步骤2：一、技术源于什么？
师：技术和我们每个人都是息息相关的，我们在座的每一位同学随时随地都能感受到它的存在。比如我们家里的电脑、DVD、电视、电话、笔等，还有因特网技术、‘神舟六号’航天飞船等。
材料一:我们的衣食住行都和技术有关。如
1、我们身上穿的衣服——纺织技术、服装设计技术
2、我们吃的大米、白面——农业技术、杂交水稻技术（袁隆平）
3、我们住的房屋——建筑技术
4、上学、出门坐的火车、飞机——汽车技术、航空技术(大飞机制造)
材料二：原始人的工具看图片讨论回答
技术源于人们改变自身生存条件、改造自然的愿望。是人类改造自然的工具与方法。
步骤3
师：？试举出几项满足人们需求和愿望的技术，填入下表，并和同学们进行讨论、交流。
技术项目内容或技术产品名称满足了人们什么需求和愿望
电话
电视
计算机
手机
?讨论：
人们的衣食住行、交往、教育等方面都发生了哪些变化？
二、技术的发展历史
1、石器时代：（石刀、石斧）
2、青铜器时代：（青铜器的制造）
3、铁器时代：（冶铁、制造铁器）
4、蒸汽机时代：（蒸气机、工业化时代）
5、电气时代：（电能、电动机）
6、信息时代：（信息技术、生物工程技术、新材料技术、海洋技术、空间技术
三、技术的性质
1、实践性：技术来源于实践、应用于实践。每一项技术都有很强的针对性和目的性。（技术应用具有两面性）
2、综合性：（1）每一门技术都可以看成由多学科的知识综合而成。（2）技术是各种经验、知识、物质手段综合运用的结果。
学情分析
高一学生思维活跃，勇于思考问题、探究问题，参与意识强，但技术知识的储备不充分，缺乏深层次的理性认识，技术思维能力还有待提高。通过初中的学习，对技术的内容已经有了一定的了解，但仅仅是对表面内容等比较熟悉，对于如事件的原因，评价影响等思考
探究较少，学习方法也比较单一。因此，在教学过程中，针对这种情况我以手机屏幕的发展为主线，依据课标，利用图片，史料等方法让学生学会思考，学会探究本课中的问题。
效果分析
学生不喜欢学习技术或对技术课不感兴趣，往往觉得自己距离技术太遥远或与自己关系不大，这与技术教师的课堂教学是有很大关系的。而本节课我紧紧抓住学生的兴趣点和心理需要，按照他们乐意的学习方式，将技术的引人之处呈现给学生，让学生感受到技术的魅力和智慧。展现了一个鲜活生动的精彩课堂，使学生真正地感受到无需远行，技术无时无刻不萦绕在我们的身边，这些足以强烈的吸引学生的学习兴趣和欲望，激发他们丰富的想像力和创造力。当学生兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。特别是以视频的形式开端，伴有图片、新闻等活动，使学生与技术没有距离感，这是本节课最大亮点。
学生在教师的指导下，积极主动参与，绝大多数的学生掌握了有效的学习方法，学生学习参与度高，课堂上有丰富多样的信息联系与信息反馈；课堂上合作氛围良好，三维目标达成度高。
深受学生喜欢的课堂才能让学生真正学到“活”的知识。这样的课不是让学生停留在所学习的技术的表面，而是让学生进入了精神世界。
教材分析
技术及技术的性质
一、本课在整个课程教材体系中的地位
本节课是粤教版高中通用技术必修1第一章第一节的部分内容。在教材中这一节叫技术的性质及其巨大作用，是对技术及其性质的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对技术以及性质进行介绍，是学生充分了解技术的起源和技术史的发展过程，还有技术的性质，以便在学习新知识时对旧知识的理解更为深刻。本节课是技术及其性质的一部分，主要介绍技术的起源，技术的发展史及技术的性质。
二.学情分析
本节课的授课对象是高一学生，在这之前学生通过学习物理，生物，历史以及自然科学的学习，对技术有了一定的了解，经过本课的学习后，学生会进一步了解技术的起源及
其发展史。高中段的学生对技术的探究有着很强的好奇心，并且对物理学科知识的技术应
用有很大的兴趣。学生的技术应用能力以及思维能力不同会对教学效果有影响，所以学生
通过可以交流互相学习。教师规划课堂内容。
三、本课的学习重难点
教学重点：学生了解面向生产与生活的实际，引导学生了解技术的起源分析技术对人的作用。
教学难点：
引导学生将课程学习的主题融为一体学习，把握好技术的起源以及发展史理解技术对人的作用。针对典型的技术案例进行分析：该项技术对个人生活，经济，社会，环境，伦理道德等方面的影响。
四、课时安排
一课时，新授课同时进行习题讲评
评测练习
【检测巩固】
1、推动照明技术产生与发展的主要动力是（）
A.劳动
B.发明
C.人类的需求
D.人的兴趣
2、疟疾、鼠疫、天花、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，现代人却对它们不再恐慌，这是因为（）
A.现代人比过去人体质好
B.技术保护了人
C.技术解放了人
D.现代没有人患这些病
3.、技术是人类为满足自身的和而对大自然进行的。
4、关于技术与人的说法，正确的是：（）
A、技术先于人而产生
B、技术与人毫无关系
C、技术一旦产生就不会再发展
D、技术来源于人的需求与愿望，伴随着人的劳动而产生的
5、助听器的发明体现了技术的（）
A目的性 B创新性 C 综合性D专利性
6、人类生活中，需要进食以补充能量，于是便有（）的产生
A 农耕技术 B食品加工技术
C纺织缝制技术 D 通信邮电技术
7、B超技术的不良使用，从而导致男女比例的失衡，这主要体现技术的（）
A目的性 B创新性 C 两面性 D专利性
8．MP3制造技术使得人们享受生活，享受音乐带来了方便。而耳机从大到小微型化，说明了这一技术的（）
A目的性 B创新性 C 综合性 D专利性
9．技术的发展。尤其是能源技术的发展，应以（）为目的
A快速发展 B可持续发展 C稳步发展 D缓慢发展
10、某同学制作一个小书架需要综合运用多门学科的知识，这说明了技术的（）
A目的性 B创新性 C 综合性 D两面性
?连线题：
分析下列技术的产生分别满足了人的哪些需求
印刷技术人类学习的需求
农耕技术人类吃饱的需求
摄像技术了解观察世界、留住美好回忆的需求
建筑技术人类住房的需求
B超技术人类了解身体内部奥秘的需求
课后反思
本节课让学生首先在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生阅读、思考分析并通过交流讨论来总结技术的起源，技术的发展史以及技术对人的作用。其次是协作学习法。把学生分成8个小组，每组的成员互相协
作来完成。
一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部