细胞的能量“通货”-ATP 教案
【教学目标】
1、掌握ATP的结构简式
2、理解ATP与ADP的相互转化
3、理解ATP在能量代谢中的作用
【教学重点】
1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用
2、ATP与ADP的相互转化
【教学难点】
ATP与ADP的相互转化
【教学过程】
提问：屏幕上的昆虫是什么？
唐朝诗人杜牧有诗云：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧看牛郎织女星。让我们在诗情画意中来思考与萤火虫有关的三个生物学问题。
1、萤火虫发光的生物学意义是什么？
2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？
3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？
答案1：萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾繁衍后代。（还具有一定的警戒作用和照明作用）要解答第二和第三个问题，就需要我们来共同探讨第二节：细胞的能量“通货”-ATP（引出课题）
生物的很多生命活动需要消耗能量。（举例？）
通过图片我们发现生物体确实把能量用于生命活动的各个方面。
下面我们来回顾已经学过的知识:
糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质。
脂肪是生物体内贮存能量的物质。
糖类、脂肪、蛋白质是生物体内的能源物质
（思考）那么糖类、脂肪、蛋白质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动呢？
让我们通过实验（见课件）来解决这个问题吧。
思考：1、为什么实验中加的葡萄糖溶液和ATP注射液都是2ml？（遵循对照实验等量的原则）
2、实验的结果？A试管无荧光，B试管出现荧光。那么这个实验说明了什么问题？
糖类等能源物质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动？（不能）而ATP 中的能量可直接用于生物体的生命活动。通过研究人们发现糖类等能源物质中的能量先要转移到ATP中，再由ATP供生命活动利用。
由此可见，ATP在生物的生命活动中扮演了重要的角色。
一、ATP分子中具有高能磷酸键（请同学们按板书内容看P88第2段及左栏的相关信息，准备提问）
1、ATP的中文名：三磷酸腺苷（图：这是ATP分子的立体结构模式图，下面我们通过ATP分子的平面结构来了解它的组成。）
通过课本信息和已学知识我们能否确定图中ATP的三个组成部分？（回答后）其中腺嘌呤和核糖相结合构成腺苷，再连接三个磷酸基就是三磷酸腺苷。所以ATP 的三个字母的意思就显而易见。
A：腺苷
T：三个
P：磷酸基（团）
2、ATP的结构简式：
“”：高能磷酸键
高能化合物:水解时，释放能量在20.92kJ／mol上的化合物。
高能磷酸键水解时释放的能量多达30.54kJ／mol，因此
小结：ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。
下面我们看例1。
ATP的化学性质不稳定。在有关酶的催化作用下，ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很容易水解，于是，远离A的那个磷酸基就脱离开来，形成游离的Pi （H3PO4），储存在这个高能磷酸键中的能量释放出来，三磷酸腺苷（ATP）就转化成二磷酸腺苷（ADP）。在有关酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同时与一个游离的Pi结合，重新形成ATP。因此ATP和ADP可以相互转化。
二、ATP和ADP可以相互转化
1、反应式：ATP ADP＋Pi＋能量（物质可逆，能量不可逆）
通过ATP和ADP的相互转化，我们发现
（1）伴随能量的储存和释放 ATP是能量“通货”
通过资料分析，我们发现
（2）ATP的含量处在动态平衡之中保证了稳定供能
2、ADP合成 ATP时能量的主要来源
动物：呼吸作用
植物：呼吸作用和光合作用
三、ATP的利用
图的讲解，其实动、植物的很多生命活动肌肉收缩
要耗能酶细胞分裂
ATP → ADP + Pi + 能量神经传导
物质分泌
矿质吸收
生长…
说明：ATP与ADP的相互转化不是可逆反应
a．反应条件不同
ATP水解:水解酶;ATP合成:合成酶（在相互转化的反应式上补上去）b．ATP合成与分解场所不同
合成ATP的场所比较局限，主要是细胞的线粒体、叶绿体等部位；而消耗ATP 的部位广泛，几乎细胞的所有部位都有耗能的生命活动。
c．能量来源不同
ATP合成：能量来自有机物中的化学能和太阳能；
ATP水解：所释放的能量是储存在高能磷酸键内的化学能。
d.功能不同
ATP水解：（从能量代谢角度看）释放能量
ADP合成ATP：（从能量代谢角度看）储存能量（解决萤火虫的第二和第三个
问题）
生命活动的直接能源物质：ATP
生命活动的主要能源物质：糖类
生命活动的所需能量的最终来源：太阳光能
板书设计
一、ATP分子中具有高能磷酸键
1、ATP的中文名：三磷酸腺苷
A：腺苷
T：三个
P：磷酸基（团）
2、ATP的结构简式：
“”：高能磷酸键
二、ATP和ADP可以相互转化
1、反应式：ATP ADP＋Pi＋能量（物质可逆，能量不可逆）
（1）伴随能量的储存和释放 ATP是能量“通货”
（2）ATP的含量处在动态平衡之中保证了稳定供能
2、ADP合成 ATP时能量的主要来源
动物：呼吸作用
植物：呼吸作用和光合作用
三、ATP的利用肌肉收缩
酶细胞分裂
ATP → ADP + Pi + 能量神经传导
物质分泌
矿质吸收
生长…
细胞的能量通货A T P教 案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
教案 作者绍兴文理学院生命科学学院生物071 沈金秋 教学内容细胞中的能量通货——ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 重难点 1．教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2．教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为“能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。
教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗那是什么能转化成了光能呢 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢我们就带着这个问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】 【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么主要的储能物质又是什么这些能量能直接被利用吗如何证明呢 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量有了动力）。 ……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。
细胞的能量通货——ATP 一、教材分析 本节选自人教版高中生物必修一第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》，课程标准对本节的要求是：解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。本节内容包括：ATP 是细胞能量通货的原因、ATP与ADP相互转化过程和意义及ATP的利用三大部分。 本节内容在整个章节处于承上启下的地位，上承降低化学反应活化能的酶，进一步讲解细胞内的化学反应实质，揭示细胞生命活动的直接能源，下启细胞呼吸作用和光合作用，提前说明ADP转化为ATP过程中所需能量的唯二来源——光合作用和呼吸作用。二、学情分析 本节内容的授课对象是高中一年级学生，学生在学习本节内容前已经学习了：组成细胞的分子、细胞的物质输入和输出、降低化学反应活化能的酶等。学生已经清楚的认识到细胞中各种生命活动，如主动运输需要消耗能量，而在生物体中可以作为能源的物质包括：糖类、脂肪和蛋白质等，其中主要能源是糖类，储能物质是脂肪。然而学生并不了解细胞生命活动的直接能源物质，而且ATP对学生来说是一个全新的概念，因此学习起来具有一定的难度。但是高一学生对新事物接受能力强，具有一定的实验分析能力，只要教师适当引导，利用演示、说明等方法进行教学，学生能够很好的掌握本节内容。 三、教学目标 1、尝试分析教师所演示实验结果，得出结论——ATP是细胞的能量“通货”； 2、说明ATP与ADP转化过程及其意义； 3、举例说明哪些生命活动需要ATP提供能量； 四、教学重难点 教学重点：
1、ATP与ADP转化过程； 2、ATP是生命活动的直接能源 教学难点： 1、ATP与ADP转化过程与意义 五、教学过程
教案 教学内容细胞中的能量通货——ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用 解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。重难点 1．教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2．教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为“能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。 教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗？那是什么能转化成了光能呢？ 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢？我们就带着这个问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】
【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么？主要的储能物质又是什么？这些能量能直接被利用吗？如何证明呢？ 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量有了动力）。……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。 多媒体演示萤火虫荧光实验（发光器必须切割粉碎，如果发光器不切割粉碎，而是完整的结构，则加葡萄糖后仍会发光，因为葡萄糖被氧化，间接供能；必须放置一段时间等直接能源消耗完全才能开展实验）。 教师根据实验现象提问，学生讨论：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是? 【回答】在无法进行能源物质的氧化分解时，葡萄糖不能使生物发光而ATP能。 【总结】ATP是可以作为生命活动所需能量的直接来源。 葡萄糖里的能量不能直接利用，我们把它比作是存折里的钱，那么ATP能直接供能，可以比作现金，即流通的货币，简称“通货”。 【引出问题，让学生在解决问题中把思维指向ATP，从而进入ATP的学习。 通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ATP是生命活动的直接能源物质”的结论。帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”】 新课展开 一．ATP的化学组成和特点(10min) （这部分内容为教学重点，但比较简单，重在记忆） 多媒体展示ATP制剂，引导学生通过阅读课本，回答以下问题： 1、ATP的中文名称？ 2、ATP的分子简式？ 3、简式中A，P，～分别代表什么？ 学生回答后我再简单介绍各字母、符号代表的含义及高能磷酸键的名称由来和特点，加深印象。（ATP水解释放的能量高达30.54kJ/mol，是一种高能磷酸化合物，一般将水解时，能够释20．92 kJ／mol能量的化合物都叫做高能磷酸化合物） 【主板书】ATP的分子结构简式 二．ATP的利用 ATP作为直接的能源物质，那它是如何释放能量的呢 【提问】1、ATP供能时，释放哪个化学键中的能量？ 2、ATP供能过程中，可形成哪些产物？ 【回答】……释放高能磷酸键中的能量，形成ADP 【讲述】ATP的水解过程，指出这是一种放能反应。 【主板书】ATP ATP（水解）酶ADP+ P i+能量 【提问】ATP水解后的能量主要用于哪些方面？
2019-2020年高中生物《细胞与能量》教案1 浙教版必修1 一、教学目标： 1、说出渗透过程。 2、说明红细胞吸水与失水的原因。 3、解释植物细胞质壁分离及质壁分离复原现象、 4、说明渗透、被动转运、主动转运。 5、描述细胞“胞吞”、“胞吐”的过程。 6、联系生活实际理解研究物质跨膜运输的意义。 二、重点难点 1．教学重点：渗透、被动运输、主动运输的比较； 三、教学方法：讨论探究实验 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程
七、板书： 第三章细胞的代谢 第二节物质进出细胞的方式 一、扩散：扩散是分子从高浓度处向低浓度处运动的现象 二、渗透：水分子通过膜的扩散称为渗透作用 1、红细胞涨破、皱缩实验 2、成熟植物细胞质壁分离及其复原现象的实验 三、 被动转运 方向是否需要载体是否消耗能量自由扩散高浓度—低浓度否否 易化扩散高浓度—低浓度是否 主动转运低浓度—高浓度是是 胞吞和胞吐大分子物质进出细胞的方式
八、作业设计 2019-2020年高中生物《细胞与能量》教案2 浙教版必修1 一、教学目标 【知识目标】 1．举例说明细胞中的能量转化。 2．区别吸能反应和放能反应及其相互联系。 3．阐明ATP是细胞中的能量通货。 【能力目标】 1．通过阅读培养学生的自学能力、表述能力；利用课件，培养学生的观察、分析能力等。 2．通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过让学生认识医用ATP的注射液和ATP片剂，让学生在分析自己身体内发生的ATP－ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强对身边的科学的理解。 二、教材分析 【教材的地位作用】 教材开始就以学生熟悉的动能和势能的相互转化，引出在细胞内也存在着能量的转化，并强调能量只能以一种形式转变为另一种形式，既不会被消灭，也不会被创造。接着交代清楚什么是吸能反应、什么是放能反应，为理解ATP－ADP循环时的放能和吸能做铺垫。 对于ATP是细胞中的能量通货，教材首先介绍ATP的分子结构，说明ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，并用图解说明它的结构。分子简式为A－P～P～P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，～代表高能磷酸键，而且说明在两个相邻磷酸基团之间的高能磷酸键比较不稳定，为后面的ATP水解作铺垫。 对于ATP－ADP的循环，教材中首先介绍了ATP水解的过程：ATP的第二个和第三个磷酸基团之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。第二个高能磷酸键的末端，能很快地水解断裂，于是ATP转换为ADP，能量随之释放出来以用于各项生命活动；同样，在提供能量的条件下，也容易加上第三个磷酸基，使ADP又转化为ATP。在ATP与ADP的转化过程中都需要酶的参与，活细胞内这个过程是永无休止地循环进行的。 教材中指明ATP是细胞中普遍使用的能量载体，在细胞中的含量不多，从而易于引发学生讨论ADP－ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是细胞中的“能量通货”的理解。 【教学重难点】 1．教学重点：ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式、分析ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义，能理解ATP作为“能量通货”的含义。 2．教学难点：ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义，理解ATP作为“能量通货”的含义。在教师的引导下，利用多媒体课件，结合同学之间的相互讨论分析等形式，让学生认识ATP的水解，ATP－ADP的循环过程及其重要意义。 【教学准备】 医用ATP的注射液和ATP片剂。ATP的结构、ATP水解过程、ATP－ADP循环课件。三、学情分析 对于能量可以相互转化，学生并不陌生，在物理、化学学科中早就有所认识，在生活中也所处可见。而对于细胞与能量的关系，在细胞内要发生能量的转化，学生是所知不多的。
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿 李明钏 一、说教材 1.教材的地位和作用 ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，有为后续的光合、呼吸作用作铺垫，具有承前启后的作用。 2.教学目标 （1）知识目标 1.了解ATP的结构组成及特点。 2.写出ATP的结构简式。 3.掌握ATP和ADP的相互转化。 （2）能力目标 1.培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力； 2.培养学生模型构建能力。 （3）情感态度与价值观目标 培养学生认同物质结构与功能相适应的观点 3.教学的重难点 教学重点：（1）ATP化学组成及结构特点 （2）ATP与ADP的相互转化 教学难点： ATP与ADP的相互转化 二、说教法 形象比喻与模型构建，实验设计与讨论结合，适当讲述引导。并且通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。 三、说学法 引导学生通过阅读、讨论、思考以及构建模型来学习本课时的内容。 四、说教学过程 （一）、新课引入 （1）幻灯片展示唐诗《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”，引导学生有感情朗读以提高学生注意力与兴趣。
（2）引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接来源是葡萄糖还是ATP呢？引入课题《细胞的能量“通货”——ATP》。 （3）展示本节课学习目标。 （二）小组合作学习并上台展示第一部分内容： 第一部分 ATP的结构特点 1.小组合作利用所给材料尝试制作ATP结构模型 2.写出ATP的结构简式： 其中A代表： T代表： P表示： 3.相互评价并修正模型： （1）请各小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。 （2）学生互评，在互评的过程中理解ATP的化学结构特点。 （3）学生修正模型，拼出正确的ATP的分子结构模型。在黑板上贴出模型做的较好的那组的ATP分子结构模型。 4.讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点： （1）（指模型）这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？ （2）讨论：“—”与“～”这两个符号的含义有什么不同？ （3）学生代表发言：模型被展示那组同学代表针对他们做的模型说明以上问题，并总结ATP分子结构的特点，再由其他同学作补充，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。 5.师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。 （1）ATP(三磷酸腺苷), 结构简式：A-P～P～P,是各项生命活动的直接能源物质。 （2）ATP能作为直接能源是因为ATP的化学性质不稳定，远离A 的那个高能磷酸键容易水解，也很容易重新形成，ATP和ADP之间可以相互转化。 第二部分 ATP、ADP相互转化 1.设疑： 资料 1：一般将水解时能量释放大于20.92KJ/mol的化合物叫做高能化合物，1molATP水解时释放30.54KJ.
细胞的能量“通货”-ATP 教案 一、教材分析 人教版教材《分子与细胞》整个模块贯穿了系统的观点，帮助学生认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系统的结构基础、细胞系统与环境的物质交换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂－酶，第二节（本节）介绍的是直接能源物质－ATP，第三节和第四节介绍ATP的来源－光合作用和呼吸作用。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和 二、学情分析 必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。 三、教学策略 由于本节的知识较少、较好理解，因此老师多采用指导阅读、动手制作、讲练结合等方式完成本节内容。例如在ATP结构这部分内容中，设计了三个活动：1.学生自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构活动；2.学生合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。3.讨论ATP分子的化学简式及ATP 分子的化学特点。在ATP与ADP的相互转化这部分内容中，师生共同讨论ATP与ADP的相互转化过程。在ATP的利用这部分内容，学生举例说出ATP的利用途径。 四、三维目标 1.知识与技能 （1）简述ATP的化学组成和特点。 （2）写出ATP的分子简式。 （3）解释ATP在能量代谢中的作用。 2.过程与方法 （1）通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。 （2）通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。 3.情感态度与价值观 （1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。 （2）通过对课本P90图5-7进行补充和完善，以调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。 五、教学重点 1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 2、ATP与ADP的相互转化 六、教学难点 ATP与ADP的相互转化 七、教学过程 （一）创设情境 讲述囊萤映雪的故事。孙康与车胤那努力刻苦的精神使值得我们学习。同时也告诉了我们：人如果想要成大器，应该从小做起，做一个刻苦的人，做一个拥有坚定不移的决心的人，而不是做一个半途而废、轻易放弃的人。只有刻苦、拥有坚定不移的决心，我们才能成为一个有才干的人！这则故事除了告诉我们
一、教材分析 【教材内容】 本章节为浙教版普通课程标准实验教材书《生物学必修1 分子与细胞》的第三章细胞的代谢的第一节细胞与能量。本章节主要分三个内容：能量的转化，吸能反应和放能反应，ATP是细胞中的能量通货。教材开始就以学生熟悉的动能和势能的相互转化，引出在细胞内也存在着能量的转化，并强调能量能量守恒。接着交代清楚什么是吸能反应、什么是放能反应，为理解ATP－ADP循环时的放能和吸能做铺垫。对于ATP是细胞中的能量通货，教材通过对ATP的分子结构的图解，使学生明白A、T、P分别代表什么，以及高能磷酸键的意义；对于ATP－ADP 的循环，教材则是通过ATP和ADP的循环组图。使学生构建知识结构。同时教材还指明ATP 是细胞中普遍使用的能量载体，在细胞中的含量不多，从而易于引发学生讨论ADP－ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是细胞中的“能量通货”的理解。 【教材地位】 本章处于细胞的结构之后，在学生清楚得认识到细胞是所有生物的基本组成以及所有生化反应都是在细胞中完成后，本章节再进行呼吸作用、光合作用等反应的具体讲解。有助于学生在细胞的基础上建立一个完整的细胞内新陈代谢循环。而细胞与能量这一部分的学习，可以让学生细胞在进行新陈代谢中时，也在进行着能量的转化和迁移。是学生学习高中生物的一个基础性知识。 二、学情分析 本学期学生刚刚接触高中生物知识，而且通过前两章节分别对细胞的分子组成和细胞的结构的学习，学生不仅有一定的学习热情，也有了一定的基础知识。本章节所要讲述的细胞代谢，同时也是学生比较熟悉的内容。因此，学生对于今天的教学内容有比较良好的学习态度和比较积极的学习思想。 且高一学生已经具备一定的自学能力、语言组织表达能力和合作意识。因此在本堂课中可使教学目标顺利达成。三、教学目标 【知识目标】 1．学生能够举例说明细胞中的能量转化，并能利用能量守恒定律对给出例子进行说明。2．学生能够记住吸能反应和放能反应的几个代表性例子，并记住他们之间的纽带是ATP。3．学生能够基本具体理解ATP的三个结构组成和他们的分别代表意义。 4．大部分学生能够自行画出ATP和ADP之间的简单循环组图。 5．学生能够大体明白ATP是细胞中的能量通货（直接供能物质）。
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿 各位老师好，今天我说课的内容是高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》。我将从说教材、说教法和学法、说教学程序和说板书四个方面说。 一、说教材 1．教材分析。 《细胞的能量“通货”------ATP》是人教版必修一第五章第二节的内容，主要介绍了ATP分子的组成和结构特点、ATP具有与ADP相互转化的特性以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。促使学生加深领会活细胞之所以能顺利进行各种生命活动、经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应与利用分不开的。 2.教学目标 知识目标： 1.简述ATP的化学组成和特点 2．写出ATP的分子简式 3．解释ATP在能量代谢中的作用 能力目标： 1.培养阅读材料获取信息的能力 2.分析现象进行逻辑判断的能力 3.对生命现象、过程的表述能力 情感目标： 1.强化“结构与功能相适应”的生命科学思想 2.树立“生命现象的可认识性”的辨证以及“学以致用”的价值观 3.教学重点和难点 难点：a、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 b、ATP与ADP的相互转化 重点：ATP与ADP的相互转化及对“能量通货”的理解 二、说教法和学法 1．教法 本节课内容需1课时完成。生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的学习中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的光和热，说明葡萄糖中蕴含着能量。但是细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？可以用这些问题引入新课的学习。
第1节细胞与能量 一、教学目标 【知识目标】 1．举例说明细胞中的能量转化。 2．区别吸能反应和放能反应及其相互联系。 3．阐明ATP是细胞中的能量通货。 【能力目标】 1．通过阅读培养学生的自学能力、表述能力；利用课件，培养学生的观察、分析能力等。 2．通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过让学生认识医用ATP的注射液和ATP片剂，让学生在分析自己身体内发生的ATP－ADP 循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强对身边的科学的理解。 二、教材分析 【教材的地位作用】 教材开始就以学生熟悉的动能和势能的相互转化，引出在细胞内也存在着能量的转化，并强调能量只能以一种形式转变为另一种形式，既不会被消灭，也不会被创造。接着交代清楚什么是吸能反应、什么是放能反应，为理解ATP－ADP循环时的放能和吸能做铺垫。 对于ATP是细胞中的能量通货，教材首先介绍ATP的分子结构，说明ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，并用图解说明它的结构。分子简式为A－P～P～P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，～代表高能磷酸键，而且说明在两个相邻磷酸基团之间的高能磷酸键比较不稳定，为后面的ATP水解作铺垫。 对于ATP－ADP的循环，教材中首先介绍了ATP水解的过程：ATP的第二个和第三个磷酸基团之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。第二个高能磷酸键的末端，能很快地水解断裂，于是ATP转换为ADP，能量随之释放出来以用于各项生命活动；同样，在提供能量的条件下，也容易加上第三个磷酸基，使ADP又转化为ATP。在ATP与ADP 的转化过程中都需要酶的参与，活细胞内这个过程是永无休止地循环进行的。 教材中指明ATP是细胞中普遍使用的能量载体，在细胞中的含量不多，从而易于引发学生讨论ADP－ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是细胞中的“能量通货”的理解。 【教学重难点】 1．教学重点：ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式、分析ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义，能理解ATP作为“能量通货”的含义。 2．教学难点：ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义，理解ATP作为“能量通货”的含义。在教师的引导下，利用多媒体课件，结合同学之间的相互讨论分析等形式，让学生认识ATP的水解，ATP－ADP的循环过程及其重要意义。 【教学准备】 医用ATP的注射液和ATP片剂。ATP的结构、ATP水解过程、 ATP－ADP循环课件。 三、学情分析 对于能量可以相互转化，学生并不陌生，在物理、化学学科中早就有所认识，在生活中也所处可见。而对于细胞与能量的关系，在细胞内要发生能量的转化，学生是所知不多的。学生对于ATP的认识几乎是空白，并且ATP是一种存在于细胞内的能量物质，看不见摸不着，事先准备好医用ATP的注射液和ATP片剂，能使学生对ATP有个感官上的认识。
课题：第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP 编写人：高一年级生物备课组 班级姓名 【学习目标】 1．简述ATP的化学组成和特点 2．写出ATP的结构简式 3．解释ATP在能量代谢中的作用 【使用说明及学法指导】 使用说明：本节内容一节课完成，课前利用20min认真阅读课本P88-90，独立完成预习案。学法指导：认真阅读课文，将相关概念和关键内容做上记号。 预习案 一、ATP的功能：A TP是细胞内的化合物，能给细胞的生命 活动提供能量。 二、ATP的结构 1.ATP是的英文名称缩写，结构式可以简写成，其中“A”代表“P”代表“～”代表“—”代表普通磷酸键。 2.ATP可以水解，这实际上是指A TP分子中的水解，水解时释放的能量高达。 三、A TP与ADP相互转化 1.ATP的水解：在有关酶的催化下，ATP分子中远离的高能磷酸键很容易水解，并释放大量能量。ATP就转化成（）和（）。 2.ATP的合成：在有关酶的催化下，ADP可以接受能量，同时与一个游离的结合，重新形成ATP。 3.对细胞的正常生活来说，A TP和ADP的这种相互转化时时刻不停的发生并且处于之中。 4.ATP和ADP相互转化的能量机制，是生物界的，ADP转化为ATP时所需能量，对于动物、人、真菌和大多数细菌来说来自于，对于绿色植物来说，还可以来自于。 四、A TP的利用 1.ATP可用于细胞、各种反应，还用于生物发电、发光、肌肉收缩， 大脑思考等生命活动。 2. 吸能反应一般与A TP 的反应相联系，由A TP水解提供能量，放能反应一般与A TP 的反应相联系，释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间。可以形象地把ATP比喻成细胞内流通的。
作者绍兴文理学院生命科学学院生物071沈金秋教学内容细胞中的能量通货一一ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用解释ATP 与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP- ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 重难点 1 .教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2.教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP-ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究，分析归纳，总结梳理。 教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗？那是什么能转化成了光能呢？ 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢？我们就带着这个
问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】 【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么？主要的储能物质又是什么？这些能量能直接被利用吗？如何证明呢？ 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量 有了动力）。 ……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能 量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。 多媒体演示萤火虫荧光实验（发光器必须切割粉碎，如果发光器不切割粉碎，而是完整的结构，则加葡萄糖后仍会发光，因为葡萄糖被氧化，间接供能；必须放置一段时间等直接能源消耗完全才能开展实验）。 教师根据实验现象提问，学生讨论：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是？【回答】在无法进行能源物质的氧化分解时，葡萄糖不能使生物发光而ATP能。【总结】ATP 是可以作为生命活动所需能量的直接来源。 葡萄糖里的能量不能直接利用，我们把它比作是存折里的钱，那么ATP 能直接供能，可以比作现金，即流通的货币，简称“通货” 。 【引出问题，让学生在解决问题中把思维指向ATP从而进入ATP的学习。 通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ ATP是生命活 动的直接能源物质”的结论。帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”】 新课展开 一.ATP的化学组成和特点（10min） （这部分内容为教学重点，但比较简单，重在记忆） 多媒体展示ATP 制剂，引导学生通过阅读课本，回答以下问题： 1、ATP 的中文名称？ 2、ATP 的分子简式？ 3、简式中A，P，?分别代表什么？ 学生回答后我再简单介绍各字母、符号代表的含义及高能磷酸键的名称由来和特点，加深印象。 （ATP 水解释放的能量高达30.54kJ/mol ，是一种高能磷酸化合物，一般将水解时，能够释20. 92 kJ／mol 能量的化合物都叫做高能磷酸化合物） 【主板书】ATP 的分子结构简式
《细胞的能量通货——ATP》说课稿 郭育华 一、说教学理念 本着以新课标为基本依据，教材为基本素材的原则；从尝试设计实验的角度入手，针对不同层次学生，设置不同层次的问题，以培养他们的科学探究精神和科学探究方法，促进他们生物科学素养的形成。教学中倡导学生“主动参与．乐于探究．小组合作”的理念，借助多媒体的简洁性．直观性和交互性，充分调动每位学生的学习热情，充分体现教学中以学生为主体，教师为主导的新课改要求。 二、说教材 1、教材的地位和作用 细胞的能量通货-ATP是人教版高中生物必修一分子与细胞模块第五章第二节的内容。细胞生命活动的正常进行离不开能量的供应，而糖类、脂肪、蛋白质都不能直接为生命活动供能。ATP作为能量的直接供给者，不但在细胞能量代谢中占有重要地位，也为后续学习ATP的来源--光合作用和呼吸用作铺垫，具有承前继后的作用。 2、教学目标 知识方面 ①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点 ②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能说出ATP的形成途径
③、知道ATP对细胞中能量代谢的意义 能力方面 学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，培养学生独立思考、小组合作以及分析解决问题的能力 情感、态度、价值观方面 让学生在认识萤火虫发光机理以及分析ATP-ADP循环以及意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。 3、教学的重点、难点 我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP 和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义。 针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对ATP作为“能量货币”的含义。 三、说学法、教法 1、学情分析 学生已经具备了细胞基本结构以及细胞内化学反应所需条件等基础知识，为新知识的学习奠定了认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还不很完善。 2、说学法
高中生物：ATP是细胞内的“能量通货”练习 (建议用时：40分钟) 题组一ATP的结构特点与功能 1．如图表示ATP的结构,其中表示高能磷酸键的是( ) A．①② B．①③C．②③D．③④ A[图中①和②表示高能磷酸键,③是普通磷酸键,④是腺苷中的化学键。] 2．下列有关ATP的说法正确的是( ) A．ATP是RNA合成过程中的直接能源物质之一 B．ATP的两个高能磷酸键中只有远离A的能水解 C．A表示腺嘌呤,P表示磷酸 D．ATP与ADP中所含元素种类不同 A[ATP是RNA合成过程中的直接能源物质之一,A正确；ATP中存在两个高能磷酸键,远离A的那一个更容易断裂,释放出其中的能量,B错误；根据以上分析可知,A表示腺苷,P表示磷酸,C错误；ATP与ADP中所含元素种类相同,都含有C、H、O、N、P元素,D错误。] 3．下列关于ATP的描述正确的是( ) A．一个ATP分子中含有三个高能磷酸键 B．动物体内主要的储能物质是ATP C．ATP是直接能源物质 D．线粒体是合成ATP的唯一场所 C[一个ATP分子中含有两个高能磷酸键,A错误；动物体内主要的储能物质是脂肪,而ATP 是直接能源物质,B错误、C正确；合成ATP的场所有线粒体、叶绿体和细胞质基质,D错误。] 4．ATP是细胞内的直接能源物质,其分子结构简式为 A— ①P～ ② P～ ③ P(①～③表示化学键)。下列关于ATP的叙述正确的是( ) A．化学键①～③断裂后释放的能量相等B．化学键③最易断裂并释放大量能量
C．ATP在生命活动旺盛的细胞中含量多 D．只有化学键③是高能磷酸键 B[①是普通磷酸键,③是高能磷酸键,③所含能量比①多,A错误；③是远离腺苷的高能磷酸键,容易发生断裂,B正确；ATP在身体中的含量少,但和ADP的转化速度很快,C错误；图中②和③都是高能磷酸键,D错误。] 题组二ATP与ADP的动态平衡 5．ADP转变为ATP还需要( ) A．Pi、酶、腺苷、能量B．Pi、能量 C．能量、腺苷、酶D．Pi、能量、酶 D[ADP含有两个磷酸基团,ATP含有三个磷酸基团,ADP转变为ATP需要Pi、放能反应释放的能量和酶的催化,选D。] 6．以下为ATP和ADP相互转化的示意图,对这一过程的叙述不正确的是( ) ATP 酶 ADP＋Pi＋能量 A．存在着能量的释放和储存 B．保证了生命活动的顺利进行 C．持续不断地在生物活细胞中进行 D．此过程物质与能量变化都是可逆的 D[该反应为ATP与ADP的相互转化,存在着能量的释放和储存,A正确；ATP释放的能量用于各项生命活动,保证了生命活动顺利进行,B正确；体内ATP的含量较少,可与ADP迅速转化,持续不断地在生物活细胞中进行,C正确；此过程物质变化是可逆的,而能量变化是不可逆的,D错误。] 7．细胞代谢与ATP密切相关,丹麦生物学家斯科因研究ATP合成酶而获得诺贝尔奖,下列说法正确的是( ) A．由活细胞产生的ATP合成酶在体外不具有催化活性 B．ATP合成酶催化反应的最适温度与其保存温度相同 C．ATP脱去两个磷酸基团后可作为合成RNA的原料 D．代谢旺盛的细胞中ATP的水解速率大于合成速率 C[酶活性的发挥需要适宜的条件,只要条件适宜,由活细胞产生的ATP合成酶在体外也具有催化活性,A错误；ATP合成酶催化反应的最适温度为37 ℃左右,而其保存温度却在低温
第2节细胞的能量“通货”——ATP ●从容说课 《细胞的能量“通货”——ATP》主要介绍了A TP分子的组成和结构特点,ATP具有与ADP相互转化的特性,以及A TP在细胞生命活动中的作用等内容。 关于ATP与ADP的相互转化既是本节的重点也是难点。教师可以继续利用前面的比喻，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大面值的钞票给予补充，细胞中的大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。教师在介绍这部分内容时可以充分利用教材上的图解，告诉学生ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂时释放出较多的能量，是一种放能的过程，所以当ADP与磷酸再次结合形成ATP时，必然从周围吸收相同的能量，而且这个过程在细胞中时刻发生，这就是为什么ATP可以作为一种能量的“小票”而在细胞中流通使用的原因。 关于ATP的利用，一是要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系，二是要充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，讨论ATP还有哪些用途，从而对该图解进行补充和完善。 ●三维目标 1.知识与技能 （1）简述ATP的化学组成和特点。 （2）写出ATP的分子简式。 （3）解释ATP在能量代谢中的作用。 2.过程与方法 （1）通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识A TP在细胞中作为能量流通的原因。 （2）通过分析，比较在生物体生命活动中，A TP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。 3.情感态度与价值观 （1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。 （2）通过对课本P90图5－7进行补充和完善，以调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。 ●教学重点 1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。 2.ATP与ADP的相互转化。 ●教学难点 ATP与ADP的相互转化。 ●教具准备 1.教师课件。 2.ATP结构式挂图。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［课前准备］ 思考问题:在人类的生产和生活中是怎样解决能量的“稳定储存”和“灵活利用”这一
教育实习教案 （20 届） 学院： 专业： 班级： 实习生：学号： 实习学校： 实习课程： 实习学校教师：（签名）高校指导教师：（签名）授课时间：年月日
浙江师范大学制 教学内容 细胞与能量 （章节） 课程类型新课课时安排 1 班级高二（6） 教学目标： 【知识目标】 1．能够举例说明细胞中的能量转化，并能利用能量守恒定律对给出例子进行说明。 2．能够记住吸能反应和放能反应的几个代表性例子，并记住他们之间的纽带是ATP。 3．能够基本具体理解ATP的三个结构组成和他们的分别代表意义。 4．能够自行画出ATP和ADP之间的简单循环组图。 5．能够大体明白ATP是细胞中的能量通货（直接供能物质）。 【能力目标】 1．通过阅读培养自学能力、表述能力；利用课件，培养观察、分析能力等。 2．围绕问题展开讨论，培养质疑精神、提问习惯和归纳思维能力。 3．通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练分析实际。 【情感态度与价值观】 认识医用ATP的注射液和ATP片剂，让其在分析自己身体内发生的ATP－ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强对身边的科学的理解。 教学重点、难点： 1.教学重点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 2.教学难点：ATP与ADP相互转化。 教具：多媒体课件 教学方法： 探究式教学法：又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 比较教学法：教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 多媒体教学法：多媒体教学是一种现代的教学手段，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。 提问法：对拟改进的事物进行分析、展开、综合，以明确问题的性质、程度、目的、
《细胞的能量通货——ATP》教学设计 1 教材分析 第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂－酶，第二节（本节）介绍的是直接能源物质－ATP，第三节和第四节介绍ATP的来源－光合作用和呼吸作用。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。 本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。接着通过介绍ATP分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述ATP的化学组成和特点，写出出ATP的分子简式这两个教学目标。然后通过介绍ATP和ADP的相互转化，学生理解ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。 2 重点难点及其分析 教学重点：(1) ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2) ATP与ADP 的相互转化。 教学难点：(1)ATP是细胞内的能量“通货”；(2) ATP与ADP的相互转化。 重难点的确立依据： 因为“ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用”和“ATP与ADP的相互转化”，便于学生理解主动运输，对于今后进一步学习光合作用和呼吸作用起着重要的作用，也更有利于学习细胞分裂、DNA复制、基因的表达等相关内容。所以将它们定为本节课的重点。 又因为学生没有有机化学知识，难以理解ATP与ADP的关系。在使用大纲教材时期，学生学习本节内容已经有了一定的有机化学基础，便于学生学习ATP
细胞得能量“通货” -ATP教案 【三维目标】 知识与技能 1、简述ATP得化学组成与特点 2、写±ATP得分子简式 3、解释ATP在能量代谢中得作用 过程与方法 通过学生阅读教材与分析教材，培养学生得阅读能力与分析能力 情感、态度与价值观 激发学生得学习兴趣与渗透热爱自然与生命得1W感教育 【教学重点】 ATP化学组成得特点及其在能量代谢中得作用 【教学难点】 ATP *J AD P得相互转化 【课时安排】1课时 【教具准备】 多媒体课件，制作ATP模型得材料（圆片三个，长方形一个，五边形一个） 【教学方法】指导阅读、动手制作、讲练结合 【教学过程】 ［导入］提问：屏幕上得昆虫就是什么？ 请学生齐读唐朝诗人杜牧得诗作《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧瞧牵牛织女星?观察图片，以萤火虫为什么发光设疑引入新课:细胞得能量“通货" -ATP。 ［新课探究］ 一.ATP分子中具有高能磷酸键活动一，学生自学教材第88页第二段及旁栏中得相关信息，初步了解ATP得化学组成及分子结构。 ［阅读提示］
ATP 得元素组成有哪些?就是山哪些化学成分构成得? 活动二：学生合作试拼ATP 分子结构模型，加深对分子结构得理解。 ［问题］：腺瞟吟、核糖、磷酸就是如何连接构成ATP 得呢? ［说明制作ATP 模型得材料］:圆片代表磷酸，五边形代表核糖，长方形代表腺瞟吟。 ［学生分组建模］以4-5位同学为一组，互相合作，共同完成ATP 模型得构建。 ［相互评价并修正模型］ 学生互评?在互评得过程中理解ATP 得化学结构特点。 学生修正模型，拼出正确得ATP 得分子结构模型。教师在黑板上贴出ATP 得分子结构模 型。 活动三:讨论A TP 分子得化学简式及AT P 分子得化学特点。 1. ［讨论］(指模型)这种化合物为什么叫ATP? ATP 这三个字母代表得含义就是什么？ 2, 学生尝试写dlATP 分子得结构简式 ATP 结构式书写起来很不方便，那么，我们怎样用更简单得方式将ATP 得分子结构表达 出来呢? 请一位同学把ATP 得结构简式写在黑板上，其她同学自己动手书写。 3. ［讨论］：“一"与“?”这两个符号得含义有什么不同？ 课件展示数据：P 与P 之间得化学键水解释放得能量为30、54k J /mol ,A 与P 之间得化 学键水解释放得能量为13、8kJ / mob Htj 者就是后者得两倍多。一般把水解时释放能量在 2 0 . 9 2kJ/nio I 上得,都称为高能化学键，用“7表示；普通化学键就用表示?山于 ATP 具有高能磷酸键，所以ATP 就是细胞内得一种高能磷酸化合物。 二. ATP AD P 得相互转化 介绍AD P 得名称及与ATP 得关系: ATP 得化学性质不稳定。在有关酶得催化作用下,ATP 分子中远离A 得那个高能磷酸键很容 易水解，于就是，远离A 得那个磷酸基就脱离开来，形成游离得Pi,储存在这个髙能磷酸键 中得能量释放出来，三磷酸腺昔(ATP)就转化成二磷酸腺甘(AD P) ? (1) 请小组同学代表展示模型，说明这样制作得理山. (2) (3) 1. ATP 得水解 水解酶 展示A T P 得水解反应：：ATP * ADP + Pi + 能量