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9、几何体写生(圆柱体、圆锥体)

9、几何体写生(圆柱体、圆锥体)
9、几何体写生(圆柱体、圆锥体)

备课纸

年月日

备课日期: 年月日

一、导入新课

世间万物形体是多种多样的,但是我们可以把它们概括成几种基本的形体组合。(提问)请同学回答有哪几种?对,可分为球体、立方体、长方体、圆柱体、圆锥体……

前一阶段我们已经学习了六面体的画法,也学了一些透视的知识,其中透视最基本的规律是什么?(近大远小)出示范画

这一基本规律在我们今天将要学习的内容中也会有所体现。我们今天将要学习的是(板书)圆柱体、圆锥体。

二、讲授新课

1、观察同学们先观察圆柱体和圆锥体,看一看他们各有什么特征,有什么共同点、不同点。

2、制作请同学们用橡皮泥制作圆柱体、圆锥体、苹果各一个

3、摆放请同学们将制作的圆柱体、圆锥体、苹果摆放。

4、讲解在摆放写生物品的时候,要注意聚散、均衡

5、示范先定出最高最低,最左最右的点,把握对象整体的大的轮廓和位置,不要一开始就追求单个细节。当我们初步假定整体上下、左右之间的比例,用直线把点轻轻地连接起来,找出物体构成的倾向:呈三角形的构图,是理想的比较稳定的静物构图方式,物体在纸上,下面要多留一些,防止有下坠之感,这些点线为我们具体描绘轮廓留下了依据,但这些点线都是运动着的,是活的,我们在进行比较深入的刻画中才会逐步确定

起相对合适的位置。

有了外围(两维空间)的限制,我们把注意力力首先集中到中间,法国德拉克洛瓦说他每次作画都从中心画起,我们也先画中间的形体,象切西瓜,从中间开刀。

同学们看一看中间的圆柱体,在画面上是否居中?(问)偏向哪一边?

画圆柱第一步要先画出一个长方形,(用直线在画纸上定出最高点和最低点,以及宽,注意构图的位置重心应在纸张的中心偏上),截取一段儿高度为圆柱切面圆的透视形,注意观察圆柱的透视变化,然后用直线依次逐步削去其角,逐步使其趋於椭圆形,

由於透视的近大远小的法则,椭圆在透视上的前半圆要比后半圆略高些.下圆面的透视也一样.

圆锥体的高度从与它相邻的圆柱体处找依据,比圆柱体略矮一些。画法与圆柱体类似。

画苹果第一步要先画出一个正方形,然后用直线依次逐步削去其角,逐步使其趋於圆形.(注意:画苹果一定要用直线来画,不能直接以弧线来圈一个圈)

在画画时应该始终坚持整体地观察对象,要使眼睛的观察范围扩大开来把对象看作一个不可分割的整体。作画时遵循整体—局部—整体的方法。

让我们回过头来归纳一下今天学习的内容:请同学们复述一下步骤,以便今后练习过程中进行自我检查,训练眼、手的协调动作。

最后引用歌德的一段话:

谁要成功必须聚精会神,

在限制中才显得出能力,

只有法则能给我们自由。

下面请同学根据上述作画步骤开始练习。

三、学生课堂作画练习,教师巡回指导

四、课堂小结展示学生优秀作品。

五、评价与反思:采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。

六、批改作业

每张作业附上一张小卡片,根据教学目标、学生的学习态度等写上几句相应肯定性评语,如“你这幅画线条流畅,生动自然”“比例、结构基本

正确”等。优秀作业布置在教室墙壁、宣传橱窗里,学生、家长可以欣赏、评价。教师还可把学生的优秀作业扫描进电脑,并附上作品名称、作者姓名、作品内容,开设学生评定留言板。学生可以在少年宫开设的网站上自由浏览个人或同学的作品,共同赏析、评价。

素描石膏几何体教案

素描石膏几何体教案 几何体之间的联系最重要的是需要理解从方到圆的相互转换,而再复杂的几何体也是这些方圆的组合。 方形是几何体里面最基础也最容易表现的,大家在画圆形的时候往往是在方形的基础上去切割圆形,在明暗上也是,方形的明暗变化明确,圆形变化微妙,所以大家在画几何体的时候,是需要理解明暗变化的根源来自形体和光源。 长方体组合作画步骤 步骤一:构图,用长直线确定立方体的大致位臵,画出基本的形体和透视关系。 步骤二:结构,将长方体组合的内部结构表现好,线条要准、直、虚。 步骤三:黑白灰,从整体出发,快速的区分整体画面的亮部、暗部。重点抓住明暗交界线的变化,在区分几处暗部的基本层次时注意反光的处理要有强弱。 步骤四:深入塑造,加强明暗交界线的表现,区分明暗交界线的轻重变化,加大画面整体虚实的对比,在表现过渡面的时候,注意会层次的把握不宜过重。 画素描石膏几何体起稿时要记住这些: 构图定位是非常重要的。起稿要看整体,先在要画的物体上找到整体,把整体想要画进去的物体,在心里定个摆放的位臵。定好位臵后再画,用直排线定位臵,拿笔要倾斜,画时要轻些,后期容易改。然后慢慢加深力度和型的准确慢慢加强。 画素描石膏几何体要怎样才能避免以下问题? (一)画不准有几个原因:

1.观察能力不是很好;观察的时候最好眯着眼睛去看,找出黑白灰的大层次关系,多对比多观察多练习多思考。 2.缺乏正确的观察方法;一般只要画多了,掌握了正确的观察方法不难。 3.画的太少; 4.作画姿势不正确。 (二)“画出来的调子也像磨出来的”的原因可能是:(1)画的时候握笔的方式导致于手在画画的时候压到画过的地方或摩擦到。(2)用笔的时候没有深浅或过轻的涂抹,所以排线是很重要的。(3)明暗对比度不够强,等问题。

素描石膏几何体教学教案

素描石膏几何体教学设计 ---冯亚杰 一、教学目标 1、了解素描的含义、素描的表现手法,学习素描石膏几何体写生步骤,完成一幅素描石膏几何体的创作。 2、通过欣赏中外不同形式的素描作品,学习素描含义和表现手法;通过教师示范,学生动手实践提高创作能力。 3、培养用素描表现身边生活的兴趣,养成耐心观察身边事物的习惯,从而唤起热爱素描,热爱绘画的情感。 二、教学重难点 【重点】掌握素描表现手法,进行素描石膏几何体创作。【难点】如何使素描作品造型严谨、素描层次分明。 三、教具准备 多媒体课件、素描纸、铅笔等绘画工具 四、教学方法 讨论法、情境法、实践练习指导法。 五、教学过程 活动一:激发兴趣,导入新课 图片导入:教师播放超写实主义画家冷军作品《蒙娜丽莎——关于微笑的设计》的局部——头发部分,引导学生与真实的头发黑白照片作对比,请同学分辨两幅图中哪一个是照片,哪一个是绘画,同学们自由发表看法,从而导入新课:

《素描》 活动二:欣赏作品,直观感知 素描的含义 教师出示中外素描作品:吴冠中《冬天的树》、吴道子作品《八十七神仙卷》、马蒂斯《女人像》、马奈的招贴《猫》,学生针对作品畅所欲言,试着概括什么是素描。 学生积极发言,教师进行总结:素描是以线条或者明暗色面来描绘物象的单色画。 活动三:探索交流,深入分析 (一)多媒体继续展示以上素描作品,引导深入学生赏析,并思考问题:以上素描作品给你什么感觉?造成不同感觉的原因是什么? 学生回答,教师总结: ①《八十七神仙卷》、马蒂斯《女人像》给人感觉较单纯,马奈的招贴《猫》、吴冠中《冬天的树》给人厚重的感觉。 ②之所以有两种不同感觉是因为两组作品分别运用了不同的表现手法即:《八十七神仙卷》、马蒂斯《女人像》运用了以线造型的表现手法,马奈的招贴《猫》、吴冠中《冬天的树》借助光影,运用以面造型的表现手法。 教师总结:中国绘画多以线造型为主,西方绘画多以面造型为主,利用明暗和色调塑造物体的形态、空间和质感。(二)在讲台展示石膏圆球体,学生四人为一小组交流,并回

石膏几何体1教案

石膏几何体1教案 【教学目的】 通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。 【教学重点】 正确的观察方法,对形体理解和分析,透视现象和原理。 【教学难点】 对形体空间状态的理解,绘画透视原理。 【教学方法】 讲授法、示范法、图片展示法。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入:优秀的几何体素描欣赏,我们所看到的世界里物体的外部形态千变万化,但归纳起来,可概括为几种最为基本的几何形态,几何立方体、圆柱体、圆锥体、球体等,就是千变万化物象的形态概括,比如:人的体态是千差万别的,但我们可以用不同的几何形来概括,这样看来复杂的物象可以利用这种规律和观点进行提炼,所以学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实绘画的规律,从而使我们自由地去表现我们想要表现的一切。 一:几何体素描透视原理 透视现象是我们学习写实素描必须搞明白的内容,基本上可分为:1 平行透视,2 成角透视,3 圆透视。 1、平行透视:当立方体的一个体面与画面平行,所产生的透视现象为平行透视。平行透视特点:立体只有一个消失点,即心点(主点)。 2、成角透视:当立方体二个体面与地面平行,其他体面与画面成一定角度时,所产生的透视现象为成角透视。成角透视的特点:有两个消失点。 3.圆的透视:圆面透视距我们近的半圆大,远的半圆小,弧线要均匀自然,两端不能画得太尖或太圆。 透视的特性: 1﹑近大远小:近大远小是视觉自然现象,正确利用这种性质有利于表现物体的纵深感和体积感,从而在二维的画面上来表现出三维的体积空间。 2﹑近实远虚:由于视觉的原因,近处的物体感觉会更清晰,而远处的物体感觉会有些模糊,这一现象在绘画中也经常用来表现物体的纵深感。事实上,在绘画过程中,往往会对近实远虚更加以强调。 (另外应注意的是:并非在所有的绘画过程中都遵守“近实远虚”这一规则,在一幅作品中主与次的关系往往更为重要,主体物的实和次体物的虚是更好的视觉导向,这也是艺术优于现实的取舍和区别。)

石膏几何体素描教案

石膏几何体素描教案 授课人:杨艳飞【教学目的】通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。 【教学重点】正确的观察方法,对形体空间状态的理解和分析,透视现象和原理。 【教学难点】对形体空间状态的理解,绘画透视原理。 【教学方法】讲授法、示范法、图片展示法。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、概述 (一)素描的基本概念: 在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。基本分为线素描和光影素描,线造型素描是中国绘画的主要特征,西方绘画也很讲究线的运用,但其特点和中国绘画有很大的区别,首先是由于使用的工具不同,所以目的取向易不同,有硬笔和软笔的区别。线素描着重表现形体的形状和结构,光影素描表现形体受光后所产生的形态,立体空间关系等。 (二)素描的基本分类: 从绘画风格方面来讲,我们把它分为写实素描和意向素描。一般来说写实素描是比较尊重客观实体的特征。意向素描是比较强调画家本人的主观感受和想法。 二、石膏几何形体写生的目的和意义 我们所看到的世界里物体的外部形态千变万化,但归纳起来,可概括为几种最为基本的几何形态,几何立方体、圆柱体、圆锥体、球体等,就是千变万化物象的形态概括,比如:人的体态是千差万别的,但我们可以用不同的几何形来概括,这样看来复杂的物象可以利用这种规律和观点进行提炼,所以学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实绘画的规律,从而使我们自由地去表现我们想要表现的一切。 三、基本透视原理 透视现象是我们学习写实素描必须搞明白的内容,基本上可分为:1 平行透视,2成角透视,3倾斜透视。(4圆透视,5投影透视,6倒影透视,这三种透视以后再讲。) 1、平行透视 当立方体的一个体面与画面平行,所产生的透视现象为平行透视。 平行透视特点:立方体只有一个消失点,即心点(主点) 2、成角透视 当立方体二个体面与地面平行,其他体面与画面成一定角度时,所产生的透视现象为成角透视。 成角透视的特点:有两个消失点。 3、倾斜透视 倾斜透视的特征:与画面和地平面都成倾斜的面,分别是向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线向视平线上方汇集,消失于天点;向下的倾斜线向视平线下方汇集,消失于地点均在灭点的直线上。 四、写生中的角度选择及画面构图

石膏几何体结构素描教案

石膏体结构素描 教学目标:要求学生掌握物体的基本造型个性、理解物体的结构和基本透视。 重点:物体的形状个性、结构、透视 难点:物体的分面、透视 教学方法:观察法、对比法、练习法 教学过程: 结构素描的特点是以线条为主要表现手段,可不施明暗没有光影变化或也可适当参插一些明暗关系,而强调突出物象的结构特征。它除了画出看得见的外观物象,还画出了看不见的内在连贯的结构以及看不见的外部轮廓。 为什么结构素描舍弃光影变化的刻画,而刻意强调物象本质的结构特征呢?这是由它的训练目的决定的。我们知道,绘画素描是培养造型能力,训练正确的观察能力和在平面上描绘立体形象的能力,用艺术语言再现物体的形象为目的。而结构素描除了培养造型能力外,最终目的在于训练设计者用立体的思维去看待和理解设计对象。如画一个产品时,首先要对该产品进行全方位观察,甚至把它拆开来研究,这样就会对该产品有一个立体的空间概念。只有对所有的面进行观察,才能理解其结构,从而能够达到离开具体物象,从各种设想角度去描绘和把握对象或者进行重新的设计组合。这就是结构素描的训练目的。这种学习过程,不受光影变化的影响,只与结构特征有关。因此结构素描学习干脆舍弃光影因素,强调本质结构特征,更能表达其设计辅助功能。就结构素描训练的本质来说,仍然是为了提高美术造型能力,达到不仅能熟练地写生,而且能把设计师创造思维过程中形成的形象用结构素描方式表达出来。

结构素描教学中,除了培养学生准确的描绘能力,结构的分析能力和塑造能力外,更重要的是培养眼(观察)、心(理解)、手(表现)的协调能力,通过素描认识自然,发现设计能力。逐步掌握准确表达自己设计意图的方法,对自己的设计构想设计意象进行直观的形象表达。这种训练在表现手段上与明暗素描训练有较大的区别。而对形体、透视、比例等要求则与明暗素描差不多。 石膏几何体结构素描的画法: 1、观察对象,在画面上定好构图形式:三角形。 2、定出形体的大的比例,画出物体的内部结构,通过此来检查物体的形体和透视准确性。

石膏几何体写生步骤

写生步骤 一、起稿:画面中物象摆放合理并富于美感。轮廓准确,内外关照。实际上第一步应 当是观察。整体观察,而不是一上来就画。选一个你认为最适合自己画的角度,也可以在小范围内作适当的位置调整。构图这个过程,很容易被忽视,往往会画得过快,急躁,要知道快是建立在熟练的基础上的,一味的求快,反而留下后遗症。整体观察的根本方法就是比较。构图这个阶段其实有很多的事要做:1、所画对象在画面上应处在什么位置才是最合适的;2、各物体之间的比例;3、形状要和对象相似(包括结构、透视以及物体自身各部分比例要正确)。而所有这一切都是靠“打轮廓”这一技法手段实现的。“打轮廓”也有许多讲究:1、用线。可以用直线也可以曲线弧线,但初学者一般要求他用直线,这样能培训概括“形”的能力;2、用力。因为“打轮廓”是画一幅素描的开始,所以要画得轻、画得淡,为接下去的几个步骤留有余地;3、用笔。 说到"淡",很多人会用"HB"这样的铅笔,但是这种铅笔的石墨太硬,容易把画画僵,画死,也容易划伤纸,造成继续作画的困难。铅笔分硬铅和软铅,硬铅标识为"H",软铅标识为"B"。所以我们一般采用软铅轻轻地起稿。当然把握好整体构图,包括比例,特征等还需要经常退远看。 二、塑造形体:应在整体—局部—整体的循环中把握调整大的形体关系及大体明暗, 一般来说就是先找明暗交界线,然后画出背光面…… 人很容易把它简单理解为“大概明暗”“大致明暗”,不错它是这方面的意思,但不仅仅如此,仅此理解是十分浅薄的。我认为大体明暗是用大的明暗关系画出大的体积关系,甚至大的空间关系。如果大的明暗却不能表现出大的体积关系,那么,这种明暗画出来,是十分表面的,是不到位,是没有用的。画明暗就要懂得明暗关系的基本知识,懂得“三大面五调子”。在画大体明暗的时候,不强调把明暗层次画得十分丰富,而是画出节奏,明暗的几个大层要分明,不追求微妙过渡。画整体的明暗关系要眼睛眯起来看。 三、深入阶段是一幅用时最长的阶段。在这个阶段里,一方面把塑造全面推向具体化, 另一方面要画出丰富明暗调子,使整个画面具有旋律感。在这个阶段不仅要画所表现对象的立体感,还要画出对象的质感,以及对象所占空间。怎样才能画出丰富的明暗?关键在于比较。在比较中我们可以发现边缘线根据物体的前后关系与形体转折关系,结合背景色调的处理,表现得虚实相映,强弱有致,他的刻画对表现物体的空间效果有不可缺的作用。 就铅笔素描来说,画明暗的主要技法是直线排列法。通过直线排列,组成一个个面。 画得用力,就显得深一些,暗一些,轻了,就浅一些;线排得密就深暗一些,疏就亮浅一些;重叠次数多就暗一些,少了,相对就亮一些。排线要做到“齐而不齐”,不能一面倒,也不能乱糟糟。 四、深入刻画与整体调整:局部的深入刻画可训练敏锐的观察力和细腻的表现力。调整阶段,往往容易忽视。因为到了这上一步,有许多人人都觉得画完了。其实,调整是有许多事要做的。整体调整是保持画面即有丰富的层次变化又不零碎,虚实强弱有序所以在这个阶段我们要对整体做一个检查,看看:(1)、整体的明暗关系是否正确。是不是画得灰了(是缺乏对比,层次没拉开)、画得了花(是缺乏整体感,过于注重零零碎碎的细节)。(2)、主次关系如何?主体物要突出。(3)、虚实关系如何?(4)、是否表现物体的空间感,体积感、质感、量感等。

基础素描石膏几何体教案设计

基础素描教程 撰写人:刘成军、宋忠华 适用班级及课程:高一年级《素描石膏几何体》

该课程总学时:64学时;理论教学:14学时,实践教学:48学时;留2学时机动(课程小结); 课程分析:本课程属于艺术设计专业基础课程,是培养学生正确的观察方法,理解和掌握物象透视、结构和造型的基本规律,训练学生对形象的分析能力、综合表现能力、审美能力、想象能力和创造能力。该部分的教学内容,分二个阶段教学;第一阶段教学,以讲基本原理和基础知识为主并要求学生通过实践验证,消化理论知识,理解掌握正确的观察方法、造型要素、构成关系、写生的一般步骤等。第二阶段,以全因素明暗光影式素描长期作业,进行知识运用和筑固,提高学生综合的造型能力。为下学期设计素描奠定基础。 目的和要求:通过理论和实践学习,掌握素描造型原理和一般规律,能够熟练的利用素描语言塑造物象。

第一章素描概述 第一节静物素描写生学习目的和任务 静物素描写生优秀作品赏析 课时:2学时 教学目的:理解素描静物写生学习目的和任务。学习、赏析优秀静物素描作品的表现手法,丰富、开拓学生素描写生领域的视野、激发学习动力。 教具:教材、范画 重点:赏析作品的优点和处理方法 教学过程: 一、组织教学:稳定情绪;点名考勤; 二、导入新课 经验表明,写实素描或者说具象素描对于学习者发展与提高造型能力,培养和建立科学的观察及认知方法,提高与之相应的艺术表现技能,是极为有效的。其中静物写生的练习是提高学生综合造型能力的重要内容之一。 三、转入新课 (一)素描的概念及工具材料 素描在绘画艺术中是相对于色彩而言的,从广意上讲它泛指一切手绘的单色图画,素描有着多姿多彩的风格样式,方法流派和理论体系,具体讲它可概括为两方面的内容: 1、素描是绘画艺术造型语言的基础,除了色彩方面的内容外,素描包含了绘画造型艺术的一切基本法则、规律和要素,因而对于造型基础,素描可提供认识论和方法论的研究内容。(结合素描作品分析1、认识 2、造型 3、空间等方向的内容) 2、素描是绘画艺术领域中一种独立的表现手段和艺术样式,是一个独立的画种。(欣赏三幅代表作品、感受素描作品高雅、独立艺术的一面)(二)素描的工具材料 素描通常使用纸本,其常用工具主要有以下几种:

圆柱和圆锥的体积教案

第5课时总第17课时 课题:信息窗3 圆柱和圆锥的体积 教学内容: 青教版九年义务教育六年制小学数学六年级下册第23—28页。 教学目标: 1. 结合具体情境,通过探索与发现,理解并掌握圆柱、圆锥体积的计算方法,并能解决简单的实际问题。 2. 经历探索圆柱、圆锥体积计算公式的过程,进一步发展空间观念。 3. 在观察与实验、猜测与验证、交流与反思等活动中,初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,体验数学活动充满着探索与创造,初步了解并掌握一些数学思想方法。 教学重点和难点: 圆柱、圆锥体积的计算方法,以及体积公式的探索推导过程。 教具准备:多媒体课件、圆锥、圆柱体积学具、沙子等。 教学过程: 一、创设情境,激趣引入。 谈话:同学们,天气渐渐热了,在夏季同学们最喜欢的冷饮是什么?(生回答) 课件出示:两个圆柱体冰淇淋。 谈话:看,小明买了两个冰淇淋,你能猜猜哪种包装盒体积大吗? (生猜测)这节课我们就来研究圆柱的体积。(板书课题——圆柱体的体积。) 二、回忆旧知,实现迁移。

谈话:怎样求圆柱的体积呢?我们也许能从以前研究问题的方法里得到启示,找到解决问题的办法。请大家想一想,在学习圆的面积时,我们是怎样推导出圆的面积计算公式的? (学生回答后,教师利用多媒体课件动态演示把圆等分切割,拼成一个近似的长方形,找出圆与所拼成的长方形之间的关系,进而推导出圆面积计算公式的过程。) 三、利用素材,探索新知。 ㈠交流猜测 谈话:通过刚才的回顾,你们能想办法将圆柱转化成我们已经学过的立体图形来求体积吗? 生:我们学过长方体的体积,可不可以将圆柱转化成长方体呢? 师谈话:你的想法很好,怎样转化呢? 生讨论,交流。 生汇报,可能会有以下几种想法: 1.先在圆柱的底面上画一个最大的正方形,再竖着切掉四周,得到一个长方体,然后把切下的四块拼在一起。 2.可以把圆柱的底面分成许多相同的扇形,然后竖着切开,重新拼一拼。 3.如果是橡皮泥那样的,可以把它重新捏成一个长方体,就能计算出它的体积了。 谈话:请同学讨论和评价一下,哪一种方法更合理呢?引导学生按照第二种方法进行验证。 ㈡实验验证 学生动手进行实验。 谈话:请每个小组拿出学具,按照刚才第3小组的方法把它转化为近似的长方体,并研究转化后的长方体和原来圆柱体积、底面积、高之间的关系。 学生合作操作,集体研究、讨论、记录。 四、分析关系,总结公式

石膏几何体素描写生教案

石膏几何体素描写生教案 实习老师: 课题:石膏几何体 授课年级:高中一年级 课时:1课时 课型:单一课 教学目标:通过教学使学生懂得石膏几何体写生的意义。掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。 教学重点:正确的观察方法,对形体空间状态的理解和分析,透视现象和原理。 教学难点:对形体空间状态的理解,绘画透视原理。 教学方式:讲授法、示范法、图片展示法。 课程内容: 一、概述 (一)素描的基本概念: 在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。基本分为线素描和光影素描,线造型素描是中国绘画的主要特征,西方绘画也很讲究线的运用,但其特点和中国绘画有很大的区别,首先是由于使用的工具不同,所以目的取向易不同,有硬笔和软笔的区别。线素描着重表现形体的形状和结构,光影素描表现形体受光后所产生的形态,立体空间关系等。 (二)素描的基本分类: 从绘画风格方面来讲,我们把它分为写实素描和意向素描。一般来说写实素描是比较尊重客观实体的特征。意向素描是比较强调画家本人的主观感受和想法。 (三)素描的工具材料 铅笔、炭笔、木炭条、素描纸、橡皮、画板、等。 (四)明暗五调子 光源与三面五调规律 1、三面,即:黑、灰、白三面。由于光源照射的角度不同,面向光源的部分稍亮一些,即“白”面,背对光源部分稍暗一些,即“黑”面;中间的过渡部分呈现“灰”的效果。 2、各个面中因为形体的变化和光照的不同,还有一些层次变化称为:“五调”即:高光、明暗交界线、暗部、反光、投影。 二、石膏几何形体写生的目的和意义 素描是绘画的基础,石膏几何体是基础的基础。石膏在一定的光线下,因其质地洁白,会呈现出不同的黑、白、灰色调,结构比较简单,轮廓比较明确。石膏是静止不动的,作画者有足够的时间冷静的分析对象结构的穿插,衔接、体面的转折关系,表现其体积结构、比例、空间、质感、明暗等因素。

《几何体组合写生》教学设计

1223班《几何体组合调子写生》1、2、3、4节教学设计 黄建龙

六、教学过程: 第一节课老师讲授示范,制定几个阶段任务。 导入新课:几何体组合写生 1、几何体组合构图 要注意当你看到对象时不要急着去动笔,要观察它的形状,是圆的、还是方的,先搞清楚对象并将对象安置于纸面的具体位置定好。 构图的特点把握,在画一组素描静物时,不要孤立地去观察每个物体,要从整体的观察去理解物体间局部的对比,如质感对比、空间形态对比等,无论是结构素描画法还是明暗对比画法都应围绕一个中心去刻画、深入,这就是造型塑造要求的准确性。 打型时注意透视知识、结构 只要有一个面与画面平行,同时有一面与地面平行的正方面体透视就叫“平行透视””。 成角透视就是景物纵深与视中线成一定角度的透视,景物的纵深因为与视中线不平行而向主点两侧的余点消失。 结构是形的内在本质构造。特定的结构决定了特定的外形特征及其生长、变化或其被使用的方式。物体外貌可变,而结构不能变。只有抓住结构,才能坚实有力地表现对象,否则就将歪曲形象。因此结构不是感性的、直觉的,而是知解的、悟性的,并与视觉概念紧密相关的。 初学者一般要求他用直线,这样能培训概括“形”的能力;(用直线在画纸上定出最高点和最低点,以及等量长度的宽。

注意在打轮廓时我们肯定会有画不准的地方,这时不要急着用橡皮,把画错的与将要画的 进行对照,这样为找准外轮廓线很有帮助。同学在画轮廓线时不要怕画不好,要认真研究大 胆画线。 作画步骤一 2、静物的调子画法 三大面:黑白灰 物体在受光的照射后,呈现出不同的明暗,受光的一面叫亮面,侧受光的一面叫灰面,背 光的一面叫暗面。 五大调:亮部灰亮明暗交界线暗部反光 调子是指画面不同明度的黑白层次。在三大面中,根据受光的强弱不同,还有很多明显的区别,形成了五个调子。亮调子,灰调和暗调之外,暗面由于环境的影响又出现了“反光”。另 外在灰面与暗面的交界的地方,一条最暗的面,叫“明暗交界”。 铺大体明暗,从暗部铺起,找出明暗交接线。 在画一组静物时,当各个形体的构图表现完成后,首先应抓住大的明暗对比关系与物体间的 空间关系。要有虚实对比、空间对比、质感对比等塑造关系,从明暗交界线入手铺出大的明 暗块面关系,注意物体间的空间表达虚实关系。画背景时,用整体的观察和体验去营造画面 的素描效果。 作画步骤二 (注意:明暗交接线在球体上的表现并非是截然的明暗分界,而是一个较模糊的,并且受反光 影响,明暗交接线在色度上也并非一成不变,在表现上就更应注意观察,避免画死和概念化。)把黑、白、灰三大面准确的表现出来。画明暗的主要技法是直线排列法。通过直线排列,组成一个个面。画得用力,就显得深一些,暗一些,轻了,就浅一些;线排得密就深暗一些,疏就亮浅一些;重叠次数多就暗一些,少了,相对就亮一些。排线要做到“齐而不齐”,不能 一面倒,也不能乱糟糟。 作画步骤三 3、深入刻画与调整阶段 当画完成一组静物时,在对各物体的局部刻画是训练初学者能否把握好整体与局部关系的 关键所在。很多初学者在这方面缺乏这些能力,容易在深入时产生“脏”、“乱”、“花”等素描 表现中的弊病。 最后调整。 物体的明暗关系是否正确。是不是画得灰了(是缺乏对比,层次没拉开)、画得了花(是 缺乏整体感,过于注重零零碎碎的细节)。 处理好虚实、主次关系。 第二节课:学生起搞打型(30分钟),老师辅导(10分钟),分小组点评(5分钟)。 点评学生作品的不足如:构图不好,透视不正确,结构不合理。

素描石膏几何体写生教案

课题:素描石膏几何体写生 课时: 1课时 课型:技法课 授课对象:七年级 教材分析: 本课讲述石膏几何体的认识与绘法,单个石膏几何体写生时学院派素描基础训练的第一个阶段。 首先,作画时要有整体观念。这就要求作画者要以整体的眼光来观察对象,并从全局出发把握画面,不能拘泥于局部细节。这是因为作画首先要追求画面关系的整体和谐,而非面面俱到式的细节真实。 其次,在作画过程中,应当始终保持基本的形体意识。这是因为形体结构式绘画的根本所在,没有形体就没有空间,也不存在明暗关系;而且,学会分析形体、认识形体、变现形体,也是素描基础知识的目的所在。 最后,写生应当遵循一定的作画步骤。一般来讲,我们将作画过程分为起稿、分析形体、确定大关系、深入刻画和整体调整这几个步骤。这些步骤从前到后有着内在的联系和顺序。对于初学者而言,最好遵循这一系列步骤来进行写生。教学目标: 1.知识和技能目标:通过素描石膏几何体的明暗关系的学习,使学生掌握素 描几何石膏体写生的基本知识和对形体结构的认识。 2.过程和方法目标:通过素描石膏几何体的写生学习,使学生在作画的过程中 始终保持基本形体意识并遵循一定的作画步骤。 3.情感态度和价值观目标:通过素描石膏几何体的学,使学生提高了素描的 表现语言与观察能力,陶冶了同学们对美术作品欣赏更加有独到的见解。 教学重点:正确的观察方法,对形体空间状态的理解分析,透视现象和原理。教学难点:对形体空间状态的理解,绘画透视原理。 教学方法:引导法、讲解法、提问法、评价法。

教具准备:范画、印刷画页、画册、素描纸、绘画铅笔2H、H、HB、B、2B、4B、8B等,削笔刀、橡皮擦。 学具准备:素描纸、绘画铅笔2H、H、HB、B、2B、4B、8B等,削笔刀、橡皮擦。 教学过程: 一:组织教学:(5分钟) 包括教师走进课堂、行礼、检查人数、安定秩序,可以通过准备教具来吸引学生的注意,让他们在潜意识中明白这节课要做什么、学什么,是学生尽快投入到课堂中来。 二:引入新课:(5分钟) 艺术巨匠米开朗基罗曾说过:“素描是绘画、雕刻、建筑的最高点,是所有绘画的源泉和灵魂。今天我们就要来学习素描这一绘画的之高点。 三:讲授新课:(25分钟) (一)、什么是素描? 在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。基本分为结构素描和光影素 描,结构素描主要特征是用线条塑造形体,结构素描着重表现形体的形状和结构。 光影素描着重表现形体受光后所产生的形态,立体空间关系和质感等。 素描是一门学科,又是一门艺术被称为塑造艺术的基础,素描通常指单色画, 以简单工具,朴素的描绘准确而生动的表现对象。 (二)、素描基本分类和学习的意义 1、结构素描和光影素描 结构素描主要特征是用线条塑造形体,结构素描着重表现形体的形状和结构。光影素描着重表现形体受光后所产生的形态,立体空间关系和质感等。 2、素描是绘画艺术造型语言的基础,除了色彩方面的内容外,素描包含了绘画造型艺术的一切基本法则、规律和要素。因而,对造型的基础训练来讲,素描可提供认识论和方法论的研究内容。素描是绘画领域中一种独立的表现手段和艺术样式,是一个独立的画种。写实素描帮助我们解决造型艺术中诸多最为基本的问题,告诉我们如何画出你所看到的东西。也可告诉我们如何去表现自己想要表现的感人的画面。 (三)、石膏几何体的认识

圆柱体、圆锥体的体积

圆柱体、圆锥体的体积 一、知识点概述 前面我们已经学习了圆柱体、圆锥体的表面积的计算方法,知道将圆柱体或圆锥体进行切、拼时,会引起圆柱体或圆锥体表面积的变化。还学习了长方体、正方体体积的计算,在此基础上,我们来学习圆柱体和圆锥体体积的计算方法,掌握一些组合体体积的计算方法,了解一些日常生活中出现的有关圆柱体、圆锥体体积计算的实际问题,并运用所学的知识解决这些问题。 二、重点知识归纳及讲解 1、什么叫体积? 物体所占空间的大小,叫做物体的体积。 2、什么叫容积? 容器所能容纳物体的体积,叫做容器的容积。容积也叫容量。 3、圆柱体、圆锥体体积的计算公式 (1)圆柱体的体积=底面积×高 如果用V表示圆柱体的体积,用s表示圆柱体的底面积,用h表示圆柱体的高,圆柱体的体积计算公式用字母表示为:V=sh (2)圆锥体的体积=底面积×高× 如果用V表示圆锥体的体积,用s表示圆锥体的底面积,用h表示圆锥体的高,圆锥体的体积计算公式用字母表示为:V=sh 4、组合体体积的计算 在小学阶段,我们所研究的组合体往往是已经学习过的长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等,因此,在计算组合体体积的时候,要弄清是由哪些立体图形组合而成,然后运用各自的体积计算公式算出体积,再求组合体的体积。

三、难点知识剖析 例1、如图是一个零件的直观图,下部是一个棱长10cm的正方体,上部正好是一个圆柱体的一半。算一算,这个零件的体积是多少? 例2、如图,在一个底面积为400平方厘米的正方体铸铁中,以相对的两个面为底,挖出一个最大的圆柱体。求剩下的铸铁的体积是多少立方厘米? 例3、把一块长15.7厘米,宽8厘米,高5厘米的长方体铝锭,和一块底面直径6厘米,高24厘米的圆柱形铝块,熔铸成一个底面半径为8厘米的圆锥体铝块,求这个圆锥体铝块高是多少厘米?

4。石膏几何体写生写生的常见问题和解决方法

工艺美术课题 静物素描子课题 知识点制作脚本模板一、基本信息 二、具体模块填写表

图(89)色调问题之一“灰”与作业修改 b、脏 即不该有颜色的地方涂上了颜色或出现了不应该出现的颜色,形成一块毫无联系的孤立的颜色。主要原因是不能正确运用明暗变化的规律去认识物体的明暗色调变化,使色调关系出现混乱,或着眼于明暗与描摹,忽略了形体的塑造和明暗色调关系。作画方法不当,缺乏控制笔迹线条的基本技巧,也是造成“脏”的原因。 克服“脏”的办法,要从形体结构出发,运用明暗变化的规律去分析明暗色调变化,把握明暗层次比例关系,处理好物体的固有色关系。要养成良好的作画习惯,防止橡皮和手上的污迹弄脏画面,同时注意加强技能技巧的训练(图90)。

图(90)色调问题之二“脏”与作业修改 C、整体的问题—花与板 a、花 即画面缺乏整体感,或“反光”过跳,或高光过多,不分主次地“深入”面面俱到“刻画”,局部似“精细入微”、整体却“支离破碎”。主要原因是缺乏整体观念,注重于局部而忘记了整体。 克服“花”的办法,重要的是树立整体观念,掌握整体观察的科学方法和“整体—局部—整体”的作画程序。将明暗色调和“细节”的刻画,都统一了形体体面的大关系之中,对“细节”刻画要概括取舍,抓住主体,注重整体(图91)。

图(91)整体问题之一“花”与作业修改 b、板 即画法僵硬,死板,缺乏生动感。画面无主次之分,无方法之别,如实描摹,机械复制,缺乏艺术处理。主要原因在于未能正确领会“真实”与“整体”的含义,误把如实描摹当“真实”,把千篇一律当“整体”,不能正确理解客观制约与主观表现的关系,同时,造型语言贫乏,缺乏造型技能技巧,也是一个重要原因。 克服“板”的办法,重要的是提高对素描造型的认识,培养艺术的感受能力。在素描造型中要有主功表现对象的热情和欲望,要加强素描造型的技能技巧训练,丰富造型语言,提高驾驭造型语言的能力(图92)。 图(92)整体问题之二“板”与作业修改

圆锥与圆柱体积之间的关系及组合图形的体积-推荐下载

3.8圆锥与圆柱体积之间的关系及组合图形的体积 教学目的和要求: 1、会利用公式求圆柱的表面积 2、知道缺面的情况下求表面积。 3、提高学生的应用能力。 教学过程: 一、缺面的情况(口答) 例:下面这些生活中的问题实际求的是什么?把问题前的字母序号填在相应的括号里。 A、做油桶需多少铁皮 B、油漆柱子的面积 C、圆形水池的占地面积 D、做烟囱需多少铁皮 E、无盖水桶需多少铁皮 F、压路机滚筒滚一周 压路的面积。 G、做一个圆柱形金鱼缸 (1)求2个底面积与侧面积的和() (2)只求1个底面积与侧面积的和() (3)只求侧面积() (4)只求1个底面积() 二、应用。 1、一根长2米,底面积半径是4厘米的圆柱形木段,把它据成同样长的4根 圆柱形的木段。表面积比原来增加了多少平方厘米? 2、Array 课堂练习二: 三、再一次讲解拼与切面的变化过程。 拼:(两个一样大小的圆柱)两个圆柱拼在一起,面有什么变化? (减少两个底面)

(两个大小不一的圆柱)面有什么变化? (减少小圆柱的两个底面) 切:一个圆柱与底面平行切,表面积有什么变化? (切一刀、增加两个底面;切两刀增加四个底面) 沿直径切,表面积有什么变化? (增加两个长方形的面,长方形的长相当于圆柱的高、长方形的宽相 当于圆柱的底面直径) 一个圆锥由顶点沿着高切开,分成两个半圆锥,表面积有什么变化? (增加两个三角形的面,三角形的底是圆锥的底面直径,三角形的高 是圆锥的高。) 挖:一个长方体(正方体)挖一个圆柱(不挖穿),表面积有什么变化? (原长方体(正方体)增加一个侧面。) 一个长方体(正方体)挖一个圆柱(挖穿)表面积有什么变化? (原长方体(正方体)增加一个侧面、再减去两个底面) 四、扩展应用。 1、一个圆柱体高10厘米,如果它的高减少3厘米,那么它的表 面减少37.68厘米,求原来圆柱的表面积是多少平方厘米? 2、一段圆柱体木料,如果截成两段,它的表面积增加25.12平 方厘米,如果沿着直径劈成两个半圆柱体,它的面积将增加 100平方厘米。求原来圆柱体的表面积? 课堂练习三: 五、作业。 3.8家庭作业(拓展):圆柱的表面积扩展

圆柱和圆锥的体积测试题.docx

圆柱和圆锥的体积测试题 一、填空 1、一个圆锥的体积是527.52cm 3,底面积是113.04cm 2,圆锥的高是( )cm 。 2、一个圆柱的底面半径是4分米,高是3米,它的底面积是( )平方米。 3、一个圆柱的侧面积是18.84平方米,高是3米,它的底面积是( )平方米。 4、一个圆柱与一个圆锥等底等高,圆锥的体积是19.2立方厘米,该圆柱的体积比圆锥多( )立方厘米。 5、等底等高的圆锥和圆柱,已知它们的体积之差是24立方分米,则圆柱的体积是( )立方分米。 6、一个圆柱和一个圆锥的底面积相等,体积也相等。圆柱的高是6分米,圆锥的高是( )分米。 7、把一个圆柱形的木块削成一个和它等底等高的圆锥形的木块,削去体积是这个圆柱体积的( )。 8、把一个棱长为6厘米的正方形削成尽可能大的圆柱,则这个圆柱的体积为( )立方厘米。 二、判断 1、v=sh 只能求圆柱的体积。 ( ) 2、圆锥的体积比圆柱的体积小。 ( ) 3、两个圆柱的侧面积相等,它们的体积也相等。 ( ) 4、如果一个圆柱和圆锥的体积相等,底面积也相等,那么他们的高一定相等。 ( ) 5、把一个底面积是4平方分米,高是4分米的大圆柱截成4个相等的小圆柱,其表面积增加了24平方分米。 ( ) 三、选择 1、压路机的前轮转动一周能压多少路面就是求压路机前轮的( )。 A 、侧面积 B 、表面积 C 、体积 2、一个圆锥的高不变,底面半径扩大到原来的2倍,它的体积就扩大到原来的( )。 A 、2 B 、4 C 、6 3、一个圆锥的体积是3立方米,底面积是3平方米,它的高是( )米。 A 、3 B 、1 C 、3 1 4、在棱长是8厘米的正方体的上面正中央处向下挖一个底面直径是2厘米,高是2厘米的圆柱,则正方体的表面积增加的部分是所挖圆柱的( )。 A 、侧面积 B 、侧面积+一个底面积 C 、表面积 5、一个圆柱和一个圆锥的底面积相等,圆柱的高是圆锥的高的2倍,圆锥的体积是圆柱体积的( ) A 、21 B 、31 C 、6 1 四、解答题 1、一种圆柱形的通风管的底面直径是8分米,长是60分米,用铁皮制作12节这样的通风管至少需要多少平方米铁皮?

几何体组合写生步骤

成都市技师学院崇州分院—崇州市技工学校课时教案

教学内容及过程方法及手 段 【复习】(5分钟) 上次的素描课,我们已经进行了的半期考试,从同学们的作业情况来看,画面效果还比较理想,和前段时间的作业相比,进步比较明显,但是还是存在一些问题,下面我们就来看看画面效果好的作业优点在哪里,有哪些值得我们学习,那么画面效果较差的,问题又出在哪里,有哪些地方是需要改进的。 【引题】(3分钟)今天我们把圆和立方体组合起来画,那么,在画 的时候,同学们就要结合刚才所讲的内容来画了,要带着问题去画,这样才能一步一步的提高。下面我就给大家讲一讲需要注意的步骤及要领。 写生要点: 1、圆球体和立方体是最好观察和理解“三大面、五大调”明 暗规律的几何体。 2、立方体的三大面(黑、白、灰)圆球体的五大调子(高光、 灰面、明暗交界线、反光、投影)对比分明,可以更好地 理解明暗规律与体面转折的关系,即体面转折越大,明暗 对比越强。 【正题】(28分钟) 一、范画讲析(22分钟) 1、先画出圆球体和立方体的结构关系。展示学生作业,进行点评。指出画面效果好的画面的可取之处,指出画面效果差的画面需要改进的地方。 论述,观看几何素描的图片,直接进入主题。 教师边讲边作示范,并一步一步的告诉学生如何构图和打型。

2、铺出暗部和背景的大色调关系。 3、继续加深暗部的层次关系。 4、用卫生纸把画面轻揉一遍,并擦干净亮部的层次。 5、用削尖的铅笔深入刻画暗部的层次关系。

6、接着刻画灰面的层次关系,暗部的层次过渡自然。 7、接着刻画背景的层次关系。 8、最后从整体上来调整画面的明暗对比,虚实关系。把课前准备好的资料展示给学生看。让学生多观察,多模仿。 学生自己练习,

圆柱和圆锥的体积练习题讲课教案

圆柱和圆锥的体积练习题 2008-03-13 10:50:09|分类:默认分类|标签:|字号大中小订阅 1.把圆柱切开、再拼起来,能得到一个()。长方体的底面积等于圆柱的(),长方体的高等于圆柱的(),因为长方体的体积=底面积×高,所以圆柱的体积=(),用字母表示是()。 2.⑴已知圆柱的底面半径和高,求体积。先用公式()求();再用公式()求()。 ⑵已知底面直径和高,求体积。先用公式()求();再用公式()求();最后用公式()求()。 ⑶已知底面周长和高,求体积。先用公式()求();再用公式()求();最后用公式()求()。 3.已知圆柱的体积和底面积,求高,用公式();已知圆柱的体积和高,求底面积,用公式()。 4.当圆柱和圆锥()时,圆锥的体积是圆柱体积的1/3 。等底等高的圆柱和圆锥,圆柱体积比圆锥体积大()倍,圆锥体积比圆柱体积小()/()。 5.圆锥的体积计算公式用字母表示是()。已知圆锥的体积和底面积,求高,用公式()。 6.长方体的表面积=(),长方体的体积=();正方体的表面积=(),正方体的体积=()。7.求一个圆柱形水池的占地面积,是求这个水池的();求一个圆柱形水池能装多少水,是求这个水池的()。 8.把一段圆柱形钢材加工成一个最大圆锥,削去的钢材的体积是24立方厘米,这段圆柱形钢材的体积是()立方厘米,加工成的圆锥的体积是()立方厘米。 9.将一段棱长是20厘米的正方体木材,加工成一个最大的圆柱,削去的木材的体积是()立方厘米。 二、解决问题。 1.一个圆柱的底面直径是6厘米,高是2.一个圆柱的底面周长是25.12分米, 10厘米,体积是多少?高是2分米,体积是多少? 3.一个圆锥的底面半径是5米,高是64.一个圆锥的底面周长是18.84分米,高是 米,体积是多少?12分米,体积是多少?

石膏几何体素描教案

石膏几何体素描教案 教学目的:通过本科教学使学生懂得写实素描:石膏几何体写生的意义。掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。为上好其他绘画专业课奠定造型基础。 教学重点:正确的观察方法,对形体空间状态的理解和分析,透视现象和原理。 教学难点:对形体空间状态的理解,绘画透视原理。 教学方法:讲授法、示范法、参观法、图片展示法,谈话法。 参考书目: 《素描静物教学对话》宫六朝编河北美术出版社ISBN 7-5310 -1463 -7 《素描石膏几何体》宫六朝,张新凯著河北美术出版社ISBN7-5310-1180-8/j.973 教学工具准备: 1 教具---写生台、衬布、景物、石膏几何体若干、范画、印刷画页、画册 2 学具---素描纸、中华绘图铅笔、HB、B、2B、4B、削笔刀、橡皮。 一、理论部分 1、概述:素描的基本概念;基本分类和学习意义;素描的工具材料。 2、石膏几何形体写生的目的和意义。 3、石膏几何形体写生基本透视原理。

4、石膏几何形体写生的光影规律。 5、写生中的角度选择及构图。 6、写实素描的观察方法与表现。 7、素描造型的基本要素。 8、长短期素描作业的表现方法。 二、实践部分 作业:立方体、白衬布 要求:线造型,立方体的各条棱边线必须服从透规律。简单画出白色石膏不同面,由于受光角度不同所呈现的不同深浅调子。 作业2:立方体,浅灰色衬布写生。 要求:线造型略加光影,仍然训练学生对形体和透视现象的理解。作业3:深灰色衬布,圆锥体,(要求同上) 作业4:圆柱体,白色衬布。 要求:构图完整,画出物体的质感量感。 评分标准:物体的形状比例准确,符合绘画透视原理;构图大小前后要有层次感、有节奏感。明暗素描关系正确,有空间感,立体感,能体现出物体的质感量感。

素描几何体教案

素描几何体教案 高一美术李文菊 【教学目标】1:知识与能力:通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。培养学生观察力。 2:过程与方法:掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。 3:情感与态度价值观:培养学生整体价值观。 【教学重点】正确的观察方法,对形体空间状态的理解和分析,透视现象和原理。 【教学难点】对形体空间状态的理解,绘画透视原理。 【课堂类型】讲授法、示范法。 【教学工具准备】1 教具---写生台、衬布、景物、石膏几何体若干、范画、画册。 2 学具---素描纸、中华绘图铅笔、HB、B、2B、4B、削笔刀、橡皮。【学时】24 【课时分配】 一理论部分1课时。 1 概述:素描的基本概念;基本分类和学习的意义;素描的工具材料。 2石膏几何形体写生的目的和意义。 3石膏几何形体写生基本透视原理。 4石膏几何形体写生的光影规律。 5写生中的角度选择及构图。 6写实素描的观察方法与表现。 7素描造型的基本要素。 8长短期素描作业的表现方法。 二实践部分23课时 作业1:立方体、圆锥体、球体、衬布 要求:线造型,立方体的各条棱边线必须服从透规律。简单画出白色石膏不同面,由于受光角度不同所呈现的不同深浅调子。线造型略加光影,仍然训练学生对形体和透视现象的理解。

作业2:深灰色衬布,圆锥体,立方体。(要求同上)要求:全因素描,画出物体的质感量感。 作业3:球体景物,十字交叉体,圆锥体、立方体、黑色衬布。 要求:全因素描,画出物体的质感量感。 评分标准:物体的形状比例准确,符合绘画透视原理;构图大小前后要有层次感、有节奏感。明暗素描关系正确,有空间感,立体感,能体现出物体的质感量感。 【教学过程】 一、概述 (一)素描的基本概念: 在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。基本分为线素描和光影素描,线造型素描是中国绘画的主要特征,西方绘画也很讲究线的运用,但其特点和中国绘画有很大的区别,首先是由于使用的工具不同,所以目的取向易不同,有硬笔和软笔的区别。线素描着重表现形体的形状和结构,光影素描表现形体受光后所产生的形态,立体空间关系等。 (二)素描的基本分类: 从绘画风格方面来讲,我们把它分为写实素描和意向素描。一般来说写实素描是比较尊重客观实体的特征。意向素描是比较强调画家本人的主观感受和想法。 二、石膏几何形体写生的目的和意义 我们所看到的世界里物体的外部形态千变万化,但归纳起来,可概括为几种最为基本的几何形态,几何立方体、圆柱体、圆锥体、球体等,就是千变万化物象的形态概括,比如:人的体态是千差万别的,但我们可以用不同的几何形来概括,这样看来复杂的物象可以利用这种规律和观点进行提炼,所以学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实绘画的规律,从而使我们自由地去表现我们想要表现的一切。 三、基本透视原理 透视现象是我们学习写实素描必须搞明白的内容,基本上可分为:1 平行透视,2成角透视,3倾斜透视。(4圆透视,5投影透视,6倒影透视,这三种透视以后再讲。) 1、平行透视 当立方体的一个体面与画面平行,所产生的透视现象为平行透视。

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