北师大版六年级数学上册3单元三观察物体
第1课时搭积木比赛
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
《搭积木》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点：理解加减法的含义。 教学难点：动手操作，列出不同的算示。 教具准备：实物投影，小捧等。 教学过程： 一、复习旧知，为新课做铺垫。 前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算： 6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3=
10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10= 二、创设情境，提出问题： 1、搭积木活动： （1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（）块或拿走（）块。” 在玩积木时，你发现了什么问题？ 再放（）块多 + 拿走（）块少 - （3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆） 先摆13块积木，再放2块。 2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。 你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。 （指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？ 三、小组合作，解决问题。 1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？
搭积木 教学内容： 教材31-33页。 教学目标： 知识与技能： 进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 过程与方法： 经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 情感、态度与价值观： 使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。 教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图 创设情境同学们，我们期待已久的积 木大赛终于开始了，大家有 没有信心取得胜利？ 下面请各小组派代表发表 你们的参赛宣言。 代表1、2、……依次 发表参赛宣言： 例：我相信在我们组的 共同努力下，我们一定 会胜利。 我们一定会取得第一 名…… 玩是孩子的天性，教师此 环节是引导学生有目的、 有秩序地玩，从玩中运用 知识发展学生的想象力。 探摆一摆 ①比赛的第一个项目是按 规定拿积木，拿对一个加10 分。 顺序：长方体、正方体、圆 ①生跃跃欲试，生按 顺序拿出对应的积 木。 ②生开始活动。 ③交流各组所摆物 本环节的设计在让学生实 际动手做一做中，体验到 不同物体在同样平面上， 用同样的力量推的结果是 不同的，在不同的平面上，
究与体验柱体。 ②用三块积木摆一个物 体，并说出它的含义。 推一推 ①猜一猜，这四块积木谁 跑得最远。 ②试验： a 在光滑的桌面上推四块 积木。 b 在粗糙的地面上。 c 在小绒毯上。 你有什么发现？ （可以让学生说，学生在玩 的过程中体会，不必给学生 框子） 搭一搭 下面分组搭积木，想搭什么 就搭什么。 搭完后要给大家讲一讲它 的故事。 教师巡视。 体的含义。 ①生猜：我猜长方 体。 ②我猜正方体。 ③我猜是圆柱体。 ①生自己动手试。 ②交流感受。 ①生动手试验。 ②交流感受。 学生畅所欲言，交流各 组完成的作品的故事。 （组员之间可以互相 补充） 组员间相互评价作品 及故事。 设计了三种不同的平面也 是进行了拓展，培养学生 的动手能力和合作意识。 同时在交流中，更注重对 学生语言能力的训练。
搭积木 教学目标： 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20 以内这些物体的个数。 2．使学生根据11 至20 个数的组成，掌握20 以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3．培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点： 理解加减法的含义。 教学难点： 动手操作，列出不同的算示。 教具准备： 实物投影，小捧等。 教学过程： 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10+ 5 = 15 16- 2= 14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （ 1 ）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15.
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16- 2= 14. （二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1 ．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。 10＋1=11 11-1=10 11-10=1 10＋6= 16 16-6=10 16-10=6 10＋7= 17 17 - 7= 10 17 - 10= 7 4．任意举出一列说一说计算的方法
搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。(教材第77~78页) 1. 进一步体会加减法的含义。 2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。 重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的含义。 难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法,即只计算个位,十位不动。 小正方体木块,计数器,挂图。 1. 师:看,老师带来了什么? 生:积木。 师:想不想玩? 生:想。 师:老师给同学们每桌两人20块积木,尽情地玩。 设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生 玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头
剪子布或其他方法,让学生尽情地玩,一边玩一边说“再放几块”或“拿走几块”。 2. 师:看,老师摆的这一摞是几块? 生:10块。 师:对,这一摞表示10。现在请你们摆出13块。再增加2块,现在有几块? 我们可以写成13+2=?13表示先摆的,2表示后摆的,这里的问号就表示摆好以后有几块。 师:现在一共有几块? 生:15块。 师:写出式子就是13+2=15(块)。那么,在计数器上该怎样表示出来呢? 教师演示,然后学生操作。 3. 同学们先摆18块,然后拿走2块,该怎样列式呢? 生:18-2 师:看一看还剩多少块积木。 生:16块。 师:把式子完整地说出来? 生:18-2=16 设计意图:在开始玩时,学生是没目的的,只是简单的仿造,遇到困难后学生才发现其中也有数学问题。第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固,但其计算能力及技巧是原有知识的再现,而其中的同伴进步是进一步学习的动力。 1. 现在请同桌合作,边摆边写出式子。
小学数学一年级上册《搭积木》教案 乳源瑶族自治县柳坑黎建智 教学内容：北师大小学数学一年级上册P77-78搭积木 教学目标: 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 : 理解加减法的含义． 教学难点 : 动手操作，列出不同的算示． 教具准备 : 实物投影，小捧等． 教学过程: 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿
走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结: 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多． 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）． 10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1 10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
小学一年级数学搭积木教案 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数． 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 理解加减法的含义． 教学难点 动手操作，列出例外的算示． 教具准备 实物投影，xx等． 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪惠． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多． 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）． 10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1 10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法
一年级数学上册《搭积木》教案 教学目标： 、进一步体会加减法的实际意义。 2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。 3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。 4、学会与同伴合作交流，在玩中学，激发学生热爱数学的情感。 重点难点： 、理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 2、体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。 教学准备： 、圆珠、计数器 教学过程： 一、复习旧知 今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，有信心吗？
、口算： 6+4=+3=9-9=8+2= 8-4=+=2+7=3+7= 2、填空： （1）1个十、4个一合起来是（）。 （2）18里面有（）个十，（）个一。 二、创设情境，探究新知 淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”我们来看看笑笑搭的积木。大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？（又加上2块）那你能用“先……又……”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？（先搭了13块，又加上2块）这就是我们找到的数学信息，你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？（一共有几块积木？） 、学生回答 2、动手操作验证（用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆，先摆13个，左边摆10个，右边摆3个，又在3个上面加2个，一共是1个） 3、用算式来表示：13+2=1或2+13=1 同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。（出示大屏幕） 、说一说淘气的摆法（左边10块，右边8块）
第二课时搭积木 教学内容 教材26---27页摆、搭、推几何体 教学提示 学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。 过程与方法：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。 情感态度与价值观：使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。 重点、难点 重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。 难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。教学准备 教具准备：立体几何图形（圆柱体、球、正方体、长方体）、多媒体课件。 学具准备：立体几何图形（圆柱体、球、正方体、长方体若干）。 教学过程 一、新课导入。 师：同学们，你们以前玩过搭积木吗？ 生：我以前玩过搭积木，并且很喜欢玩积木。 师：老师知道同学们喜欢搭积木。今天，我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师在黑板上张贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球） 正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱） 长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体）
师：同学们真棒！看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“搭积木”。（板书：搭积木）设计意图：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、探求新知。 （一）摆一摆。 师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上，互相看一看拿得对不对。 （学生按老师要求拿出一个长方体，同桌之间互相检查） 师：再拿出一个圆柱放在桌子上。谁能说一说你把圆柱放在了长方体的哪一边？ 生1：圆柱放在长方体的右面。 生2：圆柱放在长方体的上面。 ...... 师：圆柱只要放在桌子上，它可以放在长方体的任意的位置。我们继续摆立体图形，同学们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：在长方体的上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗？ （学生按要求各自摆出正方体，互相检测摆放的准确性） 师：在圆柱上面放一个球。 （师巡视观察学生摆的方法，若出现错误及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况） 师：老师还有一个问题，如果在球上面放一个正方体，能行吗？试一试！ （学生实际操作） 设计意图：玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识发展学生的想象力。 （二）推一推。 师：刚才同学们每组合作的都很好，现在我们来做一个推积木的游戏。首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪个推的远？
北师大一年级数学上《搭积木》说课稿 今天我说课的题目是：搭积木（十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法） 一、说教材 1．教材分析：《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。 2．教学目标：①知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。②过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。③情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。 3．重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。 4．难点：明确计算方法，了解计算算理。 5．教学准备：积木（教师用）、计数器（每个学生一个） 二、说学情
学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道11~20各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。 三、说教法、学法 教法：自主探究与范例教学相结合。 学法：发现法 四、说教学过 （一）复习 1．利用卡片进行口算练习，提高学生的口算能力和学习数学的兴趣。 2．通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。 3．通过填空让学生复习11~20的数的组成。 （二）探究新知 1．教学课本70页“说一说”。 （1）导入新课，引导学生探究13+2的计算方法 教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作 （2）引导学生探究18-2的教师方法 教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
北师大版小学一年级上册数学《搭积木》教案三篇-P78(20以内数的不进位加法和不退位减法) 教学目标 1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3．培养学生动手操作、善于思考的水平。 教学重点 理解加减法的含义。 教学难点 动手操作，列出不同的算示。 理解不进位加减法的算理。 养成教育训练点 培养学生善于思考的水平。 教具准备 实物投影，小捧等。 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能 帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相对应的算式？ 教师板书。 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。 学生有可能是： （1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了 两块一共是十五块，所以就是10+5＝15. 淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走 了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。 （2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。 淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。 （3）数数的方法。 借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。 （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考协助淘气和笑笑解决了他们搭积木 情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或 其它物体都能够）。 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看 谁组的多。
教学目标 知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重、难点 由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。 教具准备 每两个学生准备20块正规的小积木、课件、计数器。 教学过程 一、创设情境 你们玩过搭积木吗？ 这节课我们一起来学习《搭积木》。 师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。” 1、老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块（或拿走几块），现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。 2、学生动手搭一搭。 设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中乐学，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。 二、动手操作，自主探究 1、摆一摆（5分钟） 用20块积木动手摆一摆。 （1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？ （2）学生汇报。 （3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿
（2）学生汇报，你能不能说说你计算的过程？ 18－2＝16（引导学生说出18、2的个、十位） （3）教师说明：我们在计数器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，2表示什么？（生：2个一）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。 看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果相比怎样？（生：一样）。 那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。 3、总结算法。 （1）学生试着总结。 （2）教师订正并板书。 三、巩固新知 下面的做法你能看懂吗？ 1、动手写一写，在书本写一写。（个位加、减个位，十位加、减十位） 2、说说你是怎样想的？ 四、课堂小结 这节课，玩的开心吗？你有什么收获？（找同学回答）
学习内容 -p78(20以内数的不进位加法和不退位减法) 教学目标 1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3．培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点 理解加减法的含义。 教学难点 动手操作，列出不同的算示。 理解不进位加减法的算理。 养成教育训练点 培养学生善于思考的能力。
教具准备 实物投影，小捧等。 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书。 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。 学生有可能是： （1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15.
淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。 （2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。 淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。 （3）数数的方法。 借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。 （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。 10＋1＝11
第七单元加与减（二） 第三课时搭积木（一） 【教学内容】 搭积木 【教学目标】 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 【教学重难点】 重点：理解加减法的含义是重点。 难点：动手操作，列出不同的算示是难点。 【教学方法】 实物演示法、操作法。 【课前准备】 小棒，计数器。 【教学过程】 一、观察思考解决问题。
（一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10+5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明。 二、动手操作学习新知识。 （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角 形）．
10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1 10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1． 三、教师小结。 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果． 【板书设计】 搭积木 1 3+2=5 13+2=15 【教学反思】 通过实物的演示、学生的操作,使学生理解和掌握思考的方法。由此概括出20以内的不进位加法和不退位减法的计算规律。让学生说出计算步骤,在巩固计算方法的教学活动中,作为教师要千方百计地为学生创造有意义的学习活动条件,尽量给学生多一点思考的时间,多一分活动的空间,多一次表现的机会,多一些尝试成功的喜悦,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地,从而激励他们
小学数学一年级上册 课题第二节搭积木 教学内容：搭积木 教学目标： 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重难点： 重点：理解加减法的含义是重点； 难点：动手操作，列出不同的算示是难点。 教学方法：实物演示法、操作法。 课前准备：小棒，计数器。 教学过程： 第一课时 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．
10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1 10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝ 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1． 三、教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果． 板书设计： 搭积木 1 3+2=5 13+2=15 教学反思： 第七单元、课题搭积木总课时第课时 第二课时 教学内容：搭积木 教学目标： 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 课前准备 有条件的小朋友在家时学习搭积木。
教学时间2课时 第一课时 一、提示课题。 1、出示彩色的积木。 师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？ 2、板书课题并带课题。 3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！ 二、初读课文。 1、学生借债拼音读课文。 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？ 三、认读生字。 师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！ 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？ 3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？ 全班交流记字方法。 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。 4、出示句子（无注音）： （1）平平搭了四间房子。
（2）这些房子都给谁住？ （3）给没房子的人住。 比赛读句子，看谁读得正确。 四、再读课文。 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。 2、指名朗读课文，集体评议。 3、交流：读了课文，你知道了些什么？ 五、指导写字。 出示“业、平、本、书”： 1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？ 写这样的字，要怎么写才漂亮？ 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。 六、布置作业 第二课时 一、检查复习。出现生字词。指名读。 二、指导朗读。 （一）举行朗读比赛。 1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？ 老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。 2、各自练习朗读，进行准备。
《搭积木》示范课教案 北师大版一年级数学上册————教师： 学习内容 -P77(20以内数的不进位加法和不退位减法) 教学目标 1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3．培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点 理解加减法的含义。 教学难点 动手操作，列出不同的算示。 理解不进位加减法的算理。 教具准备 小正方体，计数器。 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（观察图片） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书。 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。 学生有可能是：
（1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15. 淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。 （2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。 淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。 （3）数数的方法。 借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。 （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。 3．说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。 （二）教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果． 三、活动三：整理归类． （一）找规律
＜搭积木＞教案 李娇 教材分析： 这节课的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。 教学目标： １．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示２０以内物体的个数； ２．使学生根据１１～２０各数字的组成，掌握０以内不进位加法和不退位减法的计算方法； ３．培养学生动手操作和善于思考的能力。 教学重难点： 理解算法，并能正确计算２０以内的不进位加法和不退位减法。 教学过程： 一．情景导入，引发兴趣。 师：你们喜欢玩积木吗？笑笑和淘气正玩的高兴呢，快来看看吧！（出示情境图。）小朋友们，他们俩玩积木的时候，你发现了什么数学问题吗？ 指名学生说说图片中的数学信息。 （设计理念：通过小朋友们非常感兴趣的搭积木游戏来发现数学问题，激发学生的学习兴趣。） 二．结合实际、教学新知。
1．教学十几加几。 我们来看看笑笑在做什么？ ①说说图的意思？ 先摆13块，再放2块 ②问：现有有多少块？ ③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。 ④学生汇报，说说你是怎样想的？ 13+2=？(板书） ⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。 先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色） ⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。 你怎么知道的？---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。 刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？ 把13分成１０和３，３加２等于５，１０加５等于１５ ２．教学十几减几． 看淘气是怎样摆积木？ ①说说图的意思？问: 剩下多少块积木？ （原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块） ②学生在计算器摆一摆，并列出算式 ③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？ ④总结算法。 学生尝试总结，教师订正。 三．巩固新知。 1．书本做一做
北师大版一年级数学上册第七单元教案 搭积木 教学目标： 1、进一步体会加减法的实际意义。 2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。 3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。 重点难点： 1、理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 2、体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。 教学准备：
课件、圆珠 教学过程： 一、复习旧知 同学们，今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的课堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，你们聪明好学吗？那我们来验证一下吧！（大屏幕出示题目） 1、口算： 6+4= 5+3= 9-9= 8+2= 8-4= 5+5=
2+7= 3+7= 2、填空： （1）1个十、4个一合起来是（ ）。 （2）18里面有（ ）个十，（ ）个一。 二、创设情境，探究新知 同学们果然很聪明，淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”（板书课题）首先我们来看看笑笑搭的积木。大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？接着看笑笑怎么办了？（又加上2块）那你能用“先……又…….”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？（先搭了13块，又加上2块）这就是我们找到的数学信息，那根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？（一共有几块积木？） 1、学生回答 2、动手操作验证（用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆，先摆13个，左边摆10个，右边摆3个，又在3个上面
加2个，一共是15个） 3、用算式来表示：13+2=15或2+13=15 同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。（出示大屏幕） 1、说一说淘气的摆法（左边10块，右边8块） 2、出示拿走2块，用“先……又……”完整地说说数学信息并提出数学问题 3、动手操作摆 4、列式计算：18-2=16 看着大家和淘气、笑笑玩得真开心，那么不学他们，我们自己可以摆出来算式吗？下面根据老师给出的算是摆一摆、算一算。（大屏幕出示算式） 1、引导学生完成第一个算式14+5=19.先摆14个，左10右4，再在4个上面加5个，得出19 2、自己独立完成第二个算式：17-6=11 小结：观察我们上面摆的算式，你发现计算前后，十位和个位都有什么变化？和你的同桌说一说。 十位不变，个位上的数相加、减。 三、巩固练习，加深理解 同学们今天的表现太棒了！于是淘气和笑笑决定再带大家去游乐场里玩玩碰碰车（出示大屏幕）别看是玩，里面可是有
一年级数学上册《搭积木》教案 www.5y kj.co m 教学目标： 、进一步体会加减法的实际意义。 2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。 3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。 4、学会与同伴合作交流，在玩中学，激发学生热爱数学的情感。 重点难点： 、理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 2、体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。 教学准备： 、圆珠、计数器 教学过程： 一、复习旧知 今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的课堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，有信心吗？
、口算： 6+4=5+3=9-9=8+2= 8-4=5+5=2+7=3+7= 2、填空： （1）1个十、4个一合起来是（）。 （2）18里面有（）个十，（）个一。 二、创设情境，探究新知 淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”我们来看看笑笑搭的积木。大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？（又加上2块）那你能用“先……又…….”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？（先搭了13块，又加上2块）这就是我们找到的数学信息，你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？（一共有几块积木？） 、学生回答 2、动手操作验证（用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆，先摆13个，左边摆10个，右边摆3个，又在3个上面加2个，一共是15个） 3、用算式来表示：13+2=15或2+13=15 同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。（出示大屏幕） 、说一说淘气的摆法（左边10块，右边8块）
《搭积木》参考教案 教学目标： 1. 使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 2. 通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序，培养用数位意识。 3. 初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 教学重难点：由搭积木来体会加减法的含义，进一步巩固数位关系。 教学过程： 一、由境生疑，引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”。 你在玩积木时发现什么数学问题了吗？ 在初次玩时学生是无目的的生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现。 二、由疑得技，获得计算能力 1. 14＋5＝＿17－6＝＿ 你怎么算的？ 有了两次合作机会，这次让学生思考更能有独特见解。 例：14＋5＝19 1个十，4个一，加5个一等于1个十，9个一等于19。 2. 比一比谁算得快。 19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5 学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个每分钟。 三、实践应用，实现课内外延伸 1. 今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。 自编加减法算式20道，看看是否符合这节课要求。 要求：（1）两位数加减一位数。
（2）加减时不进位，不退位。（3）可在小组中评论。 2. 课内作业 3. 课外作业 四、总结： 今天你觉得学什么最有趣？
搭积木 教学目的： 1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。 3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 教学重难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。 教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。 教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。 教学过程： 一、由境生疑，引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”。 你在玩积木时发现什么数学问题？ 在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。 再放＿块多＋ 拿走＿块少－ 根据发现，自己再玩积木。 第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。 二、由疑得技，获得计算能力 1、14＋5＝＿ 17－6＝＿ 你怎么算的？ 有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。 例：（1）14＋5＝19 再拔5颗 （2）14＋5＝19 （3）14＋5＝19
1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19 2、比一比谁算得快。 19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5 学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。 3、游戏：碰碰车（小组内活动） 每小组选其中一组进行游戏。 每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。） 三、实践应用，实现课内外延伸 今天小技巧： 今天的计算，只和个位有关，和十位无关。 自编加减20道，看看符合这节课要求。 要求：（1）两位数加减一位数。 （2）加减时不进位，不退位。 （3）可在小组中评价，通过。 四、作业：制作计算卡