中考语文热点主题阅读与写作方案3
自然风光
热点综述
春花斗妍，夏日炎炎，秋风萧瑟，冬雪皑皑。清晨，旭日初升；深夜，娇月穿云。山，雄奇峻峭，神姿仙态；水，奔腾浩荡，一泻千里。腊梅傲霜斗雪，孤松倒挂绝壁，燕子掠过田野，苍鹰搏击长空……大自然神奇瑰丽，丰富多彩。
面对自然，白居易感受到的是“日出江花红胜火”，杜甫听到的是“自在娇莺恰恰啼”；面对自然，曹操慨叹“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，刘禹锡朗声高歌“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。美丽丰富的自然风光，引发了古哲先贤太多的感慨；多姿多彩的自然美景，牵动着诗人墨客的万般情思。
面对自然，我们又有怎样的心情，会生出怎样的感慨呢？自然是一幅美丽的画卷，需要我们用色彩去点染；自然是一位美丽纯真的少女，需要我们精心的呵护。让我们拥抱自然，融入自然，享受自然，在自然的怀抱中欣赏映阶碧草，聆听隔叶黄鹂，呼吸新鲜空气，放飞思想，放飞心灵；让我们感恩自然，珍爱自然，营造和谐天地，让每一种生物都能诗意地栖居在这个蓝色的星球上。
美文欣赏一[来源:Z*xx*https://www.doczj.com/doc/462127021.html,]
秃的梧桐
苏雪林
——这株梧桐，怕再也难得活了！
人们走过秃梧桐下，总这样惋惜地说。
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场；夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分
享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二，又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦储蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了。它们脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它们头顶上瑟瑟地悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小。冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋。它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
——这株梧桐，怕再也不得活了!
人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。[来源:学科网ZXXK][来源:学|科|网Z|X|X|K] 但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢？
但是，我知道有落在土里的桐子。
（选自《绿天》）
能力提升
1.文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。
题型解析：先要找出对梧桐表示惋惜的话，即开头：“难得活”，结尾：“不得活”。比较后不难看出，这两句话在表述的语气与程度上有区别，“不得”比“难得”更肯定。其作用自然是首尾呼应。
参考答案：同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐能够存活下来越来越失去信心，显示出秃梧桐生存的艰难。在结构上有前后照应的作用。
2.本文是以什么为线索组织材料的？
题型解析：文章的线索一般要紧扣文题找寻，“秃的梧桐”是文章描写的对象。阅读文章时，我们又会发现文章是从梧桐的季节变化来写的，这样文章的线索就清晰了。
参考答案：本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。
3.文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”说说你对这句话的理解。
题型解析：本题考查考生对句子含义的理解。该句是全文的结尾，自然有其特殊的含义。文章结尾的句子往往起揭示主题的作用，只要抓住文章中心，就能理解其含义了。
参考答案：即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。
美文欣赏二
溪流
贾平凹
我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。
甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜、细得伤感的一股儿水流。
我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵着感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。
或许，它是从石缝里一滴一滴渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色；它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一块石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。于是，轻风给了它柔情，鲜花给了它芬芳，竹林给了它凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。
它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它生命，它该是充实的，富有的；或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一抔污泥，拔脱一丛腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是这么想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字。
（选自《贾平凹小说新作集》）
能力提升
1.作者笔下的溪流有什么特点？
题型解析：考查考生的分析概括能力。要着重阅读文章描写小溪的语句，抓住关键词语就能概括出小溪的特点。
参考答案：尽管道路曲折、遥远，总是不断地流动，前进，壮大，是最有活力的。
2.作者为自己的小说集作序，写的却是溪流，这有什么用意？
题型解析：考查对文章主题的理解，要在整体把握全文的基础上，理解小溪的内涵，把“我”的命运与小溪的特点联系起来解读，就不难找到二者之间的共同点。
参考答案：作者写小溪不断流动，逐渐壮大，实际上是写自己的成长过程。因为自己和小溪一样，一直在寻找道路，不断向前，不断壮大充实。
3.这篇文章有什么特色？请选择其中一点谈谈你的看法。
题型解析：考查文章运用的写作手法及语言特点，要把握托物言志的写法，以及清新自然的语言特点。
参考答案：提示：或从物我相融的写法谈，或从清新自然的语言特点谈都行，只要言之成理即可。
强化训练
强化训练一[来源:学_科_网Z_X_X_K]
觐阳关
雨翁
阳关，有一片丰美的水草。青藤牵扯，灌木葱茏；芦苇环绕着几湾清水，游鱼在苇丛中窃窃私语，绕过几道水笋，阳关雄岗便横亘面前。岗下是大壑，壑上深潭。潭水如凝，碧可照影。想当年，这大漠腹地，军民数万，莫不都是赖这潭清水的养育？阳关城早已飘逝了，唯这潭清水，还聚着一汪灵性，倘若当年此潭有名，我想，它必定叫做“慈母潭”，可惜被史书遗漏了。
遥远的风景，是大片的昏黄和大片的青灰，连缀着天际泥色的云墙。我犹如置身于一座庞大的园囿，纵然插上翅膀，也飞不过这天地的合璧。
象征着大戈壁的坚韧的骆驼刺，不知于何年何月，随着漫卷的飞沙，一丛一丛地去更远的地方流浪了。只有偶然可见的一簇红柳，笼一团火焰，燃烧着这寂寥的空旷世界。于是，这世界便放射出一种惨烈的美。
逶迤起伏的沙梁上，有一队野兽，隐隐约约，辨不清是野驴野马或天狗天狼。在这寸草不生的大漠上，这群野兽凭借什么来维持生命呢？
北海浩瀚，似有一大群参差错落的断壁残垣，也许是古丝路的驿站吧？向导告诉我：那是古阳关留下的古墓群。阳关城早已灰飞烟灭了，唯有这群墓葬永存千古。
我恍然而又怅然。
古墓群，驾着蜃气，跨越千载阴霾，飘忽在时光之上。这些凝滞的荒坟，这些逡巡的幽灵，这些被烈日暴晒而决然不散的蜃气，这些被蜃气虔诚托起的灵氛，它们才是古阳关的真魂！
视线向西，越过漫漫平沙，目极处有一抹绿色林带，阳光下漂浮着彩霞的亮丽，不用说，那便是胡杨了。
茅盾先生看到黄土高原上的白杨，曾感慨不已，顶礼赞颂。倘若他当年有机会来到大西北的深处，看到这傲岸瀚漠自成天地间一绝的绿云，又该如何地膜拜呢？
假如再作无稽之想，穿过那一脉壁垒的云雾，是否就是那些千年戍卒的幽灵们朝觐的天堂呢？或许正是由于对那天堂的渴望，幽灵们才逡巡在这里而得以慰藉吧。
遥想摩诘当年，一声西出阳关，咏出千古三叠。有道是“相逢且莫推辞醉，听唱阳关第四声”，那是一种怎样的离别啊！
（选自“中华语文网”）
1．第三段中画横线的句子中“一丛一丛地去更远的地方流浪了”是什么意思？
2．第六段写“我恍然而又怅然”，为什么“恍然”？为什么“怅然”？
3．文章为什么将胡杨与“黄土高原的白杨”比较？
4．请你说说第十段“天堂”的含义。
5．标题中“觐”是朝拜的意思。通读全文，你觉得作者对阳关怀有什么样的情感？
6．作者笔下阳关的风物，给你震动最深的是什么？为什么？
强化训练二
恰似天籁
佚名
你听到过那样动听的蟋蟀吗？它的叫声绝不止一下。它先是很有弧度地叫一声，然后仅作刹那停顿，紧跟着再发出一长串娇滴滴的颤音——有时它甚至一路抑扬顿挫地叫下去，一口气也不停，像是猫叫，更像鸟鸣；比猫更为动听，比鸟更有表情。
从来没有一个蟋蟀，发出过像它那样的声音。那声音彻底地震撼了我。
那是8月25日晚9点多钟，我躺在一楼客厅的小床上，看一本散文集子。我头顶的窗外是一片长方形的花圃。我小屋的四周全是花草和少量的蔬菜。有蟋蟀慕名而来，与我同居一室，这一点毫不奇怪。
手上捧的是白桦的散文集，书中曾多次描写过各种各样的声音，有寂静的神秘之曲，有轰然作响的贝多芬D小调奏鸣……使我读着读着身临其境，但是现在，它们的威力，已抵不过一只蟋蟀对我心灵的威力。
那种声音，绝不是平常我们听到的那种毫无特点的叫声，虽有节奏，却是千篇一律；那种声音我感到只有在鸟类求偶、鱼儿追尾、花儿努力顶破花苞时才能够发出。
它一声声叫得那样贴近，似乎是特为呼唤我而来。而我却听不懂它的一句，只有深深地莫名其妙地感动。它不知疲倦地在我客厅的一角啼叫着，使我这个孤独的所在有了一些生气。
它又叫起来了。它的声音像个小姑娘那样，如一串串银铃，羞怯而多情；越到最后，声音渐弱并发颤，像个女孩儿娇喘吁吁。你正以为它要停止，它却突然又提高上来，再一路抑扬顿挫地叫下去，循环往复。那种动听的天籁在这个秋夜，灌满了我整整一屋子。
我曾查过一些资料，蟋蟀只有雄的才善鸣，并且好斗。但从它的声音里，我听不到一点“阳刚”的影子，于是，我就认定它是一个小姑娘。其实对我们人类而言，蟋蟀的性别如何有什么关系呢？
我不知那个蟋蟀躲在什么东西的下面。一块瓷砖？一个土窝？还是一块木板？秋天了，
天气会很快转凉，到时它怎么办呢？是否还会发出这样动听的吟唱？
我真想把它找出来，放在手心里，喂它一点好吃的，每天喂。可我在小床下、抽水马桶后面、柜子里头……都找遍了，也无法发现它娇小玲珑的身影。有时我发出一点响动，它就不叫了。这使我不得不住手。
也许，它呆在一个没有灯光，也没有黑暗；没有威胁，也没有恩泽；最自由，也最安全的地方吧。
它以它独特动人的嗓音，让我记住了它。
人要发出一种独特的、冲击人心的声音，也很难呐！
（选自“民间文化网”）
1.读完全文，请你用文中的一个词或一个短语来形容蟋蟀动听的叫声。
2.作者在文中说“我就认定它是一个小姑娘”，请说说作者认定的理由。
3.文章最后一段意味深长，请谈谈你的感受。
强化训练三[来源:https://www.doczj.com/doc/462127021.html,]
大自然的启示
张玉庭
古人有过一句极深刻的话：师法自然。
什么意思？答：自然是老师！
说得真棒！大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙，一堂比一堂迷人。请听其中的三堂课吧！[来源:学_科_网Z_X_X_K]
（一）
AB本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠着，便在不知不觉中长到了一起，而自打长到一起，A树上也结出一种全新的果实，外形仍是A，但味道却活似B。此事引起人们的思索，于是也就学着，模仿着，以人工的方式，有意识地让两种不同的树长在了一起，果然结出一种全新的果实，这就是园艺中一种重要的技术——嫁接。
瞧！大自然多聪明，就这么一启发，园艺家就恍然大悟，一举学会了嫁接！
（二）
有人为了晒东西，曾在相距不远的两棵树上拴了根铁丝，久而久之，铁丝形成的铁箍牢牢地勒进树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。两年后，铁箍硬是深深地勒进树里，可怜的树看来必死无疑，但奇迹偏偏因此而发生——那坚强的树非但没有死，反而站得稳稳当当，还硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，于是也就让他重新得到了活下去的勇气。老人得的是癌症，当病痛无情的折磨他时，他曾想到了自杀，但正是这棵树指点了他，他深感肃然，便对着树深深地鞠了个躬。他决定，学那棵树，与疾病抗争到底！他战胜了病痛活下来了！过了几年后，他临去世时说的最后一句话是：感谢那棵树！
瞧！大自然给人的启示多么深刻，虽不声不响，却给人以无穷的力量！
（三）
知道珍珠的来历吗？别看它们瑰丽得像一颗颗星星，可来历却极像一场极可怕且极漫长的梦！这就是：自打一颗小石子突然点进了珍珠贝那柔软的躯体，这可怕的噩梦就开始了！粗粝的石子不分昼夜的折磨着它，刺痛着它，但它坚强无比，不仅接受了这突如其来的苦痛，还毅然咬紧了它，不声不响，就这么过了一年又一年，直到把它变成了一颗璀璨的珍珠！
是的，类似的故事还很多很多！
成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！
一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！
温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧！
蜜蜂在花丛间忙碌，那是在教我们勤劳！
含羞草默默地收拢叶片，那是在告诉我们切莫张扬！
是的，大自然是最好的老师！只要我们肯学，天天都会有收获！
（选自“中学语文在线”）
1.分别简要概述文中三节课给人们的启示。
2.“硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！”此句中的“吞”可否换成“咬”“嚼”？为
什么？
3.对“师法自然”中的“法”字解释正确的一项是（）
A.仿效
B.佛教的道理
C.学习
D.自然规律
4.根据例句仿写一个句子。
例句：看见成熟的麦穗低垂着头，我们懂得：那是在教我们谦虚！
仿句：__________________________
5.“大自然是最好的老师”，请你举出一个给人类启示的例子加以说明。
《自然风光》
强化训练一
1．指阳关附近的大戈壁上没有了骆驼刺。2．说“恍然”，是因为作者明白了古墓群才是古阳关的真魂；说“怅然”，是因为古墓虽在，古人难寻。3．胡杨比白杨生命力更强，更值得赞颂。4．指和平、幸福、安宁的生活。5．虔诚、敬意。6．略。
强化训练二
1.天籁或恰似天籁。
2.蟋蟀的声音“羞涩多情”“娇喘吁吁”“没有一点阳刚的影子”。
3.一个人要想出类拔萃、一鸣惊人，很不容易。（意思相同即可）
强化训练三
1.嫁接战胜痛苦经受磨难
2.不可。“吞”字准确地写出了树对铁丝的无奈和恨。“咬”“嚼”都不符合实际。
3.C
4.略。
5.答案不统一。示例：飞机设计师研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
升格训练
升格之前
风景这边独好
文小容
曾经满怀壮志，曾经徬徨挣扎，曾经对酒当歌，曾经黯然落泪——成长告诉我，生活是
多姿多彩的，别忘记用一颗善良的心去挚爱生活。
春天，世间万物都充满生机，它们在绿色的希望中快乐成长，每当看到这些，我好像感受到了一种强烈的生命力，一份绿色的希望。
傍晚的夕阳是一道红色的风景。“夕阳无限好，只是近黄昏。”夕阳是一道壮美的风景，当你静静地沐浴在夕阳的斜晖中，你便会感知那是一种享受，一种心灵的洗礼。整个天空中都布满了一种柔和的色彩，那么温柔，那么壮美。你是否会想起“夕阳西下，断肠人在天涯”的牵挂抑或“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的愉悦？
秋高气爽的时候，当你站在麦田前，你会感到一阵由心而生的欢喜和欣慰。麦苗会告诉你幸福是一分耕耘到一分收获的过程，幸福是艰辛到美丽的转变。农民伯伯会告诉你，这一片金黄色的麦田便是他们最大的欣慰，不管曾经是烈日当下，还是面朝黄土背朝天，面对今天的收获，所有的一切都得到了应有的回报。
春天的一个午后，我静静依偎在窗前，感受着春雨轻轻漂洒在多彩的大地上，它们和水中的鱼儿嬉戏，和风中的花朵亲吻，和小树苗一起舞动。春雨透明得没有一点杂质，它们快乐地和大自然共处。看到这道透明的风景，你的心又怎能不为之一动呢？
相信吧，怀一颗真挚的心去热爱生活，便会发觉，世界如此美丽，大自然所赐给你的风景是如此丰富多彩。
升格建议
1.描写不细致。文中对景物的描绘显得粗疏，没有把它们的形态、声色、动作、情态等具体刻画出来，使景物形象显得单薄，不够丰满。
2.手法单一。本文写景只注意从视觉方面来描绘，没有辅以其他感官的描绘，笔下的景物没有立体感。此外，文中写景只是一味实写，没有穿插联想和想象，使景物缺乏韵味，从而削弱了文章的表现力。
升格之后
风景这边独好
文小容
只要怀着一颗真挚的心，世界处处都是好风景。
——题记
曾经满怀壮志，曾经彷徨挣扎，曾经对酒当歌，曾经黯然落泪——成长告诉我，生活是多姿多彩的，别忘记用一颗善良的心去热爱生活。
春天的田野是一道绿色的风景。那绿色的小生灵踊跃着生命的节奏，它们在合唱一首美丽的颂歌。所有的幼苗都生机勃勃地向着阳光，它们欢笑，它们歌唱，它们在绿色的希望中快乐成长。每当看到这些，我就感受到了一种强烈的生命力，一份绿色的希望。
夏日的夕阳是一道红色的风景。夕阳无限好，何叹只是近黄昏？夕阳是一道壮美的风景，当你静静地沐浴在夕阳的斜晖中，你便会感知那是一种享受。整个天空中都布满了一种柔和的色彩，那么温柔，那么壮美。你是否会悟到“夕阳西下，断肠人在天涯”的牵挂抑或“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的愉悦？
秋天的麦田是一道黄色的风景。秋高气爽的时候，你站在麦田边，你会感到一阵由心而生的欢喜和欣慰。麦穗会告诉你幸福是一分耕耘到一分收获的过程，幸福是由艰辛到美丽的转变。农民伯伯会告诉你，这一片金黄色的麦田便是他们最大的欣慰，不管曾经有多少辛苦，面对今天的收获，所有的付出都得到了应有的回报。
春天的细雨是一道透明的风景。午后，我静静地依偎在窗前，感受着春雨跳动的节奏，春雨像一粒粒小小的水晶，轻轻洒在多彩的大地上，它们和水中的鱼儿嬉戏，和风中的花朵亲吻，和小树苗一起舞动。春雨是一群活泼的小精灵，它们透明得没有一点杂质，它们快乐地和大自然共处。看到这道透明的风景，你的心又怎能不为之感动呢？
相信我吧，怀一颗真挚的心去热爱生活，你会发觉，世界如此美丽，大自然的风景是如此丰富多彩。
升格小结
1.妙用修辞，写出了景物的情态美。要想写景生动形象，就需要恰当地运用修辞手法。升格后的作文娴熟地运用比喻、拟人等修辞手法，使笔下之景不仅有自然美，而且富有情感。
2.多角度描绘。不仅从视觉，还从触觉、听觉等角度展开描绘，将景物的形态、声色、动作
等具体刻画出来，使景物的形象更加丰满。3.文章主体部分，段落结构匀称。每段段首以一句概括的话为中心句：“春天的田野是一道绿色的风景”“夏日的夕阳是一道红色的风景”“秋天的麦田是一道黄色的风景”“春天的细雨是一道透明的风景”，构成排比段，抓住了景物的特征，赋予了画面丰富的色彩。
升格之前
雨
王芳
火辣辣的太阳炙烤着大地，就连一点儿热风也没有。河岸边的一排排柳树弯下了腰，耷拉着脑袋，那片片叶子微微泛黄，奄奄一息似的。躲在绿叶间的知了拼命地叫着“热啊……热啊……”让人不由得感到更烦闷。一只小黄狗无可奈何地趴在门前，吐着舌头，喘着粗气。路上的行人个个戴着太阳帽，满脸不惬地抱怨着。
也不知什么时候，柳条动了一下，谢天谢地，终于起风了。不一会儿工夫，风开始大了起来。地面上一下子尘土飞扬。电线也被吹得“嗡嗡”作响。天公的脸色顿时大变，也许有什么事触怒了它。浓浓的乌云遮住了大半边天空。就在这个时候，一道闪电划破了长空，紧接着一声雷鸣般的轰隆，豆粒般大的雨滴倾盆而下，来势汹涌。雨点打在窗户上，就像泼洒钱币一样，而地面上留下了大小不一的齿轮印。这时候，路上的行人走得越急，几乎要与刘翔比赛了。这雨啊，可真无情，您慢点下，等大家都回到家，您再痛痛快快地下个够吧。哦不，这雨啊又是多情的，这样炎热的夏天，给我们带来凉爽。路上，一个年轻小伙子索性就在雨中漫步起来，真是不可思议。
“下雨了，下雨了！”弟弟兴奋地跑出来，摊开手去接那凉凉的雨点。我也忍不住伸出双脚，雨点落在我脚上，感觉好凉，好痛快！又过了些时候，雨来得更猛烈了，就像开仓放谷一样倾泻下来，透明的雨点直往下浇。霎时，浇得弟弟像只落汤鸡，他赶忙拔腿往家里跑。“轰隆隆——”又是一阵雷鸣，吓得我俩胆战心惊。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 雨，“哗哗”地下着，打在屋顶上，溅起一层白蒙蒙的薄雾。那雨水顺着瓦沟从屋檐上倾泻下来，像一条珍珠帘。
雨持续了好长时间……终于小了……更小了……渐渐地变成了稀稀落落的雨星……
升格建议
文章描写夏天从烈日到暴雨天气变化的过程，观察细致，描写具体且富有层次。不过，行文中对描写的主体对象——暴雨的描写还不够突出，而前面对烈日的描写过重，主次不够分明，修改时可以加强对暴雨的描写笔墨，以突出主体内容。习作在描写烈日时，借助柳树、知了、小黄狗，及行人的表现和自己的感受来写，但缺少独特的感受，描写时可以借助适当的联想来丰富自己的感受。最后还应该交代一下雨停止后的情况，以照应开头，结束全文。
升格之后
暴雨
王芳
火辣辣的太阳炙烤着大地，连一丝儿热风也没有。一排排柳树弯下了腰，耷拉着脑袋，叶子也发了蔫，打着卷儿，微微泛黄，奄奄一息似的。躲在绿叶间的知了拼命地叫着“热啊……热啊……”一只小黄狗无可奈何地趴在大门前，吐着舌头，喘着粗气。路上光光的，偶尔几个行人，戴着遮阳帽，有一个小伙子甚至光着上身；他们个个匆匆忙忙的样子，还不时地用手臂拭着汗水，满脸不惬地抱怨着。我坐在风扇下也觉得酷热难当。
也不知什么时候，我感觉到那柳条似乎动了几下，谢天谢地，终于有风了。不一会儿工夫，风便大了起来，地面上一下子尘土飞扬，电线也被吹得“呜呜”作响。天公的脸色顿时大变，好像是有什么事触怒了它，浓厚的乌云迅速地遮住了大半边天空，天色暗了下来。这时，一道闪电划破了长空，紧接着一声雷鸣，豆粒般大的雨滴仿佛决堤的洪水从天空中倾盆而下。雨点打在窗户上、地面上，留下了大小不一的齿轮印。这时候，路上的行人走得越来越急，几乎要与刘翔一决高下了。这雨啊，来得可真让人措手不及，您慢点下，等大家都回到家，您再痛痛快快地下个够不行吗？突然看见一个年轻小伙子在路上不紧不慢地走着，像是在雨中漫步，真是潇洒，让人一下子又觉得这雨是那么多情，那么适时，在炎热的夏天，给我们带来凉爽。这怎能不让人感激它的恩德呢？
“下雨了，下雨了！”弟弟兴奋地跑出去，双手掬着去接那如豆的雨点。我也忍不住伸
出双脚，雨点落在我脚上，一阵凉意像触电一样一直钻到心里，好舒服啊！又过了些时候，雨来得更猛烈了，天上的水倾泻下来，成了透明的雨柱。霎时，雨中的弟弟就成了落汤鸡，他赶忙拔腿往屋里跑。“轰隆隆——”又是一阵雷鸣，吓得我胆战心惊，我不由得双手抱住了头，蜷在门后边，半天没敢动弹。
雨，“哗哗”地下着，打在屋瓦上，溅起一层白蒙蒙的水雾。屋顶上的水顺着瓦沟从屋檐上倾泻下来，像一排珍珠帘。
暴雨持续了好长时间……终于小了……更小了……渐渐地变成了稀稀落落的雨星……雨完全停了。走在被雨水冲刷得干干净净的大路上，溽气全消，柳叶青得发亮，顿时让人感觉神清气爽，一身轻松，真是惬意极了。[来源:学科网]
升格小结
升格后作文的描写的重点更加突出，也更加细致传神。天气的变化过程与自己的体验、感受交织在一起，行文节奏随着天气变化而有快有慢，感情也随之有起有伏，从烦躁到兴奋再到惬意，脉络清晰。尤其是在暴雨来临时，对自己的感情描摹更是细腻。描写暴雨，既有正面的刻画，又有侧面的烘托；前有铺垫，后有映衬。在描写中又穿插人的活动描写，避免了行文的单调。从描写中不难感受到作者对这场带来凉爽的暴雨的喜爱、感激之情。通读全篇，不难看出，习作有意或无意地从名家文章中汲取精华，借鉴写法，模仿语言，并恰到好处地运用到文章中，成为自己的东西。
写作实践
文题亮相
阅读下面的文字，按要求作文。
王维在“明月松间照，清泉石上流”的优美意境中寻找精神寄托；苏轼在“大江东去，浪淘尽”的磅礴气势中感慨壮志难酬；朱自清在荷塘月色中享受那份片刻的宁静与欢愉；史铁生在地坛构建自己的精神家园——我们每时每刻都离不开大自然。大自然不仅是我们的生存环境，更是我们心灵的皈依之所。
请以“感悟自然”为话题，自拟题目，自选文体，自主立意，写一篇不少于600字的文
章。
思路点拨：
首先要根据所提供的材料选好一个切入点，拟好题目。我们可以考虑从以下几个方面选点拟题：
1.人在自然中诗意地生活。人只有尊重自然，融入和谐的自然美景中，才能陶醉于山水之间，其乐融融。可拟“我心中的那片绿”“风景这边独好”为题。
2.人与自然的辩证关系。人类在征服自然、改造自然的过程中，要遵循自然规律，否则，就会遭到自然的惩罚与报复。可拟“善待自然就是善待自己”“行走在消逝中”“与大自然的对话”等题。
3.关注环保，关心生存环境。由于人类对自然资源无节制地开发，导致气候恶劣，水土流失，严重破坏了生态平衡，同时也破坏了人类自己的生存环境。可拟“只有一个地球”“我是一只小小鸟”等题。
4.自然界的启示，喻理言志。人与自然有着一种奇妙的对应关系。例如花，几乎所有的白色的花都很香，颜色艳丽的花却少了芬芳。人也如此，愈是朴实无华的人，也愈有内在的芬芳。愈是昂贵娇艳的花，愈加容易凋谢，正如美好的青春易逝。可拟“人生如花”“为他人开一朵绚丽的花”为题。
其次，在写作过程中要注意以下三点：
1.倾注情感。可以采用拟人手法，与自然对话，将自然人格化，融情于景，情景交融。
2.细节描写。调动多种感官，从形、色、声等多方面多角度地描绘景物，细腻地抒发自己的感情。
3.议论升华。文章不能只有单一的叙述与描绘，要穿插适当的议论，以物言志，以事明理，点明主题，起到画龙点睛的作用，使文章富有深度。
佳作展示一
昙花
江敏
这是一个没有月亮也没有星星的夜晚，人们都已安然入睡，一切都沉浸在静谧的夜幕之中。然而在这样宁静的夜里，我知道有一股力量在潜滋暗长，有一股力量将要爆发。
爸爸说院子里的昙花今夜就要开了。为了一睹昙花的美丽，我独自一人坐在窗边看窗外那株积蓄了一年力量的昙花。它长得一点儿也不显眼，不开花根本就看不出它有什么特别之处。表面看起来很平静，可此时，我分明听见了生命在拔节的声音。
夜色弥漫开来，一层又一层地笼罩着那朵昙花，似乎想将它吞噬，无尽的夜根本不给它一丝喘息的机会。冷风吹来，我感到寒气逼人，忙进屋加了件衣服。我不禁想：昙花能否抵挡得住寒风的侵蚀，黑暗的折磨呢？
然而当我再次走到窗前，眼前的一幕让我震惊了：它并没有像月季、牡丹、海棠那些娇嫩的花那样瑟瑟发抖，它却以另一种姿态面对这黑夜、这寒冷。这不禁让我想起了黄土高原上的白杨树，想起了保家卫国的边防战士。
突然，天空更暗了，看不见一丝光线。团团乌云聚集起来，如千军万马般不断地翻腾奔涌。雷声“隆隆”地咆哮着，闪电狠狠地劈砸下来，好像一把银色的大刀想要斩断昙花的腰肢。我似乎听见了它骨骼断裂的声音，甚至有了想要冲出去挡住闪电的冲动。豆大的雨珠重重地打在昙花的身上。但它没有呻吟，没有抱怨，没有退缩，它默默地忍受，任凭风吹雨打，却始终没有倒下。
雷声不再咆哮，大雨不再冲刷。风停了，雨歇了，昙花开了。是的，是一朵花，一朵奇异的花！它开花了，花的光彩居然冲破了黑暗，周围一下子亮起来了。
面对这样的一株花，我泪流满面。人们都羡慕昙花一现的美丽，却不知道昙花是经历了无尽的等待、黑暗的折磨、暴雨的打击才换来这美丽的一瞬。当我亲眼目睹了昙花在这个夜晚绽放的情景后，我才真正领悟了生命的真谛。
人的一生，充满挫折、磨难和不幸。我们不断奋斗，不断追求，或许只为获得那短暂的美丽，但这已足够了。生命的价值并不在于获得，而在于付出。这就是那昙花告诉我的真理。
那样的昙花，那样的生命……
点评
作者把昙花写得如此凝重，摆脱了世俗观念的束缚，从一种全新的角度细心地观察、审视昙花，然后以细腻的笔触将昙花绽放的过程，淋漓尽致地刻画出来。昙花一现是短暂的，人生命的诞生同样经历了无数的阵痛与磨难，因此作者不禁感叹：“人们都羡慕昙花一现的美丽，却不知道昙花是经历了无尽的等待、黑暗的折磨、暴雨的打击才换来了美丽的一瞬。”这是一种对人生的顿悟。
佳作展示二
失落的美好
周娜
独自站在院子里，望着南去的大雁，我不禁怅然若失，备感失落。我深知，不久冬天就要来了，或许大雪和凛冽的寒风也会骤然而至。天空灰暗如纸，将世间的一切都包裹在一片死寂之中。我感叹着秋给人带来的失落感，听着秋雁悲鸣，仰望天空，天空已飘起毛毛细雨。
看着桌上的书山题海，我的心里又是一阵失落。枯燥乏味的生活使我变得麻木，冷漠。我的心像是被人用一块冰凉的布包裹着，又阴晦又郁闷。我一时找不到前进的方向。
突然大雨倾盆，雾气弥漫，看不到前方的路……
第二天，太阳竟不能自抑地溜了出来。它的笑容很灿烂，很温暖，很迷人，让我感到心旷神怡。我独自一个人沉浸在这浪漫的情调之中，心中不再有失落和迷茫，反而充满了对大千世界的渴望，对美好生活的向往。我竟萌发了去感悟大自然激情的念头。
深吸一口气，感受着大自然赋予我们的美好。
生活中有太多的压力束缚着我们的灵魂，有太多的虚假的东西包裹着我们的心灵，有太多的阴晦的东西夺走了我们灿烂的笑容。但是生活中依然有许多美好的东西，只要我们懂得去欣赏，去尝试，去追求，哪怕历尽艰辛，哪怕遭遇失败，哪怕只是短暂的一刻、瞬间的辉煌，也依然是美好的、精彩的。至少，我们可以平静地微笑地接受它。
换一种角度看待生活，失落的心也可以很美好。
点评
这是一篇立意较为深刻的文章。作者善于辩证地思考，从看似“枯燥乏味的生活”中发掘出美好的一面，并展示给读者。文章将“失落”与“美好”辩证地统一起来，富有思辨色彩，有新意，也不乏诗意。当然作者诗意的发现是来源于大自然，“感受着大自然赋予的美好”。结尾点题，更给读者以深思。
拓展训练
阅读下面的文字，按要求作文。
也许你曾攀登过巍巍泰山，饱览了天下第一名山的雄伟；也许你曾游历过浩荡三峡，欣赏了神女峰的神奇；也许你从未离开过家乡，不过家乡那曲折的小径、清澈的小溪、遍野的芳草、清脆的鸟语总是吸引你的视线，拨动你的心弦……让你难以忘怀。
请你以“风景这边独好”为题，写一篇不少于600字的作文。
思路点拔：
本文旨在描写自然风光，但在写景的基础上，要写出感悟，借景抒情。写作时，应注意以下几点：
1.写出景物特征。天下的景物千差万别、千姿百态，各具特色。要写好此时此地的景物，应从景物的形状、大小、色彩、神韵、变化等方面进行描绘，充分考虑到景物所处的地域、时令，选取最具特色的典型景物。然后借助形象的词语直接描摹或间接烘托，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可使读者感到形象鲜明生动，产生身临其境之感。
2.顺序合理。描写景物要按一定的顺序写。可按景物的远近或空间方位写，可按整体与局部的关系写，也可按照时间的变换来描述景物。但都要抓住特点，突出重点。
3.选好观察角度。首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种，定点观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方法。
4.渗透情感。写景贵在有情，不管写什么景物都是要抒发自己的真情实感的。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心。在描写时还要做到情景交融，准确地抒发作者的情怀。只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
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1.蔚蓝色的天空，在深秋时节，一尘不染，晶莹透明；天空像是一只大鸟的丰满的翅膀，全是白色羽毛般的浮云，白云之间有些蓝色的深渊，金黄色的太阳从那里出来，它刚对大地看了一眼，就改变了大地上的万物；太空靠着地平线，是绯红色的，在较高一些的处所转变成了淡金色，再上去是黄的，再上去又是碧色，再上去到了天顶，则是一种清澈的而鲜明的蓝色……[来源:学.科.网]
2.感悟大自然，水有千变万化，山有奇崛险怪，树有万种风情，云有千姿百态。遥望星空，我们慨叹宇宙之广阔深邃，感悟“吾生也有涯，而知也无涯”；夜观流星，我们会想到“不要追求短暂的闪光，而要追求永恒的光辉”；静听虫鸣，我们会惊叹世界的神奇精彩，感悟生命的无穷力量；走进森林，我们会感知物种的丰富，感受到那种洒脱生活的野趣。感悟生活不能总是死死板板，还有另外一种活法；喝一口溪水，我们会感受小溪的清纯；攀一段山岩，我们会感受到大山的巍峨、雄壮。只要我们用心和大自然沟通，我们的生活就会晴空万里。
小学语文阅读与写作的方法 阅读和写作教学是语文教学的重点，同时也是难点，老师一定要根据小学生的心理特征，结合写作发展的规律，悉心地加以启蒙和引导。下面小编为大家带来了小学语文阅读与写作的方法，供大家参考。 1小学语文阅读与写作的方法 1、激发学生写作兴趣，提升主观积极性。 正所谓：“兴趣是最好的老师”，对于小学年龄段的学生来说，正是培养良好学习兴趣的重要时期，教师应该根据学生的年龄、心理特征，在具体的教学中采用寓教于乐的教学方式吸引学生的注意力，增强学习兴趣。 尤其面对很多小学生阅读面窄、畏惧写作的情况，更需要教师在小学语文阅读教学中，适当安排写作训练，并保证设计内容合理，降低习作难度，通过设置有益于增强写作兴趣的题目以及必要的引导提示，从内心消除学生的抵触心理，进而达到激发写作兴趣，提升主观积极性的目的。 例如，《小桥流水人家》一文中，使用生动、优美的语言描绘小桥流水人家的美好生活，表达作者对故乡的怀念之情。优美的语言、文字，让学生陶醉其中，学生眼前犹如出现采茶女的情境、野花在山野上遍布各地……此时，老师知道学生运用文中场景描写，二次对课文进行创作，把某个场景添加早自己的想象中展开描绘，确保文中可以散发出浓厚的山野气息。 2、掌握合理的阅读方法、习作方法。 语文阅读与思考合理结合，是提升阅读能力的重要方法。小学生读书必须边读边想，如此培养自身的阅读能力。阅读过程中必须清楚了解如何思考、思考什么。例如：遇到不懂的字词、科学术语、难解句子，要多问几个为什么，必须采用联系的办法展开思考。 结合上下文章的内容思考难懂的词语、句子，把它们应用到具体的语言环境内，根据上下文琢磨理解不懂内容。基于这种情况，必须从日常生活出发让学生理解课文的语言文字，采用批注式阅读办法，让学生进行圈画批注，这样的阅读方法有助于提升学生的阅读和写作水平。 让学生实际生活中多观察、记录看到的内容，让学生多体验生活，从日常活动中积累写作素材，写好记事作文。实际教学中，老师的引导非常重要，指导学生写好文章的开头和结尾，采用仿写、拓写、续写等办法训练学生的习作能力。要让学生掌握组织语言技巧，使用更恰当的词语，只有如此才能确保阅读与写作有机结合，提升写作能力。 3、在读中渗透，在读中加强体会。 在小学语文教学的过程中个，语文教师必须要抓住一个“读”字，让学生在阅读的过程中理解语言文字的使用、理解课文的内容，还要能够适度地拓展一下教材的内容，这也是为了体现出大语文的教学理念，更重要的是在拓宽的过程中能够扩大学生的认知视野，加强学生语文实践的机会，提高他们的阅读能力，最终为提高他们的写作能力服务。 4、巧用文本知识，确立写作目标。 对于小学生的写作来说，其实就是一个由模仿到创新的一个过程，最终创造出一套适合自己写作的方式。当前我国大多数语文教师在教学生们写作时，基本上都是告诉学生们在课本上寻找一些出色的句子摘抄下来，然后再让学生们记住、模仿、扩句或者是缩句等相应的写作练习，这种方法能够适当的提高学生们的写作能力，最终完成课堂训练的目的。 但是，如果一直这样训练下去，学生们基本上就会被语文课本内的内容束缚住，学生们就没有了创新能力，失去了孩子们想象的天性，进而变得非常教条化，就只会按照课本的句子来训练，所以，小学语文教师在课堂教学过程中，对课文内的知识内容要灵活运用，对于写作目标要明确，使学生们都能够了解写作的方向。 另外，有些教材中，编辑会充分考虑到孩子的天性，将一些儿歌穿插进去，进而使学生
中考语文热点主题阅读与写作方案：读书轶事 热点综述 “腹有诗书气自华”，人的影响短暂而微弱，书的影响却广泛而深远。书籍使我们认识了各个时代的智者，我们通过阅读获取了源源不断的富有启发性的精神养料。读书的故事可以是求学经历，也可以是与看书有关的逸闻趣事、酸甜苦辣等。无论是哪种，我们都应该从中品味出其中的滋味，感悟读书的意义。每个人都有自己读书的故事，每个故事里都有耐人寻味的东西。 “读书故事”的话题作文在考试中也屡见不鲜。如江苏省的中考作文“语文从我身边轻轻走过”，谁能说“读书故事”不是“语文从我身边轻轻走过”呢？《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》指出：7－9年级学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。“读书的故事”不就是完成这项语文教育目标的有效途径吗？ 让我们一起来欣赏下面的读书故事，细细品味其中的滋味吧！ 美文欣赏一 “蹭”书之乐 佚名 我读书有三法：一是买，二是借，三是蹭。 三法之中，买为上。书一经买来，就属自己。属自己的，当然就拥有绝对的自主权、支配权、使用权。啥时想看啥时看，啥时想用啥时用，方便。 借次之。借，有要求，有限制，有压力。有借有还，天经地义，再好的书想匿也是不道德的。在不能买、不想买或买不到的情况下，借当然不失为读的一种好方法。不过借很麻烦：费时，费力，费钱，也费情。
蹭为下。实不得已而为之。所谓蹭者，就是磨也、泡也、搭香边也。因为书是别人的，要么别人看，自己跟着一块看；要么别人不看，自己拿过来瞅两眼；抑或书架上还没有售出的书，今天蹭着看几小时，明天、后天再来蹭看几小时或半天、一天……蹭虽不及买和借那么从容，那么绅士，但在不能买、不想买甚至买不到的情况下，蹭书看，同样可以起到长知识长见识的目的。 我从小生长在农村，父亲是地地道道的农民，他虽然没有多少文化，但却懂得许许多多“贵学”“勤学”“善学”的道理。打我记事的时候起，他就经常给我讲“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”“玉不琢，不成器；人不学，不知理”等等。在父亲的影响下，我逐渐养成了爱看书、爱学习的习惯。可是小时候我家很穷。准确地说，不光我家，整个国家，整个农村、农民都很穷。老百姓穷得连穿衣吃饭都成问题，哪还有钱来给我们买“闲书”。反正我读到小学四年级了，还没见到一本娃娃书。 一日，同学友明从家里带来一本发黄的小人书《大闹天宫》，我见了，大喜过望。原以为他会借给我看的，不曾想开了几次口，都被他婉言拒绝了。人——有时挺怪的：越是得不到的东西，越是想得到。他越不给，我越是想看。无奈之下，只好软缠硬磨：“你要是把书借给我，我带个鸡蛋给你吃。”那时鸡蛋非常稀罕，不是逢年过节、过生日，我们这些孩子是吃不上的。友明一听说有鸡蛋，心软了，起变化了：“你说话算话。”我答：“绝对，不信咱俩拉钩。”下午，我爬进鸡窝，把刚刚生下的鸡蛋掏出来，悄悄送给了友明。书是看了，却受到母亲一顿狠狠的打骂，因为那是我家好几天的油盐钱。 越是住在山里，越想知道外面的世界。那时的我如同春天的小草，伸着脖子渴望得到课外知识的甘露滋润自己的心田。而我家又一贫如洗，啥书没有，
三年级阅读与写作训练之童话故事篇 一、方法点拨：（童话故事的特点） 1.将动物、植物或物品赋予人的动作和情感，将他们拟人化了； 2.加上丰富的想象； 3.借这个故事表达美好的愿望或告诉大家一个道理。 例如： 受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”它自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！” 二、实战演练 啄木鸟和白桦树 一只啄木鸟落在一棵高大秀丽的白桦树上，“梆”的一声，吃掉树皮上的一个蛀虫，白桦树很不高兴。 “你为什么咬了我一口？” “你的皮肤上有一个蛀虫。” “一个小虫子有什么了不起，丝毫不会影响我的美丽！” “它会变多的。” “那也犯不上用那么大力气，咬的我好痛！” “好，我下次注意。”啄木鸟飞走了。 第二天，啄木鸟又落在白桦树上，“梆、梆”吃掉树皮下几个蛀虫，白桦树生气了。“你咬得我更痛了！” “蛀虫已经钻到你的皮肤里了。” “我看你是嫉妒，存心把我美丽的皮肤搞坏。” “对不起。”啄木鸟飞走了。 第三天，啄木鸟又飞到了白桦树上，“梆、梆、梆”吃掉树干深处的一些蛀虫，白桦树恼怒了。 “你这狠心的家伙，还有没完没完？痛死我了！” “蛀虫已经深入到你的躯干了。” “什么虫子不虫子，我看透了，你是别有用心，想在我身上给自己做窝。” “……” 啄木鸟摇了摇头，叹了口气飞走了，再也没回来。 不久，蛀虫蛀烂了白桦树的树心，高大秀丽的白桦树逐渐凋残，
最后变成了一根朽木。 1、根据意思从文中找出相应的词语。 （1）态度温和，容易接近。（） （2）跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。（）2、文中有三处写白桦树的感情变化，把最能表现白桦树感情变化的词语一次写出来。 （）——（）——（） 3、白桦树是怎样一步步变成朽木的？照样子找出文中的关键词语填空。 （树皮上有一个蛀虫）——（）——（）4、读一读，体会文中白桦树与啄木鸟的对话，然后填空。 啄木鸟给白桦树捉虫，白桦树却认为啄木鸟（），（），（），对啄木鸟很不礼貌。啄木鸟开始容忍白桦树的无礼，最后失望的（），结果，白桦树（）。 5、这则故事告诉了我们一个什么道理？___________________________________________________________ ___________________________________________________________参考答案 2、文中有三处写白桦树的感情变化，把最能表现白桦树感情变化的词语一次写出来。（不高兴）——（生气）——（恼怒） 3、白桦树是怎样一步步变成朽木的？照样子找出文中的关键词语填空 （树皮上有一个蛀虫）——（树干深处一些蛀虫）——（蛀虫蛀烂树心，变成朽木） 4、读一读，体会文中白桦树与啄木鸟的对话，然后填空 啄木鸟给白桦树捉虫，白桦树却认为啄木鸟咬它，存心把自己美丽的皮肤搞坏，想在自己身上做窝，对啄木鸟很不礼貌。啄木鸟开始容忍白桦树的无礼，最后失望的离开，结果，白桦树变成朽木。 5、这则故事告诉了我们一个什么道理？ 有了缺点、错误，不能怕别人批评、指正，否则就害了自己。
语文阅读与写作训练一 （一）陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有”。 10．下列句子中朗读节奏划分不正确 ．．．的一项是（2分） A．谈笑／有鸿儒B．以／为顺流下矣 C．学／而时习之D．策之／不以其道 11．下列句子中加点词语的解释不正确 ．．．的一项是（2分） A．可以调．素琴（调整）B．四支．僵劲不能动（同“肢”，肢体） C．何陋之．有（助词，无实义）D．不以．物喜（介词，因，因为） 12．下面对选文内容理解不正确 ．．．的一项是（2分） A．选文“惟吾德馨”中的“德馨”一词统领全篇，为全文之“睛”。 B．选文从居住环境、交往人物、日常生活三个方面来突出作者的美德。 C．选文作者以古代贤者的居室自比，说明他们的居室比不上自己的陋室。 D．选文在抒发身居陋室、壮志弥坚时，运用了“赋、比、兴”的艺术手法。 13．用现代汉语写出下面文言语句的大意。（6分） （1）斯是陋室，惟吾德馨。 译文： （2）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 译文： 14．选文采用了什么样的立意方法？这样立意有何好处？（5分） 答： （二）渔家傲（李清照） 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。15．词的上阕画线句描绘了一幅什么样的图画？是如何描绘的？（4分） 答： 16．词的下阕画线句运用了什么表现手法？有什么好处？（4分） 答： （三）白露到，鸿雁来 ①白露是秋天的第三个节气。在古人看来，“白露者，阴气渐重，露凝而色白”，也就是说，露水的颜色为白色；同时，古人又以四时与五行相配，秋在五行中属金，金色白，白色也是秋天的颜色。因此，“白露”一词，字面上是“白色的露水”，其实是指“秋天的露水”。 ②在古人的观念中，白露是农历八月的节气。八月是秋季的第二个月份，古人称之为“仲秋”“仲商”“正秋”“中秋”等。据《礼记·月令》记载：“（仲秋之月）盲风至，鸿雁来，玄鸟养羞。”“盲风”，即疾风；“养”，指贮藏；“羞”同馐，即食物。这段话的意思是：八月开始刮大风，大雁从北方飞来，燕子向南飞去，群鸟开始贮藏过冬的食物。 ③上述物象变化在《逸周书·时训解》中演变成了白露节气的“三候”：“白露之日，鸿雁来：又五日，玄鸟归：又五日，群鸟养羞。”并称，“鸿雁不来，远人背畔；玄鸟不归，家
阅读训练：认真阅读下文，完成后面的练习。
阅读知识点： 一、仿写句子。 公式： ①数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 二、做阅读理解的三个步骤及方法 1.通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 2.浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） 3.复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述 4、《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。 5、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅 读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。 6、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。 写作训练：编童话、续写故事 作文指导： 1、写动物童话和写其它体裁(cái)的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。 ①、展开想象的翅膀，确定故事的中心。生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《在牛肚子里旅行》一文告诉我们:朋友之间要互相帮助，遇到困难时要冷静，动脑筋运用知识战胜困难。 ②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。为了使所写的童话更具体、有条
《台湾神游》 1 中秋节的夜晚，一轮明月高高地悬挂在深蓝色的天空中。我注视着它，好像看见美丽的嫦娥仙子正坐在桂花树下，遥望着美好的人间，思念着久别的亲人。晚饭后，我们全家围坐在电视机旁，今晚的节目有些特殊，不管是新闻，还是歌舞、电视剧，大都表现了台湾人民思念故土、盼望祖国早日统一，和祖国人民想念台湾骨肉亲人的主题。 2 看完电视，我躺在床上，久久不能入睡。望着那轮皎洁的圆月，我好像乘着飞机，飞到了美丽的台湾省。在飞机上我俯视全岛，它真像一座美丽的海上公园。接着，飞机降落在台湾岛东部，这里大部分是山地。远远望去，有险峻的奇峰、悬崖，飞奔的急流、瀑布，平静的湖泊，茂密的森林，景色优美。 3 台湾岛上还有世界闻名的游览区——日月潭。于是我慕名前去，饱览那湖光山色。我坐在汽车里，看到重峦叠嶂，潭水碧蓝，波光如镜，朵朵白云在翠峰山间飘浮。当夕阳把最后的余辉射向湖面时，日月潭烟霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘来荡去，我陶醉在这美丽的景色之中。 4 我又来到了台湾西部平原。我了解到这里盛产甘蔗、水稻，还有香蕉、菠萝、桔子等。随后，我又赶往北部海边，参观了著名的海港——基隆。这里，拥有多种矿产资源和水产资源。看到这一切，我心里情不自禁地赞叹道：“台湾真是名不虚传的宝岛！ 5 “喵——”小花猫一声叫唤，把我从美丽的幻境中唤醒过来，但我的思绪久久不能平静。为了祖国的统一大业，为了让宝岛早日回到祖国的怀抱，我要贡献一份力量！ 6 夜更深了，中秋节之夜的月亮更圆更亮了。我想：此时台湾的少年朋友也在月光之下神游祖国的大陆吧。我相信，总有一天，海峡两岸的人民会团聚在一起，祖国一定会统一的。我怀着这美好的愿望进入甜蜜的梦乡。 1．联系课文，理解词语。 (4分) (1) ____________________ 慕名： （2）陶醉： ____________________ （3）名不虚传： ________________ （4）神游： ____________________
中考阅读与写作系列练习（一） 同学们，这里有几篇能给与你的成长以启迪的文章，请用心阅读，认真感悟，完成文末设置的问题。 同学，请大声些 八岁时，发生了一件事，改写了我的一生。 我曾经的天真烂漫不再，曾经的清脆童音不再，我几乎只会嗫嚅着说话，含糊不清的让所有任课老师都懒得提问我。 性格上的巨变让我的成绩急转直下，成为一名沉默害羞的"差生"，尽管所有曾夸我冰雪聪明的老师，都愿为我义务补课，却迟迟不见好转。 六年级的时候，来了一位号称"铁腕"的班主任，第一节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待，唯有我埋低了头如坐针毡，忍受着被老师点名的危险，那真是种煎熬——尽管我自信绝不会被最重视口才的语文老师选中。 在班主任洪亮的笑声里，全班哗然，"我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整不清楚。"我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对，让我承担起如此巨大的麻烦。更加恐怖的还在后面，班主任让出了讲台，要我做一个简短的就职演说。 我鼓足勇气站起身，喃喃自语："老师，我的语文成绩不够好……" 老师眯起了眼睛问，你说什么？同学，请大声点！ 我咬了咬牙，把自己的话重复一遍。 老师皱起了眉再问，同学，你的声音能不能大一点、再大一点？ 所有人的视线都火辣辣地集中在我身上，失落的记忆忽然在此刻复苏，热泪夺眶而出，我似乎又回到了几年之前，手无寸铁，被当众羞辱的场景。一股热流冲顶而出，我不顾一切的大声喊道："老师，我说我的语文成绩不够好！" 老师铁青的脸色忽然缓和下来，他走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地问："你能有勇气，如此大声地当众而喊，难道就没有勇气，改写你的分数吗？" 我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡着的都是方才的声音：同学，请大声点，再大声点！ 十年之后，站在千人汇聚的讲台上，用英文一字一句地朗诵出这段话的时候，我洪亮的声音和真挚的情感，引起全场掌声如雷，不绝于耳。 那一刻，我心中空空如也，除了"感激"二字。历久弥重的那句话，早已升级为我人生道
三年级学习语文的特点 1.具备独立识字写字的能力 一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。 2.进入大量积累词汇的时期 语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。 3.进入深入准确理解文本的瓶颈期
三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。 在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。 4.背诵能力强 三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。 5.注重学习方法的指导 孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方
浅谈初中语文阅读和写作的有机结合 摘要：在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行‘以读带写、以写促读’的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读”，从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。 关键词：初中语文阅读和写作融合 在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行‘以读带写、以写促读’的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读”，从而实
现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。 一、激发阅读兴趣，养成“爱读愿写”的习惯 兴趣是最好的老师，而好习惯则是“开启成功的钥匙”。因此激发学生兴趣，使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯，是融合“读写教学”取得成功的第一步。具体分三个阶段实施： （一）营造阅读氛围，创设写作情境。 在阅读中，学生才是主体。老师以为积极营造轻松和谐的阅读氛围，引导学生用情感和心灵去感受、欣赏和评价作品，从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要，教师应抓住有利时机创设写作情境；解放学生心灵，引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验，去亲近自然、认识社会，感悟人生！激起学生内心倾诉和表达的愿望，主动用笔写心里话。 （二）引导广泛阅读、鼓励自主写作。 学生广泛阅读作品，是调动阅读兴趣的最佳方法。老师要引导学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍、报刊杂志，阅读各类读物，阅读经典文学名著和自已喜欢的作品。并鼓励学生上网浏览、查阅资料，广见博识，不断开阔视野。当学生心中有感悟时，应鼓励学生及时写出来，只要言之有物、感情真实即可。同时要多给学生肯定和鼓励，只要是学生自已
中考王中考命题研究语文贵阳现代文阅读分析人物形象与写作手法 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
第4讲分析人物形象与写作手法 分析人物形象可从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写。 【例】(2011贵阳中考) 老师，请您记住我 ①静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。 ②灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢，明早带来。希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。 ③“铛，铛，铛……”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果……那该多好啊！ ④想着，绣着……也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊：几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；道劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡…… ⑤冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注。使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好机会。 ⑥第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。
六年级语文阅读与写作 xx年10月13日 第三期姓名 一、比一比，再组词。 邀（）俏（）侠（）巷（） 遨（）峭（）陕（）卷（） 冠（）瀑（）俯（）庞（） 寇（）爆（）府（）宠（） 二、在( )里选出正确的读音，用“√”标出来。 1．岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散（sǎn sàn ），唯有你依然如旧。 2．它们有时几个吧，散（sǎn sàn）聚在两棵大树下面。 3．你吟诵这一首首小诗，要邀我与你唱和（hé hè huò ）吗？ 4．当我们一行（xíng háng ）中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶（ě è wù ）作剧地撒（sā sǎ ）起尿来。 5．我脚下长出的根须，深深扎（zā zhā）进泥土和岩层。 6．山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎（zā zhā）过去 三、根据要求改写句子。 1．改为反问句：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。 ____________________________________________ 2．改为陈述句：我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ ____________________________________________ 3．缩写句子：飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。 ____________________________________________ 4．扩写句子（至少扩两处）：他走出来。____________________________________________ 四、修改病句。（在原句上修改） 1. 经过老师的教育，魏强同学明确和端正了学习目的 2. 黄鹤楼是我国古代四大名楼。 3. 小丽光荣的被评为“优秀少先队员“的 号。 五、下列句子分别使用了哪些修辞手法，写在句子后面的（）里。并仿写两个不同的句子，在后面（）里注明自己使用的修辞手法。( ) 1．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（）2．这山中的一切，哪个不是我的朋 友？（） 3．这种美，是一种惊险的美；这种美，是一种磅礴的美；这种美，是一种随心所欲、不拘一格的 美。 （） 4．索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩 子。（） 5．____________________________________________
2010中考语文热点主题阅读与写作方案：真情感悟热点阐释 新课标指出，（阅读时）“能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这就要求同学们在阅读过程中要有所“感”，有所“悟”。那么，在散文阅读活动中，我们应该如何去感悟流淌在作品字里行间的涓涓真情呢？ 让心灵去旅行。 散文是作者心路历程最真实的袒露和最直接的展示，作为读者一定要与作者“同声相应，同气相求”，与作者产生“和谐共振”的心灵感应。读者要爱作者之所爱，痛作者之所痛，用自己的心去体察作者融会在作品里的真情实感，去破译文字背后所隐含的情感密码。因此，同学们在阅读散文时，要用一颗易感的心去解读杏花春雨、大漠秋风，唯其如此，读者、作者的情感之桥才能自由连通。 一切景语皆情语。 散文的情感抒发除直抒胸臆外一定会有所凭借与依托，其中最常见的是与“景”联系在一起。或借景抒情，或情景交融，作者往往通过有声有色的景物描写来寄托自己的喜乐与哀愁，借助于或明丽或灰暗的自然景观来表达自己的喜怒哀乐之情。同学在阅读散文时一定不要忽视文中的景物描写，相反正是这些景物描写成了帮你打开作者情感之门的“金钥匙”。 考题一 私房钱 佛 父亲的肺癌已经到了晚期,家里为了给父亲治病，几乎花光了所有的积蓄。母亲为了能挣点钱，也不顾
我们的劝阻做起了钟点工，去帮一户人家看孩子。家境困窘到了极点，也许，下一笔医疗费就得向亲朋好友借了。 一天下午，母亲递给我一个存折。母亲说：“去取了吧，给你父亲看病。”我吓了一跳，本来我也以为是母亲在骗父亲的，没想到母亲真的有私房钱，而且不少，竟然有一万多元。母亲似乎看出了我的疑问，轻轻地说：“那是你父亲的私房钱，我在整理他的衣物时发现的。没想到你父亲自己还存了这么多私房钱，都快死的人了，到现在也不说。”母亲沉默在那里，半天才叹了一口气说：“先给他治病吧，①先别跟他说。”母亲的话包含着很多的凄凉和爱意，我看见眼泪在母亲的眼眶里含着。 医生告诉我，父亲快不行了，也许就是这两天的事。尽管对于父亲生命的终止大家都有思想准备，但是事到临头仍是禁不住地惊慌。有时候我望着父亲蜡黄的面孔，真想大哭一场；有时候我坐着坐着，眼泪就会不住地流下来。有什么比亲人的离去更令人伤心呢？ 夜深了，我让母亲和弟妹都回家了。我想也许只有我一直陪着父亲，才能减轻自己的悲伤。在这最后时刻，留给父亲的只有亲情了。给父亲喂了药，又给他梳了梳头发。父亲的头发已经很少了，少得让人心痛。父亲一动不动，似乎沉浸在亲情的海洋中无法自拔。真的想就这样一直下去，真的想永远挽留住父亲的生命。父亲咳嗽了一声，似乎有话要说，我站在他的跟前，看着他微睁的眼睛。等了半天，父亲终于说：“儿子，爹看着你们一个个地长大，我也就放心了。只是有一件事我放心不下：我走了，可是还有你娘。你娘这一辈子很不容易，我这一辈子欠你娘的很多很多，现在是来不及偿还了。儿子，记着，以后要对你娘好，也算是你对你爹的好。”我不敢看父亲的眼睛，我害怕自己坚持不住会放出悲声。父亲又说：“爹还有一件事，儿子，你记着，在爹的那件蓝色棉大衣里，爹还有一点儿私房钱，原来是为你爷爷奶奶攒的，你爷爷奶奶没了后，是给你娘养老的，我怕自己走了以后你娘生活没有着落。所以，儿子，你记着，爹的病就这样了，那钱你一定不要动，②现在也不要告诉你娘，等我走了，留着给你娘……”我的泪水不知道是什么时候流下来的，就那样一滴滴打在爹的头上。我真想把母亲喊来，听一听父亲说的这些话，听一听世间这纯真的情感。可是父亲也永远都不知道，他那笔私房钱已被母亲用来为他治病了。 （选自《感动大学生的100篇微型小说》） 探究练习 1.简要叙述父亲攒“私房钱”的来由和用途。 [解题思路]此题考查学生整体感知小说的能力。 [参考答案]这笔“私房钱”原来是父亲给爷爷奶奶养老准备的。爷爷奶奶不在了之后，父亲要把它留给母亲，以备他去世后母亲养老之用。 2.细读第二段，想象一下，关于私房钱的问题，父亲母亲之间曾经发生过什么？请你设计一段他们的精彩对话。 [解题思路]此题考查学生深入发掘语言中的潜台词的能力和联想、想象能力。
三年级想象作文题目 （一）你一定读过童话书吧，里面有迷人的故事，精彩奇妙的想象，真让人爱不释手。今天，你自己也来编写一则童话故事吧! 小白兔考场山坡狐狸指南针蜗牛老师 提示：从以上的词语中任选三个或四个，想一想它们之间会发生什么事，把故事写下来。 要求：1、故事内容要完整，思想要健康。 2、题目自拟。 3、会分段写，字数300字左右。 （二）我想发明…… 提示：在课本中我们学习了《我想发明……》一课，你也一定有很多想发明的东西，而且你的发明一定会对这个世界或者是对他人有用处，写出来我们大家分享一下吧！ （三）在没有大人的世界里 提示：也许，你平时总是受到大人的批评与责怪，特别希望，如果这个世界上没有大人该有多好；也许，你平时总想独立去干一些有意义的事情，可这时候大人们总会限制你的行为，不让你自由地去做自己想做的事情。如果生活在没有大人的世界里，你会怎样呢？请发挥想象，写一写你想做的事情吧！ （四）《守株待兔》或者《掩耳盗铃》续编 ******************************************************************************* 三年级阅读训练 一、“给”永远比“拿”愉快 高尔基在意大利（休养休息）时，他的儿子跟着妈妈来（盼望看望）爸爸。儿子在爸爸住的院子里（裁载栽）了好些花籽，不久，就回国去了。 后来，鲜花盛开了。高尔基看着（zháo zhuó zhe）窗前怒（lù nù）放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。信是这样写的： 要是你不管在什么地方什么时候留给人们的都是美好的东西像鲜花啦好的思想啦还有对你的非常好的回忆啦那么你的生活该是多么愉快啊 “那时侯，你会感到所有的人都（需须）要你。要知道，‘给’永远比‘拿’愉快！” 是啊，“给”永远比“拿”愉快！ 阅读短文，回答问题。 1.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。 2.短文中“怒放”这个词的近义词是_______ 。 3.在第3节的空白处加上标点符号。 4.“‘给’永远比‘拿’愉快！”这句话中“给”的意思是_______ ；“拿”的意思是 ___________ 。这句话的意思是：________________________________________________。
浅谈初中语文阅读与写作教学 阅读和写作是语文教学的一体两面。即是说，阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。 在语文教学中，虽然二者所承担的教学任务不同，各有侧重，阅读教学侧重于培养学生的理解能力，作文教学侧重于培养学生的表达能力，但二者是相互促进、相互依存的。从阅读中可以学习到作文的方法，通过作文又可以促进阅读能力的提高。因此，在教学中，必须把二者紧密结合起来。 1 阅读为基础，厚积薄发 作文难写，怕写作文，是较多学生的所面临的一个突出的困惑和现象。而“肚中无货，无米可炊”是这一问题的关键。没有东西可写，自然没有兴趣可言；搜肠刮肚，自然写不出精彩文章。 如何帮助学生突破作文中的这一瓶颈，有效的途径之一就是引导学生多读，多积累。“读书破万卷，下笔如有神”是我们都熟知的道理；宋代大学士苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”也即是说写作吸纳的材料要多要广，积累的材料要充分而丰富；叶圣陶先生说的“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系”。这些都论述和强调了阅读和写作的密切关系，强调了阅读对于写作的重要性。 新课标明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。增
加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这是语文课程的新策略，也是语文教育思想的正本清源。少做题是“手段”，多读书是“目的”，把更多的时间让学生多读几本好书，多背诵名家名篇，多积累诗词佳句，多扎扎实实地积累。“少做题，多读书”这也是借鉴了我国传统蒙学教育中切实可行的方法，是存其精华，古为今用。 新课标更是强调了语文课外阅读的重要性，并做出了具体的规定：初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2～3 部名著”。并对学生课外阅读提出了建设性意见。这一重要的改革，切中了语文阅读教学中只注重课内范文教学、忽视课外阅读、学生阅读量不足的弊端。把课堂内外、书本内外结合起来，充分体现了“得法于课内，得益于课外”的基本规律，为学生学好语文、提高读写能力指明了方向。 因此，在语文教学中要通过引导学生的阅读兴趣，通过多读书、多积累来开阔眼界，引导学生在阅读中积累佳词名句、精思妙理等写作素材，帮助学生广积写作的“粮草”，这也是解决学生作文“有米可炊”，不为作文而愁的一条有效途径。 2 在读中悟写，读中练写 “语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧（叶圣陶）”。教材是启迪学生阅读和作文智慧的一把金钥匙。尤其是更新后的语文教材更不乏文质兼
中考语文阅读理解与写作 阅读下列文段，回答下面的题 卫生员抽噎了两声，突然抓起一把野菜，光火地：”都是敌人的围追堵截，逼着我们走草地，逼得我们吃草！” “吃草，嗯，说得好啊！”周副主席严肃的点了点头，”革命斗争，需要我们吃草，我们就去吃它。而且，我们还要好好总结经验，把草吃得更好些！” “应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！”稍微喘息了一下，他又说下去，不过话却温和多了，语气里透着深深的感情：”等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！” 这些话，从那瘦弱的身躯里，从那干裂的嘴唇里发出来，又慢，又轻，可是，它却像沉雷一样隆隆地滚过草地，滚过红军战士的胸膛。 杨光激动地听着。就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。顿时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地。他向着敬爱的周副主席深情地举手敬礼，然后，那紧握着野菜的手猛地一挥，转身向总部所在的方向跑去。 医生向卫生员嘱咐了句什么，也紧抓着那个红十字挎包，向另一个方向跑去。 周副主席望着两个人渐渐远去的背影，耳边传来警卫员的话音。话是对着小卫生员说的：”……看你说的，为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！……” 周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么开心。自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。 1．读到上文中划线的句子，你有怎样的感受？ 答： 2．为什么周副主席说：”要记住这些草”，”懂得这些草”？ 答： 8．“又慢又轻”与”像沉雷一样隆隆地”矛盾吗？你是怎么理解的？ 答： 3．听完了周副主席的话后杨光为什么”觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地？” 答： 4．文中线”“句子的含义是什么？ 答：
小学语文阅读与写作训练一 做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述 父亲，树林和鸟 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hūtuó）河岸的一片树林边走过。 父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。?林子里有不少鸟。?父亲喃喃着。 并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。 父亲指着一棵树的一根树枝对我说：?看那里，没有风，叶子为什么在动？? 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 ?还有鸟味。?父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
?鸟也有气味？? ?有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙（读huì鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。? 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 ?这是树林和鸟最快活的时刻。?父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 过了几天，父亲对我说：?鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。? ?为什么？?我惊愕地问。 父亲说：?黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。? 我真高兴，父亲不是猎人。 1、请写出文中加点词语的同义词：（4分） 兀立（）舒畅（） 快活（）惊愕（） 2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用？（3分） 3、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”？（2分） 4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？请简要概括。（3分） 5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用？（2分）
（2015·福建龙岩） 三、写作（70分） 题二：根据下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇记叙文或议论文。 我这个人走得很慢，但是我从不后退。——[美]林肯 （2015·福建泉州） 三、作文（60分） 19.阅读下面材料，按要求作文。 星星羡慕太阳的耀眼，太阳欣赏星星的柔和。是的，星光和阳光都能引动诗情。 对此，你有何经历、见闻，或有何看法、感悟，请自拟标题写一篇记叙文或议论文。 要求：不少于600字；不得出现真实人名、校名、地名。 （2015·贵州遵义） 四、作文（60分） 27.根据下面的材料和要求写一篇文章。（书写5分，作文55分） 材料：一个小孩手拿一个橘子，问：“妈妈，为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到，而是付出相应的劳动。”“那为什么橘子里的果肉又是分成一小瓣一小瓣的呢？”“孩子，那是橘子在告诉你，你手中的东西，不能独自占有。” 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的地名、校名。 （2015·海南省卷） 四、写作与表达（50分） 24.下面两道作文题，请任选一题作文。 （1）阅读下面材料，按要求作文。 在英国一个乡村的田野里，一位贫困的农民正在劳作。忽然，他听到呼救声，一个孩子落水了。他不加思索，跳入水中，孩子得救了。 获救的孩子是一个贵族公子。几天后，贵族一家带着厚礼登门致谢，农民拒绝了厚礼。 老贵族敬佩农民的善良，感念他的恩德，于是决定资助农民的儿子到伦敦去接受高等教育。农民接受了这份馈赠，能让自己的孩子受到良好的教育是他多年来的心愿。 农民很快乐，老贵族也很快乐，因为他们终于完成了自己的心愿。 多年后，农民的儿子被英国皇家授勋封爵，并获得1945年的诺贝尔医学奖。他就是青霉素的发明者——亚历山大?弗莱明。 那名贵族公子在第二次世界大战期间患上了严重的肺炎。但幸运的是，依靠青霉素，他很快就痊愈了。他就是英国首相丘吉尔。 要求：①自选角度，自定主题；②自拟题目，自定文体（诗歌除外）；③字迹工整，书写规范，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、地名、校名。 （2015·河南省卷） （2）读下面材料，然后作文。 一只狮子每次捕猎失败时，总是告诉自己，我的耐力可能比不上猎物，但我的爆发力强，下次捕猎时，我要想办法更充分地发挥自己的优势。 三年后，它成为草原上最棒的狮子。 要求：①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。 ②除诗歌外，文体不限。600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2015·黑龙江哈尔滨） 【市区考生作答】 （2）给材料作文 在杭州图书馆，每天上午八点，总会出现一些流浪者、拾荒者。他们有的衣衫破旧，有的扛着脏兮兮的大麻袋，或拎一兜废弃饮料瓶。在图书馆开门后，他们把捡来的废品放在阅览室门口，自发地洗完手，才进去看书。其中七十多岁的章楷，几乎每周都会来两三次。虽