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关于中职数学教学与专业课进行结合的分析作者：关春波
来源：《中国校外教育·高教（下旬）》2013年第11期
中职教学中数学教学是专业教学的基础，不仅要满足学生的教学需求，还要为技能学习服务，这便需要将中职数学教学与专业课有机融合起来，方能全面推进学生综合能力的提升。当前，中职数学教学与专业课程教学间存在脱离问题，二者融合程度较低，严重影响了中职院校学生能力培养的质量。
中职数学专业教学综合能力中职教育的教学目标是培养具有职业技能的应用性人才，其教学活动的组织也需要以学生就业导向为中心，根据不同行业的人才需求培养不同的专业人才，因此教学活动不仅要包括开展文化理论教学同时还要强化专业知识与技能的教育与培训。中职教育活动中数学教学作为其文化基础教学中的重要组成部分，其主要功能是为专业教学与技能学习服务，两者需要在有机融合中互相推进。当前，中职数学教学与专业教学间存在脱离问题，有机融合程度较低，严重影响了学生基础知识的积累，也影响了学生专业技能与基础理论间的融合应用。
一、中职数学教学现状与原因分析
1.中职教育对数学基础教学重视度不足
中职教育教学目标是培养技能型应用人才，部分院校将技能型人才的培养作为教学活动的中心环节，于教学活动中着重技能的教育与培训，以致大部分教学时间被专业基础课与技能课所占据，基础性的文化知识课在教学活动中不受重视，教学活动中所占比例严重不平衡，影响了基础性教学活动的开展。这源于中职教育对数学基础教学的重视度不足，对数学基础性教学重要性认识不充分，忽视了数学教学的基础作用。
2.数学教学与专业教学脱节
中职数学教学与专业教学脱节主要表现在中职数学教学知识、教材与专业教学知识间具有不匹配性，数学教学知识不能满足专业教学需求，两种内容不同的教学活动无法在不同层次间形成有效结合。中职数学教师教学能力有限，无法将数学基础教学与专业教学联系起来，影响了中职数学教学作为专业技能学习基础作用的发挥。这两方面直接影响了中职数学教学与专业课教学间的结合程度。
3.中职数学教学评价机制不健全
中职数学教学的目的是为专业教学活动服务，专业技能学习与数学基础知识相结合是教学活动的关键与目的所在，理论与实际间的融合是数学教学活动的最终目标，应在教学活动中适当强化学生的应用意识与观念。但是当前中职数学教学的实际应用程度并不高，主要是受数学