美两大地区的人口还多。
二、人口分布不均[板书]
1.我国的人口密度：
[计算]
亿人/960万平方千米≈131人/平方千米，是世界人口密度的3倍多。
2.我国人口的分布;
[阅读和分析图]在课本第2页《中国人口分布图》上让学生用彩笔标出黑河—腾冲一线，待熟悉图例后，引导学生观察、分析：黑河—腾冲一线以东、
以西的人口密度各大约是多少?
[学生回答]此线以东约200人/平方千米，以西小于10人/平方千米。
[教师小结]东部面积仅占全国面积的43%，人口却占全国总人口的94%，西部面积占全国的57%，人口只占6%。由此得出结论：东部人口密度大，西部人口密度小。
[教师提问]请同学们观察哪些省区人口密度大于200人/平方千米?为什么这些地区人口密度大?
[学生回答]主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽浙江、江苏、四川东部等，这些地区多属平原区，适于人们生产和生活等等。
[教师小结]由此可知，我国东部人口密度大，尤其是沿海的平原地区，西部密度小。其原因主要是自然、社会经济以及开发时间长短等等许多因素共同决定的。
三、人口的迁移[板书]
[分析图]根据“人口迁移路线图”
请同学们说出迁移路线，并分析原因。
[教师总结]概括成下表
四、华人与华侨[板书]
1.概念[板书]
[教师讲授]
①华侨：由我国向海外的移民长期侨居国外并具有中国国籍的，称为华侨。如印尼华侨。
②华人：由我国到海外的移民已定居国外并取得外国国籍的，称为外籍华人等。
2.我国对华侨的政策[板书]
赞成和鼓励华侨依自愿原则选择居住国国籍，并关怀和重视保护海外华侨。
[教师小结]综上所述，我们了解了中国人口在世界的地位，并从人口的分布和迁移两个方面了解了中国人口的大致状况，这对我们进一步了解中国的人口问题将有很大帮助。
[第二课时]
巩固复习
通过提问我国人口在世界上所处的
地位及分布特点引出新课。
学习新教材
五、人口增长过快及带来的问题[板书]
1.我国人口的突出特点[板书]
[读图]读课本第4页“我国人口的增长图”，通过观察，按时间进程比较，由学生自己得出结论：
①人口基数大：1949年就达到亿人口，1990年达到亿。
②增长速度快：由图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用40年时间人口就增长1倍多，达到了亿，增长速度太快。
[教师提问]我们计算一下，若人口自然增长率都为10‰。，那么人口为10亿人与100万人的两个国家每年各增长多少人口?
[学生回答]10亿人每年增加1000万人口，100万人每年增长1万人口。
[教师小结]由此看出，我国人口基数大对人口增长所起的影响是相当大
2.人口增长快的原因[板书]
[教师提问]我国人口为什么增长快呢?
[学生讨论]主要是因为①新中国成立以来，医疗卫生条件有所改善。②经济发展了，人民生活水平有所提高。
③出生率高，死亡率低。
3.人口问题[板书]
[教师讲授]人是生产者，也是消费者，人口的发展要同社会经济的发展相适应，同资源利用和环境保护相协调。
马克思认为，人作为消费者是无条件的，
是绝对的，只要活着的人，从出生到老死，始终要消费一定数量的生活资料。而作为生产者则是相对的，有条件的。因此，这就决定人口的发展必须与社会经济、贤源、环境相协调。
[教师提问]综上所述，我们分析一下我国的人口问题是什么?
[学生讨论]结合课本第5页图讨
[教师总结]
①每年我国的粮食、肉类、布匹、住房等都有增长，但由于新增长人口太多，增长财富大部分被增加的人口消费掉了。因此，人民生活水平将得不到改善。
②人口多，出现交通拥挤、住房紧张，教育差等社会问题
③对环境破坏程度大。
④人均资源量少我国各种资源量都很丰富，居世界前列，但是按人均计算每人占有的数量就不多了，在世界各国的名次中，排在后面。
[教师小结，并引出下文]上述社会问题，环境、资源问题的产生归根结蒂都是由于人口多而产生的，那么根据我国人口多这一问题，我们应采取哪些对策呢?
六、对策[板书]
[启发学生回答，教师归纳总结]
1.对策：
我国政府把计划生育作为基本国策之一。实行控制人口数量，提高人口素质的人口政策。
2.具体要求：
晚婚、晚育、少生、优生。少生是控制人口增长的关键，优生是提高人口素质的前提条件。我们每一个公民，都有责任为实施这一项国策履行自己的义务。
[教师总结]综上所述，我们对我国的人口特点，人口问题等知识有了初步了解，并应清醒地认识到只有通过晚婚、晚育、少生、优生的具体办法才能控制人口，提高人口素质。在实行计划生育的同时，我们还要努力发展生产。只有经济发展了，人民生活水平提高了.人们的生育观改变了，才能最终解决我国的人口问题。
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2.1数列的概念_说课稿1 课题介绍 课题《数列的概念与简单表示方法（一）》选自普通高中课程标准试验教科书人教版A版数学必修5第二章第一节的第一课时.我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法分析、教学过程这五个方面来汇报我对这节课的教学设想。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 数列是高中数学的重要内容之一，它的地位作用可以从三个方面来看： （1）数列有着广泛的实际应用.如堆放的物品的总数计算要用到数列的前n项和，又如分期储蓄、付款公式的有关计算也要用到数列的一些知识. （2）数列起着承前启后的作用.一方面，初中数学的许多内容在解决数列的某些问题中得到了充分运用，数列是前面函数知识的延伸及应用，可以使学生加深对函数概念的理解；另一方面，学习数列又为进一步学习数列的极限，等差数列、等比数列的前n项和以及通项公式打好了铺垫.因此就有必要讲好、学好数列. （3）数列是培养学生数学能力的良好题材.是进行计算，推理等基本训练，综合训练的重要教材.学习数列，要经常观察、分析、归纳、猜想，还要综合运用前面的知识解决数列中的一些问题，这些都有助于学生数学能力的提高. 二、学情分析 从学生知识层面看：学生对数列已有初步的认识，对方程、函数、数学公式的运用已有一定的基础，对方程、函数思想的体会也逐渐深刻。 从学生素质层面看：从高一新生入学开始，我就很注意学生自主探究习惯的养成。现阶段我的学生思维活跃，课堂参与意识较强，而且已经具有一定的分析、推理能力。 三、教学目标分析 根据上面的教材分析以及学情分析，确定了本节课的教学目标: (1) 知识目标：认识数列的特点,掌握数列的概念及表示方法，并明白数列与集合的不同点.了解数列通项公式的意义及数列分类.能由数列的通项公式求出数列的各项，反之,又能由数列的前几项写出数列的一个通项公式. (2) 能力目标：通过对数列概念以及通项公式的探究、推导、应用等过程，锻炼了学生的观察、归纳、类比等分析问题的能力.同时更深层次的理解了数学知识之间的相互渗透性思想．(3) 情感目标：在教学中使学生体会教学知识与现实世界的联系，并且利用各种有趣的，贴近学生生活的素材激发学生的学习兴趣，培养热爱生活的情感. ． 3、教学重点与难点 根据教学目标以及学生的理解能力与认知水平，我确定了如下的教学重难点 重点：理解数列的概念，能由函数的观点去认识数列，以及对通项公式的理解． 难点：根据数列的前几项的特点，通过多角度、多层次的观察分析归纳出数列的一个通项公式． 四、教法分析 根据本节课的内容和学生的实际情况，结合波利亚的先猜后证理论，本节课主要以讲解法为主，引导发现为辅，由老师带领同学们发现问题，分析问题，并解决问题．考虑到学生的认知过程，本节课会采用由易到难的教学进程以及实例给出与练习设置，让学生们充分体会到事物的发展规律.同时为了增大课堂容量，提高教学效率，更吸引同学们的眼光，提高学习热情，本节课还会采用常规手段与现代手段相结合的办法，充分利用多媒体，将引例、例题具体呈现．
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难点：在平均变化率的基础上去探求瞬时变化率，深刻理解导数的内涵通过逼近的方法，引导学生观察来突破难点 四、教学设想(具体如下表) 教学环节教学内容师生互动设计思路创设情景、引入新课幻灯片 回顾上节课留下的思考题： 在高台跳水运动中，运动员相对水面的高度h(单位：m)与起跳后的时间t(单位：s)存在函数关系h(t)=-4.9t2+6.5t+10.计算运动员在这段时间里的平均速度，并思考下面的问题： (1)运动员在这段时间里是静止的吗? (2)你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗? 首先回顾上节课留下的思考题： 在学生相互讨论，交流结果的基础上，提出：大家得到运动员在这段时间内的平均速度为 0 ，但我们知道运动员在这段时间内并没有静止。为什么会产生这样的情况呢? 引起学生的好奇，意识到平均速度只能粗略地描述物体在某段时间内的运动状态，为了能更精确地刻画物体运动，我们有必要研究某个时刻的速度即瞬时速度。使学生带着问题走进课堂，激发学生求知欲初步探索、展示内涵 根据学生的认知水平,概念的形成分了两个层次： 结合跳水问题，明确瞬时速度的定义 问题一：请大家思考如何求运动员的瞬时速度，如t=2时刻的瞬时速度? 提出问题一，组织学生讨论，引导他们自然地想到选取一个具体时刻如t=2，研究它附近的平均速度变化情况来寻找到问题的思路，使抽象问题具体化 理解导数的内涵是本节课的教学重难点，通过层层设疑，把学生推向问题的中心，让学生动手操作，直观感受来突出重点、突破难点 问题二：请大家继续思考，当 t取不同值时,尝试计算的值? t t -0.10.1 -0.010.01
《药》中的“看客”与“茶客” 《药》中的“看客”与“茶客” “颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这是鲁迅笔下以观看杀人为乐趣的看客，无聊、空虚、麻木，在人头落地的一刹那，他们心理获得了极大的满足——管它挨刀的是谁的儿子！ “眼光忽然有些板滞，话也停顿了。”这是茶馆里对革命者夏瑜怎么看也看不明白的茶客们，愚昧、落后，忽而愤怒忽而幸灾乐祸——谁让夏家的小东西是个造反的乱党！ 揭示国民的劣根性，批判国民的病态人格，“以引起疗救的注意”，寻找医治中国社会病痛的良药，是鲁讯先生的毕生追求。《药》中的看客与茶客（以及老栓夫妇等）无疑是先生系列解剖手术中极为重要的病人。 鲁迅先生在他的作品中曾多次写到看客围观杀人，他对国民的“看客”心理深恶痛绝。他在《〈呐喊〉自序》中曾说过：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。”看别人被砍头——不管被砍头的年老年少，是善是恶——居然没有半点儿的恐惧感与丝毫的同情心，且欣欣然犹如在欣赏舞台上的表演，咀嚼着，品味着，兴奋着，在片片鲜红中陶醉了，获得了极大的满足。面对血腥如此“坦然”，这样的人胸腔内流淌着该是怎样的液体呢？除了冷漠，除了麻木，我再也找不到恰当的词语。 相形之下，倒是那些茶客们似乎“爱憎鲜明”。对夏瑜的造反，“现出很气愤模样”，对夏瑜的被打，“忽然高兴起来”，认为夏瑜的革命宣传“不是人话”，把夏瑜的革命行动说成是“发了疯了”。他们的生活是贫苦的，社会地位低下，受尽剥削，鲁迅先生“哀其不幸”。是非颠倒，善恶不辨，满足于做稳奴隶。你夏瑜不安分守己，杀了头是咎由自取。于是咒骂，于是有声有色有滋有味地围观，在“嚓――嚓――”声中如阿Q般血流加快，瞳孔放大，充满莫名而无尽的快感。留给革命者的只有弥漫周身驱散不得的深深的悲凉。鲁迅先生以沉重的笔调勾勒出了一个个愚昧落后的灵魂。“怒其不争”，国人们啊，什么时候你才能从昏睡中醒来？ 《药》这篇小说为我们描画了一群“铁屋子”中“熟睡的人们”，在我们心头投下一抹浓浓的沉重。几千年的封建统治和愚民政策造成了国民的愚昧落后，而国民的冷漠麻木，正是造成我们的国家步履蹒跚、千疮百孔的根源之一。破毁“铁屋子”是先生的毕生使命，他渴望能以他那如椽大笔“改变人们的精神”；让先生差可欣慰的是，我们的生活中看客和茶客的身影已经是“茕茕孑立，形影相吊”了。 看客和茶客该是到了断子绝孙的时候了！
太白中学“问题式”教学实验教案 编写：张月劳 审核时间2011.11.9 课题 杜甫《蜀相》课时共 1 课时，第 1 课时学 习目标 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。 2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 重 点、难反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情赏 析 要 点 指 导【这类诗歌的赏析要点】1、弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。2、要体会意图.后代作家对尘封的往事发思古之幽情,一定有现实的原因或触发感慨的媒介. 3、领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。 学习过程 问题解决自主解决（8min ）1、杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“史诗”，是我国古代诗歌的现实主义高峰。杜甫也被誉为“诗圣”。 2、在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格沉郁顿挫_；语言精练，具有高度的表达能力。著有《杜工部集》。 3、这是一首什么题材的诗呢？ 怀古咏史诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 4、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？颈联、尾联 互助解决(12min) 1、开头两句用了什么修辞手法？题为“蜀相”，却从“丞相祠堂”写起，有何用意？“柏森森”用在诗中有何深意？ 设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。 从“丞相祠堂”写起，而题为“蜀相”，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。一个“寻”字突出了这种感情。因为心思其人，所以才要寻访其庙。“柏森森”一词，“森森”是高大茂密的意思。一是写出武侯祠的历史悠久，静谧、肃穆的气氛，适合追奉先人；二是衬托诸葛亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 2、颔联能否改成“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”？ 不能。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然用“尽”“皆”传达的是高兴的心情。用“自”“空”则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，显英雄长逝、遗迹荒落，时过境迁，物是人非，先哲已去，如今遭逢 乱世，没有了像诸葛亮那样的济世英才，因而心中涌起无限的感伤和凄凉!。此联写丞相庙宇幽静、寂寞，先贤的功绩被人遗忘，倍感荒凉之境无限。虽是写景， 字里行间却寄寓着感物思人的情怀。这是反衬手法，以乐景衬哀情。 这种写法古诗中很多，如唐代诗人李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。”李清照：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”陆游的《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”，它们都能取得同样的表达效果。 3、颈联上下句的关键词分别是什么？为什么用这些词概括诸葛亮的功绩？ 上联的“三顾”指刘备三顾茅庐，侧面映衬。下联的“开济”，“开”指帮助刘备开国，济指辅佐刘禅继位。这表达出作者对他的敬仰。落脚点在“天下计”和“老臣心”。“天下计”说明他的雄才大略。“老臣心”说明他忠心耿耿，无私报国。 4、尾联“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？ 英雄指像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物。也包括杜甫自己，从小立 志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷。
2020人教版高二数学教案 一、教学目标 根据学生的认知结构特征以及教材内容的特点，依据新课程标准要求，确定本节课的教学目标如下： (1)知识与技能目标： 1、了解微积分基本定理的含义; 2、会用牛顿-莱布尼兹公式求简单的定积分. (2)过程与方法目标：通过直观实例体会用微积分基本定理求定积分的方法. (3)情感、态度与价值观目标： 1、学会事物间的相互转化、对立统一的辩证关系，提高理性思维能力; 2、了解微积分的科学价值、文化价值. 3、教学重点、难点 重点：使学生直观了解微积分基本定理的含义，并能正确运用基本定理计算简单的定积分.
难点：了解微积分基本定理的含义. 二、教学设计 复习：1. 定积分定义： 其中 --积分号， -积分上限， -积分下限， -被积函数， -积分变量， -积分区间 2.定积分的几何意义：一般情况下，定积分的几何意义是介于轴、函数的图形以及直线之间各部分面积的代数和，在轴上方的面积取正号，在轴下方的面积去负号. 曲边图形面积： ; 变速运动路程： ; 3.定积分的性质： 性质1 性质2 性质3 性质4 二. 引入新课：
计算 (1) (2) 上面用定积分定义及几何意义计算定积分,比较复杂不是求定积分的一般方法。我们必须寻求计算定积分的比较一般的方法。 问题： 设一物体沿直线作变速运动，在时刻t时物体所在位置为S(t), 速度为v(t)( )，则物体在时间间隔[a,b]内经过的路程可用速度函数表示为。 另一方面，这段路程还可以通过位置函数S(t)在[a,b]上的增量S(b)-S(a)来表达，即 s= = = S(b)-S(a) 而。 推广： 微积分基本定理：如果函数是上的连续函数的任意一个原函数，则 为了方便起见，还常用表示，即 该式称之为微积分基本公式或牛顿—莱布尼兹公式。它指出了求连续函数定积分的一般方法，把求定积分的问题，转化成求原函数的问题，是微分学与积分学之间联系的桥梁。它不仅揭示了导数和定积分之间的内在联系，同时也提供计算定积分的一种有效方法，为后面的学习奠定了基础。因此它在教材中处于极其重要的地位，起到了
《蜀相》群文阅读说课稿 一、说教材 《蜀相》选自人教版语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元，是一篇自主赏析篇目。 本单元为古代诗歌鉴赏的第一单元，单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志，知人论世”。以意逆志，即我们在解说诗歌的时候，要正确理解字义、词义，结合自己的切身体会去推测作者的本意；知人论世，即结合作家生平经历和时代背景理解作品。 《蜀相》是第一单元的重点篇目，也是杜甫的名篇，这首诗歌是进行“以意逆志，知人论世”鉴赏方法指导的很好素材。 二、说学情 高二学生此前已学习过不少古代诗歌名篇，初步具有了阅读并鉴赏诗歌的知识和能力，对于诗歌可以自主完成一些简单的赏析，但学生对杜甫诗的认识支离破碎，甚至很少静下心来去思考和理解杜甫。最主要的是学生的诗词鉴赏能力很薄弱，有待于提升。 三、说教学设计 本次课题是“位卑未敢忘忧国---以《蜀相》为主的群文阅读”。这是旧教材向新教材过渡，也是基于核心素养下新课程模式的一种探索。群文阅读不仅能扩充学生的知识面，更能有效地让学生对某一主题的诗歌，或者对某一类型的诗歌有所了解和学习。它能在对比中非常高效地提升学生的诗词鉴赏能力，提高学生的核心素养。这个主题
很显然是让学生在提高诗词鉴赏能力的过程中体悟杜甫忧国忧民的高尚情怀，即语文四大核心素养里面的“审美的鉴赏与创造；文化的理解与传承”。所以本节课我重点选取杜甫后期的几首诗歌，让学生感知杜甫颠沛飘零时还不忘国民的伟大人格。 基于此，我们教学目标是按照语文的四大核心素养设计的。 1、组诗阅读，整体感知杜甫后期诗歌的感情基调和主题思想。 2、通过以意逆志、知人论世，读懂诗歌内容，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 3、品读重点词句，把握诗歌景和情，提高诗词鉴赏能力。 4、理解和传承杜甫位卑却不忘忧国的精神品质。 教学重点：理解诗歌重点字词在诗中表情达意上的作用。 教学难点：通过“知人论世”，体会诗歌的感情和深层次意蕴。 四、说教学策略 为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、精心品读法：2、情境教学法：3、合作探究法：4、炼字引导法。 五、说学法 根据本课教学内容以及学生的年龄及心理特征，我会让学生：1、上课静心阅读、自己感悟诗歌情感；2、合作探究，讨论杜甫的人格魅力。 六、说教学过程
《牛顿第一定律》说课稿 各位评委早上好，今天我说课的题目是：司南版高中物理必修一第六章力与运动的第一节《牛顿第一定律》。我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学程序，板书设计方面进行阐述： 一、教材分析 牛顿运动定律是经典力学的基本定律，构成了经典力学的核心。而本节要学习的牛顿第一定律又是正确理解和掌握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关键。 教材把本节安排在第六章的第一节，前面五章的内容分别是运动学和力学知识，这样安排就把学生由表面的物体是如何运动的感性认识引入到物体为什么会做这样的运动的思考中来，且符合高一学生正处在由形象思维向抽象思维转变的过渡阶段。本节的特点是教材内容以大量的文字陈述，没有涉及到数学计算，着重物理学史教育、理想化实验思想和坚持真理、不迷信权威的科学态度的熏陶。 于是，根据对课标的要求和教材的理解，我制定的三维目标如下 ①知识与技能 1、借助伽利略的理想实验，理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。 2、掌握牛顿第一定律，并理解其意义 3、明确惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度． ②过程与方法 1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法 2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育 3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力 ③情感、态度与价值观 1、通过对物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度的教育，了解人类认识事物 的曲折性。 2、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神。
（3）、教学重点及依据 牛顿第一定律是牛顿运动定律的基石，对后续学习牛顿运动定律和动力学有着重要的作用，因此，毫无疑问，正确理解牛顿第一定律是本节的教学重点;伽利略的理想实验对学生来说比较抽象陌生，需要打破常识去假设和推理，成为本节的教学难点。 二、学情分析 本节内容学生在初中阶段虽然已经学习过，但还只是停留在认识的层次上，在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，让学生对牛顿第一定律有更深的理解。 三、教学方法、学法及依据 “教学有方，但无定法”。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。本课时我主要采用“实验探究法”与“科学推理”相结合来进行教学，即通过对实验现象的观察、分析，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。总之充分调动学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主体。 四、教学程序 高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”为此，我设计了展示嫦娥奔月传说的画面，播放“嫦娥一号”卫星奔月的视频，让学生即熟悉又好奇，带着悬念进入新课。这样既增强了学生的民族自豪感，又激发了学生的探索兴趣。 通过视频我将引导学生思考卫星之所以会按照预设轨道运行，是因为我们对它进行了控制，而要控制卫星的运动就得知道运动的原因。 希腊的哲学家亚里士多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止下来。 （一）广泛调查学生对牛顿第一定律的理解程度 紧接着我呈现了两个常见的力和运动关系的问题，供学生讨论。 1.桌面上的书，推一下，动；不推，就不动。 2.平直路上骑自行车，用力蹬，车前行；不蹬，车停下来。 通过讨论大多数学生可能会得到：运动靠力来维持的观点，有部分“记性好的”的同学可能会加以反驳。在争论后我将引导他们思考得出错误的结论的原因------忽略了摩擦力的存在。
高中数学说课稿10篇 高中数学说课稿（一）： 一、说教材 1、教材的地位、作用及编写意图 《对数函数》出此刻职业高中数学第一册第四章第四节。函数是高中数学的核心，对数函数是函数的重要分支，对数函数的知识在数学和其他许多学科中有着广泛的应用；学生已经学习了对数、反函数以及指数函数等资料，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用；"对数函数"这节教材，指出对数函数和指数函数互为反函数，反映了两个变量的'相互关系，蕴含了函数与方程的数学思想与数学方法，是以后数学学习中不可缺少的部分，也是高考的必考资料。 2、教学目标的确定及依据。 依据教学大纲和学生获得知识、培养本事及思想教育等方面的要求：我制定了如下教育教学目标：（1）知识目标：理解对数函数的概念、掌握对数函数的图象和性质。 （2）本事目标：培养学生自主学习、综合归纳、数形结合的本事。 （3）德育目标：培养学生对待知识的科学态度、勇于探索和创新的精神。 （4）情感目标：在民主、和谐的教学气氛中，促进师生的情感交流。 3、教学重点、难点及关键 重点：对数函数的概念、图象和性质； 难点：利用指数函数的图象和性质得到对数函数的图象和性质； 关键：抓住对数函数是指数函数的反函数这一要领。 二、说教法 大部分学生数学基础较差，理解本事，运算本事，思维本事等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习进取性不高。针对这种情景，在教学中，我引导学生从实例出发启发指数函数的定义，在概念理解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。在对数函数图像的画法上，我借助多媒体，演示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地理解并提高学生的学习兴趣和进取性，很好地突破难点和提高教学效率。 三、说学法 教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生进取思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导： （1）对照比较学习法：学习对数函数，处处与指数函数相对照。 （2）探究式学习法：学生经过分析、探索、得出对数函数的定义。
药 ●教学目标 知识目标 1．了解作品的时代背景和作品的写作意图，理解小说的揭示病态社会、引起疗救注意的主旨。 2．学习小说用双线索组织材料、深化主题的方法。 能力目标 培养学生通过分析情节结构、人物形象理解作品主题的能力。 德育目标 学习鲁迅先生以天下为己任的博大情怀和拯救国民愚昧麻木灵魂的勇气。 ●教学重点 1．引导学生从分析背景、情节入手赏析作品主题。 2．学习小说用语言描写和动作描写刻画人物的方法。 3．欣赏环境描写，品析自然环境描写营造出的氛围及其在表现小说主题上所起的作用。 ●教学难点 1．欣赏小说的主题、人物描写技巧和结构。 2．领悟小说结尾的环境描写的作用以及乌鸦的深刻含义。 3．领会作者为夏瑜坟上平添一个花环的用意。 ●教学方法 1．朗读法。如分角色朗读，把握人物的性格特点。 2．研究性学习法。如对小说的主题及“花环”“乌鸦”的深刻含义的理解，教师应力求让学生研讨，自己只作相机点拨。 ●教具准备 多媒体投影及播放格调悲哀低沉的相关音乐。 ●课时安排 2课时 ●教学步骤 第一课时 ［教学要点］
1．介绍作品的相关背景。 2．把握作品的情节及双线结构特点。 3．探讨作品主题。 ［教学过程］ 一、导语设计 辛亥革命是一场反帝反封建的资产阶级革命。然而我们想想，无数志士仁人抛头颅洒热血最终又换来了什么？民族依旧黑暗，国民依旧愚昧。多么可悲呀！一个人病了，有医生给开药吃，方可痊愈。一个民族“病”了，又有谁来开这个药方，开什么“药”呢？请让我们拜读鲁迅先生的又一透视国民灵魂的名作《药》！ 二、解题 出示投影：背景介绍 《药》写于1919年4月25日，发表于1919年5月《新青年》第六卷第5号上。以1907年资产阶级革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。 自鸦片战争后，中国逐渐沦为半封建半殖民地社会，腐败无能的清政府对外勾结帝国主义，投降卖国；对内加强反动统治，残酷镇压革命运动，另一方面又在思想上愚弄和麻痹人民，使人民任其宰割，穷苦大众处于极端的悲苦之中。 20世纪初，中国资产阶级领导的民主革命兴起了，1905年前后“光复会”“同盟会”等革命团体相继成立。从1906年江西萍乡县和湖南浏阳县一带的矿工、农民起义，到1911年震动全国的广州起义，资产阶级革命者进行过无数次的武装革命，但是由于中国几千年封建统治使广大民众在思想上麻木、愚昧、不觉醒，民主革命得不到响应，革命总是陷于失败。“呐喊几声，聊以慰藉那寂寞里奔驰的猛士，使他们不惮于前驱。”（《呐喊·自序》）秋瑾烈士的被害，鲁迅更感到“揭出病苦，引起疗救的注意”的必要，鲁迅正是在这种思想指导下创作了《药》。 三、整体感知，理清思路 1．学生在预习的基础上快速浏览全文。 2．提问：小说主要写了哪两个家庭的事？主要写了哪些人物？ 明确：小说主要写了华、夏两家的事，主要刻画华老栓、华大妈、夏瑜、夏四奶奶、康大叔、驼背五少爷等人物形象。 3．提问：围绕华家，情节是如何发展的？ 学生思考后指定一学生简述。明确：围绕华家，小说主要写了如下几个情节：一个秋天的后半夜，华老栓到刑场买“药”→当天早上，小栓在茶馆吃“药”→当天上午，茶客在华家茶馆谈“药”→第二年清明，华大妈为小栓上坟。 4．提问：围绕夏家，情节又是如何发展的？ 明确：围绕夏家，小说安排了如下情节：夏瑜在刑场就义→夏瑜的血在茶馆被吃→茶客在茶馆谈夏瑜→夏四奶奶上坟。
《蜀相》教案 【教学目标】 一、知识与技能 ①理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨 ②学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。 二、过程与方法 ①结合优美的诗歌作品进行赏析指导 ②培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 三、情感态度与价值观 ①通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受 ②体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。 【教学重点】 把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 【教学难点】诗眼题 【教学方法和手段】多媒体教学，讨论式教学，点拨式教学 1 2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。 3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 【教学时数】1课时 【教学过程】 [导入新课] 一、看对联，猜名人 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； ?取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 ?这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫怀念诸葛亮的著名诗篇《蜀相》 二、明确教学目标：欣赏诗歌的意蕴美 1.【初读诗文，了解诗人】
读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景 ?问题：如果让你用“一个的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？ 参考：一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。 一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣 一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。 一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。 温故知新 1.杜甫，字（子美），河南巩县人，自号（少陵野老）。因他做过工部侍郎，又称（杜工部）。 2.杜甫的诗被称为（诗史），他被后人冠以（诗圣）的美称。 3.评价杜诗的名句“（语不惊人死不休）” 4.杜甫是中国诗歌史上著名的（现实主义）诗人。 5.代表诗歌（“三吏”）、（“三别”）。 6.诗作风格多样，以( 沉郁顿挫)为主 写作背景：此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。 2、【诵读感知，觅得诗心】 读准字音、节奏读出感情、韵味 （1）揣摩感情基调——伤感、叹惋——要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。（听朗诵，然后学生读） （2）如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？ 寻，泪。在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的敬仰之情以及对他和像他一样
高中物理自由落体运动说课稿新人教版 新人教版 （一）教材简介将“自由落体运动”编排在本章的最后一节，编者是把它作为匀变速直线运动的特例来处理的。通过对自由落体规律的探究，一是对前面知识的复习和巩固，二是加强课本与实际生活的联系，三是在探究过程中能让学生充分体会研究物理问题的科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律〔如平抛运动〕等打下良好的基础。根据教学大纲，教材内容和学生的认知特征，本节课的教学目标定位如下： （二）教学目标： 1、知识与技能：1）理解自由落体运动的概念，知道重力加速度的大小、方向和变化；2）掌握自由落体运动的特点和规律。 2、过程与方法：1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力；2）进行科学态度和科学方法教育，培养探求知识的能力； 3、情感、态度和价值观：使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 （三）教学的重点、难点重点：自由落体运动的性质和规律。难点：物体下落的快慢与其所受重力的大小无关。 二、学情分析
1、高一学生正值从初三到高中的过度阶段，在学习方法上仍以初中学习的记忆和模仿方式为主，未能根据高中学习的新特点进行调整。 2、在身心特点方面，高一学生正值身心发展的旺盛时期，思维活跃，乐于探究。 3、通过前面几节内容的学习，学生已经基本掌握处理直线运动问题的基本思路。 4、通过两年的学习，具备了一定的观察能力、实验操作能力和综合分析的能力。 三、教法与学法为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，笔者主要采用以下教学方法：1）实验观察法2）创新模仿式教学法根据高一学生好奇心强，求知欲旺的心理特征及思维特点和认知规律，主要的学法指导是：1）对比观察法2）类比迁移法“授之以鱼不如授之以渔”，让学生掌握获取新知识的过程和方法尤为重要。 四、教学程序创新模仿式教学流程图 （一）温故知新１、匀变速运动规律 Vt=V0+at S=V0 t + a t2 Vt2 –V02=2aS２、匀变速直线运动的判据：ΔS=恒量 （二）新课导入播放蹦极和跳伞运动的短片，调动学生兴趣、激发求知欲。 （三）新课教学
高中数学说课稿(模板) 尊敬的各位专家、评委： 下午好！ 我的抽签序号是＿＿＿＿，今天我说课的课题是《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿课时。我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位专家、评委批评指正。 一、教材分析 （一）地位与作用 数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。 （二）学情分析 （1）学生已熟练掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）学生的知识经验较为丰富，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。（3）学生思维活泼，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究能力。（4）学生层次参次不齐，个体差异比较明显。 二、目标分析 新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生，因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发，根据＿＿＿＿在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目标：（一）教学目标 （1）知识与技能 使学生理解函数单调性的概念，初步掌握判别函数单调性的方法；。 （2）过程与方法 引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念；能运用函数单调性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观 在函数单调性的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 （二）重点难点 本节课的教学重点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，教学难点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、教法、学法分析 （一）教法
蜀相 三维目标： 1、培养诵读诗歌的能力。 2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力；体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋之情及忧国忧民、壮志难酬的情怀。 教学重点： 学习用“以意逆志，知人论世”的方法，去理解作者的思想感情。 教学难点： 理解作者的思想感情，欣赏诗歌的意蕴美。 教学方法： 点拨法 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入：人物竞猜（教师读，学生猜） 他是历史名人。 他是三国时期著名的政治家、军事家。 他是琅邪郡阳都县(今山东沂南县)人。 他被封为武乡侯，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善与当地少数民族的关系，促进了当地经济、文化的发展。 唐代在中国历史上首次出现了武庙，把他和春秋时代吴国的孙武并列。以后在历代武庙中他的地位都很高，常常和管仲、乐毅并列。 他对维护历史上著名的水利工程都江堰有突出贡献。他在中国历史上首次设立堰官，他当年立下的维护法规，直到今天仍被原样执行。 他曾经辅佐两代蜀国君主。刘备三顾茅庐，向他问计，他精辟地分析了天下形势，提出了联吴抗曹的道路。从此，刘备的事业才出现了转机。 他的《出师表》成为千百年来脍炙人口、有口皆碑的名篇范作。 他曾六次北伐中原。公元234年，因积劳成疾，病逝于五丈原，葬于定军山(今陕西勉县东南)。 他就是诸葛亮。 诸葛亮一生功勋卓著，但也不无遗憾。作为政治家，他没有完成统一天下的大业；作为军事家，他五次北伐无功而返。但是由于他对统治者的忠诚，和对百姓的关爱，诸葛亮受到了历朝历代上自官方、下到民间的广泛推崇，被视为道德的典范、政治家的楷模、智慧的化身。诸葛亮去世后，蜀国朝廷封他为忠武侯，这就是后人称诸葛亮为“武侯”的来历。在中国，由官方批准修建的纪念性建筑中，除了纪念孔子的文庙之外，最多的就是关帝庙，其次就是武侯祠。据说在明清时期，各地的武侯祠达一百多座。现存的有成都武侯祠、勉县武侯祠外，还有南阳武侯祠、白帝城武侯祠、云南保山武侯祠和祁山武侯祠等。其中最出名当属成都武侯祠。因为唐代大诗人杜甫曾游览过这里，并留下了一首千古传诵的诗篇——《蜀相》。 二、作者介绍： 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。如果说李白的一生充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，