第三单元汉语拼音10 ao ou iu教学设计
一声就是我们今天要学的第三个复韵母“iu”的音。游玩游玩
iu iu iu
(1)师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
(2)小组读，开小火车读。
2.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆—
—小i在
前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在
u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：
iūiúiǔiù
(3)读儿歌：
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
“啤酒”“纽扣”的“纽”“妞妞”
三、快乐书写
1.师：你有什么好办法记住ɑo、ou、iu的形？
2.说说书写这几个复韵母时要注意什么。先说说每个音节在
四线格中的位置，再说笔顺。
3.教师范写，书空，临写，评价，展示奖励。
第二课时
一、复习旧知
复习复韵母ai、ei、ui 、ao、ou、iu
二、音节拼读练习
1.课件出示熟字“口、手、鸟、六、九”。
(1)点击“口”字，提问：还记得这个字怎么读吗?屏幕出
示：口kǒu k-ǒu
(2)教师示范拼读，生跟着拼读。
总结：kǒu是声母k和三声的复韵母ou一起拼出来的。点
击屏幕，相继出现：
手shǒu sh-ǒu 九jiǔj-iǔ六liù
l-iù
(3)学生自己拼读，再齐读。
(4)刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我
们加大难度，让声母宝宝和带调的ao、ou、iu肩并肩站在一
起，组成了更多的新音节，他们就在我们的书上。让
《ao ou iu》第一课时教学设计 一、教学目标： ⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。 三、教学过程： （一）激趣导入 ⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） ⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ ⒉指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。 ⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 ⒋读读四声。 ①自由读→同桌指读。 ②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 ④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 ⒌做手势齐读板书，抽读。 ⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。 （四）课间操。 iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。 （五）音节练习。 ⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。 ⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ①根据学生回答，师相机板书。 ②小组互相交流自己找到的朋友。
有趣的汉字 活动目标 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 课时安排 “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。 第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、交流活动成果。 活动过程 制定和交流小组活动计划（一课时） 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 4．制定计划： 例： “有趣的汉字”活动计划 活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。 反思： 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。
交流活动成果（两课时） 一、猜字谜 1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2．猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3．小组同学间相互猜字谜。 4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 （2）读歇后语。 外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A一连三座庙── B石头蛋腌咸菜── C隔着窗户吹喇叭── D关公打喷嚏── （5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
汉语拼音aoouiu教案
教学设计文案 学段低段学科小学语文教材 版本 人教版 年级一课题汉语拼音《ɑo ou iu》
【教学目标】 根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标： 知识与技能：学会复韵母ɑo ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。看图能说几句简单的话,会读儿歌.正确熟练拼读声母与ɑo ou iu组成的音节和句子。 过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。 情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。 【教学内容】 人教版小学语文第一册第十课《ɑo ou iu》 【教学重、难点】 重点：教学重点：ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 难点：引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。 【学情分析】 这些一年级的小学生经过将近一年的在校学习，良好的学习习惯和课堂常规已基本养成。当然，这个年龄段的学生天真浪漫，爱说爱动，注意力也容易分散，这是他们的天性。但是，经过了前面一段时间的拼音学习，他们有了一定拼音学习基础，只要调动起他们的学习兴趣，就一定能掌握并实际运用。 【教学媒体的选择和设计】 在充分的考虑到学生的学习特点和年龄特点的基础上选择了以下教学媒体：课本、拼音和生字卡片、多媒体课件。五颜六色的识字卡片是最方便好用的教学媒体，还能及时的根 3、学习iu。课件出示，根据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来，体会一下音的滑动，然后再出示图片来难证同学们读的正确与否。再指生读，检查他们读得情况，有问题的时候及时纠正。 设计思路：从第一个字母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到这个字母的，全部
《aoouiu》教学设计 《ao ou iu》教学设计 设计说明 《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时
一、谈话引入 1.课前准备：师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 3.“真好!同学们的发音真准确，请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。 设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。 二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音 (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入。
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
10 ao ou iu 教案设计 设计说明 《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入 1.课前准备：师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。 设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。 二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音 (一)学习韵母ɑo。
人教版二年级下册数学教案概况：（课型方式：要素组合） 教学内容：数据收集整理（一）第一课时 教学目标： 大目标：能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 小目标：体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 关键项 反思评价内容提要T反思评价 调控方法策略 一、设置情境引31-1教师提问：你们喜欢我们校服的颜色 入新课。吗？给一年级新生订校服你选什么颜 色？ 1-2请3-5名学生回答，并说明理由。 1-3教师再问：校服都做成红色怎么样？为 什么？怎么办？ 1-4学生自由回答。 1-5教师小结，明确本课的任务。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 1-1教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应7该怎样调查呢？你有什么好的办法？ 1-2指3-5名学生回答。 1-3出示统计表，问：怎么完成统计表？ 1-4请学生回答尽量多的方法。 1-5问：那种方法方便？为什么？ 1-6请学生回答。 1-7师生活动，教师说颜色，学生举手，全班一起数数，完成四种颜色的统计并填 表。 2、组织学生分52-1请学生自己观察统计数据。问：从这张 析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 统计表中，我们可以知道些什么？ 2-2让学生自由发言，说出自己的发现。2-3从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？ 2-4学生独立计算。 2-5请1名学生汇报计算结果。 2-6教师小结。 2-7问：同学们认为该选什么颜色？为什么？ 2-8请学生自由回答。 三、巩固拓展 1、完成教材第101-1学生自由读题。 3页“做一做”。调查本班同学1-2问：你怎么完成这张表？ 1-3请学生自由发言，并说说理由。
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
10 ao ou iu教学设计 教案设计 设计说明 《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入 1.课前准备：师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我
ao、ou、iu 教学设计 一、教学目标： 1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。 三、教学过程： （一）激趣导入 1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） 3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 2.指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。 1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。 2不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 3听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 4.读读四声。 ①自由读→同桌指读。 ②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 ④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 5.做手势齐读板书，抽读。 6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。 （四）课间操。 iū，iū，什么iū，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。 （五）音节练习。 1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。 2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ①根据学生回答，师相机板书。
《ao ou iu》教学设计 一、复习导入 1、做“单韵母口腔操”。 韵母家族是个大家族，有——也有—— 看单韵母宝贝出来了，还记得我们学过的单韵母口腔操吗？来让我们起用口腔操跟它们打个招呼吧！ 2、复习“ai ei ui” 师：听到外面这么热闹，复韵母也急着赶来了！ ai ei ui 复韵母发音时有什么特点？（发复韵母时口形发生变化，由第一个字母的音快速地滑到第二个字母） 二、导入新课 这节课我们再来认识三个复韵母朋友！ 三、学习复韵母“ao ou iu” 1、学习“ao” （1）出示卡片“ao”，学生试读。 （2）师范读，讲发音方法——张大嘴巴发从“a”快速滑向“o”。 （3）师：“ao”可以直接给生字注意，比如：皮袄的袄就是它的三声，“奥运会”的奥就是它的四声。 2、出示“ou”、“iu” （1）师：根据刚刚学过的复韵母发音方法，自己试着读读。 （2）指名读，读对了请学生跟读。 （3）师再领读。 （4）“ou”、“ao”一样都可以直接注音，如欧洲、莲藕，而“iu”不能直接注音 3、乱序开火车读。 四、学习“ao ou iu”的四个声调 1、“ao ou iu ”这三个好朋友要去旅行，它们每人买了一顶帽子，想把自己打扮得漂漂亮亮的，可是帽子能随便戴吗？我们得依据拼音王国的“标调法律”。谁来背背？ 第一条：有a找a 它的意思就是—— 第二条：无a找o、e 第三条：i、u并列标在后它的意思就是—— 2、现在谁来说说它们的帽子该怎么戴？带几声？（齐读） 3、读不同的声调。
五、学习“ao ou iu”的拼读 师：“ao ou iu”终于打扮好了，它们来到了飞机场，拿到机票他们傻了，原来机票后面都是音节，读对了才能登机呢！谁来帮帮他们？ 1、出示音节：（ao的机票ou的机票iu的机票） zao sao shao lou zou zhou jiu niu liu (1) 学生自由练读1次坐好。 (2) 指名读——跟读两次。 (3) 同桌互读。 (4) 开火车读。 2、三个好朋友坐着飞机起飞了，“ao”特别开心，因为在飞机上它又认识了好多声母朋友（出示声母表） （1） bao pao mao dao tao nao lao gao kao hao zhao chao shao rao zao cao sao yao (f w不可以做朋友) （2）“j q x”也很想和“ao”做朋友，怎么办呢？小“i”最爱帮助人了，在它的帮助下它们终于和“ao”手拉手了！ 出示三拼音节，学生试读——指名生领读。 3、师：这次旅行好长啊，“ao ou iu”提议大家一起做个“游戏”！ 我请一位同学到前面来拼读音节，读对了你们就跟读一遍并做动作！（师示范一个） pao zou niu kai xiao zuo zuo hao 4、师：游戏结束了，“ao ou iu”终于来到了它们最向往的地方——美洲（图片） 在这里它们又认识了很多新朋友—— hou zi hai ou xi niu lao hu mei zhou bao
教案一 【教材分析】 《 ao ou iu》这课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ao ou iu 及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图 是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。 第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu 的音节。通过看图读句子， 让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu 的音节及要认识的汉字“好”。 ao ou iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 【教学策略与设计说明】 本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心 教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生 学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。 【教学目标】 1．学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与ao ou iu 组成的音节，能准确拼读音节。 3．认识 8 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 【教学重难点】 ao ou iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生 正确区分“ iu - ui”是教学难点。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、游戏导入，激发童趣 1．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看
趣味拼音“ao ou iu”教案 主题阐释：让拼音教学更具趣味实效性 汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。本节课我采用愉快教学法，以游戏和学生自学尝试为主，使之把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。我想，学生会在快乐中学习知识，学会与同伴交往，学会快乐地生活的。在今后的教学中，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习情境，就一定能调动起孩子们的学习热情。 教学目标：1．学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写； 2．能运用所学知识，读准ao ou iu三个韵母的音和形； 3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点：ao ou iu及四声的正确发音，书写这3个复韵母。 教学资源：1.教学PPT 2.学生的课本。 预习设计:1.听录音跟着读复韵母ao、ou、iu及其四声； 2.尝试用ao、ou、iu的四声组词或说话 教学过程： 第一板块：创设情境，激趣导入 ⒈小朋友们，今天我们继续到拼音王国去旅行，瞧，单韵母宝宝来迎接我们了？ （PPT出示a、o、e、i、u、ü）他们是？读出来 2.昨天我们还认识了三个复韵母宝宝，他们是谁还记得吗？生说： 今天天气两朵了，复韵母宝宝们怕着凉了都带上帽子了，你还认得他们吗？（PPY出示ái à i ?i ai uǐēi uí uì）生读。我请一组小朋友开火车跟他们打打招呼，火车火车哪里开？ 3、小朋友们读得真棒！老师决定奖励你们看一幅有趣的图画，想看吗？（PPT出示情境图）仔细看看，a这画的是什么时候？（生答：这是冬天，天气很冷。） b你是从哪儿看出来的呀？（生答：地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。） 你观察得真仔细！
《ao ou iu》说课稿 教材解析 本课有6部分内容。 第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，"奥、豹"提示ɑo的音，"鸥"提示ou的音，"游"提示iu的音。 第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。 第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语"小桥、流水、垂柳、桃花"中，都包含本课新学的音节，其中"小、桥"是本课要认的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，"台"是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字"小、桥、台"以及要求书写的音节词"xiǎoniú"。 教学目标 1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词"xiǎo niú"。 3.借助拼音，正确认读"小桥、流水、垂柳、桃花"4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。 4.认识"小、桥、台"3个生字。 教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。 教学难点：复韵母"ɑo-ou"和"iu-ui"的发音辨析。 教学过程 一、复韵母教学 1.读准音。 充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的"奥、鸥、游、豹"等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如"棉袄、藕、汽油"。 教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。 2.识记形。 可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。 3.四声练习。 教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
ao ou iu 》第一课时教学设计 一、教学目标： 1.学会复韵母“ ao、ou、iu ”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与“ ao ou iu ”组成的音节，能准确拼读音节。 二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“ ao ou iu ”的发音。拼读有关音节。了解“ iu ”的标调。 教学难点：“ ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音 “ iu ”的教学也是难点。发“ iu”时，中间有“ o”；“iu和“ui ”的字形相近，学生容易混淆。 三、教学过程： （一）激趣导入 1师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师 变的是什么拼音朋友 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
2师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、0、e、i、u、u。（齐读） 3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母 请学生上台拼卡片并指导说话： a 禾口i 在一起ai、ai、ai e 禾口i 在一起ei、ei、ei u 禾口i 在一起ui、ui、ui 4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ ai、ei、ui ”外, 还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊（板书课题） （二）初步认形。 1?师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3 个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的 2指名说，师板书：a0 0u iu （三）读准音。 1?这几个新朋友谁会读呀指名读 2不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
汉语拼音10aoouiu第一课时教案 拼音10 ao ou iu第一课时教案 【教学目标】 1、掌握复韵母ao ou iu 及其四声的正确发音。 2、能够按笔顺正确书写复韵母ao ou iu 。 3、正确拼读声母与ao ou iu组成的音节。 4、联系生活实际巩固音节。 【教学重、难点】 1、复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。 2、声母与复韵母ao ou iu的拼读。 【教学准备】 1、课件复韵母ao ou iu的发音、书写和音节。 2、画着一条船的小黑板,船上贴着拼音花。 【教学过程】 一、复习 1、齐读已学过的三个复韵母ai ei ui 2、齐背三个复韵母ai ei ui的儿歌。 二、学习复韵母ao 1、看图: ⑴出示课件奥运五环图,图上画着什么? ⑵大家都知道,2008年的奥运会将要在中国的北京举行,奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音,谁想来试试?（指名读,开火车读）
2、读音: ⑴指导发音方法。 ⑵师范读,观察老师的口形,嘴巴从什么样子变成什么样子? ⑶生练习发音。 3、记形: ⑴谁有好办法记住复韵母ao ?（同学说顺口溜,齐读。） ⑵练习ao 的四声。 ⑶出示课件ao 的笔顺,生书空。 4、拼读: ⑴ao也很喜欢和声母交朋友,瞧,它和谁交上了朋友? ⑵出示z—ao→zao 指名拼读 ⑶出示sao shao谁当小老师教大家?可以加声调组词。 三、学习复韵母ou iu 1、学习复韵母ou: ⑴出示课件莲藕图。指导看图, ⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。 ⑶练习ou 的四声。 ⑷出示课件ou的笔顺,生书空。 ⑸练习拼读l—ou→lou zou zhou 2、学习复韵母iu: ⑴出示课件游泳图,指导看图。 ⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。
《ao ou iu》教学设计 教材分析： 本课是北师大版小学语文第一册第11单元字与拼音（四）中的课文。本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母ao、ou、iu，每个复韵母配有一幅图。第二部分是拼读音节“老、头、九”。第三部分是“拼一拼”，继续练习复韵母和声母的拼读，及轻声的读音。第四部分是ao、ou、iu在四线三格中的写法。学情分析： 学生前期已经学习了6个单韵母和23个声母、10个整体认读音节，积累了一定的学习汉语拼音的基础。学习了3个复韵母ai、ei、ui及复韵母滑音的发音方法，对于学习复韵母的方法有了一定的了解，初步学习了声调标调的方法，但是在实际练习中很容易出错。本课复习复韵母ao、ou、iu，其中，iu和前面学的ui很容易混淆， 教参目标： 1、学会复韵母ao、ou、iu及四声，读准音，认清形。 2、准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。 3、读准音节词，注意轻声读法。 教学重点： 学会复韵母ao、ou、iu及四声，读准音，认清形。 教学难点： 复韵母ao、ou、iu的发音方法及四声。 教学准备：课件。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、复习导入 1、复习复韵母：ai、ei、ui。 2、揭题：学习ao、ou、iu。 二、学习新知，闯关游戏 第一关：我会认 （一）学习ao 1、看图说说图上画的是什么？ 2、出示三声调的ao，师提示复韵母的发音方法，尝试使用字母连读的方法试读。 3、师范读，生跟读。 4、借助音节读准音，如高，跑等。 5、顺口溜记住ao的读音，字母组成的方法记住ao的形。 6、儿歌巩固 （二）学习ou
1、看图说说图上画的是什么？ 2、出示一声调的ou，师提示复韵母的发音方法，尝试使用字母连读的方法试读。 3、小老师教读，生跟读。 4、借助音节读准音，如藕。 5、顺口溜记住ou的读音，字母组成的方法记住ao的形。 6、儿歌巩固 （三）自学iu 1、借助图片猜猜读什么，自己练习。 2、检查自学 （1）生汇报：图上画的是什么？读。 （2）怎样用字母连读的方法读滑音。 （3）怎样记住iu的音和形？ 3、儿歌巩固 第二关：我会拼 1、出示“ao、ou、iu”，根据标调儿歌明确标调位置：ao标在a上，ou标在o 上，iu标在u上。 2、出示“老，头，九”的拼音，生自由练读，同桌互读，小老师教读，齐读，开火车检查读。 3、出示ao,ou,单独为生字注音的音节，练读，讲故事，出示音节you,进行四声调的练读。 第三关：我会拼 1、出示“tou”与声母相拼，生自由练读，发现不同（轻声）。 2、补充练习，出示音节，不出示汉字，看音节口头组词。 3、出示音节，拼动物名字，出示图片。 第四关：我会写 1、看四线三格，想想它们住在哪里？ 2、播放书写视频。 3、师范写，生在书上描。 三、小结本课。 板书设计（略）
《ao ou iu》教学设计 山西省大同市城区三十三校杨建华 教学内容 1．创设情境学习ao、ou、iu。 2．学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。 教学目标 1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。 3．根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。 3．培养学生在情境中的口语表达能力。 4．学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。 教学重点 学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。 教学难点 学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。 教具准备 趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。 教学过程 一、复习检查ai、ei、ui 师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？ （出示“蓝猫太空囊”。） 师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。 （学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚。）
［设计意图：特殊的开场白，生动的动画形象，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。］ 师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。 二、新授ao、ou、iu 1．师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。 （屏幕显示运动会开幕式。） （把深入学生心中的动画形象展示出来时，学生立刻抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。） ［设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生参与的兴趣。使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为下边教学起到了穿针引线的作用。］ 2．猜猜竞赛项目。 3．课件展示ao、ou、iu。 师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（）向（）滑动？ （请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。） （学生自由选择支架法或直呼法来练习。） ［设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。］ 4．请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。