《骆驼祥子》：圈点与批注
一、导入：
圈点批注法是古人读书时常用的传统方法，金圣叹对《水浒》的评点、毛宗岗对《三国演义》的评点、脂砚斋对《红楼梦》的评点，都是中国古典小说批评史上的经典。今天这节课，我们大家一起用圈点批注法来阅读名著《骆驼祥子》。寒假期间，已经布置大家初步读了《骆驼祥子》，谁能说说这篇小说讲了一个什么故事？
故事情节我们已经大致了解了，可是我们真的读懂了这本书吗？老师现在给大家分享一个片段：
……
怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是个女的。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！
……
这个语段出现在小说的什么地方？（第一章里，祥子经过三年的努力终于买上了车。）从这个语段当中，你有什么发现？如果让你对其中的部分语言进行圈点，你会圈点什么内容呢？
同学们从这些角度对这段文字进行了圈点，咱们一起来看一下，我在读这段文字的时候都是从哪些角度来进行圈点的？
我用不同的符号对其中的内容进行了圈点，并且在语段的旁边对圈点的内容做了批注。这种方法就叫圈点批注法。关于“圈点批注法”我们的语文书中也有介绍。
二、请大家把语文教材翻到74页。快速阅读了解圈点批注法。边看书边动笔勾画：我们需要“圈点”哪些内容？从哪些角度来进行“批注”？
为了养成规范的批注习惯，我们可以使用一些固定的批注符号。比如：ppt
这些符号是教材中常用的批注符号，你也可以根据自己的习惯来选定圈点符号。
三、我们大家一起来看手中材料的片段一。
两分钟时间快速阅读，边读的过程边进行第一步，动笔圈点你印象深刻的地方。
想想你为什么要在这些地方进行圈点勾画，请把你的理由写在语段批注内容的空白位置上。
有什么发现？
从什么角度？
有什么想说？
通过第一个片段的练习，大家分别从人物描写角度、段落结构、语言的运用等方面作了批注，那么还有哪些角度可以圈点批注呢？我们继续来看片段二。同样，边读的过程中边动笔进行圈点批注。
从这两个片段的练习中，我们可以从这么多的角度来对文本进行圈点批注。老师简单地把大家批注的角度作以小结。请大家把PPT上的内容补充到材料中批注角度的旁边。
刚才老师在大家记笔记的过程中，随手拍下了几位同学的圈点批注材料，让我忍不住想要跟大家分享同学们的成果。
小结：今天我们学习了用圈点批注法来阅读《骆驼祥子》，希望同学们能用今天学习的圈点批注法去读一本书，一类书，在读书时有所读、有所思、有所写，在传承古人读书精神的同时，养成“不动笔墨不读书”的习惯，使我们的名著阅读更有效。
第一章： 1、拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！ 赏析：祥子为了“买车”而牺牲了许多许多，他用三年时间才买到它，当然激动不已，从他的语言、动作、想法上都可以看出他喜悦的心情。第二章： 1、车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响。 赏析：对车的描写可看出祥子对自己辛辛苦苦攒钱买的新车十分喜爱，也写出了祥子对新车的爱护有佳。 2、他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。 赏析：新车给了祥子卖力工作的动力和满足感。 第三章： 尽管逃亡的路再黑暗，祥子内心依然充满希望，不放弃，终于在天亮时来到一个村庄，并把骆驼卖了，得到了三十五元钱。 1、就好像全世界的黑暗都在等着他似的，由黑暗中迈步，再走入黑暗中。 赏析：从“由黑暗中迈步，再走入黑暗中”中可以看出他在对黑暗进行反抗，但这注定没有结果，也就是“再走入黑暗中”。 第五章：为了买车，祥子拼命地赚钱，但他却遭到了一家人刻薄眼光的对待，终因一次侮辱使祥子挺着硬骨气离开，可见祥子对买车的决心。
1、有人说他拾了个金表，有人说他白弄了三百块大洋……他从西山拉回三十匹骆驼！ 赏析：从谣言传的广可以看出人们对祥子钱的来历不信任。 第六章：虎妞诱惑祥子在酒精作用下糊里糊涂办下错事。他开始对虎妞不知所措。此时碰到了曹先生，再一次替人拉上包月。 1、初秋的夜晚，星光叶影里阵阵的小风，祥子抬起头，看着高远的天河，叹了口气。 赏析：略显悲伤的夜色衬托出了祥子内心的孤独和寂寞。 第七章：祥子去了曹府，心里接着千丝万缕的疙瘩。一次祥子在拉车的时候心不在焉，摔了座，也让祥子从烦闷中苏醒过来。 1、对虎姑娘，他觉得有点羞愧……他以为从此和她一刀两断也就没有什么十分对不住人的地方了。 赏析：从句中可以看出祥子对人际关系的处理还不够成熟。 第八章：高妈劝祥子把钱放出去投资或是存银行等等主意，祥子均无动于衷，一心一意只想自己靠拉车攒钱买上车。 1、曹先生把车收拾好，并没扣祥子的工钱。曹太太给他两丸“三黄宝蜡”，他也没吃。 赏析：从中可以看出曹先生和曹太太对祥子很好。 第九章：虎妞主意要祥子趁着过年给刘四爷认个干儿子，想继承下刘四爷的车厂。祥子落进了虎妞的陷阱，于是借酒消愁。 1、“忙，年底下！”祥子在极乱的心中还没忘了自己的事。 赏析：在虎妞的“逼婚”，自己内心无比凌乱的情况下，祥子依然惦
十六 她是唯一的有吃有穿，不用着急，而且可以走走逛逛的人。她高扬着脸，出来进去，既觉出自己的优越，并且怕别人沾惹她，她不理那群苦人。（赏析：通过对比，表现了大杂院里七八户人家的穷苦和虎妞物质生活的优越。可虎妞却不管大杂院百姓的死活，不想去关心他们，体现了虎妞的自私。） 她坐在炕头上，呆呆的，渺茫的，追想婚后的快乐；全身象一朵大的红花似的，香暖的在阳光下开开。不，舍不得祥子。任凭他去拉车，他去要饭，也得永远跟着他。看，看院里那些妇女，她们要是能受，她也就能受。散了，她不想到刘家去了。（赏析：虎妞的形象得以渐趋丰满。作者在前文的基础上，又突出其为爱、幸福和自尊，宁愿与作为车行老板的父亲决裂，并为了留住祥子向祥子妥协，这让我们看到这个老而黑的女人身上的美丽之处。） 他的心乱起来，它们忽然上下左右的旋转，零乱而迷糊，他无从想起到底为什么自己应当受这些折磨委屈。这些场面所占的时间似乎是很长，又似乎是很短，他闹不清自己是该多大岁数了。（赏析：这里是对祥子的心理描写，他不清楚自己为何在娶虎妞后总是心烦气躁，体现了祥子现在迷茫、走投无路的情况。他的忧虑都来源于生活中的羁绊与社会的黑暗。“老了许多许多”显现出祥子刚来时充满希望，只想拥有自己的车的单纯，到给人世七情的牵扯后的迷惘，使他心累了，要想的也多了。） 十七 春已有了消息，树枝上的鳞苞已显着红肥。但在这个大杂院里，春并不先到枝头上，这里没有一棵花木。在这里，春风先把院中那块冰吹得起了些小麻子坑儿，从秽土中吹出一些腥臊的气味，把鸡毛蒜皮与碎纸吹到墙角，打着小小的旋风。杂院里的人们，四时都有苦恼。那老人们现在才敢出来晒晒暖；年轻的姑娘们到现在才把鼻尖上的煤污减去一点，露出点红黄的皮肤来；那些妇女们才敢不甚惭愧的把孩子们赶到院中去玩玩；那些小孩子们才敢扯着张破纸当风筝，随意的在院中跑，而不至把小黑手儿冻得裂开几道口子。但是，粥厂停了锅，放赈的停了米，行善的停止了放钱；把苦人们仿佛都交给了春风与春光！正是春麦刚绿如小草，陈粮缺欠的时候，粮米照例的长了价钱。天又加长，连老人们也不能老早的就躺下，去用梦欺骗着饥肠。（赏析：春天到了，可大杂院里的人们感受到的反而是更多的困难。吃不饱的老人们，在这时也不能用睡来掩盖饿意，烘托出大杂院里人们生活的窘迫。） 祥子晓得这辆车的历史，不很喜欢要它，车多了去啦，何必单买这一辆，这辆不吉祥的车，这辆以女儿换来，而因打死老婆才出手的车！（赏析：这部分仍以祥子的生活为主线，但作者用插叙与补叙的手法，较为详细地介绍了小福子一家的悲惨生活，引出下文的又一主要人物——小福子。）虎妞不这么看，她想用十八 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已象下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低的浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。（赏析赏析：“天热得发了狂”以及“地上已像下了火”这两句采用夸张的修辞手法，形象生动的写出了六月天气的炙热，联系前文院子里的奇怪的气氛，让人更能体会到大院的闷热。）
《骆驼祥子》第二章批注 1、Ｐ１３车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响。 批注：这是对车的描写，可看出祥子对自己辛辛苦苦攒钱买的新车十分喜爱，也写出了祥子对新车爱护有佳。 2、P13那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。 批注:对黄包车进行了生动细致的描写,此时的黄包车已不仅仅是普通的交通工具，更是和祥子有“亲密关系”的朋友了。实际上是写出了：经过半年的拉车生涯，祥子已经完全的掌握了拉车的技巧，从侧面表现出他对自己工作的热爱之情。 ３、P13祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，象刚从水盆里捞出来的” 批注;通过夸张的手法写出祥子的卖力工作。 ４、Ｐ13他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。 批注：新车给了祥子卖力工作的动力和满足感。 ５、P14小心与大胆放在一处，他便越来越能自信，他深信自己与车都是铁作的。 批注：写出了祥子的自信要强与能干。 ６.Ｐ１４外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。 批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。颇具匠心地暗示并推动情节发展。 ７、Ｐ１４可是，谣言，他不信。他知道怎样谨慎，……他不是容易欺侮的，那么大的个子，那么宽的肩膀！ 批注：写出了祥子的自信，所以不相信谣言，也为下文车子被抢做铺垫
８、Ｐ１４战争的消息与谣言几乎每年随着春麦一块儿往起长，……可是战争不管有没有人盼望总会来到。 批注：写出作者对战争的厌恶 ９、Ｐ１４谣言吧，真事儿吧，祥子似乎忘了 他曾经作过庄稼活；他不大关心战争怎样的毁坏田地，……这种态度使他只顾自己的生活，把一切祸患灾难都放在脑后。 批注：写出祥子的乐观，也从侧面写出了战争的坏处，以及作者对战争的厌恶 １０、Ｐ１８他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，……可是他忘不了这辆车！ 批注：写祥子几年血汗买来的车被抢还被打伤，深刻地揭露了当时社会的黑暗。祥子的车被抢，自食其力的梦想第一次破灭。 １１、Ｐ１８祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。这一喊——虽然痛快了些——马上使他想起危险来。别的先不去管吧，逃命要紧！ 批注：表现祥子所遭受的沉重打击，写出了祥子失车后的委屈、心酸、愤恨不平的心情。 １２、Ｐ１９这些日子，他的血似乎全流到四肢上去；这一刻，仿佛全归到心上来；心中发热，四肢反倒冷起来；热望使他混身发颤！ 批注：写出了祥子的激动和兴奋
名著阅读指导课教案 《骆驼祥子》：圈点与批注 （七年级下册） 斗门区斗门镇赤坎初级中学梁惠娜 教学设想： 人教版新编教材对“名著导读”有了新的定位，注重“激发兴趣”、“一书一法”（授之以渔，教阅读方法），怎样激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣？用“名家点评”可以让学生对老舍及其代表作《骆驼祥子》产生好感，这是激趣的第一步；用“影视片段”，可以让学生更直观地认识主人公祥子，产生一睹为快的欲望，这是激趣的第二步；接着在课堂上，我选择《骆驼祥子》开头和结尾的有关文段，让学生阅读，在其感知祥子的人格变化的基础上，设置悬念：“祥子的人格为什么发生这么大的变化？他是如何走上这条毁灭之路？在这条路上，祥子又遇上哪些对他影响很大的人？”，以此激发学生欲罢不能的阅读兴趣，这是激趣的第三步。 教学生运用“圈点与批注”法阅读《骆驼祥子》是这节课的重头戏。据我了解，学生在小学阶段已经接触过此阅读方法，但只是流于形式，为了批注而批注，没有章法，很多同学只是简单记录自己的阅读感受。为了让学生有章可循，我打算给他们介绍并示范批注的四种方式（赏析式批注、评价式批注、质疑式批注、想象式批注）。估计学生对“赏析式批注”和“评价式批注”的运用能轻易驾驭，需要重点示范的是“质疑式批注”和“想象式批注”，为了站在学情上把握课堂，我想我应该在课前让学生根据已有的“圈点批注”经验，试读几个文段，用“预习反馈”作为课堂的起点，并据此确定“批注示范”的重点和难点。 “指导课”是我区名著阅读“三课一练”的第一课，第二课是“名著汇报课”。指导课的“课后阅读任务”是连接两个课的纽带，我除了布置学生课后运用“圈点与批注”法继续阅读《骆驼祥子》外，还给他们布置了“阅读实践月度任务”，以此来跟踪学生的阅读步伐，指导学生选择汇报专题，做好汇报课的准备。 教学目标：1.利用名家点评、影视资料、设置悬念等手法激发学生的阅读兴趣。 2.让学生初步了解主人公的一些经历和人性的转变。 3.让学生学会运用“圈点与批注”的方法阅读名著。 教学重点与难点：“圈点与批注”法的示范与演练。 课时安排：一课时 教学过程与步骤： 活动一：激发兴趣，关注祥子 1.名家点评激趣 洋车夫、老妈子、便衣警探、车厂老板、妓女、摆小摊的，……在老舍的笔下，他们都有了生命，有了灵魂，并且活色生香！俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。 ——司马长风（现代作家）
《骆驼祥子》：圈点与批注 一、导入： 圈点批注法是古人读书时常用的传统方法，金圣叹对《水浒》的评点、毛宗岗对《三国演义》的评点、脂砚斋对《红楼梦》的评点，都是中国古典小说批评史上的经典。今天这节课，我们大家一起用圈点批注法来阅读名著《骆驼祥子》。寒假期间，已经布置大家初步读了《骆驼祥子》，谁能说说这篇小说讲了一个什么故事 故事情节我们已经大致了解了，可是我们真的读懂了这本书吗老师现在给大家分享一个片段： …… 怎样过这个“双寿”呢祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是个女的。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！ …… 这个语段出现在小说的什么地方（第一章里，祥子经过三年的努力终于买上了车。）从这个语段当中，你有什么发现如果让你对其中的部分语言进行圈点，你会圈点什么内容呢 同学们从这些角度对这段文字进行了圈点，咱们一起来看一下，我在读这段文字的时候都是从哪些角度来进行圈点的 我用不同的符号对其中的内容进行了圈点，并且在语段的旁边对圈点的内容做了批注。这种方法就叫圈点批注法。关于“圈点批注法”我们的语文书中也有介绍。 二、请大家把语文教材翻到74页。快速阅读了解圈点批注法。边看书边动笔勾画：我们需要“圈点”哪些内容从哪些角度来进行“批注” 为了养成规范的批注习惯，我们可以使用一些固定的批注符号。比如：ppt 这些符号是教材中常用的批注符号，你也可以根据自己的习惯来选定圈点符号。 三、我们大家一起来看手中材料的片段一。 两分钟时间快速阅读，边读的过程边进行第一步，动笔圈点你印象深刻的地方。
名著阅读《骆驼祥子》——圈点与批注教案 教学目标 知识与能力目标 识记作品的主要内容，理解文章主要情节； 过程与方法目标 理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义； 情感态度与价值观 体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。 教学重点： 1、识记作品的主要内容，理解文章的主要情节； 2、识记人物的形象，学习作者刻画人物的方法。 教学难点： 1、领悟祥子的人生悲剧及社会意义； 2、学习作品的写作艺术。 教法学法：导读法，活动展示法，练习法。 教学课时：2课时 活动过程： 第一课时 一、圈点与批注 1、什么是圈点？ 圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。 下面常用的圈点勾画符号简表，可以供你参考：
2、什么是批注 即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。 是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。 批注分类 ?“眉批”：批在在书头上。 ?“旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。 ?“夹批”：批在字行的中间。 ?“尾批”：批在一段或全文之后。 二、作者简介
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 作者介绍 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。老舍生于北京城的一个贫民家庭，非常熟悉社会底层的市民生活，喜欢流传于市井巷里的民间艺术，这种生活阅历促成了他日后创作的平民化和“京味”小说的形成。（即：用北京方言书写北京的风土人情）他的代表作有著名小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,分别被拍成电影和电视剧。同时，老舍还是一位出色的话剧家。代表作《茶馆》、《龙须沟》等，也被拍成电视和电影。除此之外，还有许多优秀作品。老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。 三、作品分析 《骆驼祥子》（1936）是老舍这时期最有代表性的作品，也是现代长篇小说的一部杰作。 《骆驼祥子》以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对社会最底层的劳动者苦难命运的关怀和同情，歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的品质，深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因。 《骆驼祥子》浓郁的北京地方色彩，从语言、环境到风俗人情，更显示了作者日渐成熟而富有魅力的艺术风格。 丰富的思想意蕴 《骆驼祥子》的思想意蕴极为丰富，我们可以从不同的视角用不同阐释方法去解读。从社会学视角读，小说控诉的是当时吃人社会的黑暗不公；从文化学视角读，小说揭露了城市文明对人性的腐蚀与毒化；从哲学视角读，小说又在深深地慨叹人类逃不开命运的拨弄。 真实反映旧中国城市底层市民的苦难生活 《骆驼祥子》是描写城市贫民悲剧命运的代表作，作品真实反映了旧中国城市底层市民的苦难生活，揭示了一个破产了的农民如何市民化，又如何被社会抛入流氓无产者行列的过程，以及这一过程中所经历的精神毁灭的悲剧。就作品描写的生活情状及主要人物的典型性而言，这部作品的确有助于人们认识二三十年代中国城市社会的黑暗图景。 对城市文明病与人性关系的探讨 《骆驼祥子》更为深入的意蕴在于对城市文明病与人性关系的思考。从这个角度看，作品所写的主要是一个来自农村的纯朴的农民与现代城市文明相对立所产生的道德堕落与心灵腐蚀的故事。 社会背景－－社会批判 小说所写的“逃匪”、“侦探”等的欺压，都映现出二三十年代那个动荡的社会背景。使得祥子的悲剧有了社会批判的内涵。 自身缺陷－－“批判国民性弱点” 祥子不合群，别扭，自私，死命要赚钱，“不得哥儿们这就决定了他的孤独、脆弱，最终完全向命运屈服，一步步走向堕落深渊。作品表现了祥子小生产者个人奋斗的思想、性格悲剧。老舍在下层城市贫民身上所发现的不敢正视现实、自欺欺人的幻想，以及人与人之间的冷漠，个人奋斗道路破灭以后的苟且忍让，他认为这是“老中国的儿女”的弱点，是落后的经济文化的产物。这样，《骆驼祥子》中对城市贫民性格弱点的批判就纳入了老舍小说“批判国民性弱点”这一总主题中。 对于人性与命运的深刻体察 祥子的顽强生命，仅仅表现在肉体的吃苦上，表现在正面的人生努力上，而不表现在对灾难的承受力和反抗力上。憨厚沉默的祥子实际上也生着一颗善感脆弱的心。他显然不是挣扎到完全走投无路的时候才放弃人生追求的，而是从生活经验中预计到未来也是黑暗就停止奋斗的。当外在的力量压迫生命的时候，祥子总是既没有去分析压迫的根源，引出抗争的愿望；也没有去内省自己的个性，增强反抗的力量。每一次的打击，都只是更深地引起祥子对自我生命价值的否定。他总是自问：要强又怎么样呢。烟、酒、色都对他更增添一份诱惑力。在虎妞和夏太太的伤害中，固然是她们设好圈套让祥子钻，但同时也是由于祥子缺少足够的意志
骆驼祥子每章赏析 骆驼祥子各章简介第一章：介绍洋车夫祥子出场，也交代了祥子的背景和他的思想根源，他的梦想就是凭借自己的努力买上一辆属于自己的车，通过个人奋斗走向生命的成功。 他善良，淳朴，尽管沉默木讷，却不失为一个可爱的人。 开头他凭借自己的努力买上了第一辆车，他的人生拉开了序幕。 第二章：战争在北平使人心惶惶。 祥子为了多赚点钱拉客人去了危险地带，结果被无理的**拉去充军，车也就这么不明不白的没了。 祥子跟着军队走了没多久就偷偷的跑了，临走牵走了兵们的骆驼，当做对自己丢了车的补偿。 第三章：祥子拉着骆驼艰苦的走回了北平，途中路过一个小村子，用三匹骆驼换了35个大洋，带着对新生活的希望，祥子再次上路了。 第四章：祥子回到北平在海淀的一家小店住了三四天，梦话被人们听了去，从此得了个骆驼的外号，他花了些钱将自己整顿好，又再次干起了拉养车的营生，这一次他将家安在了刘四爷的车厂。 透过刘四爷的车厂，老舍将笔墨展开，开始写到了车厂中其他的洋车夫，而祥子也在这里遇到了之后影响他一生的虎妞。 祥子将花剩的30大洋交给刘四爷保存，希望着有一天攒够了钱再次买上自己的车。 第五章：为了买车，祥子茶里饭里的自苦，风里雨里的卖命。
而此时，虎妞已经对祥子表现出了大姐般的关爱，很有青睐他的意思，而刘四爷暗地里看着心里却不怎么满意。 祥子在杨宅拉上了包月，可这一家人均异常刻薄，拼命使唤祥子令祥子身心疲惫，终因一次侮辱使祥子挺着硬骨气离开。 第六章：离开了杨宅的祥子有点懊恼也有点不知何去何从，虎妞就利用着这一机会诱惑了祥子，祥子在酒精的作用下糊里糊涂办下错事。 第二天醒来祥子心里别提多别扭了，他开始对虎妞不知所措，对他们的关系也竭力想忘记而不成。 此时碰到了曹先生，再一次替人拉上包月。 第七章：祥子去了曹府，也有着躲避虎妞的意味，他咂摸着最近几个月发生的心里，心里接着千丝万缕的疙瘩。 一次祥子在拉车的时候心不在焉，摔了座，也让祥子从烦闷中苏醒过来。 第八章：曹府管家高妈的一套利是哲学，祥子十分佩服。 高妈劝祥子把钱放出去投资或是存银行等等主意，祥子均无动于衷，一心一意只想自己靠拉车攒钱买上车。 年节迫近，祥子想着要给刘四爷买点东西好取回自己那30大洋。 第九章：虎妞的到来打破了祥子的一切美梦，她谎称自己怀了祥子的孩子，出主意要祥子趁着过年给刘四爷认个干儿子，好顺利成章的和祥子结婚继承下刘四爷的车厂。
第一章： 本章通过祥子攒钱买车的曲折经历，展现给我们的无疑是个正直朴实、热爱生活的劳动者形象。其中“他就是这个一个人......仿佛也能做个好鬼。”更是祥子心灵的美好写照。当然，这一章节，把主人公放在一个特定的社会背景中来刻画，将人物的命运与社会局势的变化联系在一起，为情节发展埋下了伏笔。同时，这是祥子人生中的第一起。 第二章： 这部分当中关于祥子外貌的描写，关于祥子拉车的刻画，都写得很有光彩，简直成了对祥子的青春、健康和劳动的礼赞。但是在后面，祥子用自己的汗水换来的象征自己新生的车，在军`阀混战中被夺去了。这对祥子来说是打击，所以“祥子落泪了。他不但恨那些兵，而且恨世界上的一切了。”这是祥子人生中的第一落。 第三章： 虽然祥子失去他的第一辆车，但他依旧是清醒的，他的理想没有破灭，他还幻想用骆驼和自己的勤劳重塑自己的生活。“祥子喝了一气凉水，然后拿着三十五块很亮的现洋，两个棒子面饼子，穿着将护到胸际的一件破白小褂，要一步迈到城里去！”以这句话来作为第三章的结尾，是为了体现祥子对重塑生活的自信，同时为下文祥子为了再买一辆车而拼命拉车做了铺垫。 第四章： “他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去。一清醒过来，他已经是'骆驼祥子'了。”照样小说的题目与开头内容。这里既说明“骆驼祥子”这个外号的辛酸来历，也使小说内容环环相扣、浑然一体。“看见了人马的忙乱......他的唯一的朋友是这座古城。”诉诸视觉、听觉、嗅觉、触觉，多角度地描写场景，井然有序地介绍北平“忙乱”的环境。同时，祥子把这座古城看做自己的“朋友”，说明他的生活信心的恢复，也体现他心灵深处的孤独无援。 第五章： 祥子为了能再度买车，他又开始“像一只饿疯的野兽”，早出晚归，多啦快跑，在包户家里忍气吞声。但祥子依旧没有料到，在旧社会黑暗势力的包围下，下层小人物的命运是很难改变的。同时，祥子的心理世界也在悄然变化，显露出“沉 沦”“堕落“的苗头。这章节之中，有两点还是令人欣慰的：一是祥子对生活的信心未死；二是虎妞对祥子的关心体贴。这也让小说情节有了很好的发展契机。 第六章: 这章反映了虎妞和祥子之间的感情是单向，即虎妞主动，祥子被动。在写虎妞时，作者也巧于安排，把情感“藏”得不露痕迹。尽显她“粗中有细”的性格特征。祥子对虎妞是没有爱情可言的。但他因为事先的遭遇、虎妞的迷惑、萌动的天性、酒精的作用等众多复杂的因素，加上祥子自身性格、生活经历的决定。总之，作者在写这段感情经历时，写出了人性的复杂，显得真实而不单一，使得人物的形象更加丰满、生动可信。
名著导读 《骆驼祥子》圈点与批注 教学目标 知识与能力 1．了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点，学会进行圈点批注。 2．识记作品的主要内容，把握文章主要情节，理解人物形象，领悟祥子的人生悲剧及其社会意义。 过程与方法 1．教师讲解常用的圈点符号和批注的形式。 2．学生阅读教材上《骆驼祥子》片段的圈点批注，体会圈点批注的形式和思路。 3．教师精选片段供学生欣赏，可以引导学生从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等角度进行赏析。 情感态度与价值观 学习阅读名著的方法，学做读书卡片。 重点难点 教学重点 了解圈点批注的基本知识及关注点，学会进行圈点批注。 教学难点 理解作品中的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及其社会意义。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 叶圣陶先生说：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。”多读固然重要，但尤其重要的是读的方法。好的阅读方法能够使我们的阅读事半功倍。今天，我们就来学习一种阅读方法——圈点批注法。 二、圈点批注 1．常用的圈点符号 直线“——”：画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。 圈字码①②③：用来标示自然段的序号，便于查找内容。
波浪线“——”：画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。 圈点“……”：标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“？”：用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。 感叹号“！”：用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。 方括号“【】”：用于需要注音或注释的字、词。 分隔号“//”“/”：用来划分段落与层次，可以附注层次大意。 2．圈点批注法的注意要点 (1)圈点应在文中随手勾画，勾画的是文章重点、难点、疑点，或者自己深有体会之处。 (2)批注可从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等入手。 (3)批注文字可以赏析语言，或展开联想，补充原文，或写出心得体会，提出自己的见解。 (4)批注用语注意精练生动，概括要到位，可以借助一些圈点、批注的符号。 3．批注的形式 (1)分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。 (2)概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。 (3)评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。 (4)感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 (5)疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。 三、作家简介 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的作品多以城市百姓生活为题材，爱憎分明，有强烈的正义感。人物性格鲜明，细节刻画真实。能纯熟地驾驭语言，善于准确地运用北京方言表现人物、描写事件，使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。 四、内容主旨 《骆驼祥子》主要讲述了二十世纪二三十年代北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，憨厚老实，善良勤劳，坚韧不拔，就如同骆驼一般。随着农村经济的日益凋敝，他来到了北平开始新的生活，最终选择拉车谋生。他最大的梦想就是拥有一辆自己的车。在经历了三起三落后，祥子渐渐失去了生活的信心。直到最后，祥子成了自暴自弃、行尸走肉般的无业游民。故事揭露了当时社会的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示了军阀混战、黑暗统治下的北平底层市民生活于痛苦深渊中的图景。 五、主要人物介绍 祥子——(起初)憨厚老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳；(最后)麻木、潦倒、狡猾、好
2017-2018 学年度第二学期·七年级语文下册教案 车陆乡明德一贯制学校 【课题】《骆驼祥子》：圈点与批注【课时】1 课时【课型】名著导读娜【审核人】【学生姓名】 【制作人】吕 】2018.4.16 【上课时间】2018.4.23 【备课时间 【教学目标】 1. 了解“圈点”“批注”的基本知识。 2. 通过《骆驼祥子》, 体会“圈点”“批注”的思路, 学会进行圈点批注。 【教学过程】 阅读名著可以 一、导入：同学们，掌握有效的阅读方法可以使名著阅读事半功倍，大量 来越 检验阅读方法的掌握情况，更能丰富我们的精神生活，二者相得益彰。近年来，中考越 重视考生在阅读中形成自己的独特体验，可见阅读在我们学习生活中多 天，我们 么重要。今 来学习圈点与批注的阅读方法，并学会用这种方法来阅读名著《骆驼祥子》。 二、圈点与批注： （一）强化知识点： 1. 常用的圈点符号。 直线“-- ”：画在生字或需要解释的词语下, 用以批注时注音或解词。 圈字码①②③：用来标示自然段的序号, 便于查找内容。 波浪线“”：画在文章重要的语句下面, 以便加深记忆、理解。 圈点“??”：标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”：用在有疑问的语句末尾或旁边, 可以批注疑问。 感叹号“! ”：用在有感叹或惊奇的语句旁边, 可以畅言所感。 分隔号“// ”“/ ”, 用来划分段落与层次, 可以附注层次大意。 2. “批”即批语, 也指评语, 如在文章旁边写上段落、层次大意, 用叙述、说明、议论的方 ,或提出质疑, 或进行式, 对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论 鉴赏。“注”, 就是注释, 如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加 以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方, 以帮助理解, 深入思考。 3. 批注的形式。 (1) 分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。 (2) 概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。 (3) 评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。 (4) 感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 (5) 疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。 （二）练习运用： 1. 仔细阅读文本, 明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。 主, 同时第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神, 理解整体脉络。以读为 用自己特定的符号, 画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。 定通过重读, 整理初读时画的符号, 并依据符号复习要点, 研读难点, 思考疑点。可以给自己设一些圈点和批注的符号。 2. 以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例, 体会圈点批注的形式。 3. 典型例题：赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。 (1) 示例：我定下神来，迎着水流，[ 一个猛子] 扎．了下去。 〔明确〕抓句子主干：句子中表现的主体是“我”；主体的动作有：定下神、迎、扎； 表现主体的状态有：一个猛子。确定最有表现力的一个词：扎。 评价等级：评价意见：
《骆驼祥子》每章节批注 第一章: 本章通过祥子攒钱买车的曲折经历，展现给我们的无疑是个正直朴实、热爱生活的劳动者形象。其中“他就是这个一个人......仿佛也能做个好鬼。”更是祥子心灵的美好写照。当然，这一章节，把主人公放在一个特定的社会背景中来刻画，将人物的命运与社会局势的变化联系在一起，为情节发展埋下了伏笔。同时，这是祥子人生中的第一起。 第二章: 这部分当中关于祥子外貌的描写，关于祥子拉车的刻画，都写得很有光彩，简直成了对祥子的青春、健康和劳动的礼赞。但是在后面，祥子用自己的汗水换来的象征自己新生的车，在军`阀混战中被夺去了。这对祥子来说是打击，所以“祥子落泪了。他不但恨那些兵，而且恨世界上的一切了。”这是祥子人生中的第一落。 第三章: 虽然祥子失去他的第一辆车，但他依旧是清醒的，他的理想没有破灭，他还幻想用骆驼和自己的勤劳重塑自己的生活。“祥子喝了一气凉水，然后拿着三十五块很亮的现洋，两个棒子面饼子，穿着将护到胸际的一件破白小褂，要一步迈到城里去～”以这句话来作为第三章的结尾，是为了体现祥子对重塑生活的自信，同时为下文祥子为了再买一辆车而拼命拉车做了铺垫。 第四章: “他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去。一清醒过来，他已经是'骆驼祥子'了。”照样小说的题目与开头内容。这里既说明“骆驼祥子”这个外号的辛酸来历，也使小说内容环环相扣、浑然一体。“看见了人马的忙乱......他的唯一的朋友是这座古城。”诉诸视觉、听觉、嗅觉、触觉，多角度地描写场景，井
然有序地介绍北平“忙乱”的环境。同时，祥子把这座古城看做自己的“朋友”，说明他的生活信心的恢复，也体现他心灵深处的孤独无援。 第五章: 祥子为了能再度买车，他又开始“像一只饿疯的野兽”，早出晚归，多啦快跑，在包户家里忍气吞声。但祥子依旧没有料到，在旧社会黑暗势力的包围下，下层小人物的命运是很难改变的。同时，祥子的心理世界也在悄然变化，显露出“沉沦”“堕落“的苗头。这章节之中，有两点还是令人欣慰的:一是祥子对生活的信心未死;二是虎妞对祥子的关心体贴。这也让小说情节有了很好的发展契机。 第六章: 这章反映了虎妞和祥子之间的感情是单向，即虎妞主动，祥子被动。在写虎妞时，作者也巧于安排，把情感“藏”得不露痕迹。尽显她“粗中有细”的性格特征。祥子对虎妞是没有爱情可言的。但他因为事先的遭遇、虎妞的迷惑、萌动的天性、酒精的作用等众多复杂的因素，加上祥子自身性格、生活经历的决定。总之，作者在写这段感情经历时，写出了人性的复杂，显得真实而不单一，使得人物的形象更加丰满、生动可信。 第七章: “想来想去，他看出这么点来:大概到最后，他还得舍着脸要虎姑娘;不为要她，还不为要那几辆车么,”硬气、质朴的祥子也想“含着脸”要那几辆车，却不是为了虎妞。这是祥子“堕落”的表现，开始势利了。这是祥子的悲哀，也是这个社会的悲哀。“高妈的话很象留声机片....而没有起承转合的痕迹。”将高妈的话比作留声机片，既形象就贴切，同时也反衬出祥子的木讷、拙直、憨厚，使祥子这一不善言辞的形象更加鲜明突出。 第八章:
《骆驼祥子》：圈点与批注 广水市十里中心中学闵俊 教学目标： 知识与技能： 1.了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点。 2.掌握圈点批注的常用符号,学会读文章进行圈点批注。 3.通过《骆驼祥子》的精彩选篇,体会“圈点”“批注”的思路,学会用圈点 批注法读文章。 过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生圈点批注的兴趣。 情感态度价值观：通过圈点批注激发学生阅读的兴趣，感受阅读的快乐。教学重点: 培养学生圈点批注的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教学难点： 1、养成良好的阅读习惯。 2、学会用圈点批注法读文章。 教学课时:一课时 教学过程： 一、激趣导入 随着高考的改革，语文为主的时代已经来临，而阅读的重要性更是妇孺皆知。可是你会阅读吗？也许你会嗤之以鼻，那么告诉老师：当你捧着一本书，读到精彩处，你会怎么做？有感悟时，你又是怎么做的？
精彩的地方圈出来，有感悟写下来，我们的很多名人就是这样读书的。 宋朝著名学者朱熹读书时十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。毛泽东主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。脂砚斋对《红楼梦》的评点，是中国古典小说批评史上的经典。 他们把精彩的圈出来，把自己的感悟写下来，这种读书方法就是圈点批注。 二、方法探究 圈点批注读书法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考。同学们请看大屏幕！（展示圈点批注图片,结合图片直观讲解“什么是圈点批注”）（多媒体显示）怎么做圈点批注？ 圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句段上圈点勾划。 批注，即批语注释。“批”指批语，主要反映自己的看法、思想感悟和内容的理解与概括。“注”指注解，如字音、词义、作家作品介绍、内容出处等。 这是闵老师作的圈点批注，大家看看老师圈了哪些内容？怎么圈的？批注了什么？ 三、自主实践 《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他自己非常喜爱的作品，还是部编教材七年级下学期要求精读的书籍。大家读完了这部小说吗？现在，我们翻开课本75页，大家分小组试着对”精彩选篇”的内容进行圈点批注。（一组1-3段，二组4-6段，三组7-9段）同学们把自己喜欢的、觉得重要的内容，或者
人教版七年级下册名著导读教案 《骆驼祥子》：圈点与批注教学设计 教学目标： 1.了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点。 2.掌握圈点批注题的做题思路,学会进行圈点批注。 教学重点难点 通过《骆驼祥子》,体会“圈点”“批注”的思路,学会进行圈点批注。 教学过程： 课前导入?必备回顾?明确思路?圈点批注精彩片段 课时安排：1课时 导入:点题型 [设计意图]直接点明要讲授的内容的重要性,让学生在了解将要学习的内容的基础上走进主题,做到心中有数。 同学们,近年来,中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。今天,我们来了解一类常见题型:圈点批注题。 1.常用的圈点符号。 直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。 圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。
感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。 2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。 “注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。 3.批注的形式。 (1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。 (2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。 (3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。 (4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 (5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。 1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。 第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。通过重读,整理初读时画的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思考疑点。可以给自己设定一些圈
一、课前两分钟 1清点人数2成语积累运用。 二、新课导入 同学们,近年来,中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。今天,我们来了解一类常见题型:圈点批注题。 三、新课呈现 （一）、旧知回顾 1.常用的圈点符号。 直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。 圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。 2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。 “注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。 （二）、明确思路 1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。 第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。通过重读,整理初读时画的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思考疑点。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。 2.以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例,体会圈点批注的形式。 四、课堂练习 对《骆驼祥子》中一些语句进行批注。 1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。 批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。 2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。 批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,