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语文教学名言名句

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语文教学名言名句

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”

——第斯多惠:《德国教师教育指南》

“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。”

——英国教育家洛克

“要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作!促使他去透彻了解教材,使它成为他的根深蒂固的习惯。”

——德国教育家第斯多惠

“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成”。

——《语文课程标准》

“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。——《语文课程标准》

课堂教学要给学生自主学习的空间,将“预设”和“生成”结合起来,好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师沈大安

改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式,为顺着学生的学来“导”的启发引导式。

——全国小语会理事长崔峦

学而无友,则孤陋寡闻。

“你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,各自得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自得到两种思想”。

——著名作家萧伯纳

“所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动”。

——著名语文教育专家周一贯

建构主义理论认为,学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式,学生才能真正完成知识意义的建构。

建构主义学习观认为,学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动选择、加工和处理,从而获得知识的意义。

“凡是教师能够讲述的,能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识”。

——著名人本主义教育家罗杰斯

建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。——《语文课程标准》

“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高”。——《语文课程标准》

“不识庐山真面目,只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文,跳出课堂看课堂,跳出课本看课本,多思考语文教学的大策略,从大处着手改革小学语文教学,那么,小学语文教学改革的收效会更大”。

——著名特级教师沈大安

“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”。—《语文课程标准》

“在识字教学中充分运用汉字构字规律,就会大降低汉字教学的难度”。

——天津师范大学教授田本娜

“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。——《语文课程标准》

“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯”。——《语文课程标准》

“写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好”。

——全国小语会理事长崔峦

“加强写字,一要从思想上重视;二要以身作则;三要加强写字的指导,包括写字、执笔姿势,良好的书写习惯”。——全国小语会理事长崔峦

“在识字教学中,教师要重视以下三个方面的工作:一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外、在生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字”。——全国小语会理事长崔峦

“要根据教材和儿童的实际,尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段,把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里;还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动,瞧一瞧,听一听,闻一闻,摸一摸,尝一尝,做一做,有时候远远胜过单纯的听、记、背。因为这样做,强化了汉字音形义的联系,符合儿童爱动、好奇,容易接受具体形象的事物等心理特点,才能收到事半功倍之效”。

——著名语文教育专家斯霞

“在识字教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。这个“巧”,就是智力。从这个意义上说,识字和听说读写应是一体,不能人为地把他们分割开来”。

——著名语文教育专家斯霞

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

——《语文课程标准》

“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。——《语文课程标准》

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

——《语文课程标准》

“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。——《语文课程标准》

“阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个体体验和独特感受的过程,是学生、教师、文本对话,思维碰撞,情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。——全国小语会理事长崔峦

“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的善,要因生、因文、因地制宜,创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。

——全国小语会理事长崔峦

“以读为本,不是一遍一遍地傻读、呆读,也不是“小和尚念经有口无心”。读,要一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果”。

——全国小语会理事长崔峦

“从小学生学习语言的角度讲,对一些典范的作品,只要牢牢地记住即可,不可能也不需要让他透彻地理解。一味地追求理解深透就可能导致繁琐的分析或倾盆大雨式的讲解”。

——全国小语会副事长丁培忠

“阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化,并不完全是“顺应”,也应当引导学生去质疑、去批判、去否定,敢于给课文挑刺,从小培养学生不盲从权威,不唯书,敢于独立思考,追求真理的精神”。

——著名语文教育专家周一贯

“言有尽而意未尽”往往是一篇好课文审美价值的体现。在学生阅读的过程中,感于言而动于情,总是以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴,这是阅读的再创造活动。

——著名语文教育专家周一贯

“积三十年的经验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。

——前苏联教育家苏霍姆林斯基

现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过,但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓“文章”是怎么回事。

——著名作家巴金

课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教师应不惜为卓有成效的“对话”付出大量的教学实践,虽然通过“对话”也可能得不出什么结论,但却换来了学生心态的开放,主体性的凸现,个性的张扬,创造性的释放。

——苏教版教材主编张庆教授

作者胸有境,入境始与亲。

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。

——《语文课程标准》

“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。——《语文课程标准》

“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。——《语文课程标准》

“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。——《语文课程标准》

“习作教学改革的核心是尽可能地减少束缚,给学生尽可能多的表达自由:想写什么就写什么,想怎么写就怎么写”。——全国小语会理事长崔峦

岁有其物,物有其容;情以物迁,辞以情发。

“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。——《语文课程标准》

“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。——《语文课程标准》

“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识”。——《语文课程标准》

“口语交际课,旨在培养口语交际的能力,文明的交际态度和应对、处事的能力”。——全国小语会理事长崔峦

“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”,“让课堂焕发出生命的活力” 。

——叶澜:《让课堂焕发生命的活力》,《教育研究》1997年第9期

语文教学一半是科学,一半是艺术。——吕叔湘

不是生活中缺少美,而是缺少发现美的眼睛——罗丹

情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。

——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》,教育科学出版社,第265页

语文教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性”,达到“教师引导学生,学生也推动教师;教师得心应手,学生如坐春风”的境地。——刘国正

“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操,影响一个人对世界的感受、思考及表达方式:并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。”——王丽

课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历,是他们生命有意义的构成部分。

——叶澜《让课堂焕发出生命活力》

钱理群教授在谈到他的语文学习时说:“我把每堂课都看作一次精神的探险。”

叶圣陶老先生指出:“至于文字语言训练,最要紧的是训练语感,离开了语感,一切说写都无法进行。”

语感专家王尚文同样指出:“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。“培养语感,读、听是基础,是关键。”

“三分文章七分读”,“书读百遍,其义自见”,“一章三遍读,一句十回吟”。我们教师应放心让学生读书,指导学生读好书,使学生“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。

叶圣陶先生指出:“多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言(同时也训练思想品德),而思维能力和语言能力,儿童时期打下的基础极关重要。”

叶圣陶先生在几十年前就指出,“我相信书本是一种工具,或者说是一种凭借,却不是惟一的工具、惟一的凭借。”“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”

默生曾说:“把自己的生活当作正文,把书籍当作注解。”

刘勰的《文心雕龙》说,“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。这是劝诫我们要进行大量的积累,才能提高鉴别力。

中国太极拳最讲究动静结合,静中求动,动中求静,两者相互转化,互不分离。太极拳动作徐缓舒畅,如大海,滔滔不绝;如腾云,有飘然之意境。

其实,万事万物是相通的。语文教学也要讲究动静结合。遗憾的是,时下不少语文课拘谨有余,洒脱不足;“牵牛式”的微观提问有余,“开放式”的宏观设计不足;“自以为是”式的课文剖析有余,“举一反三”式的能力训练不足。坐在这样的课堂里,我们看得到教师的“苦心孤诣”,却看不到学生的“心领神会”,看得到学生在琐琐碎碎的问题“轰击”下,“频频应招”,却看不到他们自主探索、自我发现的热情和智慧。在看似热闹实则沉闷的气氛中,教师怀抱着教材与教参,不敢越雷池半步,学生在教师早已划定的“窄窄的小道”上亦步亦趋。这样的课堂,教师放不开手脚,学生也放不开手脚,可谓“门窗紧闭”、“春风不度”。长此以往,学生语文学习的兴趣减退,主体意识淡化,成为了“知其然而不其所以然”的被动学习者,语文课的生机与活力,从何而来?

著名语文教育家、语言学家吕叔湘所说“成功的教师之所以成功,是因为把课教活了”,“如果说一种教学法是一把钥匙,那么在各种教学法之上,还有一把总钥匙,它的名字就叫做…活?”(《课程·教材·教法》91年第10期)。

著名特级教师钱梦龙也告诫我们:“一定要把学生教活”(钱梦龙《语文导读法探索》,云南人民出版社,85 年版)。

古代的孔子是非常主张激发学生“乐学”的,他曾自我评价说:“其为人也,发愤忘食,乐而忘忧,不知老之将至”(《论语·述而》)。这充分说明贯穿在孔子整个学习活动中的一个重要心理是无穷的乐趣。

列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求”(《列宁全集》第20卷)。

阅读心理学家罗森布拉特说:“读者不是单纯地追求作者在课文中所表达的意思,而是创造性地理解作品所表达的意思。”(转引自张浩《有关阅读心理过程的理论现状》,《心理学新探》,1992年第3期)

乌申斯基说,一个教师“如果他没有教育机智,他就不可能成为真正优秀的教学实践者”(引自《中国教育报》1995年10月10日第3版)。

明代王守仁说过:“今教童子必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”

法国教育家卢梭也曾指出:“要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他以学习的方法,这确乎是所有优良教育的基本原则。”

苏格拉底说:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”

苏霍姆林斯基也说:“让学生面临问题,因为问题能唤起强烈的求知欲。”

《学记》云:“故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”

《礼记》云:“独学而无友,则孤陋寡闻。”

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

爱因斯坦说过:“只有热爱是最好的老师。”

我们把人忘了。我们说,21世纪是数字化的世纪,是竞争全球化的世纪,却忘了21世纪首先是人的世纪;我们教学生语文、数学,却忘了首先教他们学做人。

教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人,不配当教师;一个不把学生当人来培养的人,更不配当教师。

我们的教育成了模具,不管你多角、多棱,都被熔化,铸成一种模型;我们的教师成了“园丁”,为了整齐划一,不管你多绿、多嫩,都叫你在“咔嚓”的铁剪下丧生。

“教师像蜡烛”作为一种教育精神,值得提倡;作为一种教育思想,却不值得称道。教师应该是火柴、打火机,主要职能不是自己燃烧,而是点燃学生的希望之火、智慧之火,激发学生的激情。

我们应该让我们的学生明白:我就是太阳。我就是上帝,我就是爱迪生,我就是总统;我一思考,就会灿烂。

教育不是管束人,而是发展人;不是死守教室,而是走进生活;不是灌输知识,而是学会创造;不是记住别人的思考,而是产生自己的思考。

体验才是真正的学习、深刻的学习,是学习的核心,是开发悟性的途径,也是素质教育的特征。

如果学生因你的存在而愉快、开心,那么,你的教育就成功了一半;如果学生因你的存在而痛苦、拘束,那么,你的教育就已经失败。

在有的教师那里,他的职责似乎就是挑毛病,找岔。他就在对学生的刁难、折腾中生活,还把这种刁难、折腾视为恪尽职守、教书育人、无私奉献,以致在忙忙碌碌中错中错,麻木不仁。

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关于教育的名言诗句

关于教育的名言诗句 (一)幼学·家教 ●所谓治国,必先齐其家者;其家不可教,而能教人者,无之。 《礼记·大学》儒家主张的治国,齐家,是有密切关系的两件事,一个人的家教不好,而又能教人的,没有这回事。 ●怀子三月,出居别宫。目不邪视,耳不妄听。音声滋味,以礼节之。 北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》妇女怀胎三月,出居别的地方,眼不看邪恶的东西,耳不听胡乱的东西,说话、饮食用礼义来节制。 ●人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸;固须早教,勿失机也。 北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》专利:集中,散逸:分散。这是颜之推强调早期教育的重要。 ●教妇初来,教儿婴孩。 北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》要教导媳妇最好在初入门,要教好儿子最好在孩提时。 ●天下之本在家。 汉·荀悦《申鉴·政体》天下的根基在于家庭。 ●爱其子,择师而教之。 唐·韩愈《师说》如果爱护自己的孩子,那就要选择老师来教育他。 ●人生百年,立于幼学。 清·梁启超《论幼学》人生百年,建树立足在于幼年所受的教育。 ●父善教子者,教于孩提。 宋·林逋《省心录》孩提:幼儿。善于教育儿女的人,必须从小做起。 ●强国之基在养蒙,儿童智慧须开爽,方能凌驾于人上。 清·林纾《闽中新乐府》养蒙:教育、启蒙。 ●少成若天性,习惯之为常。 《大戴礼记·保傅》年轻时养成的习性如天然生成的一样,一旦成为习惯就不易改变了。这里指出抓年轻时的教育对于后来的成长极为重要。 ●人材之成,自儿童起。 清·陈宏谋《<养正遗规>序》起:开始 ●居身务其俭朴,教子要有义方. 清·朱柏庐《治家格言》居身:对自身生活行为的操守。义方:道义和思想行为的一定标准。 ●爱子教之以义方。 《左传·隐公三年》慈爱子女,要教育他们行事应遵守的规矩法度。 ●爱其子而不教,犹为不爱也。 明·方孝孺《行善戒》犹:仍然。意指疼爱儿女但不能忽视教育。 ●父母之爱子,则为之计深远。 《战国策·赵策》父母爱子女,就得替子女作长远的打算。 ●爱之不以道,适所以害之也。 《资治通鉴》道:道义,正道。适:正是。不从道义上爱护一个人,正是害了他。 ●君子之于子,爱之而勿面,使之而勿貌,导之以道而勿强。 《荀子·大略》君子对于自己的子女,喜爱他们而不表现在脸上,使唤他们而不优以辞色,用道理诱导他们而不强制压服。 ●贤人智士之于子孙也,厉之以志,弗厉以诈;劝之以正,弗劝以诈;示之以俭,弗示以奢;贻之以言,弗贻以财。

关于教学方法的教学名人名言

关于教学方法的教学名人名言 —陶行知 的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。——陶行知 己学一辈子,学到老。—叶圣陶 学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭 10.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚(美籍匈牙利数学家) 关于启发式教学名人名言_名言警句 1..孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力,那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基 2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基 3.求知欲好奇心,这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲哪里便没有学校。苏霍姆林斯基 4.为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。——赞科夫(苏联当代著名的教育家、教育学家和心理学家) 5.教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。—张载(北宋哲学家) 6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。—斯宾塞(英国社会学家) 7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞 8.教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶

鲁迅名言警句精粹_教案教学设计

鲁迅名言警句精粹 本文是关于鲁迅名言警句精粹,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 读书要眼到、口到、心到、手到、脑到--鲁迅名言 要竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。--鲁迅名言 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看。--鲁迅名言 有地方特色,倒容易成为世界的。即为被别国所注意。--鲁迅名言 写小说,说到底,就是写人物。小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。--鲁迅名言 勇者举刀向强者--鲁迅名言 写不出的时候不硬写--鲁迅名言 希望本无所谓有,也无所谓无,这就像地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。--鲁迅名言 不是很大的鞭子打在背上,中国自己是不肯动弹的。--鲁迅名言 以无赖的手段对付无赖,以流氓的手段对付流氓。--鲁迅名言 希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便有光明。--鲁迅名言 青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话,勇敢地进行,忘掉一切利害,推开了古人,将自己的真心的话发表出来--鲁迅 社会上崇敬名人,于是以为名人的话就是名言,却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业--鲁迅名言 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。--鲁迅名言 一滴水,用显微镜看,也是一个大世界。--鲁迅名言读书要眼到、口到、心到、手到、脑到--鲁迅名言 要竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。--鲁迅名言 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看。--鲁迅名言 有地方特色,倒容易成为世界的。即为被别国所注意。--鲁迅名言

写小说,说到底,就是写人物。小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。--鲁迅名言 勇者举刀向强者--鲁迅名言 写不出的时候不硬写--鲁迅名言 希望本无所谓有,也无所谓无,这就像地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。--鲁迅名言 不是很大的鞭子打在背上,中国自己是不肯动弹的。--鲁迅名言 以无赖的手段对付无赖,以流氓的手段对付流氓。--鲁迅名言 希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便有光明。--鲁迅名言 青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话,勇敢地进行,忘掉一切利害,推开了古人,将自己的真心的话发表出来--鲁迅 社会上崇敬名人,于是以为名人的话就是名言,却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业--鲁迅名言 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。--鲁迅名言 一滴水,用显微镜看,也是一个大世界。--鲁迅名言

小学语文教师格言

小学语文教师格言 22、我们的学生就像一面镜子,你笑他笑,你哭他也哭;我们的生活因为学生而变得异常美丽;我们的教育由于关爱和赏识而充满温情,这是最珍贵的!——孙文霞 23、昨天已过去,今天要面对,明天是筹划,用昨天的经验面对今天,要用今天所有的智慧来为明天做准备,只有把握好今天,把今天的事做得尽善尽美,才能有昨天美好的回忆,明天宏伟的蓝图!——张菊英 1、教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。 2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。 3、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。 4、扬黄牛精神,做平凡工作。 5、信心是一种最坚强的内在力量,它能够帮助你度过最艰难困苦的时期,直到曙光最终出现。 6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地“众里寻他千百度”。 7、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。 8、创新是人类进步的不竭动力! 9、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。 10、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人。 11、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。 12、俯首甘为孺子牛,挥蹄勇做千里马。 13、人应该永远拥有两样东西方,一盏永不熄灭的灯--希望之灯,一扇长开的窗--接纳之窗。 14、今日足金,明日是尘。 15、宽容别人等于祝福自己。 16、踏踏实实做人、认认真真做事。 17、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。

18、爱拼才爱赢。 19、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识,这是最高的教学技巧之所在。 20、每一个学生都是好学生。 .读万卷书,行万里路。(董其昌·明代书法家) 2.读书破万卷,下笔如有神。 (杜甫) 3.学如逆水行舟不进则退。 4.书海有有路勤为径,学海无涯苦作舟。惜时类 格言: 1.莫等闲,白了少年头,空悲切。(岳飞) 2.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿) 3.少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 4.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(《增广闲文》) 爱国类格言: 1.天下兴亡,匹夫有责。(顾炎武)(麦孟华) 2.先天之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》) 3.人生自 古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》) 4.苟利国家生死以,岂因祸福避 趋之。(林则徐) 5.鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮《后出师表》) 6.捐躯赴国难, 视死忽如归。(曹植) 7.位卑未敢忘忧国,事定犹须待合棺。(陆游) 8.死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》) 9.生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。(李清照《夏日绝句》)道德修养格言:1.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(陈寿《三国志》刘备语) 2.满招损,谦受益。(《尚书》) 3.海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚.(林则徐) 4.富贵不能淫, 贫贱不能移,威武不能屈。(《孟子》)

最好的教育名言名句

最好的教育名言名句 著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。” 卢梭说:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。” 著名教育家张伯岑说:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体,更重要的是要教会学生如何做人。” 俄国著名教育家乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。” 中国著名教育家徐特立说:“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。” 英国教育家维克多.费兰克说:“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题,只有以“负责”来答复生命。因此,能够“负责”是人类存在最重要的本质。 古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说:“一个人从小受的教育把他往哪里引导,能决定他后来往哪里走。” 美国著名成功学家、教育家卡耐基说:“如果我们有着快乐的思想,我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧,我们的人生就永远是快乐的。” 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师要十分关切地对待孩子内在的世界,不可粗暴地把自己的意见强加于他们,要耐心地听取他们的意见,要以平等待人的态度参加他们的争论。” 意大利著名教育家蒙台梭利说:“教育首先要引导孩子走独立的道路,这是我们教育关键性的问题。” 美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说:“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。 意大利著名教育家米契斯说:“一个人要学会感恩,对生命怀有一颗感恩的心,心才能真正快乐。” 俄国著名教育家乌申斯基说:“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本在不断地增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。”

教育类名言警句

教育类名言警句 导读:本文是关于教育类名言警句,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 1、一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。 2、职业道德是做人之本,为师之本。 3、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长! 4、教育的秘诀是尊重学生。 5、怎样的老师造就了怎样的学生。 6、好笋出好竹,好师出好徒。 7、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。 8、教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。 9、诚挚的心灵,是孩子情感的钥匙,高尚的师德,是孩子心灵的明镜。 10、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。 11、志于道,据于德,依于仁,游于艺。 12、历史学的目的是为了人类的自知。 13、愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。 14、读书不做记号等于不读书。 15、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴,那么最好让他离开教育岗位。

16、用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。 17、有时候,一步就是一生,一念之差就是天壤之别,几秒就可以决定我们人生的成败。 18、面对孩子,有爱才会有责任感,有责任感才会始终付出爱的行动。 19、在集体教学中,要尽可能多地要求每个孩子,也要尽可能多地尊重每个孩子,让每个孩子对自己都有信心。 20、不放手让孩子去做,犹如血液循环受到阻碍,是会防害孩子增强体质的。 21、幼苗需要土壤的滋养,孩子需要教师的爱护。 22、这个世界,既不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,而是有心人的世界。 23、用爱心启迪孩子的心灵,用激-情点燃孩子的智慧。 24、要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心献给他们。 25、千教万教教书求真,千学万学学做真人。 26、生活要朴素,学习要努力,做人要坦诚,对人要真诚。 27、学高为师,身正为范。 28、我要把微笑绽开给孩子,鼓励传达给孩子,关爱赠送给孩子,让每个孩子都尽享教育的真爱。 29、太阳下最光辉的职业是教师。 30、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放! 31、真正的教师,极力防止自己的坏习惯及于学生。

中小学语文教育教学名言名句集锦

中小学语文教育教学名言名句集锦 朗诵不同于朗读,朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来,以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来,以传达文章的思想内容。可见,朗诵的要求比朗读要高,它要求不看作品,面对观众,除运用声音外,还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情,引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语,但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟,朗诵不同于演戏,演戏时,演员不直接和观众交流,他扮演剧中人物,模仿剧中人物的语言。动作,他只和同台的演员进行交流,而朗诵者直接交流的对象是听众,他主要是通过声音把感情传达给听众,引起听众共鸣,手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具,不宜过多、过火。 语文教育教学名言警句(一) 一、关于全面提高学生的语文素养 知识?能力

“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。 ——《语文课程标准》 “教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。 ——著名教育家叶圣陶 “语文课有一项特定的、无可推托的责任,就是教给学生阅读的方法,进行种种计划的阅读训练,以培养学生具有比较高的阅读能力”。 ——著名语文教育专家张志公 过程?方法

“课堂应是放飞师生思想的天堂,教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。 ——著名特级教师孙双金 “为学之道,必本于思,思则得之,不思则不得也。” ——程颐:《河南程氏遗书》 情感?态度?价值观 “课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山,攀登思维的高山,攀登人格的高山”。 ——著名特级教师孙双金 “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成

教育理念名言集锦

教育理念名言集锦 1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。 3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。 8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。 10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。 11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。 12、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

小学二年级必背语文常考积累:名人名言警句

二年级必背的名人名言 一、读书名言 1、读书破万卷,下笔如有神。——杜甫 2、读书之法,在循序渐进,熟读而精思。——朱煮 3、书犹药也,善读之可以医愚。——刘向 4、热爱书吧——这是知识的泉源!——高尔基 5、我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基 二、读书名言 6、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根 7、当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰 8、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰 9、书是人类进步的阶梯。——高尔基 10、读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德 三、读书名言 11、立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修 12、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 13、喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠 14、发奋识遍天下字,立志读尽人间书。——苏轼 15、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅

四、读书名言. 16、书到用时方恨少,事非经过不知难。——陆游 17、旧书不厌百回读,熟读精思子自知。——苏轼 18、读书百遍,其义自见。——《三国志》 19、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯 20、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候,你都可以向它求助,它永远不会背弃你。——都德 五、读书名言. 21、书籍是造就灵魂的工具。——雨果 22、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 23、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。——毛泽东 24、读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。——培根 25、不动笔墨不读书。——徐特立 六、忠德名言. 1、穷且益坚,不坠青云之志。——(唐)王勃 2、再三须慎意,第一莫欺心。——《增广贤文》 3、吾志所向,一往无前;愈挫愈奋,再接再厉。——孙中山 4、良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。——(汉)司马迁《史记》 5、坚操比松寒不挠,忠言如药苦非甘。——宋王安石 七、忠德名言 6、天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武

教育教学论文写作常用名句[1]

教育教学论文写作常用名句 1.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。……《中庸》 2.学而不厌,诲人不倦。孔子〈〈论语.述而〉〉 3.读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。…………美,富兰克林 4.敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。……《朱舜水集.劝学》 5.今一切事业,须从科学上解决;而一切学问,须从事实上研究。黄炎培 6.教育贵于薰习,风气赖于浸染。…………郭秉文 7.发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。…………陶行知 8.知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。……………普良尼施尼柯夫,前苏联农业化学家 9.读史使人明智,读私诗人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。…………培根,英国哲学家 10.一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。……管仲,春秋政治家 11.教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。…………魏源,清朝思想家、史学家 12.教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究,而是要开阔年轻人的心胸,使其能尽力运用自己之所长。…………洛克,英国哲学家 13.教育最伟大的技巧是:知所启发。…………亚美路,瑞士教育家 14.假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。………………夸美纽斯,捷克教育家 15.懂得如何启发,使教人的一大艺术。………………阿米尔,印度尼西亚诗人 16.真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。 17.教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则. 18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。 19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。……蔡元培 20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。 21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律. 22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。…………第斯多惠 23.无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。…………马克思 24.忠诚党的教育事业。…………毛泽东 25.面向现代化面向世界面向未来。…………邓小平 26.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。……江泽民 语文教育教学名言警句 一、关于全面提高学生的语文素养 知识·能力

教育教学名言警句

教育教学名言警句 ■自己的命运应由自己创造。 ——契诃夫 ■人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 ——司马迁 ■即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。 ——张海迪 ■不幸是一所最好的大学。 ——别林斯基■生活的理想,就是为了理想的生活。 ——张闻天 ■世上无难事,只要肯登攀。 ——毛泽东 ■轻敌,最容易失败。 ——鲁迅 ■怀疑比自信更安全。 ——马辛杰 ■应当把荣誉当作你最高的人格的标志。 ——牛顿 ■最成熟的果子最先落地。 ——莎士比亚■人不可有傲气,但不能无傲骨。 ——徐悲鸿 ■虚心使人进步,骄傲使人落后,我们应当永远记住这个真理。 ——毛泽东 ■一天一天地满足着,即一天一天地堕落着。 ——鲁迅 ■天才,那就是一分灵感加上九十九分的汗水。 ——爱迪生 ■踩着别人脚步走路的人,永远不会留下自己的脚印。 ——爱因斯坦

■身教重于言传。 ——王夫之 ■兴趣是最好的老师。 ——爱因斯坦■只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。 ——爱因斯坦■为中华之崛起而读书。 ——周恩来 ■边学边问,才有学问。 ——法国卢梭■书读百遍,其义自见。 ——叶圣陶 ■教育是国家的主要防御力量。 ——伯克 ■要做人民的先生先做人民的学生。 ——毛泽东 ■培养人,就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯■知识能改变命运。 ——爱默生 ■健康是人生第一财富。 ——爱默生 ■科学的基础是健康的身体。 ——居里夫人■使时间充实就是幸福。 ——爱默生 ■书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。 ——雨果 ■书是人类进步的阶梯。 ——高尔基■学而不思则罔,思而不学则殆。

——孔子 ■人而无信,不知其可也。 ——孔子 ■教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ——杜兰特 ■贴近生活,选好话题; 多个回合,切实交际; 双向互动,变换主体; 学会表达,善于倾听。 ——特级教师黄亢美

教育理念名言集锦

教育理念名言 1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。 3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。 8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。 10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。 11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。 12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。 13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

小学名言警句-小升初

珍惜时间的名言警句 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 少壮不努力,老大徒伤悲——《汉乐府·长歌行》 莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。——颜真卿少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——朱熹 吾生也有涯,而知也无涯。——庄子 时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。——郭沫若 合理安排时间,就等于节约时间。——培根 盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人--陶渊明 一年之计在于春,一日之计在于晨--萧绎 时间就是生命。——富兰克林 学习、读书的名言警句 发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼 黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿 书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游 敏而好学,不耻下问——孔子 业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈 学而不思则罔,思而不学则殆——孔子 读书破万卷,下笔如有神——杜甫 读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹 黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿

友情的名言警句 海内存知已,天涯若比邻。——(唐)王勃 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——(唐)李白 人生得一知已足矣,斯世当以同怀视之。——鲁迅 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。——(唐)白居易 莫愁前路无知已,天下谁人不识君。——(唐)高适 天下快意之事莫若友,快友之事莫若谈。——(清)蒲松龄 人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。——(春秋)孟子 君子之交淡若水,小人之交甘若醴,君子淡以亲,小人甘以绝。——(战国)庄子近朱者赤,近墨者黑。——(西晋)付玄 人生贵相知,何用金与钱。——(唐)李白 与朋友交,言而有信。——(春秋)子夏 冤家宜解不宜结,各自回头看后头。——(明)冯梦龙 路遥知马力,日久见人心。——《元曲选.争报恩》 团结的名言警句 团结就是力量。——谚语 单丝不成线,独木不成林。——俗语 人心齐,泰山移。——谚语 众人拾柴火焰高。——谚语 三个臭皮匠顶个诸葛亮——俗语 能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。——三国·孙权 保护环境的名言警句 1、让我们一起来:关心集体,爱护公物,保护环境! 2、环境整洁优美,生活健康科学,社会文明进步。 3、手边留情花似锦,脚下留情草如茵! 4、花儿用美丽装扮世界,我们用行动美化校园! 5、顺手捡起是的一片纸,纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍,净化的是自己的灵魂。 6、以滥用水为耻,以节约水为荣。

有关语文课堂教学的名言55条 语文教学一半是科学

有关语文课堂教学的名言55条语文教学一半是科学,一半是艺术 归属:名言警句时间:2014-10-18 返回列表 语文教学名言语文课程是从小学到大学的一门必修课程,有些同学喜欢语文而有些同学不喜欢语文。以下是语文课本内容里面的名言,适合语文老师和同学们。 语文教学名言: 1. “从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”,“让课堂焕发出生命的活力”。——叶澜:《让课堂焕发生命的活力》,《教育研究》年第期 2. 语文教学一半是科学,一半是艺术。——吕叔湘 3. 情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》,教育科学出版社,第页 4. 语文教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性”,达到“教师引导学生,学生也推动教师;教师得心应手,学生如坐春风”的境地。——刘国正 5. "教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓舞。"——第斯多惠:《德国教师教育指南》 6. "儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想作的时候。"——英国教育家洛克 7. "要求学生必须用手用舌用头脑去工作!促使他去透彻了解教材,使它成为他的根深蒂固的习惯。"——德国教育家第斯多惠 8. "语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成"。——《语文课程标准》 9. "语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式"。——《语文课程标准》 10. 课堂教学要给学生自主学习的空间,将"预设"和"生成"结合起来,好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师沈大安 11. 改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式,为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小语会理事长崔峦 12. 学而无友,则孤陋寡闻。 13. "你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,各自得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自得到两种思想"。——著名作家萧伯纳 14. "所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动"。——著名语文教育专家周一贯 15. 建构主义理论认为,学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作对话等方式,学生才能真正完成知识意义的建构。建构主义学习观认为,学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动选择加工和处理,从而获得知识的意义。"凡是教师能够讲述的,能够传授的知识,多半是死的凝固的无用的知识;只有学生自己发现探究的知识,才是活的有用的知识"。——著名人本主义教育家罗杰斯 16. "应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习"。——《语文课程标准》

教育类名言警句

教育类名言警句 导读:名言警句教育类名言警句 1、教育就是要使人成其为人,其根本在于个人而不在于社会。 2、在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。 3、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。 4、在过多地要求孩子的同时,也应该尽可能地尊重他们。 5、每天我都微笑着向快乐出发,因为前方有需要我传播快乐的人。 6、用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。 7、在集体教学中,要尽可能多地要求每个孩子,也要尽可能多地尊重每个孩子,让每个孩子对自己都有信心。 8、教师要融于师生的相互理解中。 9、我愿将自己全部的爱献给孩子们,让他们在人生起跑线上跑好第一步。 10、太阳下最光辉的职业是教师。 11、做本真教师,教本色语文,育世纪人才。 12、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。 13、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦。 14、幼苗需要土壤的滋养,孩子需要教师的爱护。 15、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 16、真正的教师,极力防止自己的坏习惯及于学生。 17、循循善诱,诲人不倦的是老师。

18、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放! 19、生活要朴素,学习要努力,做人要坦诚,对人要真诚。 20、教育的秘诀是尊重学生。 21、教育贵在一个“及”字,重在一个“小”字,即使天天从小事抓起。 22、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。 23、将所学回报社会才是真正成功。 24、用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。 25、千教万教教书求真,千学万学学做真人。 26、天荒地老,教师的童心不泯。 27、没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。 28、不放手让孩子去做,犹如血液循环受到阻碍,是会防害孩子增强体质的。 29、职业道德是做人之本,为师之本。 30、让我走进童心世界,和孩子们一起成长。 31、教师是孩子的镜子,孩子是老师的影子。 32、这个世界,既不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,而是有心人的世界。 33、严于己,而后勤于学生,这个无愧为教师的天职。 34、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长! 35、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。 36、如果没有情感的沟通,智慧的交流是无法达成的。

小学教育名言警句

小学教育名言警句 导读:本文是关于小学教育名言警句,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 1、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。 2、一个人有了远大的理想,就是在最艰苦难的时候,也会感到幸福。 3、让星星撒满整个夜空,让孩子填满整个心胸。 4、教师必须时刻充电,才能永恒地释放所需能量。 5、用快乐的音符,启迪孩子们的心灵,让他们拥有一个真善美的小世界。 6、用心对待每个孩子,用诚对待每位家长。 7、在数学教育的旅途中,我甘愿做一个行者,不断行走、不断思索。 8、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。 9、把爱洒向每一个被遗忘的角落,用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵。 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 11、成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。 12、严于己,而后勤于学生,这个无愧为教师的天职。 13、一年最美是春季,一生最美是奉献,播撒教师所有的爱,

让孩子们茁壮成长。 14、认认真真做事,明明白白做人。 15、学春蚕,无私奉献,似蜡烛照亮别人。 16、用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。 17、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。 18、初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。 19、教育理念:用我所有的才能,创造一片属于孩子的天空。 20、愿作园丁勤浇灌,甘为蜡炬尽燃烧。 21、从教一天,敬业一天,奉献一天,育人一天。 22、业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 23、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 24、高标准,严要求,励精图治,奋创辉煌。 25、以德感人,为人师表。 26、用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。 27、用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的通途。 28、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。 29、终生学习,永无止境;甘为人梯,其乐融融。 30、呕心沥血育桃李,两袖清风朝父老。 31、抓住今天,尽可能少的依靠明天! 32、想教孩子如何正派为人,教师应先从自己正派为人做起。 33、若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

国家教育的名言名句

国家教育的名言名句 2017-05-02●学者,国之本也(孙中山)●古之王者,建国君民,教学为先(礼记)●古之建国,教学为先(宋·傅亮)●善政得民财,善教得民心(孟子)●育才造士,为国之本(唐·权德舆)●善国者,莫先育才;育才之方,莫先劝学(宋·范仲淹)●教易为善,善而人正,国之所以治也(宋·李觏)●敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务(明·朱之瑜)●教育为立国之本(清·郑观应)●欲教化其民,成其美俗,非学不可(唐·孔颖达)●人无常心,习以成性;国无常俗,教则移风(唐·白居易)●化民成俗,其必由学(礼记)●风俗弊坏,由于无教(清·康有为)●今欲自强,非讲兵不可;讲兵非理财不可,理财非学校以开民智不可(清·康有为)●才智之民多则国强,才智之士少则国弱(清·康有为)●民智者,富强之源也(清·严复)●言自强于今日,以开民智为第一义(清·梁启超)●日本之骤强,由学校之极盛(清·康有为)●国势之强弱,系乎人才;人才之消长,存乎学校(时务学堂招考示)●教之有道,则人才济济,风俗丕丕,而国以强(孙中山)●与其为成人造班房,不如为孩子建学堂(伊·库克)●教义应该使人们爱上训诫,而不是爱上教师(培根)●教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力,它的主要职责应该是引导意志力(儒贝尔)●我们不能按照自己的观念塑造孩子;我们必须爱他们,任他们的天性自然发展(歌德)●教人者,成为之长,去人之短(清·魏源)●教育的含义就是使人能作以前不能做的事情(乔·赫伯默)●技

术教育是手工劳动的升华,它能把手工劳动的效率提高到最高程度(威·格拉德斯通)●钟不敲不响,人不教育不会●井要淘,人要教●夫人虽有性质美,而心辩知,必将求贤师而事之,择良友而友之(荀子)●人只是一无所知的动物,没有教诲则一无所知,他既不能讲话、行走、吃饭,也不能作本能的激励的任何事情,只能睡觉(大普林尼)●教育是民族最伟大的生活原则,是一切社会里把恶的数量减少,把善的数量增加的唯一手段(巴尔扎克)●花在教育上的钱决没有白花(英国)●教育之于人有如雕刻之于大理石(艾迪生)●抓科技必须同时抓教育()●再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家,决不可能的(叔本华)●允许孩子们以他们自己的方式获得快乐,难道还有比这更好的方法?(塞·约翰逊)●有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能;有些你以为好的东西或许使这些才能窒息(夏多布里昂)关于家教的名言警句有关家教的名言警句关于家教的名人名言国家教育的名言名句

语文教育名言十句

语文教育名言十句(值得珍藏) 1、“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。 ——著名教育家叶圣陶 2、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识”。 ——著名语文专家吕叔湘 3、“语文课有一项特定的、无可推托的责任,就是教给学生阅读的方法,进行种种计划的阅读训练,以培养学生具有比较高的阅读能力”。 ——著名语文教育专家张志公 4、“要建构一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为儿童的生命活动”。 ——华中师大教授杨再隋 5、语文实践,最重要、最关键的是“用”。学习语文必须有足够的“积累”,这是不容忽视的规律;但是,“积累”是为了“用”。 ——著名特级教师朱敬本 6、“凡是教师能够讲述的,能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识”。 ——著名人本主义教育家罗杰斯

7、“阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个体体验和独特感受的过程,是学生、教师、文本对话,思维碰撞,情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。 ——全国小语会理事长崔峦 8、“以读为本,不是一遍一遍地傻读、呆读,也不是“小和尚念经有口无心”。读,要一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果”。 ——全国小语会理事长崔峦 9、“阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化,并不完全是“顺应”,也应当引导学生去质疑、去批判、去否定,敢于给课文挑刺,从小培养学生不盲从权威,不唯书,敢于独立思考,追求真理的精神”。 ——著名语文教育专家周一贯 10、“习作教学改革的核心是尽可能地减少束缚,给学生尽可能多的表达自由:想写什么就写什么,想怎么写就怎么写”。 ——全国小语会理事长崔峦 【碧溪缀语】语文需要学生自己咀嚼、消化、吸收和运用,教师的作用是激趣、引领、帮助和欣赏。

教师教育名言警句

教师教育格言 1、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。 2、教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。 3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。 4、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放! 5、教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。 6、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长! 7、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦。 8、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 9、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累,离不开耕耘者心的浇灌。 10、今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令教师欣慰的呢? 11、有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时,我们才真正拥有了一切。 12、在集体教学中,要尽可能多地要求每个孩子,也要尽可能多地尊重每个孩子,让每个孩子对自己都有信心。 13、教师是孩子的镜子,孩子是老师的影子。 14、尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 15、要得到孩子的尊重和爱戴,首先要学会尊重孩子的人格,要尽量多地要求一个人,尽可能多地尊重一个人。 16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。 17、用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。 18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 19、知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。 20、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。 21、语言作为工作对我们之重要,正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否,在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。 22、谷穗越饱满就越低垂,学识越渊博就越谦逊。 23、诚挚的心灵,是孩子情感的钥匙,高尚的师德,是孩子心灵的明镜。 24、想教孩子如何正派为人,教师应先从自己正派为人做起。 25、教师之所以伟大,在于他(她)永远消耗自己,照亮别人。 26、好笋出好竹,好师出好徒。 27、愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。 28、感人肺腑的谈话,能医治孩子心灵的创伤。 29、老老实实做人,认认真真教书。 30、学高为师,身正为范。 31、爱就是教育,没有爱便没有教育。 32、其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。 33、是宽容而不是纵容,是诱导而不是命令。 34、教师是火种,点燃了孩子的心灵之火,教师是石级,承受着孩子一步步踏实地向上攀登。 35、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。 36、教师的人格是教育的基石。

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