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JAVA的面向对象编程--------课堂笔记
面向对象主要针对面向过程。
面向过程的基本单元是函数。
什么是对象：EVERYTHING IS OBJECT（万物皆对象）
所有的事物都有两个方面：
有什么（属性）：用来描述对象。
能够做什么（方法）：告诉外界对象有那些功能。
后者以前者为基础。
大的对象的属性也可以是一个对象。
为什么要使用面向对象：
首先，面向对象符合人类看待事物的一般规律。
对象的方法的实现细节是屏蔽的，只有对象方法的实现者了解细节。
方法的定义非常重要。方法有参数，也可能有返回值。
注意区分：对象（本身）、对象的实现者、对象的调用者。
分析对象主要从方法开始。
我们通过类来看待对象，类是对象的抽象。
其次，采用面向对象方法可以使系统各部分各司其职、各尽所能。
对象之间的耦合性一定要低（比如不同硬盘和不同主板之间的关系）。这样才能使每个对象本身做成最好的。
对于对象的要求：高内聚、低耦合，这样容易拼装成为一个系统。
实现高内聚就是要最大限度低提高复用性（复用性好是因为高内聚）。
可复用性是OOP的基础。
比较面向过程的思想和面向对象的思想：
面向过程的思想：由过程、步骤、函数组成，以过程为核心；
面向对象的思想：以对象为中心，先开发类，得到对象，通过对象之间相互通信实现功能。
面向过程是先有算法，后有数据结构。
面向对象是先有数据结构，然后再有算法。
在用面向对象思想开发的过程中，可以复用对象就进行复用，如无法进行复用则开发新的对象。
开发过程是用对个简单的对象的多个简单的方法，来实现复杂的功能。
从语法上来看，一个类是一个新的数据类型。
在面向对象编程中，除了简单数据类型，就是对象类型。
定义类的格式：
class Student{
代码
}
注意类名中单词的首字母大写。
实例变量：定义在类中但在任何方法之外。（New出来的均有初值）
局部变量：定义在方法之中的变量。
局部变量要先赋值，再进行运算，而实例变量均已经赋初值。这是局部变量和实例变量的一大区别。实例变量的对象赋值为null。
局部变量不允许范围内定义两个同名变量。实例变量的作用域在本类中完全有效，当被其他的类调用的时候也可能有效。
实例变量和局部变量允许命名冲突。
书写方法的格式：
修饰符返回值方法名调用过程中方法体
可能出现的例外
public int/void addNumber(参数) throw Excepion {}
例：
public int addNumber(int a,int b){
}
注：方法名中的参数int a,int b为局部变量
类方法中的一类特殊方法：构造方法。
构造方法是当用类生成对象时，系统在生成对象的过程中利用的方法。
注意：构造方法在生成对象的时候会被调用，但并不是构造方法生成了对象。
构造方法没有返回值。格式为：public 方法名。
构造方法的方法名与类名相同。
构造方法是在对象生成的过程中自动调用，不可能利用指令去调用。
在一个对象的生成周期中构造方法只用一次，一旦这个对象生成，那么这个构造方法失效。
用类来生成对象的语句：
Student s=new Student()。
第一个Student表示这是用Student类进行定义。“Student()”表示调用一个无参数的构造方法。
如果()中有参数，则系统构造对象的过程中调用有参的方法。
此时S称为一个对象变量。
Student s的存储区域存放的是地址：一个对象在硬盘上占有一个连续地址，首地址赋予s空间。
S称为对象Student的引用。
注意：在对象变量中存放的是引用（地址）；在简单变量中存放的是数值。
可以构造多个构造方法，但多个构造方法的参数表一定不同，参数顺序不同即属于不同的构造方法：public student(string name,int a){
}
public student(int a,string name){
}
为两个不同的构造方法。
如果我们未给系统提供一个构造方法，那么系统会自动提供一个为空的构造方法。
练习：写一个类，定义一个对象，定义两个构造方法：一个有参，一个无参。
（编写一个程序验证对象的传递的值为地址）
注意下面这种形式：
static void changename(student stu){stu.setName “LUCY”}
注意生成新的对象与旧对象指向无关，生成新对象生命消亡与旧对象无关。
面向对象方法的重载（overloading）和覆盖（overriding）。
在有些JA V A书籍中将overriding称为重载，overloading称为过载。
Overloading在一个类中可以定义多个同名方法，各个方法的参数表一定不同。但修饰词可能相同，返回值也可能相同。
在程序的编译过程中根据变量类型来找相应的方法。因此也有人认为overloading是编译时的多态，以后我们还会学到运行时多态。
为什么会存在overloading技术呢？作为应对方法的细节。
利用类型的差异来影响对方法的调用。
吃（）可以分为吃肉，吃菜，吃药，在一个类中可以定义多个吃方法。
构造方法也可以实现overloading。例：
public void teach(){};
public void teach(int a){};
public void teach(String a){}为三种不同的方法。
Overloading方法是从低向高转。
Byte—short—float—int—long—double。
在构造方法中，this表示本类的其他构造方法：
student(){};
student(string n){
this();//表示调用student()
}
如果调用student(int a)则为this(int a)。
特别注意：用this调用其他构造方法时，this必须为第一条语句，然后才是其他语句。
This表示当前对象。
Public void printNum(){
Int number=40；
System.out.println(this.number);
}
此时打印的是实例变量，而非局部变量，即定义在类中而非方法中的变量。
This.number表示实例变量。
谁调用this.number那么谁即为当前(this)对象的number方法。
封装：使对象的属性尽可能私有，对象的方法尽可能的公开。用private表示此成员属性为该类的私有属性。
Public表示该属性（方法）公开；
Private表示该属性（方法）为只有本类内部可以访问（类内部可见）。
（想用private还要用set和get方法供其他方法调用，这样可以保证对属性的访问方式统一，并且便于维护访问权限以及属性数据合法性）
如果没有特殊情况，属性一定私有，方法该公开的公开。
如果不指明谁调用方法，则默认为this。
区分实例变量和局部变量时一定要写this。
11.29
继承：
父类（SuperClass）和子类（SonClass）。
父类的非私有化属性和方法可以默认继承到子类。
Class Son extends Father{
}
而如果父类中的私有方法被子类调用的话，则编译报错。
父类的构造方法子类不可以继承，更不存在覆盖的问题。（非构造方法可以）
如果子类访问父类的构造方法，则在编译的时候提示访问不到该方法。
JA V A中不允许多继承，一个类有且只有一个父类（单继承）。
JA V A的数据结构为树型结构，而非网状。（JA V A通过接口和内部类实现多继承）
方法的覆盖（overriding）
方法的重载并不一定是在一个类中：子类可以从父类继承一个方法，也可以定义一个同名异参的方法，也称为overloading。
当子类从父类继承一个无参方法，而又定义了一个同样的无参方法，则子类新写的方法覆盖父类的方法，称为覆盖。（注意返回值类型也必须相同，否则编译出错。）
如果方法不同，则成重载。
对于方法的修饰词，子类方法要比父类的方法范围更加的宽泛。
父类为public，那么子类为private则出现错误。
之所以构造方法先运行父类再运行子类是因为构造方法是无法覆盖的。
以下范围依次由严到宽：
private ：本类访问；
default ：表示默认，不仅本类访问，而且是同包可见。
Protected：同包可见+不同包的子类可见
Public ：表示所有的地方均可见。
当构造一个对象的时候，系统先构造父类对象，再构造子类对象。
构造一个对象的顺序：（注意：构造父类对象的时候也是这几步）
①递归地构造父类对象；
②顺序地调用本类成员属性赋初值语句；
③本类的构造方法。
Super()表示调用父类的构造方法。
Super()也和this一样必须放在第一行。
This()用于调用本类的构造方法。
如果没有定义构造方法，那么就会调用父类的无参构造方法，即super()。
要养成良好的编程习惯：就是要加上默认的父类无参的构造方法。
思考：可是如果我们没有定义无参的构造方法，而在程序中构造了有参的构造方法，那么如果方法中没有参数，那么系统还会调用有参的构造方法么？应该不会。
多态：多态指的是编译时类型变化，而运行时类型不变。
多态分两种：
①编译时多态：编译时动态重载；
②运行时多态：指一个对象可以具有多个类型。
对象是客观的，人对对象的认识是主观的。
例：
Animal a=new Dog()；查看格式名称；
Dog d=(Dog)a。声明父类来引用子类。
（思考上面的格式）
运行时多态的三原则：（应用时为覆盖）
1、对象不变；（改变的是主观认识）
2、对于对象的调用只能限于编译时类型的方法，如调用运行时类型方法报错。
在上面的例子中：Animal a=new Dog()；对象a的编译时类型为Animal，运行时类型为dog。
注意：编译时类型一定要为运行时类型的父类（或者同类型）。
对于语句：Dog d=(Dog)a。将d强制声明为a类型，此时d为Dog()，此时d就可以调用运行时类型。注意：a和d指向同一对象。
3、在程序的运行时，动态类型判定。运行时调用运行时类型，即它调用覆盖后的方法。
关系运算符：instanceof
a instanceof Animal;(这个式子的结果是一个布尔表达式)
a为对象变量，Animal是类名。
上面语句是判定a是否可以贴Animal标签。如果可以贴则返回true，否则返回false。
在上面的题目中： a instanceof Animal返回 True，
a instanceof Dog也返回 True，
instanceof用于判定是否将前面的对象变量赋值后边的类名。
Instanceof一般用于在强制类型转换之前判定变量是否可以强制转换。
如果Animal a=new Animal()；
Dog d=Dog()a;
此时编译无误，但运行则会报错。
Animal a=new Dog()相当于下面语句的功能：
Animal a=getAnimal()；
Public static Animal.getAnimal;
Return new Dog()；
封装、继承、多态为面向对象的三大基石（特性）。
运行时的动态类型判定针对的是方法。运行程序访问的属性仍为编译时属性。
Overloading针对的是编译时类型，不存在运行时的多态。
习题：建立一个shape类，有circle和rect子类。
Shape类有zhouchang()和area()两种方法。
（正方形）squ为rect子类，rect有cha()用于比较长宽的差。
覆盖时考虑子类的private及父类的public（考虑多态），之所以这样是避免调用A时出现实际调用B 的情况。而出现错误。
11.29下午讲的是教程上的Module6
Module6-7包括：面向对象高级、内部类、集合、反射（暂时不讲）、例外。
面向对象高级、集合和例外都是面向对象的核心内容。
面向对象高级：修饰符：
static:①可修饰变量（属性）；②可修饰方法；③可修饰代码块。
Static int data语句说明data为类变量，为一个类的共享变量，属于整个类。
Int data为实例变量。
例：
static int data;
m1.data=0;
m1.data++的结果为1,此时m2.data的结果也为1。
Static定义的是一块为整个类共有的一块存储区域，其发生变化时访问到的数据都是经过变化的。
其变量可以通过类名去访问：类名.变量名。与通过访问对象的编译时类型访问类变量为等价的。
Public static void printData(){}
表明此类方法为类方法（静态方法）
静态方法不需要有对象，可以使用类名调用。
静态方法中不允许访问类的非静态成员，包括成员的变量和方法，因为此时是通过类调用的，没有对象的概念。This.data是不可用的。
一般情况下，主方法是静态方法，所以可调用静态方法，主方法为静态方法是因为它是整个软件系统的入口，而进入入口时系统中没有任何对象，只能使用类调用。
覆盖不适用于静态方法。
静态方法不可被覆盖。（允许在子类中定义同名静态方法，但是没有多态，严格的讲，方法间没有多态就不能称为覆盖）
当static修饰代码块时（注：此代码块要在此类的任何一个方法之外），那么这个代码块在代码被装载进虚拟机生成对象的时候可被装载一次，以后再也不执行了。
一般静态代码块被用来初始化静态成员。
Static通常用于Singleton模式开发：
Singleton是一种设计模式，高于语法，可以保证一个类在整个系统中仅有一个对象。
11.30
final可以修饰类、属性、方法。
当用final修饰类的时候，此类不可被继承，即final类没有子类。这样可以用final保证用户调用时动作的一致性，可以防止子类覆盖情况的发生。
当利用final修饰一个属性（变量）的时候，此时的属性成为常量。
JA V A利用final定义常量（注意在JA V A命名规范中常量需要全部字母都大写）：
Final int AGE=10；
常量的地址不可改变，但在地址中保存的值（即对象的属性）是可以改变的。
Final可以配合static使用。？
Static final int age=10；
在JA V A中利用public static final的组合方式对常量进行标识（固定格式）。
对于在构造方法中利用final进行赋值的时候，此时在构造之前系统设置的默认值相对于构造方法失效。
常量（这里的常量指的是实例常量：即成员变量）赋值：
①在初始化的时候通过显式声明赋值。Final int x=3；
②在构造的时候赋值。
局部变量可以随时赋值。
利用final定义方法：这样的方法为一个不可覆盖的方法。
Public final void print(){}；
为了保证方法的一致性（即不被改变），可将方法用final定义。
如果在父类中有final定义的方法，那么在子类中继承同一个方法。
如果一个方法前有修饰词private或static，则系统会自动在前面加上final。即private和static 方法默认均为final方法。
注：final并不涉及继承，继承取决于类的修饰符是否为private、default、protected还是public。也就是说，是否继承取决于这个方法对于子类是否可见。
Abstract(抽象)可以修饰类、方法
如果将一个类设置为abstract，则此类必须被继承使用。此类不可生成对象，必须被继承使用。Abstract可以将子类的共性最大限度的抽取出来，放在父类中，以提高程序的简洁性。
Abstract虽然不能生成对象，但是可以声明，作为编译时类型，但不能作为运行时类型。
Final和abstract永远不会同时出现。
当abstract用于修饰方法时，此时该方法为抽象方法，此时方法不需要实现，实现留给子类覆盖，子类覆盖该方法之后方法才能够生效。
注意比较：
private void print(){}；此语句表示方法的空实现。
Abstract void print()；此语句表示方法的抽象，无实现。
如果一个类中有一个抽象方法，那么这个类一定为一个抽象类。
反之，如果一个类为抽象类，那么其中可能有非抽象的方法。
如果让一个非抽象类继承一个含抽象方法的抽象类，则编译时会发生错误。因为当一个非抽象类继承一
个抽象方法的时候，本着只有一个类中有一个抽象方法，那么这个类必须为抽象类的原则。这个类必须为抽象类，这与此类为非抽象冲突，所以报错。
所以子类的方法必须覆盖父类的抽象方法。方法才能够起作用。
只有将理论被熟练运用在实际的程序设计的过程中之后，才能说理论被完全掌握！
为了实现多态，那么父类必须有定义。而父类并不实现，留给子类去实现。此时可将父类定义成abstract 类。如果没有定义抽象的父类，那么编译会出现错误。
Abstract和static不能放在一起，否则便会出现错误。（这是因为static不可被覆盖，而abstract为了生效必须被覆盖。）
例：（本例已存在\CODING\abstract\TestClass.java文件中）
public class TestClass{
public static void main(String[] args){
SuperClass sc=new SubClass();
Sc.print();
}
Abstract class SuperClass{
Abstract void print();}
}
class SubClass extends SuperClass(){
void print(){
System.out.println(“print”);}
}
JA V A的核心概念：接口（interface）
接口与类属于同一层次，实际上，接口是一种特殊的抽象类。
如:
interface IA{
}
public interface：公开接口
与类相似，一个文件只能有一个public接口，且与文件名相同。
在一个文件中不可同时定义一个public接口和一个public类。
一个接口中，所有方法为公开、抽象方法；所有的属性都是公开、静态、常量。
一个类实现一个接口的格式：
class IAImple implements IA{
};
一个类实现接口，相当于它继承一个抽象类。
类必须实现接口中的方法，否则其为一抽象类。
实现中接口和类相同。
接口中可不写public，但在子类中实现接口的过程中public不可省。
（如果剩去public则在编译的时候提示出错：对象无法从接口中实现方法。）
注：
①一个类除继承另外一个类，还可以实现接口；
class IAImpl extends java.util.Arrylist implement IA{}
继承类实现接口
这样可以实现变相的多继承。
②一个类只能继承另外一个类，但是它可以继承多个接口，中间用“，”隔开。
Implements IA,IB
所谓实现一个接口，就是指实现接口中的方法。
③接口和接口之间可以定义继承关系，并且接口之间允许实现多继承。
例：interface IC extends IA,IB{};
接口也可以用于定义对象
IA I=new IAImpl();
实现的类从父类和接口继承的都可做运行时类型。
IAImple extends A implement IA,IB
IB I=new IAImple();
I instance of IAImple;
I instance of A;
I instance of IA;
I instance of IB;
返回的结果均为true.
接口和多态都为JAVA技术的核心。
接口往往被我们定义成一类XX的东西。
接口实际上是定义一个规范、标准。
①通过接口可以实现不同层次、不同体系对象的共同属性；
通过接口实现write once as anywhere.
以JAVA数据库连接为例子：JDBC制定标准；数据厂商实现标准；用户使用标准。
接口通常用来屏蔽底层的差异。
②接口也因为上述原因被用来保持架构的稳定性。
JA V A中有一个特殊的类：Object。它是JA V A体系中所有类的父类（直接父类或者间接父类）。
此类中的方法可以使所的类均继承。
以下介绍的三种方法属于Object:
(1)finalize方法：当一个对象被垃圾回收的时候调用的方法。
(2)toString():是利用字符串来表示对象。
当我们直接打印定义的对象的时候，隐含的是打印toString()的返回值。
可以通过子类作为一个toString()来覆盖父类的toString()。
以取得我们想得到的表现形式，即当我们想利用一个自定义的方式描述对象的时候，我们应该覆盖toString()。
(3)equal
首先试比较下例：
String A=new String(“hello”);
String A=new String(“hello”);
A==B(此时程序返回为FALSE)
因为此时AB中存的是地址，因为创建了新的对象，所以存放的是不同的地址。
附加知识：
字符串类为JA V A中的特殊类，String中为final类，一个字符串的值不可重复。因此在JA V A VM（虚拟机）中有一个字符串池，专门用来存储字符串。如果遇到String a=”hello”时（注意没有NEW，不是创建新串），系统在字符串池中寻找是否有”hello”，此时字符串池中没有”hello”，那么系统将此字符串存到字符串池中，然后将”hello”在字符串池中的地址返回a。如果系统再遇到String b=”hello”，此时系统可以在字符串池中找到“hello”。则会把地址返回b，此时a与b为相同。
String a=”hello”;
System.out.println(a==”hello”);
系统的返回值为true。
故如果要比较两个字符串是否相同（而不是他们的地址是否相同）。可以对a调用equal:
System.out.println(a.equal(b));
equal用来比较两个对象中字符串的顺序。
a.equal(b)是a与b的值的比较。
注意下面程序：
student a=new stu dent(“LUCY”,20);
student b=new student(“LUCY”,20);
System.out.println(a==b);
System.out.println(a.equal(b));
此时返回的结果均为false。
以下为定义equal（加上这个定义，返回ture或false）
public boolean equals(Object o){
student s=(student)o;
if (https://www.doczj.com/doc/445944253.html,.equals(https://www.doczj.com/doc/445944253.html,)&&s.age==this.age)
else return false;
}如果equals()返回的值为
以下为实现标准equals的流程：
public boolean equals(Object o){
if (this==o) return trun; //此时两者相同
if (o==null) return false;
if (! o instanceof strudent) return false; //不同类
studeng s=(student)o; //强制转换
if (https://www.doczj.com/doc/445944253.html,.equals(https://www.doczj.com/doc/445944253.html,)&&s.age==this.age) return true;
else return false;
}
以上过程为实现equals的标准过程。
练习：建立一个employee类，有String name,int id,double salary.运用get和set方法，使用toString，使用equals。
封装类：
JA V A为每一个简单数据类型提供了一个封装类，使每个简单数据类型可以被Object来装载。
除了int和char，其余类型首字母大写即成封装类。
转换字符的方式：
int I=10;
String s=I+” ”;
String s1=String.valueOf(i);
Int I=10;
Interger I_class=new integer(I);
看javadoc的帮助文档。
附加内容：
“==”在任何时候都是比较地址，这种比较永远不会被覆盖。
程序员自己编写的类和JDK类是一种合作关系。（因为多态的存在，可能存在我们调用JDK类的情况，也可能存在JDK自动调用我们的类的情况。）
注意：类型转换中double\interger\string之间的转换最多。
12.01
内部类：
（注：所有使用内部类的地方都可以不用内部类，使用内部类可以使程序更加的简洁，便于命名规范和划分层次结构）。
内部类是指在一个外部类的内部再定义一个类。
内部类作为外部类的一个成员，并且依附于外部类而存在的。
内部类可为静态，可用PROTECTED和PRIV ATE修饰。（而外部类不可以：外部类只能使用PUBLIC 和DEFAULT）。
内部类的分类：
成员内部类、
局部内部类、
静态内部类、
匿名内部类（图形是要用到，必须掌握）。
①成员内部类：作为外部类的一个成员存在，与外部类的属性、方法并列。
内部类和外部类的实例变量可以共存。
在内部类中访问实例变量：this.属性
在内部类访问外部类的实例变量：外部类名.this.属性。
成员内部类的优点：
⑴内部类作为外部类的成员，可以访问外部类的私有成员或属性。（即使将外部类声明为PRIV ATE，但
是对于处于其内部的内部类还是可见的。）
⑵用内部类定义在外部类中不可访问的属性。这样就在外部类中实现了比外部类的private还要小的访问权限。
注意：内部类是一个编译时的概念，一旦编译成功，就会成为完全不同的两类。
对于一个名为outer的外部类和其内部定义的名为inner的内部类。编译完成后出现outer.class和outer$inner.class两类。
（编写一个程序检验：在一个TestOuter.java程序中验证内部类在编译完成之后，会出现几个class.）
成员内部类不可以有静态属性。（为什么？）
如果在外部类的外部访问内部类，使用out.inner.
建立内部类对象时应注意：
在外部类的内部可以直接使用inner s=new inner();（因为外部类知道inner是哪个类，所以可以生成对象。）
而在外部类的外部，要生成（new）一个内部类对象，需要首先建立一个外部类对象（外部类可用），然后在生成一个内部类对象。
Outer.Inner in=Outer.new.Inner()。
错误的定义方式：
Outer.Inner in=new Outer.Inner()。
注意：当Outer是一个private类时，外部类对于其外部访问是私有的，所以就无法建立外部类对象，进而也无法建立内部类对象。
②局部内部类：在方法中定义的内部类称为局部内部类。
与局部变量类似，在局部内部类前不加修饰符public和private，其范围为定义它的代码块。
注意：局部内部类不仅可以访问外部类实例变量，还可以访问外部类的局部变量（但此时要求外部类的局部变量必须为final）？？
在类外不可直接生成局部内部类（保证局部内部类对外是不可见的）。
要想使用局部内部类时需要生成对象，对象调用方法，在方法中才能调用其局部内部类。
③静态内部类：（注意：前三种内部类与变量类似，所以可以对照参考变量）
静态内部类定义在类中，任何方法外，用static定义。
静态内部类只能访问外部类的静态成员。
生成（new）一个静态内部类不需要外部类成员：这是静态内部类和成员内部类的区别。静态内部类的对象可以直接生成：
Outer.Inner in=new Outer.Inner()；
而不需要通过生成外部类对象来生成。这样实际上使静态内部类成为了一个顶级类。
静态内部类不可用private来进行定义。例子：
对于两个类，拥有相同的方法：
People
{
run();
}
Machine{
run();
}
此时有一个robot类：
class Robot extends People implement Machine.
此时run()不可直接实现。
注意：当类与接口（或者是接口与接口）发生方法命名冲突的时候，此时必须使用内部类来实现。
用接口不能完全地实现多继承，用接口配合内部类才能实现真正的多继承。
④匿名内部类（必须掌握）：
匿名内部类是一种特殊的局部内部类，它是通过匿名类实现接口。
IA被定义为接口。
IA I=new IA(){};
注：一个匿名内部类一定是在new的后面，用其隐含实现一个接口或实现一个类，没有类名，根据多态，我们使用其父类名。
因其为局部内部类，那么局部内部类的所有限制都对其生效。
匿名内部类是唯一一种无构造方法类。
匿名内部类在编译的时候由系统自动起名Out$1.class。
如果一个对象编译时的类型是接口，那么其运行的类型为实现这个接口的类。
因匿名内部类无构造方法，所以其使用范围非常的有限。
（下午：）Exception（例外/异常）（教程上的MODEL7）
对于程序可能出现的错误应该做出预案。
例外是程序中所有出乎意料的结果。（关系到系统的健壮性）
JA V A会将所有的错误封装成为一个对象，其根本父类为Throwable。
Throwable有两个子类：Error和Exception。
一个Error对象表示一个程序错误，指的是底层的、低级的、不可恢复的严重错误。此时程序一定会退出，因为已经失去了运行所必须的物理环境。
对于Error错误我们无法进行处理，因为我们是通过程序来应对错误，可是程序已经退出了。
我们可以处理的Throwable对象中只有Exception对象（例外/异常）。
Exception有两个子类：Runtime exception（未检查异常）
非Runtime exception（已检查异常）
（注意：无论是未检查异常还是已检查异常在编译的时候都不会被发现，在编译的过程中检查的是程序的语法错误，而异常是一个运行时程序出错的概念。）
在Exception中，所有的非未检查异常都是已检查异常，没有另外的异常！！
未检查异常是因为程序员没有进行必要的检查，因为他的疏忽和错误而引起的异常。一定是属于虚拟机内部的异常（比如空指针）。
应对未检查异常就是养成良好的检查习惯。
已检查异常是不可避免的，对于已检查异常必须实现定义好应对的方法。
已检查异常肯定跨越出了虚拟机的范围。（比如“未找到文件”）
如何处理已检查异常（对于所有的已检查异常都要进行处理）：
首先了解异常形成的机制：
当一个方法中有一条语句出现了异常，它就会throw（抛出）一个例外对象，然后后面的语句不会执行返回上一级方法，其上一级方法接受到了例外对象之后，有可能对这个异常进行处理，也可能将这个异常转到它的上一级。
对于接收到的已检查异常有两种处理方式：throws和try方法。
注意：出错的方法有可能是JDK，也可能是程序员写的程序，无论谁写的，抛出一定用throw。
例：public void print() throws Exception.
对于方法a，如果它定义了throws Exception。那么当它调用的方法b返回异常对象时，方法a并不处理，而将这个异常对象向上一级返回，如果所有的方法均不进行处理，返回到主方法，程序中止。（要避免所有的方法都返回的使用方法，因为这样出现一个很小的异常就会令程序中止）。
如果在方法的程序中有一行throw new Exception()，返回错误，那么其后的程序不执行。因为错误返回后，后面的程序肯定没有机会执行，那么JA V A认为以后的程序没有存在的必要。
对于try……catch格式：
try {可能出现错误的代码块} catch(exception e){进行处理的代码} ；
对象变量的声明
用这种方法，如果代码正确，那么程序不经过catch语句直接向下运行；
如果代码不正确，则将返回的异常对象和e进行匹配，如果匹配成功，则处理其后面的异常处理代码。（如果用exception来声明e的话，因为exception为所有exception对象的父类，所有肯定匹配成功）。处理完代码后这个例外就完全处理完毕，程序会接着从出现异常的地方向下执行（是从出现异常的地方还是在catch后面呢？利用程序进行验证）。最后程序正常退出。
Try中如果发现错误，即跳出try去匹配catch，那么try后面的语句就不会被执行。
一个try可以跟进多个catch语句，用于处理不同情况。当一个try只能匹配一个catch。
我们可以写多个catch语句，但是不能将父类型的exception的位置写在子类型的excepiton之前，因为这样父类型肯定先于子类型被匹配，所有子类型就成为废话。JA V A编译出错。
在try，catch后还可以再跟一子句finally。其中的代码语句无论如何都会被执行（因为finally子句的这个特性，所以一般将释放资源，关闭连接的语句写在里面）。
如果在程序中书写了检查（抛出）exception但是没有对这个可能出现的检查结果进行处理，那么程序就会报错。
而如果只有处理情况（try）而没有相应的catch子句，则编译还是通不过。
如何知道在编写的程序中会出现例外呢
1．调用方法，查看API中查看方法中是否有已检查错误。
2．在编译的过程中看提示信息，然后加上相应的处理。
Exception有一个message属性。在使用catch的时候可以调用：
Catch(IOException e){System.out.println(e.message())};
Catch(IOException e){e.printStackTrace()};
上面这条语句回告诉我们出错类型所历经的过程，在调试的中非常有用。
开发中的两个道理：
①如何控制try的范围：根据操作的连动性和相关性，如果前面的程序代码块抛出的错误影响了后面程序代码的运行，那么这个我们就说这两个程序代码存在关联，应该放在同一个try中。
②对已经查出来的例外，有throw(积极)和try catch（消极）两种处理方法。
对于try catch放在能够很好地处理例外的位置（即放在具备对例外进行处理的能力的位置）。如果没有处理能力就继续上抛。
当我们自己定义一个例外类的时候必须使其继承excepiton或者RuntimeException。
Throw是一个语句，用来做抛出例外的功能。
而throws是表示如果下级方法中如果有例外抛出，那么本方法不做处理，继续向上抛出。
Throws后跟的是例外类型。
断言是一种调试工具（assert）
其后跟的是布尔类型的表达式，如果表达式结果为真不影响程序运行。如果为假系统出现低级错误，在屏幕上出现assert信息。
Assert只是用于调试。在产品编译完成后上线assert代码就被删除了。
方法的覆盖中，如果子类的方法抛出的例外是父类方法抛出的例外的父类型，那么编译就会出错：子类无法覆盖父类。
结论：子类方法不可比父类方法抛出更多的例外。子类抛出的例外或者与父类抛出的例外一致，或者是父类抛出例外的子类型。或者子类型不抛出例外。
如果父类型无throws时，子类型也不允许出现throws。此时只能使用try catch。
练习：写一个方法：int add(int a,int b)
{
return a+b；
}
当a+b=100;抛出100为异常处理。
12.02
集合（从本部分开始涉及API）
集合是指一个对象容纳了多个对象，这个集合对象主要用来管理维护一系列相似的对象。
数组就是一种对象。（练习：如何编写一个数组程序，并进行遍历。）
java.util.*定义了一系列的接口和类，告诉我们用什么类NEW出一个对象，可以进行超越数组的操作。（注：JA V A1.5对JA V A1.4的最大改进就是增加了对范型的支持）
集合框架接口的分类：（分collection接口和map接口）
Collection接口Map接口
List接口Set接口SortedMap接口
SortedSet接口
JA V A中所有与集合有关的实现类都是这六个接口的实现类。
Collection接口：集合中每一个元素为一个对象，这个接口将这些对象组织在一起，形成一维结构。
List接口代表按照元素一定的相关顺序来组织（在这个序列中顺序是主要的），List接口中数据可重复。
Set接口是数学中集合的概念：其元素无序，且不可重复。（正好与List对应）
SortedSet会按照数字将元素排列，为“可排序集合”。
Map接口中每一个元素不是一个对象，而是一个键对象和值对象组成的键值对（Key-Value）。
Key-Value是用一个不可重复的key集合对应可重复的value集合。（典型的例子是字典：通过页码的key 值找字的value值）。
例子：
key1—value1;
key2—value2;
key3—value3.
SortedMap：如果一个Map可以根据key值排序，则称其为SortedMap。（如字典）
!!注意数组和集合的区别：数组中只能存简单数据类型。Collection接口和Map接口只能存对象。
以下介绍接口：
List接口：（介绍其下的两个实现类：ArrayList和LinkedList）
ArrayList和数组非常类似，其底层①也用数组组织数据，ArrayList是动态可变数组。
①底层：指存储格式。说明ArrayList对象都是存在于数组中。
注：数组和集合都是从下标0开始。
ArrayList有一个add(Object o)方法用于插入数组。
ArrayList的使用：（完成这个程序）
先import java.util.*；
用ArrayList在一个数组中添加数据，并遍历。
ArrayList中数组的顺序与添加顺序一致。
只有List可用get和size。而Set则不可用（因其无序）。
Collection接口都是通过Iterator()（即迭代器）来对Set和List遍历。
通过语句：Iterator it=c.iterator(); 得到一个迭代器，将集合中所有元素顺序排列。然后可以通过interator 方法进行遍历，迭代器有一个游标（指针）指向首位置。
Interator有hasNext()，用于判断元素右边是否还有数据，返回True说明有。然后就可以调用next动作。Next()会将游标移到下一个元素，并把它所跨过的元素返回。（这样就可以对元素进行遍历）
练习：写一个程序，输入对象信息，比较基本信息。
集合中每一个元素都有对象，如有字符串要经过强制类型转换。
Collections是工具类，所有方法均为有用方法，且方法为static。
有Sort方法用于给List排序。
Collections.Sort()分为两部分，一部分为排序规则；一部分为排序算法。
规则用来判断对象；算法是考虑如何排序。
对于自定义对象，Sort不知道规则，所以无法比较。这种情况下一定要定义排序规则。方式有两种：① https://www.doczj.com/doc/445944253.html,ng下面有一个接口：Comparable（可比较的）
可以让自定义对象实现一个接口，这个接口只有一个方法comparableTo(Object o)
其规则是当前对象与o对象进行比较，其返回一个int值，系统根据此值来进行排序。
如当前对象>o对象，则返回值>0；（可将返回值定义为1）
如当前对象=o对象，则返回值=0；
如当前对象 看TestArraylist的java代码。 我们通过返回值1和-1位置的调换来实现升序和降序排列的转换。 ② java.util下有一个Comparator(比较器) 它拥有compare()，用来比较两个方法。 要生成比较器，则用Sort中Sort（List,List(Compate)） 第二种方法更灵活，且在运行的时候不用编译。 注意：要想实现comparTo()就必须在主方法中写上implement comparable. 练习：生成一个EMPLOYEE类，然后将一系列对象放入到ArrayList。用Iterator遍历，排序之后，再进行遍历。 集合的最大缺点是无法进行类型判定（这个缺点在JA V A1.5中已经解决），这样就可能出现因为类型不同而出现类型错误。 解决的方法是添加类型的判断。 LinkedList接口（在代码的使用过程中和ArrayList没有什么区别） ArrayList底层是object数组，所以ArrayList具有数组的查询速度快的优点以及增删速度慢的缺点。而在LinkedList的底层是一种双向循环链表。在此链表上每一个数据节点都由三部分组成：前指针（指向前面的节点的位置），数据，后指针（指向后面的节点的位置）。最后一个节点的后指针指向第一个节点的前指针，形成一个循环。 双向循环链表的查询效率低但是增删效率高。所以LinkedList具有查询效率低但增删效率高的特点。ArrayList和LinkedList在用法上没有区别，但是在功能上还是有区别的。 LinkedList经常用在增删操作较多而查询操作很少的情况下：队列和堆栈。 队列：先进先出的数据结构。 堆栈：后进先出的数据结构。 注意：使用堆栈的时候一定不能提供方法让不是最后一个元素的元素获得出栈的机会。 LinkedList提供以下方法：（ArrayList无此类方法） addFirst(); removeFirst(); addLast(); removeLast(); 在堆栈中，push为入栈操作，pop为出栈操作。 Push用addFirst()；pop用removeFirst()，实现后进先出。 用isEmpty()--其父类的方法，来判断栈是否为空。 在队列中，put为入队列操作，get为出队列操作。 Put用addFirst()，get用removeLast()实现队列。 List接口的实现类（Vector）（与ArrayList相似，区别是Vector是重量级的组件，使用使消耗的资源比较多。） 结论：在考虑并发的情况下用Vector（保证线程的安全）。 在不考虑并发的情况下用ArrayList（不能保证线程的安全）。 面试经验（知识点）： java.util.stack（stack即为堆栈）的父类为Vector。可是stack的父类是最不应该为Vector的。因为Vector 的底层是数组，且Vector有get方法（意味着它可能访问到并不属于最后一个位置元素的其他元素，很不安全）。 对于堆栈和队列只能用push类和get类。 Stack类以后不要轻易使用。 ！！！实现堆栈一定要用LinkedList。 （在JA V A1.5中，collection有queue来实现队列。） Set-HashSet实现类： 遍历一个Set的方法只有一个：迭代器（interator）。 HashSet中元素是无序的（这个无序指的是数据的添加顺序和后来的排列顺序不同），而且元素不可重复。在Object中除了有final()，toString()，equals()，还有hashCode()。 HashSet底层用的也是数组。 当向数组中利用add(Object o)添加对象的时候，系统先找对象的hashCode： int hc=o.hashCode(); 返回的hashCode为整数值。 Int I=hc%n;（n为数组的长度），取得余数后，利用余数向数组中相应的位置添加数据，以n为6为例，如果I=0则放在数组a[0]位置，如果I=1,则放在数组a[1]位置。如果equals()返回的值为true，则说明数据重复。如果equals()返回的值为false，则再找其他的位置进行比较。这样的机制就导致两个相同的对象有可能重复地添加到数组中，因为他们的hashCode不同。 如果我们能够使两个相同的对象具有相同hashcode，才能在equals()返回为真。 在实例中，定义student对象时覆盖它的hashcode。 因为String类是自动覆盖的，所以当比较String类的对象的时候，就不会出现有两个相同的string对象的情况。 现在，在大部分的JDK中，都已经要求覆盖了hashCode。 结论：如将自定义类用hashSet来添加对象，一定要覆盖hashcode()和equals()，覆盖的原则是保证当两个对象hashcode返回相同的整数，而且equals()返回值为True。 如果偷懒，没有设定equals()，就会造成返回hashCode虽然结果相同，但在程序执行的过程中会多次地调用equals()，从而影响程序执行的效率。 我们要保证相同对象的返回的hashCode一定相同，也要保证不相同的对象的hashCode尽可能不同（因为数组的边界性，hashCode还是可能相同的）。例子： public int hashCode(){ return name.hashcode()+age; } 这个例子保证了相同姓名和年龄的记录返回的hashCode是相同的。 使用hashSet的优点： hashSet的底层是数组，其查询效率非常高。而且在增加和删除的时候由于运用的hashCode的比较开确定添加元素的位置，所以不存在元素的偏移，所以效率也非常高。因为hashSet查询和删除和增加元素的效率都非常高。 但是hashSet增删的高效率是通过花费大量的空间换来的：因为空间越大，取余数相同的情况就越小。HashSet这种算法会建立许多无用的空间。 使用hashSet接口时要注意，如果发生冲突，就会出现遍历整个数组的情况，这样就使得效率非常的低。 练习：new一个hashset，插入employee对象，不允许重复，并且遍历出来。 添加知识点： 集合对象存放的是一系列对象的引用。 例： Student S Al.add(s); s.setName(“lucy”); Student s2=(Student)(al.get(o1)); 可知s2也是s。 12.05 SortedSet可自动为元素排序。 SortedSet的实现类是TreeSet:它的作用是字为添加到TreeSet中的元素排序。 练习：自定义类用TreeSet排序。 与HashSet不同，TreeSet并不需要实现HashCode()和equals()。 只要实现compareable和compareTo()接可以实现过滤功能。 （注：HashSet不调用CompareTo()）。 如果要查询集合中的数据，使用Set必须全部遍历，所以查询的效率低。使用Map，可通过查找key得到value，查询效率高。 集合中常用的是：ArrayList，HashSet，HashMap。其中ArrayList和HashMap使用最为广泛。 使用HashMap，put()表示放置元素，get()表示取元素。 遍历Map，使用keySet()可以返回set值，用keySet()得到key值，使用迭代器遍历，然后使用put()得到value值。 上面这个算法的关键语句： Set s=m.keySet(); Interator it=new interator(); Object key=it.next(); Object value=m.get(key); 注意：HashMap与HashCode有关，用Sort对象排序。 如果在HashMap中有key值重复，那么后面一条记录的value覆盖前面一条记录。 Key值既然可以作为对象，那么也可以用一个自定义的类。比如： m.put(new sutdent(“Liucy”,30),”boss”) 如果没有语句来判定Student类对象是否相同，则会全部打印出来。 当我们用自定义的类对象作为key时，我们必须在程序中覆盖HashCode()和equals()。 注：HashMap底层也是用数组，HashSet底层实际上也是HashMap，HashSet类中有HashMap属性（我们如何在API中查属性）。HashSet实际上为(key.null)类型的HashMap。有key值而没有value值。 正因为以上的原因，TreeSet和TreeMap的实现也有些类似的关系。 注意：TreeSet和TreeMap非常的消耗时间，因此很少使用。 我们应该熟悉各种实现类的选择——非常体现你的功底。 HashSet VS TreeSet：HashSet非常的消耗空间，TreeSet因为有排序功能，因此资源消耗非常的高，我们应该尽量少使用，而且最好不要重复使用。 基于以上原因，我们尽可能的运用HashSet而不用TreeSet，除非必须排序。 同理：HashMap VS TreeMap:一般使用HashMap，排序的时候使用TreeMap。 HashMap VS Hashtable（注意在这里table的第一个字母小写）之间的区别有些类似于ArrayList和 Vector，Hashtable是重量级的组件，在考虑并发的情况，对安全性要求比较高的时候使用。 Map的运用非常的多。 使用HashMap()，如果使用自定义类，一定要覆盖HashCode()和equals()。 重点掌握集合的四种操作：增加、删除、遍历、排序。 Module8—12利用两天的时间完成。 Module8：图形界面 Module9：事件模型（在本部分最重要） Module10：AWT Module11：Swing Module12：Applet（这个技术基本已经被淘汰） 软件应用的三个发展阶段： 单机应用 网络应用（C/S结构） BS结构：B表示浏览器，S表示server端。即利用浏览器作为客户端，因此对于图形界面的要求已经不高，现在的发展趋势是不使用安装，即不用任何的本地应用，图形很快就会被服务器构件开发所取代。 经验之谈：Swing的开发工作会非常的累，而且这项技术正在走向没落。避免从事有这种特征的工作。AWT也即将被取代。 Module8—Module11所使用的技术都将被JSF技术所取代。 JSF是服务器端的Swing：目前技术已经成熟，但是开发环境（工具）还不成熟。 Module12的Applet技术也将被WebStart所取代。 Module9为重点，所谓事件模型是指观察者设计模式的JA V A应用。事件模型是重点。 Module8：图形界面（java.awt.*） Awt：抽象窗口工具箱，它由三部分组成： ①组件：界面元素； ②容器：装载组件的容器（例如窗体）； ③布局管理器：负责决定容器中组件的摆放位置。 图形界面的应用分四步： ①选择一个容器： ⑴window:带标题的容器（如Frame）； ⑵Panel:面板 通过add()想容器中添加组件。 Java的图形界面依然是跨平台的。但是在调用了一个窗体之后只生成一个窗体，没有事件的处理，关闭按钮并不工作。此时只能使用CTRL+C终止程序。 ②设置一个布局管理器：用setLayout()； ③向容器中添加组件； ③添加组件的事务处理。P198 P204：Panel也是一种容器：但是不可见的。在设置容易的时候不要忘记设置它们的可见性。 Panel pan=new Panel; Fp.setLayout(null);表示不要布局管理器。 《楞次定律》教学设计 一、教学目标： 1．知识与技能 （1）会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。（2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。 （3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。 2．过程与方法 （1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。 （2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，体会物理实验在物理学发展过程中的作用。 （3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。 3．情感态度与价值观 （1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 （2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。 二、教学重难点： 教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。 教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。 三、学情分析： 学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。 四．教材处理：由于楞次定律的内容较多，可将该部分内容分两节来上，这节课主要让学生通过实验探究，分析归纳总结得出楞次定律，并学会利用楞次定律判断简单的电磁感应现象中感应电流的方向。第二节课主要讲解从不同的角度加深对楞次定律理解以及右手定则的推导与运用。 五、设计思路： 本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。 为了突破难点本课利用"引导探究"式教学法，课堂教学设计是这样的：创设一个问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→（将演示实验改变为学生自己做探索性实验）→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→课堂练习。 在教学过程中，抓住知识的产生过程，引导学生主动探究，突出学生的主体地位。 六、器材准备： 1．教师演示用器材：灵敏电流计，旧干电池一节，电阻，电键，导线若干。 2．学生实验用器材：灵敏电流计，标明导线绕向的原线圈和副线圈，条形磁铁，新干电池组（两节），电键，滑动变阻器，导线等各30组。 七、教学过程： （一）、新课引入（提出问题） 1、如何判断闭合电路中是否能产生感应电流 2、如何判断电磁感应中感应电流的方向呢 专业前沿讲座心得体会 题目：专业前沿讲座心得体会 姓名：刘晓亚 班级：模具09-2班 学号：0901******** 专业前沿讲座心得体会 以前去上学院的选修课总是抱着些应付的心态，然而这次的不同，我很喜欢听我们的这些优秀教授们讲授专业前沿上的东西，他们，金教授，郭教授，赵教授，官教授，高教授，周教授...在每次短短的两小节课中我都被他们研究的这些东西深深吸引着。虽然好多东西以我现在的水平还不能弄懂，但却让我看到我们专业的前景——只要努力学好知识，总有用武之地的。 由于时间限制和我们有限的知识水平，老师们都从大处着眼，为我们大概介绍了他们的研究方向和内容，同时还简单向我们介绍这些研究将来的实际意义，以及和我们模具锻压专业的联系。总体来说，也许理论上逻辑上的很专业的知识，我们没有学到多少，但老师们利用不到两个小时的时间，就基本上将一个新的领域在我们的脑海中勾勒了出来，使我们这些只知在学校死啃书本的同学也有机会现实了一回，真正了解到与百姓的生活有直接联系的科学研究。 各位老师不仅在学术领域给我们打开了新的窗户，使我们眼前一亮，也为我们介绍他们在工作学习中切身的体会及经验，提前向我们预警就业道路及工作生涯可能遇到的问题。 还记得当时有个老师在讲课前放了一段用纯英文介绍的视频，我记得当时老师说那个视频是他在欧美开一个会议时的开场视频，我很有感触，不仅是对专业上的，还有对英语上的，那个视频里的英语我大部分听不懂，原来自己的英语水平这么的有限，中国在走向世界，专业上已有相当的技术，语言上岂能落下？ 赵长财老师，系燕山大学机械工程学院教授、博士生导师，现任燕山大学产业集团副董事长、中国机械工程学会高级会员...职务。同时兼任沈阳重型机器集团公司、天津天锻压力机有限公司...多家企业特聘技术顾问。曾获得了秦皇岛市“三育人”先进个人、秦皇岛市“人民满意公仆”...荣誉称号。拥有这么多成就的他给我们讲授课程，坐在下面听课的我感到很自豪，很自豪。在这次课上他简单介绍了金属管材成形新工艺及理论，管、板类零件内高压成形新工艺及其理论研究，液压机现代设计理论研究中一些前沿上的东西，由于世界能源的紧张和环保问题的日趋严重,汽车工业面临着严峻的挑战:一方面是提高燃气的热效率,减少废气排放;另一方面是减轻汽车自身重量,提高行驶速度,降低能耗。这两方面要求促使人们不得不改进传统工艺,创造出适应新经济时代要求的新工艺。在汽车工业中管材液压成形作为一个非常重要的成形技术已得到了广泛应用,主要用于生产汽车动力系统、排气系统、汽车底盘以及一些结构件。汽车用排气管件大多为形状比较复杂、轴线有很大变化的零件。传统成形工艺除铸造成形外,主要采用冲压两个半壳而后组焊成形,或采用管坯进行数控弯曲、扩管、缩管加工而后组焊成形。这样制造的零件模具费用高、生产周期长、成本高,不适应当前汽车行业在减轻自重、降低成本、提高市场竞争力等方面的要求。而采用内高压技术制造排气管件可以较精确地控制零件的尺寸精度,便于在后续工序中与其他零件进行装配,且能够进一步减轻系统重量,减少焊缝数量,内表面光滑,排气阻力小,使成形后的产品质量和寿命得到进一步提高。听不太懂，但乐于听他为我们讲解那些专业在实际中的应用，喜于他与他的团队那些成就（他领导了燕山大学GM科研团队）。 郭宝峰老师2007年起任燕山大学科技处处长；2010年1月起担任燕山大学科学技术研究院院长。在讲授过程中提到了团队的力量，他始终认为，不论是完成的科研成果还是在研的科研项目，不论是获得的奖励还是发表的论文，都是团队奋斗的结晶，而他个人只不过在其中做了应做的那一部分本职工作而已。他还鼓励我们工科学生要有意识地提高自己的人文素养。“人是应当全面发展的”，他说。很喜欢他的课，不仅因为他在材料加工工程和精密成形技术领域有这么多成就，还因为他的那些人生的态度。 学习Java心得体会 学习了一学期的Java课程,觉得是该总结自己的心得体会了。开始学习任何一门课(包括java)，兴趣最重要。一直觉得自己在学计算机编程语言，学习了很多，但每门语言都停留在知识边缘地带，都没深入到它们的精华部分，对它们的精华部分知之甚少，于是趁学校开设这门课，并且有自己的老师讲解，还有了上机的机会，比自己自学省事多了，于是鼓足信心，开始了漫长的java征途。 还记得我编写的第一个经典程序“hello W ord”。从那时起我已开始走进Java的世界。当时自己不是很理解为什么main方法一定要这样来定义public static void main(String[] args)，能不能不这样写？问了好多同学，他们告诉我的答案是一样的“java本身要求就是这样子的”，但我自己不甘心，就进行了下面的好多操作：把main改个名字运行一下，看看报什么错误，然后根据出错信息进行分析；把main的public取掉，在试试看，报什么错误；static去掉还能不能运行；不知道main方法是否一定要传一个String[]数组的，把String[]改掉，改成int[]，或者String试试看；不知道是否必须写args参数名称的，也可以把args改成别的名字，看看运行结果如何。结果把Hello World程序反复改了七八次，不断运行，分析运行结果，最后就彻底明白为什么了main方法是这样定义的了。接着在以后的学习中我也采用这样的方法解决问题，却发现自己的速度比别人慢了好多，我就把自己的课余时间也分一部分给了java。因为基 础是最重要的，只有基础牢固才有可能对后面的学习有更加深刻的认识！ 学习一门新的语言，参考书是离不开的。听老师说订的教材偏难，不适合我们初学者，于是我在图书馆借了参考书（一本篇幅较短的入门书来学习那些最简单、最基本的东西，包括学习Java语法等）。同时，对一个最简单的程序也应该多去调试，多想想如果改动一下会出现什么结果？为什么必须那样写？多去想想这些问题然后去操作，会让你有更多的收获。这样反复地思考是很有用的。 在学习Java的语法时，Java的语法是类似c语言的，所以学习的比较轻松。唯一需要注意的是有几个不容易搞清楚的关键字的用法，public，protected，private，static，什么时候用，为什么要用，怎么用，和同学一起讨论了好久才得以解决。 在学习Java的面向对象的编程语言的特性。比如继承，构造器，抽象类，接口，方法的多态，重载，覆盖，Java的异常处理机制。对于一个没有面向对象语言背景的人来说，我觉得这个过程需要花很长很长时间，因为学习Java之前没有C++的经验，只有C语言的经验，花了很长时间，才彻底把这些概念都搞清楚，把书上面的例子反复的揣摩，修改，尝试，把那几章内容反复的看过来，看过去，看了很多遍，才彻底领悟了。 开始熟悉Java的类库。基础类库里面的类非常非常多。据说有3000多个。但是我真正使用的只有几个，比如说java.io.*; java.util.*; java.sql.*;等。 听物理优质课心得体会 听物理优质课心得体会一：物理优质课听课心得体会 有幸，参加了今年12月8—11日在玉林市人民会堂举行的为期4天的广西中学物理优质课评选的听课，的确是大开眼界！使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉：在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。十五位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。 每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。 回来深思细致归纳，心有感触得出省级优质课教师的十条共同特点： 1．精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。 2．精练、优美、悦耳动听的教学语言。 3.富有创意的教学设计。 4．都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—实，难点突破—巧，教学效果—优。 5．课堂教学生成三种声音------学生的质疑声、惊奇声、欢笑声6．合理、科学的分配教学时间。 7．课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。8．教案设计实用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。9．都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。10．好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1．认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学， 讲座心得体会范文4篇 很久没听过专题讲座，也很久没听过自己感觉实用的讲座。但胡博士的讲座，让我对教学论文有了一点的希望和兴趣。胡博士的确从我们一线老师的实际情况着手，分析我们对论文恐惧的原因，步步化解我们心理的疙瘩，在重建我们信心的同时，也提了许多有效的建议和方法，很值得我们借鉴学习。（说句题外话，我注意到了胡博士在说写论文之前说了一句：暂且我们不讨论是不是有必要人人都要写论文。） 首先，是心态态度。我们有了研究的心思，就会时刻有反省和关注的触角，这时候选定领域也是水到渠成的事情了。但是自己也有这样的感受，我们再怎么关注和研究，也不如领域里的专家教授点破来的快，毕竟人家是专门做研究的。每次我们教研员去开会回来，都会说些开会的资讯，或是市教研员做点评时，即便很零碎的热点，但对我们来说，也有不少的启发，有时真有“听君一席话，胜读十年书”的感受。话说回来，所有的研究还是必须源于自身的意愿，这样的态度，才会是在做研究，写出自己的独特见解。所以端正了态 度，我们就会有研究的动力和方向。 其次，弄懂论文的“规则”。在胡博士的讲解下，对优秀论文的共同特征有了进一步的认识，其实也是对写论文的“规则”有了了解。个人很喜欢胡博士提炼的这几个特征：标题清晰：直达主题，凝炼特色；解决问题：言之有物，针对问题，解决问题；要明确：做好框架，不要“骨质疏松”；术语专业：分清场合，体现专业素养、研究素养；言之有据：用“量化数据+定性案例”支撑结论；呈现有法：巧用图示、文体、文风；详略得当：突出重点，不要简单堆积；观点创新：人无我有，人有我新；文献规范：文献要标注、规范、正确；格式工整：细节决定成败，界面也是生产力。这几条下来，一篇优秀的论文差不多就可以诞生了。加上规范的标点和格式，规范性，成品就出来了。 最后，“好文章是改出来的”。这是胡博士说的，我觉得好文章不但是改出来的，关键还是写出来的。不动笔，所有的话都停留在口头上。不管多么深厚的知识和情感，没有行动，还是没有文章出来的。即使有个很差劲的雏形，不断地修改，还是可以化腐朽成神奇。我个人就是很怕动笔，提笔就有诸多的担心，所以总没有文章。 java的心得体会 篇一：java初学者学习心得 学习Java心得体会 学习了一学期的Java课程,觉得是该总结自己的心得体会了。开始学习任何一门课，兴趣最重要。一直觉得自己在学计算机编程语言，学习了很多，但每门语言都停留在知识边缘地带，都没深入到它们的精华部分，对它们的精华部分知之甚少，于是趁学校开设这门课，并且有自己的老师讲解，还有了上机的机会，比自己自学省事多了，于是鼓足信心，开始了漫长的java征途。 还记得我编写的第一个经典程序“hello Word”。从那时起我已开始走进Java的世界。当时自己不是很理解为什么main方法一定要这样来定义public static void main，能不能不这样写？问了好多同学，他们告诉我的答案是一样的“java本身要求就是这样子的”，但我自己不甘心，就进行了下面的好多操作：把main改个名字运行一下，看看报什么错误，然后根据出错信息进行分析；把main的public 取掉，在试试看，报什么错误；static去掉还能不能运行；不知道main方法是否一定要传一个String[]数组的，把String[]改掉，改成int[]，或者String试试看；不知道是否必须写args参数名称的，也可以把args改成别的名字， 看看运行结果如何。结果把Hello World程序反复改了七八次，不断运行，分析运行结果，最后就彻底明白为什么了main方法是这样定义的了。接着在以后的学习中我也采用这样的方法解决问题，却发现自己的速度比别人慢了好多，我就把自己的课余时间也分一部分给了java。 因为基础是最重要的，只有基础牢固才有可能对后面的学习有更加深刻的认识！ 学习一门新的语言，参考书是离不开的。听老师说订的教材偏难，不适合我们初学者，于是我在图书馆借了参考书（一本篇幅较短的入门书来学习那些最简单、最基本的东西，包括学习Java语法等）。同时，对一个最简单的程序也应该多去调试，多想想如果改动一下会出现什么结果？为什么必须那样写？多去想想这些问题然后去操作，会让你有更多的收获。这样反复地思考是很有用的。 在学习Java的语法时，Java的语法是类似c语言的，所以学习的比较轻松。唯一需要注意的是有几个不容易搞清楚的关键字的用法，public，protected，private，static，什么时候用，为什么要用，怎么用，和同学一起讨论了好久才得以解决。 在学习Java的面向对象的编程语言的特性。比如继承，构造器，抽象类，接口，方法的多态，重载，覆盖，Java的异常处理机制。对于一个没有面向对象语言背景的人来说， Java学习培训心得体会 java问世已有19年,其使用简洁、方便,给整个程序界造成了极大地冲击,一直是程序界最火热的编程语言.据权威机构显示,目前对java工程师的需求已经达到所有软件开发类人才总需求量的60%以上,而且java工程师的薪水比较吸引人,一般有3-5年开发经验的工程师,其年薪都可以达到10万的水平. 今年5月,热爱java,立志成为java编程工程师的我报名参加了广州丫丫豆网络科技有限公司的java培训课程,全程只要4800元, 超实惠. 转眼间,几个月的培训已经将近尾声了.回想自己这几个月的经历,自己收获颇丰,觉得自己来到这培训是非常正确的.想想自己刚刚考 虑打算来这培训的时候那忐忑的心情,现在我已经有了答案:“我很 庆幸自己选择了这条路”. 在这,我收获了硕果累累的知识果实.我的培训方向是主攻java 方向,后期还学习了当下比较流行的android技术.在培训期间,我们主要是通过实际操作具体的项目来学习并温顾所学知识.这正是我们所需要的锻炼.在学校里,我们虽然学习了很多专业的知识,但是我们并没有自己所擅长的方面,并且我们学的都是理论上的知识,实际动 手能力是很差的.所以,我们需要培养自己的动手能力.同时,我们的 老师都是操作过实际项目的,都有一定的工作经验,他们不仅给我们 讲专业知识,还给我们传授职场上的技能.培训就给我们提供了一个 培养我们踏入职场所需要的东西的平台. 在丫丫豆学习网,老师们给了我一份详尽而合理的课程安排,在学习期间,我在这里学到了许多以前不会的知识,完善和补充了我已有 的知识,使我从最初对java开发懵懂、茫然变成有自己的知识体系,能够熟练而自信的开发互联网项目.疯狂软件java培训拥有良好的 学习氛围,我在这里慢慢的踏实了下来,为自己将来更好的发展打下 了坚实的基础. 物理学习心得演讲稿 1、心理素质影响学习效果 古人说：“两军相逢勇者胜。”强调了良好的心理素质对效果产生的重大影响，与现代心理学的看法不谋而合。你会发现，尽管大家都在同一间教室里上课，受同一位老师教诲，甚至智商也接近，学习效果却很悬殊。这个“落差”往往是心理素质的差异造成的。 怎样调整自己的心理状态呢？ 首先，要对外语保持长时间稳定而积极的态度。这可以归结为“恒心”两个字。有了它，才能像蚕吃桑叶一样，一口又一口，坚持不懈地去啃，直到预定目标顺利攻克。 其次，还需要一定的自律能力。该复习时不复习，遗忘规律就会无情地吞噬着你的一部分记忆成果；该补漏时不补漏，漏洞就会不断地积累扩大。所以，需要又自律能力，约束自己按科学原则去运转。 2、看写读听背――多管齐下效率高 一般来说，大家学英语都有各自的一套办法：有的只爱大声地读个不停，有的只爱闷头看个不休，有的不写就记不住，有的不听心里就没底。这些方法，虽然都有一定的作用，但记忆科学通过大量实验，无可辩驳地证明：眼手口舌脑的综合运用，才能更快更深地在大脑皮层留下不易磨灭的印象。 学外语尤其需要多种感官的综合运用。否则，搞不好学 成“残疾外语”――－眼能看口不能说的“哑巴外语”，或一听就发慌两耳一抹黑的“聋子外语”。 3、“活”单词与“死”单词 经常听说某某发下宏愿：要一口气背下一本几千甚至几万词的字典，认为这样可以一劳永逸地解决单词量的问题。不幸的是，这样做的人，大部分都失败了。背了若干遍的单词，仍很难在脑子里生根，不是很快忘掉，就是搅成一团乱麻。 因为他们背的都是脱离了句子和课文的“死”单词，大脑对这类东西格外难以留下印象。著名的心理学家艾宾浩斯曾拿自己做过对比实验，结果：记住18个有意义的音阶，只要9遍，而记住18 个无意义的音阶，却用掉了80遍。不仅如此，孤立地背“死“词，还难以掌握它在句子中的灵活用法。因此，即使记住了一部分“死”词，它们多属“残障人士”罢了。 如何使单词“起死回生”呢？我的办法是―――背课文！ 课文不局限于教科书，也可以是讲演稿，新闻评论，散文。。。。总之，就是能把一个个冰冷的单词变成生机勃勃的故事的文章。在大量的整断的背诵中，多次的重复不断地激活记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓了。实际上，这种“深入骨髓”就形成了学语言最重要的“语感”！ 4、习间隔合理，可以省时高效 有效教学设计讲座心得体会 通过观看国培计划有效教学设计讲座，深有感悟。所谓“有效教学”并非仅指教师的课上得好不好、有没有完成教学任务，更是要看学生在老师的引导下有没有发挥其主观能动性去学习，在知识掌握、学习能力的培养和终身可持续发展上有无进步。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效果，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有真正的掌握知识、能力得到发展。如果学生厌学或者学生学无所得，即使教师教得再苦也是无效教学，同样，如果学生学得很累，但各方面没有得到应有的发展，也是效率低下的教学。 要想提高教学效率，首先必须摒弃一些错误的教学理念： 1)“讲”得越多越有效 有些教师觉得：上课时老师多“讲”一些，就可以帮助其掌握好所学知识，就可提高课堂教学效率，提高学生的学习效果。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师尽心尽力，但往往向学生：“灌”得越多，他们的依赖性也就越强，自主学习的能力也就越差，从而造成他们不愿意动脑筋，效果常常适得其反。 2)片面追求“时尚”的教学方式 在当前教学改革中，有些老师脱离学生的实际，片面追求“时尚”的教学方式，比如在现有的职校学生实际状况下为：学生普遍存在着“读中职是接受下等教育”、“上中职没出息”的错误偏见，缺乏理想信念，学习目的不明确，无心向学，痴迷网络聊天、游戏，不做作业和抄袭作业；以初中阶段成绩中下者居多，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷。在还没有培养学生的自信心，养成良好的学习习惯和学习能力的情况下，进行所谓的项目教学法、合作探究学习、小组合作学习等等都不能取得好的教学效果。 那么如何进行有效教学呢？赵才欣老师说的好；要先学后教，多学少教。对此我深有同感，也很赞成。 1）在对学生进行思想教育的同时，着重要指导学生如何学习，培养学生的学习能力。 一定要养成学生的预习习惯，尽管老师会在上课时告诉学生今天课的重点和学习任务是什么，但是学生很少有人会在其脑中形成印迹。因此我觉得老师要引导学生进行课前预学，发挥其主观能动性。学生只有通过预习，才能知道在课堂上老师所要教的内容。才能更好的跟着老师的教学思路去学习，否则会造成老师在前面讲的天花乱坠，而学生却不知所云。那么如何预习呢？ 预习通常分为三个阶段。第一阶段：先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方做个记号，上课时针对这些疑点提出问题，直到了解为止。第二阶段：研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。第三阶段：利用参考材料，将没有学过的内容做一番预习。能做到这一步，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。 少讲多学，讲学结合 2）记得老师讲了这样一个案例，一位老师上课时并没有按照教案直接上课，而是询问学生通过预习已经掌握了那些知识，还有那些不是太清楚。然后老师着重讲解同学们共同存在的问题，讲完后请同学们结合老师的讲解再看书，直到弄懂为止。这样的教学符合学生的认知规律。能够大大的提高课堂的教学效果。 结合情境教学 总之，要想提高课堂教学效果，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为能力而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投 java工作心得体会 java工作心得体会1 通过本学期对JAVA这门专业课的学习，我获益良多。JAVA作为一种比较流行的编程语言，占据了85%的市场，大约有450万程序员在都使用这种编程工具，足可见其重要性。 Java是一种简单的，跨平台的，面向对象的，分布式的，解释的，健壮的安全的，结构的中立的，可移植的，性能很优异的多线程的，动态的语言。 Java 编程语言的风格十分接近C、C++语言。Java是一个纯的面向对象的程序设计语言，它继承了 C++ 语言面向对象技术的核心，Java舍弃了C ++语言中容易引起错误的指针、运算符重载、多重继承等特性，增加了垃圾回收器功能用于回收不再被引用的对象所占据的内存空间，使得程序员不用再为内存管理而担忧。Java 不同于一般的编译执行计算机语言和解释执行计算机语言。它首先将源代码编译成二进制字节码，然后依赖各种不同平台上的虚拟机来解释执行字节码，从而实现了“一次编译、到处执行”的跨平台特性。不过，每次的编译执行需要消耗一定的时间，这同时也在一定程度上降低了 Java 程序的运行效率。但在 J2SE 发布后，Java 的执行速度有了大幅提. Java与其他语言也有很大的不同。Java提供了一个功 能强大语言的所有功能，但几乎没有一点含混特征。C++安全性不好，但C和C++被大家接受，所以Java设计成C++形式，让大家很容易学习。Java去掉了C++语言中的指针运算、结构、typedefs、#define、需要释放内存等功能，减少了平常出错的50%，让Java的语言功能很精炼。Java与C和C++直接相关.Java继承了C的语法,Java 的对象模型是从C++改编而来的.现代程序设计始于C,而后过渡到C++,现在则是JAVA.通过大量的继承,JAVA提供了一个强大的,可以更好地利用已有成果的,逻辑一致的程序设计环境,并且增加了在线环境需求的新功能.或许最重要的一点在于,由于它们的相似性,C,C++和JAVA为专业程序员定义了一个统一的概念架构.程序员从其中的一种语言转到另一种语言时,不会遇到太大的困难，同时JAVA优化了C++语言中一些令人难以理解的特性，增加了诸如垃圾自动回收机制的内容，方便了初学者的学习和使用。 JAVA对于我们的生活起着十分重要的作用。举例来说，电子商务是当今的热门话题，然而传统的编程语言难以胜任电子商务系统，电子商务要求程序代码具有基本的要求：安全、可靠、同时要求能与运行于不同平台的机器的全世界客户开展业务。Java以其强安全性、平台无关性、硬件结构无关性、语言简洁同时面向对象，在网络编程语言中占据无可比拟的优势，成为实现电子商务系统的首选语言。 java培训班心得体会范文五篇2020 参加拓胜java培训班有一段时间了，今天偶尔有点时间，来分享下这段时间在拓胜学java培训心的体会。下面是由带来的有关java培训心得体会5篇，以方便大家借鉴学习。 java培训心得体会1 从学习java以来，已经进行过三次pta作业的训练。虽然每次作业的完成都遇到了些许困难和障碍，不是一帆风顺的，但通过自己的摸索，实践，总能完成作业要求，每次作业之后都有不同的收获。这些新的收获告诉我，实践出真知，动手会学习到更多东西。总结前面的三次作业，我发现面向对象程序设计这种语言不再那么神秘，我相信马上就能看到揭开神秘面纱后的的它。 .总结三次作业的知识迭代关系 第一次作业是练习java类型的使用，以及一些简单的语法。主要目的是让我们熟练运用java的基本操作，为后面的练习打下坚实基础。通过第一次作业，主要掌握了java类型的使用，及输入输出操作，起初输入操作是不太熟悉的。第二次作业比第一次作业难度肯定加大了，最直观的感受就是代码量增多了，题型也是求解某一类问题，开始要求用方法，而不是所有东西都没有章法地写在main里面。方法的使用是java的一大特色，所以必须要求掌握。第三次作业显然难度又加大了，作业的难度系数总是在上升状态的，这样才能得到有效的提高。这次作业的要求是另写一个类并实现多种方法。确实难 住我了，不过通过摸索还是实现了。类的使用是java入门，因为java 程序就是用类组成的。这三次作业是有java知识迭代关系的：第一次作业：掌握java的基本语法及类型，以及输入输出操作——第二次作业：掌握java的方法使用，以及稍复杂的计算——第三次作业：掌握java的类的使用及多种方法的使用，用new操作来创建一个类的对象，从而用对象去调用类的功能方法。这些都是一次一次递进的，每次作业完成后都会离真正的java更近一步，也能慢慢体会面向对象程序设计的特点。 .如何通过作业逐步从面向过程过渡到面向对象 作业通过一些具体要求，让我们学习java的用法。第一次作业，就从输入输出感受到了面向过程与面向对象的差别，第二次作业就学习到了方法的用法，第三次作业，就了解到了java里的类与方法，这些都是作业提供的从面向过程到面向对象的过渡。 .作业过程中遇到的问题及解决方法 问题1：作业一中的判断三角形类型中的判断等腰直角三角形测试点过不去 解决方法：试了很多组数据，发现有的数据与预想的不一样，原来计算机有精度要求，而等腰直角三角形的两直角边都是无理数，不能轻易用勾股定理判断，要用精度去规范判断等腰直角三角形。 java编程是极其严谨的，不容一丝差错，宁可牺牲其灵活性也要保证其稳定性。有一次我在java编译器里将类的名字命名为Test，结果一直报错，而程序又找不出错误，想破脑袋也想不明白，后来请 《物理与艺术》培训心得体会曾经看见过一段关于真理与美的描述：有些学者以为“简单”则美，有些则感觉“复杂”为美；具有“对称性”的事物是美得，但不具“对称性”的事物有时也是美的……。从事物理学习的人偏重逻辑思维，从事艺术学习的人偏重形象思维，物理学家更理性，艺术家更随性，两者似乎是平行发展，没有什么联系，但听了施教授的讲座后我有了新的想法，收获颇丰，现将培训收获总结如下： 首先，物理与艺术就是物理学家与艺术学家通过不同的方式、不同的思维方式来认知事物的本源与特性，他们都揭示了人类的想象力与创造力。尽管物理学家同画家很少交流，但两者从不同的角度去反映自然，会殊途同归。不同的是，物理学家喜欢做实验、运用数学公式，画家是用手中的画笔进行表达的。 1905年，爱因斯坦掀起物理学革命，颠覆了牛顿的空间和时间概念。爱因斯坦指出，时间和空间反逆关联（后也称时空连续统）：当时间扩展时，空间就会收缩；当时间收缩时，空间就会膨胀。另外，狭义相对论将光提到凌驾于空间和时间两者的地位上。 在1905年前后几年里，艺术界也发生新的动荡。以马蒂斯、毕加索和杜桑为代表的三位画家发动了对现代艺术的变革。这三位画家各自创立了自己的激进画派，即野兽画派、 立体画派和未来画派。史莱因认为，这三个画派实际可看作各自致力于狭义相对论的三个基本内容中的一个（即分别对应光、空间、时间）。 其次，艺术家和物理家的共通点是人性的流露，人类文明的代表，他们都关注人类的生存状态。在使命感、责任感的强烈驱动下，物理家和艺术家们所表现的共同点是他们的创新意识。所不同的是：物理家们更多地是通过自己的实践行为直接参与和推动改变外部世界和人类生存状态的过程--研究生命起源、探索外层空间就是这种追求的体现；而艺术家们对人类生存状态表现更多地是强烈的爱憎感情和深刻的哲学思考，他们内心情感的积淀和爆发通常是各种艺术创作源泉之所在--对现实的批判和对理想的追求是大师们作品的共同主题。 毕加索的大型油画《战争》与《和平》用的是分析立体主义手法，表现的却是人类最直白的呼声；爱因斯坦是最早认识到原子分裂可能释放出可怕的毁灭性力量的物理家之一，他又是战后积极呼吁废除所有核武器的和平斗士。正是有了这样一个共通的基点，人类才得以生存，社会才得以发展。 最后，两者同渊源于实践，同植根于人脑，同来自人脑对实践的反映以及对反映的加工。当然，物理与文艺以不同形式来表达，以不同事物作为实践对象，从而在知识（包括 讲座资料及心得体会 讲座资料及心得体会 【篇一：学科讲座心得体会】 篇一：学科前沿讲座心得体会 学科前沿讲座心得体会 朱真才，肖兴明，刘同冈和李威四位教授讲了机械工程学科的现状及前沿发展，学科研究方向，重大项目研究方向，中国矿业大学机电学院的学科科研现状。通过听他们的讲座，我对我们机械工程专业的研究方向及未来发展方向有了个系统和比较深入的了解，再也不是过去模糊的概念了。 就内涵来讲，机械工程学科是研究机械系统和产品的性能、设计及制造的理论、方法和技术的科学，包括机械学和制造学两大领域。机械学是研究机械结构和系统性能及其设计理论与方法的科学，包括制造过程及机械系统所涉及的机构学、传动学、动力学、强度学、摩擦学、设计学、仿生机械学、微纳机械学及界面机械学等。 就研究现状来讲，近些年来机械工程基础研究领域取得了一系列突出进展和原创性成果，为我国机械工程和经济建设提供了大批新理论、新技术和新方法，在国内外产生了重要影响，有的领域已在国际学术界占有一席之地。例如，清华温诗铸教授等提出了薄膜润滑概念，发明了纳米薄膜测量技术；燕山大学黄真教授提出少了自由度并联机构综合的普适性方法和通用自由度计算公式；重大彭东林教授发明了时栅位移传感器及其测试系统，是精密测量领域少见的原创成果；武汉理工华林教授提出了环件轧制咬入孔型、塑性锻透和刚性稳定力学模型。虽然我国科技工作者已经取得了大量成果，但机械工程学科在国际上总体还处于落后地位。未来制造业发展总趋势是全球化、信息化、绿色化、知识化和极端化。制造技术的发展总趋势是基于资源节约和环境保护基础上的数字网络化、高效精确化、智能集成化及制 javaweb学习心得 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：javal,css,javacript,xml,dtd/scheam,以及java ee 中的jsp,servlet,过滤器，监听器，jstl，el，jquery，ajax。 下面就各个模块进行总结：在学习html时，我是对这个没太在意的，因为里面全部是标签，没有需要理解的内容，全部是属于识记的，所以在学习时相对轻松，对于html常用的标签都是非常清楚的form中的十一种类型，常用的有text，passit，button，radio，checkbox,等其他的标签如div，table，span,select都是重要的标签. css的学习：虽然说在标签中也可以定义样式，但是这么做看起来不是那么明智，我在学css时还是比较努力的，所有的样式效果都测试过，并且写了相应的案例，只是过了不到3个月就忘了一大半，很多时候都是查文档才能写出来的，虽然css对于我们来说不必要非常精通，但是我觉得掌握的东西越多，以后的工作就越轻松，所以在中级结束后也会去看看前面的笔记和案例。 javascript：js 我认为是最重要的，甚至于超过servlet，jsp，在上课期间，讲的内容还是比较少的，就javascript中创建对象来说吧，应该只讲过3中方法，虽然在一般的情况下是用不上的，但是我觉得还是有必要学习的，这样有助于看懂别人写的框架，在javascript这部分学习中讲的最多的还是dom操作，不过我觉得用dom操作太繁琐了，写的代码太多，而且效率看起来也不高，后面就是讲的事件，事件也算是简单的，只是对触发的事件进行相应的响应。除了这些就是javascript流程控制，对象一些基本语法，这些和java类似，所以在上课时没有讲得太多。 xml: extensible markup language可扩展标记语言。它是由sgml(standard gerneralized markup language)发展而来的，允许开发者自定标签，可以将标签和内容有效的分离。在xml技术里，可以编写一个文档来约束xml文档的书写规范，称之为xml约束。本文主要介绍dtd与schema两种约束,在这里学习了dtd,scheama,定义xml约束，这部分的学习是我感觉最累的一部分，dtd还算好，scheama里面的内容，现在都忘了，没有任何记忆，只知道在xml约束中有着两中方式，还好这些在刚开始工作时是用不上的，因此我也没有用很多时(敬请期待更好文章：cat，了解tomcat下的目录，以及操作更是方便。我在学习完ajax，json后就发现，即使是没有jsp，也能做出一个动态页面 . . . . . . 听教授讲座心得体会 听教授讲座心得体会一，我从教授口中得知的牛人牛人对于我的理解是不甘平庸，努力向更高更险的山峰攀登，才能欣赏到更美好的风景。 正如不想当将军的士兵不是好士兵。 教授向我们介绍的牛人也正是经历了完美的蜕变，然后才得到了应有的成绩。 他从最初的英语口语老师到班主任，再到备课组长，接着到教高三，然后到教奥数班等。 这一次又一次的自我挑战不正是值得我们每一位教育工作者学习吗？学无止境，每一位教师都要保持一颗终身学习的心态，然后永远不要自甘平庸，努力的踮起脚摘美味的水果。 二，一生只做一件事当教授讲到台湾那位生物教师与他的蝴蝶标本时，我除了震惊更多的是敬佩。 他只是一名普通的生物教师，但却有着滴水穿石之毅力，一生都尽心尽力的倾注于他所喜爱的蝴蝶标本，以至于最终获得了台湾最大的蝴蝶标本博物馆。 不忘初心，方得始终。 这位平凡而伟大的灵魂工程师深深感染了我，让我更加坚定地相信教育之路是平凡而伟大的。 只要你不抛弃不放弃，努力的坚持，一定会有巨大的收获。 三，关爱学生像关心自己的小孩一样关心学生，像教育自a. .. . 己的小孩一样教育学生。 这是石门第一任校长李景宗先生的言论。 在此之前，我并不明白爱生如子是一种何等的心态，现在我有些明白了。 每个孩子都需要归属感，记得教授讲到学期结束，所有的孩子都喝到了以为老师亲手煲的鸡汤。 我感动了，感动的是这位教师竟做到了如此境界，而让我们望尘莫及。 因此我学到了永远不要让教师的光环蒙蔽了你的双眼，教师并不是高高在上的，他的价值体现在学生身上。 一个教师是否是成功的，在于它的学生是否有所成就。 我想这就是十年树木，百年树人的道理吧。 教授所讲我获得了许多也明白了许多，我相信事在人为，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝着那个目标奋斗，总有一天你会收获到意外的惊喜。 因为你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的机会就在哪里。 王白雪 2019,8,21 听教授讲座心得体会 [篇 2] 钱志亮，北师大教育学院副教授、硕士导师。 86 级毕业留校，1994 年留学归国，博士学历。 研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。 曾任北师大实验小学书记,兼任中国儿童安康成长专家委员会秘 javaweb学习心得范文 时间过得真快，转眼间，在××实训基地短短20天的实训生活 已悄然过去几天了，然而实训的过程还历历在目。 经过几天的JAVAwebOA办公系统开发的实训，我对JAVA软件开 发平台有了更深一步的了解与深入，对MyEclipse认识与使用也有 了大大的提高。开发这个OA办公系统用到知识几乎都是以前课本上 所没有学到这，很多都是现学现卖，所以用起来遇到很多的阻力。 我做的模块是考勤的请假管理，要用到DAO，和MVC设计思想模式。听课的时候不太明白这是怎样的一种设计模式，随着慢慢的深入开发，通过解决各种问题，体会到了这两个设计模式的一些要领。虽 然后面和数据库连接时成功，但是却没有在数据库看到应该增加进 去的内容，调试了很久还是没有成功，由于时间问题最后只好作罢。但是我有决心会去弄明白它。 这次实训也让我深刻了解到，不管在工作中还是在生活中要和老师，同学保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白 做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多， 他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向 他们学习很多知识、道理。突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来 没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢?生活的路也是 人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接 着又要启程去另一个陌生的地方。在不久就要踏上人生另一旅程的 时候，有时不免会感到有些茫然，感到无助，但生活的路谁都无法 预设，只能一步一步摸索，但只要方向正确，不要走入歧途，走哪 条路都走向光明。 此次只实训了短短的三周。虽说时间很短，但其中的每一天都使我收获很大、受益匪浅，它不但极大地加深了我对一些理论知识的 理解，不仅使我在理论上对Java有了全新的认识，在实践能力上也 java培训总结范文 在现在这个科技飞速发展的时代，计算机已经悄然走进我们的生活，并且占据了不可动摇与替代的地位，无论是在工作还是生活，学习还是娱乐中，当我们意识到的时候，却突然发现我们已经离不开这个叫做“电脑”的机器了，既然我们要时刻与电脑打交道，那就像人际交往一样，交流是必不可少的，所以计算机语言应运而生，而java作为一种简单、安全、容易使用、面向兑现、可移植、高性能、多线程的计算机高级语言，受到人们的青睐也是理所当然的了。 在很多人看来，计算机很复杂，有数不清的代码和程序，可以完成各种各样的任务，功能千变万化，要掌握它是一件难比登天的任务，其实不然。计算机这种复杂性，完全是人赋予的，计算机只是单纯的按照人的指令去完成我们想要完成的事情，从这方面看，计算机是简单的，复杂的只是人们要对它说的话而已。其实计算机正像吴老师所说：“相比与人，我更喜欢和计算机打交道，因为它必须要完成人的指令，而不能有丝毫抗拒。” 在参加java培训的过程中，我感觉其实生活中很多时候与java编程是存在相似点。比如说我们想做一件什么事情，总是要先考虑下这件事的目的，做这件事需要先准备些什么，中间需要哪些步骤，最后怎样实现等等，这与计算机编程思想惊人的相 似，所以说，任何事物发展到极致，必然还是在自然的这个圈子中，受自然规律的束缚，计算机就算功能再强大，也是人们赋予的，必然还是会局限再人们自身的思想当中，用人们固有的解决问题的方法来解决问题，所以就这方面来说，其实计算机语言是简单的，在这段时间的学习生活中，我也认识了很多朋友，大家都对未来怀着美好的憧憬，所以学习时也加倍努力，每天十几个小时的学习让我们平时的生活过的无比充实，每个人对幸福的定义不同，就我个人来说，能每天学习一些新知识，认识一些新朋友，吃得饱，睡的香，这就是幸福。在我们前行的道路上，或许有些许坎坷，但其实人生的快乐正是在起起落落间，只要坚信我们前进的方向正确，总会触摸到天堂。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 物理优质课听课心得体会 ?很有幸参加了1１月2７的万州区优质课听课,的确就是大开眼界！使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下,与大家共勉: 优秀选手们的课,深深折服了在场所有的老师,让人听来,深深感叹!我更就是惊叹又赞赏！,各位教师充分利用多媒体与翔实的课内外资料,充分发掘教学资源进行教学,在讲授中充分利用动态语言与身体语言,使学生在课堂中生动而活泼,极大地发挥了学生的想象力与主观能动性,最大程度地调动了学生参与的主动性,充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 教师们通过精心的教学设计,做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色就是“导演”、就是学生自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课,我就期盼下一位,到底这一节课,会有多少种不同的设计风格呢?事实上,真就是万紫千红,而妙在各有奇趣,都有不同的闪光点,可以在我以后的教学中借鉴。 这次听课,体会较深的就是老师们对教材的灵活处理与深层挖掘,尤其就是,在《力的合成》中,对于实验中出现的各种不同数据, 有一位老师帮助并引导学生分析处理,并引导,除去干扰因素会有什么结果？这些真问题具有强烈的实际性与启发性,恰就是这种实事求就是的态度就是我们教育工作者必须具有的基本要求。教法不一,却也各有千秋。对于《闭合电路的欧姆定律》的教学,有一位老师的直观作图法,动画演示法,引起了我极大的兴趣,的确让人耳目一新。实践证明,老师的智力思考劳动没有白费,学生们的兴趣调动起来,热情也高涨,一节课,在愉快中渡过!这难道不就是我一直追求的不？简洁明快的板书,让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描绘最重要的信息,真好!若要对听过的诸多课一一讲说体会,我想恐怕我得再说万言也不止,恐日子久了淡忘,赶忙记录下来几点体会如下: 1.知识整合,妙! 针对《力的合成》与《闭合电路的欧姆定律》这两节实验探究课,不同的老师分别做了不同的教学顺序,细细听来,都十分恰当,瞧来,对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格,也与教师的素质有密不可分的关系。有的从生活应用中引出规律,有的从小组合作探究中得出规律,而引入新课都下了极大的功夫,有的联系生活激趣引疑,有的表演魔术振奋人心,有的自创教具紧扣课题,有的巧设谜语活跃气氛,有的师生配合搭台唱戏,教材上的实验不一定就是最合理的,但教师有智慧,设计出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。所以无论哪种方式,都十分顺畅、有效不分仲伯。 2、环节过渡,精!物理培训学习心得体会
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