附件2
山西省优质高等职业院校培育建设单位名
单
学校备注
山西财贸职业技术学院
太原城市职业技术学院
山西金融职业学院
全国高等职业（专科）院校体育课程教学指 导纲要（试行） 高等职业（专科）院校（以下简称高职高专）体育课程在我国高等教育课程体系具有不可替代性。为了全面贯彻党的教育方针，促进高职高专学生身心和谐发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大问题的决定》、《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（国发[2012]53号）文件精神，特制定本纲要。 本纲要是国家对高职高专院校在体育课程的基本要求，是高职高专院校制订体育课程教学大纲和对体育课程建设与评价的主要依据。一、课程性质 第一条体育课程是高职高专学生以身体练习为主要手段，达到增强体质（体能）、掌握体育知识、技术与技能、促进体育素养与健全人格养成，提高职业准备水平为目标的公共必修课程，是高职高专学校体育工作的中心环节。 第二条体育课程是寓体育知识技能学习掌握与运用、促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活教育、职业综合素质养成教育于体育学习活动之中的教育过程，是培养全面发展的社会主义高素质高技术技能型人才的重要途径。 二、课程目标 第三条基本目标 通过体育课程学习，培养学生体育兴趣，掌握科学的体育锻炼方法，至少熟练掌握一项体育运动的基本技战术；全面发展体能素质；养成自觉参与锻炼的行为习惯，提高终身体育锻炼能力；形成健康的
心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作态度。 第四条发展目标 发展目标是在实现基本目标的基础上，针对学有余力的同学及高职高专的专业特性制定的。 通过课程学习，能够制定科学合理的体育运动处方，具有较高的体育文化知识素养、体育运动技能水平和体育观赏能力，形成自觉进行体育锻炼的习惯与提高终身体育的能力。 结合今后从事职业的职业资格标准，利用体育的手段，掌握发展职业体能的方法，了解常见职业性疾病的成因与预防与体育康复的方法，促进良好职业综合素养的形成。 三、课程设置与结构 第五条各普通高职高专院校的一、二年级必须开设体育课程，列入课表的必修课教学时数不得少于108学时，修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、评奖评优的必要条件之一。 第六条学校应面向全体学生开设多种类型的体育课程：可打破原有的院（系）别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要；各校可供学生选择的体育项目数应不少于8个；学生接受同一项目的教学时间原则上不少于一学年。 第七条在必修课的基础上，应根据学生体育兴趣、专业（群）人才培养实际需求开设体育选修课。对部分因病、因伤、肢体残疾等特殊群体的学生，开设以康复保健为主要学习目标的体育课程。 第八条要强化学生顶岗实习期间体育锻炼工作的管理，保证每天一小时体育锻炼的落实。 第九条应努力将公共体育课教学与专业人才培养有机结合，课堂教学与课外体育活动有机结合，将有目的、有计划、有组织的课外
张家口职业技术学院 省优质专科高等职业院校建设项目管理考核办法 第一章总则 第一条为全面落实《张家口职业技术学院省优质专科高等职业院校建设方案》（以下简称《优质校建设方案》），根据《张家口职业技术学院省优质专科高等职业院校建设项目管理办法》（以下简称《管理办法》）及学院有关文件规定，制定张家口职业技术学院省优质专科高等职业院校建设项目管理考核办法（以下简称《管理考核办法》）。 第二条《管理考核办法》的指导思想：以全面提高学院办学综合实力为目标，以《优质校建设方案》各项指标为考核内容，建立有效的激励、约束和监督机制，充分调动广大教职工参加项目建设的积极性和主动性，鼓励创新，确保高质量完成建设任务，将学院建设成为可持续、健康、快速发展的省优质专科高等职业院校。 第三条《管理考核办法》将《优质校建设方案》各项指标量化为考核点，并赋予一定的分值，对建设项目的各子项目建设过程及完成结果进行综合性考核与评价，并以此为依据对各子项目工作组及责任人实施考核奖惩。 第四条考核过程中坚持“客观、公正、科学、规范”的原则，坚持定量考核与定性考核、过程考核与目标考核相结合，采取院级考核与各子项目工作组自查自评两种方式进行。 第五条考核范围：按照分级负责、逐级考核办法，对各子项目组及其责任人实施考核。 第二章组织领导 第六条根据《优质校建设方案》和《管理办法》的规定，学院成立“省优质专科高等职业院校建设项目”督查组（简称督查组）。督查组的主要职责
是：制定监督检查和考核的相关制度；监督检查各级项目预期目标、建设内容、建设进度、设备采购和资金的使用情况，及时通报检查结果并提出整改建议；负责各级项目的阶段性考核、年度考核及项目完工后的整体考核，并提出奖惩意见报项目建设小组。 第七条督查组根据子项目工作组在建设项目中承担的任务不同，分层次开展考核工作，重点开展对子项目建设工作的质量监控；同时对建设项目所涉及的职能部门（根据任务分解的情况最后确定）进行考核。项目建设办公室（简称建设办）配合督查办开展工作。在考核过程中，可根据情况邀请院外专家、院领导及有关部门负责人参与。 第三章考核内容 第八条考核内容主要包括项目建设工作的组织领导（30分）、制度建设（50分）、任务分解（80分）、工作进度（200分）、工作质量（150分）、项目常规管理（90分）6个标准评分项（共计600分）和工作创新、表彰奖励、责任事故3个加减分项（具体考核内容及评分标准见表1）。取每次考核的平均分作为最终得分。 表1 省优质专科高等职业院校建设项目考核内容及评分标准
高等职业技术院校实行单独招生政策建议 高等职业教育是高等教育的一种类型，改革开放以来，我国高等职业教育全面贯彻中央战略部署，在教育部的正确领导下，实现了全面快速发展。前不久召开的国务院常务会议审议并原则通过的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中将“大力发展职业教育”作为“十一五”时期我国教育发展的重要战略目标之一，高等职业教育面临着前所未有的发展机遇。在新的历史时期如何紧紧抓住机遇，促进高等职业教育与我国经济建设协调一致、更快、更好地发展，需要我们积极探索新型的改革发展模式，需要从体制、政策上真正解除对高等职业教育发展的束缚。本文从我国高等职业教育发展现状出发，力求以高等职业院校实行单独招生考试制度改革为突破口，推动我国高等职业教育的改革与发展，为国家教育行政部门制订高等职业教育改革发展的宏观政策提供参考。 一、我国高等职业教育发展急待建立之相适应的招生考试制度 经过多年的发展，我国高等职业教育已经取得了较大的成绩，在规模发展、办学规律探索、人才培养特色等方面有了较大的突破，形成了自身的特色和办学规律，在我国经济社会建设中发挥着普通高等本科教育所不可替代的作用。 1、高等职业教育规模快速发展。从招生情况看，2005年全国高职（专科）招生占全国普通高校本专科招生数的53.1%。从在校生规模看，2005年全国高职（专科）在校生人数占本、专科在校生总数的45.7%；从院校数量看，2005年全国独立设置高职（专科）院校1091所，占普通高等学校总数的60.9%。因此，在规模上，高等职业教育已经成为高等教育的半壁江山。 2、高等职业教育已形成自身完整的教育体系和独特的办学规律。高等职业教育以培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，具有良好职业道德的高素质劳动者和技能型人才为目标，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”的办学宗旨，形成了适应经济社会发展的专业结构体系，形成了以能力为主线的理论教学和实践教学体系，形成了学校与社会教学与生产相结合的人才培养途径，具备了一支教学水平较高并且具有较强实践能力的师资队伍，具有良好的实践教学条件和环境，具有科学规范和现代化的教育管理制度，初步形成了适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系。 3、高等职业教育为我国高等教育大众化和经济社会发展作出了较大地贡献。10年来，
山西工程职业技术学院辅导员考试真题解析 一、名词解释（共两个题，每题10分，共20分） 两学一做：学党章党规、学系列讲话，做合格党员” 互联网+：充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态 二、情景分析（20分） （一）刚开学，你们班一位学生遭遇了骗子冒充辅导员收学费的电信诈骗，学费被骗光了，该学生家境困难，作为辅导员，你该怎么办？（张老师上课讲过的...） 答：第一步：案例定性 这是一起辅导员日常事务管理中出现的典型的电信诈骗案例 第二步：具体措施 报警立案—辅导员本事件中被冒充的教师，与受骗学生共同澄清事实。让被骗学生接受上当受骗这一事实。 上报请示—第一时间和领导如实汇报情况 澄清疏导—与学生家长取得联系，并做好家长工作，要与校方共同做好学生思想开导工作。事后跟踪—对被骗学费，辅导员可以向学校申请勤工助学补助，帮助学生早日走出被骗阴影。第三步：工作启示 辅导员要在日常安全教育中增强防骗意识，提高防骗技能，确保学生做好“五个一定” 1.遇到陌生人一定要注意 2遇到财产问题一定要谨慎。 3.个人信息一定要保密 4.感到为难一定说“不” 5.发现被骗一定报告。 （二）学校开展大四实习工作，你很辛苦帮班里一位同学找了一个定岗实习的机会，但这位学生工作了几天过来和你反映，他家里已经给他找下工作，作为辅导员的你怎么办？答：第一步：案例定性
这是一起辅导员日常事务管理中出现的职业发展规划案例 第二步：具体措施 1.主动找学生谈话，了解学生的真实想法 2.帮助学生根据自身优势做职业特点分析，了解自己的优势和短板，确定自己更适合做什么工作 3.讲解定岗实习机会对于学生自身的发展好处，鼓励学生积极参加 4.积极引导后，最终要尊重学生自身的选择。 第三步：工作启示 1.在大学四年的不同时期的职业规划中，要帮助学生确定自己的未来规划与职业目。 2.要及时的帮助学生解决自己在职业规划中的迷茫。 三、论述题（30分） 1.如何进一步加强推进高校的实践育人工作。（教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见） 答：（一）充分认识高校实践育人工作的重要性 （二）统筹推进实践育人各项工作 1加强实践育人工作总体规划。实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。要区分不同类型实践育人形式，制定具体工作规划，深入推动实践育人工作。 2强化实践教学环节。实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%，师范类学生教育实践不少于一个学期，专业学位硕士研究生不少于半年。要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量。支持高等职业学校学生参加企业技改、工艺创新等实践活动。组织编写一批优秀实验教材。思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。 3深化实践教学方法改革。实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革
湖南省示范性（骨干）高等职业院校建设基本要求
二、专业建设 2-1专业建设机制 ⑴根据经济发展“转方式、调结构”的要求，及时调整专业设置和专业定位，建立与行业企业发展急需的高素质技能型专门人才相适应的专业设置动态调整机制； ⑵分专业大类建立由教学专家和现场专家共同组成的专业建设指导委员会； ⑶校企共同制定人才培养方案，确定人才培养规格与标准，共同培养“双师型”教师，共建实习实训基地，企业参与人才培养的全过程。 2-2专业教学团队 ⑴每个专业形成以专业带头人为引领的专业教学团队，有1名与专业对口的具有高级专业技术职务的专业带头人； ⑵重点专业（含精品专业、示范性特色专业和特色专业）至少有1名省级专业带头人或正高专业技术职务教师，主体专业实行由现场专家和教学专家组成的“双带头人制”； ⑶专业带头人在专业建设和课程改革中起带头和把关作用，指导本专业教师培训提高，获得省内同行认可； ⑷专业教学团队由专业教师和现场专家组成，团队合作意识强，共同开展教育教学研究和应用技术研究，其中重点专业至少有一项省级教育科学规划课题、教育教学改革研究项目或横向应用技术研究项目。 2-3专业课程体系 ⑴形成与高素质技能型专门人才相适应，以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标，以职业活动为主体，知识、技能、态度有效融合的课程体系； ⑵以典型工作任务、过程、项目为线索确定课程结构，以专业核心技能和最前沿技术为主线，参照职业岗位任职要求，整合相应的知识、技能、态度确定课程内容，以典型产品、项目、案例为载体设计教学组织形式； ⑶将职业道德和职业精神融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展； ⑷主体专业有2门以上优质专业核心课程供同类院校共享； ⑸联合行业企业共同开发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。
全国高职专科院校名单 2011年具普通高等学历教育招生资格的高职院校名单广东省(75所) 广州民航职业技术学院广州航海高等专科学校肇庆医学高等专科学校私立华联学院民办南华工商学院广东食品药品职业学院广东轻工职业技术学院广东水利电力职业技术学院佛山职业技术学院广东农工商职业技术学院广东新安职业技术学院顺德职业技术学院潮汕职业技术学院深圳职业技术学院广东松山职业技术学院广东交通职业技术学院广州番禺职业技术学院阳江职业技术学院广州珠江职业技术学院广东邮电职业技术学院广州科技职业技术学院揭阳职业技术学院广州城建职
业学院广州现代信息工程职业技术学院肇庆工商职业技术学院广州体育职业技术学院广州松田职业学院湛江现代科技职业学院广州铁路职业技术学院广东体育职业技术学院广东行政职业学院珠海城市职业技术学院惠州经济职业技术学院茂名职业技术学院广州工程技术职业学院广东科学技术职业学院广东工贸职业技术学院广州华南商贸职业学院广州工商职业技术学院中山职业技术学院广州华立科技职业学院广东工程职业技术学院汕尾职业技术学院广州南洋理工职业学院广州科技贸易职业学院广州涉外经济职业技术学院广东司法警官职业学院深圳信息职业技术学院广东理工职业学院广东亚视演艺职业学院清远职业技术学院汕头职业技术学院中山火炬职业技术学院广州城市职业学院广东岭南职业技术学院江门职业技术学院广东财经职业学院
广东省外语艺术职业学院广东纺织职业技术学院罗定职业技术学院河源职业技术学院广东女子职业技术学院广东建设职业技术学院广东机电职业技术学院广东科贸职业学院肇庆科技职业技术学院广东文艺职业学院珠海艺术职业学院南海东软信息技术职业学院广州康大职业技术学院广州华商职业学院广东江门艺华旅游职业学院广州华夏职业学院广东环境保护工程职业学院东莞职业技术学院广西壮族自治区(40所) 桂林航天工业高等专科学校柳州医学高等专科学校桂林师范高等专科学校柳州师范高等专科学校广西幼儿师范高等专科学校桂林旅游高等专科学校广西警官高等专科学校广西体育高等专科学校柳州职业技术学院广西职业技术学院南宁职业技术学院广西机电职业技术学院贵港职业学院广西农业职业技术学院广西工程职业学院广西建设职业技
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4414407710.html, 高等职业技术学校特色校园规划 作者：何婷婷 来源：《现代商贸工业》2016年第30期 摘要：以辽宁建筑职业学院校园规划为例，从校园地理位置和自然环境分析着手，研究其发展建设现状与文化背景，就规划设计整体性、营造特色校园文化氛围和建设绿色校园等方面进行探讨，阐述了规划实践中的基本思路和作法。 关键词：高职教育；鲁班文化；特色；校园规划 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/https://www.doczj.com/doc/4414407710.html,ki.16723198.2016.30.078 0引言 大学校园是孕育学术思想、培育专业人才的场所，校园环境的建设历来受到重视。著名建筑师小沙里宁曾说：“大学就像我们时代文化沙漠中的绿洲，校园里有美好的步行区、林荫道，而别处却没有。”可见，大学校园在世人心中已成为理想生活环境的一种写照。自由、开放、绿色、生态则成为大学校园规划设计所追求的最高境界。 然而，由于教育理念的不同，高职校园的规划理念与高等院校校园规划理念也有所差异。目前，高职院校大多是由中职学校合并、升格而来。因建校时间较短，资金缺乏，大多校园基础建筑和配套设施不够完善，校园景观建设较为薄弱，传统的规划理念已不能完全适应当前的发展需要。这也对当今高职校园的规划建设提出了新的要求。这次，我们在辽宁建筑职业学院校园规划中就解决总体布局、校区环境融合和校园生态绿化等方面做了一些有益的尝试和探索。 1学校概况 隶属于辽宁省教育厅的辽宁建筑职业学院位于古城辽阳，由原辽宁建筑职业技术学院与辽宁信息职业技术学院于2012年5月合并重组而成。学校秉承“上善建道，精技筑邦”的校训精神，在长达60余年职业教育的历史中，不断践行以人为本的现代办学理念。形成建筑、制造、电工电子、计算机软件及应用、经济管理、现代服务等近50个专业。 学校现有南北两个校区，均位于辽阳市中心位置。总面积现有358523平方米（约合538亩），建筑面积200096平方米。南校区占地13.8万平方米，北校区占地22万平方米。
2016年三年制高职高专建筑设计技术专业毕业设计任务书与指导书 专业： 班级： 企业教师： 学院教师： 学生： 建筑与规划教研室
山西建筑职业技术学院 2 博物馆建筑设计任务书 中国北方某历史文化名城，在近些年来经考古工作出土数量众多文物，原有博物 馆规模和设施都已跟不上时代发展的需要。为了弘扬中华民族几千年的文明史，丰富市民的文化生活，经政府研究决定，易地另建博物馆新馆。 该项目地处该市规划的文化中心区中心广场东侧，该地段南临城市干道(宽36m)，其余三面为次干道(宽皆为24m)。占地1.5h㎡，东西长105m，南北宽96m。地段南面隔路为城市水系，西面隔路为中心广场，北面隔路为政府办公楼，东面隔路为科技馆。该地段地势平坦。 一、教学目的： 1、掌握展览建筑的功能与社会属性以及发展现状，能针对具体任务提出有创造性的设计方案。 2、掌握博物馆建筑的功能分区、流线组织、空间布局与形体造型等主要设计手法。 3、建立建筑设计与环境、文脉、历史、传统、文化等相关因素相互影响的概念，提高学生的创造性思维能力。 4、学习并掌握博览建筑平面空间组合的方法，有机处理建筑与环境之间以及建筑内部的功能流线和交通流线，合理处理内部空间与外部空间的衔接过渡、单体建筑与整体环境的关系。 5、学习并掌握博览建筑的功能要求、结构要求、消防要求等，建立建筑、技术、构造等基本概念。 6、立面设计和体型设计要求符合建筑形式美的规律，创造有个性的吻合博览建筑特性的建筑形象。 7、培养训练完善的图纸绘制和表达能力。 二、设计内容 新馆规模控制在5000㎡，±5％。现结合本馆实际情况和发展要求，功能空间如下：
第８期（总第５７６期） ２００８年３月中 教育与职业 高职教育是高等教育体系中一个特殊层次的教育，在整个国民教育中有着不可或缺的地位和作用。它所培养的人才是社会所需要的，也是其他层次的人才所无法取代的。高职人才培养的目标、规格和特点与普通高等教育有着较大的差异，尤其是在知识结构、素质类型和能力要求上更是存在着较大的区别，这就对我们的高职教育提出了崭新的任务和更高的要求。由于高职学生学历层次相对偏低，社会对高职学生的需求主要是看中其实际操作能力，但目前我国的高职教育发展还处于起步阶段，课程安排依然延续本科教育的模式，而真正针对实际操作的科目不多，这就大大降低了高职学生的竞争力。因此，大力加强高职学生的职业能力培养，对于高职院校的发展，乃至整个职业教育事业的发展都有十分重要的意义。 伴随着高等院校的不断扩招，我国大学毕业生人数急剧增加，大学生的就业问题已经成为社会关注的热点。其中高职毕业生人数增长迅速，２００４年１４７万，２００５年１６８万，２００６年１９９万人。高职毕业生人数占当年全部高校毕业生的比例分别为 ５２．５％、４９．７％、４８．１％，高职毕业生的就业问题已成为高校毕业 生就业难问题中的一个重要部分。随着大学生就业工作由过去的“卖方市场”转向“买方市场”，出现了本科生、中职技校生和高职专科生之间抢占市场的问题。由于在今后一段时间，社会对毕业生的需求总量不会有很大变化，这使得毕业生层次间的挤占岗位的竞争将越来越激烈。因此，认真分析高职院校就业工作面临的结构调整、高等教育大众化所带来的就业压力，以及高职院校在自身建设和就业指导工作等方面存在的不足，探索新的教育模式，仍是一个亟待解决的问题。 ２００６年我校与职业培训学校合作，探索高职教育的新思 路，推广高职毕业生的职业资格培训。目前，我们开展的培训项目有：会计证、企业人力资源管理师、营销师、工程测量等。随着我国职业资格证书制度的不断推进，仅依靠封闭式的职业培训是不够的，我们要打破封闭式的培养模式，建立学生的实习实训基地，培养学生的实践能力、专业技术应用能力等综合能力，并积极与企业联系，建立“订单式”培养模式。企业需要什么人才，我们就培养什么人才，实现“计划—生产—销售”的一条龙服务， 从根本上解决高职毕业生就业难的问题。 一、我国高职教育的方向和目标 １．高职教育是应用型的教育，要以毕业生充分就业并满足 社会需求为导向。高职教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术型应用人才，要求学校的教学活动要从社会岗位需求出发，分析毕业生就业岗位所需技能，制定达到社会岗位需求的培养目标及相应的教学计划。很多高职院校在培养目标上缺乏准确定位，有的办成了 “压缩的本科”，有的办成了“拉长的中专”，培养出的毕业生，理论上不如本科，实践技能上不如中职，毫无高等职业教育特色，这样的毕业生怎能受用人单位欢迎？因此，为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进职业素质教育的决定》，推行学历证书和职业资格证书双证并重的制度，２００５年１１月７日，国务院召开了全国职业教育工作会议。同时，国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》，指出“要大力发展职业教育，进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，建立有中国特色的现代职业教育体系” 。这既是对我国多年来职业教育发展经验教训的高度概括，也是我国今后职业教育改革发展的目标要求。① ２．高职教育的目标是为用人单位培养、输送具有较高职业 素养和专业技能的应用型人才。高职教育的目标要求在高职教育活动中必须随时关注企业岗位要求的变化和国家职业标准的变化，并根据这些变化及时调整培养方案和教学模式，要求学校必须营造一个接近或等同于企业的实际工作环境，特别是专业技能训练环境，以提高学生适应企业工作的能力。 改革开放以来，一方面我国高等教育全面贯彻“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，加大了培养实用型人才的力度；另一方面市场对学校的信息反馈越来越强，学校与市场的联系越来越紧密，要求学生在校学习的知识基本上能与社会的需求相适应。在这种契机下，高职教育培养应大胆创新，在办学体制上，要突破单纯的学历教育，积极探索学历教育与培训教育相结合的办学模式，引进职业资格证书制度，长短学制相结合，加 ［摘要］高等职业教育的改革要在明确培养目标的前提下，转变教育思想，积极探索多样化的人才培养模式。在不断完善学历教 学任务的同时，建立和完善与高职教育相关的国家职业资格认证培训制度，发展长期稳定的校外实习基地，使高职毕业生在走出校门时，不仅获得学历证书和职业资格证书，同时也拥有一份就业能力。 ［关键词］高职教育职业资格 ［作者简介］王攀（１９７６－），女，石家庄经济学院毕业生就业指导中心，副主任，助理研究员，硕士，主要研究方向为大学生就业问 题、经济管理；马沁芳（１９８０－），女，石家庄经济学院学生处工作学生科，副科长，主要研究方向为大学生思想政治教育；马宁（１９８１－），男，河北石家庄人，石家庄经济学院教务处，研究实习员，主要研究方向为大学生思想政治教育。（河北 石家庄 ０５００３１） ［中图分类号］Ｇ７１０［文献标识码］Ａ［文章编号］１００４－３９８５（２００８）０８－０１５０－０２ 在高职院校推行职业资格证书制度的探索与实践 王攀 马沁芳 马宁 职业指导 １５０
江西省高等职业技术院校讲师资格条件 第一条评定标准 高等职业技术院校讲师须具有较扎实的基础理论和专业知识，了解本学科国内外现状和发展趋势，更新教学内容，改进教学方法；掌握教育理论，熟悉高等职业技术教育及本学科的教学规律和教材教法，能独立开设专业或基础课程，在教学中重视实践环节和培养学生动手能力并取得良好效果；具有一定的从事教育和教学改革、参与科技开发项目研究及指导助教的能力；公开发表有一定水平的本学科研究、教学论文或科技实验报告；能运用外语获取信息和进行学术交流。 第二条适用范围 一、在高等职业院校从事教学、科研、学生思想政治教育的在职在岗教师。 二、在高等职业院校或教育事业单位从事高等教育管理、服务并承担一定的专业技术工作的在职在岗专业技术人员。 第三条基本条件 一、思想政治条件 遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。取得现资格以来，年度考核合格以上，教师职业道德考评合格以上。 取得现资格以来，出现下列情况，在规定年限上延期申报： （一）年度考核基本合格者，延期1年申报。 （二）年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者，已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
（三）受警告以上处分者，弄虚作假，伪造学历、资历者，剽窃他人成果者，延期3年申报。 二、学历、资历条件 具备下列条件之一： （一）获硕士学位满2年，且取得助教资格并受聘助教职务满2年。 （二）获大学本科以上学历或学士以上学位满4年，且取得助教资格并受聘助教职务满4年。 （三）具备上述第（二）点规定学历（学位）未满4年或未具备上述第（二）点规定学历（学位），取得助教资格并受聘助教职务满4年，具备上述第（二）点规定学历（学位）满4年，且取得助教资格并受聘助教职务满3年，取得现资格以来，如符合本条件第七条要求，则可破格申报。 三、外语条件 除符合免试条件外，需取得由政府人力资源社会保障部门颁发的有效合格证。 第四条专业技术工作质量（能力、水平）条件 取得现资格以来，年均授课60课时以上，且具备下列条件之一： 一、完成学校规定的教学工作量。系统独立讲授一门及以上基础或专业课程，参加科学研究、教研活动，承担科研工作或参加教材、教学参考书的编写，教学质量评估合格以上。 二、担任班主任（辅导员）或从事教育科研、学生思想政治教育工作，取得良好业绩。
1.普通本科院校 山西省(18所) 山西大学 太原理工大学 中北大学 太原科技大学 山西农业大学 山西医科大学 山西师范大学 山西大同大学 山西财经大学 太原工业学院 长治医学院 山西中医学院 太原师范学院 长治学院 吕梁学院 晋中学院 忻州师范学院 运城学院 2.独立学院 山西省(8所) 山西大学商务学院 太原理工大学现代科技学院山西农业大学信息学院 山西师范大学现代文理学院中北大学信息商务学院 太原科技大学华科学院 山西医科大学晋祠学院 山西财经大学华商学院 3.高职（专科）院校 山西省(47所) 太原电力高等专科学校 晋中师范高等专科学校 阳泉师范高等专科学校 运城幼儿师范高等专科学校山西省财政税务专科学校山西警官高等专科学校 太原大学 山西警官职业学院 山西运城农业职业技术学院晋中职业技术学院 山西国际商务职业学院 山西体育职业学院
山西旅游职业学院 山西华澳商贸职业学院 山西管理职业学院 运城职业技术学院 山西戏剧职业学院 山西财贸职业技术学院 山西林业职业技术学院 山西水利职业技术学院 阳泉职业技术学院 山西轻工职业技术学院 山西信息职业技术学院 晋城职业技术学院 山西机电职业技术学院 大同煤炭职业技术学院 太原旅游职业学院 山西工商职业学院 * 山西老区职业技术学院临汾职业技术学院 山西煤炭职业技术学院 太原城市职业技术学院 山西金融职业学院 山西职业技术学院 山西电力职业技术学院 长治职业技术学院 山西艺术职业学院 山西交通职业技术学院 山西建筑职业技术学院 山西生物应用职业技术学院忻州职业技术学院 山西工程职业技术学院 潞安职业技术学院 山西兴华职业学院 山西经贸职业学院 朔州职业技术学院 山西同文外语职业学院 4.分校办学点 山西省 广播电影电视管理干部学院山西职工医学院 山西煤炭管理干部学院 山西青年管理干部学院 山西政法管理干部学院
更多精品文档下载尽在我的主页 青岛职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设 可行性研究报告 二○○六年十一月二十五日 专业打造
目录 一、学院发展概况 (1) 二、建设项目的必要性 (2) （一）半岛城市群的崛起需要优质的高职教育 (2) （二）半岛高职教育的发展需要示范院校的引领 (3) 三、建设项目的可行性 (4) （一）建设环境 (4) 1. 省市政府的强大支持 (4) 2. 得天独厚的区位优势 (5) 3. 优化升级的产业结构 (5) （二）领导能力 (6) 1. 确立理念引领学院发展 (6) 2. 开拓创业铸就学院精神 (8) 3. 修能致用凸显学院文化 (9) （三）综合水平 (10) 1. 定位准确的高职青岛品牌 (10) 2. 结构优化的“双师”素质教师团队 (11) 3. 优良的实训条件 (12) 4. 有效的全面二级管理 (13) 5. 列为学院办学第一指标的从业率 (13) 6．独具特色的国际交流与合作 (14) 7. 高度的社会认可 (15) （四）教学改革 (17) 2
更多精品文档下载尽在我的主页 1．创立“教学外置，社区耦合”的人才培养模式 (17) 2．改革传统的公共课教学 (18) 3．全面实行等级制考核 (18) 4．以示范项目引领教学改革 (18) 5．教学质量管理逐步系统化 (19) （五）专业建设 (20) 1．适应市场需要，校企共建专业 (20) 2．紧抓专业改革，重构课程体系 (21) 3．突出实践教学，强化职业技能 (22) 4．整合社会资源，创建教学基地 (22) 5．实行“双证书”制度，增强就业能力 (24) 6．重视心理教育，提升综合素养 (24) （六）社会服务 (26) 1．多形式、多层次的职业培训 (26) 2．注重技术研究与咨询服务 (27) 3．学报引领高职院校学术期刊发展 (27) 4．初显国内示范性 (28) 四、建设项目内容 (29) 五、建设项目经费预算 (29) 六、建设项目保障措施 (31) （一）统筹规划，保障投入 (31) （二）创新机制，优化环境 (31) （三）开展研究，提供咨询 (32) 七、预期效益评价 (32) （一）学院内涵显著提升 (32) （二）服务辐射能力强大 (32) （三）示范引领高职教育 (33) 专业打造
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 高等职业院校排名 篇一：201X年中国专科院校排名(前100强) 201X年中国专科院校排名 排名学校名称省市 篇二：全国高职排名_全国高职院校排名 全国高职排名 武汉民政职业学院为民政厅下属公办院校，省内招生代码9231，学校助学金丰富，专业热门，教学老师经验丰富，入学签订就业合同，给学生以最好的服务。热门专业有广告设计与制作专业（影视广告设计,游戏设计与制作,移动终端应用开发）以下就是武汉民政职业学院的老师为大家整理的资料。详细情况请加右Q咨询。 1天津职业大学2邢台职业技术学院3山西财政税务专科学校4辽宁省交通高等专科学校 5长春汽车工业高等专科学校6黑龙江建筑职业技术学院7上海医药高等专科学校8南京工业职业技术学院9无锡职业技术学院10宁波职业技术学院11浙江金融职业学院12芜湖职业技术学院13福建交通职业技术学院14青岛职业技术学院15威海职业学院16黄河水利职业技术学院17平顶山工业职业技术学院18长沙民政职业技术学院19湖南铁道职业技术学院20番禺职业技术学院21深圳职业技术学院22南宁职业技术学院23重庆工业职业技术学院24成都航空职业技术学院25四川工程职业技术学院26杨凌职业技术学院27兰州石化职业技术学院28新疆农业职业技术学院29北京工业职业技术学院30北京电子科技职业学院31天津中德职业技术学院32承德石油高等专科学校33石家庄铁路职业技术学院34山西工程职业技术学院35内蒙古建筑职业技术学院36沈阳职业技术学院37大连职业技术学院38长春职业技术学院39黑龙江农业工程职业学院40上海公安高等专科学校41上海工艺美术职业学院42江苏农林职业技术学院43常州信息职业技术学院44苏州工业园区职业技术学院45浙江机电职业技术学院46温州职业技术学院47金华职业技术学院48安徽水利水电职业技术学院49安徽职业技术学院50漳州职业技术学院51九江职业技术学院52山东商业职业技术学院53淄博职业学院54商丘职业技术学院55武汉职业技术学院56武汉船舶职业技术学院57永州职业技术学院58湖南交通职业技术学院59广州民航职业技术学院60柳州职业技术学院61重庆工程
一、高等职业教育发展现状及存在的问题随着社会的快速发展，对于高等技术人才的需求也在逐步增加，因此政府和教育部门开始加大对高等职业教育的重视力度。政府想要打造工学结合的高等职业院校，不仅可以培养学生的理论知识，还可以针对社会需求打造专业高级蓝领，目前很多高等职业院校实行扩招政策，导致高等职业院校学生人数急剧增加，但是学生能力参差不齐，给高等职业教育教学工作带来了巨大的压力。俗话说机遇与挑战是并存的。当前我国高等职业教育院校发展过快，根本没有与社会经济进步同步发展，表现出了很强的不适应性和不协调性。大多数家长和学生都认为高等职业教育院校都是一些坏学生，高考失利后没有办法才选择高等职业教育院校，人们开始戴着有色眼睛去看待高等职业教育，这对高等职业院校学生的学习造成了影响，导致学生自信心受到打击，高等职业院校教学地位十分尴尬。1办学目标的盲目性与办学理念的模糊性并存。当前我国高等职业教育院校在办学目标上没有针对性，在教学模式上主要是照搬的本科院校模式，从教学专业设置、考核机制、教学流程等方面都没有高等职业院校的特色，更多时候就是照猫画虎，办学理念不明确，很多高等职业院校没有加强教学模式上的创新，只是破罐子破摔，这样高等职业院校在社会上的名誉将会越来越差。2社会对高等职业教育的认可度不高。由于受到传统教育理念的影响，人们在自己观念中总是认为读书才是最佳选择，很多人认为高等职业教育只是技术工的代言词，并不受到人们的认可，人们在潜意识中就对高等职业教育贴上了不良标签，随着
高等职业院校招生人数的增加，但是学生整体素质和水平并未有所提升，学习成绩较好的学生都选择了就读正规院校，高等职业院校只是没有选择的出路，所以说中国人很怪，对待高等职业教育缺乏正确的认识，读书就是为了选择更好的职业，但是中国人的做法却恰恰相反，这其中与高等职业院校的教学水平有很大关系，所以政府和高等职业院校也需要进行反思。3师资力量薄弱，缺乏双师型教师。高等职业院校想要提升教学质量，首先要加强师资力量建设，要有更多的双师型教师，不仅要掌握丰富的专业理论知识，还要具备实践操作能力。但是在实际教学中，双师型教师极度匮乏，很多高等职业院校的教师都是从本科院校毕业，没有丰富的实践经验，有些高等职业院校也会从企业中招聘一些技术工人来校任职，但是这些技术人员不具备丰富的专业理论知识，无法给学生更好的教育，这些都极大的抑制了高等职业教育的发展，严重时会直接影响整个学校的形象和声誉。二、高等职业教育未来的发展方向高等职业教育想要健康发展，就必须要突出工学结合的特色，要改革教学体制，提升教学质量，这才是未来发展的根本所在。1转变思想，准确定位高职教育。高等职业院校存在的目的就是为了为我国社会培养更多的高级技术人才，所以高等职业院校要转变传统教学理念，不能再照搬本科院校教学模式，要克服浮躁、攀比的心理，更多要考虑高等职业院校的职业性和技术。高等职业院校也要提高招生标准和要求，必须要对学生基础有所考核，改革教学体制，突出工学结合的特色，要转变人们高职教育就是高考备胎的错误观念，要增强高职
2019年山东高等职业学校排名 高职院校，又称专科学校。专科（高职高专）教育，是我国高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。专科侧重于传授技术，培养目标是在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，又有一定专业技术和技能的高级技术人员，其知识的讲授是以够用为度、实用为本。以下这十所院校整体实力较强，热门专业就业率很高，值得报考。 1.淄博职业学院 2.山东商业职业技术学院 3.威海职业学院 4.滨州职业学院 5.日照职业技术学院 6.青岛职业技术学院 7.烟台职业学院 8.山东职业学院 9.青岛酒店管理职业技术学院 10.山东科技职业学院 淄博职业学院在山东省内专科院校中排名第一，是一所由政府主办的全日制普通高校，淄博职业学院以不断创新学习理念和人才培养模式，在这些年来取得突破性的发展。 山东商业职业技术学院创建于1936年，2001年被教育部确定为“全国示范性高职院校建设院单位”。荣获“全国高职院校毕业生就业质量50强”荣誉称号，校内的会计专业，工商管理专业，电子信息专业类发展较好。 威海职业学院是经教育部备案的，直属国家的全日制普通高校。教职工总数968人，其中专任教师占据总教师比例约为64.8%。校内信息工程系、机电工程系、经济管理系、建筑工程系等发展前景良好。 除了以上三所在山东省境内较为出名的专科院校，还有很多同样发展势头良好的院校。比如说日照职业技术学院，滨州职业学院，青岛职业技术学院，烟台职业学院，山东职业学院这几所学院可以放在一起统一讨论。 滨海职业学院创建于2001年，虽然建设时间较短，可经过近几年的发展，已经超越了一些老牌职业技术学院。校内拥有教职工1118人，正高级和副高级职称教师占专任教师比例的33.6%。护理学院，会计学院，航海学院，医疗学院，建筑工程学院，机械工程学院发展不错。 青岛职业技术学院为首批国家示范性高等职业院校，是一所公办专科院校。校内主要设有海尔学院、信息学院、工艺学院、旅游外事学院、管理学院等。 烟台职业学院是经由原烟台职工大学、烟台工业学校、山东省烟台财政学校、山东省轻工业经济管理学校等众多学校合并组建而成，拥有多方面的教学优势。主要院系有机械工程系、电气工程系、计算机与信息工程系、建筑工程系。 山东职业学院根据社会需求和学生自身的发展创立了一套独特的教学理念，为社会输出了不少专业性人才。毕业生获得技能证书人数比例为95.95%，在全省甚至全国排名都是佼佼者。
全国专科院校排名从各个区域划分有如下几部分： 西北地区专科院校排名 西安工业大学北方信息工程学院、西安财经学院行知学院、延安大学西安创新学院、西安航空技术高等专科学校、陕西医学高等专科学校、陕西财经职业技术学院、陕西交通职业技术学院、兰州理工大学技术工程学院、兰州商学院长青学院。 西南地区专科院校排名 重庆师范大学涉外商贸学院、重庆工商大学融智学院、重庆工商大学派斯学院、重庆邮电大学移通学院、重庆三峡学院、重庆教育学院、重庆科技学院、重庆社会工作职业学院、四川师范大学文理学院、成都理工大学工程技术学院、电子科技大学成都学院、四川外语学院成都学院、四川教育学、四川烹饪高等专科学校、四川职业技术学院。 中南地区专科院校排名 新乡医学院三全学院、河南科技学院新科学院、河南理工大学万方科技学院、河南师范大学新联学院、河南理工大学、郑州轻工业学院、华中科技大学文华学院、武汉科技大学城市学院、武汉理工大学华夏学院、武汉科技大学中南分校、湖北民族学院、武汉科技大学、荆州教育学院、咸宁学院、长沙理工大学城南学院、湖南商学院北津学院、湖南师范大学树达学院、湖南科技学院、湘南学院、长沙航空职业技术学院、长沙医学院。 华南地区专科院校排名 电子科技大学中山学院、北京理工大学珠海学院、吉林大学珠海学院、东莞理工学院城市学院、广东邮电职业技术学院、广州航海高等专科学校、广东金融学院、广东工贸职业技术学院、广西师范大学淳江学院、桂林电子工业学院信息科技学院、桂林工学院博文管理学院。 东北地区专科院校排名 中国医科大学临床医药学院、沈阳大学科技工程学院、东北大学东软信息学院、东北财经大学津桥商学院、渤海大学、辽宁科技学院、东北师范大学人文学院、长春大学光华学院、长春工业大学人文信息学院、吉林师范大学博达学院、长春金融高等专科学校、吉林粮食高等专科学校、吉林省教育学院、哈尔滨师范大学恒星学院、东北农业大学成栋学院、哈尔滨理工大学远东学院、黑龙江大学剑桥学院。
附件2： 高职高专专业名称及代码一览表 专业代码高职高专专业名称510000 农林牧渔大类 510100 农业技术类 510101 作物生产技术 510102 种子生产与经营510103 设施农业技术 510104 观光农业 510105 园艺技术 510106 茶叶生产加工技术510107 中草药栽培技术510108 烟草栽培技术 510109 植物保护 510110 植物检疫 510111 农产品质量检测510112 茶艺 510113 绿色食品生产与经营510114 绿色食品生产与检测510130 药用植物栽培加工510131 食药用菌 510199 农业技术类新专业510200 林业技术类 510201 林业技术 510202 园林技术 510203 森林资源保护 510204 野生植物资源开发与利用510205 野生动物保护 510206 自然保护区建设与管理510207 森林生态旅游 510208 林产化工技术 510209 木材加工技术 510210 森林采运工程 510211 商品花卉 510212 森林工程技术 510213 城市园林 510251 林副新产品加工510299 林业技术类新专业510300 畜牧兽医类 510301 畜牧兽医 510302 畜牧510303 饲料与动物营养510304 特种动物养殖 510305 兽医 510306 中兽医医药 510307 动物防疫与检疫510308 兽药生产与营销510310 动物医学 510350 蚕桑技术 510351 动物科学与技术510399 畜牧兽医类新专业510400 水产养殖类 510401 水产养殖技术 510402 水生动植物保护510403 海洋捕捞技术 510404 渔业综合技术 510499 水产养殖类新专业510500 农林管理类 510501 农业经济管理 510502 农村行政管理 510503 乡镇企业管理 510504 林业经济信息管理510505 渔业资源与渔政管理510506 农业技术与管理510507 林业信息工程与管理510551 都市林业资源与林政管理510599 农林管理类新专业520000 交通运输大类 520100 公路运输类 520101 公路运输与管理520102 高等级公路维护与管理520103 路政管理 520104 汽车运用技术 520105 交通安全与智能控制520106 城市交通运输 520107 公路监理 520108 道路桥梁工程技术520109 工程机械控制技术520110 工程机械运用与维护520112 公路机械化施工技术