试题答案、及评分细则
一、 名词解释
1. 锅炉容量……锅炉的最大连续蒸发量，以每小时所能供应的蒸汽的吨数表示
2. 燃料的发热量……单位质量或容积的燃料完全燃烧时所放出的热量
3. 折算成分……燃料中对应于每4190kj/kg(1000kcal/kg)发热量的成分。
4. 标准煤……规定以低位发热量为Q https://www.doczj.com/doc/448824662.html, =29310 kj/kg(7000kcal/kg)的煤作为标准煤
5. 理论空气量……1kg
6. 应用基（收到基）燃料完全燃烧又没有剩余氧存在，此时所需的空气量。
7. 过量空气系数……实际供给的空气量V(Nm 3/kg)与理论空气量V 0(Nm 3/kg)的比值。
8. 漏风系数……相对于1kg 燃料而言，漏入空气量与理论空气量的比值。
9. 理论烟气容积……燃料燃烧时供以理论空气量，而且又达到完全燃烧，此时烟气所具有的容积。
10. 锅炉机组的效率……锅炉有效利用的热量与1kg 燃料带入的热量的比值
11. 飞灰系数……排烟所携带的飞灰中灰量占入炉总灰量的份额
12. 排渣率……灰渣中灰量占入炉总灰量的份额
13. 计算燃料消耗量……在进行燃料燃烧计算中，假定燃料是完全燃烧的，实际上1kg 燃料中只有(1-q 4/100)kg 燃料
参与燃烧反应，因而实际燃烧所需空气容积和生成的烟气容积均相应减少。为此，在计算这些容积时，要考虑对燃料量进行修正，修正后的燃料量叫
14. 煤粉细度……表示煤粉粗细程度的指标，取一定数量的煤粉试样，在筛子上筛分，设ag 留在筛子上，bg 经筛孔落下，则用筛子上剩余量占筛分煤粉总量的百分比来表示煤粉细度：%100?+=
b
a a R x 15. 燃料的可磨性系数……将质量相等的标准燃料和试验燃料由相同的初始粒度磨制成相同的煤粉时，消耗能量的比值
16. 钢球充满系数……球磨机内装载的钢球容积占筒体容积的百分比
17. 磨煤出力……单位时间内，在保证一定的煤粉细度的条件下，磨煤机磨制的原煤量。
18. 干燥出力……单位时间内，磨煤系统能将多少煤由最初的水分W y 干燥到煤粉水分W mf
19. 着火热……将煤粉气流加热到着火温度所需的热量
20. 汽温特性……指汽温与锅炉负荷（或工质流量）的关系
21. 热偏差……并列管子中，单位工质吸热不均（或焓增不等）的现象
22. 高温腐蚀……也叫煤灰腐蚀，高温积灰所产生的内灰层，含有较多的碱金属，它与飞灰中的铁、铝等成分以及
烟气中通过松散外灰层扩散进来的氧化硫的较长时间的化学作用，便生成碱金属的硫酸盐。熔化或半熔化的碱金属硫酸盐复合物对过、再热器的合金钢产生强烈的腐蚀。在540~620℃开始发生，700～750℃腐蚀速度最大。
23. 理论燃烧温度……在绝热状态下，燃烧所能达到的最高温度。也就是在没有热量交换的情况下燃料燃烧时所放
出的热量全部用来加热燃烧产物所能达到的温度。
24. 炉膛的断面热强度……炉膛断面单位面积上的热功率
25. 运动压头……自然循环回路的循环推动力（由下降管中的工质柱重和上升管中工质柱重之差）
26. 循环流速……循环回路中水在饱和温度下按上升管入口截面计算的水流速度
27. 质量含汽率……流过某截面的蒸汽质量流量D 与流过工质的总质量流量G 之比，用x 表示x=D/G
28. 截面含汽率……蒸汽所占截面面积F ”与管子总截面面积F 之比
29. 循环倍率……进入上升管的循环水量与上升管出口汽量之比
30. 循环停滞……当受热较弱管子的水流量相当于该管子所产生的蒸汽量时，这种工况
31. 蒸汽清洗……用含盐低的清洁水与蒸汽接触，使已溶于蒸汽的盐转移到清洁水中，从而减少蒸汽中的溶盐。
32. 锅炉排污……为保证炉水的含盐浓度在限度内，将部分含盐浓度较高的炉水排出，并补充一些较清洁的给水。
33. 虚假水位……汽包水位的升高不是由于汽包内存水增多，而是由于汽压突降使水面下存汽量增多，而使水位胀
起，这种水位升高叫虚假水位
34. 飞升曲线……当发生扰动时，锅炉汽温并不会突变，而有一段时滞，汽温的变化不是阶跃而是由慢到快，然后
再由快到慢。这种过渡过程中的参量从初值到终值的变化曲线。
二、填空
1.燃料的成分分为、、、、、、和。
答案：C、H、O、N、S、W、A
2.烟气焓等于理论烟气焓、、和三部分之和。
答案：过量空气焓飞灰焓
3.灰平衡是指入炉煤的含灰量应该等于燃烧后、、、及中灰量之和。
答案：飞灰灰渣、漏煤、烟道灰
4.煤粉制备系统可分为、两种。
答案：直吹式、中间储仓式
5.直流煤粉燃烧器大致可以分为、和两种形式
答案：均等配风、分级配风
6.均等配风方式中，一、二次风口相对较，故一、二次风能较快混合，故适用于、和。
答案：近、烟煤、怄煤
7.分级配风燃烧器中，通常将集中在一起，而将分层布置，且将一、二次风口间保持较大的距离，以此来控制一、二次风射流在炉内的混合点。
答案：一次风、二次风口、
8.三次风的特点是温度、水分、煤粉且数量较大。
答案：低、多、细
9.根据传热方式，过热器可以分为、、。
答案：对流式、辐射式、半辐射式
10.辐射式过热器的汽温特性，随着锅炉负荷的增加，炉内辐射热的份额相对、出口蒸汽温度将。
答案：减少（下降）、下降
11. 对流式过热器，随着锅炉负荷的增加，流过过热器的烟温和烟速、出口蒸汽温度将。
答案：提高、增加
12. 蒸汽温度的调节方法可以归纳为两大类：、
答案：蒸汽侧调节、烟气侧调节
13.在再热机组中，一般用作为调节再热蒸汽温度的主要手段。
答案：烟气侧调节
14.锅炉的积灰可分为、、三类
答案：结渣、高温烧结性积灰、松散性积灰
15.按照传热方式可将空气预热器分为、两大类。
答案：传热式和蓄热式（或再生式）
16.锅炉机组的热力计算分为、。
答案：设计和校核计算
17. 炉膛的断面热强度，选得过高，说明炉膛断面面积、就会使燃烧器局部温度、引起燃烧器区域。答案：过小、过高、结渣
18.正常水力工况破坏有：、、和。
答案：循环停滞、自由水面、循环倒流
19.影响机械携带的因素有、、、等
答案：锅炉负荷、工作压力、汽包中水位高度、炉水含盐量
20.蒸汽清洗的目的是要
答案：降低蒸汽中的溶解的盐
21.锅炉的排污可分为、二类
答案：连续排污、定期排污
22.排污率是指排污量与之比。
答案：锅炉蒸发量
23.锅炉蒸发部分的储热能力越大，扰动时的汽压变动速度就越。
答案：小
24.有效金属质量是指在动态过程中，其温度变化速度饱和温度变化速度的那部分金属的质量。
答案：接近
三、简答
1.简述燃烧器的作用？
答案：
1)将燃料、空气送入炉膛、并组织一定的气流结构，使迅速稳定着火
2)及时供给空气，充分混合，造成必须的燃烧强度、完全燃烧
3)保证安全经济运行
2.简述分层布置的二次风口中下二次风的作用？
答案：
1)提供下侧煤粉燃烧所需空气
2)托浮煤粉防止离析
3)阻止火焰（炬）下冲，防固态排渣炉冷灰斗结渣
3.简述旋转射流与直流射流的不同之处？
答案：
1)除有轴向速度和径向速度外，还有切向速度
2)射程较短（强烈紊流交换，衰减较快）
3)扩展角比直流射流大，且随旋转强度增大而增大
4.保证供给着火热量和稳定着火过程的首要条件是什么？
答案：
1)组织强烈的烟气回流
2)燃烧器出口煤粉一次风气流与热烟气激烈混合
5.降低着火热的有效措施是什么？
答案：
1)提高煤粉气流初温
2)适当的一次风量和风速
6.燃用无烟煤时稳定着火的常用方法是什么？
答案：
1)提高煤粉细度
2)敷设卫燃带
7.保证燃料完全燃烧、使烟气到达炉膛出口时，温度被冷却不结渣时的温度，炉膛结构应满足的条件？
答案：
1）有良好的炉内空气动力特性，避免火焰冲撞炉墙；充满程度，停滞漩涡少
2）炉膛空间能布置一定受热面，将烟温降低到允许的数值
3）有合适的热强度；确定截面、高度满足气流充分发展、均匀混合、完全燃烧
8.简述蒸汽温度的调节方法？
答案：
1）蒸汽侧调节
①喷水减温
②表面式热交换器减温
2）烟气侧调节
①辐射面、对流受热面吸热比分配：a、调节燃烧器倾角；b、烟气再循环
②烟气挡板调节烟气量的分配
9.简述烧结性积灰的机理？
答案：
1）在烟温高于700～800℃区域内，易熔化合物在管子上凝结……形成碱金属的粘结性沉淀层
2）有些固体灰粒粘附在表面上，在高温烟气中氧化硫气体的长时间的作用下（烧结），形成白色硫酸盐的密实沉淀层
3）灰层厚度增大，温度升高，凝结终止
4）灰层粗糙表面粘附难熔固体颗粒，形成松散多孔外灰层
10.什么叫高温腐蚀？多发生在哪些受热面？
答案：又叫煤灰腐蚀
1)高温积灰内灰层，含有较多碱金属，它与飞灰中铁、铝等及烟气中扩散进来的氧化硫较长时间的
化学作用，生成碱金属的硫酸盐
2)干灰无腐蚀作用
3)熔化或半熔化状态的碱金属硫酸盐复合物对合金钢产生强烈的腐蚀
4)发生在高温级过热器、再热器的出口段
11.省煤器在锅炉中的主要作用？
答案：
1）吸收低温烟气热量、降低排烟温度，提高锅炉效率
2）减少水在蒸发受热面吸热量_低价省煤器代替高价受热面
3）提高进入汽包给水温度，减少给水与汽包的温差
12.空气预热器在锅炉中的主要作用？
答案：
1）吸收低温烟气热量、降低排烟温度，提高锅炉效率
2）空气预热、强化燃料着火、燃烧过程、减少不完全燃烧损失
3）提高炉膛烟气温度，强化炉内辐射传热
13.简述下降管带汽的原因、危害和消除方法？
答案：
1）危害：带汽时，工质平均密度减少，流动阻力增大，影响水循环安全性
2）原因：
①下降管进口水的汽化
②在下降管口处水流形成漩涡漏斗
③汽包内锅炉水带汽
④下降管受热
3）措施：
①水面到进口高度大于进口处静压降
②大直径下降管入口处加装格栅或十字板、消旋
③良好的汽水分离装置可减少水含汽；分散布置下降管并采用较低的水速
④为循环安全起见，电站锅炉下降管均不带汽
14.什么叫饱和蒸汽的机械携带？影响因素有哪些？①
答案：
1）受热蒸发面的汽水混合物，在引入汽包的水容积或蒸汽空间时，具有一定的动能。
2）当蒸汽穿越蒸发面（或引入蒸汽空间）时，可能在蒸汽空间形成飞溅的水滴
3）汽流撞击到蒸发面上也会生成大量水滴
4）质量大的动能大，可能随蒸汽带出，小的可能被汽流卷吸带出。
影响因素：
1)锅炉负荷
2)工作压力
3)汽包水位高度
4)炉水含盐量
15.简述蒸汽溶盐的特点？
答案：
1）饱和汽和过热汽均能溶盐，凡溶于饱和汽的盐也能溶于过热汽
2）蒸汽的溶盐能力随压力升高而增大
3）蒸汽对不同盐类的溶解有选择性的，在相同条件下不同盐类在蒸汽中的溶解度相差很大
16.为什么应进行炉水校正处理？
答案：杂质进入锅炉，引起以下不良后果，故应预先处理
1）影响蒸汽品质
2）锅炉受热面上生成水垢
3）在过热器和汽轮机中产生盐质沉淀
4）在锅炉、汽机和其他设备中发生金属腐蚀
另外，给水中还有部分补充水，也应预处理；且在运行中有未经处理的循环水漏入凝结水中，使给水受到污染，这就要对炉水进行校正处理。
17.燃烧调节的主要任务？
答案：
1）使燃烧供热适应负荷的需要，以维持稳定的汽压。（燃料调节又称压力调节）
2）保证良好燃烧，减少未燃尽损失；防止烟气侧的腐蚀、减少对大气的污染。
3）维持炉膛内有稳定的负压
18.飞灰磨损与哪些因素有关？
答案：飞灰磨损…携带有灰粒和未完全燃烧的燃料颗粒的高速烟气通过受热面时，粒子对受热面的每次撞击，会剥出极微小的金属屑，受热面慢慢变薄，这就是
1）烟速越高，磨损越大，与烟速的3.5次方成正比
2）飞灰浓度越大，磨损越严重
3）管子布置形式，纵向布置，磨损减轻很多；横向布置：错列比顺列磨损严重
4）灰粒特性；大颗粒、硬度大和锐利棱角、SiO2含量大、总灰量大磨损严重
四、论述
1.试述煤中各成分对锅炉工作的影响？
答案：
1）硫分
燃烧后，生成SO2进一步变成SO3，与H2O合成硫酸汽。低温腐蚀
硫分在高温火焰核心，缺氧，活性硫化氢气体，高温水冷壁腐蚀
氧化硫排入大气，对人、动植物有害
硫化铁，坚硬，不易磨制
2）灰分
不燃烧，妨碍与氧接触，增加着火燃尽困难；燃烧损失增加，积灰、结渣、磨损根源；大气、环境污染3）水分
降低燃烧温度；
水分多；着火困难
水分变汽，吸热，锅炉效率降低
引风机电耗增加
低温腐蚀创造条件，
制粉困难，原煤仓等黏结堵塞，磨煤机出力下降
4）挥发分
挥发分多，易燃尽，燃烧损失较少
2.试述机械未燃烧热损失、化学燃烧热损失、排烟燃烧热损失的影响因素
答案：
①机械燃烧热损失q4
1）燃烧方式：煤粉炉比层燃炉少，燃烧完全
2）燃料性质：挥发分高，灰分少、煤粉细，损失少
3）过量空气系数：减少，一般会使损失增大
4）炉膛结构
5）运行工况
②化学燃烧热损失q3
1)燃料性质：挥发分多，可燃气体增多，易出现q3
2)过量空气系数：直接影响混合情况，过大、炉温降低；过小、无法燃尽
3)炉膛结构：炉膛容积过小，炉内流程短，部分可燃气体来不及燃烧q3增大
4)运行工况
③排烟热损失q2
1)排烟温度高、q2大、注意金属耗量
2)燃料性质有关、水分、含硫量、防低温腐蚀、较高排烟温度；水分多，排烟热损失大
3)过量空气系数及漏风、排烟容积、排烟温度
4)运行中结渣积灰、结垢、传热量减少、排烟温度提高
3.试论述中间储仓式制粉系统的工作过程？
答：
1）原煤和热风在下行干燥管相遇，进入磨煤机、由干燥剂送入粗粉分离器
2）分离后，粗粉返回，合格的输送到细粉分离器，90％煤粉分离出经锁气器和筛网落到煤粉仓或送其他锅炉。
再按锅炉需要有给粉机送入一次风管，送入炉膛燃烧
3）由细粉分离器上部分离出的干燥剂（磨煤乏气）含有10％的极细煤粉；可由排放机送入炉膛（作一次风）……
磨煤乏气送粉系统；如燃用难燃煤时，用热风送粉，磨煤乏气经专门的喷口送入炉内燃烧……称三次风，系统叫热风送粉系统
4）该系统中利用再循环管来协调磨煤、干燥、燃烧所需风量。
4.论述影响煤粉气流着火的主要因素？
答案：
1)燃料性质
①挥发分：挥发分降低、着火温度显著提高，着火热随之增大
②水分增大，着火热随之增大
③灰分增多，热值降低、吸热多、炉温低，着火推迟，稳定性降低
④煤粉愈细，温升快，加速着火
2)炉内散热条件：
保温好，减少吸热量，提高炉温，改善着火条件（卫燃带）。
3)煤粉气流的初温：
提高它，减少加热到着火温度的着火热，加快着火
4)一次风量和风速：
①风量：大、增加着火热、着火推迟；过小……着火初期得不到足够氧气，反应减慢；最佳一
次风量（率）
②风速：过高，流量增大，着火推迟；过低、烧坏喷口，粉管堵粉
5)锅炉的运行负荷：
锅炉负荷降低、炉膛烟温降低、对着火不利
5.影响一次风煤粉射流偏斜的主要因素有哪些？
答案：
1)邻角气流的横向推力
①与炉内气流的旋转强度有关、二次风动量增加，横向推力增大
②一次风射流本身动量或一次风的刚性，是维持气流不偏转的内在因素
③降低二、一次风射流的动量比，会减轻偏斜。但二次风动量降低不利于燃烧
2)假想切圆直径d
①d提高、着火、燃尽特性好
②d变小，防结渣、一次风偏斜小，不易贴墙
3)燃烧器的结构特性
①燃烧器的高宽比增加、外侧（向炉墙一侧）补气条件较差，压差增加，偏斜加剧，
②燃烧器分组布置，
4)炉膛断面形状：炉膛宽深比不同，补气条件不同……倾向设计为正方形或接近正方形，补气条件
就差异不会很大。
6.论述一下影响燃煤燃烧过程中结渣的原因？
答案：
1)燃煤灰分特性
①灰熔点：高、结渣可能性小；低，结渣
②非绝对，灰中酸性氧化物多，不易结渣
2)炉内空气动力特性
①煤粉火炬贴墙，高温……结渣
②四角风粉动量分配不均，切圆变形
③熔渣粒子周围介质气氛，还原性气氛增大结渣可能
3)炉膛的设计特性：炉膛容积、断面、燃烧器区域热强度的大小对结渣有影响；
①容积q大……容积小，受热面少，炉温提高……结渣，
②断面q过高，燃烧器区域易结渣，过低，断面大高度不够，炉膛出口结渣；
③区域q过大，热量集中，结渣、过小，火焰过于分散，不利于燃烧、着火
4)锅炉运行负荷：负荷升高时，炉温升高结渣可能性增大
7.论述热偏差形成的原因和影响热偏差的因素？
答案：热偏差……并列管子中，单位工质吸热不均（或焓增不等）的现象
1）原因：
①吸热不均
②结构不均（影响较小）
③流量不均
2）因素：
①吸热不均:
a:结构因素：沿宽、高度热负荷不同……中部一级过热器、两侧另一级过热器，可减少不均；
b:运行因素：受热面污染会使管间吸热严重不均。温度场、热流场是三维的，火焰中心的偏斜，
旋转气流的残余扭转…对流过热器吸热不均
②流量不均：
A:联箱连接方式的不同…引起并列管圈进出口静压的差异；Z\U\H型连接管组。
B:并行管圈间重位压头不同
C:管径及长度的差异
D: 吸热不均也引起工质比容差别、导致流量不均…经过混合，减少出口差异
8.锅炉运行中影响汽温的因素有哪些？
答案：
1）锅炉负荷：对流汽温特性，负荷增加、汽温上升
2）过量空气系数：增大时，烟气多，烟速大，对流传热加强、过热汽温升高
3）给水温度：升高，产生定量蒸汽燃料减少、燃烧容积减少、炉膛出口烟温降低，过热汽温降低
4）受热面污染情况：炉膛污染（结渣、积灰）、炉内辐射热减少、过热器区域烟温提高、汽温升高；反之，过热器本身的结渣积灰导致汽温下降。
5）饱和蒸汽用汽量：用汽吹灰，用汽量增大，导致过热汽温升高
6）燃烧器运行方式：喷嘴上倾，火焰中心提高、过热汽温升高。距炉膛越远，影响越小
7）燃料种类和成分：燃煤炉燃油时，炉膛辐射热份额增大，过热汽温将下降；煤粉变粗、水分增大或灰分增加，过热汽温有所提高
9.
10.低温腐蚀与哪些因素有关，怎样降低？①
答案：燃用含硫燃料时，烟气中有SO2，进一步变成SO3，与H2O合成硫酸汽，凝结后、对金属产生严重腐蚀作用……低温腐蚀
因素：
1）折算硫分的大小；大、酸露点提高，加重腐蚀
2）
3）水分含量：水蒸汽凝结、结露，金属氧腐蚀
4）
5）过量空气系数α及漏风：α过大、高温下离解O原子，SO3形成可能性增大
6）
7）飞灰粒子含量：增多，可吸收部分硫酸汽，降低在烟气的浓度，分压力减少，酸露点降低，减少腐蚀。降低措施：
1)提高空气预热器的受热面的壁温
a:提高排烟温度，有限制，锅炉效率降低
b:提高空气入口温度：采用暖风器或热风再循环
c:降低空气侧和烟气侧的放热系数比值
2)冷端受热面采用耐腐蚀材料：
3)
4)采用降低露点或抑制腐蚀的添加剂：防长期使用，积灰增多
5)
6)降低过量空气系数和减少漏风：防止不完全燃烧
名词解释 锅炉容量……锅炉的最大连续蒸发量，以每小时所能供应的蒸汽的吨数表示 燃料的发热量 ……单位质量或容积的燃料完全燃烧时所放出的热量 折算成分 ... 燃料中对应于每4190kj/kg(1000kcal/kg) 发热量的成分。 标准煤……规定以低位发热量为 Q https://www.doczj.com/doc/448824662.html, =29310 kj/kg(7000kcal/kg) 的煤作为标准煤 理论空气量……1kg 应用基(收到基)燃料完全燃烧又没有剩余氧存在，此时所需的空气量。 3 0 3 过量空气系数 ……实际供给的空气量 V(Nm/kg)与理论空气量 V(Nm/kg)的比值。 漏风系数……相对于1kg 燃料而言，漏入空气量与理论空气量的比值。 理论烟气容积……燃料燃烧时供以理论空气量，而且又达到完全燃烧，此时烟气所具有的容积。 锅炉机组的效率 ……锅炉有效利用的热量与1kg 燃料带入的热量的比值 飞灰系数……排烟所携带的飞灰中灰量占入炉总灰量的份额 排渣率……灰渣中灰量占入炉总灰量的份额 计算燃料消耗量 ……在进行燃料燃烧计算中，假定燃料是完全燃烧的，实际上 1kg 燃料中只有(1-q 4/100)kg 燃 料参与燃烧反应，因而实际燃烧所需空气容积和生成的烟气容积均相应减少。为此，在计算这些容积时，要考 虑对燃料量进行修正，修正后的燃料量叫 煤粉细度……表示煤粉粗细程度的指标，取一定数量的煤粉试样，在筛子上筛分，设 ag 留在筛子上，bg 经筛 孔落下，则用筛子上剩余量占筛分煤粉总量的百分比来表示煤粉细度： R x a 100% 燃料的可磨性系数 ……将质量相等的标准燃料和试验燃料由相同的初始粒度磨制成相同的煤粉时，消耗能量的 比值 钢球充满系数 ……球磨机内装载的钢球容积占筒体容积的百分比 磨煤出力……单位时间内，在保证一定的煤粉细度的条件下，磨煤机磨制的原煤量。 干燥出力……单位时间内，磨煤系统能将多少煤由最初的水分 w 干燥到煤粉水分 W 着火热……将煤粉气流加热到着火温度所需的热量 汽温特性……指汽温与锅炉负荷(或工质流量)的关系 热偏差……并列管子中，单位工质吸热不均(或焓增不等)的现象 高温腐蚀……也叫煤灰腐蚀，高温积灰所产生的内灰层，含有较多的碱金属，它与飞灰中的铁、铝等成分以及 烟气中通过松散外灰层扩散进来的氧化硫的较长时间的化学作用， 便生成碱金属的硫酸盐。 熔化或半熔化的碱 金属硫酸盐复合物对过、再热器的合金钢产生强烈的腐蚀。在 540~620C 开始发生，700?750 C 腐蚀速度最 大。 理论燃烧温度 ……在绝热状态下，燃烧所能达到的最高温度。也就是在没有热量交换的情况下燃料燃烧时所放 出的热量全部用来加热燃烧产物所能达到的温度。 炉膛的断面热强度……炉膛断面单位面积上的热功率 运动压头……自然循环回路的循环推动力(由下降管中的工质柱重和上升管中工质柱重之差) 循环流速 循环回路中水在饱和温度下按上升管入口截面计算的水流速度 质量含汽率……流过某截面的蒸汽质量流量 D 与流过工质的总质量流量 G 之比，用x 表示x=D/G 截面含汽率 ……蒸汽所占截面面积F ”与管子总截面面积 F 之比 循环倍率……进入上升管的循环水量与上升管出口汽量之比 循环停滞……当受热较弱管子的水流量相当于该管子所产生的蒸汽量时，这种工况 蒸汽清洗 用含盐低的清洁水与蒸汽接触，使已溶于蒸汽的盐转移到清洁水中，从而减少蒸汽中的溶盐。 锅炉排污……为保证炉水的含盐浓度在限度内，将部分含盐浓度较高的炉水排出，并补充一些较清洁的给水。 虚假水位 汽包水位的升高不是由于汽包内存水增多，而是由于汽压突降使水面下存汽量增多，而使水位胀 起，这种水位升高叫 虚假水位 飞升曲线……当发生扰动时，锅炉汽温并不会突变，而有一段时滞，汽温的变化不是阶跃而是由慢到快，然后 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
试题答案、及评分细则 一、 名 解 1. 炉容量 ?? 炉的最大 蒸 量，以每小 所能供 的蒸汽的吨数表示 2. 燃料的 量 ?? 位 量或容 的燃料完全燃 所放出的 量 3. 折算成分 ??燃料中 于每 4190kj/kg(1000kcal/kg) 量的成分。 4. 准煤 ?? 定以低位 量 Q https://www.doczj.com/doc/448824662.html, =29310 kj/kg(7000kcal/kg) 的煤作 准煤 5. 理 空气量 ??1kg 6. 用基（收到基）燃料完全燃 又没有剩余氧存在，此 所需的空气量。 7. 量空气系数 ?? 供 的空气量 V(Nm 3/kg) 与理 空气量 V 0(Nm 3/kg) 的比 。 8. 漏 系数 ??相 于 1kg 燃料而言，漏入空气量与理 空气量的比 。 9. 理 烟气容 ??燃料燃 供以理 空气量，而且又达到完全燃 ，此 烟气所具有的容 。 10. 炉机 的效率 ?? 炉有效利用的 量与 1kg 燃料 入的 量的比 11. 灰系数 ??排烟所携 的 灰中灰量占入炉 灰量的份 12. 排渣率 ??灰渣中灰量占入炉 灰量的份 13. 算燃料消耗量 ??在 行燃料燃 算中， 假定燃料是完全燃 的， 上 1kg 燃料中只有 (1-q 4/100)kg 燃料 参与燃 反 ，因而 燃 所需空气容 和生成的烟气容 均相 减少。 此，在 算 些容 ，要考 燃料量 行修正，修正后的燃料量叫 14. 煤粉 度 ??表示煤粉粗 程度的指 ，取一定数量的煤粉 ，在 子上 分， ag 留在 子上， bg R x a 孔落下， 用 子上剩余量占 分煤粉 量的百分比来表示煤粉 度： 100% a b 15. 燃料的可磨性系数 ??将 量相等的 准燃料和 燃料由相同的初始粒度磨制成相同的煤粉 ，消耗能量的比 16. 球充 系数 ??球磨机内装 的 球容 占筒体容 的百分比 17. 磨煤出力 ?? 位 内，在保 一定的煤粉 度的条件下，磨煤机磨制的原煤量。 18. 干燥出力 ?? 位 内，磨煤系 能将多少煤由最初的水分 W y 干燥到煤粉水分 W mf 19. 着火 ??将煤粉气流加 到着火温度所需的 量 20. 汽温特性 ??指汽温与 炉 荷（或工 流量）的关系 21. 偏差 ??并列管子中， 位工 吸 不均（或 增不等）的 象 22. 高温腐 ??也叫煤灰腐 ，高温 灰所 生的内灰 ，含有 多的碱金属，它与 灰中的 、 等成分以及 烟气中通 松散外灰 散 来的氧化硫的 的化学作用， 便生成碱金属的硫酸 。 熔化或半熔化的碱金属硫酸 复合物 、再 器的合金 生 烈的腐 。在 540~620℃开始 生， 700 ～ 750 ℃腐 速度最大。 23. 理 燃 温度 ??在 状 下，燃 所能达到的最高温度。也就是在没有 量交 的情况下燃料燃 所放出的 量全部用来加 燃 物所能达到的温度。 24. 炉膛的断面 度 ??炉膛断面 位面 上的 功率 25. 运 ??自然循 回路的循 推 力（由下降管中的工 柱重和上升管中工 柱重之差） 26. 循 流速 ??循 回路中水在 和温度下按上升管入口截面 算的水流速度 27. 量含汽率 ??流 某截面的蒸汽 量流量 D 与流 工 的 量流量 G 之比，用 x 表示 x=D/G 28. 截面含汽率 ??蒸汽所占截面面 F ”与管子 截面面 F 之比 29. 循 倍率 ?? 入上升管的循 水量与上升管出口汽量之比 30. 循 停滞 ??当受 弱管子的水流量相当于 管子所 生的蒸汽量 ， 种工况 31. 蒸汽清洗 ??用含 低的清 水与蒸汽接触，使已溶于蒸汽的 移到清 水中，从而减少蒸汽中的溶 。 32. 炉排 ?? 保 炉水的含 度在限度内，将部分含 度 高的炉水排出，并 充一些 清 的 水。 33. 虚假水位 ??汽包水位的升高不是由于汽包内存水增多，而是由于汽 突降使水面下存汽量增多，而使水位 起， 种 水位升高叫 虚假水位 34. 升曲 ??当 生 ， 炉汽温并不会突 ，而有一段 滞，汽温的 化不是 而是由慢到快，然后 再由快到慢。 种 渡 程中的参量从初 到 的 化曲 。 二、填空
学生观 1新课程理念下的学生观 新一轮基础教育课程改革，正由试点实验阶段走向全面推广阶段。新课程，向我们学生、也向我们教师提出了许多新的问题、新的挑战，其中之一便是教师应该如何看待学生？ 在实施新课程中，学生是核心，新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，为了每一位学生的发展，我们的老师需要主动地、自觉地抛弃传统的师生观，而建立一种积极地、有效地新型师生关系，具体说来，应该是以下几个方面： 一、把学生当做学生。在传统的教学理念中，我们将学生看作是学习的机器，对于学生总是有各种各样的要求，但从来不考虑学生的要求，是将学生看作机器，而不是看作为一个人。因而，在新课程理念下，我们首先要将学生看作学生，看作为一个人，一个活生生的人。 二、把学生当作朋友。 教师要敢于打破“师道尊严”的传统观念，不再强调“学生必须服从教师”，而要坚持把自己放在与学生平等的地位，建立一种民主平等的师生关系。把学生当作朋友，意味着要和学生在一起生活、在一起交流自己的思想情感、人生观、世界观，要对学生平等和信任。 三、把学生当做老师。 随着知识经济的到来，知识的更新已经是日新月异。现在的教师，已不再是“唯一的知识拥有者”；现在的学生，也不再是“期望的知识接受器”，其中有些学生某些方面的知识（包括计算机、现代科技等方面）已超过了部分教师，由于目前获取知识的渠道之多，即使在教师所执教的本学科上，也有不少信息——学生已经掌握了，而教师却还毫不知晓。 四、把学生当做同学。 新课程、新教材给教师和学生带来了全新的面貌，一切都得从头开始。学生固然需要教师的教学与引导，但教师也同样需要接受一定程度的培训与指导。 第五，把学生当作儿童。 作为儿童的学生应该有自 己的童心，有作为儿童的特有 的性格和爱好。作为教师就应 该将学生看作儿童，对于儿童 的要求应该符合儿童的身心特 点。 总之，新课程给我们带来 了全新的教育理念，作为教师 应该不断更新观念，用正确的 态度对待学生，从而和学生在 新课程下一起成长和进步。 2新课程理念下学生的角色观 新课标中指出：“教师应激发学 生的学习积极性，向学生提供 充分从事数学活动的机会，帮 助他们在自主探索和合作交流 的过程中真正理解和掌握数学 知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学经验，学生是 数学学习的主人，教师是数学 学习的组织者、引导者、合作 者”。然而多年以来，受旧的教 学模式的桎梏，学生的角色并 没有明显得到改变，结合新课 标的理念，我进行了一些探索 一、由回答者到质疑者的转变 过去的课堂教学像是一个小型 的舞台，教师是演员，学生则 是观众，这样的课堂教学不仅 束缚了学生个性的发展，也会 使学生对学习产生厌倦情绪， 现在的学生再也不会容忍在课 堂中担任这样的角色，因为他 们有思想，有个人的主见，也 更乐意向别人表达个人的见 解，如果我们再用这样的方法 来压制学生，得出的结论显而 易见。我结合学生的心理特点， 有的放矢的把学习的权力交给 学生。如教学《能被2、5整除 的数的特征》一课时，当新课 结束后，余下时间我把本班学 生分成八个组，每两个组为一 小组，两组学生围绕新授内容 展开讨论，一组为正方，一组 为反方，这时的教师不再以权 威者的身份出现，而是以指导 者的身份加入到大讨论中去， 把学生真正推到讨论的最前 沿，只有当学生遇到确实难以 解决的问题时，才予以指导。 这时候只见两方队员都在忙碌 着，一方成员在积极准备问题， 另一方则忙着应“战”，学生甲： “你们知道能被2整除的最大 数吗？”学生乙：“因为自然数 是无限多，所以能被2整除的 数是不可能找到的”。教室中不 时传来同学们的争论声，课堂 气氛非常活跃，通过课堂检测 来看，学生们都较好地掌握了 知识。让学生进行讨论和争辩， 可以形成师生之间、生生之间 的信息传递和交流，在交流中 让学生亲身体验知识的发生、 发展的过程，经过独立思考， 相互讨论，艰辛探索，去体验 成功的愉悦，同时，能够提出 问题本身就是进步。因为发现 问题比解决问题往往要重要， 当然，要想解决问题单靠一个 人的力量是很做到的，只有依 靠大家的力量共同完成。所以， 采用这样的形式既培养了学生 的逻辑推理能力、语言表达能 力，也使得我们的课堂教学充 满了生机。 二、从听课者到参与者的转变 学生的生活经验固然的限，但 并不防碍他们的独特的情感体 验和内心追求。因而，教师在 授课时，应考虑学生独特的心 理特点。新课标中指出：“数学 教学要充分考虑学生的身心发 展，要利用他们的生活经验和 已有知识设计富有情趣和意义 的活动”。以往的课堂教学设 计，是教师凭个人对教学内容 的理解设计出来的，而忽略了 学生这个群体，使得学生对上 课根本不感兴趣。为了改变这 一状况，在教学《百分数的意 义》一课时，我从班级中随机 抽了几名学生，让他们参与到 教学设计中，以便了解学生们 对本节课的看法。不试不知道， 学生们提出的见解让我大吃一 惊，学生甲：“老师，我们早就 认识百分数了，所以我认为在 开始时，可以从日常生活中选 取一些例子，这样同学们学习 就有兴趣了”，学生乙：“老师， 我们可以把本节课的知识分成 若干个小问题，这样大家就可 以讨论了，我们喜欢讨论这种 形式”，学生丙：“老师，我们 可以把知识融入到游戏、故事 中”……综合以上意见，我对 本节课的教案进行了设计，结 果那节课，学生学习兴趣高涨， 出色地完成了教学目标。这样 做，不仅使学生能够参与到教 学之中，而且也有利于教师全 面了解学生的心理特点和知识 基础，从而设计出符合儿童心 理特点的教学模式，同时也会 使学生对学习产生浓厚的兴 趣，因为兴趣是激发学生积极 主动探索知识的内部动力。我 国伟大的教育家孔子也说：“知 之者不如好之者，好之者不如 乐之者”。可见，在学习活动中 把学生从听课者的角色转变为 参与者这个角色是显得多么重 要。 三、由解题者到出题者的转变 考试是一促评估手段。有时， 为了达到我们自认为“理想” 的评估效果，便会绞尽脑汁， 不遗余力地设计出一些超出学 生认知结构和知识特点的各类 高难偏的题型。从而导致学生 对考试却有一种畏惧的心理， 我想这种考试所产生的负面作 用有以下几点： 1、学生担心考的不好，会被父 母、老师批评。 2、学生对考试不感兴趣，因为 内容呈现的形式总是老一套。 那么能不能减轻一下学生的心 理压力，降低对考试的畏惧感 呢？我认为让学生参与到编题 中不失为一个好方法。例如在 学习完《圆柱圆锥球》这一单 元后，我在班级宣布：本单元 考试将进行改革，考试题目由 大家提供；老师从中选出比较 好的题目编成考卷，同时对那 些入选的题目的作者给予奖 励。自从通告之后，我发现同 学们都在认真准备，以便自己 出的题目能被老师选中，事实 上，学生们在准备题目的时候， 不仅要查阅大量的资料，还要 复习本单元的知识，学习的性 质发生了根本的变化，由被动 学习转变为主动学习。例如： 学生甲：“王爷爷买来一些沙 子，把它堆放在一个墙角，已 知这堆沙子的底面半径是5 米，高8米，求这堆沙的体 积？”，学生乙：“唐老鸭对米 老鼠说‘如果把一根长4米的 圆柱体锯成两段后，表面积增 加12平方米，那么这根木原来 体积是（）立方米，请同学们
霍市一小教师基本功达标测试 语文新课程标准试题 （2012～2013学年度第一学期） 姓名_____________得分_____________ 一、填空题。(6分) 1、语文课程应致力于学生( )的形成和发展。 2、语文教学应在( )平等对话的过程中进行。( )是语文学习的主人，( )是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按( )整体设计，根据( )、( )、 ( )三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的( )和( )，掌握最基本的( )。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写 ( )”。 二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。(每个小题2分，共10分) 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是：( ) A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：( )
A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：( ) A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：( ) A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：( ) A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人交往中 三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。(共10分) 1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：( ) ①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：( ) ①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
《锅炉原理》习题库参考答案 第一章 基本概念 1. 锅炉容量：指锅炉的最大长期连续蒸发量，常以每小时所能供应蒸汽的吨数示。 2. 层燃炉：指具有炉箅（或称炉排），煤块或其它固体燃料主要在炉箅上的燃料层内燃烧。 3. 室燃炉：指燃料在炉膛空间悬浮燃烧的锅炉。 4. 旋风炉：指在一个以圆柱形旋风筒作为主要燃烧室的炉子，气流在筒内高速旋转，煤粉气流沿圆筒切向送入或由筒的一端旋转送入。较细的煤粉在旋风筒内悬浮燃烧，而较粗的煤粒则贴在筒壁上燃烧。筒内的高温和高速旋转气流使燃烧加速，并使灰渣熔化形成液态排渣。 5. 火炬―层燃炉：指用空气或机械播撒把煤块和煤粒抛入炉膛空间，然后落到炉箅上的燃烧方式的炉子。 6. 自然循环炉：指依靠工质自身密度差造成的重位压差作为循环推动力的锅炉。 7. 多次强制循环炉：指在循环回路中加装循环水泵作为主要的循环推动力的锅炉。 8. 直流锅炉：指工质一次通过蒸发受热面，即循环倍率等于一的锅炉。 9. 复合制循环炉：指在一台锅炉上既有自然循环或强制循环锅炉循环方式，又有直流锅炉循环方式的锅炉。 10. 连续运行小时数：指两次检修之间运行的小时数。 11. 事故率＝%100?+事故停用小时数 总运行小时数事故停用小时数； 12. 可用率＝ %100?+统计期间总时数备用总时数运行总时数； 13. 钢材使用率: 指锅炉每小时产生一吨蒸汽所用钢材的吨数。
一、基本概念 1. 元素分析：指全面测定煤中所含全部化学成分的分析。 2. 工业分析：指在一定的实验条件下的煤样，通过分析得出水分、挥发分、固定碳和 灰分这四种成分的质量百分数的过程。 3. 发热量：指单位质量的煤在完全燃烧时放出的全部热量。 4. 结渣：指燃料在炉内燃烧时，在高温的火焰中心，灰分一般处于熔化或软化状态， 具有粘性，这种粘性的熔化灰粒，如果接触到受热面管子或炉墙，就会粘结于其上，这就称为结渣。 5. 变形温度：指灰锥顶变圆或开始倾斜； 6. 软化温度：指灰锥弯至锥底或萎缩成球形； 7. 熔化温度：指锥体呈液体状态能沿平面流动。 二、问答题 1. 煤的元素分析成分有哪些？ 答：煤的元素分析成分包括：碳、氢、氧、氮、硫、灰分和水分。 2. 煤的工业分析成分有哪些？ 答：煤的元素分析成分包括：水分、挥发分、固定碳和灰分。 3. 挥发性物质包括一些什麽物质？ 答：挥发性物质主包括：各种碳氢化合物、氢、一氧化碳、硫化氢等可燃气体组成，此外，还有少量的氧、二氧化碳、氮等不可燃气体。
1.发热量 蒸发量D：指蒸汽锅炉每小时所生产的额定蒸汽量（即额定压力、额定温度、效率一定时的连续蒸发量），单位t/h。 2.发热量 燃料的发热量：指在某一温度下（通常是在15至25度之间测定的），单位质量的燃料（1kg或者1Nm3）在与外界无机械功交换条件下，完全燃烧后再冷却到原来温度时所释放出的热量。(kJ/kg) 高位发热量：在实验条件下测定发热量的时候，燃烧产物最终被冷却到初始温度，此时燃料产物中的水蒸气温度将凝结为水，并将汽化潜热释放出来，因此此时测定的发热量称为高位发热量Qgw。 低位发热量：在燃烧设备中，产物一般温度较高，水蒸汽不能凝结，此时得到的发热量是低位发热量Qdw。 发热量是评价燃料质量的重要指标之一，也是热力计算的基本数据，需要实验测定。 3.灰熔点和焦炭结焦对炉内燃烧的影响 灰熔点对锅炉的工作具有较大的影响，灰熔点过低，容易引起受热面结渣。另外溶化的渣会将未燃尽的焦炭包裹起来，阻碍空气与焦炭的充分接触，使燃烧速度降低；有时候，熔融的灰渣还会堵塞炉排的通风孔隙，使燃烧工况恶化。 焦炭粘结性对层燃锅炉的燃烧过程影响相当显著，若在炉排燃烧粘结性弱的煤，则会在燃烧过程中形成粉状焦炭，堆积十分严密，将妨碍空气从炉排缝隙穿过。为了加强通风，则必须提高空气流动速度，那
么这些粉状焦炭又会被高速气流吹走，在炉排上形成“火口”，燃烧工况也会恶化。 若焦炭的粘结性太强，焦炭又会熔融粘结在一起，内部的可燃物质难以接触到外围的空气，燃烧过程将趋于缓慢甚至中断。 因此，对于链条锅炉来讲，粘结性太弱或太强的煤，都不适用。 4.锅炉热平衡 锅炉热平衡研究燃料的热量在锅炉内部的利用情况，测算多少热量被利用，多少热量损失，以及这些损失的表现方式与产生原因；热平衡的根本目的就是为提高锅炉的热效率寻找最佳的途径。 热效率是衡量锅炉设备的完善程度与运行水平的重要指标之一，提高热效率是锅炉运行管理的主要工作。为了全面评定锅炉的工作状况，有必要对锅炉进行热平衡测试，从而更加细致的分析总结影响热效率的因素，得到测量数据以指导锅炉的运行与改造。 5.固体不完全燃烧的种类与影响因素。 （1）灰渣损失Qhz，为参与燃烧或者没有燃尽的碳粒与灰渣一同落入灰斗造成的损失； （2）漏煤损失Qlm，部分燃料经炉排落入灰坑造成的损失； （3）飞灰损失Qfh，未燃尽的碳粒随烟气飞走造成的损失。 （1）燃料特性的影响：灰分越高、灰分熔点越低，灰渣损失越大；（2）燃烧方式的影响：机械或者风力抛煤机炉比链条炉的飞灰损失
新课程理念测试题 一、填空题 1.新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 2.新课程的课堂实施要改变传统的以教师、课堂、书本为中心的状况。 3.在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。 4.对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。 5.各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 6.新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 二、单项选择题 1. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： (C ) A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵 2．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ） A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 3．探究学习实施的过程是（B ） A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 4．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B ） A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 5．教学过程的中心环节是（ B） A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 6．校本教研的主体是（C ） A.学生 B.教材 C.教师 D.校长 7.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C） A.学科学习目标 B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标 8.课程改革的基本目标是推行（C ） A.现代教育 B.减负 C.素质教育 D.科技教育 9.信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育课程，二是（B） A.开设活动课程 B.在其他学科中浸透信息技术教育 C.边缘学科的开设 D.开设计算机教育课程 10.下列选项中不属于课程性质的是（D ）
新课程理念模拟试题 一．填空 1．课程改革的指导思想（邓小平的教育要面向现代化，面向世界，面向未来和江泽民三个代表 的重要思想为指导），课程改革的出发点，核心目的（以人为本，以学生的发展为本）。 2．三维目标是（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观） 3．实行三级课程管理（国家，地方，学校）。 4．教师观（①教师由课程执行者，转变为课程的设计者和开发者；②由课程计划的执行者，转 变为课程的建构者，③由单纯的知识传授者，转变为学生学习指导者，创造思维的培育者；④由 教学的管理者，转变为学生发展的指导者，合作者；⑤由评判学生成绩的法官，转变为学生成长 的促进者；⑥由个体劳动者，转变为大教育的合作者。从师生关系上看，教师是学生学习的促进 者（学生学习能力培养者，人生的引路人），从与课程关系上看，教师是课程的建设者；在对待 师生关系上，强调尊重，赞赏；在对待教学上，强调帮助，引导学生在对待自我上，强调反思； 在对待与其他教育者关系上，强调合作。更新教育观念转变角色；重建教学方式，重构课堂教学；改善知识结构转变，转变工作方式；掌握新技能，学习新技术；积极参与课程开发，通过研 发提高自己。） 5．新课程的核心理念（为了每一个学生的发展）。 6．学生观（学生是发展的人；独特的人；有独立意义的人）。 7．学校建立（以校为本）的教研制度。 8．综合实践课是一门（实践）课程，（实验）课程。特点是（整体性，实践性，自主性，开放性，生成性）。主要内容是（研究性学习，信息技术与教育，社区服务与实践，劳动技术与教育）。 9．对学生评价（强调全面发展，质性评价，考试与其他评价相结合。强调面向全体学生的全面 发展，承认学生之间有差异，消除“差生”定位，进行个性化评价，以鼓励性评价为主，反对否 定性评价）。 10．对教师评价（以学生全面发展的状况评价教师，关注教师的专业成长需要，强调自评促反思，建立以学论教的发展性课堂评价模式，是否有新的教学理年念，新的教学观，新的学生观，是否 有较强的教学能力应变能力，调控能力，创造能力，科研能力，教科研集一身，是否积极主动参 加地方课程，学校课程的开发建设具有良好的合作，参与，创新意识，实现从“教书匠”向“教 育家”的转化。） 11．灵活开放与生成发展的课堂六大特征（参与度，亲和度，自由度，整合度，练习度，延展度）。
《锅炉原理》习题库参考答案 第一章 基本概念 1. 锅炉容量：指锅炉的最大长期连续蒸发量，常以每小时所能供应蒸汽的吨数示。 2. 层燃炉：指具有炉箅（或称炉排），煤块或其它固体燃料主要在炉箅上的燃料层内燃烧。 3. 室燃炉：指燃料在炉膛空间悬浮燃烧的锅炉。 4. 旋风炉：指在一个以圆柱形旋风筒作为主要燃烧室的炉子，气流在筒内高速旋转，煤粉气流沿圆筒切向送入或由筒的一端旋转送入。较细的煤粉在旋风筒内悬浮燃烧，而较粗的煤粒则贴在筒壁上燃烧。筒内的高温和高速旋转气流使燃烧加速，并使灰渣熔化形成液态排渣。 5. 火炬―层燃炉：指用空气或机械播撒把煤块和煤粒抛入炉膛空间，然后落到炉箅上的燃烧方式的炉子。 6. 自然循环炉：指依靠工质自身密度差造成的重位压差作为循环推动力的锅炉。 7. 多次强制循环炉：指在循环回路中加装循环水泵作为主要的循环推动力的锅炉。 8. 直流锅炉：指工质一次通过蒸发受热面，即循环倍率等于一的锅炉。 9. 复合制循环炉：指在一台锅炉上既有自然循环或强制循环锅炉循环方式，又有直流锅炉循环方式的锅炉。 10. 连续运行小时数：指两次检修之间运行的小时数。 11. 事故率＝ %100?+事故停用小时数总运行小时数事故停用小时数； 12. 可用率＝%100?+统计期间总时数 备用总时数运行总时数； 13. 钢材使用率: 指锅炉每小时产生一吨蒸汽所用钢材的吨数。 第二章 一、基本概念 1. 元素分析：指全面测定煤中所含全部化学成分的分析。 2. 工业分析：指在一定的实验条件下的煤样，通过分析得出水分、挥发分、固定碳和灰分这四种成分的质量百分数的过程。
3. 发热量：指单位质量的煤在完全燃烧时放出的全部热量。 4. 结渣：指燃料在炉内燃烧时，在高温的火焰中心，灰分一般处于熔化或软化状 态，具有粘性，这种粘性的熔化灰粒，如果接触到受热面管子或炉墙，就会粘结于其上，这就称为结渣。 5. 变形温度：指灰锥顶变圆或开始倾斜； 6. 软化温度：指灰锥弯至锥底或萎缩成球形； 7. 流动温度：指锥体呈液体状态能沿平面流动。 二、问答题 1. 煤的元素分析成分有哪些？ 答：煤的元素分析成分包括：碳、氢、氧、氮、硫、灰分和水分。 2. 煤的工业分析成分有哪些？ 答：煤的元素分析成分包括：水分、挥发分、固定碳和灰分。 3. 挥发性物质包括一些什麽物质？ 答：挥发性物质主包括：各种碳氢化合物、氢、一氧化碳、硫化氢等可燃气体组成，此外，还有少量的氧、二氧化碳、氮等不可燃气体。 第三章 一、基本概念 1. 理论空气量:1kg燃料完全燃烧时所需要的最低限度的空气量称为理论空气量。 2. 过量空气系数:实际空气量和理论空气量之比。 3. 理论烟气量：当实际参加燃烧的湿空气中的干空气量等于理论空气量，且1kg 的燃料完全燃烧时产生的烟气量称为理论烟气量。 4. 实际烟气量：供给的空气量大于理论空气量，且使1kg燃料完全燃烧时产生的 烟气量。 5. 理论空气、烟气焓：在定压条件下，将1kg 燃料所需的空气量或所产生的烟气 量从0加热到t℃时所需要的热量。 6. 锅炉有效利用热：指水和蒸汽流经各受热面时吸收的热量。 7. 正平衡法：直接确定输入锅炉的热量和锅炉的有效利用热，然后利用锅炉热效 率定义式计算锅炉热效率的方法。 8. 反平衡法：通过确定锅炉的各项热损失，计算锅炉热效率的方法。
一选择 1 1983年提出面向（现代化）（世界）（未来） 2 教育的个性化包含三层含义：人性化个性化（学校的个性化） 3 提出不愤不启不悱不发的教育家是（孔子） 4 美国心理学加德纳提出的理论是（多元智能理论） 5 教育的最高宗旨是（培养人） 6 创新教育核心是培养（创新思维） 7 提出教育生活理论的教育家是（杜威） 8 陶行知生活教育的方法论是（教学做合一） 9 新课程回归生活最明显的体现在（综合实践活动课程） 11 主张教法要根据学法的教育家是（陶行知） 【 12 1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是（活动课程） 13 现代发现法的倡导者是（布鲁纳） 14、教学要志在学生发展和全面的理论根据是（A、主题教育理论） 15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有：（D、抛锚式） 三、简答题 1、创新教育的内容主要有哪些 答：1.）创新意识的培养 2.）创新思维的培养 3.）创新技能的培养 ； 3、进行活动教育必须抓好哪些基本点 答：第一，活动教学坚持以“活动促发展”为基本教学指导思想。 第二，活动教学倡导以主动学习为基本习得方式。 第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向。 4、尊重的教育包括哪些基本内容 答：1）、尊重教育规律 2）、尊重受教育者 3）、尊重教育者 4）、教育者和受教育者的自尊 2、你认为如何实施创新教育 —
答：（一）教育观念的转变 （二）创新教育的实施原则 1.个性化原则 2.自主性原则 3.探索性原则 4.开放性原则 5.民主性原则 6.实践性原则 7.启发性原则 （三）创造良好的创新教育环境和氛围 （五）解放学生 （六）注重创新思维的训练 （七）开设创新课程 （八）重视家庭的影响 新课程理念试题 1．教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B） A．有意注意B．无意注意C．兴趣D．共鸣 2．在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B ） A．交往中，将关系建立在互惠的基础上B．冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C．将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D．偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 3．评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ） A．关注学生的学业成绩B．关注学生在群体中的位置 C．关注和促进学生的发展D．帮助学生认识自我，建立自信 4．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（ D ） ， A．必修课、选修课和活动课B．理论课、实验课和活动课 C．显形课、隐形课与实践课D．国家课程、地方课程和校本课程 5．现代学生观的基本观点是（D ） ①学生是发展的人②学生是独特的人 ③学生是自由的人④学生是教育活动的主体 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 6．个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的 （ C ）
试题答案、及评分细则 一、 名词解释 1. 锅炉容量……锅炉的最大连续蒸发量，以每小时所能供应的蒸汽的吨数表示 2. 燃料的发热量……单位质量或容积的燃料完全燃烧时所放出的热量 3. 折算成分……燃料中对应于每4190kj/kg(1000kcal/kg)发热量的成分。 4. 标准煤……规定以低位发热量为=29310 kj/kg(7000kcal/kg)的煤作为标准煤 5. 理论空气量……1kg 6. 应用基（收到基）燃料完全燃烧又没有剩余氧存在，此时所需的空气量。 7. 过量空气系数……实际供给的空气量V(Nm 3/kg)与理论空气量V 0(Nm 3/kg)的比值。 8. 漏风系数……相对于1kg 燃料而言，漏入空气量与理论空气量的比值。 9. @ 10. 理论烟气容积……燃料燃烧时供以理论空气量，而且又达到完全燃烧，此时烟气所具有的容积。 11. 锅炉机组的效率……锅炉有效利用的热量与1kg 燃料带入的热量的比值 12. 飞灰系数……排烟所携带的飞灰中灰量占入炉总灰量的份额 13. 排渣率……灰渣中灰量占入炉总灰量的份额 14. 计算燃料消耗量……在进行燃料燃烧计算中，假定燃料是完全燃烧的，实际上1kg 燃料中只有(1-q 4/100)kg 燃 料参与燃烧反应，因而实际燃烧所需空气容积和生成的烟气容积均相应减少。为此，在计算这些容积时，要考虑对燃料量进行修正，修正后的燃料量叫 15. 煤粉细度……表示煤粉粗细程度的指标，取一定数量的煤粉试样，在筛子上筛分，设ag 留在筛子上，bg 经筛孔落下，则用筛子上剩余量占筛分煤粉总量的百分比来表示煤粉细度：%100?+= b a a R x 16. 燃料的可磨性系数……将质量相等的标准燃料和试验燃料由相同的初始粒度磨制成相同的煤粉时，消耗能量的比值 17. 钢球充满系数……球磨机内装载的钢球容积占筒体容积的百分比 18. 磨煤出力……单位时间内，在保证一定的煤粉细度的条件下，磨煤机磨制的原煤量。 19. 干燥出力……单位时间内，磨煤系统能将多少煤由最初的水分W y 干燥到煤粉水分W mf 20. / 21. 着火热……将煤粉气流加热到着火温度所需的热量 22. 汽温特性……指汽温与锅炉负荷（或工质流量）的关系 23. 热偏差……并列管子中，单位工质吸热不均（或焓增不等）的现象 24. 高温腐蚀……也叫煤灰腐蚀，高温积灰所产生的内灰层，含有较多的碱金属，它与飞灰中的铁、铝等成分以及 烟气中通过松散外灰层扩散进来的氧化硫的较长时间的化学作用，便生成碱金属的硫酸盐。熔化或半熔化的碱金属硫酸盐复合物对过、再热器的合金钢产生强烈的腐蚀。在540~620℃开始发生，700～750℃腐蚀速度最大。 25. 理论燃烧温度……在绝热状态下，燃烧所能达到的最高温度。也就是在没有热量交换的情况下燃料燃烧时所放 出的热量全部用来加热燃烧产物所能达到的温度。 26. 炉膛的断面热强度……炉膛断面单位面积上的热功率 27. 运动压头……自然循环回路的循环推动力（由下降管中的工质柱重和上升管中工质柱重之差） 28. 循环流速……循环回路中水在饱和温度下按上升管入口截面计算的水流速度 29. 质量含汽率……流过某截面的蒸汽质量流量D 与流过工质的总质量流量G 之比，用x 表示x=D/G 30. 截面含汽率……蒸汽所占截面面积F ”与管子总截面面积F 之比 31. … 32. 循环倍率……进入上升管的循环水量与上升管出口汽量之比 33. 循环停滞……当受热较弱管子的水流量相当于该管子所产生的蒸汽量时，这种工况 34. 蒸汽清洗……用含盐低的清洁水与蒸汽接触，使已溶于蒸汽的盐转移到清洁水中，从而减少蒸汽中的溶盐。 35. 锅炉排污……为保证炉水的含盐浓度在限度内，将部分含盐浓度较高的炉水排出，并补充一些较清洁的给水。 36. 虚假水位……汽包水位的升高不是由于汽包内存水增多，而是由于汽压突降使水面下存汽量增多，而使水位胀 起，这种水位升高叫虚假水位 37. 飞升曲线……当发生扰动时，锅炉汽温并不会突变，而有一段时滞，汽温的变化不是阶跃而是由慢到快，然后
新课程理念考试试题及答案 一选择 1 1983年提出面向（现代化）（世界）（未来） 2 教育的个性化包含三层含义：人性化个性化（学校的个性化） 3 提出不愤不启不悱不发的教育家是（孔子） 4 美国心理学加德纳提出的理论是（多元智能理论） 5 教育的最高宗旨是（培养人） 6 创新教育核心是培养（创新思维） 7 提出教育生活理论的教育家是（杜威） 8 陶行知生活教育的方法论是（教学做合一） 9 新课程回归生活最明显的体现在（综合实践活动课程） 11 主张教法要根据学法的教育家是（陶行知） 12 1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是（活动课程） 13 现代发现法的倡导者是（布鲁纳） 14、教学要志在学生发展和全面的理论根据是（A、主题教育理论） 15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有：（D、抛锚式） 三、简答题 1、创新教育的内容主要有哪些？ 答：1.）创新意识的培养 2.）创新思维的培养 3.）创新技能的培养 3、进行活动教育必须抓好哪些基本点？ 答：第一，活动教学坚持以“活动促发展”为基本教学指导思想。 第二，活动教学倡导以主动学习为基本习得方式。 第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向。 4、尊重的教育包括哪些基本内容？ 答：1）、尊重教育规律 2）、尊重受教育者 3）、尊重教育者 4）、教育者和受教育者的自尊 2、你认为如何实施创新教育？ 答：（一）教育观念的转变 （二）创新教育的实施原则 1.个性化原则
2.自主性原则 3.探索性原则 4.开放性原则 5.民主性原则 6.实践性原则 7.启发性原则 （三）创造良好的创新教育环境和氛围 （五）解放学生 （六）注重创新思维的训练 （七）开设创新课程 （八）重视家庭的影响 新课程理念试题 1．教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B） A．有意注意B．无意注意C．兴趣D．共鸣 2．在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B ） A．交往中，将关系建立在互惠的基础上B．冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C．将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D．偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 3．评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ） A．关注学生的学业成绩B．关注学生在群体中的位置 C．关注和促进学生的发展D．帮助学生认识自我，建立自信 4．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（ D ） A．必修课、选修课和活动课B．理论课、实验课和活动课 C．显形课、隐形课与实践课D．国家课程、地方课程和校本课程 5．现代学生观的基本观点是（D ） ①学生是发展的人②学生是独特的人 ③学生是自由的人④学生是教育活动的主体 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 6．个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的 （C ） A．健康权B．名誉权C．受教育权D．隐私权 7．下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D） A．在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的 B．学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的 C．学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
一、选择 1．1983年提出面向_____、_____、_____. 2．教育的个性化包含三层含义：_____、_____、_____。 3．提出不愤不启不悱不发的教育家是_____孟子、荀子、老子。 4．美国心理学加德纳提出的理论是_____。 5．教育的最高宗旨是_____服务政治、发展经济、培养人、提高升学率. 6．创新教育核心是培养_____、创新意识、创新态度、创新方法、创新能力.
7．提出教育生活理论的教育家是_____、杜威、布鲁纳、布鲁姆、加涅。 8．陶行知生活教育的方法论是_____. 9．新课程回归生活最明显的体现在_____。 10．现代活动教育理论形成的心理学基础是_____。 11．主张教法要根据学法的教育家是_____、叶圣陶、赞可夫、苏霍姆林斯基。 12．1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是_____. 13．现代发现法的倡导者是_____、布鲁纳、奥苏贝尔、杜威、施瓦布。
14．教学要志在学生发展和全面的理论根据是_____. 15．以建构主义理论为指导形式的教学模式有：支架式、认知学徒式、随机访取式和_____。 【参考答案】1．现代化、世界、未来;2．人性化、个性化、学校的个性化；3．孔子；4．多元智力理论；5．培养人；6．创新思维；7．杜威；8．教学做合一；9．综合实践活动课程；10．发生认识论;11．陶行知;12．活动课程；13．布鲁纳；14．主题教育理论;15．抛锚式。 二、判断 1、新课程改革要求中小学生要打好基础,即要学好主要学科（如语文、数学）。
【答案】× 2、中心教育不只是一种指导思想,而且要提供某种固定的教学模式。 【答案】× 3、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育. 【答案】√ 4、“以人为本”是终身教育理论的精神内容。 【答案】√