PPT呈现：
两行斜雁碧天长，晚秋风景倍凄凉。（纳兰性德）落叶西风时候，人共青山都瘦
。
（辛弃疾）
暮蝉不可听，落叶不堪闻。
（郎士元）
万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫）秋风秋雨愁煞人, 寒宵独坐心如捣。
（清. 陶澹人
）
（学生对历代文人悲秋的原因进行了大胆地推测、合理地想象，为下面理解刘禹锡独特的人生感悟作了铺垫。）我虽然喜欢古代文人笔下朦胧的意境和生动的描述，但不大苟同他们对秋天的态度。
然而刘禹锡的《秋词》，却另辟蹊径，一反常调，它以最大的热情讴歌秋天的美好。
2. 检查预习：
1）感情朗读，体会诗境。
这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏。
2）细读注释，理解诗意。
（小组合作——集体交流）自古以来的人们都说秋天是悲凉的，我
却认为秋天要胜过春天。
万里晴空，一只仙鹤凌云飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。（二）、品味秋意
1. 刘禹锡对秋天作何评价？找诗中原句——“我言秋日胜春朝”
2. 诗的前两句采用了什么手法？对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豪迈的心情。
3. “春朝”即初春，你们还记得哪些描写初春的诗句？生：“诗家清景在新春, 绿柳才黄半未匀” 。生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 。生：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 。师：初春万物萌生，欣欣向荣，然而诗人却说“我言秋日胜春朝”，《秋词》起笔便以议论入诗，创造性地吟出这一不同凡俗的见解。这背后是作者怎样的处境与心态呢？而且当时诗人的仕途并不顺遂——“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身（《扬州初逢席上
见赠》）”（投影：作者简介）谁能分析其中的原因吗？Ppt ：颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论世也——《孟子·万章》意思是说，不了解古人的身世和时代处境，就难以读懂他们的作品，也就难以对他们的作品进行客观的评价。联系刘禹锡的身世与处境，使学生不难发现热情讴歌秋天美好的诗人有一颗不屈的心灵。）
（三）、知人论世
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1. 刘禹锡：字梦得，洛阳人，自称中山人。唐代著名诗人。祖籍中山（今河北定县）。世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡生前与白居易齐名, 世称“刘白” 。白居易则称他为“诗豪” 推崇备至。著有
《刘梦得文集》。
永贞元年（公元805 年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，
刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。
（《孟子·万章》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论世也。”意思是说，不了解古人的身世和时代处境，就难以读懂他们的作品，也就难以对他们的作品进行客观的评价。联系刘禹锡的身世与处境，使学生不难发现热情讴歌秋天美好的诗人有一颗不屈的心灵。）
诗人并没有因为被贬而悲伤落志，反而心态昂扬，对生活充满了热爱。
因为诗人性格坚强，对未来充满自信，怀有乐观豁达的心态。（四）、缘景悟情：体会画面中的情感清代国学大师王国维的《人间词话》中说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩” 。诗歌，或借景言情，或寓情于景，其中所写景物显示着诗人思想感情的趋向，是诗人内在的乃至抽象情感的外化，使其表达更形象、具体、生动。《秋词》中，诗人刘禹锡就缘情写景，把自己的情感寄托在一只白鹤身上。
1. 俗话用鹤立鸡群来表现鹤的美丽与高贵，而此时的白鹤却是孤独和独特的，请结合“排”字说说鹤的形象。生：“排”是推开的意
思，写出了白鹤直冲云霄的气势。生：白鹤展翅高飞，凌云直上，矫健凌厉。
生：这只鹤冲破秋天的肃杀，显得很勇敢，也揭示了大自然的勃勃生机。
小结：一个“排”字，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现（“缘景悟情”的第一步是分析画面，要从关键词入手，抓住画面特征，激发学生的想象和联想。）2. “一切景语皆情语” ，这只白鹤是身处逆境中的诗人的自
我写照，寄托了了诗人的精神和情感。谁来想象一下诗人此时心理活动。
生：我要像白鹤一样，在厄运面前，决不低头，要迎难而上生：我要学习白鹤高远的志向和坚强不屈的性格。生：我虽然身处逆境，但不能改变志向，要有矢志不渝，奋发有为的精神。
不错，这只白鹤激发出了诗人无穷的力量，使他面对人生挫折时，精神抖擞，永不低头；这只白鹤引发了诗人满腔的豪情壮志。
（指导学生放声朗诵3-4 句）
（五）、拓展：比较《山行》与《秋词》二者均为写秋之作，同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚
丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。（要合理开发课堂学习资源，适度向课外拓展，既丰富了学生的积累，又丰富了学生的精神世界。）教学反思：
传统的古诗词教学不外乎熟读、翻译、讲解、背诵这四步曲，过分强调学科知识的传授，忽视了对探索精神和人文精神的培养。这节课笔者从诗歌的特点出发，采用启发式教学的方法，有效地引导了学生，挖掘了学生潜在的悟性与灵性，提高了学生对古典诗词的感悟力、理解力，并培养了学生的审美情趣。
板书设计：
秋词
鹤 --- 刘禹锡
颂秋
激越向上
理趣
充满活力